總結(jié)是對過去的沉淀，也是對未來的展望。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞準(zhǔn)確，不偏離主題，表達(dá)清晰。參考他人的總結(jié)范文可以拓寬自己的思路，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇一
納稅評估是指稅務(wù)機(jī)關(guān)根據(jù)納稅人報送的納稅申報資料、財務(wù)資料以及日常掌握的各種涉稅信息資料，按照一定的程序，運(yùn)用一定的手段和方法，對納稅人在一定時期內(nèi)履行納稅義務(wù)的情況及有關(guān)涉稅事項進(jìn)行系統(tǒng)的審核、分析、確認(rèn)和評價，及時發(fā)現(xiàn)、糾正和處理納稅申報行為中的異常情況，促進(jìn)納稅人依法申報納稅的管理活動。當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)化、信息化的迅猛發(fā)展，深化稅收征管改革迫在眉睫，作為深化改革中的新生事物，納稅評估的發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何正確認(rèn)識和開展納稅評估工作，使其更好地為深化稅收征管服務(wù)，已成為目前擺在我們面前的重要問題，筆者試就納稅評估工作運(yùn)行存在的一些亟待解決的問題和對策談一些自己的看法。
一、當(dāng)前評估工作的現(xiàn)狀和存在的問題。
自實施納稅評估以來，對納稅評估工作進(jìn)行了一些行之有效的探索，納稅評估工作把納稅人大量的一般性申報問題解決在日常稅收管理過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題有針對性地開展稅收業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和稅收政策法規(guī)宣傳，從而促進(jìn)了納稅人的真實申報，提高了依法納稅的意識，稅源管理得到了加強(qiáng)，異常申報率不斷下降；同時在評估過程中使納稅人的稅收違規(guī)行為及時得到改正，減少了納稅人稅收違法被處罰的發(fā)生，從而減少征納雙方處罰與被處罰的矛盾，進(jìn)一步融洽稅企關(guān)系，也為稽查提供了部分案源。但與稅收征管改革工作的.總體目標(biāo)和要求對照，尚有明顯差距，主要存在以下幾方面問題：
1、納稅評估工作缺乏法律依據(jù)，評估工作未能得到充分發(fā)揮。在有關(guān)納稅評估的法律依據(jù)方面，目前《稅收征管法》及其《實施細(xì)則》均無有關(guān)納稅評估的規(guī)定。僅有一個3月國家稅務(wù)總局下發(fā)的《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[]43號）的規(guī)范性文件，且評估通用的分析指標(biāo)較為復(fù)雜、繁鎖，無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，操作難度大，對中、小企業(yè)帳務(wù)核算不健全的難以適用。正因如此大家普遍對納稅評估的認(rèn)識不足，就如何開展納稅評估思路不清，對這項工作重視程度出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，致使評估工作流于形式，評估工作的質(zhì)量難以全面提高。
2、對納稅評估執(zhí)法方式認(rèn)識不一致，評估工作不能有效開展。不少人認(rèn)為納稅評估僅是一種案頭的稅務(wù)審計，評估人員對疑點問題，通過約談來解決，任憑納稅人自圓其說，評估定性方面評估人員也有主觀意斷行為，評估效果得不到有效保證。
3、評估人員素質(zhì)參差不齊，直接約束了納稅評估工作的質(zhì)量和效率。納稅評估工作是一項業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的綜合性工作，這就要求評估人員應(yīng)具備較高的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，審定申報數(shù)據(jù)的真實性、準(zhǔn)確性、合法性。但是，目前評估人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問題，使很多評估工作流于形式，僅僅停留在看看表、翻翻帳、對對數(shù)的淺層次上，評估通用分析指標(biāo)還不能充分運(yùn)用。
4、評估機(jī)構(gòu)建立參差不全，崗責(zé)不明確。目前多數(shù)縣級地稅局以下還沒有專門的納稅評估分局，只是在各個分局內(nèi)部設(shè)立了納稅評估崗位或股室，但是由于設(shè)立時間不長，通用分析指標(biāo)還未統(tǒng)一，崗位職責(zé)不明確，評估人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及業(yè)務(wù)考試工作制度仍未健全。
5、納稅評估與征收、稽查等環(huán)節(jié)銜接、協(xié)調(diào)不足。納稅評估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。首先，評估工作是建立在深化征管改革的基礎(chǔ)之上，若沒有一定征管基礎(chǔ)，納稅評估將是無源之水，而評估工作反過來又對加強(qiáng)稅收監(jiān)控起到促進(jìn)作用；其次，評估工作是介于征收與稽查間的“過濾網(wǎng)”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問題，緩解稽查壓力，增強(qiáng)選案準(zhǔn)確性，有利于稽查“重點打擊”作用的充分發(fā)揮。但目前評估工作還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯(lián)系過程中，常常出現(xiàn)一些問題，有時以評代查，以補(bǔ)代罰，使得納稅評估的中心監(jiān)控地位不能得到很好體現(xiàn)。
6、納稅評估指標(biāo)存有一定的局限性?，F(xiàn)行的納稅評估體系是確定行業(yè)內(nèi)平均值，實際上是企業(yè)真實納稅標(biāo)準(zhǔn)的一種假設(shè)，企業(yè)被測算的指標(biāo)只要處于正常值的合理變動幅度內(nèi)，就被認(rèn)為已真實申報。如果納稅人提供的信息數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，資料不全，相關(guān)信息不足，但被測算的指標(biāo)在正常幅度內(nèi)，難道就算真實申報了嗎？實際上，評估對象的規(guī)模大小，企業(yè)產(chǎn)品類型多少等因素，都對“行業(yè)峰值”產(chǎn)生較大影響；另外，單憑評估指標(biāo)測算很難合理確定申報的合法性和真實性，企業(yè)還受到所處的環(huán)境、面臨的風(fēng)險、資金流向等諸多因素的影響，納稅評估指標(biāo)體系的局限性，制約著納稅評估工作的結(jié)果和開展方向。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇二
畢業(yè)論文是培養(yǎng)人才的重要實踐，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時也是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)。畢業(yè)論文是一個測試學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的手段和參與畢業(yè)論文完成的綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合理論與實踐和認(rèn)真的工作作風(fēng)和工作態(tài)度具有重要的意義，為學(xué)生畢業(yè)后開展進(jìn)一步的研究工作打下了良好基礎(chǔ)。本文就醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題進(jìn)行探索以及解決這些問題的對策做了詳細(xì)分析。
1.緊張的畢業(yè)實習(xí)、沉重的就業(yè)壓力和各種各樣的考試等沖擊，造成學(xué)生對畢業(yè)論文的投入明顯不足。畢業(yè)論文是本科生教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但就業(yè)對國家和個人也同樣重要，大學(xué)生就業(yè)制度改革后，其就業(yè)壓力不斷增大，而畢業(yè)論文怡好安排在用人單位招聘高峰期。對于醫(yī)學(xué)生而言，一方面，與其他專業(yè)的學(xué)生相比，實習(xí)任務(wù)較重，時間緊;另一方面，大部分學(xué)生都認(rèn)同找到好工作比寫好論文更為重要，因此，在為了能及時完成臨床工作和謀求一份好工作的前提之下，畢業(yè)生不得不拖延和怠慢畢業(yè)論文。原因之二，目前用人單位在聘用醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)生時，多注重臨床實驗室操作技能，一些英語、計算機(jī)的'等級證書以及學(xué)生個體的綜合社交素質(zhì)等諸方面，而對于畢業(yè)論文的狀況和質(zhì)量一般都無人問津，這就促使在校大學(xué)生花費較多的精力在追求各種單位所要求的技能資格上。同時，考研、考公務(wù)員等各類考試也將分散學(xué)生的大量精力。
2.學(xué)生畢業(yè)論文的基本技能訓(xùn)練不到位。
醫(yī)學(xué)院盡管開設(shè)了文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等畢業(yè)論文的相關(guān)課程，制訂了畢業(yè)論文的撰寫要求和撰寫格式，但由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識及相關(guān)配套的訓(xùn)練，在正式做畢業(yè)論文時仍然有不少學(xué)生不會文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、制作圖表等基本技能，不知畢業(yè)論文的框架結(jié)構(gòu)和如何構(gòu)思畢業(yè)論文，語言表達(dá)不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化，邏輯性不強(qiáng)，文字不通順，所提供的論據(jù)不能證明論點，甚至前后矛盾，書寫格式不規(guī)范，對文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點符號的使用、圖表繪制的說明等都不符合醫(yī)學(xué)科研論文的要求。有些學(xué)生英文摘要不是通過逐字逐句翻譯，而是通過計算機(jī)軟件翻譯。
主觀上不少學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不足，對畢業(yè)論文的目的、意義和要求認(rèn)識不清，對畢業(yè)論文的寫作存在極大的盲目性。一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文對畢業(yè)以及工作無明顯影響，用處不大，因此，對畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)付了事。
4.教師資質(zhì)的好壞直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量由于指導(dǎo)教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導(dǎo)經(jīng)驗參差不齊，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量也參差不齊，部分教師由于有其他教學(xué)、科研任務(wù)，精力的有限性自然導(dǎo)致教師指導(dǎo)畢業(yè)論文心有余而力不足。部分教師對畢業(yè)論文缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，影響了整體的指導(dǎo)水平。
5.畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學(xué)檢驗。
專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。一定的經(jīng)費才能保證實驗順利進(jìn)行，才能完成具有一定水平的畢業(yè)論文。由于目前醫(yī)學(xué)院投入的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，學(xué)生完成畢業(yè)論文所需的試劑費用基本上只能由實習(xí)基地承擔(dān)，而實習(xí)基地的許多帶教教師沒有科研經(jīng)費，試劑費用最終只有實習(xí)科室承擔(dān)，這樣勢必會影響到學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度和質(zhì)量。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與措施。
1.健全完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生畢業(yè)論文的實踐過程，對指導(dǎo)教師、學(xué)生的職責(zé)以及畢業(yè)論文撰寫要求包括文獻(xiàn)資料查閱、選題、論文格式、收集、數(shù)據(jù)處理、成績評定等作出具體規(guī)定，對畢業(yè)論文的選題審批、開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控提出具體和明確的要求，并行之成文，使畢業(yè)論文的管理有章可循。通過畢業(yè)論文的各項規(guī)章制度和管理辦法的制訂、完善和執(zhí)行，為本科生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量提供強(qiáng)有力的制度保障。
2.強(qiáng)化醫(yī)學(xué)科研論文基本技能訓(xùn)練在實習(xí)前加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研論文基本技能訓(xùn)練，將知識傳授與科研探索結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的科研熱情。根據(jù)檢驗專業(yè)特點，開設(shè)更多與科研相關(guān)的課程，其中包括教授學(xué)生文獻(xiàn)檢索的技巧及對數(shù)據(jù)處理的方法(如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識和一些很有實際應(yīng)用價值的統(tǒng)計軟件的使用)等，培養(yǎng)學(xué)生英文文獻(xiàn)檢索、翻譯和計算機(jī)應(yīng)用能力。開設(shè)畢業(yè)論文寫作講座，主要內(nèi)容包括：論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求等，為做好畢業(yè)課題、文獻(xiàn)查詢、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性教育加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確完成畢業(yè)論文的目的、意義和作用，理解撰寫畢業(yè)論文不僅有利于良好臨床技能和臨床思維模式的建立，而且可以提高科研素質(zhì)，為今后的臨床和科研之路打下堅實基礎(chǔ)，只有遵循嚴(yán)謹(jǐn)、求實的作風(fēng)才能成為一名合格的醫(yī)學(xué)人才。
