作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇一
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的.是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學習和運用。
雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學學習，學生都已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產(chǎn)生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。
1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實意義。
1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。
2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。
學海拾貝
問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節(jié)課的重點內(nèi)容，檢測學生基礎知識的掌握情況，并為本節(jié)課的學習打下基礎。
此環(huán)節(jié)的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節(jié)課的學習。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標
（1）能不能根據(jù)這個故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c？（用一個字概括）
明確：用文中的一個字概括“犟”
（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）
此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準備。
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內(nèi)涵，初步完成教學目標，突破教學重點。
（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽?？（在文中找出）并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗螅⑼怀隽诵觚斁髲?、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。可采取小組討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補充答案，教師作適當引導和完善。
此題的設置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。
聯(lián)系生活實際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>
明確：此環(huán)節(jié)的設置旨在讓學生聯(lián)系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，并應用于自己的實際生活。學生可自由發(fā)言，不做固定答案。
此環(huán)節(jié)可有學生獨立完成，自行總結這節(jié)課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。
設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字數(shù)不少于600字。
小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇二
在我們的身邊，隨著環(huán)境被破壞，自然災害越來越多。地震、海嘯、火車相撞，談起這些時，孩子們無不表現(xiàn)出了對災難的恐懼和對災區(qū)小朋友的關心。僅僅只有這些?我覺得災區(qū)小朋友堅持到底、永不放棄的精神也很值得我們的孩子學習。雖然我們的孩子生活在安全的環(huán)境中，但是馬上要成為小學生的他們，在學習中不也需要這樣的精神嗎?作為我園繪本項目組中的一員，我研讀過很多的繪本，一直很欣賞《小種子》，除了絢麗的色彩、簡單的造型，從第一頁貫穿至最后一頁的“生生不息”，讓人感動，也正是孩子們所需要的寶貴精神。
1、仔細觀察畫面，大膽講述，能運用已有的認知經(jīng)驗進行表達。
2、從故事中體驗種子生根發(fā)芽的不容易，從而感悟永不放棄精神的可貴。
秋葉若干，顏料，毛筆，背景畫軸，教學ppt
(一)欣賞畫面，大膽猜想：
提問：你知道這是什么季節(jié)?
小結：這是秋天，秋天真是一個多姿多彩的季節(jié)，草仍然綠著，樹卻慢慢的變黃。
(二)故事講述，體驗小種子的不容易：
1、逐圖觀察：
提問：你覺得小種子能跟得上其他的種子嗎?
在雪山上的種子還能發(fā)芽嗎?
掉進沙漠里的種子還能發(fā)芽嗎?
小結：種子發(fā)芽需要很多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不可。
2、連續(xù)觀察三張圖片：
提問：看看這幾張圖片，你覺得他們是同一個季節(jié)嗎?
小結：原來種子發(fā)芽，要經(jīng)過好幾個季節(jié)。
提問：現(xiàn)在還剩幾株小樹苗?
你覺得這個時候的小種子會想什么?
過渡：其實種子的生長很不容易，除了自然的磨難，他們還會遇到其他的磨難呢!
3、回憶、提升：
提問：你覺得小種子最后能活下來嗎?
看到同伴的失敗，他會退縮嗎?為什么?
還記得小種子為了長成巨人花，它經(jīng)歷了哪些磨難?
小結：小種子經(jīng)歷了春、夏、秋、冬，經(jīng)歷了飛翔、落地、發(fā)芽、開花，經(jīng)歷了很多很多的磨難，真是不容易!雖然困難重重，但是他很堅強，從沒有放棄。
(三)聯(lián)系實際：
1、介紹班中一個孩子的經(jīng)歷：
教師：其實在生活中，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊也有一顆小種子哦!
(播放ppt)
小結：當他遇到困難的時候，他也像小種子一樣，沒有放棄，最后成功了。
2、幼兒分享、交流：
(幼兒分享)
3、汶川大地震：
教師：世界上生活著很多的小種子。
(播放汶川大地震資料)
教師：遭遇了這么嚴重的災難，生活在汶川的小朋友，一定會放棄吧?
