最新一年級下語文新編設(shè)計教案(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 13:55:16
最新一年級下語文新編設(shè)計教案(精選21篇)
時間:2023-12-13 13:55:16     小編:雁落霞

教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,確保教學(xué)進度。其次,教師需要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下是一些教學(xué)設(shè)計的典范,希望對大家的教學(xué)實踐有所啟示。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會“奇、怪、今、悶、很”5個生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思,認(rèn)識大字頭。

2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。

3.學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程:

(一)揭題,理解課題。

出示課題后,教師用手遮住“要”字,問:

(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?!跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。

(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?

(三)初讀課文,自學(xué)字詞。

(1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準(zhǔn)多字:讓學(xué)生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認(rèn)讀。

(2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。

(3)給課文按自然段標(biāo)上號碼。

(4)指名分段讀課文,師生共同正音。

(四)圖文對照,講讀第一段。

(1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說說,小白兔來到河邊,看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。

(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。

(3)邊讀課文邊思考:小魚為什么都游到水面上來?指名回答。

(4)教學(xué)“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?

(5)填空:

因為(),水里(),小魚為了到()來透透氣,所以()。

(6)平時,小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學(xué)“今天”。

(7)練讀小白兔的話,讀出奇怪、疑問的語氣。

(8)分角色朗讀第1段。

小結(jié):這一段寫了下雨前魚出水面的原因。

(五)課堂作業(yè)。

抄寫生字。

在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個生字。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會“低、為、才”3個生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2.會用“因為……所以……”句式說話。

3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)回顧。

朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?

(二)圖文對照,講讀第之段。

(1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?

(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。

(3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說。)。

(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學(xué)“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕,所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。

(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)。

(8)用“因為……所以……”句式說話。

因為要下雨了,所以空氣……。

空氣很潮濕,蟲子……。

蟲子……飛不高。

蟲子飛不高燕子……。

(9)指導(dǎo)朗讀。

小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說,而且要讀得親切。

(指名讀——評議——齊讀)。

(三)講讀第3段。

(1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

(3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。

(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

(四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明。

板書設(shè)計33要下雨了。

現(xiàn)象原因。

水里悶。

魚出水面要下雨了空氣潮濕。

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。

蟲子飛不高。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.分角色朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。

2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學(xué)生視野。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)字詞。

(1)抽讀生字卡片。

(2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。

(二)分角色朗讀課文。

(三)總結(jié)課文,拓寬視野。

(1)這篇課文告訴我們,平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?

學(xué)說:“魚出水面,大雨就來,

燕子低飛,快要下雨?!?/p>

(2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。

(3)練習(xí)說話:

“下雨前,我看到……就知道天快要下雨了?!?/p>

(四)作業(yè)。

《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇二

1、在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師:小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。

師:請小朋友仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?

學(xué)生回答,如:紅日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。

2、師:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字——明。

板書:日月明,開火車讀,正音。齊讀。

3、師:你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?

指名答。

4、師:你還在什么地方見過“明”,能不能用“明”組詞?

學(xué)生回答:光明、明白、明亮等。

5、師:“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。

【說明】:以生動形象的圖片引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。

二、看圖識字。

1、師:另外有兩個老朋友聽說"日"和"。

月"交了朋友,它們也飛了出來,一個是"魚",一個是"羊"。

讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字。

2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:

(1)有魚又有羊,這事真新鮮。

(2)桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。

3、師:你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

學(xué)生思考、回答,如:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀,并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三,自學(xué)生字。

(本課生字用圖畫出來,如人靠樹木休息的'圖畫,二棵樹,三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。

(2)學(xué)生看圖猜字,并用該字組詞。

(3)指名說。

例:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林?!?/p>

“林就是樹林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的樹木在一起叫林海,因為這些樹林很多很多,看不到邊,像大海一樣看不到邊,所以叫林海?!?/p>

“人靠在樹下休息,就是‘休’字?!?/p>

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”

……。

(4)生看圖猜字義,并組詞,帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。

塵:細(xì)小的塵土。

尖:想象身邊的哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都是什么樣,比如鉛筆。

滅:這一橫就像滅火的樹枝。

男:男人在田里出力。

7、開火車讀要求認(rèn)識的字、齊讀。

【說明】:采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字,猜字義,加強了識記效果,提高識字效率,使字義的理解變得生動有趣。

三、朗讀課文。

1、師:今天,我們學(xué)的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好,給它們挪個地方還認(rèn)識吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

學(xué)生自由讀課文,師巡視指導(dǎo)。

2、播放媒體資源中的范讀動畫,指導(dǎo)朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀,拍手讀。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

