教案應(yīng)該具備循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)思路和方法。編寫教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。如果你需要有關(guān)教案的范例和模板，可以參考下面的教案范文，找到適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：(實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué))第五冊(cè)、第118—120頁(yè)例1-例3。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備。
教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問(wèn)：“動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀?”“長(zhǎng)方形有幾條邊?有什么特征?”
二、誘發(fā)。
課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師：“它走了多少米?怎么計(jì)算出來(lái)?”(激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法)。
26+14+26+14=80(米)。
三、釋疑。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生比劃周圍一些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師：“根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法?！睂W(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法(利用對(duì)邊相等)。
26x2+14x2=80(米)。
4、展示：小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng)，再走一個(gè)寬。提問(wèn)：“這時(shí)它走了多少米?是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少?”展示：小狗花花接著走完全程。教師提問(wèn)：“剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求?”學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。
(26+14)x2=14(厘米)。
5、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件?
6、教師出示例2(投影)，學(xué)生獨(dú)立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng)，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角……擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長(zhǎng)度-長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。
8、投影：(讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題)。
四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。
投影：
1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。
2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
課件：展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年和閏年。
2、在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。
3、經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看日歷，知道大月、小月、平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、年歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你知道今天是幾年，幾月，節(jié)日嗎?關(guān)于年月日你都知道些什么呢?
生：2014年12月4號(hào)。
生：一年有365天。
生：六月一日是兒童節(jié)。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察附頁(yè)1，這就是日歷，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)?看后小組內(nèi)交流。
3、小組交流說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、集體交流。
生：我發(fā)現(xiàn)1，3,5,7,8,10,12月都有31天。
生：4,6,9,11月都是30天。
生：2月份的天數(shù)不一樣。
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，那我們把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做閏年。(板書)。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)拳頭記憶法，然后讓小組內(nèi)再練習(xí)拳頭記憶法。
6、指名學(xué)生上講臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)拳頭記憶法，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)。
師：同學(xué)們學(xué)的真快!不光有拳頭記憶法，還有歌訣記憶法呢，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，小組內(nèi)快速的記憶，看一看哪一小組記憶的最快，!
7、教師檢測(cè)各個(gè)小組完成的情況。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示小黑板，讓學(xué)生背誦歌訣記憶法。
2、教師隨機(jī)說(shuō)月份，讓學(xué)生判斷是大月還是小月。
師：五月一日勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十月一日國(guó)慶節(jié)。
3、做游戲。
咱們班是男生多還是女生多?那我們讓男生當(dāng)大月，女生做小月，當(dāng)我說(shuō)是大月的年份時(shí)男生站起來(lái)，是小月時(shí)女生站起來(lái)。看誰(shuí)的反應(yīng)快!
四、課后總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì)了看日歷。
生：我知道了大月和小月。
生：我明白了什么是平年，什么是閏年。
師總結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)的很好，表現(xiàn)的很出色，10年以后當(dāng)你回憶今天這節(jié)課的情景時(shí)，2014年12月4日已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)!
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
大月：有31天。
小月：有30天。
平年：2月有28天。
閏年：2月有29天。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇三
1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.
3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)。
理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí).
1.常用的長(zhǎng)度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?
2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?
3.今天這節(jié)課我們就來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率(板書課題)。
二、新授.
1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：
a.邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是多少?
b.邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積是多少?
c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?
(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率1”.
因?yàn)?分米=10厘米，所以邊長(zhǎng)是1分米的正方形也可看作邊長(zhǎng)是10厘米的正方形.
1分米×1分米=1(平方分米)。
10厘米×10厘米=100(平方厘米)。
(3)1平方分米=100平方厘米(板書)。
2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
(1)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?
(學(xué)生分組討論，匯報(bào))。
(2)(演示動(dòng)畫“面積單位間的進(jìn)率2”)。
邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長(zhǎng)是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)。
(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?
3.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.
三、課堂小結(jié).
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來(lái)，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹葉，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的?通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說(shuō)?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。(板書：一周)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)。
1、摸一摸。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動(dòng)。
(3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹葉邊線一周的?
(4)學(xué)生展示，(邊說(shuō)邊摸)。
2、描一描。
(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來(lái)?(能)請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?(找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。)。
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵?，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找。
同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周?)。
4、畫一畫。
(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。
(3)都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(周長(zhǎng))，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。
5、量一量。
你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧!量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
(2)量腰圍。
不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法)，量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。
6、辨一辨。
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎?(課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié)：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。
7、說(shuō)一說(shuō)。
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢?(在“周長(zhǎng)”的前面板書“什么是”)。
三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。
1、比一比。
剛才小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁(yè)第三題)下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證)。
2、量一量，算一算。
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來(lái)了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁(yè)第二題中，請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁(yè)第二題)。
(2)為了快速解開密碼，我們來(lái)分分工。(第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng)，第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng))開始吧!