4.重視畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與指導(dǎo)教師有重要關(guān)系，因此，指導(dǎo)教師要求為中級以上專業(yè)職稱，由有較強(qiáng)科研能力、較高學(xué)術(shù)水平、具有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度和高度責(zé)任意識的教師承擔(dān)。同時加強(qiáng)指導(dǎo)教師梯隊建設(shè)，大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，補(bǔ)充師資的不足，注重對現(xiàn)有師資進(jìn)行培訓(xùn)，讓更多的年輕教師參與論文指導(dǎo)。對于首次指導(dǎo)、缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師可以采用聯(lián)合指導(dǎo)的模式，即由中級以上職稱的資深帶教教師與青年教師聯(lián)合指導(dǎo)實習(xí)生完成畢業(yè)論文，這樣可以更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。通過聯(lián)合帶教本科畢業(yè)論文使青年教師提高了文獻(xiàn)檢索、科研論文撰寫和科研思維能力。
5.處理好就業(yè)與撰寫畢業(yè)論文的關(guān)系，合理安排畢業(yè)論文撰寫時間。
(1)由于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生實習(xí)計劃中沒有專門安排畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間，畢業(yè)論文都是在實習(xí)過程中完成。經(jīng)過多年的帶教實踐，本科室在畢業(yè)實習(xí)計劃中安排了4?6周為畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間。雖然時間不長，但有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
(2)進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，使大家充分認(rèn)識到畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能取代的。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)、考研等的關(guān)系，合理安排各項工作，適當(dāng)延長科研周期和撰寫時間，做到主次分明，統(tǒng)籌安排。
三、結(jié)語。
綜上所述，通過對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在問題的探索，不難看出，畢業(yè)論文是理論研究與實踐相結(jié)合的重要階段，是科研能力培養(yǎng)的一個重要階段。它是對學(xué)生科研思維和科研能力的綜合培養(yǎng)。針對當(dāng)前高校畢業(yè)論文工作中存在的問題和高等教育發(fā)展的要求，開展畢業(yè)論文改革，努力提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)成為教學(xué)實踐的重點。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇三
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學(xué)中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學(xué)生對會計基本理論和實務(wù)的綜合運(yùn)用能力;可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學(xué)生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無法提出適當(dāng)?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。
3.記錄問題不準(zhǔn)確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。
4.準(zhǔn)備問題不獨立。準(zhǔn)備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學(xué)生分頭行動，各負(fù)責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題。回答問題是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準(zhǔn)確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學(xué)會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達(dá)能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認(rèn)為按指標(biāo)逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴(yán)重挫傷了答辯學(xué)生的積極性。
1.介紹論文應(yīng)有備而來，避免倉促上陣。學(xué)生介紹論文前，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：首先準(zhǔn)備好一篇過渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細(xì)，比全文精煉，能清楚地表達(dá)作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進(jìn)行模擬論文介紹，鍛煉表達(dá)能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補(bǔ)因普通話不標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應(yīng)緊扣論文，把握適當(dāng)性。要使老師提出問題把握針對性、適當(dāng)性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應(yīng)對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進(jìn)行答辯前準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問題的準(zhǔn)確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強(qiáng)記錄能力的學(xué)生進(jìn)行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學(xué)生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學(xué)生重述老師的提問，老師復(fù)核認(rèn)可，并與專職記錄員一致才可下臺準(zhǔn)備問題。這樣既可保證記錄問題的準(zhǔn)確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準(zhǔn)備問題獨立化。要保證答辯學(xué)生準(zhǔn)備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學(xué)和老師隔離，失去同學(xué)的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強(qiáng)會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質(zhì)量高低完全取決于答辯學(xué)生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進(jìn)行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會等。6.建立嚴(yán)密的考核指標(biāo)體系，實現(xiàn)評分規(guī)范化。對畢業(yè)論文考核評分應(yīng)堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業(yè)論文考核有一套規(guī)范的量化標(biāo)準(zhǔn)。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇四
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學(xué)生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無法提出適當(dāng)?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。
3.記錄問題不準(zhǔn)確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。
4.準(zhǔn)備問題不獨立。準(zhǔn)備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學(xué)生分頭行動，各負(fù)責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇五
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
當(dāng)前，世界現(xiàn)代城市交通正進(jìn)入以信息化為目標(biāo)的新時期，一個包括道路建設(shè)、客貨運(yùn)體系和交通控制管理組成的快速、便捷、舒適、高效的城市交通系統(tǒng)，是衡量當(dāng)前城市現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。提高現(xiàn)代化水平，既是城市交通發(fā)展的客觀趨勢，也是現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，如何解決城市交通問題已經(jīng)成為城市可持續(xù)發(fā)展的一個重要課題，城市道路交通管理工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了保證城市交通合理、有序的可持續(xù)性發(fā)展，就必須從城市交通系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制及其與外部環(huán)境條件之間的相互作用關(guān)系出發(fā)來進(jìn)行合理的交通管理規(guī)劃。
目前我國城市交通發(fā)展的歷程相當(dāng)于西方國家的60～70年代，與發(fā)達(dá)國家相比，城市機(jī)動車密度還比較低。盡管如此，由機(jī)動車引發(fā)的環(huán)境污染問題和城市交通堵塞問題也很嚴(yán)重。這充分說明了我國在道路交通管理方面還存在體制上、行政上和技術(shù)上的問題。隨著全國城市道路交通暢通工程的深入開展，許多城市的交通狀況得到了很大的改觀，而且一系列先進(jìn)的交通管理設(shè)備和先進(jìn)的管理模式被采用，取得了很好的效果。如廈門、大連、南京、青島，濟(jì)南、杭州等城市的交通管理工作均很有成效，先后被評為暢通工程“優(yōu)秀管理水平”。
1、大城市規(guī)模不斷擴(kuò)大。
2、大城市已經(jīng)成為全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心。
3、大城市作為區(qū)域交通的樞紐作用日益明顯。
1、道路容量嚴(yán)重不足。
長期以來，我國城市人均道路面積一直處于低水平狀態(tài)，只是近十年方開始有較快發(fā)展，人均面積由2.8平方米上升到6.6平方米。盡管增長幅度較快，仍趕不上城市交通量年均20%的增長速度。目前全國32個百萬人口以上的大城市中，有27個城市的人均道路面積低于全國平均水平。
2、汽車增長速度過快。
最近幾年是大城市機(jī)動車增長速度最快的年份，轎車、客車、面包車以至于摩托車增幅年平均在15%以上。
3、公共交通日趨萎縮。
80年代中期開始，大城市的公共汽車交通(含無軌電車)相繼萎縮，從運(yùn)營效率到經(jīng)營管理，從服務(wù)水平到經(jīng)濟(jì)效益，出現(xiàn)了全面的衰退。1978～1995年的17年間，全國公交車輛和線路長度分別增長了2.5倍和2.8倍，公交車輛達(dá)到0.62輛/千人，但公交車輛的運(yùn)營速度由每小時12～14公里下降到5～10公里，新增的運(yùn)力被運(yùn)輸效率下降所抵消。90年代初，公共汽車在居民出行交通結(jié)構(gòu)中，多數(shù)大城市從原來30%下降到10%以下。其原因是“優(yōu)先發(fā)展公共交通”的方針沒有真正落實到實處，票價政策問題長期得不到解決。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇六
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學(xué)中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學(xué)生對會計基本理論和實務(wù)的綜合運(yùn)用能力;可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學(xué)生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無法提出適當(dāng)?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。
3.記錄問題不準(zhǔn)確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。
