環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇一
1、說好普通話，讀準輕聲，復(fù)習學(xué)習過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運用反義詞，練習寫句子，提高運用詞語的能力。
3、積累詞匯，背誦詩句。
4、鞏固和自主識字的方法。
幫助學(xué)生積累語言，正確運用學(xué)過的詞語。
2—3課時
1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，要想說好普通話，除了念準字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請學(xué)生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
3、抽生讀，教師適時糾正。
4、指導(dǎo)讀，齊讀。
1、小黑板出示9個詞語，學(xué)生自由組成小組合作認字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。
3、請同學(xué)們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學(xué)過的'詞語。
1、抽生讀上面的四對反義詞。
2、再讀例句，引導(dǎo)理解填出的兩個詞是一對相反的詞。
3、自己讀句子，填寫反義詞。
4、做完后比一比，看誰做得又快又準。
1、板書：“迷”和“謎”，指導(dǎo)學(xué)生比較。
2、讀例句，說說字、詞、句的關(guān)系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。
1、師：我們在學(xué)習課文的時候，已經(jīng)知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？
2、復(fù)習猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說說是怎么猜出來的。
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習了不少古詩，你能背出幾首來？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。
4、請同學(xué)們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。
6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎？
8、學(xué)生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。
1、請學(xué)生讀要求。
2、請同學(xué)們用學(xué)過的查字法，認生字，并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內(nèi)檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請同學(xué)們試著讀通短文。
6、齊讀短文。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇二
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個成語故事或成語，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語故事，受到啟發(fā)。
教師準備寫有“讀讀背背”中16個詞語的黑板、詞語卡片。
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
今天我們來學(xué)習一些關(guān)于人與人之間真誠相處的詞語。
2.出示詞語，學(xué)生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足 一見如故 部分彼此 推心置腹
忘年之教 惜老憐貧 不期而然 心心相應(yīng)
無微不至 問寒問暖 心地善良 親密無間
人同此心 心同此理 友好相處 天涯比鄰
（2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
（4）學(xué)生齊讀。
（5）教師打亂詞語順序，指名讀。
（6）學(xué)生開火車讀。
（7）學(xué)生再自由讀。
3.開展競賽，看誰背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導(dǎo)入。
剛才我們大家背誦了一些成語，以前我們也學(xué)過成語故事，誰能給大家講一個成語故事？學(xué)生自愿講說故事。講完后，師生可以給予評議。
3.自讀文章，思考短文后1題：為什么說張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
（2）教師組織學(xué)生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對應(yīng)的短語。
5.再讀短文，小組合作，交流體會。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點播。
6.拓展練習。
班內(nèi)交流你知道的成語故事，講給大家聽。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、背誦古人論述學(xué)習、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3、通過評議優(yōu)秀作文選，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（讀讀背背、閱讀）。
一、完成讀讀背背。
1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3、練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結(jié)推薦，全班評選。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2、在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。
三、交流體會，介紹經(jīng)驗。
優(yōu)秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。
請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
（習作指導(dǎo)）。
一、閱讀習作提示，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學(xué)們認真閱讀積累·運用六中的習作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應(yīng)認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三、動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習作情況。
