總結(jié)可以幫助我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而提煉出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。簡(jiǎn)明扼要地陳述事實(shí)是寫(xiě)總結(jié)的基本要求。以下是小編為大家收集的范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有所幫助。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇一
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文的內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
學(xué)生在課前四人為一組，自疊紙船。
1、導(dǎo)語(yǔ)：三國(guó)故事，人人皆知。如“單刀會(huì)”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的部分內(nèi)容改編的《赤壁之戰(zhàn)》。（板書(shū)課題）
2、你對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
3、你還有哪些疑問(wèn)？
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：
（1）自學(xué)生字新詞。
（2）圍繞課始提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
（3）對(duì)課文進(jìn)行二次質(zhì)疑，并由記錄員負(fù)責(zé)記錄。
2、全班交流：
（1）學(xué)習(xí)生字新詞，注意字音、字形、字義。
（2）分小組指讀課文。
（3）交流已經(jīng)讀懂的問(wèn)題。
（4）各小組交流提出的新問(wèn)題。
1、分清事情的前因后果。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
1、解題。
（1）請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
（3）請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。
2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：
（1）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，雙方的力量對(duì)比如何？
（2）這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）
（3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）
（4）出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。
問(wèn)：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？（本文的主要內(nèi)容）
（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）
（6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）
（7）把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。
出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）
（8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？
（課題）
（9）今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問(wèn)題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括主要內(nèi)容。
1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
周瑜 曹操
黃蓋詐降 驕傲輕敵
乘風(fēng)攻敵 信以為真
火燒曹營(yíng) 死傷無(wú)數(shù)
追兵掩殺 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析）
3、請(qǐng)大家齊讀第26頁(yè)第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？
5、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書(shū)：知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？
（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風(fēng)——天時(shí)
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短
歸納板書(shū)：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。
請(qǐng)問(wèn)：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）
（1）曹操勝了好
（2）東吳勝了好
（3）誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：
第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。
第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。
學(xué)生動(dòng)手演示：拆開(kāi)紙船，利用西北風(fēng)，分路進(jìn)攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。
3、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。
七十二年后，西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以閱讀有關(guān)三國(guó)的故事。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇二
劉備敗走漢津口，只得投奔江夏。曹操欲請(qǐng)孫權(quán)會(huì)獵于江夏，共擒劉備，分荊州之地，永結(jié)盟好。
孫權(quán)問(wèn)曹操大軍至襄陽(yáng)，劉琮已降，又星夜渠道江陵，乃集眾謀士商議御守之策。魯肅欲結(jié)盟劉備共破曹操。孫權(quán)喜從其言，遣魯肅赍禮往江夏吊喪。劉備使人迎接魯肅，魯肅請(qǐng)諸葛亮到東吳共議大事。
孫權(quán)手下謀士欲降曹操，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，令孫權(quán)下決心與劉備共破曹操。初戰(zhàn)曹軍水土不服，被周瑜大軍殺敗。曹操派蔣干去說(shuō)服周瑜來(lái)降，不料反中周瑜的反間計(jì)。周瑜欲除諸葛亮，叫他草船借箭，諸葛亮借了十萬(wàn)枝箭。諸葛亮神機(jī)妙算，早已知道周瑜嫉妒欲至他于死地。
黃蓋、闞澤詐降，龐統(tǒng)巧授曹操"連環(huán)計(jì)",諸葛亮借東風(fēng)，孫劉火燒曹軍，把號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)大軍的曹軍燒得焦頭爛額，曹操敗走華容道，關(guān)羽放了曹操。
我認(rèn)為曹操敗在自負(fù)輕敵，指揮失誤。孫劉勝在冷靜分析，結(jié)盟抗戰(zhàn)、巧用火攻，最后這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝?gòu)?qiáng)，從此，拉開(kāi)了三國(guó)的序幕。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇三
話說(shuō)曹操率大軍攻打吳國(guó)，于是吳蜀聯(lián)合抗曹。由于敵眾我寡，孔明周瑜竟不謀而合，決定使用火攻。先是“鳳雛”龐統(tǒng)假意投奔曹操，建議曹軍用鐵索把船只連在一起抵御風(fēng)浪；再是周瑜假打黃蓋，后者假裝降曹；最后孔明在七星壇上祭東南風(fēng)，正好，三天三夜后風(fēng)起。風(fēng)起時(shí)，黃蓋帶數(shù)十條船降魏，船里裝滿(mǎn)柴草?？斓轿很姇r(shí)，黃蓋點(diǎn)燃柴草，火借風(fēng)勢(shì)向魏軍燒去。魏軍本不熟水性，船又連在了一起，死傷無(wú)數(shù)。魏軍逃跑?？酌髟诎渡显O(shè)連環(huán)計(jì)，殺得曹操四處逃竄，最后只剩數(shù)十人。在華容道上，關(guān)羽念及舊情，放曹操一馬，曹操逃走了。
赤壁之戰(zhàn)一個(gè)以少勝多的戰(zhàn)役，回頭想想，獲勝頗為艱難！諸葛亮聰明的神機(jī)妙算、巧借東風(fēng)；龐統(tǒng)連環(huán)計(jì)；黃蓋苦肉計(jì)；周瑜足智多謀、各種計(jì)中計(jì)……貌似缺了一樣想取勝都是萬(wàn)般艱難?？梢哉f(shuō)，赤壁之戰(zhàn)是靠團(tuán)體的力量戰(zhàn)勝了曹操。
在日常生活中團(tuán)體的力量是巨大的，在遇到困難的時(shí)候，團(tuán)體可以互相幫助，把缺點(diǎn)彌補(bǔ)。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇四
寒假里我捧起《大象學(xué)校之冒失鬼上學(xué)》津津有味地讀起來(lái)，不知不覺(jué)地竟然一個(gè)晚上就讀完了。讀后我依然感到意猶未盡，躺在床上回味著里面的精彩故事環(huán)節(jié)，在夢(mèng)里和書(shū)中的人物對(duì)話、游戲。