(觀看ppt)
小結：我們的生活總是會遇到很多的困難，只要你不放棄，總有成功的一天。
活動評析
語言活動《小種子》來源于幼兒生活中現(xiàn)存的問題，以“汶川大地震”為抓手，以繪本《小種子》為線索，循序漸進、層層深入，讓孩子感悟到生活中永不放棄精神的可貴。
在活動的第二部分，采用不同的圖片呈現(xiàn)方式：逐圖觀察、連續(xù)觀察、循序觀察，不僅有效達成了環(huán)節(jié)目標，同時大大激發(fā)了孩子觀察的興趣，促進了幼兒思維的發(fā)展。
但是，在活動中也存在著一些問題：
1.活動形式還可豐富?；顒又谢疽詭熒鷮υ挒橹鳎芏嗪⒆酉胝f卻沒有機會，可以在活動的第三部份“聯(lián)系實際”時，增加一些生生互動的環(huán)節(jié)，請孩子們互相分享一下自己的經(jīng)驗。
2.情感渲染還需思考。情感的渲染是活動中比較重要的一個部分，特別是在活動的結尾部分——觀看汶川大地震圖片，但是由于教師比較急促，草草收場，沒有給孩子充分的時間觀察圖片、思考體驗，看得出孩子們還有很多想說的沒有說?？梢远鄿蕚湟恍┑卣鹬袨膮^(qū)小朋友的照片，更貼近幼兒的生活，讓孩子多多感受，充分體驗。
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇三
心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中，學得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，并且以情節(jié)的自然遞進為轉換環(huán)節(jié)的契機，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。
在教學活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結合提問的巧妙設計，使活動達到了一個險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據(jù)這本繪本的特質篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎上，增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力，然后逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀。
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇四
1、能較細致地觀察畫面，大膽嘗試用完整的語言表達畫面的內(nèi)容。
2、樂意自主閱讀，捕捉畫面的信息，形成良好的閱讀習慣
3、感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂。
1、ppt、繪本
2、幼兒事先認識獾，了解獾的習性。
1、閱讀理解繪本封面內(nèi)容。
（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領幼兒念封面。
（2）什么是美餐？
教師總結：美餐是每一個人喜歡吃的東西。
師：獾喜歡吃什么？（幼兒猜測）
教師總結：獾是雜食類動物，喜歡吃東西有很多。
2、感受“獾”想尋找新的美餐的情感。
（1）我們仔細觀察一下，看看獾的面前都有什么？（蘋果、紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜、雪蓮果、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時愛吃的食物。
（2）如果在你面前放著你喜歡吃的東西，你會怎么樣？
（3）畫面上的獾是什么樣的動作和表情？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時會在想些什么呢？（獾還在想吃什么）
（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒有吃到呢？讓我們一起來去書里看一看吧！
教師一邊播放課件，一邊講述故事。
1、獾與鼴鼠
（1）師講述繪本
（2）獾看到鼴鼠，會想些什么呢？
（3）獾想著他的美餐，口水都要流出來了，于是“獾撲過去抓鼴鼠，（抓到了嗎？）獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒有了，它的心情會怎樣？（不開心）
2、獾與老鼠
（1）獾看到了誰？（老鼠）獾看到老鼠會想些什么呢？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣？學習說（啊哈，那就是我的美餐啦！”）
（2）獾有沒有抓住老鼠？獾沒有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒有了，它的心情會怎樣？（想要哭了）
3、獾與兔子
（1）獾又看到了什么？又會想到什么呢？獾有沒有抓到呢？你們來找一找吧！（引導幼兒自由閱讀觀察）
（2）獾會怎么樣呢？（憤怒、生氣、大叫）
（3）現(xiàn)在，他真的好餓好餓??！他張開嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬！”真的來了一匹馬，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么？（哦，是嗎）
（4）馬把獾怎么了？（馬跳起來，一腳把獾踢飛了。）馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通！”他正好掉進了自己的洞里。
4、回到家中
（1）“謝天謝地，我回家了！“獾慶幸地說，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都沒有了，只有一張紙條）
（2）好吃的都怎么了？答案就藏在你們的'小書里。你們看一看，答案在第幾頁？把答案找出來吧?。ㄓ變嚎醋约旱睦L本尋找出答案。）
5、尋找答案
（1）答案在第幾頁？（20頁）好吃的是被誰吃掉了？（好吃的都被鼴鼠、老鼠、兔子吃掉了）。
