沒有總結(jié),我們可能會一直走在原地,而總結(jié)能夠讓我們在追求進步的路上不斷超越自我。對于任何一次總結(jié),我們都應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和重點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇一
法,探究和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別,進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
于四年級的孩子通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有了統(tǒng)計的意識,也形成了基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能。
學(xué)難點后,給學(xué)生留下了足夠的自主探究學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索和。
交流完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。然后通過提問:“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引。
起學(xué)生的討論和交流,一方面讓學(xué)生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量,體會新知識與。
舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問。
題和解決問題,使學(xué)生在觀念和知識上都得到提升。從本課的整個教學(xué)過程來看,都是學(xué)生。
在自我探究、自我實現(xiàn),通過合作交流發(fā)現(xiàn)真理和掌握知識。教師在教學(xué)過程中只是活動的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者,課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
二、給學(xué)生一個“陽光般”的學(xué)習(xí)評價。
課堂上的評價要因人而異,有所不同,根據(jù)學(xué)生的不同情況適時給予不同的“陽光”評價。
當(dāng)有學(xué)生答得很精彩時,我說“謝謝你,你說的很正確,很清楚。”或“你很有創(chuàng)見,這非。
互尊重的綠色的課堂。
三、不足之處有:復(fù)式條形統(tǒng)計圖的作用不夠突出。為什么要把兩個單式的合二為一?
教得在牽強,引得生硬。在這方面,教師要舍得花時間,不能僅僅為教知識而教,要讓學(xué)生。
感受到知識的源頭。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇二
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計活動,學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí),又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖要考慮的方面較雜,費時又多,而用excel軟件制圖是信息化時代的趨勢,不必在制圖上為難學(xué)生,故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生,甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
即,一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程為發(fā)展統(tǒng)計觀念的認識。但是,我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,并不是每一次統(tǒng)計活動都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過程,而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí),有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動的某個片段,讓有限的課堂時間用在刀刃上。
居于這樣的思考,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo);了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,把簡單的復(fù)式條形圖補充完整;能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用;欣賞條形統(tǒng)計圖,進一步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系;在用制作統(tǒng)計圖的片段中感受電腦的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點為了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容的特點及學(xué)生的實際情況,我主要采用情境教學(xué)法及用excel輔助教學(xué)的方法進行授課,并引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、動手操作進行學(xué)習(xí)。
為了達成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點,我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計圖的教材,本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的,參閱其他版本的教材及參考其他,大多是統(tǒng)計班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口,或溫度的內(nèi)容,且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強烈需要,另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的過程及從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息上。
為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目,避免浪費有限的課堂時間,在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時,我不是馬上放手讓學(xué)生去合并,而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計圖仔細觀察,思考如何合并?在學(xué)生充分思考及討論達成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過程中進行數(shù)學(xué)化的思考,對想象活動進行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程;從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預(yù)測才有時間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時,我除了充分尊重教材的編寫意圖外,又對教學(xué)過程作一些開發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計圖,復(fù)式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖,既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知,又為后繼的學(xué)習(xí)提供準備材料,接著通過提出需要對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學(xué)生認知沖突,產(chǎn)生合并統(tǒng)計圖的需求,促進學(xué)生主動建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,明確其適用的情境。
而且,讓學(xué)生先面臨具體問題,再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋,并讓學(xué)生嘗試運用,從而切實經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程,這對培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的,這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程,既能讓學(xué)生認識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的,初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這里值得一提的還有一點,那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后,我特地安排重現(xiàn)制圖的過程,目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對了,但作圖的方法不夠合理,會影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié),我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計圖,再一次強化復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別,緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖捕捉信息,提出問題,解決問題,這正是本課的重點之一。在保證重點落實的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計圖,旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對的能力。統(tǒng)計的作用如何體現(xiàn),以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計圖入手。用excel制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖,對學(xué)生來說極有新鮮感,極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,故我特地作為拓展點引入。
課堂總結(jié),避免“眉毛胡子一把抓”,既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲,又重點引導(dǎo)對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認識。
統(tǒng)計教學(xué),需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問題驅(qū)動下,主動地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,統(tǒng)計觀念在才能得到有效發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇三
二、教材分析:本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題,進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,做出合理的判斷和決策,這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學(xué)情分析:學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程,了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義,并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是,引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法,討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別,進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量,進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點:根據(jù)《課程標(biāo)準》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:知識與技能:
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程,學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù),會看簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。過程與方法:
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。情感態(tài)度價值觀:
通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,體會數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。這一課時的教學(xué)重點是:
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。教學(xué)難點為:
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,并能提出簡單問題。
五、教學(xué)設(shè)計理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”,數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。
所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,成為學(xué)習(xí)的主人,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連,使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。
1、你們班有多少人嗎?男女生各是多少?下面統(tǒng)計的是某地區(qū)1985---2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量。讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。(出示復(fù)示統(tǒng)計表)。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解統(tǒng)計表中內(nèi)容。
師:為了更直觀的反映各年份城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人數(shù),老師準備畫兩幅統(tǒng)。
計圖。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。同時,讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。)。
二、探索交流,解決問題。
請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù),分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和某地區(qū)鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖。
(1)學(xué)生動手實踐完成單式統(tǒng)計圖(2)展示兩幅統(tǒng)計圖。
師:說說你從兩幅圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅統(tǒng)計圖,體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。(設(shè)計意圖:通過學(xué)生的動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時讓學(xué)生體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。)。
2、嘗試交流:探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生認識圖例。
師:怎樣區(qū)分一個項目中,哪個直條表示城鎮(zhèn)人口人數(shù),哪個直條表示鄉(xiāng)村人口數(shù)?
師:請同學(xué)們看一看他畫的有沒有什么問題?(6)課件演示畫圖過程。
計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么異同?學(xué)生獨立思考后,把你的想法在小組內(nèi)交流。
(設(shè)計意圖:通過小組合作交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程。從更高的角度認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生在觀念和知識上達到提升。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,提出問題,解答問題。
分析:前三小題讓學(xué)生獨立完成,第(4)題全班交流,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象力,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn):該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)居民人口數(shù)逐年增加,農(nóng)村人口數(shù)逐年下降,人口總數(shù)在上升,對學(xué)生進行人口教育。還可以進一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口,因而鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口數(shù)不斷減少,城鎮(zhèn)人口數(shù)不斷增加,讓學(xué)生感受到我國人民的生活水平不斷提升的同時,情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)。
(設(shè)計意圖:在獨立思考的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生感受到我國人民的生活水平在不斷提高。進一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升,通過對統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)信息,了解情況,從而認識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、完成101頁的“做一做”。
學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表,完成統(tǒng)計圖并回答下面的(1)、(2)、(3)題,第(4)題可以組織學(xué)生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù),然后通過整理,再完成統(tǒng)計圖,交流信息。
2、完成練習(xí)十九的第2題。
學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。
3、實踐活動。
(1)調(diào)查統(tǒng)計本班男、女生喜歡各種運動的情況,制成統(tǒng)計表。(2)依據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
(3)展示自己的作品,觀察統(tǒng)計圖互問互答。你發(fā)現(xiàn)了什么信息?(4)根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果,寫一篇數(shù)學(xué)日記。
(設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生鞏固跟所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)。
四、回顧整理,反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)到什么?你用了哪些方法?有什么收獲呢?
師:通過今天的學(xué)習(xí),大家對條形統(tǒng)計圖的知識有了更深了解,條形統(tǒng)計圖在我們生活中應(yīng)用非常廣泛,我們隨處可以見到它的身影。只要大家留心,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧整理,構(gòu)建內(nèi)化成自己的知識體系,進一步明確數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容:
折線統(tǒng)計圖(教科書第104~110頁的內(nèi)容)教材分析:
在前面有關(guān)統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)多次從不同層面經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過程,對統(tǒng)計的過程和方法積累了一定的經(jīng)驗,初步學(xué)會了單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識,本單元在學(xué)生已有認知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)一種新的數(shù)據(jù)描述方法---折線統(tǒng)計圖,結(jié)合具體實例,有意識地給學(xué)生留下了探索和嘗試的空間,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗,在操作、思考和交流中體會繪制折線統(tǒng)計圖的要點與程序。教學(xué)時,應(yīng)采用多種方法讓學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖所反映數(shù)據(jù)的本質(zhì)及規(guī)律。教學(xué)本單元時,可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,通過與所學(xué)知識的對比,體會統(tǒng)計量的含義及統(tǒng)計圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時,可先用單式折線統(tǒng)計圖分別表示兩組數(shù)據(jù),讓學(xué)生體會單式折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化,但對兩組數(shù)據(jù)進行比較時就不方便了,由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖。從而使學(xué)生深切體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢,加深對折線統(tǒng)計圖的認識。單元整體目標(biāo)、知識與能力:
1.認識單式折線統(tǒng)計圖,會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。過程與方法:
根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。情感、態(tài)度與價值觀:
認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了解其特點,能根據(jù)需要,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。教學(xué)重點:
1.認識單式折線統(tǒng)計圖,會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。教學(xué)難點:
1.認識單式折線統(tǒng)計圖,會繪制單式折線統(tǒng)計圖。2.會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。課時安排。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容:
單式折線統(tǒng)計圖(教材第104~105頁例1及第108頁練習(xí)二十六第1~3題)。授課類型:新授課教學(xué)目標(biāo)、知識與能力:
讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。過程與方法:
使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點,會看折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。情感、態(tài)度與價值觀:
通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重點:
會看折線統(tǒng)計圖,能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學(xué)難點:
繪制單式折線統(tǒng)計圖。教具準備:多媒體課件。
教學(xué)方法:小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示數(shù)據(jù)。
2006年:426支;2007年:394支;2008年:468支;2009年:454支;2010年:489支;2011年:499支;2012年:519支。
(根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖)。你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎?(統(tǒng)計表更清楚,更有條理;條形統(tǒng)計圖更形象直觀)。人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù),課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。(揭示課題:單式折線統(tǒng)計圖)。
二、新課講授。
(一)、認識單式折線統(tǒng)計圖。1.讀懂圖意。
學(xué)生活動,教師組織全班交流。
提問:表示2007年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?2011年呢?