我在奇異的大象王國(guó)里快樂(lè)的成長(zhǎng)。我新交了可愛(ài)善良的小象、倒到、跳跳、吉吉和開(kāi)開(kāi)。倒倒經(jīng)歷了許多稀奇古怪的事情：晚上睡覺(jué)時(shí)床底下鉆出了一只可愛(ài)的小怪物，大晴天雨澆在倒倒的頭上，鬧鐘里一下子跑出來(lái)許多動(dòng)物，星期天零食們?nèi)蓟盍?，倒倒在鯨魚(yú)肚子里旅行……可他卻有化險(xiǎn)為夷的本領(lǐng)，真誠(chéng)善良的他總是能結(jié)交到新朋友。跳跳是只頑皮的小象，有很多鬼點(diǎn)子；小象吉吉有些膽小、而小象開(kāi)開(kāi)則喜歡嘮叨。小象們通過(guò)在大象學(xué)校的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了不可思議的冒險(xiǎn)故事，學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、獨(dú)立、有愛(ài)，他們形影不離，相互幫助，在神奇的經(jīng)歷中逐漸成長(zhǎng)。
我閱讀著！快樂(lè)著！
《大象學(xué)校之冒失鬼上學(xué)》讓我喜歡讓我愛(ài)，讓我受益匪淺！讀完這本書(shū)，我真切地明白：遇到困難時(shí)要正視困難、克服恐懼，永不輕言放棄；同時(shí)要避免倒倒的冒失鬼形象，尤其在學(xué)習(xí)上不能毛糙，只有做事一絲不茍，才會(huì)更上一層樓。
在童話的世界里，我學(xué)習(xí)知識(shí)、感受快樂(lè)；
在童話的世界里，我明白道理、學(xué)會(huì)做人；
在童話的世界里，我快樂(lè)閱讀、茁壯成長(zhǎng)！
赤壁之戰(zhàn)的感想篇五
很多事情都是靠人們口口相傳才傳播開(kāi)的，所以人們也很相信和在意別人的看法。如果當(dāng)別人都那么說(shuō)時(shí)，那也會(huì)覺(jué)得那就是事實(shí)了，但有時(shí)卻不能憑借別人都那么說(shuō)來(lái)判斷。
在《流浪和流浪的人》中，別人都說(shuō)“我”是“癡寶”，“流浪漢”是“強(qiáng)盜”?？墒聦?shí)上“我”是個(gè)親近人的孩子，流浪漢曾經(jīng)是強(qiáng)盜如今已改過(guò)自新，而“別人都那么說(shuō)”給他們貼上了“癡寶”和“強(qiáng)盜”的標(biāo)簽。只有當(dāng)陌生的他們遇見(jiàn)時(shí)，才彼此溫暖著對(duì)方。
這讓我想到身邊的一個(gè)人，也是一個(gè)受著“別人都那么說(shuō)”困擾著的人。她是我的一個(gè)同學(xué)，她很普通，普通的外形，普通的成績(jī)，好像也沒(méi)什么特長(zhǎng)。她的人緣很糟糕。因?yàn)樵谡J(rèn)識(shí)她時(shí)，她被發(fā)現(xiàn)拿別人的筆，然后偷偷撕掉標(biāo)記自己用。這讓原本就朋友不多的她，徹底沒(méi)了朋友。幾年了，她一直受同學(xué)的排斥，沒(méi)人一起玩，沒(méi)人聊天。雖然之后，她再也沒(méi)有干過(guò)那種事，但時(shí)不時(shí)還是會(huì)被嘲諷。我和她即使沒(méi)有過(guò)結(jié)，也漸漸疏遠(yuǎn)了她。因?yàn)閯e人都說(shuō)她就是令人厭煩的人，她的這個(gè)標(biāo)簽被牢牢地貼上了。她也會(huì)反抗，但因?yàn)樗胀?，只能用老師的幫助?lái)武裝自己。
一開(kāi)始，我也覺(jué)得她很煩人，尤其聽(tīng)了別人的宣傳之后，也覺(jué)得如今她無(wú)朋友的狀況完全是她自找的。在班上也一度無(wú)視她的存在，雖然沒(méi)說(shuō)她的閑話，但也沒(méi)把她當(dāng)做我的同學(xué)，她就如每天都在周?chē)哪吧艘粯印?/p>
但漸漸的發(fā)現(xiàn)她其實(shí)還是有優(yōu)點(diǎn)的，沒(méi)有別人說(shuō)的那樣討厭。有一次打掃衛(wèi)生，打掃完地面還要倒垃圾。我最煩倒垃圾了，因?yàn)檫€要走下樓。我站在衛(wèi)生角，看著滿(mǎn)滿(mǎn)的垃圾桶，愁眉苦臉，嘴里還碎碎念“煩死了，這么晚了，不想去……”“那你先回去好了，我?guī)湍愕梗 彼龔那懊嫱蝗幻傲顺鰜?lái)。“啊……”怎么說(shuō)我和她平時(shí)也不熟呀，有些奇怪。但迎著她真誠(chéng)的眼神，心里一陣感動(dòng)?！爸x謝！”我笑笑，感激地說(shuō)道。
她的形象立馬在我眼中提升了不少。后來(lái)發(fā)現(xiàn)她也挺愛(ài)幫老師的忙，跑辦公室很勤。很多同學(xué)并不承認(rèn)她是課代表，而她也沒(méi)有糾結(jié)于這個(gè)職位。她其實(shí)不像別人說(shuō)的那樣，如今我遇到她也會(huì)相視一笑。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇六
建安十三年（公元208），在長(zhǎng)江赤壁一帶發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)。這也是中國(guó)歷史上著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役之一。
自從諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孫劉兩家聯(lián)軍共抗曹操之后，赤壁之戰(zhàn)正式拉開(kāi)帷幕。孫權(quán)命周瑜、程普為左右督，魯肅為贊軍校尉。三江口一戰(zhàn)，曹操敗回，派蔣干勸周瑜來(lái)降。周瑜反將假消息借蔣干之手傳給曹操，曹操信以為真，斬了張、蔡二人。曹軍本就沒(méi)什么水軍頭領(lǐng)，斬了張、蔡可謂是雪上加霜。接著，周瑜打黃蓋，演苦肉計(jì)，又借蔡中、蔡和之口報(bào)與曹操，為后來(lái)黃蓋詐降做鋪墊。
再后來(lái)，闞澤向曹操獻(xiàn)詐降書(shū)，曹操質(zhì)疑他“如何不明約幾時(shí)”，闞澤卻從容回答：“背主作竊，不可定期。”曹操正疑惑之際，又得蔡中、蔡和之報(bào)，但還是不放心。便又派蔣干去探聽(tīng)實(shí)信，可他還沒(méi)說(shuō)幾句話便被帶到西山歇息了，他正在外面散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了龐統(tǒng)，便帶他去見(jiàn)曹操。龐統(tǒng)給曹操獻(xiàn)計(jì)鐵索連舟，曹操信之。最后，諸葛亮借來(lái)東南風(fēng)。黃蓋帶領(lǐng)戰(zhàn)船十艘，上裝柴草，灌以膏油，假稱(chēng)投降，向北岸而進(jìn)，離曹營(yíng)二里之處，點(diǎn)火。火借助風(fēng)勢(shì)，沖向曹營(yíng)。曹軍大敗，舟船被燒，最后撤退。
赤壁之戰(zhàn)中，孫劉兩家在強(qiáng)敵進(jìn)逼的時(shí)候，結(jié)盟抗擊曹操。要知道孫劉聯(lián)軍只有五萬(wàn)軍隊(duì)，而曹軍則號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)大軍。周瑜也是結(jié)合曹軍的兩個(gè)弱點(diǎn)，才能成功的。其一，曹軍大多是北方人，不習(xí)水戰(zhàn)。其二，曹操性格多疑。他也是憑借這一點(diǎn)，才讓曹操殺了張、蔡二人。所以無(wú)論是比賽還是戰(zhàn)爭(zhēng)，都需要依靠“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”
赤壁之戰(zhàn)中，曹軍在人數(shù)方面是很占優(yōu)勢(shì)的，可周瑜卻贏了，那是因?yàn)樗苡兄侵\。在生活中，有很多事是不能單憑武力解決的，我們要向周瑜那樣動(dòng)腦子，用智謀解決。有道是：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！?/p>
赤壁之戰(zhàn)的感想篇七
一本好書(shū)，如冷冬中的一壺暖茶，讓人們覺(jué)得一股暖流從始至終浸透心靈；一本好書(shū)，如一盞清晰的明燈，時(shí)時(shí)刻刻照亮我們心中正確的道路；一本好書(shū)，如一只渺小的小船，引領(lǐng)我們?cè)趶V闊無(wú)痕的知識(shí)海洋中傲游。而這本書(shū)正是一本使人全身上下感到了動(dòng)物的愛(ài)也存在。
在這本書(shū)中，我最喜歡的就是屠格涅夫的作品《小鵪鶉》。這個(gè)故事只要講的是“我”跟著父親去打獵，本來(lái)是很高興，可是因?yàn)橐恢荒根g鶉的行為，使“我”對(duì)打獵沒(méi)了興趣，并且在與朋友外出打獵時(shí)阻止了朋友，“破壞”了一場(chǎng)有趣的打獵。
屠格涅夫完全不用說(shuō)明白事物的一舉一動(dòng)，只是很平平淡淡的把它們寫(xiě)在紙上，留下無(wú)邊無(wú)際的思想空間讓我們?nèi)ハ?。這樣的空間足夠讓讀者對(duì)人類(lèi)的做法反思和評(píng)價(jià)的行為。
屠格涅夫從自己十歲的眼鏡里所看到的事物，證明了母鵪鶉為小鵪鶉所做的一切，這般濃濃的親情和深深的愛(ài)把我震撼了。而父親的狗卻把這般美好帶走了。
這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理：每個(gè)生命都值得敬畏，世間萬(wàn)物都有自己活下去的價(jià)值和意義。人類(lèi)也愛(ài)自己的孩子，可把自己的生命去換，可每一種動(dòng)物對(duì)自己孩子的愛(ài)，卻不遜色于人類(lèi)。在我們?nèi)祟?lèi)的眼中它們可能有些是我們的盤(pán)中餐，還是我們的玩物，卻都是一些弱小的生靈?？缮环仲F賤，每個(gè)生命都有它活下去的意義、價(jià)值和理由。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇八
最近讀了一本叫做《做個(gè)獨(dú)立的思考者》的書(shū)，這本書(shū)講了許多關(guān)于外國(guó)所發(fā)生的一些傷心、感動(dòng)的事情。
“不盲從、不附和、不人云亦云。不做應(yīng)聲蟲(chóng)，堅(jiān)持自己獨(dú)立的判斷思索，保護(hù)心靈的完整性”。書(shū)后的這句話告訴我們，不要永遠(yuǎn)依靠別人的想法，要一直堅(jiān)持著自己的想法。
屠格涅夫講述著愛(ài)與悲憫，在這個(gè)故事中無(wú)不在傳遞這個(gè)訊息，每個(gè)生命都值得敬畏。而他跟隨父親云打獵，原本高興極了，可是因?yàn)槟根g鶉的行為，使他對(duì)打獵沒(méi)了興趣。
對(duì)自然的感知是一種快感。自然的形象和動(dòng)作對(duì)人而言十分需要。它好像兼有美感和實(shí)用的雙重作用。我認(rèn)為自然之美便是萬(wàn)物之美，沒(méi)有任何一種可以超越它。
所謂太陽(yáng)，就是生活中的“正能量”。什么是正能量？顧名思義，就是正面的力量，熱愛(ài)生活，有激情，有前進(jìn)的動(dòng)力。
這本書(shū)告訴我們很多道理，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次發(fā)現(xiàn)之旅。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇九
