教案是教師為了有效組織教學(xué)活動而制定的教育教學(xué)計(jì)劃。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都要面對的問題。在這份教案中，我們可以看到教師如何促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。
四年級語文生本教案篇一
本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學(xué)會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學(xué)情分析：
本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物
教學(xué)時間安排：兩課時
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？
（1）時間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補(bǔ)充
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間
地點(diǎn)
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案
第二、三課時
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點(diǎn)評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助！
四年級語文生本教案篇二
“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動、形象地寫出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
1、通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
教學(xué)方法。
品讀法、講解法、練習(xí)法。
教
學(xué)
過
欣賞導(dǎo)入。
1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
請你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會這種寫法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。
2、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀、對比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片，多彩的語言，便于調(diào)動興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成。讀寫緊密結(jié)合，相得益彰。
四年級語文生本教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、(板書：條約)同學(xué)們，你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。
3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)。
4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
(1)兒童和平條約和其它條約有什么不同?
兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
(2)兒童和平條約簽定的原因和時間?
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。
(3)兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?
二、通讀全文，整體感知。
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。
(1)自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
(1)默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容?
(2)組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。
(3)指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——創(chuàng)造和平。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么?(相機(jī)板書：和平)。
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。
四、指導(dǎo)書寫。
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、入情入境，細(xì)讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平。
(1)過渡：和平，世界人民永恒的主題;和平，世界人民向往的生活;和平，世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平?！?/p>
(2)自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?
(3)相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切!”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么?
(4)默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對這些詞語的理解。
(5)拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)。
(6)集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。(指導(dǎo)朗讀)。
(7)播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別!看到這樣一個_的年代，你在想什么?想說點(diǎn)什么?(消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平)。
(8)情感朗讀?？梢砸x。
2、學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平。
(1)過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
(3)指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
(4)我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。
(5)拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?又會有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說句子：(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)。
3、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平。
(1)承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
(3)只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧!齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸。
1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
4、兒童和平條約。
向往。
珍愛和平。
創(chuàng)造。
四年級語文生本教案篇四
一、知識目標(biāo)：能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。
二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。
三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。
學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動得出結(jié)論。
一、場地：學(xué)校操場（草地）。
二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）
一、本課1課時完成。
二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。
一、預(yù)備運(yùn)動
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動，為后面劇烈運(yùn)動做好準(zhǔn)備，以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。
2、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動。
跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。
運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。
三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。
1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。
2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負(fù)，對方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會，以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。
5、手推車：
6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。
2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。
一、教學(xué)時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。
三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。
一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。
二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：
1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。
2、學(xué)會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。
3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。
4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動小組
把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
四年級語文生本教案篇五
對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
2、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
2課時
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對這場瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評。
3、品讀句子
a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。