（2）哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的？（看來你們發(fā)現(xiàn)了小圖的秘密）
（3）我們一起讀一讀小動物留下來的信吧！
（4）讀完信的獾會是怎樣的表情，它會想什么？
1．出示封底：“直到失去了，你才會知道曾經(jīng)擁有過?！?/p>
2．遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有的哪些東西？
我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關愛！這個故事告訴我們，其實有許多好東西就在我們身邊，千萬不要等到失去了才認識到它的珍貴，那就太遲了。所以，小朋友們，我們要珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切。
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇五
1、能根據(jù)經(jīng)驗大膽想象，用繪畫語言表達自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫面，體驗自制圖書的樂趣。
1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤子8個
一、閱讀圖書，關注細節(jié)部分，萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。
(1)教師出示圖書，引導幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細觀察書中以前沒有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。
(5)分組討論，嘗試創(chuàng)編自己的.“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫，教師巡回指導，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現(xiàn)在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來，你可以選擇你喜歡的工具來作畫，四人為一組。
2、在作畫時提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點、線、面進行裝飾，保持畫面的干凈。
三、作品展示。
1、請小朋友們把畫夾在繩子上。
2、請你們來說說你喜歡幾號作品？為什么？
四、延伸活動
師幼合作設計圖書封面，將作品裝訂成冊，投放到圖書角，供幼兒反復欣賞。
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇六
1、能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用語言表達。
2、讓孩子學會運用句式：用……做一個……怎么樣？啊哈，那就是我的美餐了。
3、讓幼兒學會珍惜懂得感恩。
：繪本書人手一本及ppt。
1、出示封面p1。
師：“今天我給大家請來了一只小動物（出示封面）你們知道它是誰嗎？小朋友知道關于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢？幼兒觀察。
2、觀察p2，可是獾今天有點不開心，會是什么原因呢？他會怎么做？
3、帶領幼兒瀏覽觀察p5———p16。
4、師：“獾都遇到了誰？發(fā)生了什么事情呢？”幼兒講述，并體驗三個小動物的表情和動作。請幼兒學說并表演并讓幼兒運用句式：用……做一個……怎么樣？啊哈，那就是我的美餐了。
5、觀察p18———p19?！扳禐槭裁磿羞@樣的表情呢？這個時候他會說什么？”
p20—28獾又遇到了誰？發(fā)生了什么事情呢？獾回到自己的家后發(fā)現(xiàn)了什么？
6、提出問題“鼴鼠，老鼠，兔子都去哪里了？獾的食物去哪里了？是誰吃了獾的食物？獾只找到了一張紙，你們覺得上面會寫些什么呢？”（給幼兒發(fā)書，幼兒從書中找答案）
7、幼兒看過書后，說一說提出的問題，由老師來讀一讀信的內(nèi)容?？偨Y：獾不喜歡的食物，在三個動物的眼里是它們的美餐。所以我們要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
8、師幼共讀。
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇七
引導語：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。下面是小編為你帶來的大班繪本閱讀活動教案《兩棵樹》 活動目標，希望對你有所幫助。
1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。
2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節(jié)內(nèi)容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的`好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
活動準備：
1、 幻燈片《兩棵樹》
2、自制小圖畫書(人手一份)
3、《兩棵樹》的錄音
活動過程：
一、開門見山引入主題
老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?
二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀察講述
小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發(fā)現(xiàn)。
2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先?