【說明】:本課韻文讀起來瑯瑯上口,加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手,使課堂充滿了情趣。

四、擴展活動。

1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

2、指名上展示臺交流、展示。

【說明】:把識字延伸到生活中,讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地識字的習(xí)慣。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、師:小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字,你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。

出示要求認(rèn)識的生字卡片,指名讀,齊讀。

2、師:這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?生答。

二、熟讀課文。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇三

1、借助拼音讀懂謎語,學(xué)習(xí)猜謎語。

2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字:“開、子、門”。

3、增強對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護。

4、熟讀《小孩兒不小歌》。

教學(xué)過程;。

一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。

1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。

2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)。

3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。

二、讀文討論,情境識字。

1、讀完課文,誰找到謎底了?

2、同學(xué)們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)。

4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!

5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)。

a指名讀。

b領(lǐng)讀。

c開火車讀。

d競賽讀。

7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進行字理識字,“開”與“井”進行對比識字,并擴詞,練習(xí)說話?!拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。

三、指導(dǎo)書寫。

1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順。

2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。

3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。

1、借助拼音讀兒歌。

2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。

3、小組交流識字方法。

4、說一說,通過兒歌你知道了什么?

五、作業(yè):把今天學(xué)的謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇四

1、認(rèn)識8個生字,認(rèn)識新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

學(xué)生:借助漢語拼音試讀課文。

認(rèn)識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。

2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二、初讀全詩,學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩,了解詩意。

1、抽學(xué)生讀詩句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請學(xué)生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、自由練習(xí)讀詩,一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字。

附:板書。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇五

1、了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人,小狗有錯就改的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件。

小朋友,老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子,認(rèn)識生字的本領(lǐng)可強了,敢不敢挑戰(zhàn)自己呢?出示生字詞,誰來認(rèn)讀?指名讀,正音,齊讀。

進來你好說完隨便如果。

看見離開客人敲門馬上。

布娃娃不好意思。

一只小狗一座房子。

一把搖椅一個布娃娃。

1、播放課文錄音,學(xué)生聽讀課文,邊聽邊想,是誰在敲門?填一填()敲()的門。

2、自讀課文,邊讀邊想,小狗進了幾次布娃娃的房子?用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子,師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的?

房子里有什么?小狗又是怎么做的?

1、出示燈片,思考:小狗第一次進布娃娃家,布娃娃是怎么說的?(指名讀文)。

(1)理解:“你怎么隨便就進來了?”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話,初步認(rèn)識問句。理解“隨便”。

(2)比較句子你怎么隨便就進來了?

你怎么就進來了?

(3)用“隨便”說句子。

2、指導(dǎo)練讀對話,學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

(1)你覺得小狗這樣做對嗎?為什么?誰來讀讀布娃娃和小狗的對話?

(2)出示課件,為什么布娃娃說,進來前敲敲門就好了?這說明布娃娃,引導(dǎo)學(xué)生回答:懂禮貌。板書,懂禮貌。

(3)聽了布娃娃的話,小狗會怎么想,怎么說,又怎么做了?請找出來讀一讀。出示燈片。敲門?你會嗎?哪位孩子上來示范下,真有禮貌。我們一起來敲敲門,做個有禮貌的好孩子。

出示課件,小狗是一個什么樣的孩子?(板書,知錯就改)。

過渡:小狗知道自己錯了就改,真是一個好孩子。現(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰?為什么喜歡它?

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學(xué)校,見到老師時,你會怎樣說?

我遲到了,教室門是關(guān)著的,我該怎么做了?

小狗推門布娃娃。

(知錯就改)(有禮貌)。

敲門。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇六

知識目標(biāo):學(xué)會本課的7個生字,認(rèn)識2種筆畫。

能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感目標(biāo):讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

多媒體課件。

電子琴。

激趣教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對,在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《升國旗》。(板書課題)。

二、初讀課文,糾正讀音。

1、借助拼音自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。

3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?

三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一句話。

指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)。

聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲,加深學(xué)生的愛國情感。

有感情的朗讀第一句話。

2、學(xué)習(xí)第二句話。

重點指導(dǎo)朗讀“高高升起?!?/p>

3、學(xué)習(xí)第三句話。

每周一我們學(xué)校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話。

重點指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。

四、通讀全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗讀全文。

2、指名讀——指名評價。

3、教師配樂范讀——學(xué)生評價。

4、師生賽讀。

五、唱背課文、加深記憶。

1、教師范唱《升國旗》。

2、學(xué)生試唱——全體加動作唱——全體背唱。

六、總結(jié)全文、感情升華。

同學(xué)們,老師希望你們好好學(xué)習(xí),天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!

