筆記是學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它可以幫助我們理清思路和加深記憶。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的研究或?qū)＜矣^點(diǎn)來支持自己的結(jié)論。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇一
學(xué)生懲戒法作為一種校園管理手段，在保證教育秩序的同時(shí)，也引發(fā)了廣泛的討論。作為一名學(xué)生，我深感學(xué)生懲戒法對(duì)我們的教育和成長(zhǎng)起到了積極的作用。在與同學(xué)們的交流與實(shí)踐中，我有了更深刻的理解和體會(huì)。
首先，學(xué)生懲戒法能幫助我們規(guī)范自身行為，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)校是我們的第二個(gè)家，學(xué)生懲戒法對(duì)于我們的行為規(guī)范起到了至關(guān)重要的作用。通過制定明確的行為規(guī)范和相應(yīng)的懲戒措施，學(xué)校教會(huì)我們什么行為是被歡迎的，什么行為是不被接納的。通過這樣的規(guī)范，我們不僅能夠更好地適應(yīng)校園生活，還能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成端正的道德品質(zhì)。
其次，學(xué)生懲戒法能夠培養(yǎng)我們自覺遵守規(guī)則的意識(shí)。在曾經(jīng)的校園生涯中，我親眼目睹了許多同學(xué)因未按照學(xué)校規(guī)定而受到懲罰的情況。這些懲罰雖然對(duì)當(dāng)事人是一種警示和批評(píng)，但也間接地影響了其他同學(xué)?？粗粋€(gè)個(gè)同學(xué)因?yàn)榉稿e(cuò)而受到處分，我漸漸明白了規(guī)則的重要性。在此后的學(xué)習(xí)生活中，我在現(xiàn)實(shí)的身邊草頭遭遇了同樣的問題。然而，通過對(duì)學(xué)生懲戒法的接觸和理解，我清楚地意識(shí)到了自己不得違反規(guī)則的重要性和后果。我明白了學(xué)校懲戒法的目的是為了讓同學(xué)們從小就明白法律和規(guī)則的重要性，并培養(yǎng)我們自覺遵守規(guī)則的意識(shí)。
再次，學(xué)生懲戒法能夠激發(fā)我們的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力。作為學(xué)生，我們需要全面發(fā)展自己的各個(gè)方面。通過懲戒法，我們不僅要求自己遵守校規(guī)，還能夠培養(yǎng)我們主動(dòng)解決問題的能力。畢竟，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，我們都會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。學(xué)校并不可能一直指導(dǎo)我們，因此，我們必須要有自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。學(xué)生懲戒法給予我們自主準(zhǔn)則，讓我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)有自己的決策權(quán)和責(zé)任感。通過反思和整改，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以解決，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新思維。
最后，學(xué)生懲戒法能夠增強(qiáng)我們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在校園生活中，同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生沖突和矛盾。學(xué)生懲戒法通過明確的責(zé)任和懲罰來解決這些問題，從而讓我們意識(shí)到自己的責(zé)任和影響力。當(dāng)我們意識(shí)到我們的行為不僅僅是關(guān)乎個(gè)人，而是涉及到整個(gè)集體時(shí)，我們將會(huì)更加珍惜并合理利用我們的自由。同時(shí)，通過學(xué)生懲戒法，我們也會(huì)更加關(guān)注和尊重他人的權(quán)益，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，從而形成和諧的校園氛圍。
綜上所述，學(xué)生懲戒法作為一種重要的校園管理手段，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的作用。通過學(xué)生懲戒法，我們能夠規(guī)范自身行為，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；我們能夠培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；我們能夠增強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成和諧的校園氛圍。因此，我認(rèn)為學(xué)生懲戒法是對(duì)我們教育的一種傾斜和呵護(hù)，我們應(yīng)該在接受懲罰的同時(shí)，從中吸取教訓(xùn)，成為優(yōu)秀的人。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇二
教育懲戒，指的是針對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為采取的一系列教育方法，包括口頭警告、批評(píng)指正、體罰等。在我國(guó)教育領(lǐng)域，教育懲戒一直備受爭(zhēng)議，一方面，學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)不端的現(xiàn)象并不罕見，而另一方面，教育懲戒也常常被指責(zé)為不人道的行為。本文將從個(gè)人實(shí)踐出發(fā)，探討教育懲戒對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響。