（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時，我們應(yīng)該學(xué)會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對學(xué)生的評價語。所以，第二點(diǎn)便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實(shí)際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級語文生本教案篇六
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書設(shè)計(jì)：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說出自己的看法。
四年級語文生本教案篇七
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3課時
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、 活動：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座
2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）
3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn)，提請大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、 評選速度獎
2、 評選專心獎
四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。
（4） 我希望班級圖書角擁有-------書
五、 作業(yè)：制作名言書簽。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實(shí)踐體會，交流意義。
一、 導(dǎo)入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題）
二、 自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）
1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘
2、 不同記號的意義探討，允許保留意見
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號，交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號，交流評選，表揚(yáng)得法者（注意姿勢）
2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組
3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異
4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法
（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動筆
（2） 動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
三、 學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
2、 交流（南北兩組學(xué)生對抗）
（1） 活動：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過
（2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
（3） 動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）
3、 實(shí)踐分組
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、 作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看
四年級語文生本教案篇八
本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長城的壯麗和高大，贊揚(yáng)了中國古代勞動人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。
理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時，讓學(xué)生收集長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過閱讀加深理解。
安排學(xué)生購買長城圖片或文字資料長城風(fēng)景資料片和投影片
2課時
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請學(xué)生講解，老師及時表揚(yáng)。
老師補(bǔ)充了幾首古詩。
3.長城簡介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國時期，各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長城的形狀和外觀，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時鼓勵)。
2.學(xué)生們互相說話。
3.自讀課文，看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn)，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長城的近景，感受長城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實(shí)。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因?yàn)殚L城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理。誰來長城，就會想起古代的勞動人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個才，表達(dá)了勞動人民的艱辛和智慧，充滿了對勞動人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué)，你讀了什么？
讀第四段，讀出驕傲。
八、總結(jié)?？赐赀@篇文章，你有什么想法？多說說。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計(jì)
2長城
偉大的奇跡高大而堅(jiān)固
歌頌勞動人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對長城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛國主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表揚(yáng)他們。
聽了這些故事，大家都談感受。
第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽寫字詞。
八、請幾個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對長城的了解。
板書設(shè)計(jì)
2長城
概述長城長城腳下的感受
遠(yuǎn)近
四年級語文生本教案篇九
1、學(xué)會書寫6個生字。
2、抓住人物的做法和語言，理解課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)該多動腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。
3、分角色表演故事，注意發(fā)揮想象，合情合理地補(bǔ)充人物對話，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
4、學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，交流自己從課文中得到的啟示。
學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
幻燈片。
兩課時。
第一課時。
一、由差別引入，激發(fā)閱讀興趣，整體感知課文。
古希臘一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個世界上的事物千差萬別，我們?nèi)伺c人之間也總是存在著這樣那樣的差別?？吹筋}目，你想從課文中了解些什么？下面讓我們一起來進(jìn)入課文。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
檢查生字、詞匯的自學(xué)情況。
試著說說課文主要講了一件什么事？
（課文主要講了布魯諾因?yàn)闆]有提薪，在老板面前發(fā)牢騷，老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他認(rèn)識到與阿諾德的差別）。
二、文本探究，尋找差別。
再讀課文，從文章中找出人物的做法和語言，思考以下幾個問題：
從課文中找一找，你從他們的做法中對他們有什么認(rèn)識？在書頁的空白處留下自己思考的痕跡，也可以和周圍的同學(xué)交流交流。
三、交流初讀收獲，進(jìn)一步了解課文的重要內(nèi)容。
1、用簡潔的語言說說兩人的`差別是什么。
布魯諾：去了三次市場，帶回來的信息少，被動。
阿諾德：去了一次市場，帶回來的信息多，主動。
2、這些差別給他們帶來了哪些影響？你對這兩個人有什么初步的認(rèn)識？
四、課堂小結(jié)：
學(xué)到這里，我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇，那么他們的差別究竟是什么？應(yīng)該值得我們深深地體會與思考。
第二課時。
一、回顧課文，提出問題。
從買土豆這件事看，阿諾德具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？他與布魯諾的真正差別是什么？
二、自讀自悟，理解課文內(nèi)涵，感悟哲理。
1、阿諾德是怎樣對待工作的？你從哪些地方感受到的？你覺得他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
2、當(dāng)布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn)，此時，他會怎樣想？
如果你見到布魯諾你會怎樣對他說？你會怎樣彌補(bǔ)這種差距？
3、為什么辦同樣的事情會有這樣的差別？他們真正的差別是什么？
二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因?yàn)槊總€人的思維態(tài)度和方式不同，對待問題主動與被動的不同態(tài)度。
4、結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，你覺得自己更接近誰？從中你又得到什么啟示？
三、角色表演、深化理解。
學(xué)生交流。
分組嘗試分角色表演。
表演點(diǎn)評。
四、放飛想像、能力培養(yǎng)。
布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請同學(xué)們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結(jié)局，虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫《差別》。
五、課外拓展。
教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料，供學(xué)生課外閱讀、體味、感悟、明理。
四年級語文生本教案篇十
1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。
2、能列舉父母對自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會父母的養(yǎng)育之恩。
體會父母的養(yǎng)育之恩。
學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。
教師：動畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影。
一課時。
1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?
(顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座)。
2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!
3、出示一系列動畫故事：
小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。
小象的成長、小獅子的成長……。
4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。
1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽。
2、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)。
看，小小腳丫，天天成長。
3、比較“小腳丫”
師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?
學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。
師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家……)。
4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長。
1、看書上的.照片，說說丁丁的故事。
吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識字--外出旅游。
2、說說自己各階段的故事。
嬰兒階段：
請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康)。
幼兒階段：
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會走路，學(xué)會說話)。
兒童階段：
進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)。
3、情感交流，體驗(yàn)父母的“愛”
兒歌展示：教我走路，教我說話。
使我聰明，使我健康。
交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?
小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報(bào)答。”
四年級語文生本教案篇十一
2、理解課文內(nèi)容，從文章的描述中感受到石榴的可愛。感受擬人手法的妙處。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察有序描寫一種果實(shí)的方法。
：從文章的描述中感受到石榴的可愛。
：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按時間順序描寫一種果實(shí)的方法。
1、課文中的詞語你讀熟了嗎?老師來驗(yàn)收一下吧!(出示詞語)。
嫩綠郁郁蔥蔥。
火紅越開越密小喇叭。
咧嘴朝外張望。
紅白相間晶瑩透亮。
2、從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(板：葉、花、果、子)(當(dāng)然，石榴子兒也是石榴果的一部分)。
1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文2-4自然段，體會石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化，畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫出石榴的可愛與生機(jī)的。
2、小組交流：小組內(nèi)交流你所畫的句子：先讀句子，再說一說理由，然后再帶著感受美美地讀一讀。
溫馨提示：表達(dá)要清晰，傾聽要仔細(xì)，可以相互補(bǔ)充。
(一)展示：
1、交流花開：
(1)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
(2)石榴花不僅顏色很鮮艷，而且數(shù)量也很—多。
(3)這么多鮮艷的石榴花，讓我們走近來看看它吧，出示：走近看——正鼓著勁兒在吹呢。(圖)。
點(diǎn)撥：作者把石榴花比作了什么?你覺得像嗎?給你留下了怎樣的感受?(“小喇叭、鼓著勁”寫出了它的形狀和活力。)。
(4)小結(jié)：作者為了把石榴花描寫的美麗，從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫石榴花，可見他對石榴花的觀察怎樣啊?(仔細(xì)、認(rèn)真、細(xì)致)所以在我們寫一樣事物的時候首先就要做到“仔細(xì)觀察”才能寫出好的文章來。(板貼：仔細(xì)觀察)。
2、交流結(jié)果：
(1)“它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>
(2)這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴在成長呢?(板：顏色變化)我們來看看它的外皮都有哪些顏色變化，(出示幻燈片)能寫出這么多的顏色變化，再次看出了作者對小石榴的觀察很—仔細(xì)。
(3)請你也仔細(xì)的讀讀這個句子，除了寫了石榴的顏色變化外，你還發(fā)現(xiàn)了什么?指名反饋(先是、逐漸、最后)。
(4)可不可以把這幾個表示顏色的詞語調(diào)換一下順序?為什么?(板貼：按著順序)。
(5)同學(xué)們，你們能不能用這個關(guān)聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時顏色的變化;春天樹木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等。
(6)請你把自己也當(dāng)一個小石榴，再來感受一下石榴的生長過程，齊讀。
評價：同學(xué)們讀的真好，我感覺你們就像一個個石榴果在成長，你們長呀長呀，終于有一天你們長成熟了，熟透了的石榴果像一個個可愛的娃娃，我們一起來看一看。
(7)作者把石榴當(dāng)作什么來寫?(人)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫(擬人)你從這兩句話中感受到了什么?(石榴果很高興，心情很急切)哪些詞語可以看出來它很高興的?想不想看看?(出示圖)你又從哪些詞語中感受到石榴心情很急切?(急切的扒開朝外張望)小石榴急著干什么呢?如果你是成熟的石榴，你會告訴人們什么樣的喜訊呢?你能用你的讀書聲來表達(dá)出石榴果高興和急切的心情嗎?齊讀這段話寫了石榴果的哪些形態(tài)?作者為什么能把石榴果寫得那么具體、生動?(體會擬人手法的妙處)。
(8)你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一個可愛的娃娃。石榴它不僅會笑、會動、還會說，讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛?？磥?，描寫還得在有順序的基礎(chǔ)上做到生動。所以在我們寫作文的時候，也要使用擬人的方法，把事物寫的像石榴娃娃一樣活潑可愛。(板貼：使用擬人)。
3、交流子兒：
過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，留戀往返啊，特別是看到這么可愛的.石榴，王老師就忍不住摘下一個，剝開外皮。(出示實(shí)物)。
(1)同學(xué)們，你們看到了什么?