大家應(yīng)該都都知道，在三國(guó)里，有一場(chǎng)轟轟烈烈的"赤壁大戰(zhàn)".看完三國(guó)后，我一直對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶猶新，難以忘懷?，F(xiàn)在，就讓我告訴你們我看了"赤壁之戰(zhàn)"的讀后感吧！
赤壁之戰(zhàn)的主人公是周瑜和諸葛亮。他們都是三國(guó)歷史上的風(fēng)云人物，也是我的偶像。這一場(chǎng)赤壁之戰(zhàn)，更是使他們聞名天下，也更加堅(jiān)定了在我心中的位置。尤其神的是諸葛亮竟然"借"到了東風(fēng)。
看完赤壁之戰(zhàn)后，我對(duì)周瑜和諸葛亮的聰明才智佩服得五體投地。他們什么都算好了，就連東風(fēng)也"借"到了。這一仗，可是把曹操的"百萬(wàn)雄獅"給"燒"得一無(wú)所有。曹操就這樣眼睜睜地看著自己節(jié)節(jié)敗退，看著自己多年來(lái)的心血被化為烏有，最后在幾個(gè)舊部的掩護(hù)下狼狽逃走。周瑜與諸葛亮都是絕世英才，只可惜周瑜心胸狹隘，嫉妒諸葛亮的聰明才智在他之上，一直想要加害于他，最后因中箭傷而死。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得周瑜的才干并不在諸葛亮之下，可惜他就是沒(méi)有諸葛亮那樣博大的胸懷，太可惜了。
甲午海戰(zhàn)讀后感地道戰(zhàn)讀后感大江保衛(wèi)戰(zhàn)讀后感。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十
《三國(guó)演義》是我國(guó)的四大名著之一，說(shuō)的是東漢末年，群雄割據(jù)的故事。書(shū)中通過(guò)大大小小不同的戰(zhàn)事描寫(xiě)，為我們展示了變幻的歷史風(fēng)云，也刻畫(huà)了曹操、劉備和孫權(quán)等各路梟雄的鮮明形象。
《三國(guó)演義》中，最讓我印象深刻的是赤壁之戰(zhàn)的故事。曹操在長(zhǎng)坂坡?lián)魯浜?，率領(lǐng)大軍順長(zhǎng)江東下，攻打劉備，并且寫(xiě)信給東吳的孫權(quán)，威脅孫權(quán)投降。劉備派諸葛亮前往東吳，舌戰(zhàn)群儒，最終說(shuō)服孫權(quán)，使東吳決定和劉備聯(lián)合起來(lái)共同對(duì)抗曹操，雙方在長(zhǎng)江的赤壁對(duì)峙開(kāi)戰(zhàn)。
曹操的軍隊(duì)主要是北方人，不習(xí)慣行船。為此，曹操下令將戰(zhàn)船全部連在一起，使軍隊(duì)可在船上平穩(wěn)行走、操練。曹操還派手下的謀士蔣干前往東吳探聽(tīng)情況，并伺機(jī)策反孫權(quán)的主將周瑜。結(jié)果蔣干卻被周瑜以群英會(huì)戲弄，還中了反間計(jì)，致使曹操自毀長(zhǎng)城，殺了手下兩名精通水戰(zhàn)的將領(lǐng)。
孫劉聯(lián)軍在周瑜和諸葛亮的帶領(lǐng)下，確定使用火攻的策略。周瑜和東吳老將黃蓋上演了一場(chǎng)苦肉計(jì)，再由黃蓋詐降騙過(guò)了曹操；而諸葛亮不但用草船借箭，還非常神奇地請(qǐng)到了東風(fēng)。最終孫劉聯(lián)軍借助風(fēng)勢(shì)，火燒赤壁，大破曹軍。赤壁之戰(zhàn)后，曹操退回北方，而孫權(quán)和劉備則各自發(fā)展自己的勢(shì)力，魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面基本形成。
曹操號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)大軍，而孫劉聯(lián)軍只有五萬(wàn)人，為什么勝利的卻是孫劉聯(lián)軍呢？我認(rèn)為，首先是因?yàn)椴苘姴簧朴诖蛩畱?zhàn)，但卻到江東地區(qū)，與善于水戰(zhàn)的東吳軍隊(duì)開(kāi)戰(zhàn)，這本身是以己之短，攻敵之長(zhǎng)，暴露自己的弱點(diǎn)。其次，曹操在長(zhǎng)坂坡打敗劉備之后，自信心爆棚，對(duì)孫劉聯(lián)軍過(guò)于輕敵，正是驕兵必?cái) ?/p>
赤壁之戰(zhàn)是曹操和孫劉聯(lián)軍之間斗智斗勇的故事，通過(guò)這個(gè)故事，我懂得了，我們無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且注意戒驕戒躁，不能掉以輕心，只有這樣，才能邁向成功。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十一
今天，我讀了《三國(guó)演義》第44至48回，這幾回用詳細(xì)的筆墨生動(dòng)地描述了三國(guó)時(shí)最精彩的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)——赤壁之戰(zhàn)。
曹操率領(lǐng)八十萬(wàn)大軍，浩浩蕩蕩準(zhǔn)備進(jìn)攻東吳，加快他一統(tǒng)天下的進(jìn)度。而處于弱勢(shì)的孫劉兩方卻聯(lián)合起來(lái)共同抗曹。蔣干奉命勸降周瑜，反被周瑜設(shè)計(jì)，利用曹操多疑的特點(diǎn)，除掉了曹方的水軍都督蔡瑁、張?jiān)剩共苘娭性僖矝](méi)有懂得水戰(zhàn)的將領(lǐng)。老將黃蓋舍生取義獻(xiàn)上苦肉計(jì)，詐降曹操，曹操將降書(shū)翻來(lái)覆去看了十多次，終于還是相信了黃蓋。龐統(tǒng)巧施連環(huán)計(jì)，利用曹操憂(yōu)慮曹軍暈船、不適應(yīng)水戰(zhàn)的心理，建議曹軍將戰(zhàn)船用鐵環(huán)連鎖，首尾相連，再鋪上木板，即如履平地，免去江中顛簸之不適。在黃蓋與曹操約定投降之夜，諸葛亮神機(jī)妙算借東風(fēng)，黃蓋帶著二十只火船逼近曹軍，曹操仍未察覺(jué)有詐，還在中軍帳中遙望隔江，迎風(fēng)大笑，自以為得志。讀到這里，我不僅為這位一代梟雄感到嘆息。距曹軍僅二里水面時(shí)，終于被大將程昱看出破綻——船又輕又浮，不像是裝有糧草的樣子！倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，哪還來(lái)得及！二十只火船借著風(fēng)勢(shì)撞入了曹軍的水寨，而曹軍的戰(zhàn)船又被鐵環(huán)鎖住，無(wú)處逃避。曹軍大敗，八十萬(wàn)大軍僅余幾百人。
這是三國(guó)歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例，此戰(zhàn)之后，孫劉兩方逐步強(qiáng)大起來(lái)，形成了魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。
我一口氣讀完這幾章，遙想一千多年前的古戰(zhàn)場(chǎng)上，多少英雄豪杰斗志斗勇，計(jì)中計(jì)，諜中諜，真是相當(dāng)?shù)倪^(guò)癮！
我認(rèn)為，孫劉聯(lián)盟能夠獲勝，一是因?yàn)樗麄冋_地分析了形勢(shì)，明白自己的處境，團(tuán)結(jié)起來(lái)，以自己的強(qiáng)項(xiàng)，擊曹操的弱項(xiàng)。二是孫劉雙方擁有諸葛亮、黃蓋、趙云、闞澤等人才，有勇有謀，而且他們信任自己的部下，大戰(zhàn)在即，用人不疑，疑人不用。三是他們抓住了曹操生性多疑的弱點(diǎn)，一步步將曹操引入圈套中，正可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
但是，最終一統(tǒng)天下的卻是曹操，蜀、吳兩國(guó)為什么敗落？司馬氏又為何篡權(quán)成功？等我看完這本書(shū)再告訴你吧！
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝?gòu)?qiáng)的道理，培養(yǎng)虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，多謀善斷的品德作風(fēng)。
2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤?duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
3、集中討論人物對(duì)話中的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)分析人物的心理和性格。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法。
教學(xué)方法合作探究課型新授教具多媒體。
教學(xué)過(guò)程（板書(shū)及講課內(nèi)容）：
一、導(dǎo)入新課：
一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈怼?，占?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬(wàn)大軍渡過(guò)長(zhǎng)江，奪取江南東吳的地盤(pán)。面對(duì)強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來(lái)，在赤壁一帶，與曹操?zèng)Q戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)曹軍號(hào)稱(chēng)80萬(wàn)大軍，東吳周瑜率軍3萬(wàn)，雙方兵力對(duì)比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭(zhēng)以曹軍大敗而告終?！俺啾谥畱?zhàn)”以后，曹操一段時(shí)間內(nèi)無(wú)力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國(guó)鼎立”的局面。那么，東吳怎么會(huì)以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。
二、歷史史實(shí)：
以下均2事，只標(biāo)出月份：
七月曹操南下。
八月劉表卒，劉琮屯襄陽(yáng)，劉備屯樊城。
九月曹軍抵新野、襄陽(yáng)，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會(huì)于當(dāng)陽(yáng)，用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。
