一個沒有計劃的人，很容易陷入迷茫和無所適從的狀態(tài)。在制定計劃的時候，需要將預(yù)期的結(jié)果與實際情況相結(jié)合，量力而行，不過分追求完美。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示。
防校園霸凌工作計劃篇一
通過專項治理，加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
成立懷化市城東小學(xué)校園欺凌專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：楊東云。
副組長：仇田珍、唐光斌。
成員：李紹華、付剛平、謝小英、明玉丹、
李勝、田夢君、楊思源母彩霞。
具體由副組長唐光斌分管，田夢君負(fù)責(zé)日常工作，負(fù)責(zé)資料的收集和整理，楊思源做好宣傳報道工作，母彩霞負(fù)責(zé)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
懷化市城東小學(xué)全體師生。
本次專項治理分為兩個階段。
第一階段：20xx年6月—8月。
1、開展教育。集中對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀(jì)校規(guī)教育、遵紀(jì)守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
2、主題班會。組織學(xué)生圍繞《遵紀(jì)守法、珍愛生命、共建平安校園》主題，結(jié)合近期全國發(fā)生的一些校園欺凌事件，根據(jù)本校實際進(jìn)行討論反思。通過班會，幫助學(xué)生樹立紀(jì)律觀念、法制觀念，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會與人交往、溝通、交流能力。
3、完善制度。制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
4、加強預(yù)防。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負(fù)責(zé)人。
5、排查建檔。學(xué)校管理干部和班主任及任課教師要高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師要通過與學(xué)生談心、交流隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。要加強對特殊留守兒童的教育管理，摸清底細(xì)、建檔造冊，積極利用好家校溝通平臺，有針對性地開展幫教工作。要特別關(guān)注學(xué)生的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，防止因過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力引發(fā)事故案件。要對與學(xué)校、教師和學(xué)生家長存在糾紛和積怨的人員、精神異常人員、有暴力傾向或過激行為人員、仇視社會或揚言滋事報復(fù)人員等重點對象和人員，進(jìn)行細(xì)致排查，屬于校內(nèi)人員的學(xué)校要切實做好工作，并逐一建檔，落實專人加強管控，如涉及校外的應(yīng)立即向公安等部門報告。對管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進(jìn)行清查。
6、及時處理。要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
第二階段：20xx年9月—12月。
我校要對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預(yù)防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，于20xx年7月10日前形成自查報告并報區(qū)教育局安監(jiān)辦。
1、高度重視校園安全工作，深刻汲取事故教訓(xùn)，結(jié)合實際，舉一反三，嚴(yán)防此類事故發(fā)生。要加強學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)防因管理疏漏發(fā)生意外。要采取措施，加強安全防范能力建設(shè)，進(jìn)一步增強做好安全工作的責(zé)任感和緊迫感，切實落實安全工作責(zé)任，按照“一崗雙責(zé)”的要求，嚴(yán)格落實安全工作黨政一把手負(fù)責(zé)制，形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，相關(guān)部門和教職工各司其職、各負(fù)其責(zé)的工作機制，堅決防止有規(guī)定不執(zhí)行、有制度不落實、有責(zé)任不追究的傾向。
2、把安全教育管理工作的好壞與個人評先評優(yōu)、職稱評定、績效工資掛起鉤來，嚴(yán)格落實“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。
3、按照有關(guān)規(guī)定，全體教職工要及時上報安全工作信息，尤其對重大情況和突發(fā)性事件要第一時間上報，發(fā)生遲報、漏報、瞞報現(xiàn)象的將追究相關(guān)責(zé)任人。
4、嚴(yán)格排查，建立臺賬。要以“零容忍”的態(tài)度，對校園欺凌專項治理情況開展排查。對排查出的問題要列出清單、建立臺賬。
防校園霸凌工作計劃篇二
為加強對校園欺凌事件的預(yù)防與處理，根據(jù)^v^教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)全省中小學(xué)校園欺凌專項治理工作方案的通知》以及市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學(xué)校園欺凌專項治理工作方案的通知》要求，縣教育局決定，從即日起至今年12月底，在全縣中小學(xué)校開展校園欺凌專項治理工作?，F(xiàn)制定如下工作方案：
通過專項治理，加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安、和諧校園。
全縣中小學(xué)校。
本次專項治理分為兩個階段進(jìn)行。
(一)第一階段：5月—7月。
1、迅速組織部署。各校接到本通知后，要高度重視，結(jié)合實際制定本校開展校園欺凌專項治理的具體實施方案，抓緊部署，認(rèn)真實施，并加強檢查和指導(dǎo)。
2、開展專題教育。各校要集中對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
3、完善規(guī)章制度。各校要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
4、加強預(yù)防工作。各校要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，通過設(shè)立校園欺凌舉報箱、匿名問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、同伴舉報、調(diào)看監(jiān)控錄像、教師與家長報告等方式了解掌握校園欺凌的真實情況，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負(fù)責(zé)人。
5、及時有效處理。各校要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
(二)第二階段：9月—12月。
各校要對第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報告并上報。
1、學(xué)校自查。各校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)要積極協(xié)助學(xué)校做好自查工作，于9月15日前形成自查報告并報縣教育督導(dǎo)室和局安穩(wěn)辦。
2、縣普查。縣教育督導(dǎo)室將組織督查組對全縣中小學(xué)校專項治理情況進(jìn)行全面督查，于20xx年9月27日前將督查情況報市教育督導(dǎo)部門、市教育局及本級政府。
3、市教育局復(fù)查。市教育督導(dǎo)部門將組織督查組對各縣(市、區(qū))專項治理情況進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查抽取單位比例不低于1/3，每縣(市、區(qū))抽取學(xué)校數(shù)量不少于6所。專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責(zé)問責(zé)并督促整改。