4.準(zhǔn)備問題不獨立。準(zhǔn)備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學(xué)生分頭行動，各負(fù)責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題。回答問題是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準(zhǔn)確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學(xué)會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達(dá)能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認(rèn)為按指標(biāo)逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴(yán)重挫傷了答辯學(xué)生的積極性。
1.介紹論文應(yīng)有備而來，避免倉促上陣。學(xué)生介紹論文前，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：首先準(zhǔn)備好一篇過渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細(xì)，比全文精煉，能清楚地表達(dá)作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進(jìn)行模擬論文介紹，鍛煉表達(dá)能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補(bǔ)因普通話不標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應(yīng)緊扣論文，把握適當(dāng)性。要使老師提出問題把握針對性、適當(dāng)性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應(yīng)對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進(jìn)行答辯前準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問常可指定為畢業(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問題的準(zhǔn)確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強(qiáng)記錄能力的學(xué)生進(jìn)行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學(xué)生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學(xué)生重述老師的提問，老師復(fù)核認(rèn)可，并與專職記錄員一致才可下臺準(zhǔn)備問題。這樣既可保證記錄問題的準(zhǔn)確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準(zhǔn)備問題獨立化。要保證答辯學(xué)生準(zhǔn)備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學(xué)和老師隔離，失去同學(xué)的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強(qiáng)會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質(zhì)量高低完全取決于答辯學(xué)生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進(jìn)行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇七
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)的雙重沖擊下，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，獲取信息、利用信息是構(gòu)成當(dāng)代人各種職業(yè)技能的基礎(chǔ)，尤其是作為天之驕子的大學(xué)生，能否做到獨立自主地獲取信息和利用信息，對以后的工作起到很重要作用[1].因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生獨立自主地獲取信息和利用信息的能力，很多高校都以圖書館為學(xué)習(xí)基地開設(shè)了信息檢索課。作為一門公共基礎(chǔ)課，該門課程對高校學(xué)生的培養(yǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時，該門課程仍存在不少問題，尤其是教學(xué)方法有需要改進(jìn)之處。
1信息檢索課簡介。
1.1信息檢索課的教學(xué)意義。
隨著高校課程的改革，高校越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在完成課程任務(wù)的同時需要借助于各種資料的支撐。學(xué)生畢業(yè)論文的選題和撰寫，也需要查閱大量文獻(xiàn)資料。畢業(yè)后在工作中仍需不斷地自學(xué)充電，學(xué)習(xí)新的知識來適應(yīng)社會的高速發(fā)展。在未來的社會中，知識的更新、終生教育、跟蹤學(xué)科前沿動態(tài)等都要求必須嫻熟地查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料[2].因此，為了使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來社會,各高校都開設(shè)了信息檢索課程。信息檢索課教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的意識和處理信息的能力。其鼓勵大學(xué)生在處理同一個問題時，采用不同方式、多種途徑去解決，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立研究的能力，使學(xué)生在步入社會后，能夠獨立自主地查詢相關(guān)資料并進(jìn)行分析整理，從而達(dá)到運(yùn)用相關(guān)知識技能去解決社會實際問題的能力。
1.2信息檢索課存在的不足。
信息檢索課屬于一門實用性的工具課程，盡管其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。如部分高校對該課程不重視，有些高校僅將該課程設(shè)置為選修課，而且課時量較少；甚至部分高校根本未開設(shè)該門課程。其次，缺少信息檢索課的專任教師，多數(shù)高校未引進(jìn)圖書情報學(xué)或圖書管理學(xué)方面的專職教師，故該門課程僅由本校圖書館老師兼任，并不具備專職老師的基本素養(yǎng)。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，多數(shù)高校的信息檢索仍停留在傳統(tǒng)的`手工檢索階段，缺乏必要的計算機(jī)信息檢索知識。第四，教學(xué)方式不合理，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，故造成教學(xué)方式與現(xiàn)代社會不相符，跟不上社會的步伐。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情，并使其在日后的工作中受益，需對該門課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。
2存在的問題。
2.1缺乏實踐課程。
由于信息檢索課程教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，而課時量卻較少。這就使得部分老師為了趕進(jìn)度，加大理論課的比重。理論課比重加多，留給學(xué)生的實踐課就減少。大部分學(xué)生在學(xué)完該門課程后，對信息的獲取和利用均無明顯提高，不能獨立自主地獲取信息來完成學(xué)習(xí)研究。其次由于缺少上機(jī)實踐課，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道該門課的用處，將之看成是混學(xué)分的選修課。再加上理論課較多，內(nèi)容枯燥無味，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.2教學(xué)方式單調(diào)。
和絕大多數(shù)理論課一樣，在信息檢索課上，老師在講臺漫天說書，而學(xué)生不知所云，有的在聊天，有的在玩手機(jī)，甚至部分在睡覺，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏師生互動，無法將學(xué)生的注意力拉到課堂上來。其次，有些高校信息檢索課的考試模式只有最終的期末筆試，而筆試只能考核學(xué)生對該門課程的理論知識的掌握，不能檢測出學(xué)生的分析能力和操作能力，達(dá)不到開設(shè)信息檢索課程的最初目的[3].
3改進(jìn)建議。
3.1提高信息檢索課程在高校教學(xué)中的地位。
目前，雖然部分高校開設(shè)了該門課程，但通常作為選修課，課時量少，內(nèi)容淺，無法很好的完成培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識和利用信息的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息時代下各高校需要從思想上高度重視信息檢索課的開設(shè)，面向全校學(xué)生將信息檢索課從選修課調(diào)整為公共基礎(chǔ)必須課。
3.2加強(qiáng)師資隊伍。
由于大部分高校信息檢索課的教師都是由圖書館老師兼任或少數(shù)專職老師擔(dān)任，而圖書館老師大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專職教師又缺少對圖書館情報學(xué)或圖書館管理學(xué)等專業(yè)知識的了解[4].因此，造成信息檢索課講授的內(nèi)容與專業(yè)知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有針對性和實效性。這就需要任課老師通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以復(fù)合型人才的要求完善自身知識結(jié)構(gòu)。
3.3完善教學(xué)內(nèi)容。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。一方面，隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模普及，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)檢索工具，對傳統(tǒng)的手工檢索產(chǎn)生巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索的電子圖書數(shù)據(jù)庫，其以計算機(jī)為工具，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，檢索內(nèi)容豐富，但其需要一定的專業(yè)檢索技術(shù)[5].這就需要任課老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，盡量減少純理論課程，多增加實踐課，提高課程的實效性。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工程應(yīng)用實踐領(lǐng)域，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本校圖書館的可利用資源、使用方法，熟知本專業(yè)寫作方面的參考文獻(xiàn)資料等，并在授課過程中介紹國內(nèi)常用到的典型電子數(shù)據(jù)庫，提高計算機(jī)等現(xiàn)代化信息檢索知識的課程內(nèi)容。
3.4加強(qiáng)上機(jī)實踐。
信息檢索課程是一門偏重于實踐的課程，不僅要懂得理論知識，而且還要懂得靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)方法上需要做到課堂與上機(jī)實踐相結(jié)合。大多數(shù)高校圖書館都有電子閱覽室，同時也購買了電子數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以充分利用本校計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上機(jī)實踐。只有經(jīng)常上機(jī)實踐，才能將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實際，并且通過實踐掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧。
3.5增加課堂互動。
隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，不認(rèn)真聽講，這就需要任課老師在課堂上增加互動環(huán)節(jié)。課堂互動包括課堂提問和課堂考試等[6].課堂提問可以讓學(xué)生集中精神，將注意力分散的學(xué)生轉(zhuǎn)移到課堂上來，還可以提醒學(xué)生注意老師講授的知識點，跟上老師講課的進(jìn)度。課堂考試可以讓老師及時了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時地加以針對性的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
4結(jié)語。
隨著社會的高速發(fā)展，高校信息檢索課程教學(xué)需要與時俱進(jìn)，無論在教學(xué)理念、教學(xué)模式上還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要不斷地進(jìn)行完善。同時，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生信息意識的培養(yǎng)，從單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方法綜合運(yùn)用，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。
【參考文獻(xiàn)】。
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[2]張立英.高職信息檢索課程教學(xué)改革探討[j].山東工業(yè)技術(shù)，（7）：226.