小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發(fā)生爭吵以后又發(fā)生了什么事?猜猜看。
小結：原來分開了才懂得在一起的美好!
8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。
9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。
三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。
四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內(nèi)涵。
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇八
1、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P愛。
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。
ppt課件、廢舊紙張、一張藍色的手工紙、一件用藍色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等。
一、欣賞畫面，了解故事大意。
1、引導：今天我們要熟悉一個外國小朋友，他的名字叫約瑟，聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。
2、分段播放課件，引導幼兒一次次地想象。
3、完整的欣賞故事。
二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。
1、爺爺真棒，我們也來試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。
2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍色手工紙），方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁?？怎么變的？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以畫一畫。?/p>
3、幼兒參與：一步一步運用故事中的語言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領帶、手帕和紐扣。（引導幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）
三、大膽想象、幼兒嘗試
1、我們學爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西?？磥恚s瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。
2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇九
一、設計思路：
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。
二、活動目標：
1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書寫和語言表達能力。
3、能用書信的形式表達對媽媽的愛。
三、活動準備：
1、學習書信的書寫格式。
2、制作《離家小兔》課件，音樂磁帶。
3、小魚，花，鳥，帆船字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
四、活動過程：
1、幼兒完整欣賞散文詩。
提問：
1）、聽了這首詩，你有什么感覺？
2）、小兔為什么要離家？
3）、你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次欣賞散文詩。
提問：
1）、變成了魚，花，小鳥和帆船的小兔離開了媽媽會遇到什么事情？
2）、媽媽為什么要變成：捕魚人，園丁，大樹和風？
3）、你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？
3、教師小結。
4、給媽媽寫一封信。
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請幼兒說說自己給媽媽寫的信。
6、結束。
老師這兒有一個大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩歌：
從前有一只小兔子，它覺得自己長大了，就想離家出走。
有一天，它對媽媽說：“我要走了.“
媽媽說：“你還小，我要跟著你。”
小兔子說：“你要跟著我，我就變條魚，游到小河里。”
媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你.”
小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”
媽媽說：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你?！?/p>
小兔子說：“你要變花匠，我就變只鳥，飛得高高的。”
媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時候來休息?！?/p>
小兔子說：“你要變顆樹，我就變成小帆船，飄得遠遠得?！?/p>
媽媽說：“你要變條船，我就變成風，把你吹到你想去的地方?！?/p>
小兔子說：“你要變成風，我就變成娃娃，跑回屋子里。”
媽媽說：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會張開雙臂好好地擁抱著你?！?/p>
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇十
這是一個依據(jù)圖畫書來開展的關于人與人相處的價值認知的教學活動?！兑桓鹈膊荒軇印分v述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，天鵝可愛又執(zhí)拗，它們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦，猶如幼兒之間的交往。