防校園霸凌工作計劃篇三
為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運行，貫徹市局文件精神，落實《^v^教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于對x等六省校園欺凌專項治理情況進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研的通知》精神及x省督導(dǎo)室和x市教育對開展校園欺凌專項治理工作提出的要求，我校積極采取有效措施防止學(xué)校發(fā)生類似事件，取得了良好成效，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
自整治以來，我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象，但就學(xué)生中存在的安全、欺凌隱患還是存在，主要體現(xiàn)為：
1.個別不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生與校外輟學(xué)人員聯(lián)系緊密，據(jù)學(xué)生反應(yīng)有個別學(xué)生每逢星期天都會與校外輟學(xué)學(xué)生在一起玩耍，初中生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，與不良少年交往，很容易沾染社會不良習(xí)慣，不利于自身發(fā)展。
2.個別學(xué)生在校內(nèi)組建小團(tuán)伙，形成利益^v^，值得警惕。有極個別學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上，妄圖拉攏一些低年級學(xué)弟學(xué)妹組建小團(tuán)伙，誰有事情，大家一起上，缺少必要的法治觀念，依靠“強權(quán)”欺壓其他學(xué)生，影響較為惡劣。
3.部分學(xué)生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《能仁中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例》，學(xué)生下課應(yīng)該文明休息，校內(nèi)不得奔跑，追逐，嚴(yán)防安全隱患。但由于部分學(xué)生玩心很重，在教師監(jiān)管盲區(qū)內(nèi)，追逐打鬧，很容易發(fā)生矛盾，造成欺凌后果。
4.部分無聊學(xué)生喜歡給周邊人起惡意綽號，打擊受害者的自尊，造成人際關(guān)系緊張，破壞了同學(xué)之間應(yīng)該和諧共處的氛圍。
1.端正思想，開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項治理的首要環(huán)節(jié)來抓。利用周一升旗下講話、下午的班會課及每一天早上的晨會課時間對學(xué)生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動。學(xué)校行政會落實相關(guān)要求，學(xué)生發(fā)展中心應(yīng)對校園欺凌拿出應(yīng)急預(yù)案，并堅持每一天對校園內(nèi)進(jìn)行檢查，將安全隱患記錄下來，反饋給學(xué)校和班主任，讓他們及時解決問題。
2.成立校園欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，，成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。分管校長、安全辦、學(xué)生發(fā)展中心和班主任全部上陣，根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實到人，做到每一項工作都有對應(yīng)的專（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長直接抓，分管校長具體抓，學(xué)生發(fā)展中心與安全辦具體分工負(fù)責(zé)組織實施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
3.建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評先評優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。
4.開展校園欺凌隱患大調(diào)查：學(xué)生發(fā)展中心按照校長室的布置對我校各班級進(jìn)行校園欺凌情況大調(diào)查，讓學(xué)生勇于揭發(fā)我們周圍的欺凌現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)展中心針對暴露出來的問題進(jìn)行談話交流，并重點關(guān)注。
5.設(shè)立專職安全員，確保安全百分百。為更好做好校園安全，防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生，各班級設(shè)立專職安全委員12位，密切關(guān)注班級同學(xué)的一舉一動與對外交往，及時收集涉及相關(guān)資料，并告知班主任和學(xué)生發(fā)展中心，杜絕校園欺凌現(xiàn)象。
6.加強導(dǎo)護(hù)巡視力度，及時解決問題。學(xué)校加強了行政值班和導(dǎo)護(hù)教師的巡視力度，特別是課間文明休息的檢查，讓校園充滿和諧。及時制止一些不良行為的發(fā)生，將矛盾解決在萌芽之中。
7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對現(xiàn)今社會上出現(xiàn)的校園欺凌情況，我校結(jié)合自身實際組織學(xué)生利用班會時間學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識和能仁中學(xué)違紀(jì)處分條例，讓學(xué)生明白做一名中學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件。
8.成立學(xué)生自管會。為更好地管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，自我服務(wù)、自我監(jiān)督能力，學(xué)校在學(xué)生會外成立了自管會，自管會由學(xué)生發(fā)展中心和年級組協(xié)同管理，密切監(jiān)管年級中每一個角落，讓校園欺凌無處藏身。
9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進(jìn)會。對前一段時間學(xué)校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學(xué)校各項工作進(jìn)行總結(jié)，對后一階段的工作進(jìn)行布置，明確后一階段工作重點和措施，強調(diào)防校園欺凌的重要性，讓我們生活在一個充滿愛與關(guān)懷的校園內(nèi)。
10.家校合作，筑起防欺凌屏障。利用家長會時機，與家長交流校園欺凌問題，明確孩子的健康成長需要家校合作才能完成好，建議家長在心理健康、與人交往和學(xué)會保護(hù)自己等方面對孩子進(jìn)行教育，確保每個孩子都能根據(jù)自身的實際情況，更好地學(xué)會維護(hù)自身的合法權(quán)益。
1.安全（防校園欺凌）責(zé)任分工制度。針對學(xué)生安全實行分領(lǐng)域負(fù)責(zé)制度，劃分時間，劃分區(qū)域，將工作做細(xì)、做真。對不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師實行評優(yōu)評先一票否決制度。
2.成立學(xué)生自管會和設(shè)立專職安全員。為防止教師監(jiān)管的疏忽和減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，發(fā)動學(xué)生的力量來做好此項工作，學(xué)生自管會加強巡查，班級專職安全員對本班級情況密切監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題能解決及時解決，不能解決及時匯報，做到安全（防欺凌）工作無死角。
3.實行全方位多渠道教育。利用國旗下講話、班會課、晨會課等各種事件和場合進(jìn)行防校園欺凌安全教育，讓學(xué)生的神經(jīng)時刻重視這一活動，并將這一活動印入腦海之中，在實際行動中約束自身行為。