2.?dāng)?shù)據(jù)分析。
談話:你能回答下面的問題嗎?自己先想一想,再和同桌說一說。出示問題:
(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?
(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?
(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?全班交流,讓學(xué)生說一說是怎么看的,怎么想的。3.小結(jié)。
人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖有什么特點?(不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況)。你還在哪兒見過折線圖?展示課前收集的折線圖(略),讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內(nèi)容,以及從圖中能了解到的信息。
談話:認識了這么多折線統(tǒng)計圖,想不想繪制一個折線統(tǒng)計圖呢?
出示統(tǒng)計圖(沒有描點),教師示范前兩個點的畫法。
學(xué)生嘗試畫圖,并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時,要注意些什么)。
提問:從這幅圖中知道了什么?
三、課堂作業(yè)。
完成第108頁練習(xí)二十六第1~3題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖,你有什么收獲?
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
板書設(shè)計單式折線統(tǒng)計圖。
折線統(tǒng)計圖的特點:不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。
單式折線統(tǒng)計圖的畫法:用一個單位長度表示一定數(shù)量,根據(jù)數(shù)量多少描出各點,然后把各點用線段順次連結(jié)起來。
第二課時。
授課類型:新授課。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)式折線統(tǒng)計圖(教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題)。教學(xué)目標(biāo)、知識與技能:
使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了解其特點,根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀:
體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用。教學(xué)重點:
歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。教學(xué)難點:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢?生答:我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書:復(fù)式折線統(tǒng)計圖)。
二、新課講授。
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢?
教師用電腦課件演示畫圖過程(可以用不同的顏色來表示,并用圖例說明)。
2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問:復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同?著重強調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計圖時,先要畫出圖例。
3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題,從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。
三、課堂作業(yè)。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第4題。
這題是讓學(xué)生進一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖。練習(xí)時,教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計圖,分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息,從而了解甲乙兩地的不同氣候特點,然后由學(xué)生解決3個問題,再全班反饋。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題,得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高,但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn),增長速度比男生慢。
3.課余時間完成第6題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅會畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖,而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息,并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇五
一、說教材。
教材簡析:復(fù)式條形統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。本課的學(xué)習(xí),不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題,也是今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,能把簡單的復(fù)式條形圖補充完整。
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主探究、小組合作以及與他人討論、交流的能力。教學(xué)重難點:
制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并作出合理的分析與預(yù)測。
二、說教學(xué)過程。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
學(xué)生聯(lián)系生活實際很容易想到,體育達標(biāo)測試的標(biāo)準是分男女的,只統(tǒng)計班級總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
出示第二次收集的數(shù)據(jù)。
追問:如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行?顯然僅僅用一種直條,表示兩種不同的的數(shù)量是不行的。
解決這個問題,這就需要制作“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。
(這里讓學(xué)生在認知的沖突中,思考問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望,從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。)。
3、自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖作圖方法,交流學(xué)習(xí)體會。
(這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)作圖方法。以小組討論匯報的形式,在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)。
4、回歸生活、分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢。
我們制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息?小組討論,匯報。(各班男女生人數(shù)不等,等信息)。
由此可以看出,復(fù)式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少,還便于分析和比較。
緊接著出示兩個小練習(xí)。
a、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖,缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多,并且隨著氣溫的增高,銷量逐漸減少??梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數(shù),哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
b、教育書店二月份圖書銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色。
臨近開學(xué),兒童讀物銷量明顯增多,突出統(tǒng)計的書店經(jīng)營的導(dǎo)向作用。至此新授部分告一段落。
5、小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程,滲透愛國主義的情感教育。
(讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程,形式依托網(wǎng)絡(luò)資源搜集數(shù)據(jù),運用excel作圖,比手工作圖方便快捷。以小組合作的形式,提高工作效率,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。)。
根據(jù)近四屆奧運會中國隊成績,預(yù)測2012年倫敦奧運會,中國隊的表現(xiàn)會怎么樣?
“暢所欲言”,把你的想法寫在留言板里,和大家一起分享。
(培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知數(shù)據(jù)和趨勢作出合理預(yù)測的能力,滲透統(tǒng)計意識的教育。為了克服傳統(tǒng)課堂時間短暫,只有同學(xué)可以發(fā)言的缺點,讓每一個學(xué)生可以自由的交流自己的感受,關(guān)注每個孩子的成長。)。
全課總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、借助具體事例,初步學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表,認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,會用簡單復(fù)式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程,體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用,了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
3、在統(tǒng)計的過程中,初步形成統(tǒng)計意識,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的自覺性和主動性。
5、通過參與“保護眼睛”的統(tǒng)計活動,增強保護眼睛的意識,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程,體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用,了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
教學(xué)難點:
經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程,體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。
教學(xué)方法:
自主探究、合作交流教具多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、解讀情境,提出問題。
談話:同學(xué)們,目前我國中小學(xué)生近視患病率快速上升,這是家長和社會非常關(guān)注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀,從這份報告中你都知道了什么,能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?”)。
二、合作探究,解決問題。
(一)調(diào)查搜集數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)調(diào)查表。
1、獨立思考。
2、班內(nèi)交流。
談話:你打算怎樣設(shè)計調(diào)查表?(引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對象和調(diào)查的內(nèi)容)(出示調(diào)查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對45名學(xué)生和家長進行了調(diào)查。請看屏幕(補充數(shù)據(jù))。
1、嘗試比較,提出問題。
談話:比一比兩張調(diào)查表,看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?(引導(dǎo)學(xué)生體會看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂,不便于比較)。
談話:原始的調(diào)查表太亂,怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想,再與同位說說。
談話:你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計表,統(tǒng)計圖)。
2、獨立思考,探索方法。
談話:老師這里有一個統(tǒng)計表,咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統(tǒng)計表)根據(jù)這個表格中的數(shù)據(jù)比一比,中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)比較、分析,作出判斷)。
談話:剛才我們是用統(tǒng)計表進行整理的,用統(tǒng)計圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想,有了方法開始整理,整理完了和你的同位交流交流。
3、班內(nèi)交流,學(xué)習(xí)方法。
談話:中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過程中,認識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點)。
4、比較解釋,優(yōu)化方法。
5、查漏補缺,完善方法。(根據(jù)學(xué)生制圖的情況,補充完整,完善方法。)。
三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展。
1、課本自主練習(xí)第3題,鞏固看圖的方法,提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
(1)獨立解答。(出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨立解答)。
(2)班內(nèi)交流。
2、課本第129頁,“我學(xué)會了嗎”的第1題。
四、總結(jié)全課,系統(tǒng)整理。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?設(shè)計調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)該注意什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇七
一、說教材。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書四年級上冊第單元《統(tǒng)計》中的一個內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息,作出判斷的過程,發(fā)展統(tǒng)計的觀念”,關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此,復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué),不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法,而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程,并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測,以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
二、說學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗,也學(xué)會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍,喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),接受知識的能力也較強,而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析,我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、通過實例,補充完善復(fù)式條形統(tǒng)計圖,體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)價值。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能解釋統(tǒng)計結(jié)果,并根據(jù)統(tǒng)計圖補充統(tǒng)計表,同時根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的分析判斷,并能進行交流。
四、說教學(xué)重難點。
重點是復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。難點是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預(yù)測。
五、說教法學(xué)法。
六、說教學(xué)過程。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與,自主探索的角度出發(fā),分如下六個層次完成本節(jié)課的教學(xué)。
第一個層次:創(chuàng)設(shè)生活情景,幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計圖的特點。
課件展示豐富多彩,形狀各異的統(tǒng)計圖。刺激學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進多姿多彩的統(tǒng)計世界。
(統(tǒng)計世界里有那么多新朋友,你們想認識嗎?認識他們并不難,我們生活中到處都有他們的身影,春天到了,四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動,下面這兩復(fù)統(tǒng)計圖就對兩個年級的活動情況做全面的反映。我們來看看。)。
展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:
1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么?