第四課時。
（習作講評）。
一、典型初稿評議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改，謄抄。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請同學(xué)們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1．通過詞語的讀背，積累詞匯。
2．能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3．進行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
1．積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2．訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。
2課時。
第一課時。
一．揭示教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”二部分內(nèi)容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二．完成“讀讀背背”部分。
1．復(fù)習舊知識積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個字的成語。
2．出示小黑板，指名讀詞。
3．指導(dǎo)個別字的音、形記憶。
4．用各種方法理解詞意。
5．指導(dǎo)個別詞造句。
6．讀讀背背。
開火車讀。
學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7．鞏固練習，檢查背誦。
情同（）（）不分（）（）推心（）（）。
（）（）之交問（）問（）親（）無（）。
（）老（）貧心心（）（）天（）比鄰。
三．完成“閱讀”部分。
1．快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2．這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3．再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4．聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里？
5．談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)。
1．抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2．將成語故事講給親人聽。
第二課時。
一、復(fù)習舊知。
1．開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的`詞語。
2．默寫其中的八個。
二、學(xué)習新內(nèi)容。
（一）揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
（二）讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
（1）“貨比三家不吃虧”------比貨、比價。
a.看質(zhì)量，問價格，是否物有所值。
b.找另外幾家比較價格、質(zhì)量。
c.確定其中一家（也可以幾家）討價還價，比較滿意的價格成交。
（2）活動過程分兩步：
a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓(xùn)練。）。
b.聯(lián)系實際說說自己曾經(jīng)的購物活動。
滿意：怎么完成這一過程的。
不滿意：為什么沒成交。
很差：上當受騙。
（三）根據(jù)題目中的提示開展模擬活動。
1．小組內(nèi)組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內(nèi)評議：要怎樣更好地完成這一過程。
2．選1—3組表演，師生評議。
（四）談活動感受，得到啟發(fā)教育。
正：得到能力鍛煉。
反：以前缺乏這方面能力，受過騙。
升華：在購物講價過程中要文明禮貌，不亂還價，不漫罵賣主，不毀壞商品。
三．小結(jié)。
今天，我們模擬表演了上街購物講價的經(jīng)過，懂得了應(yīng)當怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學(xué)以致用。
四．作業(yè)。
完成課時作業(yè)設(shè)計。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇五
1．學(xué)生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么，將不明白的提出來。
2．對不明白的地方加以引導(dǎo)和點撥。
3．拓展：你還能用成語概括哪些文章的主要內(nèi)容？教師也可出示短小熟知的文章讓學(xué)生用成語進行概括，如《火燒赤壁》等。
1．學(xué)生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么。對《論語》進行簡單的介紹。
2．指名說說每句話的'意思，不明白的句子教師加以說明，明白這幾句話都是學(xué)習方面的名言。
3．拓展：你還知道哪些古文中關(guān)于學(xué)習的名言？
4．比一比，看誰記得最多。
1．學(xué)生自讀對話，了解本題內(nèi)容。
2．匯報，你讀懂了什么？
3．練習，找出《景德鎮(zhèn)的瓷器》中的中心句。
4．拓展：你還能從本冊學(xué)過的其他文章中找出這樣的句子嗎？
1．自讀本題，了解要求。
2．教師介紹辦報的一些基本方法,學(xué)生觀察自帶的報紙,學(xué)習辦報的方法。
3．自由組合，討論學(xué)習園地的內(nèi)容和分工。
4．各組匯報本組的內(nèi)容，相互交流和學(xué)習。
5．《學(xué)習園地》展覽，評比。
1．學(xué)生讀本題要求。
2．分組討論交流選材內(nèi)容。
3．學(xué)生試寫。
4．評改習作。
1．學(xué)生閱讀。
2．交流與匯報。
（1）本文較長，你是用什么方法進行閱讀的？
（2）本文主要講了什么？
（3）談?wù)勀阕x了本文后的想法。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇六
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學(xué)習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
有關(guān)祖國自然風光的多媒體課件。