十至十一月曹軍自江陵?yáng)|下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。
相關(guān)內(nèi)容：
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
相關(guān)知識(shí)：
1、選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是我國(guó)古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了時(shí)間編成。
2、司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，文學(xué)家。
3、宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。
文段學(xué)習(xí)：
1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。
2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請(qǐng)大家結(jié)合課文注釋?zhuān)爬ǜ鞴?jié)大意，給第一部分分層。
問(wèn)題討論展示：
1、是誰(shuí)最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢(shì)的？
2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對(duì)付的辦法？
3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十三
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十四
公元197-208，曹操統(tǒng)一了北方，遂率八十三萬(wàn)大軍南下攻東吳消滅劉備，孫劉聯(lián)軍不過(guò)五萬(wàn)，軍事上處于劣勢(shì)。曹軍進(jìn)駐赤壁，與孫劉聯(lián)軍隔江對(duì)峙。曹軍不習(xí)慣水戰(zhàn)，加之曹操驕慢不得人心，龐統(tǒng)故意叫曹操把船用鐵索連在一起，鋪上木板，黃蓋便用“苦肉計(jì)”詐降曹操，然后乘機(jī)火攻曹操水師，大破曹軍。
我認(rèn)為孫劉兩家之所以能破曹，是因?yàn)閷O劉兩家善用計(jì)謀，以少勝多，同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，共同戰(zhàn)斗的結(jié)果。
在赤壁大戰(zhàn)中，有人說(shuō)孔明功勞大，因?yàn)樗荽杓㈩A(yù)測(cè)三天后有東南風(fēng)，為東吳破曹立下了很大戰(zhàn)功；有人說(shuō)，黃蓋的功勞大，是他用苦肉計(jì)騙得曹操上當(dāng)，為破曹，他做出很大犧牲；有人說(shuō)赤壁大戰(zhàn)不能沒(méi)有龐統(tǒng)的連環(huán)計(jì)，所以龐統(tǒng)功勞大……我認(rèn)為誰(shuí)都很重要，不必爭(zhēng)論功勞大小。
曹軍八十萬(wàn)有余，孫劉聯(lián)軍卻不過(guò)五萬(wàn)，孫劉聯(lián)軍卻能破敵。所以做什么事都要用腦袋，不可強(qiáng)攻硬拼，要靠智謀，比如：我們下象棋，不能一味橫沖直撞，要想辦法吃掉別人的“將”。特別是敵強(qiáng)我弱的情況下，更不能硬拼，要用計(jì)謀贏敵，智慧戰(zhàn)勝力量。
生活中也有很多例子說(shuō)明同心協(xié)力能成大事，比如：我們學(xué)校拔河比賽，有的人身材較小，出的力少一些，有的人身材大，出的力也大一些，但不能說(shuō)身材小的人功勞小，就算你高大威猛，你一個(gè)人也不能拔贏對(duì)方的整支隊(duì)伍。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)劉備的仁義，諸葛亮的智慧，還有東吳黃蓋舍身為國(guó)不怕?tīng)奚櫲缶值木瘛?/p>
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十五
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權(quán)。亮見(jiàn)權(quán)于柴桑，說(shuō)權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無(wú)用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
時(shí)周瑜受使至番陽(yáng)，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂(lè)業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭(zhēng)衡。今又盛寒，馬無(wú)稿草。驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵數(shù)萬(wàn)人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢(shì)不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會(huì)。
是夜，瑜復(fù)見(jiàn)權(quán)曰：“諸人徒見(jiàn)操書(shū)言水步八十萬(wàn)而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開(kāi)此議，甚無(wú)謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且已久疲；所得表眾亦極七八萬(wàn)耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬(wàn)兵難卒合，已選三萬(wàn)人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠(chéng)決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之?！彼煲灾荑?、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫(huà)方略。
……。
進(jìn)，與操遇于赤壁。
時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也?！蹦巳∶蓻_斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書(shū)遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營(yíng)落。頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂(lè)進(jìn)守襄陽(yáng)，引軍北還。
知識(shí)點(diǎn)。
一、?通假字。
1、進(jìn)住鄂縣之樊籬口。（住，通“駐”，駐扎）。
2、將軍禽曹，宜在今日（禽，通“擒”，捉拿）。
3、五萬(wàn)兵難卒合（卒，通“猝”，倉(cāng)猝）。
4、卿能辦之者誠(chéng)決（誠(chéng)，通“請(qǐng)”）。
5、頃之，煙炎張?zhí)欤ㄑ祝ā把妗?，火焰）?/p>
6、雷鼓大震，北軍大壞（雷，通“擂”，敲擊）。
二、古今異義。
1、鼎足之形成矣（古義：形式確立；今譯：逐漸發(fā)展成某種事物）。
2、劉琮束手（古義：投降；今譯：沒(méi)辦法）。
3、權(quán)起更衣（古義：上廁所；今譯：換衣服）。
4、初一交戰(zhàn)（古義：剛剛開(kāi)始；今譯：農(nóng)歷每月第一天）。
5、驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間（古義：中原地區(qū)；今譯：中華人民共和國(guó)）。
6、子布、元表諸人各顧妻子（古義：妻子和兒女；今譯：妻子）。
7、與蒼梧太守吳辰有舊（古義：老交情；今譯：與“新”相對(duì)）。
8、兼仗父兄之烈（古義：功業(yè)；今譯：強(qiáng)烈，猛烈）。
9、引次江北（古義：駐扎；今譯：次序）。
10、荊州與國(guó)鄰接（古義：疆域；今譯：國(guó)家）。
11、致殷勤之意（古義：懇切慰問(wèn)；今譯：熱情而周到）。
12、割據(jù)江東，地方數(shù)里（古義：土地方圓，縱橫；今譯：方位詞）。
13、操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也（古義：他實(shí)際上；今譯：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況，承上文而含轉(zhuǎn)折）。
14、品其名位，猶不失下曹從事（古義：官職名，這里指一般屬官；今譯：致力于，投身到事業(yè)中）。
15邂逅不如意，便還就孤（古義：一旦，萬(wàn)一；今譯：偶然遇見(jiàn)，不期而遇）。
三、一詞多義。
資：多載資糧（物資）。
此帝王之資也（憑借，資本）。
能：表惡其能（才能）。
今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)（能夠）。
蓋：英才蓋世（超過(guò)）。
蓋其又深，則其至又加少矣（大概）。
撫：權(quán)撫其背曰（撫摸，輕拍）。
上下齊同，則以撫安（安撫）。
難：五萬(wàn)兵難卒合（不易）。
安能抗此難乎（災(zāi)難）。
次：引次江北（駐扎）。
余船以次俱進(jìn)（次序）。
卒：以疲病之卒御狐疑之眾（士兵）。
魯肅聞劉表卒（死）。
五萬(wàn)兵難卒合（倉(cāng)猝）。
卒相與歡，為刎頸之交（終于）。
當(dāng)：非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者（抵擋）。
當(dāng)橫行天下（應(yīng)當(dāng)）。
操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨（會(huì)）。
方：助畫(huà)方略（方法，計(jì)謀）。
方與將軍會(huì)獵于吳（將要）。
操軍方連船艦（正）。
挾天子以征四方（地區(qū)）。
并：行將為人所并（吞并）。
將兵與備并立逆操（合）。
事：不足與圖大事（事業(yè)）。
北面而事之（侍奉）。
事急矣（事情）。
足：不足與圖大事（值得）。
精兵足用（充足）。
走：預(yù)備走舸（輕快的）。
備南走，肅徑迎之（逃跑）。
可燒而走也（使????逃跑）。
乃：若事之不濟(jì)，此乃天也（是）。
乃罷會(huì)（于是就）。
