考慮到各種限制因素，我們需要尋找一種更靈活的解決方案?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受?？纯此说目偨Y(jié)范文，可以更好地了解不同領(lǐng)域和情況下的總結(jié)寫作要求和風格特點。
科學摩擦起電篇一
一、活動目標：
2、在實驗中了解摩擦產(chǎn)生靜電的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學的探索興趣。
二、活動準備：
塑料制的梳子、尺子和筆、塑料袋、紙屑、毛衣、氣球、兩種顏色的自制紙盒若干等。
三、活動過程：
1、探索活動：搬運小紙屑。
(1)出示塑料制的梳子、尺子和筆、紙屑、毛衣、氣球等，請幼兒用這些工具，把紅紙盒里的小紙屑搬到黃紙盒里。
(2)幼兒交流搬運紙屑的方法，老師歸納總結(jié)。
2、嘗試與討論。
(1)引導語：“我們換一種方法，嘗試用一用摩擦的方法，看看會有什么結(jié)果。”教師示范把塑料尺子在毛衣上來回反復摩擦幾次，然后接近小紙屑，請幼兒觀察。
(2)引導語：“你有什么新發(fā)現(xiàn)?”“為什么尺子被摩擦了以后會收起這些小紙屑?”(幼兒討論)。
(3)幼兒具體操作。嘗試換一種物品來摩擦，看看會不會出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象。比如：用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子。
四、活動延伸：
2、幫助幼兒了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。
科學摩擦起電篇二
有人說過，只要細心觀察，知識無處不在。這是真的嗎？我反復思考著這一個問題，終于在今天的課上得到了回答。
今天上課的時候，老師讓我們兩本書，而這本書的特別之處就在于老師把兩本書幾頁幾頁的重疊起來了。這看似是一件簡單的事，可我們很多人嘗試了都沒能把書拉開，于是有一位同學說：”老師在書上粘了膠水吧？“又有一個同學說：”老師捏緊了吧，所以我們才會拉不開?！拔要q豫的想，為什么只是兩本小小的書卻拉不開，正當我疑惑不解時，有一個同學吹了吹書，原本緊貼著的書松了，一拉就拉開了。我心想：這是怎么回事呢？聽了老師的講解后，我明白了，原來這有千絲萬縷的聯(lián)系啊。
現(xiàn)在就讓我來告訴你吧，這可是一個科學知識。兩本書幾頁幾頁地重疊起來，當你用力拉的時候，書頁之間會相互摩擦，這就產(chǎn)生了摩擦力。你越用力往外拉，產(chǎn)生的摩擦力就越大，所以這個時候的書是拉不開的。如果把書抖幾下，往里吹氣兒，使頁面分開，這時候你就能輕易地把書拉開了。所以，當書頁之間產(chǎn)生了摩擦力，你費九牛二虎之力都是拉不開。相反的，若書頁之間無法產(chǎn)生摩擦力，這時就能輕而易舉的把書拉開了。
牛頓細心觀察并仔細思考最終發(fā)現(xiàn)了地球引力，這說明了只要我們細心觀察，一定能發(fā)現(xiàn)更多奇妙的原理。
生活中存在著許許多多奇妙的事，也許它表面上看起來不能用常理解釋，可是當你深究之后你會發(fā)現(xiàn)其中的原理可以讓我們大開眼界，增長知識，或許還可以培養(yǎng)我們對這方面的興趣，滿足自己的好奇心。
經(jīng)過這堂課之后，我更深入的理解了只要細心觀察，知識無處不在這句話，以后我會留心生活中的事，做生活中的有心人。
科學摩擦起電篇三
1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。
2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣。
3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。
筆每人一支，碎紙屑，泡沫渣，毛線、羽毛等材料分組準備好。
師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》。
師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術(shù)。
師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。
師：我請一個小朋友試試能不能把紙片吸起來，我請小朋友。
教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。
讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。
師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術(shù)師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術(shù)吧！
幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。
再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調(diào)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作。
師：現(xiàn)在請小朋友幫老師填表格，看看老師發(fā)給小朋友的東西是不是都能被吸起來，能吸起來的打鉤。
幼兒操作。
師：我們一起來看看這些東西能不能被吸起來。
教師示范驗證結(jié)果。
師：現(xiàn)在請小朋友回家也找一找還有那些東西也可被吸起來。
科學摩擦起電篇四
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?。
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術(shù)的??？你們知道為什么嗎？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試啊？那我們一起來做魔術(shù)師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來講講經(jīng)驗，你是怎么做的，用???哪些部位？
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
科學摩擦起電篇五
活動讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神?；就瓿深A(yù)定目標。
科學摩擦起電篇六
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆。
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結(jié)。
通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的.認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
科學摩擦起電篇七
1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。
2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。
3、知道電荷量的概念及其單位。
4、培養(yǎng)學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。
教材分析：
本節(jié)的教學內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學重點，而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
教法建議：
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學生在小學自然常識課中曾經(jīng)學過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖4—3所示的演示實驗，使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的，為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
由于學生在小學自然常識課中曾經(jīng)學過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學也可以讓學生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上學生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論。
教學過程應(yīng)突出以下幾個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理科學以實驗為基礎(chǔ)的特點。對于學習基礎(chǔ)較好的學生，還可采用演示和學生探索性實驗相結(jié)合并以學生實驗為主的方法，充分發(fā)揮實驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透物理科學方法，讓學生在探索學習知識的過程中，領(lǐng)會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
１、新課的引入
用演示實驗引入新課，實驗現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡易，并且用本節(jié)課的知識可以解釋，這樣可以做到教學上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進行實驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。實驗簡單易做，效果明顯，起到了吸引學生注意、引發(fā)學習興趣的目的。