一年級下語文新編設(shè)計教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。寫好“星、幫”2個字。

2.練習(xí)分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

3.了解相關(guān)的小知識,激發(fā)學(xué)生愛護有益動物的情感。

教學(xué)重、難點:

本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程:

一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑。

1.出示棉花圖片。

師:請同學(xué)們先來欣賞一幅圖。

師:你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?

師小結(jié):棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題:棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題,強調(diào):“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

師:“姑娘”兩個字是生字,你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁,或形聲字規(guī)律來記。)。

2.出示兩幅圖。

師:請你仔細(xì)觀察,這兩幅圖中,棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)。

師:從“傷心”到“開心”,這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。

評析:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師抓住低年級學(xué)生的心理特點,采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法,既有字音的強調(diào),又有識字方法的積累,還有觀察能力的訓(xùn)練,使得學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字,展開思考,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.要求學(xué)生自讀一遍課文,并把生字圈畫出來,遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視,進行個別指導(dǎo)。

2.同桌互讀圈畫的生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確。

3.集體認(rèn)讀詞語:蚜蟲、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。

出示帶拼音的詞語。指名讀,跟讀。

再出示不帶拼音的詞語,全班齊讀。

4.指名學(xué)生自選一個自然段,讀給全班同學(xué)聽。

評析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計看起來很“傳統(tǒng)”,卻很有效。學(xué)生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀,對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語送回家”,在具體語言環(huán)境中去進一步識記。特別值得一提的是,在初識生字之后,教師給不同層次的學(xué)生一個自主選擇的空間,讓每個學(xué)生都能開口讀一段,并悉心聽別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生會逐漸讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子,了解課文大意。

三、精讀課文,感悟語言。

(一)學(xué)習(xí)1自然段。

1.指名讀1自然段。說一說:棉花姑娘遇到了什么麻煩?

2.隨文識字:蚜蟲、盼望、治病。

師:(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天,如果我們穿上黃色的衣服,就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大,靠吃植物枝葉生活,是害蟲。

指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。

出示填空練習(xí),指名學(xué)生填一填。

()的蚜蟲。

出示句子,指名學(xué)生讀。

棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。

出示第一幅課文插圖,請學(xué)生讀句子。

她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

師:看看圖中棉花姑娘的表情,從“盼”字的部首想一想,“盼”與什么有關(guān)?為什么?

學(xué)生體會棉花姑娘的心情,再讀這句話。

師:關(guān)于“治病”的“治”字,還有故事呢。古時候總鬧水害,于是人們修筑土“臺”,把“水”擋住,這就是“治”字。它的本義是“治水”,后來也用在“治病”等詞語中。

3.帶著自己的體會讀一讀l自然段。

評析:利用課文提供的語言環(huán)境,進行識字教學(xué),把識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來。是本課教學(xué)設(shè)計的一大亮點。在這一自然段里,共有三個生字,在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合具體語言環(huán)境進一步讓學(xué)生認(rèn)清字形,了解字義,同時從字理的角度滲透漢字文化的教育,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字的情感,融知識性、趣味性為一體,具有很強的實效性。

(二)學(xué)習(xí)2~4自然段。

1.啟由讀2—4自然段。

思考:棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標(biāo)畫出幾個小動物的名字。

2.反饋,交流。

教師隨著學(xué)生的反饋,貼出相關(guān)圖片并板書:燕子、啄木鳥、青蛙。

3.隨文識字:啄木鳥。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲,所以有個口字旁;右邊中間的一點,像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權(quán)。

語言訓(xùn)練:試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習(xí)說話。)。

4.朗讀指導(dǎo),了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。

師:棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?

指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。

5.同桌分角色練讀。

師:雖然幫不上忙,但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。

6.教師示范,一個人讀多個角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。

(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。

1.出示圖片,板書:七星瓢蟲。

師:你對“七星瓢蟲”有哪些了解?

師:(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞?

師:讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。

2.師:如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲,能用書中的語句介紹一下自己嗎?

師:“七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大”,哪句話可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)。

指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。

同桌分角色讀。

師:(過渡)在七星瓢蟲的幫助下,棉花姑娘的病治好了,她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。

3.自由讀第6自然段。

出示:碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的。

師:讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?

出示:雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。

師:讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?

4.指導(dǎo)朗讀。

師:棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花,她咧開嘴笑了!(出示圖片)。

師:哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情,讀讀這一段?