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇八
一般來說，高校安排畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)有兩個意義： 一是為了培養(yǎng)學(xué)生對待問題的綜合處理能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法;二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨立見解，大膽嘗試解決實際問題。我國的高職教育起步較晚，多年來一直存在照搬照抄本科教育教學(xué)模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學(xué)生畢業(yè)論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質(zhì)量。因此，對高職畢業(yè)論文進(jìn)行改革，刻不容緩。
1. 論文選題及寫作定位不當(dāng)，針對性不強(qiáng)，脫離高職教育 培養(yǎng)目標(biāo)
本科論文
相關(guān)信息
。比如，幾年前我們學(xué)校的一篇優(yōu)秀論文，題目 是《論美國的次貸危機(jī)》。且不論這篇文章的內(nèi)容，單是選題在 高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空 間?再說題目太大，話題離學(xué)生面向的崗位太遠(yuǎn)，過于注重理 論而忽略了高職教育的育人目標(biāo)。
2. 學(xué)生寫作態(tài)度不端正，文獻(xiàn)檢索能力低
由于現(xiàn)實中極少出現(xiàn)所有成績?nèi)亢细竦那闆r，許多學(xué) 生往往會有意無意地把畢業(yè)論文的寫作看作一種形式。畢業(yè) 論文不合格無所謂，畢業(yè)證照拿，可以說已經(jīng)成為_種普遍現(xiàn) 象。眾所周知,畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻(xiàn)資料，可 以說，檢索文獻(xiàn)并進(jìn)行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文 質(zhì)量的高低。但是我根據(jù)旁聽答辯的經(jīng)驗，認(rèn)為許多學(xué)生對文 獻(xiàn)檢索非常茫然，對檢索工具的使用一無所知，相當(dāng)一部分學(xué) 生的檢索工具僅限于手機(jī)app。
3. 畢業(yè)論文指導(dǎo)實效低
絕大多數(shù)高職院校會將畢業(yè)論文安排在最后一個學(xué)期， 而最后_個學(xué)期的學(xué)生往往在單位實習(xí)，很難安心完成畢業(yè) 設(shè)計和論文任務(wù)。這一段時間，論文指導(dǎo)教師很難見到學(xué)生， 只能借助郵箱、qq等方式與學(xué)生聯(lián)系，無法進(jìn)行面對面的交 流和指導(dǎo)，而且即便是這種形式的指導(dǎo)，一般次數(shù)和時間也很 難保證，對許多問題的探討自然很難深入，更談不上對學(xué)生進(jìn) 行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導(dǎo)形式缺乏透明度， 學(xué)校的教學(xué)管理部門也無法進(jìn)行直觀而有效的監(jiān)管。
針對目前高職院校畢業(yè)論文的寫作和管理當(dāng)中存在的種 種問題,筆者提出三點建議。
1.取消畢業(yè)論文，改由實習(xí)報告代替
教師通常把畢業(yè)論文的時間放在實習(xí)后的第六學(xué)期，而 學(xué)生在第六學(xué)期基本都不在學(xué)校。因此教師可以把畢業(yè)論文 改為實習(xí)報告，在實習(xí)前布置有針對性的題目，讓學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后上交。從時間上講,這和目前的教學(xué)計劃的整體時間安 排不會發(fā)生沖突，整個大三一年的各項工作安排也更加順暢。 從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學(xué)術(shù)性要求 應(yīng)該低_些，實踐性要求應(yīng)該高_(dá)些。從選題上，應(yīng)盡量選擇 與學(xué)生將來所從事的工作崗位一線工作有關(guān)的內(nèi)容。如果用 實習(xí)報告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學(xué)生在實習(xí)活動中進(jìn)行 具體細(xì)致的親身實踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過 程的信息資料,及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并思考解決問題。這 樣既可以提升實習(xí)的質(zhì)量，也能在_定程度上避免_些“過于 宏觀”的選題,確保論文設(shè)計上的'應(yīng)用性和實踐性，使其對將 來的崗位工作起到指導(dǎo)作用，解決實際工作中遇到的問題，體 現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的崗位特性。
2. 取消畢業(yè)論文，改由校內(nèi)職業(yè)技能競賽和校內(nèi)技能匯演代替
畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和別的教學(xué)管理工作相比，它的這種 “單對單”的相對私密性的特點是客觀存在的，我們不容易去 監(jiān)管。為了打破這個怪圈，教師就有必要把這項工作公開化、 透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來代替私 人性質(zhì)的文章。比如音樂表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學(xué)生人數(shù) 不多，可以選擇一個下午，學(xué)生任意選擇自己拿手的唱法和曲 目，邀請學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)觀看，活動由學(xué)生自己策劃 組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導(dǎo)和幫助。像比賽 _樣，每個學(xué)生唱完之后打分，這個分?jǐn)?shù)就是畢業(yè)匯報演出的 分?jǐn)?shù)。
當(dāng)然這只是舉例，這是因為他們?nèi)松?，怎么搞活動都行?如果畢業(yè)生人數(shù)多怎么辦?可以分小組，學(xué)生組成團(tuán)隊，選擇 一個任務(wù)去完成，然后通過一個期限，根據(jù)任務(wù)的完成情況來 決定是否合格。例如：計算機(jī)專業(yè),6個學(xué)生組成_個小組，時 間3個月，任務(wù)是協(xié)助學(xué)校的網(wǎng)站專門制作_個國際交流或 者教學(xué)質(zhì)量工程網(wǎng)頁，比如精品課的網(wǎng)頁。分院和宣傳部可以 提出_些籠統(tǒng)的要求，引導(dǎo)這些學(xué)生像_個真正的網(wǎng)頁制作 團(tuán)隊一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務(wù)，根據(jù)完 成情況對學(xué)生的三年學(xué)習(xí)也可以有一個全面透明的評價。當(dāng) 然，如果可以的話,我們甚至可以把這一項任務(wù)同時交給所有 的團(tuán)隊。大家像招投標(biāo)一樣都去制作一個網(wǎng)頁，然后公平競 爭，排出名次，學(xué)校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè) 論文指導(dǎo)過程中“不透明”的問題。
3. 保留畢業(yè)論文,但是要在細(xì)節(jié)上改革
比如，提前論文啟動時間，保證畢業(yè)論文有充分的寫作時 間。嘗試將畢業(yè)論文的時間，尤其是開題時間提前至第四學(xué) 期，開題后讓學(xué)生充分利用暑期時間收集資料、完善內(nèi)容，進(jìn) 而可以在第五學(xué)期接受教師的當(dāng)面指導(dǎo)，從而提高論文寫作 效果，緩解畢業(yè)論文寫作和就業(yè)之間的矛盾。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇九
摘要：醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合的有效途徑。畢業(yè)實習(xí)使知識向能力轉(zhuǎn)化，是學(xué)校教育的深化和延續(xù)。如何做好實習(xí)教學(xué)工作，符合檢驗醫(yī)學(xué)學(xué)科特點，適應(yīng)現(xiàn)代化社會醫(yī)學(xué)需求，提高學(xué)生臨床實習(xí)效果，本文將以iso15189實驗室認(rèn)可體系與檢驗專業(yè)實習(xí)生人才的培養(yǎng)相結(jié)合的方式進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：iso15189；醫(yī)學(xué)檢驗；實習(xí)教學(xué)。
近年來，醫(yī)學(xué)院校開始將iso15189實驗室認(rèn)可與檢驗人才的培養(yǎng)相結(jié)合，認(rèn)為對培養(yǎng)高質(zhì)量檢驗人才具有重要意義。本中心一直在積極探索如何將認(rèn)可體系納入實習(xí)環(huán)節(jié),嘗試將iso15189認(rèn)可準(zhǔn)則中的相關(guān)要求與臨床檢驗本科生實習(xí)階段的規(guī)范化培訓(xùn)要求相結(jié)合,在實驗室質(zhì)量管理體系的真實環(huán)境中，培養(yǎng)出實踐能力強(qiáng)、懂管理的高素質(zhì)檢驗人才[1]。iso15189質(zhì)量管理體系的核心思想就是寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達(dá)到持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)的目的[2]，在檢驗專業(yè)實習(xí)教學(xué)中為了使學(xué)生更好地理解質(zhì)量管理的理念，有意識地讓學(xué)生參與實驗室認(rèn)可體系的實際工作。在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)教學(xué)中借助實驗室認(rèn)可體系，不但加強(qiáng)了學(xué)生的檢驗規(guī)范操作，而且增強(qiáng)了其質(zhì)量管理觀念。目前國內(nèi)很多大醫(yī)院檢驗科均在進(jìn)行實驗室認(rèn)可的準(zhǔn)備工作，需編寫大量文件，學(xué)生對iso15189相關(guān)知識的了解可使他們很快融入檢驗科該項工作中，同時也使學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應(yīng)醫(yī)院iso15189的申請工作[4]。本文轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)臨床帶教重技能、輕管理的'理念，樹立專業(yè)技能與質(zhì)量管理并重的現(xiàn)象；深入研究實驗室認(rèn)可體系與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合，探索每一環(huán)節(jié)的相連點，為提高實踐教學(xué)質(zhì)量找到新途徑。并通過結(jié)果反饋，持續(xù)改進(jìn)，編寫與實驗室認(rèn)可緊密聯(lián)系的《實習(xí)大綱》，培養(yǎng)適應(yīng)實驗室發(fā)展新形勢下的高素質(zhì)檢驗工作者，提高了學(xué)生的臨床檢驗水平。
1教學(xué)改革的方向。
為了培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)能力合格，并具備一定實驗室質(zhì)量管理能力的實用型人才,需要借助實驗室認(rèn)可體系,通過實踐-考核-總結(jié)的正反饋環(huán)，制定能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)大綱。在檢驗專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中我們首先改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)臨床教學(xué)理念，將iso15189實驗室認(rèn)可體系納入到檢驗專業(yè)本科生的實習(xí)教學(xué)中，將其作為實習(xí)的一個重要內(nèi)容；其次，教學(xué)管理人員以iso15189認(rèn)可準(zhǔn)則為依據(jù)，制定考核辦法，對學(xué)生的質(zhì)量管理能力進(jìn)行考核；最后,通過結(jié)果反饋，修訂醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)大綱，持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2教學(xué)改革的具體實施方法。
為規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的檢驗規(guī)范操作和質(zhì)量管理觀念,就要借助iso15189實驗室認(rèn)可體系，指導(dǎo)學(xué)生既要掌握試驗的原理、操作、結(jié)果的報告，還應(yīng)學(xué)會分析前、分析中和分析后的全程質(zhì)量控制，學(xué)會分析影響檢驗結(jié)果的因素，學(xué)會方法學(xué)評價和性能驗證。繼而通過臨床帶教老師客觀的成績考核和結(jié)果反饋，修訂新的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)大綱，持續(xù)改進(jìn)，進(jìn)一步改進(jìn)實踐教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。具體的實施方法為:。
2.1課題組教師優(yōu)化、整合既往相關(guān)經(jīng)驗，并在實踐中持續(xù)改進(jìn)，編寫修訂覆涵15189內(nèi)容的《實習(xí)大綱》首先，課題組成員根據(jù)15189實驗室認(rèn)可的具體內(nèi)容，總結(jié)既往實習(xí)帶教的實踐經(jīng)驗，尋找15189認(rèn)證體系各要素與各實習(xí)環(huán)節(jié)之間的結(jié)合點。將該結(jié)合點既體現(xiàn)在實驗室質(zhì)量管理體系中，同時也納入到學(xué)生的實習(xí)大綱中;其次,根據(jù)認(rèn)證體系各要素與實習(xí)間的結(jié)合點編寫實習(xí)大綱的試行版，并制定包含實驗室認(rèn)可、符合實習(xí)大綱試行版的實習(xí)計劃;然后,組織集體備課，向全體實習(xí)帶教教師講解實習(xí)大綱試行版及實習(xí)計劃的具體內(nèi)容,嚴(yán)格依照實習(xí)大綱試行版及實習(xí)計劃內(nèi)容進(jìn)行實習(xí)帶教,并且對學(xué)生實習(xí)過程及實習(xí)結(jié)束時的表現(xiàn)進(jìn)行考核，同時對實習(xí)大綱試行版具體實施過程進(jìn)行總結(jié)，探討實習(xí)大綱試行版的優(yōu)缺點，尋找實習(xí)大綱試行版的不足之處并找到糾正措施;最后,通過持續(xù)改進(jìn)，優(yōu)化相關(guān)具體實施內(nèi)容，在試行版基礎(chǔ)上修訂《實習(xí)大綱》。