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點和不同點。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
第二個層次:設(shè)置懸念,用認知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
(我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知沖突,讓學(xué)生在認知的沖突中,思考問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望,從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。)。
第三個層次:合作探究,將兩幅單式條形統(tǒng)計圖的合并方法,交流學(xué)習(xí)體會。
學(xué)生通過分析討論后,再組織交流,在這里老師緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點,進行引導(dǎo)。
通過觀察,學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論:
2、將兩幅圖的直條并列在一起:由于學(xué)生受語言表達能力的限制,很可能不能準確的表述并列的過程,老師有意識的引導(dǎo):各個部分怎樣合并?并借助課件進行直觀演示,讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程:橫軸縱軸完全重合,兩種直條并排在一起。
第四個層次:對比觀察、分析比較統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢。
同學(xué)們運用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計圖形式,這種統(tǒng)計計圖的名字叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”展示課題。
當(dāng)新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后,變引導(dǎo)學(xué)生對這個統(tǒng)計世界的新朋友進行細致深入的認識:
自主觀察思考:
2、這幅統(tǒng)計圖和以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同?(教師適時點撥:如果沒有圖例會怎樣?兩個年級都用一種顏色會怎樣?如果顏色用得五花八門又會怎樣,讓學(xué)生認識到圖例的作用,并知道在復(fù)試統(tǒng)計圖中怎樣運用顏色)。
3、這樣來表示兩個年級的數(shù)據(jù),與前兩種統(tǒng)計圖相比有什么好處。
接下來,讓孩子們試著讀出統(tǒng)計圖中的信息,填空并完成統(tǒng)計表。(將116頁例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中,進行從統(tǒng)計圖中獲取信息,補充統(tǒng)計表的訓(xùn)練。)。
完成統(tǒng)計全過程,讓學(xué)生進行分析判斷合交流:對于這次郊游活動你獲得了一些什么信息,或者有什么想說的。
因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖這一知識點的教學(xué)是在上冊學(xué)習(xí)了“單式條形統(tǒng)計圖”的基礎(chǔ)上進行的,所以有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為鋪墊,讀取統(tǒng)計圖中的信息,填寫統(tǒng)計表是沒有多大難度的,如果遇到障礙只需引導(dǎo)借助舊知,分析討論,問題就可迎刃而解。同時我們把例題二的訓(xùn)練融入到第一題中,用一個素材來呈現(xiàn),使得本節(jié)知識的教學(xué)完整性更強,有助于學(xué)生形成完整的認知結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的知識體系。同時又大大地節(jié)省了教學(xué)時間,提高了課堂效率。
展示書119頁例題3,1、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表,讀取其中信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)信息補充統(tǒng)計圖。讓學(xué)生一邊說,老師一邊用課件演示涂色過程。
對于此處教學(xué),我們所做統(tǒng)計圖都是提供了橫軸和縱軸的,學(xué)生只需讀取信息,在表格中畫出相應(yīng)的直條。所以難度大大降低??梢哉f是一種半放手的“制作過程”,同時教學(xué)中讓學(xué)生說,老師演示,也是一個半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節(jié)中,學(xué)生完全有自己獨立收集數(shù)據(jù),選取顏色畫直條補充統(tǒng)計圖搭腳手架。
第六個層次:小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程,滲透愛國主義的情感教育。
(學(xué)會制作統(tǒng)計圖了嗎?有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。)。
以一組雅典奧運會精彩鏡頭,渲染氣氛。點明課題。
課題:第26—28屆奧運會中國隊金牌數(shù)和獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖。
1、學(xué)生根據(jù)信息和要求獨立填寫統(tǒng)計表并制作統(tǒng)計圖。
培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息作出合理的分析判斷和預(yù)測的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇八
二、教材分析:本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題,進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,做出合理的判斷和決策,這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學(xué)情分析:學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程,了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義,并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是,引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法,討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別,進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量,進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點:根據(jù)《課程標(biāo)準》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計圖,2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學(xué)重點是:
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點為:
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,并能提出簡單問題。
五、教學(xué)設(shè)計理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”,數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,成為學(xué)習(xí)的主人,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連,使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
七、教學(xué)設(shè)計:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
師:同學(xué)們,你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎?(7個班)那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎,現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表(課件出示統(tǒng)計表)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇九
一、說教材:
1.說課內(nèi)容:
本節(jié)課的內(nèi)容是新課標(biāo)五年級數(shù)學(xué)下冊第126~128頁的統(tǒng)計。2.教材分析:
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計中,主要突出了以下三個方面:(1)合并。為了方便比較中國和韓國獲金牌情況,把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上,變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。(2)區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別,引入和克服教學(xué)重難點。(3)讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析,對數(shù)據(jù)進行合理的預(yù)測,這也是課標(biāo)的要求。3.教材的地位和作用:
本課的學(xué)習(xí),不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題,也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。4.教學(xué)目標(biāo):
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認知目標(biāo)——使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用,體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析,并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。
3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
5.教學(xué)重點:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:
認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用,會進行簡單的制作,學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。6.教學(xué)難點:本節(jié)課的教學(xué)難點是:
對統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。
二、說教法:
新課標(biāo)指出:“教無定法,貴在得法?!贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平,我主要采用:直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說學(xué)法:
在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是:動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法,使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
四、教學(xué)程序:
以下是我的教學(xué)設(shè)計。
1.第一個環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
首先,向?qū)W生談話引入,提問:你們喜歡看體育比賽嗎?你知道亞洲最大的體育比賽是什么?進而向?qū)W生展示有關(guān)亞運會的知識,擴充學(xué)生的視野。
然后投影出示第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。
學(xué)生回憶并回答,師生達成共識,可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。提問:折線統(tǒng)計圖有什么特點?可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖,然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。
問:統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思?2.第二個環(huán)節(jié)是:設(shè)置疑問,主動探索。
1.老師提問:第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化,第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化,怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢?學(xué)生思考,并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。
學(xué)生試總結(jié)出:復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時,要注意畫出圖例。
3.現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計圖,咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導(dǎo)學(xué)?;卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆,從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢,可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢,韓團則趨于平穩(wěn)。
生活中的統(tǒng)計還有很多,讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計圖,將課堂內(nèi)容向課外延伸,進一步認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用,拓寬學(xué)生的視野,引發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。
4.最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié):
五、板書設(shè)計:
以下是我的板書設(shè)計。重點突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。板書:
制圖內(nèi)容(兩條折線)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元內(nèi)《統(tǒng)計》中的一個內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息,作出判斷的過程,發(fā)展統(tǒng)計的觀念”,關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此,復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué),不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法,而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程,并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測,以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
二、說學(xué)情。
這節(jié)課教學(xué)之前我對學(xué)生進行了學(xué)前知識調(diào)查,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖,雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過。具備了一定的知識背景和生活體驗,但間隔時間較長,部分學(xué)生忘記了前面所學(xué)知識,因此,關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上進行有效建構(gòu),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,形成統(tǒng)計意識,體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊含著信息)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、通過投球游戲,認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
3、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多得信息,體會數(shù)據(jù)的作用。
四、說教學(xué)重難點。
重點是復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法的探究、制作和讀圖能力。
難點是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預(yù)測。
五、說教法學(xué)法。
如何突出重點,突破難點,完成上述目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際,本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”,教學(xué)中,采用激勵引入――引導(dǎo)探究――讀圖分析――比較歸納――動手制作――評比總結(jié)六大環(huán)節(jié),讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是:運用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識和實踐意識,注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。
六、說教學(xué)過程。
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與,自主探索的角度出發(fā),分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一:激勵引入,提出評選辦法。
根據(jù)課前的氛圍相機引入,提出本節(jié)課將根據(jù)同學(xué)們上課的.表現(xiàn)評選智慧星和風(fēng)采星的評選辦法。用評獎的辦法既可以調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性,同時也為同學(xué)們繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖提供統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
環(huán)節(jié)二:引導(dǎo)探究,凸現(xiàn)必要性。
通過談話拋出球類比賽中單手投球遠還是雙手投球遠的問題?讓學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生體會要知道哪種情形投球遠,需要用數(shù)據(jù)說話,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
在出示第一小組同學(xué)投球統(tǒng)計表后提問。
1、老師采用了什么方式整理這些數(shù)據(jù)?你能分別介紹單手投球和雙手投球的具體情況嗎?(側(cè)重讓學(xué)生觀察單手和雙手投球最遠和最近的同學(xué)如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠近情況?還可以用什么方法把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來)。
(有意識創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖分別說出1、2、3號同學(xué)的單手投球和雙手投球的情況,觀察起來不方便的實際困難,凸現(xiàn)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。)。
2、如果要很快看出每個同學(xué)兩種情形對比的情況,怎么辦?
(我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知沖突,讓學(xué)生在認知的沖突中,思考問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望,從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。)。
組織學(xué)生討論后交流,在這里我緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點,進行引導(dǎo)。
通過觀察,學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論:1、“將兩幅圖重合在一起”,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這一想法時教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過可件展示,如果完全重合后,橫軸和縱軸完全重合再了一起,便于觀察了,可直條也重合了,反而不便于觀察了,那怎樣來解決這一問題呢?;2、將兩幅圖的直條并列在一起:由于學(xué)生受語言表達能力的限制,很可能不能準確的表述并列的過程,老師有意識的引導(dǎo):各個部分怎樣合并?并借助課件進行直觀演示,讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程:橫軸縱軸完全重合,兩種直條并排在一起。
揭示課題:像這樣,用不同顏色直條表示出兩種或者兩種以上數(shù)量的條形統(tǒng)計圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
環(huán)節(jié)三:讀圖分析,加深認識,
當(dāng)新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察思考。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成?
從統(tǒng)計圖你能得到哪些信息?讓學(xué)生從不同的角度對統(tǒng)計圖進行分析,比如,數(shù)量多少情況,相差情況等等,只要合理就給以肯定。
大多數(shù)情況下,哪種情形投球距離遠一些?與你的猜測一致嗎?
你能根據(jù)上述7位同學(xué)投球情況猜測一下你的單手投球遠還是雙手投球遠呢?說說你的依據(jù)是什么?(根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測,以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。)。
環(huán)節(jié)四:對比分析、總結(jié)優(yōu)勢。
這幅統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較,你認為條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點?
復(fù)式統(tǒng)計圖和單式統(tǒng)計圖比較,你認為又有哪些優(yōu)點?