騎乃得過(guò)（才）。
蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)（乃至）。
四、詞類(lèi)活用。
1、比至南郡，而琮已降，備南走（名詞作狀語(yǔ)，向南）。
2、今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)（名詞作狀語(yǔ)，表面上，實(shí)際上）。
3、劉備、周瑜水陸并進(jìn)（名詞作狀語(yǔ)，從水路，從陸路）。
4、敬賢禮士（名詞用作動(dòng)詞，以禮相待）。
5、與蒼梧太守吳辰有舊（形容詞用作名詞，老交情）。
6、為漢家除殘去穢（形容詞用作名詞，都指壞人）。
7、瑜等率輕銳繼其后（形容詞用作名詞，輕裝的精銳部隊(duì)）。
8、敬賢禮士（形容詞用作名詞，賢能的人）。
9、兵糧精多，足以立事（使動(dòng)用法，使?????建立）。
10、首尾相接，可燒而走也（使動(dòng)用法，使?????逃跑）。
11、必蹶上將軍（使動(dòng)用法，使?????受挫折）。
12、操悉浮以沿江（使動(dòng)用法，使?????漂?。?。
五、特殊句式。
1、子瑜者，亮兄瑾也（判斷句）。
2、曹公，豺虎也（判斷句）。
3、且此帝王之資也（判斷句）。
4、且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也（判斷句）。
5、田橫，齊之壯士耳（判斷句）。
6、我，子瑜友也（判斷句）。
7、劉備天下梟雄（判斷句）。
8、行將為人所并（被動(dòng)句）。
9、今不速往，恐為操所先（被動(dòng)句）。
10、吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人（被動(dòng)句）。
11、嬴兵為人馬所踐踏（被動(dòng)句）。
12、逼兵事耳（被動(dòng)句）。
13、卿欲何言（賓語(yǔ)前置句）。
14、何以知之（賓語(yǔ)前置句）。
15、欲安所歸乎（賓語(yǔ)前置句）。
16、今戰(zhàn)士所還者（定語(yǔ)后置句）。
17、荊州之民附操者（定語(yǔ)后置句）。
18、人馬燒溺死者甚眾（定語(yǔ)后置句）。
19、且將軍大勢(shì)可以拒操者（定語(yǔ)后置句）。
20、請(qǐng)奉命求救于孫將軍（狀語(yǔ)后置句）。
21、裹以帷幕（狀語(yǔ)后置句）。
22、敗于長(zhǎng)坂（狀語(yǔ)后置句）。
23、亮見(jiàn)孫權(quán)于柴桑（狀語(yǔ)后置句）。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、查閱資料，對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會(huì)自學(xué)。
1、初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、初步讀懂課文，理清思路。
3、分段，學(xué)懂一、二兩段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬(wàn)兵力打敗80萬(wàn)曹軍。
2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。
3、理清課文思路，分清段落。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭提導(dǎo)入??。
1、播放歌曲：“滾滾長(zhǎng)江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……?！?/p>
2、這幾句是我國(guó)哪一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)最開(kāi)頭的幾句詞？《三國(guó)演義》。
3、《三國(guó)演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過(guò)電視，并課前查閱過(guò)許多資料，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解到的一些《三國(guó)演義》的知識(shí)，如時(shí)代背景，主要人物都可以。
4、學(xué)生上來(lái)介紹。
師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國(guó)著名的小說(shuō)中的第49、50回的章節(jié)改變過(guò)來(lái)的。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學(xué)要求：（1）、?自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。
（2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？
2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。
可能有的學(xué)生要提出以下問(wèn)題：
（1）曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？
（3）戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？……（讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)在黑板上）。
三、討論分段，瀝青課文條理。
1、再讀課文，課文按什么來(lái)寫(xiě)得？可分幾段，說(shuō)明理由。
四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。
1、自學(xué)互學(xué)，討論思考。
自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？
2、交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫(huà)出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。（通過(guò)畫(huà)圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。）。
板書(shū)：隔江相對(duì)。
3、讀，這段主要告訴我們什么？
五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。
曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
1、自學(xué)第二段，，你讀懂了哪些詞句？
2、檢查自學(xué)情況。
思考：周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？
（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。
a、理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須）。
b、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）。
c、書(shū)上是怎樣寫(xiě)曹操兵士連戰(zhàn)船的？
d、如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）。
“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后，精心制定的，（板書(shū)：火攻）可是周瑜說(shuō)這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說(shuō)明什么？?（周瑜對(duì)問(wèn)題考慮得很周到）。
2、讀課文這段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）。
六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過(guò)自查資料掌握了許多《三國(guó)演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。
七：作業(yè)?1、熟讀課文。?。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)：??????????????。
曹軍??80萬(wàn)。
江??????????????火攻?。
長(zhǎng)
周瑜??3萬(wàn)?????????東南風(fēng)?。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十七
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)造自主探究的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的境界，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的感悟，尋找新的方法，自學(xué)自悟，自得其樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按提示縮寫(xiě)課文的有關(guān)段落。
2、通過(guò)質(zhì)疑、讀書(shū)、分析、討論，懂得要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利要知己知彼、揚(yáng)長(zhǎng)避短。
3、從課文出發(fā)，拓展閱讀，掀起“三國(guó)演義熱”。
探究過(guò)程：
一、情境引入?，誘導(dǎo)參與。
1、播放《三國(guó)演義》主題歌，問(wèn)：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？”
2、交流：你對(duì)《三國(guó)演義》知多少？
（三國(guó)的名稱(chēng)、三國(guó)的主要人物、三國(guó)所處的位置等等）。
3、（邊演示課件邊敘述）在一千七八百多年前，魏國(guó)的曹操打敗了蜀國(guó)的劉。
備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對(duì)強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)。
合起來(lái)，于是在赤壁爆發(fā)了一場(chǎng)有名的。（板書(shū)課題）。