２、認識摩擦起電現(xiàn)象的實驗
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實驗操作的規(guī)范性，由于靜電實驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細的介紹并進行示范。對于學習基礎(chǔ)較好的學生，教師示范后再讓學生自己實驗，以保證實驗的效果。這樣既能使學生認識到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學生探索性實驗的成功打下良好的基礎(chǔ)。
３、兩種電荷及其作用規(guī)律
認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗。對于學習基礎(chǔ)較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：
（1）通過學生實驗認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同。
這個實驗教材上是用細線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動，不便操作，也浪費時間，為了方便省時，可以用廢舊墨水瓶內(nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動。通過實驗發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學生也容易操作。
為了便于記錄和分析，可以預(yù)先設(shè)計表格。對表格中記錄的現(xiàn)象進行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導學生認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律。
（2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。
（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷。
上一點的分析是我們設(shè)計實驗的基礎(chǔ)。實驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷。
４、驗電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實驗均由學生自己完成。這樣做，一是可使學生親自動手使用驗電器，二是便于學生觀察實驗現(xiàn)象，增加感性認識。正負電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
取一個鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩(wěn)地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋，會看到火花產(chǎn)生，還會有些擊痛感。如此反復起電，可做數(shù)十次，再用毛皮擦盤面，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應(yīng)起電，這種裝置叫起電盤。
科學摩擦起電篇八
活動目標：
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學的興趣。
活動過程：
一、猜一猜，想一想。
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結(jié)。
五、活動反思：
“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設(shè)計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
科學摩擦起電篇九
摩擦起電是電子由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的結(jié)果，使兩個物體帶上了等量的電荷。得到電子的物體帶負電，失去電子的物體帶正電。因此原來不帶電的兩個物體摩擦起電時，它們所帶的電量在數(shù)值上必然相等。摩擦過的'物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象。
利用一些容易起電的同種材料進行相互摩擦，兩個摩擦表面就能夠出現(xiàn)帶電現(xiàn)象。通過進一步的實驗表明，兩個表面所帶電荷為同性電荷，并且有的材料摩擦可以帶同性正電荷，有的摩擦后可以帶同性負電荷。在排除了外界的影之后，實驗仍能得到相同的結(jié)果。
科學摩擦起電篇十
一、活動目標：
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。
二、活動準備：
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
三、活動過程：
（一）變魔術(shù)（出示吸管，碎紙片）。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?。
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術(shù)的??？你們知道為什么嗎？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試??？那我們一起來做魔術(shù)師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來講講經(jīng)驗，你是怎么做的，用???哪些部位？
（二）幫貓媽媽釣魚。
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
園任導師評議：
1、時間沒有掌控好。
2、由于是科學活動，可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中，老師可以拋出這個問題，讓幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)，然后自己來交流總結(jié)。老師一定要引導幼兒多說，幼兒是主體。
自我反思對于這堂課，除了我沒有意識到時間的控制以外，我還是比較滿意的。因為，這堂課非常迎合幼兒的口味，在整堂課中，他們的參與積極性相當高，并切切實實地體驗到了學習探索的樂趣，讓我更欣慰的是在這堂課結(jié)束后幼兒還念著上課教的咒語：“磨一磨，擦一擦，1234567，變！”我覺得讓他們體驗到學習的樂趣是相當重要的。
另外，我也非?？梢越邮芟睦蠋熃o我的意見，在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中，我可以拋出這個問題，讓幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)，然后自己來交流總結(jié)。所以在下次的科學活動中，我要注意到這一點，讓幼兒多說多動手。
科學摩擦起電篇十一
我看到旁邊有一張紙張，心想：如果我用吸管摩擦一下紙張，會怎么樣呢？說干就干，我用吸管在紙張上輕輕地摩擦了一下，再去吸。“怎么還是不行？這是怎么回事呢？”我自言自語道。過了一會兒，我想起爸爸說過的一個辦法：重力摩擦。我用了這招，還是沒有解決難關(guān)。我又有了一個大膽的想法：是不是摩擦的次數(shù)太少了？如果再摩擦幾次的話，不就可以了嗎？我又摩擦了五次，慢慢的，吸管竟吸住了碎塑料紙。我覺得還不夠多，又摩擦了六次、七次，八次，九次、十次……這樣，摩擦越多，吸在吸管上碎塑料紙也越多，哈哈，我的實驗成功了。
做完實驗，我得出了結(jié)論：如果不磨擦，吸管就吸不住碎塑料紙。如果摩擦越少，吸到的碎塑料紙就越少。如果摩擦多次的話，就能吸住更多的碎塑料紙，因為通過摩擦，產(chǎn)生了一種電——靜電。
在這個“玩”的實驗中，我堅持了很多次都沒有放棄，把這個趣味的實驗做到了最后一步，并得出了結(jié)論。我不在乎累不累，關(guān)鍵是要懂得一句話：有付出，才有收獲！這樣才能換來實驗的成功！
科學摩擦起電篇十二
35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數(shù)條，紅黃藍框三個。
1、教師示范：我有一支神奇的魔術(shù)棒，可以變魔術(shù)。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變?。ㄎ鹚榧埰?。
提問：剛剛老師是怎樣來變魔術(shù)的??？你們知道為什么嗎？（動作）。
2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）。
3、幼兒操作：大家想不想試一試??？那我們一起來做魔術(shù)師，一起變變變。
（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）。
4、交流經(jīng)驗：請成功的小朋友來講講經(jīng)驗，你是怎么做的`，用哪些部位？
2、幼兒動手操作（教師巡回指導）。
3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經(jīng)驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？
1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發(fā)？
2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？
我們回家后可以自己去體驗一下。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19181471.html】