3~4課時。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的`足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。
2?讀寫結(jié)合，擴展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇七
1、學(xué)好普通話，區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓(xùn)練思維能力。
教學(xué)準備。
收集謎語若干條。
教學(xué)重點：復(fù)習鞏固漢語拼音，積累字詞。
教學(xué)難點：反義詞的訓(xùn)練。
建議本課用兩課時。
教學(xué)設(shè)計。
一、讀準帶點的字。
1、讀準兒歌中帶點字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學(xué)互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞。
1、揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東――西”，讓學(xué)生感知反義詞是指詞性相同、字數(shù)一樣而意思相反的詞語。
2、寫出反義詞：可讓學(xué)生先說，然后寫在括號里。
3、鞏固練習。
（1）讓學(xué)生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。
（2）練習在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。
三、詞語積累練習。
1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。
2、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。
3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。
4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。
四、讀讀背背。
1、放手讓學(xué)生自由讀，先讀準每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。
2、讓學(xué)生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。
3、指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的省略號鼓勵學(xué)生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩。
1、讓學(xué)生猜出書上謎語的謎底。
2、開謎語會：學(xué)生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。
3、完成書上謎語下面的自檢項目。
六、自主識字。
1、學(xué)生圈畫出認識的字。
2、互相當小老師教教不認識的字。
3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇八
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
1、 介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、 學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、 示范引路，感悟要領(lǐng)。
1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、 你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、 展開交際，多向互動。
1、 學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、 教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、 小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎。
4、 請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、 全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、 總結(jié)拓展。
1、 隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的'機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。
2、 展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。
1、 題目可以用未來的,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。
2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。
3、 指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、 拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、 讀讀認認
1、 自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、 小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
4、 教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。
二、 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、 同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
一、 激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。
二、 整理資料，準備發(fā)布。
1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、 組內(nèi)練習，進行評選。
1、 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、 評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、 全班交流展示資料。
1、 各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、 教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學(xué)重點：