(在這里既給每個學(xué)生獨立思考的空間,又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領(lǐng)下,通過觀察、比較、交流,思維互相碰撞,實現(xiàn)資源共享,實現(xiàn)對“復(fù)式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構(gòu)。)。
小結(jié)板書:形象直觀便于比較。
環(huán)節(jié)五:動手制作,鞏固應(yīng)用。
接下來,讓孩子們根據(jù)課堂評選出的智慧星和風(fēng)采星的情況動手繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù),想好標(biāo)題,嘗試制作生獨立完成,教師及時指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)六:展示作品,評比小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十一
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元第1課時。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.讓學(xué)生認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出、回答簡單的問題,并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3.通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點:能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點:
2.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,并能提出簡單問題。教具準備:多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。
1、統(tǒng)計在生活中應(yīng)用非常廣泛,如:(出示課件:例1)。
2、如果讓你統(tǒng)計某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口情況,你會用什么方式來統(tǒng)計?用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計有什么好處?(生口答,師板書)。
3.老師也用這種方式把它制作成了條形統(tǒng)計圖。
3、(出示課件)。
請看,這幅統(tǒng)計圖中的名稱誰能大聲讀出來?它統(tǒng)計了哪些項目?還發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
4、再看這一幅,它統(tǒng)計的是?你又了解了哪些信息?
二、探究新知。
(生口答師總結(jié))(2)動手制作(制作要求)。
師:接下來,就在你們的圖紙上實踐一下,注意:請想辦法,要讓別人看明白你的畫的圖的意思。(生動手制作)。
師:這個標(biāo)記是什么意思?(生口答)。
師:真了不起。同學(xué)們,在統(tǒng)計圖中右上角標(biāo)出圖標(biāo),圖標(biāo)是用來說明直條的意思。
(3)揭示課題。
師:同學(xué)們,剛才大家都用自己的方式制作出統(tǒng)計圖,那黑板上的這四幅統(tǒng)計圖,你最喜歡哪一種?說說你的想法,為什么喜歡?師:通過剛才的交流,相信大家對這種統(tǒng)計圖一定有了更多的了解,像這樣的統(tǒng)計圖,在數(shù)學(xué)上把它叫做縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(板書課題)。
(4)解決問題。
(5)兩種統(tǒng)計圖的區(qū)別。
三、鞏固拓展。
師:城鄉(xiāng)人口情況可以用統(tǒng)計來表示,其實生活中,很多時候都用到統(tǒng)計。
1.活動一比如:(出示課件)。
師:仔細觀察,你從統(tǒng)計圖中得到哪些信息?2.活動二。
師:剛才利用復(fù)式統(tǒng)計圖了解其中的情況。其實在生活中人們往往根據(jù)自己需要了解情況進行統(tǒng)計,制成統(tǒng)計圖,進行分析。比如:(出示課件)。
(1)生制作(2)分析。
師:從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?如果你是超級市場的經(jīng)理,下個月應(yīng)該怎樣進貨?
(3)總結(jié)。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十二
許昌市學(xué)府街小學(xué)劉蕊。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2.使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程,學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù),會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3.使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?!窘虒W(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.課件出示課本99頁某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表。
2.教師:在二年級時我們就學(xué)過復(fù)式統(tǒng)計表,大家都知道復(fù)式統(tǒng)計表是由兩個單式統(tǒng)計表并而來的。第一橫行表示什么?(年份)第一縱行表示什么?(地區(qū))中間的表示什么?(人數(shù))單位是什么?(萬人)。
教師:由這個統(tǒng)計表我們可以畫出兩個統(tǒng)計圖。(出示兩個單式縱向條。
生:橫軸表示年份,縱軸表示人數(shù),單位是萬人。
教師:好的,下面老師開始畫圖了。但是老師用什么表示鄉(xiāng)村,用什么表示城市呢?
生:用紅色表示城市。
教師:為什么?你是從哪里看出來的?生:從統(tǒng)計圖的右上角看出來的?教師:你們都是從右上角看出來的嗎?生:是。
教師:你們太聰明了!你們知道右上角的叫什么嗎?生:不知道!教師:那是圖例!
教師:下面我們我們開始畫圖(用課件演示1985年的統(tǒng)計圖畫法),你自己能畫出1990年的嗎?(生自己畫,教師巡視)。
教師:你能不能給這個統(tǒng)計圖起一個名字?生:復(fù)式縱向條形統(tǒng)計圖。
3.說一說復(fù)式縱向條形統(tǒng)計圖和單式縱向條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?
三、鞏固應(yīng)用。
師:根據(jù)這個統(tǒng)計圖,你能提出哪些問題呢?(生自己提問,再全班解答)。
(3)展示成果,同桌兩個互相檢查。(4)解決問題。
師:從這個統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息呢?誰能來給大家說一說?生:我發(fā)現(xiàn)了甲種飲料的銷售量越來越少,乙種飲料的銷售量越來越多。
(對生的回答給予肯定和鼓勵)。
師:如果你是這個超市的經(jīng)理,你有什么樣的想法呢?
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十三
思南縣塘頭小學(xué)任雪梅。
今天我說課的題目是與統(tǒng)計有關(guān)的《條形統(tǒng)計圖》。下面我將從以下幾方面來進行說課:
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖的第一課時。下面我針對這一課時內(nèi)容在教材中的位置做一下簡單的分析。
2、教材分析:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊共有九個單元。第七單元統(tǒng)計的主要內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖,它是將以前的單式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)容重新梳理,整合為一個單元進行教學(xué)的。教材安排了三個例題,例1是1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。而例2和例3分別學(xué)習(xí)1個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。本節(jié)課教學(xué)是從條形統(tǒng)計圖的意義和特點入手,使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖,并在統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的對比中體驗條形表示數(shù)量時更直觀,便于比較的優(yōu)勢,它為第2、3個例題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下面我將前一學(xué)段,學(xué)生對統(tǒng)計知識的已有經(jīng)驗作一分析。
3、學(xué)情分析:
在前幾冊的教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用簡單的方式(圖畫、文字、表格等)來描述數(shù)據(jù)了,并能根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法,建立了初步的統(tǒng)計概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生較為系統(tǒng)的認識條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計圖,它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認識相一致,容易理解。
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點,結(jié)合學(xué)生的認知能力,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點:
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程,體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀,便于比較。
(2)、通過讀圖、畫圖活動,認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法,能對數(shù)據(jù)作簡單的分析,能根據(jù)需要畫出長短合適的條形。
(3)、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點:了解條形統(tǒng)計圖的特點,并能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小準確地畫出長短合適的條形。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的實際操作、思維發(fā)散能力。
為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點我將運用以下的教學(xué)方法來進行教學(xué)。
三、說教法學(xué)法(教無定法,貴在得法。)教法:
1、情景教學(xué)法:借助多媒體結(jié)合日常生活中天氣現(xiàn)象設(shè)置情境引入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察發(fā)現(xiàn)法:通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題,體驗到成功的喜悅。學(xué)法:學(xué)生通過自主探究、小組合作,自主歸納來整理數(shù)據(jù),認識并繪制簡單的條形統(tǒng)計圖(在統(tǒng)計方格紙上)。
為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),教師和學(xué)生將提前做好以下的準備工作:
四、說教學(xué)準備。
教具:多媒體課件,實物投影儀。學(xué)具:直尺,彩筆等。
五、說教學(xué)設(shè)計。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,(設(shè)計意圖:通過一則天氣預(yù)報創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為探究新知奠定了基礎(chǔ)。)。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師生進行關(guān)于天氣情況的談話,引導(dǎo)學(xué)生認識表示各種天氣的圖形符。
號。
2、問題導(dǎo)入。
(二)、歸納運用、探究新知。
(設(shè)計意圖:因為數(shù)據(jù)整理的方法、表示數(shù)據(jù)的方法是以前學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)生并不陌生,所以采用小組交流,以引起知識的再現(xiàn),使學(xué)生運用自如。)。
1、整理數(shù)據(jù)。
如何知道這個月每種天氣各有多少天呢?(1)、小組交流統(tǒng)計的方法。
(2)、小組合作進行統(tǒng)計,教師巡視指導(dǎo)。
(3)、小組匯報交流評價。(在匯報交流的基礎(chǔ)上認識畫“正”字法統(tǒng)計,比較簡便。)。
2、表示數(shù)據(jù)。
如何才能清楚的把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表示出來呢?(1)、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。
(2)、呈現(xiàn)學(xué)生用統(tǒng)計表、象形圖、條形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。(利用投影展示)。
3、分析數(shù)據(jù)。
問:他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎?那種表示更清楚?(小組進行討論)條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點?你能得到哪些信息?請說明理由通過對比,體會條形統(tǒng)計圖的特點:
一是條形圖與象形圖進行對比,條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。二是條形圖與統(tǒng)計表進行對比,條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。
三是條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)是一一對應(yīng)的關(guān)系。
4、小結(jié):像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖,我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題(設(shè)計意圖:通過學(xué)生自主探究,學(xué)會用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來表示搜集的數(shù)據(jù),并初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖及其特點。)。
5、了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)及特點:(設(shè)計意圖:進一步了解條形統(tǒng)計。
圖的結(jié)構(gòu)特點,為以后不在統(tǒng)計方格紙上作圖作準備。)。
進一步觀察,除了表示數(shù)據(jù)的條形外,從圖中還能看到什么?引導(dǎo)學(xué)生有序觀察:
(1)統(tǒng)計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線,即橫軸與縱軸。(2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔,這里應(yīng)注明統(tǒng)計的項目名稱。
(3)在縱軸上,一個代表一個單位表示數(shù)量。
(4)條形統(tǒng)計圖一般是有標(biāo)題、制圖日起、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成的。
(5)、條形統(tǒng)計圖的特點是能清楚地看出數(shù)量的多少,方便比較分析。
(三)、歸納梳理、系統(tǒng)整理:這節(jié)課你有什么收獲。(設(shè)計意圖:使學(xué)生對本節(jié)課的知識有個系統(tǒng)完整的認識,從而發(fā)現(xiàn)在已有的知識上自己的心得,獲得成就感,促進學(xué)習(xí)。)。
(四)、知識升華:
1、導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。(正字法)。
2、試著完成ppt上的習(xí)題,展示評價。(進一步理解條形統(tǒng)計圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。)3、95頁的做一做,統(tǒng)計本班同學(xué)的出生月份。(讓同學(xué)們經(jīng)歷)。
(五)、能力提升:
通過每個小組本節(jié)課的表現(xiàn)得分,以小組為單位每組交一副作業(yè)。(設(shè)計意圖:練習(xí)題的設(shè)計要體現(xiàn)針對性、層次性、拓展性。要關(guān)注全體學(xué)生,既要吃飽又要吃好。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、通過選形象大使的活動,認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
2、能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會數(shù)據(jù)的作用。
3、能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
過程與方法。
1、能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析,并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感,價值觀。
能感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,體會統(tǒng)計在日常生活中的作用,進一步認識統(tǒng)計的意義。
教學(xué)重點:認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)難點:能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
教學(xué)方法:談話法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)準備:多媒體課件、實物投影儀等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。
1、明年我們學(xué)校要召開一次規(guī)模較大的運動會,學(xué)校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。
(出示運動員田亮和李杰的相關(guān)圖片),問:認識嗎?