(指名朗讀6自然段。)。

評析:在5、6自然段的教學(xué)中,教師多次將學(xué)生置身于童話情境,讓學(xué)生在不知不覺中把自己當(dāng)成漂亮可愛的七星瓢蟲,向大家介紹自己:把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘,體會她病愈后快樂的心情,并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié),學(xué)生將剛剛讀過的課文中的語言,內(nèi)化成自己的語言,既訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力.又練習(xí)了表達,同時,也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

(四)小結(jié)全文。

師:今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美,很生動。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字,還認(rèn)識了很多小動物,知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料,去了解它們。

它們都是莊稼的保護神,也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫字。

1.出示:“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘。”

師:讀一讀這句話。這句話中有兩個要求會寫的字,我們來寫一寫。(教師范寫)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。(同樣是上下結(jié)構(gòu),書寫時寬窄不同——星:上小下大;幫:上大下小。)。

3.學(xué)生練習(xí)書寫。(教師巡視、指導(dǎo))。

4.展評學(xué)生的作業(yè)。

評析:人教版實驗教材有個顯著的特點,特別是在低年級,生字識寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個字都不是本課所學(xué)的生字,因此教師在指導(dǎo)寫字前,將“星”和“幫”設(shè)計在一個句子中,即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語境讓學(xué)生復(fù)習(xí).再指導(dǎo)書寫。書寫時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的特點,并針對問題進行講評,有效地落實了低年級識字寫字這一教學(xué)重點。

教學(xué)反思:

總評:這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學(xué)習(xí)特點與規(guī)律,將閱讀與識字緊密結(jié)合,在扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的同時,培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,使學(xué)生既學(xué)到知識,又習(xí)得方法,同時也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識字教學(xué)中,教師先整體識認(rèn),再隨文而教,結(jié)合具體語言環(huán)境,采用圖畫輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法,將識字分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,并不斷在具體語境中進行復(fù)現(xiàn),強化鞏固,體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

在學(xué)習(xí)閱讀方面,本設(shè)計也有多處亮點,諸如通過課文的兩幅插圖,引起學(xué)生質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色,讓學(xué)生體驗朗讀的魅力,激起讀書的興趣:把課文的語言內(nèi)化成自己的語言,用另外一種方式重新表達,不但讓學(xué)生走進童話的情境,同時也訓(xùn)練了語言,積累了知識,活躍了思維。

值得注意的是,本設(shè)計還附了一份5分鐘測試卷,對本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進行檢測。盡管檢測的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲,卻體現(xiàn)了設(shè)計者較強的質(zhì)量意識,體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時,也具有較強實效性的良好愿望。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇八

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運、送、挑、擔(dān)”四個字。

3、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習(xí)。

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運、送、挑、擔(dān)”四個字。

1、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習(xí),讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)。

2、揭示課題:22小白兔和小灰兔(讀課題)。

3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明:“興趣是的老師”,學(xué)生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二、聽錄音,整體感知,了解大意。

1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意,教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;標(biāo)上小節(jié)號。

4、指名分節(jié)讀,糾錯并正音。

5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊記的習(xí)慣,能說出故事的大概意思,尊重學(xué)生的情感體驗,注意讓學(xué)生把話說完整,說清楚,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

三、讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容。

(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機教學(xué))。

(一)如第三節(jié)。

1、小組學(xué)習(xí):(1)四人合作分句讀第三節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。

2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。

(2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。

(3)看著動畫試著背一背。

說明:一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,又能培養(yǎng)團體意識,合作能力。小組學(xué)習(xí)時要有組長負(fù)責(zé),可以是固定的,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間,3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確,識記字形時讓學(xué)生各抒己見,可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位。找句子,看動畫,做動作背一背,就是讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。

3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“運、餓”。

(二)如第二節(jié)。

1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?

2、齊讀第一、二節(jié)。

(三)如第五節(jié)。

1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。

2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”

小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

(1)學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

(2)用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導(dǎo)讀出語氣。

(3)各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?

說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學(xué):1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中,要抓住關(guān)鍵詞。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜?!钡暮x。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。

2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)。

3、指導(dǎo)寫字“運、送、挑、擔(dān)”。

說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的,為了給小灰兔一次“改錯的機會”,給學(xué)生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學(xué)生讀對了,菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,學(xué)生讀對了,菜就會跳進籮筐里。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇九

1.學(xué)會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識新的偏旁。

2.能主動積累有關(guān)四季的詞語。

3.能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

【課時安排】二課時。

第一課時。

課時目標(biāo)。

1.認(rèn)識本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個字。

教具準(zhǔn)備。

課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2﹒板書課題,齊讀課題。(識字1春夏秋冬)。

3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。

4.小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。

二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識事物。

2.根據(jù)學(xué)生回答,教師相機引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認(rèn)識事物。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)。

夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)。

秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時,地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)。

冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時,我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。

三.圖文對照,識字識詞。

小朋友們,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認(rèn)識呢!