學(xué)習縮寫。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的`？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
本單元復(fù)習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習，默寫古詩三首。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十一
星期天，我去郵局寄信，看到一個六七歲的小姑娘，手里捧著一個小花鹿儲蓄罐，踮著腳，站在柜臺前。（先交代事情發(fā)生的時間和地點。）忽然，她沖我招招手，喊道：大姐姐，幫幫我好嗎？我問她有什么事。她指著手中那個精致的儲蓄罐，告訴我她要寄錢。（起因：小女孩要我?guī)退腻X。）我好不驚疑。她見我吃驚的樣子，說：大姐姐，這是我寄給大熊貓的呀！廣播里說，大片竹子開花了，熊貓沒吃的了，有餓死的危險呢?。ㄐ∨⒌脑拰懙谜鎸崱⑸鷦?。）聽了小女孩認真的話語，一種敬佩之情從我心底升起。我趕緊抱起她，對里面的阿姨說明了情況。阿姨給她一張匯款單，告訴她怎樣填寫。她工工整整地寫上：中國野生動物基金會和北京小朋友寄兩行字，接著又填上伍圓兩個字。阿姨倒出一堆亮晶晶的硬幣，數(shù)了數(shù)，正好五元錢。（這里既寫出了小姑娘填匯款單時認真的情形，又寫出了事情的詳細經(jīng)過。）阿姨看了看匯款單問道：怎么不寫上你的名字？小姑娘瞪大了眼睛反問道：大熊貓是國寶，外國小朋友還捐錢物，我還要寫名字嗎？（這句話突出了她純潔、美麗的心靈。）阿姨笑了，小姑娘也甜甜地笑著快活地跑開了。我感到眼前的小姑娘是那樣可愛。突然，我想起自己也有十幾元零花錢，我急急忙忙向家跑去（由小姑娘寫到自己，因受到感染，也像小姑娘一樣做。）。
【評析】本文用一件事表現(xiàn)了人物的品質(zhì)，從中使自己也受到了感染。描寫細致，突出了主題。展示了一個可愛的小姑娘的形象：天真、活潑、善良、樸實，讀后的確使人感到童真的可貴。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十二
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的`道理。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十三
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的：
1、能正確讀寫本單元所學(xué)的8個聲母。
2、能準確分辨易混的4組聲母。
3、能準確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：讀記聲母，練習拼讀。
教學(xué)難點：分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入新課。
二、做“找朋友”的游戲，引出聲母bpmfdtni。
游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”
一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里。”
全班齊讀。（貼于黑板）。
依次進行。
三、辨析形近的聲母。
2、抽生區(qū)分。
（1）、b—d：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。
全班做手勢齊讀。
（2）、t—f：一把傘柄ttt，一根拐棍fff。
抽一組開火車讀。
（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。
先抽個別學(xué)生讀，再分男女讀。
（4）、m—n：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
全班齊讀。
四、書寫聲母。
2、抽生提醒大家。
3、生作好寫字姿勢，在四線格里正確書寫。
4、抽生展示，大家評議。
5、同方評議，改正。
五、找韻母成音節(jié)，練習拼讀。
2、抽生上臺拼讀并組詞。
（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學(xué)生組成的音節(jié)貼在黑板上）。
六、讀讀連連。
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個故事吧。
2、師生合作講故事：有一個女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）。
3、向老師這兒有三個音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來嗎？試一試吧。
4、抽生上臺做，其他做在書上。
5、邊評議邊讀。
七、自主識字。
1、（出示識字園地）孩子們學(xué)得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認識誰呀？先給同方的小朋友介紹一下。
2、抽生讀自己認識的。
八、小結(jié)。
（板書）。
音節(jié)。
音節(jié)。
音節(jié)。
小女孩圖。
扶婆婆圖。
捕魚圖。
教學(xué)反思：
漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習語文的入門內(nèi)容，其重要性不言而喻。從漢語拼音本身來說是非?？菰?，缺乏趣味的。對于初入學(xué)的孩子來說，他們喜歡的'是有趣，生動的活動，對于長時間的坐立，長時間的反復(fù)練讀是厭惡的。只要是教學(xué)漢語拼音的教師都會根據(jù)學(xué)生的年齡特征盡量采取有趣味的活動，把漢語拼音的教學(xué)貫穿其中，自然我在教學(xué)中也不會例外。由于本節(jié)課是對聲母bpmfdtni及其音節(jié)教學(xué)的一個復(fù)習，沒有新知識的教學(xué)，所以我在設(shè)計上更追求開放、有趣味性。對此，我設(shè)計了“找朋友”引出聲母、聲母“找朋友”（韻母）引出音節(jié)、編故事、介紹漢字娃娃等多個活動，準備了漂亮的漢字娃娃圖，色彩艷麗的韻母卡片，形象的圖片等教學(xué)用具。通過這樣的設(shè)計與準備，希望把學(xué)生從視覺的欣賞到聽覺的感官都調(diào)動起來，圓滿完成對聲母的復(fù)習。從課堂反應(yīng)來看，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力都較強，也積極參加課堂活動。
結(jié)合“學(xué)生為本”的教育理念，我在本堂課的教學(xué)設(shè)計上也重點體現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的特征。例如，在分辨形同，讀音相象的聲母時，我完全是讓學(xué)生自己說“我會分辨……”；在編故事時，也是在教師的提問中由學(xué)生一一編下去；讀音節(jié)連線也是學(xué)生自己完成，教師的任務(wù)只是完成評議；在自主識字環(huán)節(jié)更是學(xué)生自主學(xué)習的體現(xiàn)。在本節(jié)課的學(xué)習中，學(xué)生在談分辨聲母時說得既清楚又準確，展現(xiàn)了其平時學(xué)習的扎實功底。不管是談自己的想法，還是對別人的評價，我都注重引導(dǎo)學(xué)生盡量地表達，體現(xiàn)語文課程的人文性與工具性。