4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進(jìn)會。對前一段時間的工作及存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，對我們還存在的問題及解決措施進(jìn)行說明，讓全體師生明確后一階段的工作重點。
通過一系列措施，能仁中學(xué)全體師生對校園安全有了全方位的認(rèn)識，提高了校園安全的警惕性。今后，學(xué)校將要一直緊繃安全這根弦，為教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。
防校園霸凌工作計劃篇四
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)各學(xué)校建立健全預(yù)防處置學(xué)生欺凌的組織機構(gòu)、工作體制和規(guī)章制度，推動^v^辦廳公廳《關(guān)于加強中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設(shè)的意見》（國辦發(fā)〔20xx〕535號）、教育部等九部門《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》（教基一〔20xx〕66號）、教育部等十一部門《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（教督〔20xx〕010號）山東省教育廳等十一部門《山東省加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（x教安發(fā)〔20xx〕11號）等文件規(guī)定在教育部門和學(xué)校落細(xì)落實，形成學(xué)生欺凌防治部門齊抓共管、責(zé)任落實到位、管理制度健全、預(yù)防措施有效、處置程序規(guī)范的工作局面?，F(xiàn)制定以下活動方案：
通過專項治理，加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
組長：xxx。
副組長：xxx、xxx。
組員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
辦公電話：xxx。
聯(lián)系人：xxx。
按《泗水縣中小學(xué)生欺凌防治工作督導(dǎo)方案》要求，我校制定《泉林小學(xué)小學(xué)生欺凌專項治理方案》，完成“五個落實”，即：落實工作機構(gòu)，做到責(zé)任到位；落實部門分工，做到齊抓共管；落實日常管理，做到制度健全；落實預(yù)防措施，做到防患未然；落實處置程序，做到規(guī)范有度。
第一階段宣傳學(xué)習(xí)教育。
（一）開展教育。開學(xué)初，學(xué)校集中組織對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時開展品德、心理健康和安全教育，按照《泉林小學(xué)小學(xué)生欺凌專項治理方案》，組織、實施一系列教育和自查工作，達(dá)到加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園的目的。
1、專題教育啟動儀式。學(xué)校負(fù)責(zé)開學(xué)初開展“校園欺凌治理”活動啟動儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、國旗下校長防欺凌講話、學(xué)生國旗下發(fā)言。
2、專題宣傳學(xué)習(xí)活動。學(xué)校組織全體教職工集中學(xué)習(xí)，依據(jù)《泗水縣中小學(xué)生欺凌防治工作督導(dǎo)方案》文件精神，了解對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、法規(guī)和措施等。利用電子屏顯示我校專題教育活動主題——“預(yù)防校園欺凌傷害，強化自我保護(hù)意識”，時時警醒師生。
3、主題班會教育。學(xué)校組織各班開展“預(yù)防校園欺凌傷害，強化自我保護(hù)意識”為主題的班會教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，認(rèn)識到校園欺凌行為的危害性，同時適當(dāng)開展品德和安全教育。
4、法制教育。學(xué)校將邀請泉林派出所到我校開展法制教育。
5、承諾簽名活動。學(xué)校少先隊將組織所有少先隊員進(jìn)行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動。
（二）加強預(yù)防。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時，及時向?qū)W校匯報，必要時撥打110報警，及時制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?/p>
（三）及時處理。學(xué)校將強化責(zé)任意識，一旦校園欺凌傷害發(fā)生必須做到及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，及時向^v^門報案并配合立案查處。
第二階段自查整改總結(jié)。
學(xué)校校園欺凌治理活動領(lǐng)導(dǎo)小組針對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié)。
總之，我校將根據(jù)上級制定的有關(guān)學(xué)生欺凌防治工作的要求，認(rèn)真開展校園欺凌專項治理活動，確保不發(fā)生校園欺凌事件。
防校園霸凌工作計劃篇五
在近日，新聞不斷播出校園欺凌事件，一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心，為杜絕校園欺凌的發(fā)生，希望通過此次班會，使同學(xué)們同學(xué)之間遇事互相關(guān)心，培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)愛別人的意識，增強班級凝聚力。
班會形式：欣賞歌曲、競賽、討論等形式。
(1)召開班干部會議，確立班會主題、商討班會環(huán)節(jié)、確立班會主持并培訓(xùn);。
(2)全班學(xué)唱《愛的奉獻(xiàn)》以及布置競賽;。
(3)布置會場(在課室前面黑板書寫主題，準(zhǔn)備音樂磁帶，布置教室座位。)。
班會主持：
1.男女主持人發(fā)言。
男：老師!
女：同學(xué)們!
男女：大家好!
女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對親臨指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示熱烈的歡迎。(掌聲)。
男女：“關(guān)愛別人——主題班會現(xiàn)在開始!(掌聲)。
女：首先，我們兩位主持有一個小小的請求：希望全體同學(xué)合唱一首《愛的奉獻(xiàn)》，為這次主題班會拉開序幕。全體起立!
(班級全體同學(xué)合唱《愛的奉獻(xiàn)》，指揮：周旭瑤同學(xué))。
女：同學(xué)們請坐。
男：我們都是同學(xué)，在班里應(yīng)該互相幫助。
女：嗯，一點也不錯，我們每個人都獻(xiàn)出一點愛，我們的集體將會是個團(tuán)結(jié)的集體。
男：好，下面進(jìn)行我們班會課的第一個環(huán)節(jié)——“我說誰幫過我”。在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是讓同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)我們班的關(guān)愛別人的優(yōu)良傳統(tǒng);同時，也希望同學(xué)們能發(fā)揚這些優(yōu)良傳統(tǒng)，促使我們的集體更團(tuán)結(jié)。(學(xué)生自由發(fā)言)。
女：“我說誰幫過我”環(huán)節(jié)就到此為止，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們可以知道，我們初一(9)班的能關(guān)愛別人的同學(xué)還真不不少呢。下面，請欣賞一個我們班的同學(xué)自編自演的小品——《上課時》。請同學(xué)們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的。
2.通過演小品。
(小品表演表演者：學(xué)生黃平、蔡遠(yuǎn)達(dá))。
小品內(nèi)容：上課時，因為一件衣服，兩人打起來，課也沒上好。
引入：
女：小品已經(jīng)表演完了，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝這么多位“演員”的表演，謝謝!