2.2借助iso15189實驗室認(rèn)可體系，根據(jù)實習(xí)大綱試行版及具體實習(xí)計劃，規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習(xí)教學(xué)學(xué)生入科后首先進(jìn)行培訓(xùn)，包括質(zhì)量管理體系的介紹和生物安全培訓(xùn)。培訓(xùn)后通過考核，考核合格后依據(jù)制定的實習(xí)生輪轉(zhuǎn)計劃將他們分到各專業(yè)組進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，學(xué)生在各專業(yè)組輪轉(zhuǎn)期間要按實習(xí)大綱要求掌握本專業(yè)組的檢驗項目，掌握試驗的原理、操作、結(jié)果的報告，還應(yīng)學(xué)會分析前、分析中和分析后的全程質(zhì)量控制，學(xué)會分析影響檢驗結(jié)果的因素，學(xué)會方法學(xué)評價和性能驗證。每個學(xué)生在每個專業(yè)組輪轉(zhuǎn)期間，在帶教老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成按作業(yè)指導(dǎo)書操作的良好習(xí)慣，通過一年的實習(xí)，學(xué)生在各自的崗位要學(xué)會本崗位工作的內(nèi)容和程序，在實習(xí)過程中如何發(fā)現(xiàn)不符合項，如何分析不符合項的原因，如何糾正并采取糾正措施。
2.3加強(qiáng)檢驗專業(yè)本科生的實習(xí)生培訓(xùn)與考核國內(nèi)檢驗醫(yī)學(xué)本科生實習(xí)時間一般為1年，這個實習(xí)階段是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，由學(xué)生走向工作的關(guān)鍵時期。在此期間，不僅要加強(qiáng)實習(xí)生系統(tǒng)的理論知識培訓(xùn)、實踐操作技能培訓(xùn)和科研能力培訓(xùn)，還必須在此基礎(chǔ)上培訓(xùn)臨床工作中的質(zhì)量控制、檢測系統(tǒng)性能評價、生物安全防護(hù)能力、實驗室信息系統(tǒng)使用等[3]。在整個實習(xí)過程中，分階段有針對性地對實習(xí)生進(jìn)行專題講座，通過專題講座結(jié)合實際操作加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，如在不同專業(yè)組要進(jìn)行質(zhì)量控制講座，在全科范圍內(nèi)要進(jìn)行方法學(xué)評價和性能驗證講座、cnas-cl02認(rèn)可準(zhǔn)則的解讀、質(zhì)量管理體系培訓(xùn)、如何內(nèi)審等一系列培訓(xùn)，在每次培訓(xùn)后進(jìn)行考核并評價,考核包括培訓(xùn)考核和實踐績效考核。每個專題培訓(xùn)后進(jìn)行筆試考核，實踐考核由教學(xué)管理組帶教老師進(jìn)行評定，學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后寫出學(xué)習(xí)總結(jié)和心得體會，最后,發(fā)放問卷調(diào)查表，采取畢業(yè)后追蹤及用人單位反饋等方式進(jìn)行調(diào)查。
3教學(xué)效果的評價。
本中心通過持續(xù)改進(jìn)，編寫新的《實習(xí)大綱》，全面提高了教師的實踐教學(xué)水平;并培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)能力合格，專業(yè)和管理實踐考核均合格，并具備一定實驗室質(zhì)量管理能力的學(xué)生，大幅度提升了檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生的素質(zhì),提高了用人單位的滿意度；通過將iso15189認(rèn)可準(zhǔn)則中的相關(guān)要求與臨床檢驗本科生實習(xí)階段的規(guī)范化培訓(xùn)要求相結(jié)合，使學(xué)生能很快地融入檢驗科的該項工作中，同時也使學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展以及學(xué)生在未來的就業(yè)單位快速適應(yīng)它的iso15189的申請工作。同時也為兄弟院校在培養(yǎng)實習(xí)生的方法方面提供了有益的借鑒。總之，應(yīng)對臨床實習(xí)這一關(guān)鍵階段加以重視，順應(yīng)檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢[5]，及時制定相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)劃，如此才能保證和提高醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，輸送適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)診療環(huán)境的優(yōu)秀檢驗人才。
參考文獻(xiàn)。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學(xué)生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無法提出適當(dāng)?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。
3.記錄問題不準(zhǔn)確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十一
（1）建立科學(xué)合理完善的行政管理體制。高職院校應(yīng)按照教育規(guī)律和高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位，通過借鑒國內(nèi)外高職院校的先進(jìn)管理經(jīng)驗，建立一個科學(xué)、合理、完善的行政管理體制。一是遵循“統(tǒng)一、精簡、高效”的原則，精簡行政管理部門數(shù)量，實現(xiàn)部門職能的規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展；二是建立科學(xué)合理的崗位制度，定崗定編，明確崗位職責(zé)，獎懲分明；三是構(gòu)建服務(wù)型管理體系，按照有利于服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)科研的原則，優(yōu)化校系兩級管理制度，提高行政管理效率。
（2）轉(zhuǎn)變觀念，提升服務(wù)創(chuàng)新意識。高職院校要借鑒當(dāng)代質(zhì)量管理的先進(jìn)理念，在行政管理工作中不斷貫穿服務(wù)創(chuàng)新的理念、以師生為本的理念和依法治校的理念。一是要在學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等工作中貫穿創(chuàng)新就是發(fā)展的理念，全方位多層次提升學(xué)校的綜合實力；二是要在教育教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生管理工作中樹立全心全意為師生服務(wù)的意識，真正做到治校以教師為本，育人以學(xué)生為本；三是要樹立依法治校的理念，將學(xué)校的各項工作納入到法律法規(guī)體系中，科學(xué)運(yùn)用法律手段處理辦學(xué)中遇到的各種問題，真正做到依法治校。
（3）加強(qiáng)管理人員專業(yè)化隊伍建設(shè)。行政管理人員是高職院校教職工隊伍的重要組成部分，在高職院校的各項工作中扮演著極其重要的角色。一是要加強(qiáng)對兼職從事行政管理工作的專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，通過輪崗、掛職等方式，培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬、能力較強(qiáng)的“雙肩挑”教師；二是要不斷提高管理人員的入口招聘選拔關(guān)，不斷提高管理人員招聘的學(xué)歷和職稱標(biāo)準(zhǔn)；三是要專項針對管理人員制定長期全面規(guī)范的培訓(xùn)計劃，讓管理人員有進(jìn)修培訓(xùn)和不斷提高自身綜合素質(zhì)的機(jī)會；四是要制定管理人員晉升晉級政策和獎懲制度，引導(dǎo)管理人員不斷提高自身專業(yè)化水平。
（4）不斷提高管理人員綜合素質(zhì)。管理人員的綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個方面。一是要通過組織管理人員參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、禮儀培訓(xùn)等方式，不斷提高管理人員的職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)；二是要通過組織管理人員參加公文寫作、計算機(jī)操作、應(yīng)急處突等方面知識的培訓(xùn)，不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是要著力培養(yǎng)管理人員敢于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、全心全意為師生服務(wù)的精神。
綜上所述，行政管理工作直接影響到高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學(xué)水平。因此，必須加大對高職院校行政管理工作的改革創(chuàng)新，通過運(yùn)用科學(xué)合理的行政管理手段和方法，就能不斷提高行政管理工作的效率和水平，充分發(fā)揮出行政管理工作在高職院校發(fā)展進(jìn)步中的最佳效能。
參考文獻(xiàn)。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十二
摘要：
本文從正、反兩個方面集中討論了大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響，并且從學(xué)習(xí)主體和教學(xué)主導(dǎo)兩方面，就如何提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力的問題提出了筆者的建議。
論文關(guān)鍵詞：
大學(xué)英語四級考試,英語教學(xué),學(xué)習(xí)策略,自主學(xué)習(xí)。
大學(xué)英語四、六級考試作為一項全國性的考試，旨在對大學(xué)生英語能力進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)、客觀的測量。該考試自實施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到了極大的促進(jìn)作用。如今，隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務(wù)的機(jī)會也越來越多，這對大學(xué)生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學(xué)英語考試成績的日益重視卻沒有使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到相應(yīng)提高。下面筆者就將從大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應(yīng)用能力提出自己的建議。
1.大學(xué)英語四級考試的影響。
作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質(zhì)疑，那么，針對大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進(jìn)行分析。
1.1大學(xué)英語四級考試的積極影響。
首先，不可否認(rèn)，四級英語考試作為一項對在校本科生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估的必要指標(biāo)，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機(jī)制對在校的非英語專業(yè)本科生的英語學(xué)習(xí)提出了一個相對客觀的要求和評估標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生提供一個相對公平的競爭環(huán)境。
其次，由于四級英語考試對學(xué)生英語能力的考察基礎(chǔ)性較強(qiáng)，因此，很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識方面的加強(qiáng)。必要的英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生發(fā)展此類愛好的必要前提。
最后，四級英語考試機(jī)制也是對教師教學(xué)效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學(xué)過程中所應(yīng)該注意的。
1.2大學(xué)英語考試的消極影響。
四級英語考試對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和策略產(chǎn)生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的一個重要指標(biāo)。一定程度上講，這對學(xué)生起到了促進(jìn)作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學(xué)生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學(xué)習(xí)的初衷，甚至喪失了英語學(xué)習(xí)興趣，即便是過了四級，在實際應(yīng)用時，仍捉襟見肘。
其次，四級英語考試過關(guān)率也成為各高校綜合排名的指標(biāo)之一。由于越來越多的大學(xué)將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項必要條件，現(xiàn)在，這已成為一個普遍標(biāo)準(zhǔn)，久而久之也就成為高校綜合評估的一項重要指標(biāo)。由此帶來的一個直接影響就是老師教學(xué)目標(biāo)和手段一定程度上失去了的靈活自主性。