教育懲戒本質(zhì)上并不是一種懲罰性的行為，而是一種以教育為主導(dǎo)的行為。懲戒的目的是為了讓學(xué)生意識(shí)到自己的不當(dāng)行為，以及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。因此，在實(shí)施教育懲戒時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免傷害到學(xué)生，同時(shí)在訓(xùn)誡和檢討的過程中，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育懲戒的必要性也越來越顯著。由于課業(yè)壓力和社會(huì)壓力的影響，很多學(xué)生不可避免地出現(xiàn)了自我放棄、迷失等行為，如果這些不當(dāng)行為沒有得到及時(shí)的糾正和警示，那么學(xué)生成功的機(jī)會(huì)也就更加渺茫了。因此，教育懲戒應(yīng)當(dāng)被看作是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的必要步驟。
教育懲戒的正面效果包括：增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力、提高學(xué)生道德水平、促進(jìn)學(xué)生自我反思、改善學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。通過一次懲戒的教育，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而能夠糾正自己的不當(dāng)行為并且重新規(guī)劃自己的人生。在懲戒過程中，教師也能夠通過與學(xué)生的接觸，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想和行為，從而全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
第五段：教育懲戒需要注意的事項(xiàng)。
教育懲戒是必須過程，而針對(duì)不同的學(xué)生，教育懲戒的方式也應(yīng)當(dāng)有所不同。在實(shí)施教育懲戒時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在盡可能不傷害學(xué)生的前提下避免過激行為，同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)清晰的警示信號(hào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在教育懲戒的過程中，教師也要注意到自己的行為是否合法合情合理。
總結(jié)：在教育懲戒的過程中，教育永遠(yuǎn)是第一位的，而不是懲罰。因?yàn)槿魏涡袨榈陌l(fā)生都存在理由，針對(duì)不良行為可以采取正面教育的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的行為準(zhǔn)則，從而幫助學(xué)生順利地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行分析判斷，全面掌握學(xué)生的能力和心理，做到準(zhǔn)確立案，對(duì)癥下藥。只有通過有計(jì)劃的教育懲戒，我們才能更好的推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇三
近年來，社會(huì)對(duì)于學(xué)校管理的討論愈發(fā)頻繁，其中關(guān)于懲戒學(xué)生的問題備受關(guān)注。懲戒作為一種教育手段，既有一定的合理性，也存在一些困惑和爭(zhēng)議。經(jīng)過親身經(jīng)歷和深入思考，我認(rèn)為懲戒學(xué)生能夠起到一定的作用，但必須在合適的情境下進(jìn)行，并且要以教育為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
首先，懲戒學(xué)生能夠維護(hù)學(xué)校秩序和教育環(huán)境的穩(wěn)定。在校園中，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生必須具備的素質(zhì)。如果沒有一定的規(guī)則和紀(jì)律，學(xué)校會(huì)變得混亂無序，嚴(yán)重影響教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。適度的懲戒可以讓學(xué)生明確自己的行為邊界，規(guī)范學(xué)生的行為，保障學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
其次，懲戒學(xué)生有助于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。學(xué)生處于成長(zhǎng)的階段，會(huì)有各種各樣的情緒和行為問題。對(duì)于嚴(yán)重的違紀(jì)行為，適度的懲戒可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)和行為改變的動(dòng)力。在我的班級(jí)中，曾有一位同學(xué)經(jīng)常缺課、傳遞不良信息，這嚴(yán)重干擾了我們的學(xué)習(xí)氛圍。老師進(jìn)行了必要的警告和批評(píng)教育，最終該同學(xué)改正了不良行為，班級(jí)的紀(jì)律和凝聚力也得到了改善。