由于自己對時間的把握不準確，導(dǎo)致在教學(xué)中對音節(jié)拼讀這個難點沒有能完全突破。這也是我在教學(xué)中經(jīng)常容易忽略的問題，在以后的教學(xué)中還要盡可能的在把握重點的時候突破難點。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語并掌握一些積累詞語的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習慣及口語交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
訓(xùn)練課時兩課時。
第一課時。
訓(xùn)練要求完成總要求1、3。
訓(xùn)練過程。
一、導(dǎo)入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學(xué)生自讀詞語。
2、借助工具書，大體弄清每個詞語的意思。
3、想一想，這些詞語有什么共同的特點。（它們都是關(guān)于人們對待學(xué)習、工作態(tài)度方面的成語。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀，達到會背。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生再次讀文，回答課后第一題。
第一題：他先用繩子把水桶系在扁擔的兩頭，再把兩個水桶輕輕地放到小橋兩邊的河水里，然后兩只手抓著扁擔的中間，推著它，慢慢地走過了橋，鞋子一點兒也沒有濕。
5、組織交流、討論第二題。
提醒學(xué)生要認真觀察圖畫，聯(lián)系上下文進行思考，精心組織語言。
6、讀了這個故事，你明白了什么道理？
無論做什么事都要深思熟慮，多動腦筋方能做好；盲目沖動只會事倍功半。
第二課時。
訓(xùn)練要求完成總要求2。
訓(xùn)練過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、讀提示，明確交際的內(nèi)容和方法。
1、想一想自己遇到過哪些難題，在班級討論會上提出來。
2、在同學(xué)們所說的難題中挑選一兩個進行討論，提出解決的辦法。
3、討論時，可以有不同的見解，最好是一個難題能想出多種解決的方法。
4、評一評誰想出的辦法好。
三、調(diào)動積累，表達難題。
邊說邊引導(dǎo)學(xué)生將問題歸納整理。
四、學(xué)生互動表達。
1、從這些難題中選取你最感興趣的內(nèi)容，開動腦筋，大膽想象，把想出的辦法說給同學(xué)聽。（注意說清楚遇到的難題是什么，解決的辦法是什么，也可說說為什么要采用這種辦法。）。
2、把你的想法說給學(xué)習小組的同學(xué)聽一聽，其他同學(xué)注意幫他提意見。
五、學(xué)生集體表達。
請小組派代表上臺說說，其他同學(xué)評論。
（1）評語言，要準確、規(guī)范。（2）評思路，說話的內(nèi)容要清楚、通順、完整。
（3）評儀態(tài)，聲音要響亮，態(tài)度要大方，表情要自然，注意文明禮貌。
六、請你說一說，誰的辦法好，并講出為什么。
七、課堂小結(jié)。
生活中，我們會時常碰到這樣那樣的難題，在這些難題面前，我希望大家都能像今天這樣，開動腦筋，發(fā)散思維，想出辦法，解決難題。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習。
三、作文。
教學(xué)重點：
學(xué)習縮寫。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時。
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時。
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
a.內(nèi)容要完整，重點要突出；b.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時。
講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十七
２、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙?，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序?qū)懙摹?/p>
一、讀讀背背
１、請學(xué)生認識生字，正確讀出對聯(lián)。
２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。）介紹對聯(lián)的由來，告訴對聯(lián)要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。
3．能說說這幾組對聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯(lián)）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競賽朗讀。
7．試背對聯(lián)，看誰背得最快最準確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請學(xué)生讀課后兩題問題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
２、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。
３、結(jié)合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。
４、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫?！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r間順序描寫的。）
５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的`結(jié)晶）
第二課時
〖教學(xué)目標
口語交際練習。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點難點
１、重點：讓學(xué)生知道介紹時內(nèi)容適當，儀態(tài)大方。
２、難點：要按游覽的順序講，講出特點。
〖教學(xué)過程
找出事先搜集好的有關(guān)風景名勝的材料。
１、作為導(dǎo)游，要介紹風景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
２、請各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時間進行準備。