男：非常感謝這些同學(xué)為我們表演了一個那么精彩的小品。同學(xué)們，下面請大家以四人為一小組進(jìn)行討論，評評小品中哪些人物的哪些做法是錯誤的?應(yīng)該哪樣做就避免這次沖突了。
3.分組討論。
(全體同學(xué)以四人為一小組展開激烈討論。后自由發(fā)言，談各自看法，批評遇事不冷靜，鼓勵大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。)。
女：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很好。我們班是一個優(yōu)秀的班集體，這來自全體同學(xué)的共同努力。下面，我們進(jìn)行班會的最后一個環(huán)節(jié)——“我要對你這樣說”、主要是讓同學(xué)們談一談以前的什么是我做的不對，以后我再遇到這樣事會怎樣處理。(學(xué)生自由發(fā)言。)。
男：同學(xué)們，我們的發(fā)言先到此為止。男女同學(xué)都積極地參與發(fā)言，希望全體同學(xué)聽了之后，互相取長補短，共同進(jìn)步。
女：這次班會的三個環(huán)節(jié)都結(jié)束了。
男：同學(xué)們，重要的是通過這次班會，大家能遇事互相關(guān)愛，共同進(jìn)步，把我們班建設(shè)成為一個更加團(tuán)結(jié)的班集體。好!班會到此結(jié)束!下面請班主任總結(jié)發(fā)言。
(班主任總結(jié)發(fā)言)。
同學(xué)們，今天召開的班會非常成功，你們在班會上這樣成功的表現(xiàn)，我非常高興，在高興之余，我也想希望同學(xué)們不要把這次班會當(dāng)成游戲，而是要把它當(dāng)成自己成長中的臺階，在以后的學(xué)習(xí)生活中，互相關(guān)愛，用到以后的實際生活中，這樣下去你們會最終成為一個關(guān)愛別人的人。
防校園霸凌工作計劃篇六
1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
活動一：走近校園欺凌。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時聽到或遇到的校園欺凌進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納，之后引出校園欺凌的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。
2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學(xué)三年級學(xué)生巨某與五年級學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
活動二：分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。
防校園霸凌工作計劃篇七
同學(xué)們，我們是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。但是，受社會不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識，在國內(nèi)個別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴(yán)重影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。為此，文登經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)少先隊發(fā)出如下倡議：
一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，要互謙互讓，積極與老師和家長溝通，通過正當(dāng)途徑解決，不對同學(xué)使用暴力。
二、學(xué)習(xí)法律知識，增強法律意識，養(yǎng)成守法習(xí)慣。在受到校園暴力侵害時，不以暴制暴，學(xué)會運用法律知識保護(hù)自己。
三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人不宜進(jìn)入的場所，不在qq空間、微信朋友圈、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。
四、拒絕與校外不良人員交往。對校外不良人員的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向老師、家長報告。
五、增強友愛互助意識，團(tuán)結(jié)同學(xué)。向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強應(yīng)對困難、對抗邪惡的勇氣。
六、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的正確引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。
七、樹立積極進(jìn)取、樂觀向上的人生觀。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)良好的興趣愛好陶冶情操，立志做社會的棟梁之材。
同學(xué)們，從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實際行動反對欺凌，遠(yuǎn)離暴力，爭做文明學(xué)子，構(gòu)建和諧校園！
防校園霸凌工作計劃篇八
工作環(huán)境里到處蘊藏著職場倫理的潛規(guī)則，特別是職場新人，最容易被職場霸陵欺負(fù)。
被欺負(fù)被霸凌的原因可能有很多種，無論是哪種起因造成了某人對你的霸凌，請訓(xùn)練自己具備以下三種功夫：
1.結(jié)交善友的能力。
尤其在職場中，至少有一個人能夠挺你，你都會覺得有一絲溫暖可以繼續(xù)努力下去，這點對孤僻、不喜交際的人特別重要，記得當(dāng)你是孤僻個性而碰到被欺負(fù)的情形時，你要努力的不只是工作能力了，是人際關(guān)系!
基本上，孤僻個性的人并不太在意別人的眼光，本來在工作環(huán)境里是很ok的，如果不小心得罪了人，要不要繼續(xù)搞孤僻?完全可自行決定!對于本非孤僻個性的人，請多多培養(yǎng)結(jié)交朋友以及慧眼識善友的能力，因為不是每個能和你說上話的都是好人，有些人看似與你交心，卻搞不好另有企圖。