(2)我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的?指名讀。這是一個什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老師這有一個瑪瑙做的手鐲，我們看看他們兩個有什么相似之處?指名回答。(板書：色)。
(3)石榴子像瑪瑙似的一個挨一個，紅白相間，晶瑩透亮，這么漂亮的石榴子，吃起來肯定特別好吃。誰想來嘗嘗?誰能說說它的味道如何?作者是怎樣形容它的味道的?指導(dǎo)讀(酸溜溜、甜津津)。
(4)讓我們再一起美美的讀讀這段話吧。
總結(jié)：你看，作者通過仔細(xì)觀察石榴花的顏色、數(shù)量及形狀，按照石榴的生長順序，使用擬人的手法，以及通過品嘗石榴的味道，把石榴寫的生動、活潑。那么我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)會使用這種方法，這樣你的文章才會生動、形象。
1、欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣?？矗@里有很多你們喜歡的水果，你最喜歡吃哪個?(出示圖片)。
2、王老師最喜歡香蕉了，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀：
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長過程，而且還學(xué)會了很多的寫作方法，相信你們也能寫出優(yōu)美的文章來!請回去后把你的文章與同學(xué)或家人分享吧!
四年級語文生本教案篇十二
1、認(rèn)識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會作者對西湖的獨(dú)特感受。
4、感受學(xué)校的綠，說一說。
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對西湖的獨(dú)特感受。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說明。
1、導(dǎo)入——走近綠。
“置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來?！?/p>
其實(shí)，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖，來領(lǐng)略她動人的風(fēng)姿。(板書：西湖的“綠”)。
2、初讀——感知綠。
師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?
生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)。
3、畫句——體會綠。
師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復(fù)，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀描寫綠的語句，體會一下。
4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺?。如果能抓住句中的描寫綠的重點(diǎn)詞語來感悟那更精彩。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序，教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略)。
學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略：
(1)靈隱。
重點(diǎn)句子。
a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。
b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)。
c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
(2)蘇堤。
重點(diǎn)句子。
a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。
b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機(jī)板書青苔，讓學(xué)生找出一個表現(xiàn)綠的詞語)。
c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的.山水畫。
d.這種苔綠，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對它們印象怎樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
(3)花港。
重點(diǎn)句子。
a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。(板書荷葉，有學(xué)生提供一個表現(xiàn)綠的詞語)。
b.綠色，本來是生命的顏色。
c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導(dǎo)：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對綠喜愛的程度)。
d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。
作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書，荷葉)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對荷葉的“綠”的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機(jī)勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
(生總結(jié)寫法：細(xì)心觀察，用心體會)師補(bǔ)充：更重要的，是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠，都來自于作者精心錘煉的語言。可以說，作家用生動的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機(jī)盎然的綠。這，就是準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的功夫!
“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)。
四年級語文生本教案篇十三
1、初步認(rèn)識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的'用法。
3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
（1）指名讀例句，說說句子的意思。
（2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個孩子的話。
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