３、請同學(xué)說之前，問問大家當別人介紹時你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說學(xué)會傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問）
４、進行交際，要求人人參與。
語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1、復(fù)習所學(xué)的8個聲母，能正確讀寫。
2、正確區(qū)分形近的聲母。
3、通過正確拼讀音節(jié)，讓學(xué)生正確連線。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
教學(xué)重點：
區(qū)分形近的聲母，正確書寫。
教學(xué)難點：
區(qū)分形近的聲母，正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準備：
字母卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
引：小朋友還記得我們學(xué)的聲母朋友嗎？今天它們來和我們捉迷藏了，我們一起來找找好嗎？（分別把卡片放在8個小朋友的桌子上，）。
1、游戲：找朋友。
師：bbb我的朋友在哪里？
一生舉卡片：bbb你的朋友在這里！
眾生合：bbb我的朋友就是你！
隨機找朋友貼出卡片bpmfdtnl。
2、讀一讀。
找到了這么多的好朋友，讓我們來和它們打打招呼吧，叫叫它們的名字，每個三遍，注意聲母要讀得？（有輕又短）開始。
二、比一比，讀一讀。
1、打鈴了，字母娃娃該做操了，p是小隊長帶領(lǐng)字母娃娃排好隊，兩個娃娃手拉手。
（師移動卡片pm沒有伙伴n來幫忙站一站）。
b————————d。
t—————————f。
n—————————l。
n—————————m。
排好隊，現(xiàn)在點名了，誰來幫老師給他們點名，點對了同學(xué)們也跟著念一念，（指名學(xué)生領(lǐng)讀一遍）。
2、字母娃娃一對一對的，樣子還不好記，誰能想想辦法區(qū)分記一記。
（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及創(chuàng)編兒歌記字母如：正6正6，bbb；反6反6，ddd……）。
鼓勵孩子多說多編，及時表揚，幫助記憶。
3、男孩子讀前一個，女孩子讀后一個，比一比，誰讀得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一個讀前面一個，一個讀后面一個。
三、寫一寫。
（寫字姿勢，占格，筆順難的筆畫等）。
2、學(xué)生在自己書上寫，請生板演（師提醒寫字姿勢：頭正，身直，足放平；一尺，一拳要記清，手離筆尖略一寸。
3、師生評（評出優(yōu)點，提出建議，注意說話說完整，評價別人有禮貌）。
4、用剛才的方法評評自己或同桌的字。
四、讀一讀，連一連。
1、字母娃娃給我們帶來了三幅漂亮的圖畫，看，都畫了什么？（小黑板）。
指名說，表揚說話完整的，意思清楚的，會用詞語的'。
2、字母娃娃呢？他們藏在中間的音節(jié)里了，你會拼嗎，自己試試吧，然后把音節(jié)和相應(yīng)的圖畫連起來。
3、指名板演，評定時先指名拼，在檢查畫小花，檢查自己的對了也畫一朵。
4、看著圖，一起拼讀相應(yīng)的音節(jié)。相機夸夸扶婆婆的小女孩，
五、小結(jié)。
小朋友這節(jié)課表現(xiàn)得很好，記住了可愛的聲母娃娃，還認識了一位愛幫助別人的小女孩，現(xiàn)在有哪位小朋友愿意幫幫吳老師領(lǐng)者大家一起讀一讀。
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語文文學(xué)積累教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標：
1.復(fù)習鞏固漢語拼音，說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點：
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準備：
教師：詞語卡片(一、二題)，太陽、星星、月亮等圖片。
學(xué)生：提前學(xué)習，認一認，讀一讀詞語和句子。
教學(xué)過程：
一、教師談話，明確學(xué)習任務(wù)。
1.讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學(xué)習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學(xué)習，大膽發(fā)言，出色表演。
2.學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實踐的學(xué)習任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語，借助拼音讀正確。
(2)生生互讀，矯正讀音。
(3)拓展練習：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析，組成詞語，寫下來。
(2)交流學(xué)習，豐富詞語。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串。
1.教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進行恰當?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3.引導(dǎo)想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出畫筆，描繪景象;自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字，學(xué)習評價。
1.鼓勵自主學(xué)習更多的字。
2.自主認字，自我評價。
3.小組互查，相互教認。
4.用字說話，發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文，讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2.練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當解釋，讓學(xué)生進一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物，練說話，發(fā)展思維。
1.出示圖片：太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片，說說它們像什么。
3.讀句子，感悟表達的方法。
4.展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評一評，夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。(可自薦，互評)。
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