該如何判斷好人?在會議中，稍微挺你、幫腔的，這種還ok(切記!他私底下不見得十分認(rèn)同你的觀點);另一種是聽你訴苦完后，雖不能給你實質(zhì)協(xié)助，但一定會保守秘密的人，這種當(dāng)朋友是非常ok的;最好的同事是具公平正義感的人，若他居某部門上位，即使你們無法成為平起平坐的朋友，也可找機會稍稍透露出自己的狀況。
2.適當(dāng)宣泄情緒的能力。
有個可傾吐的對象，對于釋放情緒壓力頗有助益，無論是認(rèn)識的或陌生的(例如：心理諮商、生命線);找個盡量能讓你放松、紓解情緒的休閑活動，例如：運動、游樂園、逛街、按摩、美容spa、攝影、游戲、電影、連續(xù)影集、寫部落格、品美食、朋友聚會都可以;有時一個信仰也會產(chǎn)生很大的幫助，良善的信仰可以幫助自己平靜、沉淀心情。
3.控制當(dāng)下冷靜、理性的能力。
不管是搜集被整的信息/資料、向人表達(dá)所處的待遇、為了往后工作環(huán)境的轉(zhuǎn)換、執(zhí)行正在做的工作項目，都需要你當(dāng)下能控制情緒、有個冷靜/理性的頭腦，時常訓(xùn)練并加強自己這方面的能力，哪天直接面對霸凌者時，也毋須過于情緒化，盡量以冷靜、理性的態(tài)度去回應(yīng)對方，讓對方了解任何招數(shù)于你都無妨礙。
工作能力并非構(gòu)成霸不霸凌的必要條件，種種因素太多了，在職場上最重要的還是人際關(guān)系、人際關(guān)系、人際關(guān)系。
[職場新人被欺負(fù)怎么辦，如何反制職場霸凌]。
防校園霸凌工作計劃篇九
[摘要]校園霸凌從社會學(xué)的視角來看是一種越軌行為。文化傳遞理論關(guān)注越軌學(xué)生在社會化過程中，遵從和越軌的社會事實對他們的影響；結(jié)構(gòu)性緊張理論認(rèn)為越軌學(xué)生因身處弱勢群體而影響了學(xué)業(yè)成功，他們通過非常規(guī)手段爭取別人的認(rèn)同；社會控制理論認(rèn)為施霸者與社會聯(lián)系的紐帶被弱化；標(biāo)簽理論解釋越軌的標(biāo)簽是如何“烙印化”的；破窗理論認(rèn)為校園霸凌長期存在是由于教育部門和司法部門對越軌者沒有有效的制約措施所致。
[關(guān)鍵詞]校園霸凌文化傳遞理論結(jié)構(gòu)性緊張理論社會控制理論標(biāo)簽理論破窗理論。
校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)的，由教師、在校學(xué)生或者校外人員針對他人身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園中的，由學(xué)生或校外人員針對在校學(xué)生身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。本文所論述的是學(xué)生之間的傷害行為，這種現(xiàn)象也叫校園霸凌。校園霸凌有多種形式，如肢體霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語霸凌（取綽號、辱罵、嘲弄、恐嚇）、社交霸凌（團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對立）、網(wǎng)絡(luò)霸凌（以手機簡訊、電子郵件、博客、bbs等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）、性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。
在我國，學(xué)生間的傷害事件也屢見不鮮。校園霸凌使受侵犯的學(xué)生們遭受財物損失外，還會對他們的身心健康產(chǎn)生更大的傷害，因此造成了不小的社會影響，引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注，[1]人們正力圖揭示校園霸凌產(chǎn)生的緣由。這種越軌行為之所以發(fā)生并長期存在，主要原因是社會環(huán)境。我們應(yīng)應(yīng)該發(fā)揮“社會學(xué)的想象力”來審視和剖析它。
一、文化傳遞理論的解釋。
社會文化塑造個體的行為模式，而個體的行為模式又反映著其接受并認(rèn)同的文化特質(zhì)。越軌像遵從一樣，也是從個人生活的社會環(huán)境中習(xí)得的。失范的成人社會為孩子們提供了不良的參照群體。美國社會學(xué)家克勞沃德和奧林指出，雖然社會試圖勸導(dǎo)人們遵從社會規(guī)范，但教導(dǎo)的內(nèi)容并非總是一致的。父母、教師、教科書、宗教領(lǐng)袖、媒體以及其他社會化主體，有時傳達(dá)出的不是遵從規(guī)范的態(tài)度。有時家長的教導(dǎo)與學(xué)校教育背道而馳，有時向孩子灌輸只要遭遇欺侮就應(yīng)以暴制暴的錯誤觀念。有些教師口頭規(guī)勸學(xué)生不要實施暴力，可自己有時卻對學(xué)生予以謾罵、體罰。
美國社會學(xué)家薩瑟蘭德認(rèn)為，每個人都受到了遵從和越軌行為的雙重影響。這些影響在個人的思想中展開斗爭，哪個占了上風(fēng)，哪個就會引導(dǎo)人們的行為。如果走向越軌的社會化強度超過走向遵從的社會化強度，就會變成越軌者。
二、結(jié)構(gòu)性緊張理論的解釋。
美國社會學(xué)家默頓指出，當(dāng)社會的文化與結(jié)構(gòu)之間存在緊張或沖突時，越軌就可能發(fā)生。越軌行為是一種社會創(chuàng)造出來的行為，而不是越軌者一時病態(tài)沖動的結(jié)果。[2]所有社會系統(tǒng)都提出了作為普遍追求的某些目標(biāo)和價值，如在學(xué)校中取得良好的學(xué)業(yè)成績，擁有高的社會地位等，同時也明確指出了實現(xiàn)這些目標(biāo)的、社會認(rèn)可的手段，通過合法競選獲取職位等。但是在社會快速變化和社會不平等廣泛存在的環(huán)境里，歸屬于某些群體的人可能很少或根本沒有機會實現(xiàn)文化上的成功目標(biāo)。