(3)誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼?(先來(lái)匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比。
(1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。
(一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?)。
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)。
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂(lè)嗎?老師也為你們的成功感到快樂(lè)，今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
五、布置作業(yè)：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇五
長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是本冊(cè)教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義;了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自控力不強(qiáng)，學(xué)生排斥對(duì)話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
2、會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過(guò)程與方法。
通過(guò)操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
說(shuō)教法：
(1)直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。
(2)巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”
(3)運(yùn)用遷移，深化提高。
說(shuō)學(xué)法：
新課標(biāo)指出“教無(wú)定法，貴在擇法”，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。
(一)情境導(dǎo)入(3分鐘)。
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)探索新知(20分鐘)。
在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)，在探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了獨(dú)立思考、小組交流、總結(jié)歸納這三個(gè)環(huán)節(jié)。
1.首先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得就得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等這一特點(diǎn)，然后利用周長(zhǎng)的定義，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。
3.讓學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)第三種計(jì)算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎(chǔ)上，反問(wèn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
(三)實(shí)踐應(yīng)用(15分鐘)。
(四)反饋總結(jié)(2分鐘)。
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，對(duì)此我設(shè)計(jì)了如下板書，能夠及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇六
課題:《練習(xí)四》第1課時(shí)(總第課時(shí))。
學(xué)材分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積公式和周長(zhǎng)公式。
2、提高綜合運(yùn)用面積知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)正確運(yùn)用長(zhǎng)度單位和面積單位，面積公式和周長(zhǎng)公式。
導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生從大到小說(shuō)出已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。
(教師板書)說(shuō)出它們之間的進(jìn)率，并說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。
二、探究新知。
1、教材第59頁(yè)第5題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。
(1)較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)。
方法一：乘它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。
(2)較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。
方法一：除以它們之間的進(jìn)率。
方法二：兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0”，就在數(shù)字后去掉幾個(gè)“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米。
2、教材第59頁(yè)第10題。
教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
師生共同探求計(jì)算方法。
知道客廳的長(zhǎng)和寬，也知道地磚是邊長(zhǎng)為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的'面積，就可以得出一共需要的地磚數(shù)量;也可以先算出客廳的長(zhǎng)和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計(jì)算出一共需要的地磚數(shù)量。
方法一：6×3=18(平方米)。
18平方米=1800平方分米。
3×3=9(平方分米)。
1800÷9=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
方法二：6米=60分米。
3米=30分米。
60÷3=20(塊)。
30÷3=10(塊)。
20×10=200(塊)。
答：一共要用200塊地磚。
教師：我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢。
下面來(lái)驗(yàn)證一下。
9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米。
正好與客廳的面積相等，解答正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生在教材上完成第58頁(yè)的第1題，集體訂正。
2、判斷下面各題，錯(cuò)的要說(shuō)明原因。
(1)6平方米=60平方分米。
(2)邊長(zhǎng)為4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。
(3)用8個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種拼法。
(4)用8個(gè)1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第58頁(yè)的第2、3題。
讓學(xué)生先讀題，并理解題意，說(shuō)明每題要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生在解答過(guò)程中教師注意巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。
最后指名學(xué)生說(shuō)出解題思路、計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果。
18×12=216(平方分米)。
答：墻報(bào)的面積是216平方分米。
(18+12)×2=60(分米)。
答：花邊總長(zhǎng)60分米。
通過(guò)練習(xí)，明白需解決的兩個(gè)問(wèn)題：一是求面積，二是求周長(zhǎng)，所用公式不同，所用的單位也不同。
6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。
答：要粉刷的面積是15平方米。
解決此題時(shí)要讓學(xué)生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。
答：能給9600平方米的地面灑上水。
讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)方形面積公式解決問(wèn)題。
灑水的寬度是8米不變，灑水的長(zhǎng)度是(200×6)米，長(zhǎng)×寬就是灑水的面積。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第59頁(yè)第9題。
讓學(xué)生讀題，了解題意，畫一畫，獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)。
今天我們都學(xué)習(xí)了什么?
你有什么收獲?
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
4、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，2019年份的年歷卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入。
生活中每天都有很多事情發(fā)生，一年中有很多值得紀(jì)念的重大日子。
師：生活中，我們?cè)谡f(shuō)明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是在哪一年(板書：年)哪一月(板書：月)哪一日(板書：日)。年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究新的時(shí)間單位——年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知。
1、探究大、小月。
師：既然年、月、日在我們的生活中應(yīng)用如此廣泛，那么年、月、日它是怎樣規(guī)定的呢?你知道嗎，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周，就是一年;月球繞著地球轉(zhuǎn)，那么它轉(zhuǎn)一周呢就是一月;地球本身呢還在自轉(zhuǎn)，它自轉(zhuǎn)一周就是一日。年、月、日是怎么來(lái)的呢?好，下面我們就來(lái)研究研究，請(qǐng)你們看，這是一張2019年的年歷表。
師：觀察年歷表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)自己的結(jié)果。
師：小朋友們似乎發(fā)現(xiàn)了許多，老師在每個(gè)同學(xué)的課桌上都準(zhǔn)備了一張2019年的年歷表，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，帶著這幾個(gè)問(wèn)題繼續(xù)更深入的研究吧。
小組探究：
1、一年有幾個(gè)月?