二、抓住關(guān)鍵，確立探究專(zhuān)題。
1、師引導(dǎo)：“火攻是個(gè)好辦法，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)辦法?！眹@。
這個(gè)關(guān)鍵句你想提出幾個(gè)問(wèn)題？
專(zhuān)題1：火攻為什么是好辦法？（定計(jì)）。
專(zhuān)題2：火攻計(jì)劃是怎么實(shí)施的？（用計(jì)）。
三、組織引導(dǎo)，自主探究。
1、選擇一個(gè)研究專(zhuān)題，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法反復(fù)自讀課文，嘗試自解。
2、在探究小組中，與自己的合作伙伴交流：你學(xué)懂了什么？??你又有什么新。
發(fā)現(xiàn)、新疑問(wèn)，做好記號(hào)，準(zhǔn)備隨機(jī)交流。
四、班內(nèi)交流，互啟互解。
專(zhuān)題1：火攻為什么是好辦法？（定計(jì)）。
以下是兩個(gè)研究專(zhuān)題的交流鏡頭：
生：曹軍八十萬(wàn)，我軍才三萬(wàn)，敵強(qiáng)我弱，不能硬拼。
生：曹操用鐵索把船連起來(lái)了，不易疏散。所以火攻是個(gè)好辦法。
生：曹操也有雄才大略，為什么要把船連起來(lái)？
生：曹操的兵是北方人，坐不慣船，可是要渡江，非坐船不可。
生：黃蓋畢竟是員老將，他已經(jīng)對(duì)敵我的形勢(shì)進(jìn)行了認(rèn)真分析才定下火攻一。
計(jì)的，太妙了！
……。
縮寫(xiě)訓(xùn)練：
a、學(xué)習(xí)課后問(wèn)題2的例句，掌握縮寫(xiě)的要求和方法。
b、熟讀第3自然段，討論這一段主要事件是什么？
c、嘗試縮寫(xiě)。
d、評(píng)議：意思是否準(zhǔn)確，文字是否簡(jiǎn)潔。
專(zhuān)題2：火攻計(jì)劃是怎樣實(shí)施的？（用計(jì)）。
生：黃蓋先寫(xiě)了一封詐降信。聽(tīng)說(shuō)周瑜又用了苦肉計(jì)，使曹操深信不疑。
師點(diǎn)撥：黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策，具體內(nèi)容是什么？
生略???????????????。
生：曹操是行事小心的人，但這時(shí)為什么喜歡得不得了？
生：曹操雖然是行事小心的人，但對(duì)擁有80萬(wàn)兵馬的他來(lái)說(shuō)免不了有一種輕。
敵的心理。他想：周瑜投降應(yīng)該是錯(cuò)不了的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)曹操。
的語(yǔ)言反復(fù)讀，體會(huì)曹操得意洋洋的心情。）。
師點(diǎn)撥：黃蓋真的來(lái)投降嗎？你從哪里讀懂？
生：為了使火攻計(jì)劃得以順利實(shí)施，東吳選擇了一個(gè)東南風(fēng)很急的日子進(jìn)。
攻。
師質(zhì)疑：為什么要選個(gè)東南風(fēng)很急的日子進(jìn)攻？
生：（在黑板上邊畫(huà)圖邊講解）：曹軍在北岸，東吳兵在南岸，選擇東南風(fēng)。
很急的日子，正好可以趁風(fēng)行船，火燒曹船。
生：風(fēng)急浪大，曹軍不容易看清。
生：火被大風(fēng)一吹，會(huì)越燒越旺。
生：大火被風(fēng)一吹，竄上岸去，使岸上的兵營(yíng)也燒起來(lái)。
生：東吳軍打得快，結(jié)束也快，真可謂“速戰(zhàn)速?zèng)Q”。這是火攻計(jì)劃得以成。
功的又一關(guān)鍵。
師點(diǎn)撥：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出船快？你能讀好這些話嗎？
生讀略。
五、指路點(diǎn)化，總結(jié)升華。
師點(diǎn)撥：你級(jí)分析一下這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的因素嗎？
（生交流略）。
六、拓展延伸，掀起“熱點(diǎn)”
師：本文出現(xiàn)的人物中，你最欣賞誰(shuí)？為什么？
生（略）。
師：如果你還想對(duì)其中的人物、情節(jié)了解得更透徹，課后請(qǐng)大家去閱讀《三。
國(guó)演義》并交流心得。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十八
1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解東吳以少勝多的原因。
教學(xué)難點(diǎn)了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。
教具學(xué)具鵬博士軟件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。
1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。
2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬(wàn)軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。
2、指名按自然段讀課文。
4、提出不懂的問(wèn)題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。
2、討論分段。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評(píng)議。
2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將？
3、“隔江相對(duì)”怎樣理解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)這段話講了什么。
五、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評(píng)議。
2、周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？
3、說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
六、朗讀課文一、二段。
七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第三段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？請(qǐng)同學(xué)們用自己話說(shuō)一說(shuō)。
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評(píng)議。
2、火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：
（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)火攻？
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來(lái)投降，而沒(méi)有準(zhǔn)備”？
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？
（4）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的？
3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。
4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)兇猛的火攻場(chǎng)面。
5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：
（1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、
（2）曹操為什么要逃跑？
四、朗讀課文。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程。
這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。
二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。
三、概括課文的中心思想。
1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？
這以少勝多的原因什么？
2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)鞏固生字。
六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
起因戰(zhàn)前準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)結(jié)果。
曹軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。
隔江相對(duì)獻(xiàn)計(jì)火攻寫(xiě)信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇十九
1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。?。
2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“非……不可……”造句。?。
4、流利地朗讀課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
1、了解東吳以少勝多的原因。?。
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、理清課文的條理。?。
2、了解的原因以及雙方大致的情況。?。
教學(xué)教程：?。
一、揭示課題。?。
二、檢查預(yù)習(xí)。?。
1、用生字卡片檢查讀音。?。
2、指名按自然段讀課文。?。
4、提出讀不懂的問(wèn)題。?。
三、給課文分段。?。
1、默讀課文，想一想的過(guò)程，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，分段。?。
2、討論分段。?。
（1）（2—4）（5—11）?。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。?。
1、指句讀第一段，評(píng)議。?。