隨著時代的變遷，英語的教學(xué)手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學(xué)偏重語法講解、輕語言應(yīng)用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎(chǔ)，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，全面發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內(nèi)容的安排。結(jié)果本該用以輔助大學(xué)英語教學(xué)的考試機(jī)制卻成了主導(dǎo)英語教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。
2.正確地對待四級考試，揚(yáng)長避短，切實提高英語實際能力的提高。
隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認(rèn)為，無論是老師還是學(xué)生，只有以一種正確的態(tài)度對待四級考試，揚(yáng)長避短，積極發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能夠切實地提高英語應(yīng)用能力。
2.1從學(xué)習(xí)主體的角度。
在談及學(xué)生英語應(yīng)用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結(jié)為來自外部的應(yīng)試壓力及陳舊的教學(xué)機(jī)制，忽略了學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在因素。長期以來，大部分的學(xué)生都將大學(xué)英語考試與英語學(xué)習(xí)混為一談，將四級考試成績作為終極目標(biāo)，單一的應(yīng)試性思維嚴(yán)重影響了英語的習(xí)得和應(yīng)用。筆者認(rèn)為，主體的態(tài)度、目標(biāo)和策略的制定會直接影響學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)主體對目標(biāo)語的興趣和信心。因此，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
首先，要樹立一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，搞清楚英語學(xué)習(xí)和四級英語考試的關(guān)系。將這個考試僅僅視為檢測自己學(xué)習(xí)效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發(fā)揮主觀能動性。
其次，樹立一個正確的目標(biāo)。在搞清楚英語學(xué)習(xí)和四級英語考試的關(guān)系之后，學(xué)生應(yīng)樹立一個切實、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不再將目標(biāo)局限于考試結(jié)果。
最后，制定一個合理、可行的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的需要和實際情況，重視英語基礎(chǔ)性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達(dá)到對英語的靈活運(yùn)用。
2.2從教學(xué)主導(dǎo)的角度。
作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應(yīng)更大程度地發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的.興趣，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，正確看待四級英語考試和英語學(xué)習(xí)。
首先，樹立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念與教學(xué)實踐有著密不可分的關(guān)系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學(xué)的理念之后得出結(jié)論——教學(xué)理念會影響教師的教學(xué)，以及學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)首先有一個積極、正確的教學(xué)理念，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學(xué)中所扮演的應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者可以獨立地完成一項任務(wù)，將所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到所需要的場合，并且能根據(jù)特殊情況靈活地完成任務(wù)。只有達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關(guān)率。
最后，根據(jù)實際情況，調(diào)整教學(xué)策略。針對目前高校大學(xué)英語課堂規(guī)模大、學(xué)生水平參差不齊的情況，筆者認(rèn)為教師可以通過以下方式提高教學(xué)效率。
(1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內(nèi)成員相互協(xié)作。這樣，在提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。
(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數(shù)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生討論的興趣——既有利于學(xué)生討論內(nèi)容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。
(3)對全班學(xué)生設(shè)立一些必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及一些可以選擇性完成的任務(wù)，一方面，大部分學(xué)生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學(xué)生也可以通過完成選擇性任務(wù)繼續(xù)提高自己的英語水平。
3.結(jié)語。
我們應(yīng)正確對待大學(xué)英語四級考試，揚(yáng)長避短，利用現(xiàn)有資源，通過多方協(xié)作對大學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的初衷，讓大學(xué)英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學(xué)習(xí)效果的工具，從真正意義上實現(xiàn)英語應(yīng)用能力的提高。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十三
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評估需要一個整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國，納稅機(jī)關(guān)在納稅過程中，在內(nèi)部的納稅管理以及納稅機(jī)關(guān)上下管理級別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無論是納稅機(jī)關(guān)的內(nèi)部，還是納稅機(jī)關(guān)與其他部門如國稅、地稅、銀行等部門之間，都缺乏必要的信息分享，導(dǎo)致信息資源沒有得到充分的利用，其實用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。外商企業(yè)在中國投資，大多數(shù)都是民營的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財務(wù)不健全，而且其提供的信息也容易失真，導(dǎo)致在對外商投資的納稅評估中的信息不準(zhǔn)，數(shù)量上也不達(dá)標(biāo)，信息質(zhì)量不高。
2、法律依據(jù)不夠完善。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估存在最大的問題就是法律依據(jù)不夠完善，自改革開放以來，大量的外商進(jìn)駐到中國來投資辦廠，取得了長足的發(fā)展，但是，長期以來，我國在對其納稅評估的法律體系沒有得到及時的完善，主要表現(xiàn)在：
(1)目前，我國頒布的《征管法》及其實施細(xì)節(jié)，還沒有對納稅評估做出具體的，詳細(xì)的說明和規(guī)定，也沒有直接確立納稅評估的法律地位，導(dǎo)致我國對外商投資企業(yè)的納稅評估始終沒有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對外商投資企業(yè)的納稅評估中，對相關(guān)信息的調(diào)查和核實還缺乏必要的法律程序。從目前我國對外商投資納稅評估的法律環(huán)境分析來看，我國雖然頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，但仍然還沒有對相關(guān)部門以什么程序，如何調(diào)查等問題做出必要的，詳細(xì)的說明，導(dǎo)致在對其納稅評估中，程序混亂，個人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對外商投資企業(yè)進(jìn)行納稅評估后的結(jié)果處理中，尚缺乏必要的法律依據(jù)。目前我國頒布的相關(guān)法律法規(guī)中，多數(shù)只是針對納稅評估過程中的規(guī)定，而對其評估結(jié)果的處理的法律法規(guī)則較少，導(dǎo)致結(jié)果處理無法可依，嚴(yán)重影響了信息的反饋和納稅評估工作的改進(jìn)。
3、外商投資企業(yè)納稅評估指標(biāo)不完善。
目前，我國相關(guān)部門在對外商投資企業(yè)進(jìn)行納稅評估時，是按照相應(yīng)的納稅指標(biāo)來進(jìn)行的，而這些評估指標(biāo)則是通過對納稅評估的測算而形成的，這種具體的測算主要是測算行業(yè)的內(nèi)平均值，進(jìn)而對納稅評估的測算結(jié)果和行業(yè)峰值進(jìn)行對比，從而形成我國現(xiàn)有的納稅評估體系。在這一體系中，納稅評估規(guī)定了評估指標(biāo)，事實上，這些指標(biāo)是具有一定的局限性的，這些指標(biāo)并不能真實的反應(yīng)出納稅評估的結(jié)果。因此，關(guān)于外商投資企業(yè)的納稅評估指標(biāo)，還有待完善。
二、外商投資納稅評估的對策。
針對前面提到的關(guān)于外商投資納稅評估中的一些問題，提出了一些相應(yīng)的看法和對策。
1、提高信息資源的利用率。
對外商投資企業(yè)的納稅評估，依賴于信息資源。因此，要想得到準(zhǔn)確真實的評估結(jié)構(gòu)和評估信息，就必須提高信息資源的利用率;一方面，納稅機(jī)關(guān)內(nèi)部個層級，各部門要加強(qiáng)信息的共享和交流;另一方面，納稅機(jī)關(guān)和其他部門如國稅、地稅以及銀行等部門要加強(qiáng)信息資源的共享和流通，內(nèi)外結(jié)合，保證信息的暢通和準(zhǔn)確性。
2、提高信息資源的數(shù)量和質(zhì)量。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估的信息獲取還不夠，從數(shù)量上來說還不達(dá)標(biāo)，另外，評估信息從質(zhì)量上來看，也有待提高。這就要求外商投資企業(yè)必須加強(qiáng)其內(nèi)部的財務(wù)管理建設(shè)，及時向有關(guān)部門提供準(zhǔn)確真實的信息。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十四
化學(xué)本科畢業(yè)論文是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下把過去學(xué)到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴(kuò)招的情況下，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑，質(zhì)量不高，而且弄虛作假嚴(yán)重，形式大于內(nèi)容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前我國高校教學(xué)改革的一項緊迫課題[1]-[3]。
畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學(xué)生的態(tài)度不端正，在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，每到大四上學(xué)期，學(xué)生開始準(zhǔn)備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴(yán)重的沖突。有的學(xué)生為了找工作而向?qū)W校請長假，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學(xué)校很少發(fā)生學(xué)生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認(rèn)真。
化學(xué)本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學(xué)實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎(chǔ)的，要撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學(xué)生和指導(dǎo)教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經(jīng)費保障才能有效開展相關(guān)的科研實驗。很多學(xué)校圖書館的資源非常有限，特別是相關(guān)外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學(xué)生無法查閱最新的外文文獻(xiàn)資料。學(xué)校提供的畢業(yè)論文專項經(jīng)費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費；指導(dǎo)教師數(shù)量不足，這勢必造成對學(xué)生指導(dǎo)得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學(xué)生很難完成具有一定水準(zhǔn)的實驗性畢業(yè)論文。