校園暴力的實施者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸?；虮┝Σ粩啵蚋改鸽x異，或家境貧寒，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時缺乏師長的引導(dǎo)、管教和同學(xué)的關(guān)懷、幫助，便常常處在違法犯罪的邊緣。身處此群體中的人往往會對主流價值倡導(dǎo)的目標(biāo)失去興趣，或者失去通過合法途徑達(dá)成目標(biāo)的興趣，或者同時失去二者。追求學(xué)業(yè)成就往往是學(xué)校實踐中的唯一價值取向，獲得好的學(xué)業(yè)成就就能贏得同儕的尊重，同時擁有令同儕羨慕的權(quán)力?！皢栴}少年”因為無法實現(xiàn)校園文化上的成功目標(biāo)，無法獲得同儕的尊敬，他們會想方設(shè)法地去獲取。
于是，他們會運用自身的“優(yōu)勢資源”（如身體高大強壯、父母權(quán)勢、家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、與強勢者的親密關(guān)系等），通過非常規(guī)的途徑——霸凌，來獲得班級或?qū)W校中的“社會高位”。并且還錯誤地認(rèn)為對他人物質(zhì)的占有、對他人的傷害，都是自我力量的彰顯。
三、社會控制理論的解釋。
以及“信仰”——接受常規(guī)道德觀念。許多校園暴力的實施者往往與父母關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)上落后、與其“同病相憐”的.其他成員互動頻繁、對許多社會道德法制觀念不屑一顧。這些“失控者”結(jié)成群體、相互影響，形成一種與主流文化相沖突的違規(guī)型亞文化，他們?yōu)榧尤朐撊后w的成員提供越軌行為的社會支持，與成人社會漸行漸遠(yuǎn)，社會的規(guī)范逐漸對他們失去控制。
四、標(biāo)簽理論的解釋。
有些在校學(xué)生被當(dāng)成行為有問題的、麻煩制造者，他們被稱為“壞孩子”、“學(xué)校霸王”等，這些標(biāo)簽大多是由同學(xué)、教師或其他社會成員非正式地帖上的。但被貼上這樣標(biāo)簽的學(xué)生，不再被簡單地當(dāng)作普通人，而多少被當(dāng)作正常社會之外的人。他們獲得了一個不為學(xué)校、社會接受的“污名”[1]。一旦獲得越軌者的污名，他們便不容易在其他人的面前表現(xiàn)正面形象。
被標(biāo)簽為越軌者的人常被社會拒斥和疏遠(yuǎn)，家長、教師、同學(xué)會減少對他們的支持和感情投入。社會的拒斥和疏遠(yuǎn)趨向于將被標(biāo)簽的個人進(jìn)一步推向越軌生活。
被打上越軌者烙印的人，慢慢地開始接受越軌者角色，并據(jù)此構(gòu)筑他們的全部生活。
五、破窗理論的解釋。
美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳根據(jù)心理學(xué)家津巴多的實驗總結(jié)出，環(huán)境可以對一個人產(chǎn)生強烈的暗示性和誘導(dǎo)性。窗戶玻璃被人打碎而沒有立即修補并懲戒破壞者，就有更多的人受到暗示性縱容去打碎更多的玻璃，并將越軌行為升級。學(xué)校霸凌為何普遍并長期存在于各國學(xué)校中，校園霸凌被學(xué)校當(dāng)作家丑一樣，極力遮掩。如果一所學(xué)校承認(rèn)校園霸凌的存在，難免會影響學(xué)校聲望。由此種種原因，學(xué)校霸凌不容易被成人或“局外人”發(fā)現(xiàn)。另外，家長、學(xué)校管理者、教師等有時會對學(xué)生間的欺侮行為不夠重視，或有意包庇，或沒能及時制止并給予懲戒，或?qū)W校并沒有被賦予任何的強制力，可以來有效地制裁、懲罰侵犯他人權(quán)利的學(xué)生。
如果學(xué)校對學(xué)生違紀(jì)事件簡單地求助于行政處罰，濫用“勸退”、“勒令退學(xué)”等手段，只能將問題推向社會，這讓教育部門感到束手無策。
從法制面來看，諸多霸凌行為不論是民事上或刑事上都已經(jīng)構(gòu)成了侵犯權(quán)利的行為，形式上的法律規(guī)范未必有明顯的缺漏。但問題在于，這套法律規(guī)范不是現(xiàn)實校園中能夠被援引的資源。原因很多，但大體上可以區(qū)分為兩者：其一是傳統(tǒng)社會認(rèn)為法律只能是解決校園紛爭中最后的工具，使用法律系統(tǒng)甚至將讓學(xué)生背上“污名”，這樣的觀念反而讓學(xué)生的權(quán)利更容易受到侵害。
其二是校園缺乏充足的資源和規(guī)范，能讓受害者藉由司法體系捍衛(wèi)權(quán)利。在校園中，受害者的揭發(fā)上告、同情者的見義勇為，都可能引來更大的報復(fù)。
小結(jié)。
每一種社會學(xué)理論都只能解釋部分校園霸凌行為，都有各自的盲區(qū)，如文化傳遞理論無法解釋因一時沖動而對其他學(xué)生施予霸凌的行為，結(jié)構(gòu)性緊張理論不能論證為什么有些弱勢群體比其他弱勢群體有較低的越軌行為，標(biāo)簽理論不能說明最初的越軌行為。即便如此，它們也的確為弄清撲朔迷離的社會現(xiàn)實提供了重要的洞察力。但是我們必須注意這一點，在校園霸凌中，那些被欺負(fù)、敲詐、勒索甚至身心受到嚴(yán)重傷害的學(xué)生，是我們能看得見的受害者，因而他們理應(yīng)得到社會的關(guān)懷和幫助。而那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學(xué)生更應(yīng)得到關(guān)懷和幫助。
防校園霸凌工作計劃篇十
為防范校園欺凌事件的發(fā)生，進(jìn)一步構(gòu)建平安和諧校園，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，xxx鎮(zhèn)xxx中心小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌”主題教育。
一、于海通校長高度重視，及時召開“預(yù)防校園欺凌教育”促進(jìn)會，強調(diào)了加強校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度，讓全體教職工充分認(rèn)識到校園欺凌事件問題的嚴(yán)重性以及帶來的社會危害。
二、制定了xxx中心小學(xué)預(yù)防校園欺凌工作預(yù)案，成立校園欺凌專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)和組織校園欺凌專項治理工作。