2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要這樣？?。
3、“隔江相對(duì)”怎樣理解？?。
（大江兩岸，兩軍相對(duì)）?。
4、這段話講了什么？（起因）?。
五、學(xué)習(xí)課文第二段。?。
1、指名讀第二段，讀后同學(xué)評(píng)議。?。
2、周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？?。
3、說(shuō)說(shuō)段意。?。
（打仗之前的準(zhǔn)備工作。）?。
六、朗讀課文第一、二段。?。
七、布置作業(yè)?：?。
預(yù)習(xí)課文第三段。?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、了解東吳怎樣以少勝多的。?。
2、了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。?。
1、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)。?。
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的。?。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。?。
1、指名朗讀課文第三段，讀后評(píng)議。?。
2、火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的？學(xué)生默讀第五、六、七自然段，討論理解。?。
（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻？?。
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來(lái)投降”而沒(méi)有防備？?。
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？?。
（4）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的？?。
出示掛圖，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)兇猛的火攻場(chǎng)面。?。
4、火攻這一戰(zhàn)的結(jié)局怎樣？?。
（1）“鑼鼓震天”？?。
（2）曹操為什么要逃跑？?。
三、總結(jié)段意。?。
（1）朗讀課文第三段。?。
（2）這段話講了什么？?。
四、朗讀課文。?。
五、布置作業(yè)?：?。
熟讀課文。?。
第三課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、概括課文中心思想。?。
2、練習(xí)造句，鞏固生字詞。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。?。
這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。?。
二、概括課文的中心思想。?。
2、學(xué)生讀全文，思考后討論。?。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。?。
四、學(xué)習(xí)生字。?。
1、出示生字卡，說(shuō)說(shuō)怎樣記住的。?。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。?。
五、練習(xí)造句。?。
1、體會(huì)“非……不可”“果然”的用法?。
2、口頭造句。?。
六、作業(yè)?：?。
預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。?。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇二十
（2）、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。
（3）、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握課文主要意思。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
了解課文內(nèi)容，改課文分段。
理清課文脈絡(luò)，理解課文的相互關(guān)系。
（板書(shū)3萬(wàn)80萬(wàn)）。
多媒體出示：滾滾長(zhǎng)江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽(yáng)紅，
白發(fā)魚(yú)樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)，
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說(shuō)三國(guó)，道三國(guó)，一直以來(lái)人們都為三國(guó)的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國(guó)演義》的故事，更多的是一起來(lái)談三國(guó)。那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起談一談三國(guó)吧。
大家看這首歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么？隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)江。
要求：
1、讀準(zhǔn)音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。
2、仔細(xì)讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？
（1）、問(wèn)：通過(guò)讀課文，那些人物在本書(shū)中出現(xiàn)了？他們能不能稱(chēng)得上是英雄呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，.總結(jié)：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營(yíng)；曹操——驕傲自大，落荒而逃）。
（2）、大家談得都很有道理？下面，我們?cè)賮?lái)思考這幾個(gè)問(wèn)題。看看同學(xué)們能不能回答？
（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策——用火攻，你認(rèn)為好不好？
（2、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)。
（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物。
（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）。
（2、曹操驕傲自大，盲目樂(lè)觀2、曹操深信黃蓋的話。
（3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺(jué)其中有詐。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的檢查，可以看出同學(xué)們讀書(shū)是比較認(rèn)真的。下面，請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
（2）、黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫(xiě)信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過(guò)。
（3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國(guó)鼎立局面的`形成應(yīng)是結(jié)果部分。
歸納：隨機(jī)板書(shū)：
（起因1--2）（經(jīng)過(guò)3--10）（結(jié)果11）。
大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。
兩軍黃蓋寫(xiě)信草船火燒上岸。
相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊。
過(guò)渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過(guò)程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計(jì)謀：一是火攻，二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）。
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
雞蛋指的是誰(shuí)？（周瑜的力量）。
石頭呢？（曹操的力量）。
為什么說(shuō)周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
（1、我們從誰(shuí)的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導(dǎo)朗讀）。
所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法，值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見(jiàn)是正確的。所以周瑜也可以稱(chēng)得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對(duì)周瑜來(lái)說(shuō)真是及時(shí)雨，對(duì)曹操來(lái)講真是一把利斧。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對(duì)全文有了比較深的了解。下面，我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
（2、先來(lái)看一下，一首詩(shī)：
（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰(zhàn)歌。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，改后為：三國(guó)時(shí)期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。