2、哪幾個(gè)月是31天的?
3、哪幾個(gè)月是30天的?
4、2月有多少天?
哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：
一年有12個(gè)月。
(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
30天4月、6月、9月、11月。
師：那老師告訴小朋友，當(dāng)這個(gè)月是31天時(shí)，我們把它稱為大月(教師板書：大月)，當(dāng)這個(gè)月是30天的時(shí)候，我們管它叫做小月(教師板書：小月)。我們也看到了，二月全月為28天。
(3)探究大小月的記憶法。
師：既然我們知道了這些大小月的知識(shí)，如何來(lái)記住它們呢?小朋友們有什么好方法嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考，能說(shuō)出“左拳記憶法”的學(xué)生，應(yīng)加以表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)其上前演示。
教師出示“左拳記憶法”，進(jìn)行講解：凡是數(shù)到凸的地方，每個(gè)月都是31天;數(shù)到凹的地方，除二月外都是30天。
師：出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月，還有其它的方法嗎?
學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師出示“歌訣記憶法”：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。
(4)教學(xué)全年天數(shù)。
師：既然我們用左拳記憶法和歌訣法記住了大月小月，現(xiàn)在你能計(jì)算出一年有多少天嗎?
學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)，師小結(jié)：有些小朋友直接把每個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)計(jì)算出一年有365天，還有的小朋友用簡(jiǎn)便方法：大月一個(gè)月是31天，一年有7個(gè)大月，31_7=217天，小月一個(gè)月是30天，一年有4個(gè)小月，30_4=120天，一共是337天，而二月一個(gè)月是28天，加上去之后算出一年一共是365天。
4、教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)看日歷。
師：那我們繼續(xù)來(lái)研究2019年的年歷表，你能回答下面的這些問(wèn)題嗎?
(1)一、二、三這三個(gè)月共有()天。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并匯報(bào)，師小結(jié)：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我們把一、二、三月稱為第一季度，四、五、六月稱為第二季度，七、八、九月稱為第三季度，十、十一、十二月稱為第四季度，所以我們說(shuō)一年有4個(gè)季度，每個(gè)季度有三個(gè)月，一年呢也就有12個(gè)月了。
(2)6月1日是星期()。
學(xué)生觀察匯報(bào)，師小結(jié)：先找到6月，在這里，再看1日，正好是星期六。
(3)四月份有()個(gè)星期零()天。
學(xué)生計(jì)算匯報(bào)，師小結(jié)：四月有30天，每個(gè)星期有7天，那么4個(gè)星期是28天，還零2天。
師：那小朋友們想一想，你還能提出類似這樣的問(wèn)題嗎?請(qǐng)你提一提。
師：小朋友們現(xiàn)在學(xué)會(huì)看日歷了，那老師要布置一個(gè)小任務(wù)給大家了：你知道爸爸媽媽的生日嗎?請(qǐng)?jiān)谌諝v上把他們生日的這一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。
5、特殊月的來(lái)歷。
出示課件，故事教學(xué)：古時(shí)候的羅馬皇帝凱撒修改歷法時(shí)規(guī)定了一、三、五、七、十、十二為大月，這樣的話就有六個(gè)大月、六個(gè)小月，但是這樣的話一年的天數(shù)就多出了一天。那時(shí)候犯人處死都是在二月，人們希望二月快點(diǎn)過(guò)去，所以就在二月里減去了多出的這一天，二月就只有29天了。后來(lái)有位叫奧古斯特的皇帝發(fā)現(xiàn)凱撒出生的七月是大月，為了顯示自己的尊嚴(yán)，就強(qiáng)行把自己出生的八月改成了大月，于是八月多出的這一天又從二月里減去，二月就只剩下28天了，這就是二月的天數(shù)特別少的由來(lái)。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇八
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問(wèn)題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問(wèn)題。
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
（2）釋疑。
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意）?/p>
2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇九
兩位數(shù)的乘法。
1、通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過(guò)程。。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書）。
5、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征。
a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（板書）。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
c、小組匯報(bào)。
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十一
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問(wèn)各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場(chǎng)景圖。
觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問(wèn)：2為什么寫在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來(lái)的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?