2、你希望誰擔(dān)任這次運動會的形象大使呢?
學(xué)生各抒己見。
3、看來同學(xué)們的意見各不相同,那么我們到底該請誰?
在學(xué)生回答的過程中滲透統(tǒng)計的必要性,及統(tǒng)計的一般方法。
二、復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖,為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、(出示兩幅單式條形統(tǒng)計圖),說說單式條形統(tǒng)計圖由那些部分組成?
根據(jù)學(xué)生回答板書:
名稱。
橫軸。
縱軸。
直條。
2、從這二幅圖中同學(xué)們能夠直觀看出五年級各班同學(xué)更希望誰來做形象大使嗎?
3、根據(jù)學(xué)生討論引出課題。
(一)、(出示復(fù)式條形統(tǒng)計圖)認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖的異同點。
1、說說它們有什么相同之處?
2、說說它們有什么不同之處?
重點強調(diào)圖例的作用。并板書:圖例。
1、那么究竟怎樣制作這張圖呢?學(xué)生小組之間交流討論。
2、各小組派代表進行匯報。
3、學(xué)生看課件演示,了解制圖全過程。
師演示課件,學(xué)生觀察作圖的順序和方法。
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息?
五、課堂反饋練習(xí)。
1、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖,缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多,并且隨著氣溫的增高,銷量逐漸減少??梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數(shù),哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
2、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色并缺少直條上的數(shù)據(jù)。
六、自己動手,按要求繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、學(xué)生繪制,師巡視。
3、實物投影展示,學(xué)生進行評價。
4、你從圖中獲取了那些信息?
5、說說為什么縱軸0~8之間用折線?
七、總結(jié)。
八、作業(yè):完成本課《實踐活動》。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十五
作為一名教師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的六年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》說課稿,歡迎大家分享。
一、說教材。
條形統(tǒng)計圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計知識,掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的(1格代表1個單位)條形統(tǒng)計圖的繪制方法,知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生講一步認識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)認真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的要求,結(jié)合學(xué)生已有知識,本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo):
知識與技能:
讓學(xué)生進一步認識條形統(tǒng)計圖(一格表示多個單位),能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
過程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù),并進行簡單分析的過程。
情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識,發(fā)展統(tǒng)計觀念,培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點:通過對數(shù)據(jù)的收集與整理,繪制條形統(tǒng)計圖(一格表示多個單位)。
教學(xué)難點:在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,確定用一格表示幾個單位。
二、說教法。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),是提供各種機會,創(chuàng)造各種條件,讓學(xué)生自己去嘗試與探索,使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的.東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學(xué)過程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開,復(fù)習(xí)舊知,引入新授,通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步了解,感知條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索,使學(xué)生進一步認識條形統(tǒng)計圖。在教法設(shè)計上主要突出以下4點:
1、密切聯(lián)系生活實際,活化教材內(nèi)容。
2、注重預(yù)設(shè)生成問題,關(guān)注課堂中動態(tài)生成的信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究談?wù)摗?/p>
4、注重人文關(guān)懷,滲透互動評價思想。
通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識,經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學(xué)理念。
三、
說學(xué)法。
授之以魚,僅供一餐所需;授之以漁,則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學(xué)全過程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力,能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測,進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說教學(xué)過程。
基于以上認識,本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,因此“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
(二)探究學(xué)習(xí),獲取新知。
現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學(xué)們踢毽子的成績,還用一格表示一個單位合適嗎?若不合適,一格代表多少合適?學(xué)生分小組進行討論。教師巡視,在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進行交流,通過交流讓學(xué)生認識到:如果還是用1格表示1下就要畫120格,這樣畫太麻煩,密密麻麻的也看不清楚,既浪費時間,又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖,就需要用一格表示多個單位。
課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計圖,并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)可能會說:這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位;小紅的成績占了12個格子??老師及時對學(xué)生正確的回答給與表揚。
那若是一格不代表10個單位,代表5個單位、應(yīng)該怎樣畫?代表20個、30個單位又該怎樣畫呢?學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法,教師適時對不正確的方法給予指點。引導(dǎo)學(xué)生認識。
總結(jié)。
:一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定,但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比,引導(dǎo)學(xué)生認識以前學(xué)的統(tǒng)計圖一格表示一個單位,今天學(xué)的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學(xué)生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。
(三)理解運用、鞏固提高。
設(shè)計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
(四)全課總結(jié)、拓展延伸。
師:同學(xué)們通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
(五)布置作業(yè)。
讓學(xué)生下來收集全校每個班的人數(shù),根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。
五、說板書。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué),課件包含了教學(xué)內(nèi)容,因此板書設(shè)計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。
一個單位表示一個單位。
一格表示多個單位。
縱觀整節(jié)課,我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律,本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識從而達到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處,敬請各位評委老師批評指正。謝謝!
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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十六
1、經(jīng)歷從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程;2、了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點和作用;3、會畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖,及學(xué)會簡單的分析、比較、判斷和推理。
縱觀本節(jié)課,我認為陳老師的這節(jié)課有以下幾個亮點:
一、抓準學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,有效設(shè)計教學(xué)。
美國認知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說過:如果我不得不將教育心理還原為一條原理的.話,我將會說,影響學(xué)習(xí)最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。作為成長中的學(xué)生,他們所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動探索,自主構(gòu)建,不斷完善與發(fā)展的過程,在這一過程中,他們已有的知識背景、生活經(jīng)驗和對社會的理解等因素將會影響學(xué)習(xí)的效果,這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的起點,并據(jù)此展開有針對性的教學(xué)活動。藤老師設(shè)計的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了這種生本理念。
在引題環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計圖的必要性時,設(shè)計得很有匠心。分別出示兩張單式統(tǒng)計圖(本班學(xué)生男生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖和本班女生興趣小組人數(shù)統(tǒng)計圖),讓學(xué)生說一說從這個統(tǒng)計圖中得到哪些信息?通過提問使學(xué)生感受到這樣的單式統(tǒng)計圖不利于比較兩組數(shù)據(jù),實在是太麻煩,非常需要復(fù)式統(tǒng)計圖。再請學(xué)生設(shè)計一個統(tǒng)計圖,能很方便的比較男女生興趣小組的情況。請同學(xué)設(shè)計草圖后交流、擇優(yōu)。這樣的設(shè)計讓學(xué)生的認知產(chǎn)生沖突時,深刻體會到復(fù)式統(tǒng)計圖的必要性。還有數(shù)學(xué)老師都知道在讓學(xué)生畫一張統(tǒng)計圖是很費時間的,他大膽地讓學(xué)生采用徒手繪制統(tǒng)計圖草圖,既節(jié)約了時間,又讓學(xué)生充分經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計圖形成的過程,一舉兩得。
二、注重知識的對比認識,環(huán)環(huán)相扣,扎實有效。
我們知道,對比,就是運用對照的手段確定事物異同關(guān)系的思維過程,對比教學(xué)就是在知識的廣度和深度上做文章,不是就事論事,而是對比類推、舉一反三。具體而言,對比教學(xué)法就是指在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進行對比分析,找出其相同和不同之處,使學(xué)生在明確了一個內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個內(nèi)容,并能自行理解和掌握,從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。本節(jié)課中,陳老師讓學(xué)生對比單、復(fù)式條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生在比較辨別中認識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。以此深化學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)用范圍的認識。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十七
一、教材分析。
本單元,是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖和相應(yīng)統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識。這后還會認識更多形式和種類的統(tǒng)計圖,如復(fù)式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出,本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展,也是以后學(xué)習(xí)的認知橋梁。
單元內(nèi)有4個例題,前兩例在于幫助學(xué)生認識特征,后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點,引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖并初步認識。例2則重在會看條形統(tǒng)計圖,會簡單的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表。在教學(xué)設(shè)計中,我將創(chuàng)造性地使用教材,充分利用例1的素材與例2有機整合,完成整課的教學(xué)dd認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四下的學(xué)生,已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中,已掌握部分統(tǒng)計知識,具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練,我班的孩子,不但基礎(chǔ)扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo):
通過實例,認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)的統(tǒng)計表。
能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出分析,判斷、預(yù)測,解決簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程,讓學(xué)生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生的認知水平,認為本課的重點為:認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征,會正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點為:知道條形統(tǒng)計圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略。
我校進行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究,引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略,以問題為核心,以研究問題為重點,以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo),設(shè)計遷移性、過渡性、反饋性、強化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決,以促進學(xué)生的認知發(fā)展。肖伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然各有一個蘋果,但是,倘若你有一種思想,我有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每個人各有兩種思想?!闭f明合作交流是一種學(xué)習(xí),更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
五、教學(xué)過程。
因此教學(xué)過程設(shè)計為:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,探索問題,解決問題,深化認識,運用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
并提問:“這次郊游當(dāng)中準備開展五個活動,每人可選一項,事先要知道我們班參加各項活動的人數(shù),怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進行統(tǒng)計才行,從而產(chǎn)生統(tǒng)計需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計活動。于是,由真實的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,并在事先準備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。