1.分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)。

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),說一說有關(guān)四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關(guān)的特征。

2.反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

好了,我們再來一起讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。

請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。

四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)。

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。

1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)。

認(rèn)識“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))。

3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。

5.投影展評,讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進行寫字修正。

第二課時。

課時目標(biāo)。

1.熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

2.采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進行語言運用交流練習(xí)。

3.繼續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

1.出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)。

2.上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情,讀中積累。

2.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)。

3.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

指導(dǎo)重點:

(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。

(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。

5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂,語言實踐。

采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進行語言運用交流練習(xí)。

1.練習(xí)造句(課件出示)。

(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子,看誰造的。

(2)指名造句,評議。

(3)有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

2.看圖說話。

剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。

(1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說。

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。

四、繼續(xù)寫字。

1.(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,

仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)?

教師范寫,同學(xué)們書空。

2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。

4.接下來我們就來書寫這兩個字,觀察范字。師范寫,并提示注意點。

5.學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文,延伸拓展。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十

1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)生知道要互相幫助,做一個關(guān)心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。

2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。

(一)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

(二)檢查。

1、出示(帶拼音):著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文(第1段)。

1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)。

2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:

小玲——淋濕?京京——不會淋濕?

四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)。

1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)。

2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

3、出示:小玲——淋濕?——沒淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!

6、口頭填空:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。板書:小梅。

五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)。

1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

3、句式練習(xí):

出示:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。

帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個好孩子。

(齊讀兩句話,用因為……所以…說一說)。

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。

5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊……一邊…”請兩位學(xué)生表演,感悟兩個動作同時做,練習(xí)說話。

六、小結(jié):這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中,你是個好孩子嗎?

我?guī)蛬寢專ǎ?/p>

我?guī)桶职郑ǎ?/p>

我?guī)停ǎ?/p>

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十一

知識:認(rèn)識“升旗起正您敬禮”七個字,會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會背誦課文。

情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗,熱愛祖國的思想感情。

通過韻文培養(yǎng)情感,能識字會寫字。

注意區(qū)分形近字。

第一課時。

一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識的字,多讀幾遍。

2、同桌合作讀,相互評價。

3、文中有幾句話。

三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵。

1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?

2、自由讀,想一想,你在哪里見過國旗?

3、引導(dǎo)討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國旗,國旗是什么樣子的?

你喜歡國旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛護國旗?

4、指導(dǎo)朗讀。

自由讀指名讀。

四、實踐活動:

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來,大家互相交流。

2、創(chuàng)建展示臺,把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。

五、小結(jié)。

第二課時。

一、重溫課文。

二、指名背誦。

三、指導(dǎo)識字。

1、帶拼音讀。

2、去掉拼音讀。

3、小組之間說一說識字的方法。

4、匯報交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指導(dǎo)書寫。

1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點。

2、師范寫,引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置。

3、學(xué)生練寫。

4、組織學(xué)生相互評價。

五、積累詞語。

六、總結(jié):

學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十二

認(rèn)識9個生字,會寫“見,白、田、電”四個字。認(rèn)識2個偏旁“舟、門”。

能力目標(biāo)。

有感情地朗讀課文,背誦課文。

情感目標(biāo)。

感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一張寫有生字的16開紙。

教學(xué)時間。

二課時。

學(xué)習(xí)過程。

第一教時。

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小朋友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。

你在唱這首歌時,想到了什么?(學(xué)生自由說)。

今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切?,板書課題《小小的船》。(齊讀課題)。

二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。

同學(xué)們,請你翻開課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。

誰能把課文讀準(zhǔn),誰來展示一下?

指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。

同桌同學(xué)互相讀一讀,看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)。

三、自主探究,讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班推薦。)。

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據(jù)學(xué)生回答:

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)。

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》,生學(xué)聽音樂想畫面)。

指導(dǎo)說話:我看見了()。

我感覺()。

(學(xué)生自由暢說)。

在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)。

四、生動扮演,美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀)。

誰能加上動作讀一讀?