然而，懲戒學(xué)生也存在一定的問題和挑戰(zhàn)。首先，懲戒的手段和方式必須合適和恰當(dāng)。不同年齡段的學(xué)生對(duì)于懲戒方式的接受程度存在差異。過嚴(yán)或過輕的懲戒會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒，甚至造成傷害。因此，教師在懲戒學(xué)生時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和具體情境，選擇適合的方式進(jìn)行。
其次，懲戒不能只重視表面的紀(jì)律和規(guī)定，還要注重深層次的教育。學(xué)生的成長(zhǎng)需要的不僅僅是以懲罰為導(dǎo)向的措施，更要有關(guān)愛、引導(dǎo)和教育。教師可以與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解學(xué)生的訴求、痛點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，從而有針對(duì)性地提供幫助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和完善自己。
最后，學(xué)校與家庭的合作也是懲戒學(xué)生必不可少的一環(huán)。懲戒學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)校和家庭之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，而不是孤立的舉措。學(xué)校和家庭要共同形成管理學(xué)生的合力，形成一致的管理標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。只有通過教師和家長(zhǎng)一起努力，才能更好地懲戒學(xué)生的不良行為，并引導(dǎo)他們走向正確的道路。
綜上所述，懲戒學(xué)生作為一種教育手段，能夠起到一定的作用。但是，其合理性和效果需要在適當(dāng)?shù)那榫诚逻M(jìn)行，并注重以教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，懲戒學(xué)生也必須關(guān)注合適的手段和方式，并與家庭形成合作機(jī)制。只有通過綜合引導(dǎo)和管理，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的行為規(guī)范和價(jià)值觀念，使他們成為有責(zé)任感和品德修養(yǎng)的社會(huì)人才。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇四
我真粗心。教室的墻壁上有幾處被一種叫做“粘粘手”的玩具弄臟了，可我竟然不知道是什么時(shí)候哪個(gè)有創(chuàng)意的小家伙弄上去的，下午第二節(jié)音樂課下課，薛老師說起我才看到。這些日子我晉級(jí)，忙著填表，忙著開各種*，忙著交表，班級(jí)的一些工作有小班主任的幫助，我感到輕松了許多，但同時(shí)，我也感覺到由于我的繁忙，班里的有些同學(xué)不能自覺的遵守紀(jì)律，這不，悄悄地帶來了這種玩具，還搞破壞。
我走進(jìn)教室，抬頭裝作一副欣賞的樣子看著“杰作”，學(xué)生們也抬頭看我在看什么，起初能聽到幾個(gè)人低低的笑聲、議論聲，接著教室里安靜了下來，我指了指墻壁，然后付慧君、高森、丁亞男、范志斌、薛納新主動(dòng)站了起來，這時(shí)上課鈴響了，同時(shí)喇叭里通知語文教師校長(zhǎng)室開會(huì)，我讓幾人坐下上課，我先去開會(huì)，放學(xué)后，我決定先讓他們幾人把墻壁清理干凈，幾個(gè)人迅速地清掃完后，都低著頭來找我，等待著我的懲罰。
我說：“你們都知道我們共同在六二班這個(gè)集體中學(xué)習(xí)，班級(jí)就是我們的另一個(gè)家，作為家庭中的一員，應(yīng)該怎樣做呢？我們剛學(xué)習(xí)過關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳標(biāo)語，現(xiàn)在，你們每個(gè)人就今天的這件事，也說一條宣傳標(biāo)語?！?/p>
幾個(gè)人抬起頭看著我，
“給兩分鐘思考?！?/p>
“班級(jí)是我家，愛它靠大家?！?/p>
“六二是我家，我要愛護(hù)它?！?/p>
······。
幾個(gè)人說著說著，又一次低下了頭，我說：“你們說的宣傳標(biāo)語很好，我希望你們說的好，做得同樣棒?！睅兹吮硎疽欢ㄗ龅健?/p>
他們走了，我在想，什么懲罰都沒有，但我已經(jīng)讓他們的心靈受到了震動(dòng)，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生自己感到慚愧，進(jìn)而產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的愿望和信心，這比教師的任何懲罰都更有用。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇五
近年來，教育界對(duì)于如何懲戒學(xué)生的話題引起熱議，教育懲戒的方式和效果也面臨考驗(yàn)。關(guān)于教育懲戒對(duì)于學(xué)生身心成長(zhǎng)的影響，我的看法如下。
教育懲戒是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，它不僅可以維護(hù)教育秩序，還有助于糾正學(xué)生的不良行為，更需要引導(dǎo)學(xué)生明確什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。教育懲戒可以是降低不良行為發(fā)生的概率，也能夠幫助錯(cuò)誤的學(xué)生找回正確學(xué)習(xí)方向。
二、正確使用教育懲戒。
教育懲戒的方式要合理、適度，與處罰不同，懲戒目的不在于對(duì)學(xué)生的懲罰，而是要借懲戒之力引導(dǎo)學(xué)生了解錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們做出合適的改變，放緩學(xué)生的行為，遠(yuǎn)離更深入的錯(cuò)誤。因此，教育懲戒的方式很重要，不應(yīng)使用傷害學(xué)生身心的方式，而是要采用相對(duì)溫和的方式通過教育手段來達(dá)到改正學(xué)生錯(cuò)誤的目的。