做做第1題。
說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算。
板書246說(shuō)明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十二
課題:《小小設(shè)計(jì)師》第1課時(shí)(總第課時(shí))。
學(xué)材分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。
2.會(huì)將相同的圖案拼在一起，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法。
4.在欣賞美麗圖案的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)微輝。
1.怎樣才能設(shè)計(jì)出好的藝術(shù)節(jié)微輝你呢?
(1)要突出活動(dòng)的主題。
(2)要體現(xiàn)我們學(xué)校自己的特點(diǎn)。
(3)可以運(yùn)用軸對(duì)稱圖形。
(二)自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美圖。
1.想象設(shè)計(jì)好的圖案。
2.動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)。
3.匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
說(shuō)一說(shuō)：給大家介紹一下你設(shè)計(jì)的微輝?
三、綜合運(yùn)用，鞏固提升。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
四、回顧反思，拓展延伸。
(一)這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?
(二)走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。
五、作業(yè)布置:給咱們班設(shè)計(jì)一個(gè)班輝。
作業(yè)設(shè)計(jì)或反饋。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p23—24的內(nèi)容。
二、教材分析：
軸對(duì)稱是一種常見(jiàn)的平面圖形，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)的。教材通過(guò)舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，再通過(guò)折一折，認(rèn)一認(rèn)和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征和找出軸對(duì)稱圖形的.對(duì)稱軸的方法。
三、學(xué)情分析：
“軸對(duì)稱”對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較常見(jiàn)，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見(jiàn)到、摸到、用到的很多東西都是軸對(duì)稱的。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)地操作、實(shí)踐，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的特征，這樣才能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的了解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；
2、使學(xué)生會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，并能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、在認(rèn)識(shí)、欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）“玩”對(duì)稱，激趣引入。
1、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）。
教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服。同學(xué)們，誰(shuí)能幫米奇貼上耳朵呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出右耳應(yīng)貼在與左耳對(duì)稱的位置。
2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同特征？
（二）“識(shí)”對(duì)稱，感悟特征。
1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
師提問(wèn)：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”？
學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，集體匯報(bào)。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：如果對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對(duì)稱圖形。
揭示課題：今天我們就一起學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”。（板書課題：軸對(duì)稱（一））。
2、找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，能找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
師引導(dǎo)操作：把軸對(duì)稱圖形對(duì)折后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）找對(duì)稱軸。
找正方形，平行四邊形，長(zhǎng)方形，圓形的對(duì)稱軸。
（三）“用”對(duì)稱，加深理解。
1、辨析。
（1）完成教材第24頁(yè)“練一練”第1題，第2題。
2、那個(gè)紙飛機(jī)飛的平穩(wěn)？為什么？
3、猜一猜：下面的題目曾是英國(guó)劍橋大學(xué)的入學(xué)考試題目！接下來(lái)應(yīng)該是什么形狀？
（四）“賞”對(duì)稱，暢談收獲。
1、欣賞圖片。
播放生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖片。
2、暢談收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。
3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入。
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=。
67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=。
2、談一談你是怎樣算的。
二、探究新知。
(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)。
提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么?
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?
(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
(2)兩位數(shù)的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
(3)比較算式。
師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)二”第6題。
以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?
二、玩中學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。
2.結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
(1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的.郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?
(2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程。
以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
(3)全班交流估算的結(jié)果。
3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
(1)學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。
(2)比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。
(3)議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
(4)完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。
(5)完成“試一試”第2題。
三、學(xué)中做。
1.完成“練一練”第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。
2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3.完成“練一練”第3題。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。
將問(wèn)題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
四、做中得。
1.完成“練一練”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
2.完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息，也許。
提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
五、總結(jié)。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十六
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).
2.指名回答.
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書)。
(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么?
2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問(wèn)。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).
1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。
2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示，全班交流.)。
3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書寫.
(指名板書)。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)?
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?它們有什么用?
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十七
1、使學(xué)生通過(guò)事物或圖像，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。
2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
3、通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小。
比較幾分之一的大小。
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)。
生：平均分，每人兩個(gè)蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書的。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
(一)認(rèn)識(shí)1/2。
1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影。
生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，之一指的是其中的一份?/p>
生：——一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。
師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。
4、練習(xí)一：判斷(電腦出示)。
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)。
()()。
說(shuō)一說(shuō)為什么不是?
5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?
(二)認(rèn)識(shí)1/3。
(電腦顯示)。
師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一。
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。
接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。
小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較。
1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;。
2、比較1/2，1/8的大小。
3、比較1/4，1/8的大小。
4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十八
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
探索鏡面對(duì)稱的一些特征。
感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動(dòng)。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)。
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)。
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)。
北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”這一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂(lè)、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛(ài)護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。
(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?
2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買賣。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說(shuō)說(shuō)有什么收獲?
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