三、受疫情影響，同學(xué)們不能來校上課，學(xué)校利用線上升旗儀式、家校微信群等進(jìn)行宣傳，同時還利用線上主題班會給同學(xué)們上了一節(jié)“平安校園反對校園欺凌”主題班會課。通過班會，學(xué)生了解了校園欺凌的表現(xiàn)形式，同時認(rèn)識到校園欺凌的'危害。通過一個個具體的事例，學(xué)生明白在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時，要主動、及時地告訴老師，學(xué)會保護(hù)自己。
四、未成年人暴力事件嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的身心健康，為了杜絕未成年人暴力事件的發(fā)生，家校合作至關(guān)重要，學(xué)校在暑假來臨時發(fā)放《預(yù)防未成年人暴力致家長的一封信》。
通過此次活動，學(xué)生們對校園欺凌有了進(jìn)一步的認(rèn)識，認(rèn)識到校園欺凌的危害，增強了文明守紀(jì)意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有力保障。
防校園霸凌工作計劃篇十一
深圳市東西方社工服務(wù)社駐上沙社區(qū)服務(wù)中心聯(lián)合深圳市安瀾社工服務(wù)社“070零欺凌”項目組共同走進(jìn)上沙小學(xué)，開展“070零欺凌”校園欺凌防治先導(dǎo)活動啟動儀式和零欺凌主題班會活動，共計400多名學(xué)生參與活動。
活動分四年級專場及五年級專場。四年級專場寓教于玩，通過開展“顫抖跳繩”、“尋寶游戲”、“桃花朵朵開”、“問題墻”等攤位游戲，讓孩子們在玩的過程中了解校園欺凌行為、知曉應(yīng)對校園欺凌方法。
五年級專場以主題班會為主要形式，社工通過播放ppt、視頻及分組討論、現(xiàn)場與學(xué)生互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識校園欺凌，學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對方法，讓學(xué)生明白校園欺凌不可怕，只要正確應(yīng)對，就能做到“070”零校園欺凌，共創(chuàng)互助友好校園氛圍。
防校園霸凌工作計劃篇十二
校園本該是孩子們快樂成長、汲取知識的地方，然而校園欺凌這個在全世界中小學(xué)中頻繁發(fā)生的社會性難題，正躲在暗處伺機而動，危害少年兒童的身心健康。
xxx小學(xué)為了預(yù)防校園欺凌、暴力傷害事件的發(fā)生，進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，營造和諧的育人氛圍，在全校開展了以“預(yù)防校園欺凌共建和諧校園”為主題的專項教育活動。
課前，各班主任本著“消滅小苗頭，杜絕大隱患”的原則，結(jié)合學(xué)生日?；顒又幸恍┛此茻o害，但不可放縱的行為進(jìn)行有針對性的'教學(xué)設(shè)計。
班會課，各班主任利用課件，重點從認(rèn)識“校園欺凌”、“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點、容易受到“校園欺凌”的類型、“校園欺凌”的危害及影響、如何走出“校園欺凌”的陰影五個方面，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解讀和教育指導(dǎo)。告訴孩子們，自己不能去欺凌他人，若遇到校園欺凌時，不要害怕、顧慮，不要忍氣吞聲，一定要及時向老師、家長或警察求助，你的恐懼和沉默只會讓校園欺凌者更加肆無忌憚，令更多的同學(xué)受到傷害。
講解過程中，老師們還結(jié)合一些典型案例對學(xué)生進(jìn)行了警示教育，告誡學(xué)生，學(xué)校對校園欺凌現(xiàn)象實行“零”容忍，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，老師將及時介入，對施暴者嚴(yán)肅處理，堅決杜絕校園欺凌事件在學(xué)校發(fā)生，學(xué)校會努力為大家營造一個健康、安全的校園環(huán)境。
通過開展本次主題班會，全體同學(xué)認(rèn)識到校園暴力和欺凌的危害性，懂得與同伴交往應(yīng)該互相包容理解，妥善處理矛盾與分歧，有效促進(jìn)了同學(xué)們的身心健康發(fā)展。
應(yīng)對校園欺凌是一項長期的工作，學(xué)校將繼續(xù)加強班風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，借助多種教育形式讓學(xué)生充分認(rèn)識到校園欺凌的危害，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，為建設(shè)平安、和諧校園做出不懈努力！
防校園霸凌工作計劃篇十三
我的爺爺是“學(xué)霸”，下面我來講一講我的“學(xué)霸”爺爺吧。
早上我的爺爺聽我讀英語時，爺爺會說：“子軒啊，能教爺爺英語嗎？”我說：“正好我想做老師，我就教您好了?！笨墒?，上午我教爺爺she、he、ok這幾個英語單詞，一個上午他能把he讀成哈，she讀成洗，只有ok學(xué)會了。可是下午一問又不會了。哎，爺爺你讓我如何是好??！
我的爺爺也喜歡電腦，我在玩洛克王國打護(hù)主犬的時候，爺爺急不可耐地說：“子軒啊，給爺爺玩玩?！蔽艺f：“好吧，就一把?！睜敔斦f：“看我的，龍什么牙的？“我說：“龍之爪牙，殺了它滴40血?！睜敔斦f：“它不會死吧?！蔽艺f不會的，只是打敗了。此時的爺爺，開心地說：“真好玩！”
爺爺逛街時，我又喜歡又不喜歡去。喜歡是因為爺爺會給我買好吃的，不喜歡因為爺爺遇見他的.熟人，就把我遺忘了。
我的爺爺是個十足的“學(xué)霸”。
作文點評：
作文句子通順，文中寫爺爺?shù)膸准?，生動有趣，但是，把爺爺稱作“學(xué)霸”，好像沒有道理，因為爺爺?shù)倪@幾件事，和“學(xué)霸”不沾邊。要把“學(xué)霸”的意思搞清楚了再用。
防校園霸凌工作計劃篇十四
英國廣播公司網(wǎng)站12月21日刊登題為《面對學(xué)校霸凌中國父母訴諸微信和其他手段》的報道稱，一般指個人和群體恃強凌弱，長期持續(xù)對受害人造成心理恐懼，肢體和言語攻擊，令受害人感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼和憂郁。
受害學(xué)生父母通常訴諸社交媒體。