教育懲戒如果使用不當(dāng)可能會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展和情感安全。學(xué)生受到教育懲戒的侵害，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生沮喪和挫折感，進(jìn)而帶來消極的情緒和嚴(yán)重的心理問題。在使用教育懲戒的過程中，教師應(yīng)該防止使用一己私心或惡意想要使用過度困難的教育懲戒來達(dá)到自己的目的而影響教育的效果。
教育懲戒可以幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤行為，緩和不良情緒，同時(shí)也能教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的社交規(guī)范，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心態(tài)和行為，給予學(xué)生更良好的未來。教育懲戒理應(yīng)選用適當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)機(jī)，以便更有效地達(dá)到教育的目的。
教育懲戒不能隨意實(shí)行，它應(yīng)該在和學(xué)生建立文明和諧的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在接受教育懲戒時(shí)能夠感到教師的關(guān)心和愛護(hù)，并讓學(xué)生真正理解改正錯(cuò)誤行為的意義。同時(shí)，在重要時(shí)候，讓學(xué)生的身份感強(qiáng)，深入理解學(xué)生的心理，以便在知錯(cuò)后更好的改正，并積極支持學(xué)生在未來的行為中做到更好的表現(xiàn)。
總結(jié)起來，教育懲戒是學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)，必須正確使用，適量溫和，防止過度交叉人際關(guān)系產(chǎn)生的不良影響。如果能在優(yōu)秀教育者指導(dǎo)下認(rèn)真糾正錯(cuò)誤行為，那么它也會(huì)給學(xué)生帶來積極的影響，為他們的人生奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇六
教育懲戒是指在教育過程中對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行懲罰或約束的一種方式。這種方式在教育界一直存在爭(zhēng)議，有一些人認(rèn)為懲罰可以起到警示和約束的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力；而另一些人則認(rèn)為過度的懲戒可能傷害學(xué)生的心理健康，甚至產(chǎn)生逆反心理。在我的心得體會(huì)中，我認(rèn)為教育懲戒必須慎重使用，不能濫用，同時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)和激勵(lì)。
首先，教育懲戒是一種必要的手段，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。當(dāng)學(xué)生違反了學(xué)校的紀(jì)律規(guī)定或道德底線時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P可以讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，有助于糾正不良行為。例如，當(dāng)學(xué)生抄襲作業(yè)或者欺負(fù)同學(xué)時(shí)，如果不加以懲戒，他們可能會(huì)認(rèn)為這樣的行為是可以被接受的，進(jìn)而形成壞習(xí)慣。因此，教育懲戒不僅是對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，更是對(duì)全體學(xué)生的教育，幫助他們形成正確的行為準(zhǔn)則。
然而，教育懲戒必須注意方法和程度，不能過度施壓或傷害學(xué)生的自尊心和心理健康。過度的懲罰容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，甚至導(dǎo)致逃學(xué)、低落情緒等問題的出現(xiàn)。作為教師和教育者，我們應(yīng)該理解學(xué)生的心理需求，以適當(dāng)?shù)姆绞胶土Χ葘?duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒。例如，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話，讓他們明白錯(cuò)誤的后果，并給予恰當(dāng)?shù)膽土P。同時(shí)，在給予懲罰的同時(shí)，也要給予學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，幫助他們認(rèn)識(shí)問題、改正錯(cuò)誤，重新回到正確的軌道上來。
除了教育懲戒，我認(rèn)為更重要的是注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)。教育懲戒應(yīng)該是一種輔助手段，而不是唯一的手段。在教育過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自覺遵守規(guī)則和積極參與學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生做出正確的行為和取得進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們堅(jiān)持下去。例如，當(dāng)學(xué)生完成了一項(xiàng)困難的任務(wù)，我們可以公開表?yè)P(yáng)他們的努力和成績(jī)，讓他們感受到成功的喜悅和成就感，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