令人感動的是，在危急時刻，它們懂得放棄比賽，保全生命，并依然最看重自己的朋友，讓孩子們體會到生命和友情的可貴。教學中游戲情境的設計，不僅可以使幼兒感受到故事情節(jié)本身帶來的。樂趣，還能從中感受到規(guī)則的力量和堅持的可貴。
大班幼兒有濃厚的閱讀興趣，因此，在活動中我注重引導幼兒觀察書中生動的畫面、并以恰當?shù)姆柎嫖淖?，反復多次出現(xiàn)，讓幼兒充分觀察，讀懂畫面的含意。同時通過恰當?shù)囊龑ё層變荷羁谈惺芄适轮黝}，獲取情感的認知。
1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
2、積極參與討論，大膽講述自己的想法。
3、感受朋友之間的情誼，懂得堅持不懈很重要但適時放棄，保護生命更重要。
《一根羽毛也不能動》的課件；游戲《山上有個木頭人》
一、介紹角色，引起興趣
今天我給你們帶來了兩個朋友，它們是誰呢？你是怎么區(qū)分它們的呢？
（ppt出示文字：“天鵝”和“鴨子”）
教師小結：只要認真觀察圖畫并且仔細觀察畫面的細節(jié)部分就能區(qū)分天鵝和鴨子。
本環(huán)節(jié)思考：仔細的觀察畫面，分辨這兩個朋友的細微的不同，學會用閱讀圖案、文字的方法來讀懂文本內(nèi)容，發(fā)展幼兒的閱讀能力。
二、觀察理解，大膽講述
1、播放課件，猜測情節(jié)
師：你看到圖上發(fā)生了什么事？
2、觀察畫面，理解角色的心理并大膽講述。
（1）播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）
師：它們正在干什么？結果怎樣？
（2）提問：比賽什么才公平？
（3）繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過。
a、提問：玩“木頭人”游戲，怎樣算勝，怎樣算輸？
師小結：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。誰贏了誰就是冠軍。
b、出示天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過的連續(xù)畫面
提問：你看到了什么？小動物們心里想什么呢？天鵝和鴨子的心里在想什么？
教師小結：小朋友很棒，學會了根據(jù)圖書的線索猜想小動物心里的想法、故事情節(jié)的發(fā)展。
本環(huán)節(jié)思考：看圖講述、看圖聽賞、回想討論相結合，通過形象的符號幫助幼兒掌握圖畫書中重復出現(xiàn)的重點句式，并嘗試用同樣的句式表達，將口頭語言與圖畫書書面信息對應起來。激發(fā)幼兒參與閱讀的興趣，變被動閱讀為主動閱讀。
三、游戲體驗，分享經(jīng)驗
四、繼續(xù)理解，體驗情感
1、觀看ppt提問：比賽該結束了嗎？為什么？發(fā)生了什么事？
2、觀看ppt提問：發(fā)生了什么事？你想對他們說什么？
小結：比賽贏重要，但是生命更重要！
本環(huán)節(jié)思考：看圖關注緊張情節(jié)，集中精力關注事件
五、交流討論，提升情感
1、提問：在最關鍵的時刻誰動了？
小結：自己的生命重要，朋友的生命也同樣重要。
2、講述故事的結尾
討論：你覺得誰是冠軍？你喜歡誰？
3、提問：這么有趣的故事該叫什么名字好呢？為什么？共3頁，當前第1頁123
本環(huán)節(jié)思考：交流討論獲得對于主題思想的理解，恰當?shù)囊龑В瑔l(fā)幼兒獲取情感認知。
三年的幼兒園生活即將過去了，你在幼兒園有像鴨子一樣的好朋友嗎？
好書分享活動：好書告訴我們許多好的故事，小朋友們回家和爸爸媽媽一起閱讀圖書并把好的圖畫書帶來和大家一起分享！
近年來，大家對于早期閱讀都有了很深入的研究，早期閱讀當中應該說最為有效的是親子閱讀。我們都期待孩子可以在成人慢慢的帶領之后，慢慢脫離成人的攙扶，可以自主的閱讀。所以，早期閱讀我們給予孩子一些教育，是為了讓孩子最終自主閱讀。
第三我們要讓孩子學習書面語言，因為書畢竟是文學藝術。
最初看到《一根羽毛也不能動》這本圖畫書的時候，只是覺得內(nèi)容很好笑、很滑稽，但是仔細的品讀起來，其中卻蘊含著濃濃的朋友情，具有非常好的教育價值。因此，我把這個圖畫書運用到教學活動中，啟發(fā)幼兒在閱讀圖畫書中感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的珍貴。故結合閱讀教學的總目標和這本圖畫書我將本次活動的目標設置為：
1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
2、積極參與討論，大膽講述自己的想法。
3、感受朋友之間的情誼，懂得堅持不懈很重要但適時放棄，保護生命更重要。
為了使活動即討孩子喜歡，又能有效達到我的教育目標。我考慮運用多種形式吸引孩子，投入我們的活動，從而使孩子愛上閱讀。而在執(zhí)教的過程中，我不僅再次感受到了圖畫書對于孩子的獨特魅力，同時也讓我對圖畫書教學有了更深的認識。
在活動中我主要體現(xiàn)以下幾點：
1、剖析圖畫書畫面，挖掘教育價值。
我們都知道圖畫書的內(nèi)容比較多，教師在設計活動前，除了要對圖畫書的教育價值進行分析，還要對圖畫書的每一幅畫面進行價值剖析，刪去不必要的畫面，并對重要的畫面進行分析，其中蘊含著怎樣的教育價值，可以讓孩子從畫面中獲取什么。
比如在這個圖畫書當中，我們事先根據(jù)活動的需要對圖畫書的內(nèi)容進行了刪減，并對留下來的畫面進行了分析，重點引導幼兒觀察天鵝和鴨子比賽的畫面，感受他們堅持到底的精神以及鴨子對天鵝的朋友情。
當然在觀察的時候我們也要注重側重點和觀察的策略，比如比賽游泳和比賽飛翔的畫面相對比較簡單，我們就把它們放在一起讓孩子快速瀏覽，然后幼兒進行回想講述，這樣即可鍛煉幼兒的觀察能力，還能節(jié)約時間；又如兔子和烏鴉來搗亂的畫面，畫面比較豐富且生動，可以給幼兒很多的觀察和講述的空間，所以我重點引導幼兒自己去觀察畫面的內(nèi)容并進行講述，會大大激發(fā)幼兒的興趣，同時也是給了幼兒表達的機會。
2、多種形式進行教學，激發(fā)興趣，體驗情感。