報道稱，在中國訴諸社交媒體被認(rèn)為是一種能夠引發(fā)公憤，以此呼吁相關(guān)部門采取行動的有效手段。
因此一位北京的母親在微信上敘述了她10歲兒子的遭遇。她說她的兒子的同學(xué)把糞便和垃圾往他身上扔。最后這個孩子被診斷患有嚴(yán)重的心理壓力緊張綜合癥。這位母親說，中關(guān)村第二小學(xué)對她表達(dá)的擔(dān)憂置之不理。
報道稱，這位母親激動的呼吁引發(fā)網(wǎng)絡(luò)同情和義憤，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)表了聲明。值得注意的是，這位母親通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖得到了大批網(wǎng)絡(luò)同情，甚至國家媒體也作了有關(guān)報道。
報道稱，最近在網(wǎng)絡(luò)流傳極廣的另一段校園霸凌視頻來自深圳。據(jù)說里面一個12歲的男孩拒絕給學(xué)校的學(xué)生團(tuán)伙付“保護(hù)費”。視頻顯示那個男孩同一群男孩交談，然后就被摔倒在地，一個人踢他。這個孩子在地上縮成一團(tuán)，被周圍孩子反復(fù)踢打。
視頻招致公眾譴責(zé)，影響極大。12月19日中國媒體報道，打人學(xué)生及監(jiān)護(hù)人對被打?qū)W生進(jìn)行當(dāng)面賠禮道歉并賠付一切醫(yī)藥費用和其他損失。
在北京的張律師說，要求金錢賠償來解決霸凌問題可能顯得不同尋常，但是在中國這種做法很普遍，而且在實際中得到鼓勵。這位律師說，賠償被認(rèn)為對各方都是最佳解決辦法，也是最和諧的辦法。他說，如果霸凌真的無法解決，那么就建議學(xué)生父母訴諸法律。
報道稱，在中國，賠償和社交媒體譴責(zé)被認(rèn)為是更好的辦法，因為這些辦法見效快。張律師還說，在中國，賠償只需幾天就能辦妥，而走司法程序則需要數(shù)月甚至數(shù)年才能有結(jié)果。
最嚴(yán)重的霸凌事件中，受害者父母走司法途徑會遇到很多困難。14歲-18歲的少年只對最嚴(yán)重的罪行，諸如謀殺和強奸承擔(dān)責(zé)任。
報道稱，學(xué)校方面采取的最好的措施就是進(jìn)行反霸凌教育，確保受害者安全。但是活動人士說，這種說法過于模糊，也沒有規(guī)定懲罰，這反映了中國社會和學(xué)校對待處理嚴(yán)重霸凌問題的失敗。
政府也努力應(yīng)對這個問題，包括修改有關(guān)規(guī)定，但是學(xué)生父母和媒體呼吁要采取更嚴(yán)厲的措施。
報道稱，單個處理個別霸凌事件，和解甚至遺忘，而不是系統(tǒng)性解決，這樣下去，父母最后就會采取非常規(guī)手段來保護(hù)自己的子女。
防校園霸凌工作計劃篇十五
要說“學(xué)霸”這頭銜，我的好友傅同學(xué)可謂是當(dāng)之無愧。
戴著酒瓶底一樣厚的眼鏡，有著黝黑方正、貌似包公的臉龐，一對大耳朵……這樣的他在一所市重點中學(xué)讀書，各門功課好得實在令人羨慕。
“學(xué)霸”與劉同學(xué)同在一個班級。劉同學(xué)的學(xué)習(xí)也很出色，但他每天生活在如小山一樣的試卷里，眼睛幾乎被試題蒙蔽，一下課就拿起筆狂做，就連中午的休息時間都不放過。知識在劉同學(xué)的腦海里，是枯燥的，是硬巴巴地塞進(jìn)去的。這樣的好學(xué)生，讓人看了不免心生憐憫。而“學(xué)霸”從來不起早貪黑，他有選擇性地做題，閑了看看書，打打游戲，作業(yè)完成得出奇快。知識就像一曲美妙的音樂，又像一股靈泉流進(jìn)他的腦海，既輕松又放松。
上課，他認(rèn)真聽講，勤于做筆記，迅速吸收老師所講的內(nèi)容。下課，他認(rèn)真做作業(yè)，把知識“復(fù)制”一遍。這樣的學(xué)習(xí)效率讓傅同學(xué)既完成了作業(yè)，又進(jìn)一步地掌握了知識?？梢哉f他的腦子就是一臺復(fù)印機。
他不僅學(xué)習(xí)出眾，就連玩也不在話下。一次，他到我家來串門，見我正興致勃勃地玩著電腦，便二話不說，搶過鼠標(biāo)，整個過程玩得是相當(dāng)?shù)氖炀?，毫不亞于那些電腦高手。瞧，他那全神貫注的眼神和“激情澎湃”的動作，讓你無論如何也看不出，眼前的這位是一位“學(xué)霸”。但他只要一面對自己感興趣的書本，就像給施了定身法，好長時間都不講話，偶爾聽到的，只是他的喃喃自語。有時他還會兩眼凝視前方，那是他的大腦又在發(fā)問；有時他會猛地一拍桌子，那是他發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙；有時他的眼神里也會充滿惋惜，或許是他沒能明白其中的含義吧。
很多好學(xué)生在學(xué)習(xí)上是暢通無阻，但在體育方面往往像蔫了的黃瓜。但“學(xué)霸”卻不同，他在體育方面也是照樣精彩。除了可以每次抱回滿分試卷之外，體育分照樣也是全班第一。
讓我們一起為我這位“學(xué)霸”好友加油吧!祝愿他的“學(xué)霸”之路走得更長遠(yuǎn)，更持久!
防校園霸凌工作計劃篇十六
為加強法治安全教育，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，防止校園欺凌事件的發(fā)生，10月14日，xxx市xxx小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌共建平安校園”主題教育。
活動中，老師向?qū)W生講解了有關(guān)校園欺凌、校園暴力的.常識。學(xué)生明白了哪些行為屬于校園欺凌，校園欺凌會造成哪些危害，當(dāng)遭遇校園欺凌、暴力時該如何應(yīng)對等，懂得了當(dāng)自己的安全受到威脅時，不再隱瞞，要敢于向校園欺凌說“不”。同學(xué)們也表示要拒絕不良行為，讓校園充滿文明，讓安全存于生活，共同拒絕校園暴力，共建平安校園。
通過本次主題教育，同學(xué)們不僅懂得了如何機智應(yīng)對校園欺凌，更提高了法制觀念，增強了辨別是非和自我保護(hù)、自我防范的能力。
遠(yuǎn)離校園欺凌，創(chuàng)建平安校園，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長、安心學(xué)習(xí)，xxx小學(xué)一直在行動。
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