與此同時,我將另一個班參加各項活動人數(shù)的統(tǒng)計圖展示給學(xué)生。看到兩張反映不同班級學(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計圖,自然地會進行比較分析。于是提出活動中的'一個關(guān)鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計圖中人數(shù)接近的一項活動。設(shè)問:“三班和四班參加××的人數(shù),誰多誰少?”憑借肉眼觀察,肯定會有不同答案,進而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻,引導(dǎo)學(xué)生想辦法??赡軙f到用直尺量高度,用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時,追問:“有沒有簡單的方法,能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯栴}:怎樣將兩張統(tǒng)計圖,合二為一?學(xué)生在認知需要和問題驅(qū)使下,就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預(yù)設(shè),學(xué)生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法,“你認為哪種方法好?說說理由。”引導(dǎo)學(xué)生運用“選擇探究策略”進行合理選擇。讓學(xué)生體會方法多樣性的同時,又懂得尋求方法的合理性。
計圖表示的嚴密性。
4、解決問題。
建構(gòu)主義認為:新知,納入認知系統(tǒng)中,形成新的知識結(jié)構(gòu),才完成了認知的建構(gòu),新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計圖,納入已有的統(tǒng)計知識中,并明確它的特點,完成知識建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清:“這種新的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)涵后,自然地揭示它的概念名稱dd復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
5、深化認知。
問題得以解決,認識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材,讓學(xué)生發(fā)表意見,提出問題和活動建議。如:兩個班參加什么項目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進行分析的習(xí)慣和能力。
樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此,讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計表。在任務(wù)驅(qū)使下,主動學(xué)會看懂統(tǒng)計表,并思考填寫的方法。學(xué)生可能會一行一行地填,也會一欄一欄地填等,從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間內(nèi)在的聯(lián)系,明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認識。
6、運用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動第1和第2題。統(tǒng)計學(xué)認為,收集、分析數(shù)據(jù),是為預(yù)測、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識和能力,設(shè)計一個拓展問題:“根據(jù)你們的分析,預(yù)測一下如果再投一次,小剛和小強分別會投進幾個呢?”,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十八
引導(dǎo)語:在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到說課稿,認真擬定說課稿,我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的折線統(tǒng)計圖說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課。
一、說教材。
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖,學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,主要是認識折線統(tǒng)計圖,并了解折線統(tǒng)計圖的特點?;谝陨险J識,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點:
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,并知道其特點。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
過程與方法:
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程,感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價值觀:
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,體驗到數(shù)學(xué)的價值。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為:
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點。
教學(xué)的難點則放在:
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵:
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
三、說教學(xué)理念。
本節(jié)課,我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題”的設(shè)計理念?;谶@一理念,本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法。
教法:針對學(xué)生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平,本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松,高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法:《新課程標(biāo)準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,我通過學(xué)生感興趣的話題引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
五、說教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:從生活實際出發(fā),出示曲阜旅游圖片,引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學(xué)生興趣,從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖”.二、探究新知:。
1、學(xué)生自主整體觀察,初步認識折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題,讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究,在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少,而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察對比,思考兩種統(tǒng)計圖的異同,自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師適時總結(jié)通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少,而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)。
三、知識應(yīng)用:
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻,目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎,讓學(xué)生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,還要讓一部分孩子吃好,因此我設(shè)計了第四部分。
四、知識拓展:通過你知道嗎?讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的,為了讓學(xué)生對知識有一個整體認識,最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進行回顧,說說收獲。達到梳理知識,形成知識體系的目的。
六、說板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上力求簡潔明了,一目了然,充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。
板書設(shè)計:
點:數(shù)量的多少。
線:數(shù)量的變化。
折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少,而且可以看出數(shù)量的增減變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助實例,認識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的作用,會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計活動中,感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點、難點:會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),了解折線統(tǒng)計圖的作用。
教學(xué)準備:多媒體課件、2張習(xí)題紙。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主交流。
2、師:聽得出來,同學(xué)們很喜歡威海,其實,世界也給予威海很高的評價,2003年,威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多,生活在最適合人類居住的城市,感覺怎么樣?想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎?這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕:(課件出示表格)。
二、出示統(tǒng)計表,引導(dǎo)學(xué)生交流整理。
(一)觀察表格,提出問題。
1、師:仔細觀察一下,從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(你知道了什么?)。
預(yù)設(shè):生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸。
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。(再比較一下,有什么發(fā)現(xiàn)?)。
師生交流。
師:這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,而且通過比較數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的,有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢?回憶一下,我們在整理數(shù)據(jù)時,除了可以整理成統(tǒng)計表,還可以整理成什么?有想法了嗎?馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上??凑l最利索,畫完的同學(xué)馬上坐好!
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,教師巡視。
(二)全班交流,探索新知。
1、交流方法。
師:來,同學(xué)們坐好!剛才大家在完成任務(wù)的時侯,老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,我們一起來看看。(投影顯示:)。
法1:條形統(tǒng)計圖。師:這是誰的方法?給大家介紹一下!你是怎么畫的?請作者交流:用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。(不少同學(xué)點頭表示想法一樣)。
師:從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么?垃圾無害化日處理能力是怎么變化的?
師:這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。
法2:折線統(tǒng)計圖(如果學(xué)生沒有這種方法,老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎?能看得出變化情況嗎?怎么看出來的?)。
師:這是誰的設(shè)計?來給大家介紹一下你的想法。
(我用點來表示每一年的數(shù)量,然后把這些點連起來,這條線向下,就表示減少了。這條線向上,就表示增加了。)。
師:這位同學(xué)用線段向下,向上表示增減變化,你們覺得合理嗎?
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法,你覺得哪種更好呢?為什么?(第二種,既簡單,又能說明問題)。
3、點題。師:同學(xué)們,其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:折線統(tǒng)計圖)。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師引導(dǎo)板書:(數(shù)量的多少,數(shù)量的增減變化)。
5、質(zhì)疑提問。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖,對于折線統(tǒng)計圖,你還有什么想知道的?
(引導(dǎo)學(xué)生提出問題,如:折線統(tǒng)計圖怎么畫?折線統(tǒng)計圖有什么用?折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?)。
6、學(xué)習(xí)畫法。
學(xué)生表達想法。
(2)這幾位同學(xué)說得對不對呢?我們看看電腦的演示。
(課件演示畫圖的過程及重點,師同時板書畫圖的三步:描點、標(biāo)數(shù)、連線)。
為了清楚每個點表示的數(shù)量,可以把數(shù)標(biāo)在點的上方,最后用線段將點和點依次連起來。
(1)師:咱們不能光說不練,來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙,將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比,看誰的速度快!
學(xué)生動筆畫圖。
(2)交流(大屏幕展示)。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的?先畫什么,再畫什么?
說得非常明白,清晰!大家覺得他作得怎么樣?有沒有什么問題要問他?
(引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上,點為什么要描在這個地方,縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù))。
(4)現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎?(無論哪項環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性,所以經(jīng)過嚴格的評審后,最終獲得聯(lián)合國人居獎。)。
三、鞏固練習(xí)拓展延伸。
1、師:看來大家學(xué)得真是不錯,從認識到制作,到分析,學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個題考考你們,有信心嗎?請同學(xué)們打開課本,翻到121頁。
(1)獨立完成自主練習(xí)第1題。(無論學(xué)生怎么回答,只要說出理由就肯定,青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事,做決定之前知道從多方面,綜合來考慮問題,這一點非常有意義。)。
(2)自主練習(xí)第2題。()完成課本122頁第三題。
師:看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖,你想說些什么?
四、課堂小結(jié)。
師:同學(xué)們,請看黑板,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣畫折線統(tǒng)計圖?(先描點,再標(biāo)數(shù),最后連線)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖,那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計:
數(shù)量的多少增減變化情況。
描點標(biāo)數(shù)連線。
說教材。
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備,通過正確地認讀統(tǒng)計圖,為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)。
基于以上認識,我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點。
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖,學(xué)生能描述,分析數(shù)據(jù),解決問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點,會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢,體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。
本課的教學(xué)重點設(shè)計為:認識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)的難點則放在:認識折線統(tǒng)計圖的特點。
說教學(xué)理念。
我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?!钡脑O(shè)計理念。
基于這一理念,我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,從學(xué)生感興趣的素材,設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味,給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運會,畫圖用樂樂的體溫表,練習(xí)用老總選擇人員進行進修等,從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
說教法。
針對學(xué)生年齡特點和心理特征,以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅,創(chuàng)造一個輕松,高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程,和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。
說學(xué)法。
教學(xué)時,我通過學(xué)生感興趣的話題引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,動手,動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
說教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。
師:同學(xué)們,請看屏幕,仔細觀察。
(投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表)。
師:預(yù)測一下,咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢?