借問(wèn)酒家何處有，黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻，
牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。
（3、指導(dǎo)講評(píng)。
（1、出示本校王保華老師的書(shū)法作品《赤壁懷古》，讓學(xué)生鑒賞。
（2、贈(zèng)送此作品，教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，研究祖國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（起因1--2）（經(jīng)過(guò)3--10）（結(jié)果11）。
大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝。
兩軍黃蓋寫(xiě)信草船火燒上岸。
相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊。
赤壁之戰(zhàn)的感想篇二十一
暮春之初的一天，曹操越另外兩個(gè)好友——?jiǎng)洌瑢O權(quán)到堂下品酒，席間曹操道出自己的心思：“二位賢弟，你們看現(xiàn)在這局勢(shì)，二位可是有才之人，想不想各據(jù)地而治呀”孫權(quán)，劉備聽(tīng)罷，欲言不想，可想；“人在屋檐下，不得不低頭”，默認(rèn)吧！酒后兩人滿(mǎn)懷心事的離開(kāi)曹府，各奔其地，劉備——西南蜀地。孫權(quán)——江東吳國(guó)，從此三國(guó)鼎立形成。
但是，曹府一聚之后不久，曹操以狹天子而令諸侯，想將孫。劉二人的政權(quán)扼殺在搖籃里，因此舉兵南下，駐兵長(zhǎng)江北面。這下可急壞了孫權(quán)，他及忙找來(lái)魯肅，問(wèn)到；“魯兄，你說(shuō)該如何是好？”（用人之際，放下面子），“權(quán)哥，我看還是去找劉兄好”（不客氣的稱(chēng)兄道弟）“好，你快快去請(qǐng)”。劉備騎著的盧馬應(yīng)邀而來(lái)。帳下劉備孫權(quán)商議對(duì)策，準(zhǔn)備應(yīng)用“四渡赤水”戰(zhàn)術(shù)。但是，當(dāng)下遭到南陽(yáng)幕名而來(lái)投奔的諸葛亮的反對(duì)，他認(rèn)為“四渡赤水”戰(zhàn)術(shù)不適用這次作戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)正盛行東南風(fēng)，“四渡赤水”只會(huì)損兵折將，反無(wú)勝算，這時(shí)，魯肅應(yīng)聲而道：“諸葛兄所言甚對(duì)”?！安蝗缬没鸸ァ?，孫權(quán)旁邊的大將周瑜說(shuō)到，“veryverygood，公謹(jǐn)兄，你的想法正合我意”，周瑜不屑地看了諸葛亮一眼（我想出來(lái)的，你倒是會(huì)說(shuō)），諸葛亮有些不悅，但仍帶著笑容。（不怪是大人物呀）。
終于開(kāi)戰(zhàn)，曹操在對(duì)岸用高音喇叭喊降。黃蓋應(yīng)聲而去。曹操喜出望外而呼：“還是黃蓋老兄識(shí)相”。曹操還把戰(zhàn)船用鐵索連起，準(zhǔn)備大設(shè)宴席款待黃蓋，還沒(méi)等黃蓋上船，已看見(jiàn)黃蓋之船著火，正朝曹軍開(kāi)來(lái)，曹操大喊；“蓋兄何必開(kāi)此玩笑”，黃蓋在小船上邊飲酒邊看火勢(shì)，大呼：“快哉快哉”。手下問(wèn)是否殺過(guò)去。黃蓋阻攔道：“放他去吧，看他也有如此好心”，黃蓋隨后返航而歸。
曹操帶著一些被火燒得面目全非的士兵倉(cāng)皇向華龍道逃去，但諸葛亮懷恨這么多年來(lái)都沒(méi)有到臥龍崗去請(qǐng)他出山。于是想教訓(xùn)以下這個(gè)梟雄，于是就來(lái)關(guān)羽去華龍道阻擊曹操。關(guān)羽乃去。
曹操逃到華龍道時(shí)，實(shí)在是疲憊之極，想在此租一套賓館住下，但是關(guān)羽還是先到了一步，把賓館先包了。曹操到時(shí)，便去包房，可房主說(shuō)被人給包了，曹操大怒說(shuō)道：“你可知道我是誰(shuí)？”“曹大奸賊嘛誰(shuí)不知道”隨后從賓館里走出一個(gè)彪頭大漢，此人正是關(guān)云長(zhǎng)，曹操?lài)樀弥倍哙?，忙說(shuō)：“云長(zhǎng)兄，你想干啥？”，沒(méi)事，就是好久沒(méi)和你喝酒了，想請(qǐng)你小敘一下，品品新進(jìn)口的葡萄酒”，關(guān)云長(zhǎng)說(shuō)道?！岸嘀x，曹某謝辭”隨后曹操帶著殘兵繼續(xù)北逃。
關(guān)云長(zhǎng)帥兵回到漢中，見(jiàn)諸葛，說(shuō)道：“軍師，曹操已逃走，我并無(wú)阻攔，不忍殺之，想放他一馬。”諸葛亮知道關(guān)云長(zhǎng)曾經(jīng)和曹操有交情，所以說(shuō)：“我正是要你不要?dú)⑺排赡闳ァ??？尚睦飬s想：“哎呀，怎么會(huì)派你去呢？壞我報(bào)仇大計(jì)?！?/p>
赤壁之戰(zhàn)的感想篇二十二
1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思，赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例教案。
2．理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
3．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
4．有感情地朗讀課文。
1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。
小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。
了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
理清“火攻”全過(guò)程的順序。
曹操該不該輸？為什么？
教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。
教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，闡明觀點(diǎn)，求得最佳理解效果。
同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？
請(qǐng)一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。
1．圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容？
（學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等）。
2．激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。）。
1．直接了解，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例教案》。
教師設(shè)問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過(guò)什么知道的.？
2．設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。
教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。
（學(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。）。
思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？
1．學(xué)生自由讀。
2．交流回答。
1．熟讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)生字詞。
課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>
1．利用興趣，直入重點(diǎn)。
教師詢(xún)問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？
（根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。）。
2．分組活動(dòng)，自學(xué)探究。
教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。
3．全班交流，各抒己見(jiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
4．練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。
（l）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。）。
（2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。
（3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。
（學(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：以少勝多）。
2．提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。
教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。
1．積累詞語(yǔ)。
這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)?、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）。
2．欣賞佳句。
讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）。
赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)?，這樣文章才會(huì)條理清楚。
以下兩題任選一題完成。
2．課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。
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