(學(xué)生自由準(zhǔn)備)。

同桌互演互讀。

齊讀。

背誦。

{通過挑戰(zhàn),自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理,激發(fā)了他們的表示欲、進取心。}。

五、分析字形,指導(dǎo)寫字。

說說有哪些生字?(口頭組詞)。

邊范寫邊講解書寫要點,巡視指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)。

{低生級剛接觸寫字,教師要注意范寫,起到指導(dǎo)的作用。}。

第二教時。

一、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。

這篇課文有9個字娃娃,他們現(xiàn)在來到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?!?小組合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對應(yīng),請一小組上臺示范。)。

請同學(xué)們翻開書,讀讀課文,書中還有一個沒學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說說你是怎么記住的?(讀課文,圈出“尖”)。

{學(xué)習(xí)“尖”,協(xié)助學(xué)生積累的同時,培養(yǎng)學(xué)生做一個生活的有心人。}。

你能不能象學(xué)這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?

(學(xué)生自編謎語,讓學(xué)生猜。)。

{自編謎語,這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性,無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。

同學(xué)們真厲害啊。看!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!

(摘星星,說理由、領(lǐng)讀字詞。)。

{語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}。

相機教學(xué)新偏旁“舟、門”,疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒摘到星星,別急有你的一份,請你拿出畫有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

有沒有不認(rèn)識的字,誰來協(xié)助他?(自評反饋互幫互助)。

二、想象畫面,練習(xí)交際。

把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。

(播放音樂《小小的船》《月亮船》)。

學(xué)生畫,教師巡視。

誰來展示一下自身的作品?

(師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡介自身的畫。

學(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫。

小組里推薦自身的話)。

三、展貼作品,小結(jié)延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上,互相看看,說說自身的畫。

{學(xué)生在剛才推薦中得到體驗,在展示過程中得到了勝利的喜悅。}。

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一年級下語文新編設(shè)計教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,同時用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個生字,會寫6個生字。

教學(xué)重點:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個生字,會寫6個生字。

教學(xué)難點:

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,同時用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

課時安排:2課時。

教學(xué)過程:。

第一課時。

一、謎語激趣,課題質(zhì)疑。

1、出示謎語——左一片,右一片,隔座山不見面。(打一五官)。

2、板書課題:神奇的耳朵同時請學(xué)生用鼻子書空。

3、請學(xué)生對課題質(zhì)疑。

二、自讀課文,初解疑難。

1、借助拼音讀課文,解決字音問題。

2、生交流識字方法。

3、課件出示讀書要求。

(看你能得到幾個大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮。

4、讀書反饋,接力讀文。

5、生評生讀書,生學(xué)生讀書。(找出哪里讀得好)。

6、師范讀課文,課件演示課文內(nèi)容。生評師讀書,生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)。

7、去掉拼音讀文,分組讀。評出“組合”。

8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展。

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。

出示字:(開火車讀字)。

神耳剛叢音使勁展蝴聲。

蝶露珠瓣彈普通所雪兔。

三、直奔興趣點,“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子:

嘎巴,嘎巴,小草在伸展手腳。

咝咝,咝咝,蝴蝶在扇動翅膀。

滴答,滴答,露珠在花瓣上跳躍。

吱吱,吱吱,小甲蟲在草葉上彈琴。

2、師讀句子(引導(dǎo)體會象聲詞的讀法),生讀句子。

3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

四、聯(lián)系生活,“深化”疑難。

1、在生活中,你聽到過哪些聲音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)。

2、生交流。

3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放:蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫)。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的,凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野,尋找答案。

2、生欣賞,生交流。

3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽,就能聽到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵,只要我們喜愛這世界上的一切,用心去聽,就能聽到世界上所有美好的聲音!)。

5、小結(jié):美無處不在,讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美,傾聽美,去創(chuàng)造美。

(音樂聲中下課)。

第二課時。

一、品讀全文,感悟內(nèi)涵。

分角色讀。

師配樂讀文,生隨樂讀文。

二、認(rèn)讀字詞,逐個認(rèn)字。

課件出示句子(齊讀,指名讀)。

1、小草在伸展手腳,蝴蝶在扇動翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍,小甲蟲在草葉上彈琴。

出示詞語(生領(lǐng)讀,接龍讀)。

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展。

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。

出示字:(開火車讀字)。

神耳剛叢音使勁展蝴聲。

蝶露珠瓣彈普通所雪兔。

出示課件(我能讀)。

小剛使勁地聽,聽見草叢里有甲蟲唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴,露珠在草葉上跳舞,太美了。

她穿著一件雪白的上衣,上面有只可愛的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形。

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形,寫字指導(dǎo)。

1、同學(xué)仔細(xì)看例字,說出每個字的關(guān)鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)。