（一）加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視，正確認(rèn)識畢業(yè)論文的教學(xué)定位，正確認(rèn)識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，部分學(xué)生往往是在應(yīng)試教育指揮下進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學(xué)生和老師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到此重要性，加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視。教師是指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導(dǎo)過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，履行自己的職責(zé)，幫助他們順利完成這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。國家和學(xué)校應(yīng)加大對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵力度，加大對化學(xué)本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費的缺乏而限制了論文水準(zhǔn)的問題。學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵機(jī)制，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，并在課時配備、津貼補(bǔ)助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。
（二）鼓勵教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入實驗室進(jìn)行相關(guān)教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制。
化學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應(yīng)該貫穿于整個本科教育中?；瘜W(xué)專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學(xué)實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔(dān)的研究項目課題組，盡早在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下從事科研實踐活動。學(xué)生在大二、大三就進(jìn)行相關(guān)的科研訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，調(diào)動了學(xué)生的.積極性和主動性，又加快了科研項目的進(jìn)度，調(diào)動了教師的熱情，取得了良好的效果。學(xué)生經(jīng)過更長時間的學(xué)習(xí)和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲，怎樣寫研究性論文？有沒有什么格式要求呢？目前，我院很多大四學(xué)生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設(shè)計已成為學(xué)校教學(xué)和科研的較好結(jié)合點，體現(xiàn)教學(xué)與科研很好結(jié)合的范例。
實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設(shè)計實驗課件，向包括本科生在內(nèi)的各層次學(xué)生開放實驗室等，把高端儀器設(shè)備的應(yīng)用和實驗技術(shù)推廣到本科實驗教學(xué)中，既提升了本科實驗教學(xué)的先進(jìn)性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，x-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術(shù)的培訓(xùn)與運(yùn)用，可使學(xué)生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術(shù)與技能。
（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學(xué)本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學(xué)習(xí)成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認(rèn)的高等教育比較發(fā)達(dá)的國家，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學(xué)可謂處于世界領(lǐng)先水平。本科學(xué)生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)、專利，完成各種項目或?qū)懽髡{(diào)研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文進(jìn)行改革。鑒于高等學(xué)校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。
化學(xué)專業(yè)本來是一個實驗學(xué)科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學(xué)的過程管理，強(qiáng)化結(jié)果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應(yīng)予以弱化、取消。但應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求畢業(yè)論文的評定；加強(qiáng)畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達(dá)不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。
交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十五
畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教育中最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗培養(yǎng)的學(xué)生是否具備相應(yīng)的的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力和創(chuàng)新能力的一項重要方式，民辦本科院校由于自身原因，在畢業(yè)論文（設(shè)計）方面存在一些急需改進(jìn)的問題，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和本科生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文通過對民辦本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀分析，提出了相應(yīng)的改革意見。
1.民辦本科院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）整體水平下滑，主要表現(xiàn)在：一是選題單一。論文（設(shè)計）選題多與實驗教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，無法體現(xiàn)民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法全面考察學(xué)生的綜合能力，且學(xué)生在選題上選擇面狹窄，無法發(fā)揮學(xué)生的參與論文（設(shè)計）的主動性；二是缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在開展論文（設(shè)計）時，由于自身綜合素質(zhì)不足，未能將所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來，并在實踐中加以再認(rèn)識，提出新觀點，多為轉(zhuǎn)述或引用他人觀點，論文（設(shè)計）缺乏創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值。三是表述不清。學(xué)生在撰寫論文（設(shè)計）時，缺乏一定的文字功底，在觀點表達(dá)、論據(jù)說明、數(shù)據(jù)展示、步驟說明、結(jié)論分析等表述方面缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，降低了論文（設(shè)計）整體水平。
2.學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)生為完成論文（設(shè)計）任務(wù)，找人代寫、替人代寫、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)，成為影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的一大弊病。
3.指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力。民辦本科院校指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，未能及時有效對學(xué)生的論文（設(shè)計）撰寫進(jìn)行全程指導(dǎo)，學(xué)生在撰寫方法、文獻(xiàn)查找、注意事項等方面缺乏引導(dǎo)。
4.考核方式單一。目前大部分民辦本科院校仍將畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯作為唯一的“出口”考核方式，對學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)影響較大。
基于以上情況，一些學(xué)者建議廢除畢業(yè)論文（設(shè)計）或采取其他方式進(jìn)行替代，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度進(jìn)一步降低。
1.生源質(zhì)量下降。隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，作為民辦本科院校，與重點本科院校相比，在生源質(zhì)量和層次方面相對較低，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識儲備相對較差，對于綜合性、創(chuàng)新性要求較高的畢業(yè)論文（設(shè)計）不論是在知識結(jié)構(gòu)還是文字組織方面均難以保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，此外來自就業(yè)、深造、出國等方面的壓力，學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度不高，甚至出現(xiàn)抄襲、學(xué)術(shù)不端等行為。
2.教師指導(dǎo)不足。民辦本科院校教師一般為從學(xué)校到學(xué)校，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，指導(dǎo)方式單一，經(jīng)驗不足，不適應(yīng)民辦院校生情，且民辦院校多存在教師數(shù)量不足，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量偏大，同時來自教學(xué)和科研方面的壓力，個別教師在畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)難以對畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)。
3.實踐教學(xué)平臺建設(shè)不足。民辦本科院校在實踐教學(xué)方面投入不足，畢業(yè)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的儀器、場所、資金等配備不到位，也制約著畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
4.頂層設(shè)計不合理。鑒于生源的實際情況，未能在人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，制定合理的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文撰寫基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練；此外作為畢業(yè)的.最后一項考核，畢業(yè)論文（設(shè)計）的作用十分尷尬，使得畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯等環(huán)節(jié)流于形式。
三、建議及改革措施。
1.重新設(shè)計人才培養(yǎng)方案。根據(jù)民辦本科院校發(fā)展方向，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大創(chuàng)新能力、實踐動手能力培養(yǎng)，在考核方式上加大對論文撰寫方面的能力訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.采取師生共同選題的方式，優(yōu)化論文（設(shè)計）選題。指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己的研究方向、專業(yè)背景，確定具有一定的創(chuàng)新價值且較為成熟的選題供學(xué)生自由選擇，學(xué)生也可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定符合自身發(fā)展需要的選題，從而有效發(fā)揮指導(dǎo)教師的豐富經(jīng)驗的作用，激發(fā)學(xué)生參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的積極性。