在一般的圖畫書教學中，我們常常通過提問、引導等語言幫助幼兒體驗故事的情感。有點類似于看圖講述，但是過多的提問容易而在本次活動中打攪孩子了解書中的事件的發(fā)展的過程的這個熱情，而且主題的理解還不能只談談好了，因為談談他無法將這些良好的品質和思想落實到他的行動當中。所以除了看圖講述的形式以外，我還采用了聽圖欣賞、回想討論等形式之外，我還考慮從孩子理解主題更為深刻的形式——體驗來進行。
而這個體驗在教學中最為常見的形式是玩一玩，動一動，讓孩子來玩一玩動一動。比如為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，引導幼兒通過親身的游戲體驗，感受在游戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說教要容易接受。
大班繪本活動教案讓故事更精彩篇十一
作品分析：
在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強烈的內(nèi)心震動，而我們成人在面對這樣的事情時，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認識死亡，就無法認識生命與感恩?！短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P于分離和死亡的繪本，但同時也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念，并明白生老病死是一個自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！
活動目標：
1．鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續(xù)的。
2．引導幼兒能敏銳地感受并表達“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。
活動準備：
課件《花開花落》故事ttp四、教學過程：
（一）觀看課件，初步感知死亡
1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。
2．情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
（教學策略：教師在充分考慮每個幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異的前提下，提供了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個幼兒都能運用自己所學的知識在經(jīng)驗中形成自己的認識。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導和暗示，幼兒在閱讀時，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗結合起來，實現(xiàn)了幼兒自我精神世界的升華。）
（二）閱讀繪本，關注情感
1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？
2．閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法？啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說出自己的想法。
4．黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。
（教學策略：首先應該給孩子自由閱讀時間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術，以ppt的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對活動的學習興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發(fā)現(xiàn)問題來獲得相關的信息。當然為幼兒創(chuàng)設自由閱讀的機會，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時，教師往往起著巧妙而實在的引導作用，使幼兒能進行有效地觀察和想象。）
（三）角色對話，感受愛意
1．黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。
2．在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？
（教學策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達以及同伴互相傾聽、互相補充的能力，引導幼兒進一步理解繪本書面的信息，教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）
（四）心存感恩，樂觀面對
2．是啊，其實在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點、快樂一點，雖然總有一天親人會慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因為他們會在高高的天上、在一個更加美好的地方關注著我們，她們也不會從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
（教學策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機會培養(yǎng)閱讀習慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應付今日世界的需求?！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學習影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗，相信在教師與家長的溝通努力下，閱讀會更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅實的基礎。）
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