2、課件演示筆順,老師指導(dǎo)書空。

3、生唱寫字歌,同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢。

4、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練習(xí)。(播放輕音樂)。

“土”字。“雪”字下半部,中間一橫別出頭。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十四

1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識七個會認(rèn)的字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解重點句子的意思。

在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

通過理解詞句,結(jié)合畫面促進想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

:學(xué)會本課9個生字,理解重點詞句的意思,有感情地朗讀課文。

通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。

教學(xué)課件圖片。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)。

2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。

二、初讀課文。

1、配樂配圖聽老師范讀。

2、學(xué)生自讀課文。

3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

三.理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。

出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了!)。

出示cai,聽聽海浪的聲音。

(1)齊讀第二句話。

(3)指名讀第二句話。

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下。

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)。

(8)指名讀,誰能讀得更輕!

(9)齊讀。

3、品讀第三句。

(1)看圖說說。

(2)指名讀第三句(出示第三句)。

(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

(6)自由練習(xí)。

(7)小組選代表比賽讀。

4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)。

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段。

6、引導(dǎo):老師有點不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段。

出示課件:又聽這回海浪聲大了一點。

渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。

2、讀第一句。

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個人對比讀讀。

(4)指名讀。

(5)齊讀。

3、讀第二句。

渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話。

2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,浪花真有禮貌。

3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。

4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)。

5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)。

4、讀第三句。

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。

6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。

(三)第三段。

齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。

三、歸納總結(jié)。

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)。

2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話:

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華:學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?

板書:輕輕的悄悄地。

可愛淘氣一群娃娃。

笑唱跑捧。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十五

二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。

1.直奔最后一節(jié)。

誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導(dǎo)朗讀)。

聽了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,可這遠遠不夠,你們說要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了。

三、自主讀書,再現(xiàn)案情。

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。

用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。

以鄰居喜鵲的身份來描述案情。

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí),采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。

(2)集體交流。

四.撰寫死亡鑒定。

看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書:得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。

要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。

五、改名續(xù)寫。

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。

的確,寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生:寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。

今天我們就來個故事新編,把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。

板書設(shè)計:

寒號鳥。

不聽勸告得過且過。

懶惰自以為是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自殺。

本堂課還存在不足,如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:熟練掌握ieiui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ieiui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。

教學(xué)重點:能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。

教學(xué)難點:正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片。

教學(xué)過程:

一、課前復(fù)習(xí)。

1.開火車讀aieiui。

2.通過老師給學(xué)生打電話的形式,復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

3.聽讀練習(xí):聽老師讀兒歌,找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。

一對小姐弟,姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛護小樹,人人有責(zé)!”天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。

二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1.出示:藍貓和淘氣:他們準(zhǔn)備到拼音王國旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關(guān)游戲。

2.第一關(guān):拼音娃娃bp?h與復(fù)韻母ai的拼讀、、

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能。

1、、課文,認(rèn)讀8個生字,積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法。

1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由的拼一拼,想一想,說一說,掌握生字,讀通課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境,幫助同學(xué)理解課文。

(三)情感態(tài)度價值觀:

激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。

教學(xué)重點:

1、正確朗讀課文,背誦課文。

2、“火”字的書寫。

教學(xué)難點:

感受美,激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

教學(xué)過程:

一、情境引入,激發(fā)興趣。

2、出示課件:在入園之前,老師要送給你們一些圖片,想要嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生說:這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題:這些花都是花朵。

5、引導(dǎo)學(xué)生說:你們還見過哪些花朵,說出來與大家一起分享?

6、過渡:同學(xué)們說的這些漂亮的花,我們都說它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》。

二、自讀課文,整體感覺。

2、板書:告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)。

3、同桌之間互讀,互相糾正讀音。

4、指名讀;。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀,師生共同正音。

1、讀:借助拼音,自由讀課文。不會讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀,師生共同糾正讀音;。

3、師范讀課文;。

4、師教讀;。

5、男女pk。

6、板書:(詞語,帶拼音)現(xiàn)在啊,老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)。

6、給詞語去掉拼音,你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)。

7、生字寶寶啊,從詞語里跳出來了,你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀,真棒,鼓勵自己。

8、老師啊,還想加大難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?(太棒了,讓我們一起鼓勵她吧!)。

10、齊讀課文,說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號:在句子中間停頓。

句號:一個句子完整了,就有句號。

11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽),讀課文來區(qū)別。

12、老師帶著讀一遍,跟著讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導(dǎo)背誦,朗讀感悟。