3.多元化畢業(yè)論文（設(shè)計）形式，實現(xiàn)因材施教。對于急需就業(yè)的學(xué)生，可以采取以綜合實習(xí)報告的形式，以描述實習(xí)經(jīng)歷，收獲實習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)實習(xí)效果為內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）；對于需深入理論研究或繼續(xù)深造的學(xué)生，可以參與指導(dǎo)教師的科研項目，或利用學(xué)校的實驗場所開展學(xué)術(shù)研究或撰寫實驗報告；在當(dāng)前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的形勢下，撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告也可以作為一種論文（設(shè)計）類型，可將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)成果收獲作為內(nèi)容，從而激勵更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；此外，學(xué)生參加省級以上的學(xué)科競賽，在期刊雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或成功申報發(fā)明專利，均可以作為論文（設(shè)計）的畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式。
4.規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理。從論文選題、撰寫指導(dǎo)、答辯、材料歸檔建立規(guī)范的流程，建立畢業(yè)論文（設(shè)計）臺賬制度，加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）過程指導(dǎo)，對在論文（設(shè)計）指導(dǎo)和撰寫過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生予以表彰獎勵，嚴(yán)把出口關(guān)，對不符合論文（設(shè)計）相關(guān)指標(biāo)的論文（設(shè)計）進(jìn)行整改，對指導(dǎo)不力的教師予以扣發(fā)指導(dǎo)經(jīng)費的處理。
5.加大畢業(yè)論文（設(shè)計）投入力度。一方面充分利用校內(nèi)實驗室場所、校辦企業(yè)等實驗場所，為學(xué)生開展（設(shè)計）創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，另一方面，要加大校企合作力度，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營場所、設(shè)備儀器、工作環(huán)境、技術(shù)指導(dǎo)等資源，使學(xué)生所學(xué)與實踐緊密結(jié)合，在實踐中升華所學(xué)理論知識，提升畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)價值。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十六
總體說來，本科院校畢業(yè)論文的狀況是良好的，但存在的問題也不少。劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認(rèn)為，從大的方面看，本科院校英語畢業(yè)論文的水平離時代的要求還有一定的差距，亟待提高。他們還將本科畢業(yè)論文存在的問題歸納五個方面的不協(xié)調(diào)，包括論文觀念與新型開放的社會理念之間的不協(xié)調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的統(tǒng)一規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)與因人而異的個性發(fā)展之間的不協(xié)調(diào)，以精英教育為目標(biāo)的寶塔意識與以大眾化教育為目標(biāo)的國際就業(yè)大市場之間的不協(xié)調(diào)，單純強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的自然科學(xué)性與綜合考慮社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的不協(xié)調(diào)，以及面向區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)組織畢業(yè)論文與面向全國、全球經(jīng)濟(jì)大市場之間的不協(xié)調(diào)。限于篇幅，本文只就管理、論文評價體系、導(dǎo)師、學(xué)生等四方面，歸納總結(jié)本科院校英語畢業(yè)論文存在的問題。
在論文管理方面，劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認(rèn)為，雖然學(xué)校制定了相關(guān)的工作條例和制度，但是因為很多條例規(guī)定得不全、不細(xì)，加上在執(zhí)行中不嚴(yán)格、不規(guī)范，管理中很多工作實際上得不到落實。具體地說，學(xué)校對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒有提出明確的、具體的要求，教師只好憑自己的感覺指導(dǎo)學(xué)生。無法從深度和廣度上高效地、有的放矢地指點和幫助學(xué)生。另外，從管理的角度，學(xué)校沒有從宏觀的角度孵化和培植業(yè)務(wù)梯隊，致使畢業(yè)論文指導(dǎo)隊伍中缺乏真正的老、中、青等不同年齡和職稱相結(jié)合的業(yè)務(wù)梯隊，在實際的指導(dǎo)過程中有的指導(dǎo)教師甚至連中級職稱都不具備。關(guān)于管理方面存在的問題，根據(jù)張春芳(：100)的研究，還體現(xiàn)在這樣的一些方面：第一，沒有明確的能體現(xiàn)英語專業(yè)特點的畢業(yè)論文管理條例。第二，管理機(jī)構(gòu)不健全、職責(zé)分工不明確。第三，缺乏行之有效的質(zhì)量監(jiān)控程序。
二、評價體系方面存在的問題。
畢業(yè)論文在評價體系方面存在的問題涉及到評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)、論文答辯、質(zhì)量要求等。評價主體的問題在于評價者之間在學(xué)歷、職稱、能力、責(zé)任心等方面參差不齊，這種差別很難保證評價結(jié)果的信度。評價標(biāo)準(zhǔn)的問題在于標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一以及標(biāo)準(zhǔn)的量化程度不高，評價者難以從量化的角度去細(xì)致地、科學(xué)合理地評價論文，所以，無論是評閱還是答辯，評價者都很難給出公平公正的評價結(jié)果，評價結(jié)果不能客觀、真實地反映學(xué)生和畢業(yè)論文應(yīng)有的層次和水平。更讓人擔(dān)憂的是，在評價論文的過程中，有的教師礙于情面，出于擔(dān)心影響畢業(yè)生的前程方面的考慮，哪怕自己指導(dǎo)的學(xué)生再差，也讓其順利通過。這種離譜的寬容和過度的遷就往往給之后的畢業(yè)生造成了一種負(fù)面影響和錯誤的暗示，即，不管平時努力不努力，論文質(zhì)量好還是不好，甚至存在明顯的抄襲，最終都能滿意地通過。
三、教師方面存在的問題。
對絕大多數(shù)學(xué)生來說，做畢業(yè)論文是自己一生中第一次接觸和從事學(xué)術(shù)性的研究工作。從這個意義上來說，教師對他們的指導(dǎo)顯得十分必要。然而，教師方面卻存在著很多的問題。第一，指導(dǎo)教師投入的精力太少，對畢業(yè)論文疏于指導(dǎo)。第二，很多指導(dǎo)教師承擔(dān)的教學(xué)工作太過繁重，而教學(xué)工作往往是硬任務(wù)、硬指標(biāo)，非完成不可。加上，很多學(xué)校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)費，在這樣的情況下，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)方面就顯得不是那么的投入。第三，有的指導(dǎo)教師存在的問題是自身的知識結(jié)構(gòu)老化、觀念陳舊，在具體的指導(dǎo)過程中難以用科學(xué)的方法以及創(chuàng)新的理念去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。從課堂教學(xué)的角度，潘淡(1991：76)認(rèn)為指導(dǎo)教師存在的主要問題是，在平時的教學(xué)過程中，過度地強(qiáng)調(diào)基本理論和基本方法的介紹和講解，而對學(xué)生會有幫助的一些個案的分析或是實踐的開展，卻沒有得到應(yīng)有的重視，致使多數(shù)學(xué)生表面上好像已經(jīng)理解和吸收了教師的講授，而在開展與畢業(yè)論文相關(guān)的具體的研究的時候，卻一問三不知、茫然不知所措。
四、學(xué)生方面存在的問題。
學(xué)生存在的問題主要體現(xiàn)在六個方面。第一，認(rèn)識不到位，在思想上缺乏應(yīng)有的重視。第二，對完成畢業(yè)論文所應(yīng)該具備的知識、理論和技能的掌握情況不扎實。第三，缺乏對選題所涉及到的學(xué)科領(lǐng)域的深入了解，從而做不到正確認(rèn)識和理解題目的要求和目的。第四，很難做到獨立地、高效地分析和解決問題。第五，對自己的要求不高，只求能過則過。第五，沒有探索的欲望，思維陳舊、缺乏創(chuàng)新。第六，感性認(rèn)識很強(qiáng)，但缺乏理性的歸納、概括、分析、總結(jié)的能力。有些專家指出，學(xué)生在選題方面的問題很突出。比如，有的學(xué)生在選題的時候表現(xiàn)出很大的盲目性，往往是看見身邊的`學(xué)生選了什么選題自己就跟著選。有的學(xué)生則在很多選題面前左右搖擺拿不定主意，甚至在很長一段時間內(nèi)不停地更換自己的選題(潘淡，1991：75)。而有的學(xué)生的選題則太草率，不經(jīng)過前期研究或是認(rèn)真地思索便匆匆選定。有的學(xué)生在選題方面表現(xiàn)出的問題則是，要么題目與自己的專業(yè)毫無關(guān)系，要么題目太大，要么題目本身因措辭不規(guī)范而讓人看后感覺一頭霧水，不知所云(張春芳，2011：100)。張春芳(2011：100)指出，在具體的寫作方面，學(xué)生也存在很多的問題。這些問題體現(xiàn)在體裁意識、論文格式、摘要的撰寫、關(guān)鍵詞的規(guī)范程度、引文、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注、詞法、語法、書面語與口語語體的混淆等方面，而且還存在抄襲的現(xiàn)象。潘淡(1991：75)則指出，在論文里，學(xué)生按部就班的機(jī)械式的寫作思維方式太過明顯，如“什么都從概念、意義、作用、內(nèi)容、方法等依次順序排列”，很少有學(xué)生能夠有針對性地提出問題和分析問題。很多學(xué)生的寫作能力實在有限，詞法、句法以及標(biāo)點符號錯誤太多，很難做到將自己的思維成果清晰明了地表達(dá)和呈現(xiàn)出來。
在研究的內(nèi)容方面，存在的問題也很突出。主要表現(xiàn)在，學(xué)生根據(jù)自己的研究內(nèi)容收集到了一些資料，可是很多學(xué)生卻不能合理地整理和加工手頭收集到的資料，更談不上在深入研究和分析的基礎(chǔ)上，得出令人滿意的結(jié)論。相反地，很多學(xué)生只能炒炒別人的冷飯，簡單地、機(jī)械地將一些資料東拼西湊地堆積起來，在形式上讓其像一篇論文(潘淡，1991：75)。研究內(nèi)容方面的問題，還表現(xiàn)在研究內(nèi)容的擴(kuò)展上。而這樣的研究，其結(jié)果可以在很大程度上幫助學(xué)生清楚明白地掌握畢業(yè)論文各部分的結(jié)構(gòu)及特點，提高自身對畢業(yè)論文的理性認(rèn)識，并最終從根本上提高英語本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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交大畢業(yè)論文交通管理存在的問題篇十七
（1）開設(shè)論文指導(dǎo)課程，提高寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為了提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，教會學(xué)生如何正確地撰寫論文，市場營銷專業(yè)特開設(shè)了《論文指導(dǎo)》的課程，該課程在大三第二學(xué)期開設(shè)，本課程圍繞論文如何選題、如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、畢業(yè)論文的研究方法都有哪些、畢業(yè)論文撰寫規(guī)范等對各環(huán)節(jié)模塊進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握論文的寫法、學(xué)術(shù)規(guī)范、論文的格式，為將來畢業(yè)論文的選題、文獻(xiàn)檢索、規(guī)范撰寫等奠定基礎(chǔ)，使畢業(yè)論文的質(zhì)量能夠得以提高。
（2）確定具有“應(yīng)用型”特征的選題。畢業(yè)論文選題必須反映本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位。應(yīng)用型本科院校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此畢業(yè)論文選題就要體現(xiàn)出“應(yīng)用型”的特征。市場營銷專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐應(yīng)用性，對畢業(yè)論文選題的“應(yīng)用型”特征要求更高。專業(yè)教師對指導(dǎo)的學(xué)生上報的論文選題，必須嚴(yán)格把關(guān)，將“應(yīng)用型”特征不突出的題目剔除出去。為了體現(xiàn)“應(yīng)用型”特征，選題可以是某一行業(yè)或某一類型特定企業(yè)的營銷問題，例如“五糧液白酒市場營銷策略研究”“‘90后消費行為特征及對企業(yè)營銷策略影響”等。不要讓學(xué)生去選“奢侈品在華競爭力研究”這樣的題目，這樣的題目很寬、很深，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生不要選。為了保證選題質(zhì)量，學(xué)生上報的論文題目由指導(dǎo)老師初步審核，審核完成后再上交院系統(tǒng)一進(jìn)行再次審核后，才能決定選題是否符合要求。如果學(xué)生選擇或自擬了理論性較強(qiáng)的選題，告知學(xué)生必須更換選題。
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