生:可能與統(tǒng)計有關(guān)。
師:為什么這樣說呀?
生:屏幕上有一張表格,還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計氣溫。
師:大家都有這樣的感覺嗎?
師:好的,今天,我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題:統(tǒng)計)。
二、沖突激疑,自主構(gòu)建。
1、引發(fā)。
師:從這張統(tǒng)計表中,你能知道哪些信息?
生匯報。
師:觀察得都挺仔細的,那你會解決這道問題嗎?(出示問題:在靠近的兩個時刻里,氣溫升得最快的是()時到()時,降得最快是()時到()時。)。
生思考片刻后匯報。
生:我認為氣溫升得最快的是9時到11時,降得最快是17時到19時。
師:怎么知道這個答案的呀?
生1:因為7時到9時上升了4℃,16-12=4℃,9時到11時上升了6℃,22-16=6℃,11時到13時上升了2℃,24-22=2℃,所以9時到11時氣溫上升得最快。
生2:15-9=6℃,所以17時到19時氣溫下降得最快。
師:大家都是用什么方法得以答案的`呢?
生:是用減法計算出來的。
師:假如不計算,我們能直接看出問題的結(jié)果嗎?
生:不能!
師:確實如同學(xué)們所說,不能直接看出,必須通過計算的方法。
板書:計算。
不能直接看出。
2、激疑。
等待片刻后,生匯報:做成統(tǒng)計圖,畫正字的方法,做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。
師板書:統(tǒng)計圖。
師:看來,眾說紛紜,各抒己見,究竟用什么方法好呢,我們來向書本請教。請大家把課本打開,自學(xué)第94頁。
學(xué)生自學(xué)。
3、構(gòu)建。
師:合上課本,咱們一起回憶一下,課本中給我們繪制了一張--?
生:折線統(tǒng)計圖。(板書:折線統(tǒng)計圖)。
師:好,我們請電腦來幫忙,看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的?
電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程,師輔助語言適時解釋。
師:仔細觀察,剛才這兩個問題(投影)不計算你能作出準確的判斷嗎?(再度出示問題:氣溫升得最快的是幾時到幾時,降得最快是幾時到幾時呢?)。
生思考。
師:請大家把自己的想法在小組里面討論一下。
師:你是怎樣判斷的?
生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。
生2:我認為9時到11時的線段最長。
師:其他同學(xué)的感受呢?
生:這條線段所占的格子最多也最長,也可以說最陡。
(板書:陡)。
師:線段上升得越陡表示上升最--?
生:快。
師:同樣,下降得越陡表示降得最?
生:快。
師點擊,陡的線段閃爍。
板書:陡--快。
師:哦,反過來說,那平緩說明上升得比較?
生:慢。
師:下降得平緩也說明降得比較?
生:慢。板書:平--慢。
4、促思。
生:折線統(tǒng)計圖它不需要復(fù)雜的計算,就可以直接看出氣溫的變化情況。
師:行,這就是折線統(tǒng)計圖的特點,它能準確清楚地表示事物的變化情況。
板書:變化情況。
5、溝通。
師:你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?
生交流。
(投影生活中見到折線統(tǒng)計圖,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。)。
生:……。
三、多層應(yīng)用,體會特征。
第一層次:操作應(yīng)用(完成課本95頁“試一試”)。
師:剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖,了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖,好嗎?(出示作業(yè)紙)。
生獨立完成之后,師相機請3名同學(xué)到臺上展示。
師在展示的過程中,請學(xué)生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。
生:點準,線直,寫上日期和數(shù)據(jù)。(師相機板書)
生交流。
第二層次:選擇深化。
師:同學(xué)們,想繼續(xù)研究下去嗎?這里有三個折線統(tǒng)計圖。(出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖)。
師:這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢?請認真思考,并在小組里討論一下。
生:圖(1)應(yīng)該是南極。
師:你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎?
生:統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃,中午是零下17℃,晚上是零下29℃??隙ê芾?。南京和吐魯番不是這樣的。
師:你怎么知道是零下的?
生:圖上寫的-22、-17、-29都是負數(shù),所以是零下。
師:那圖(2)呢?
生:圖(2)是吐魯番。
師:能說得具體些嗎?
生:因為吐魯番的奇觀是“早穿棉襖午穿紗,晚圍火爐吃西瓜”.說明早上和晚上很冷,中午很熱,所以是吐魯番。
生:說明早晚溫差很大。
師:溫差很大是什么意思?
生:一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃,又從中午的36℃降到晚上的8℃,變化太大。
師:其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢,它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。
生:南京的氣候熱的時候多,從圖中可以看出:早上26℃、中午31℃、晚上25℃,氣溫都很高。
小結(jié):學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么收獲?
第三層次:辨析升華。
出示“想想做做”的第2題中的統(tǒng)計表。
師:請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。(作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改)。
學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。
生:有點不好看。
生:整個折線的位置居上,不美觀。
生:不便于進行數(shù)據(jù)分析。
師:都有這樣的想法嗎?那怎么辦呢?大家想想辦法。
生:我們可以把下面的多余的部分去掉。
生:把多余的地方刪掉。
師:剛才兩位同學(xué)說“去掉”、“刪掉”顯然是不合理的,怎樣表達既科學(xué)又合理呢?
生:可以用“隱藏”,把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。
生:還可以用“折疊”.師:“隱藏”、“折疊”,多好的詞!我們請電腦來幫忙,好嗎?(多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程。)。
生齊:耶!
師:圖中哪里表示隱藏或折疊呢?
生:圖中歪歪扭扭的部分。
生:圖中彎彎曲曲的部分。
師:是這樣嗎?(多媒體閃爍表示省略部分的折線)。
師:再認真仔細地觀察這幅圖,面對圖2,你還有沒有話想說?
生:現(xiàn)在還不是很完美。
生:現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了,但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變,還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。
師:都有這樣的想法嗎?那還要怎么辦呢?
生:可以把每一格的間距拉大,也可以看清楚它的變化情況。
師:是這樣嗎?(多媒體再次演示圖2變成圖3的過程)。
師:現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么?
生交流。
第四層次;溝通延展。
師:看得出,大家研究的氣氛更濃了,老師很想和同學(xué)們對今天的內(nèi)容作進一步的研究。
生自由地觀察。
師:你有什么看法?
生:我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化,而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。
生:我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理,同樣,把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。
師:那可以怎么辦呢?
生:用條形統(tǒng)計圖。
師:是這樣的嗎?
多媒體演示由線擴展到面,再形成條形統(tǒng)計圖的過程。
師:同學(xué)們,做了這道題,我們又遇到了一個新的問題,那就是。
--。
生:何時用折線統(tǒng)計圖,何時用條形統(tǒng)計圖?
師:對,這個問題,咱們下節(jié)課再來研究,好嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇十九
2、引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析、繪制等活動,經(jīng)歷了認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識,并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。
3、通過統(tǒng)計意識的培養(yǎng),使學(xué)生感受統(tǒng)計在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點的方法。
重點:認識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。難點:經(jīng)歷認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計圖的角度思考問題的意識,并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。
課件出示條形統(tǒng)計圖(三幅圖分別出示)。
2.提問:從統(tǒng)計圖中知道了哪些信息?觀察縱軸每格表示的單位量是多少?
3.小結(jié):看來在繪制統(tǒng)計圖時,要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,設(shè)計每格表示的單位量?
活動2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計表,分析數(shù)據(jù)。
1.觀察統(tǒng)計表,從統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息?
第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計表。
姓名。
身高(厘米)。
體重(千克)。
李明。
141。
35。
王鵬。
138。
33。
張明。
139。
32。
高潔。
143。
40。
田凡。
142。
36。
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況?
活動3【講授】出現(xiàn)矛盾,學(xué)習(xí)新知。
1、猜想:
觀察這個統(tǒng)計圖,橫軸表示什么?縱軸應(yīng)該表示什么?
請同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計圖中每格表示多少厘米?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)。
板書:每格表示。
2、驗證:
請同學(xué)們按自己的想法,先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量,再畫出條形統(tǒng)計圖。
3、分析。
展示學(xué)生作品,進行分析。
(1)每格表示單位量為10、20……情況?
這種方法畫圖時你們遇到了什么困難?(把每個格平均分太麻煩)。
我們用電腦幫忙,看看用這些方法畫出的統(tǒng)計圖,看到這樣的統(tǒng)計圖你們有什么想法?(課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計圖。分別是每格10、20、30、50厘米)。
因為同學(xué)們身高都比較接近,所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時,條形的差距就不明顯了。
根據(jù)學(xué)生回答板書:單位量大差距不明顯。
(2)每格表示單位量1、2、5……情況。
老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計圖??吹竭@樣的統(tǒng)計圖,你有什么想法?
因為同學(xué)們的身高數(shù)量都比較大,所以選擇每格表示的單位量小時,條形就會很長。
根據(jù)學(xué)生回答板書:單位量小條形太長。
4、思考:
板書:137厘米1厘米。
(2)折疊的部分在統(tǒng)計圖中怎樣表示呢?