1、分組朗讀句子。

2、談話:你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件:什么在夜空中一閃一閃的,像什么?閉著眼睛背一背。

4、指名背,齊背:你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5、談話:你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6、出示焰火燃放的課件:美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上,試著背一背。

7、指名背,齊背。

8、齊讀第三句;。

9、出示學(xué)生玩耍的課件;。

同學(xué)們看,誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生:我們在祖國的關(guān)懷下成長,像可愛的花朵一樣。

10、全班齊背第三句;。

11、背誦課文《花朵》。

12、會背的同學(xué),把課后第一題的花紅色。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十八

教師活動。

1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識一下,好嗎?(教師首先作自我介紹,然后讓每個學(xué)生站起來作自我介紹)。

2.對于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取,爭取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄?,幫助他們消除緊張的情緒。

二、漢語拼音的作用。

教師活動。

1.提問:大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢?

2.為了活躍課堂氣氛,進一步增強學(xué)生之間的交流和認(rèn)識,可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學(xué)生表演完之后,可以借機提問:你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

4.設(shè)問:那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

5.繼續(xù)設(shè)問:老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰知道嗎?

6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音,通過這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

三、a的讀音。

教師活動。

3.對于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

4.在學(xué)生認(rèn)識了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。

5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。

6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

7.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細(xì)聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

教學(xué)步驟。

第2課時。

一、認(rèn)識聲調(diào)符號。

教師活動。

2.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時給予表揚,同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。

3.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。

4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個讀三遍。同時加上手勢。

5.在學(xué)生齊讀的過程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫。

教師活動。

1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

2.學(xué)生認(rèn)識了四線格之后,開始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點和落筆點要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

3.在學(xué)生練習(xí)的時候,應(yīng)該在全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

4.出示教科書第五頁跟我學(xué)的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到眼離書本一尺遠,因為這樣有利于保護自己的視力。

6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

教師活動。

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

2.肯定學(xué)生的回答,同時范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

3.領(lǐng)讀兒歌三遍。

4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

5.在學(xué)生自由閱讀的過程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇十九

1、正確流利地朗讀課文,在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

3、在讀中認(rèn)識“忘念”等12個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、掛圖。

2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。

一、激趣導(dǎo)入、解題。

3、出示毛主席的畫像。提問:這位爺爺誰認(rèn)識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。

4、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學(xué)生說)并相機出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

二、朗讀課文。

1、自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標(biāo)出自然段。要求:反復(fù)讀,讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

2、反饋情況:能讀準(zhǔn),讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。

3、教師范讀,學(xué)生聽后評價。

4、學(xué)生模仿老師讀課文。

5、分別指名3個同學(xué),每個人讀一自然段,要求讀準(zhǔn)音,相機指導(dǎo)全班朗讀。

6、四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵。

7、老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。

8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

三、有感情朗讀課文。

學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語。

1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語。

2、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字意。

3、小組開火車比賽認(rèn)讀。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、用學(xué)過的多種識字方法識記11個生字,規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)重點:

識字、寫字。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、播放《大?!返恼n件。看了片子,你想說什么?

2、激趣導(dǎo)入:大海真美呀!今天,同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識字讀文。

1、自由讀課文,用喜歡的符號標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流識字、組詞。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

4、課件出示生字,學(xué)生搶認(rèn)生字。

5、組織學(xué)生開火車認(rèn)字。

6、自由朗讀課文,隨文識字。

三、再讀課文,整體感知。

1、組內(nèi)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2、教師板書:大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示:白、的、又、和,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

2、請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)。

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識?

第二課時。

一、復(fù)習(xí)識字,朗讀課文。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。

2、做游戲,識字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文,讀中感悟。

1、自由課文,課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文,說一說:大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?

3、朗讀指導(dǎo):課文的語句非常優(yōu)美,讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文,加強訓(xùn)練。

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習(xí):大海、藍藍的,沙灘、黃黃的……。

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評最后一段。

5、評讀。

四、積累短語,拓展練習(xí)。

1、出示課后,“說一說”,請學(xué)生先自己說,再全班交流。

2、拓展練習(xí):填一填。

()的大海。

()的沙灘。

小小的()。

彩色的()。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?

2、布置作業(yè)。

一年級下語文新編設(shè)計教案篇二十一

1、知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點。

重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學(xué)方法:講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時劃分:2課時。

第一課時。

教學(xué)過程:

一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識字,整體把握。

1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自讀詞語。

(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。

(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

六、作業(yè):背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計。

第十七課霧在哪里。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文,相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強調(diào),讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。

三、練習(xí)說話。

2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

3、展示評改。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。

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