(折疊的部分從側(cè)面看就是一條折線,所以條形統(tǒng)計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。)。
我們把這個格叫做統(tǒng)計圖的“起始格”。板書:起始格。
這個格表示多少厘米?為什么用折線表示?其他格表示多少厘米?板書:其他格。
(3)完善統(tǒng)計圖。
5、對比:
今天我們使用的統(tǒng)計圖和以前使用的有什么區(qū)別?
板書:起始格與其他格表示單位量不同。
要根據(jù)數(shù)量的特點和實際情況,選擇統(tǒng)計圖中每格表示的單位量。
活動4【練習(xí)】應(yīng)用新知,嘗試畫統(tǒng)計圖。
1、制作體重統(tǒng)計圖。
其他格表示多少千克?(如果每格表示1千克,格數(shù)不夠,所以上面每格表示2千克)(課件出示數(shù)據(jù))。
學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補充完成體重統(tǒng)計圖。
2、分析數(shù)據(jù)。
(1)觀察身高和體重統(tǒng)計圖,能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題,并解答。
3、對比歸納。
活動5【測試】鞏固應(yīng)用。
1、學(xué)生邊填空,邊說說自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少?其他格表示多少?
3、思考:觀察統(tǒng)計圖,你能獲得什么信息?他們之中誰最有可能入選校游泳隊?
(六)拓展總結(jié)。
1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問?
同學(xué)們在今天這節(jié)課中,經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難,學(xué)到跟多的本領(lǐng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇二十
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的四年級上冊《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖》說課稿,歡迎大家分享。
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題,進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析,做出合理的判斷和決策,這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程,了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義,并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是,引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法,討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別,進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量,進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
根據(jù)《課程標(biāo)準》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,并能提出簡單問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、推理與交流。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,成為學(xué)習(xí)的主人,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連,使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
師:同學(xué)們,你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎?(7個班)那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎,現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表(課件出示統(tǒng)計表)。
師:你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎?
師:請我們的男生完成1號練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖,女生則完成2號練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。(提示學(xué)生作圖時因注意畫的直條一定要直,數(shù)據(jù)準確,直條要一樣寬)。
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖,并提出問題。說明復(fù)式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性。
在回答問題時,先讓學(xué)生小組互相交流,然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見,對學(xué)生的`回答加以肯定,然后適當(dāng)引導(dǎo),得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時授課我是這樣做的:
師:1號練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù),2號練習(xí)紙反映的'是各班女生的人數(shù)。仔細觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖,想一想,老師如果不看統(tǒng)計表,只看統(tǒng)計圖,有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多,還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師:那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中?
師:我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的時候,經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況,那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達男女生人數(shù)情況。現(xiàn)在就請同學(xué)們試著畫一畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生通過對復(fù)式統(tǒng)計圖的分析,進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同,從而體會到復(fù)式統(tǒng)計圖有著更大的作用。
教材例1的例題距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較難理解,我們這節(jié)課的重點是讓學(xué)生認識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。所以在這節(jié)課的整個教學(xué)設(shè)計中,我把例1的例題轉(zhuǎn)變成學(xué)以致用,鞏固練習(xí)學(xué)生在以掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上在回歸課本內(nèi)容,這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設(shè)計意圖。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、借助具體事例,初步學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表,認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,會用簡單復(fù)式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程,體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用,了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
3、在統(tǒng)計的過程中,初步形成統(tǒng)計意識,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的自覺性和主動性。
5、通過參與“保護眼睛”的統(tǒng)計活動,增強保護眼睛的意識,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程,體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用,了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。
教學(xué)難點:
經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程,體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。
教學(xué)方法:
自主探究、合作交流教具多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、解讀情境,提出問題。
談話:同學(xué)們,目前我國中小學(xué)生近視患病率快速上升,這是家長和社會非常關(guān)注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告(多媒體出示118頁情境圖)。讀一讀,從這份報告中你都知道了什么,能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?”)。
二、合作探究,解決問題。
(一)調(diào)查搜集數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)調(diào)查表。
1、獨立思考。
2、班內(nèi)交流。
談話:你打算怎樣設(shè)計調(diào)查表?(引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對象和調(diào)查的內(nèi)容)(出示調(diào)查表)這樣制作可以嗎?為了便于我們今天的研究我提前對45名學(xué)生和家長進行了調(diào)查。請看屏幕(補充數(shù)據(jù))。
1、嘗試比較,提出問題。
談話:比一比兩張調(diào)查表,看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?(引導(dǎo)學(xué)生體會看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂,不便于比較)。
談話:原始的調(diào)查表太亂,怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢?先自己想想,再與同位說說。
談話:你打算怎樣整理數(shù)據(jù)?(統(tǒng)計表,統(tǒng)計圖)。
2、獨立思考,探索方法。
談話:老師這里有一個統(tǒng)計表,咱們一起來整理整理好嗎?(師生共同整理填寫統(tǒng)計表)根據(jù)這個表格中的數(shù)據(jù)比一比,中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)比較、分析,作出判斷)。
談話:剛才我們是用統(tǒng)計表進行整理的,用統(tǒng)計圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢?先自己想一想,有了方法開始整理,整理完了和你的同位交流交流。
3、班內(nèi)交流,學(xué)習(xí)方法。
談話:中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了?你是怎樣整理的?(學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過程中,認識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點)。
4、比較解釋,優(yōu)化方法。
5、查漏補缺,完善方法。(根據(jù)學(xué)生制圖的情況,補充完整,完善方法。)。
三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展。
1、課本自主練習(xí)第3題,鞏固看圖的方法,提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
(1)獨立解答。(出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨立解答)。
(2)班內(nèi)交流。
2、課本第129頁,“我學(xué)會了嗎”的第1題。
四、總結(jié)全課,系統(tǒng)整理。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?設(shè)計調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)該注意什么?
教學(xué)反思:
整節(jié)課下來,感覺思路還是比較清晰的,但似乎沒有足夠的實例讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的密切練習(xí),應(yīng)該在練習(xí)中再加入一些統(tǒng)計在生活中體現(xiàn)的例子,讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,開拓學(xué)生思路與思維,使學(xué)生更好的感受統(tǒng)計的作用以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇二十二
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對兩個城市月平均降水量的研究,認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,分析能力和合作能力。
教學(xué)重點:
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,正確確定豎線間隔。
教學(xué)難點:
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況(有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程:
一、問題情景,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
師:你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生:9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生:7、8月雨量較多,還有臺風(fēng)。
師:同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份,降水量也。
2、回顧舊知。
出示20xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)。
師問:從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
生:統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。
師:選用那種方法?
好,同學(xué)們都有了自己的思考,現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說,形成共識。重要的一點是,為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二、全班交流,形成方法。
1、學(xué)生交流:(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
(2)這種統(tǒng)計方式有什么好處。
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖,并由兩位學(xué)生板演并進行分析。
3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。
(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量,我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間,想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。)。
4、通過比較,形成共識。通過比較大家都認為選用復(fù)式折線統(tǒng)計圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實際激發(fā)興趣。
四、鞏固練習(xí),復(fù)習(xí)小結(jié)。
1、完成課本第62頁的“試一試”。
通過自主交流與探索,比較,逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)計方法。
數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇二十三
折線統(tǒng)計圖是小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過先前的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用,建立了統(tǒng)計的觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,進行折線統(tǒng)計圖的教學(xué)。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點,根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為:
2.使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點,會看折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、比較,進而做出一定的推測和判斷。
根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進行這節(jié)課的教學(xué)的。
(1)合理運用遷移規(guī)律,以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。通過對參觀科技展的統(tǒng)計,以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖,以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨立思考,互相合作,根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括,明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少,更能反映數(shù)量的增減變化,進一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。
(2)提供富有現(xiàn)實意義的素材,數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
在教學(xué)中,精心地選取了大量的生活素材,使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如股票分析圖、心電圖、月平均氣溫的統(tǒng)計、病人的體溫記錄。使學(xué)生在了解生活常識的同時,充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。
在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時,為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時,讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示,并能合理地進行推理與判斷。
此外,與前面的教學(xué)要求一樣,我不要求學(xué)生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖,只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進行分析,進行簡單的推斷就可以了。
在本課中,我努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境,師生的和諧,生生的和諧,以及課堂中動靜的和諧。讓學(xué)生有獨立思考的時間,使學(xué)生帶著自己的想法去進行交流、討論。實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足,請各位老師多多指教。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級復(fù)式條形統(tǒng)計圖說課稿篇二十四
《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》四年級下冊八單元第一節(jié)課內(nèi)容。這節(jié)課的設(shè)計我是以201*年課程標(biāo)準關(guān)于統(tǒng)計的相關(guān)理念來設(shè)計的。
優(yōu)點:
1、首先我創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的'情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計知識學(xué)習(xí)的必要性,被吸引,進入學(xué)習(xí)境界;整個教學(xué)過程中老師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)整個過程,讓學(xué)生統(tǒng)計搜集整理方法,形成條形統(tǒng)計圖過程中,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,并提出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的概念;老師關(guān)注學(xué)生參與度,課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位發(fā)揮充分;學(xué)生的獨立發(fā)揮和小組討論充分時間;給學(xué)生展示自我的空間,擁有足夠的思考空間,學(xué)習(xí)時給學(xué)生留空白。
不足:
1、小組合作過程中,弱勢學(xué)生得不到展示機會。
2、班級學(xué)生人數(shù)過多,課堂不能關(guān)注到每一個學(xué)生。
3、學(xué)生對于獨立分析數(shù)據(jù)并進行表述存在一定困難。
4、教師在課堂上對于再生資源因時間關(guān)系而無法及時利用也是困惑之一。
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