最后，教育懲戒的最終目的是幫助學(xué)生成長(zhǎng)和改正錯(cuò)誤。對(duì)于一些嚴(yán)重違紀(jì)或不良行為的學(xué)生，懲戒是必不可少的，但我們不能只停留在懲罰上，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我們應(yīng)該不僅僅只是批評(píng)和懲罰，還要與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和溝通，找出問題的根源，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原因，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｖ挥羞@樣，學(xué)生才能真正意識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，并在成長(zhǎng)過程中變得更加優(yōu)秀。
綜上所述，教育懲戒是一種有必要的手段，但必須慎重使用。教育者應(yīng)該注重方法和程度，正確引導(dǎo)學(xué)生，不傷害學(xué)生的心理健康。同時(shí)，教育懲戒應(yīng)該與引導(dǎo)和激勵(lì)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)自覺意識(shí)和歸屬感。最終，教育懲戒要以學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，給予他們足夠的關(guān)注和支持，幫助他們改正錯(cuò)誤，成為有道德、有責(zé)任心的人。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇七
“人生的道路曲曲折折，天才偉人也犯錯(cuò)誤?！边@句是沙班羅伯特寫得。是啊，天才偉人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況我們呢？誰又能不犯錯(cuò)呢？我犯過錯(cuò)，我來談?wù)勎曳傅腻e(cuò)誤吧！
我小的時(shí)候，喜歡吃玉米糖。有一天，我剛把玉米糖放在嘴里，它就從我嘴里掉在了地上，我當(dāng)時(shí)以為地很干凈，就把掉在地上的玉米糖拾起來，重新放進(jìn)嘴里。這時(shí)，媽媽走了過來，看見了這一切，馬上過來叫我把糖吐出來扔掉。我不理解，但我也只能聽媽媽的話，把糖扔掉。我剛要問為什么，媽媽就打我，邊打邊說：“地最不干凈，你還把掉在地上的玉米糖撿起來吃，看你下次還敢不敢?！蓖ㄟ^這次教訓(xùn)，我知道掉在地上的'東西不準(zhǔn)吃，除非有包裝袋子?！板e(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始，失敗可能是成功之母?！卞e(cuò)了就要改正，不要一錯(cuò)在錯(cuò)，錯(cuò)上加錯(cuò)?？膳碌牟皇清e(cuò)誤，可怕的是你面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。
還是毛澤東說得好：“錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較聰明起來了，我們的事情就會(huì)辦得好一些。”
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇八
一天下午，李老師坐在辦公室，一名中年男子走進(jìn)來，客氣地問:“您就是李老師吧!”“是，我就是?！贝罾蠋熆匆娭心昴凶颖澈蟮男∧泻r(shí)，他立即明白是怎么一回事了。
李老師從師范畢業(yè)分配到這間小學(xué)已有十多年了。大家都知道，李老師以嚴(yán)著稱。學(xué)生不完成作業(yè)，他會(huì)課后留堂罰抄幾十遍甚至上百遍，學(xué)生上課講話，他就讓學(xué)生單腳站立或雙膝跪沙……他的學(xué)生也真應(yīng)了“嚴(yán)師出高徒”這句名言，年年考試總是全鎮(zhèn)前幾名。
李老師處罰學(xué)生，曾使幾位學(xué)生受點(diǎn)皮外傷，家長(zhǎng)告到學(xué)校，但學(xué)校認(rèn)為李老師是骨干教師，教學(xué)成績(jī)大，對(duì)他講些大道理也就過去了。李老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生照罰不誤。
那天早上，李老師到班上巡查，發(fā)現(xiàn)張明在教室追逐。張明也就是前面所說的那個(gè)小男孩，是全班有名的搗蛋鬼。李老師喝住他，并把他叫到辦公室，開始訓(xùn)話。真是恨鐵不成鋼，李老師掄起巴掌往張明屁股處打去。張明也知道李老師這一招，往旁一閃，不料，撞向辦公桌的一角上，頓時(shí)，鮮血直流，急忙背上張明往醫(yī)院跑。
現(xiàn)在，家長(zhǎng)興師問罪來了，李老師不禁有點(diǎn)緊張。
“李老師，張明今天放學(xué)后和同學(xué)追逐，跌傷了頭，幸虧您把他背到了醫(yī)院……我們?nèi)腋屑つ?xxx中年男子動(dòng)情地說。
李老師被弄糊涂了，自己打?qū)W生卻成了救學(xué)生，直至張明向他使眼*，他才回過神來。
第二天，李老師向?qū)W校交了一份檢討書，并在校會(huì)上向全校學(xué)生檢討自己以前體罰學(xué)生的錯(cuò)誤，并向被體罰過的學(xué)生道歉。
如今，李老師的學(xué)生還是全鎮(zhèn)前幾名，李老師還是以嚴(yán)師出高徒著稱，唯一不同的是他不再體罰學(xué)生，而是以愛心教育學(xué)生。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇九
學(xué)生懲戒法是指學(xué)校針對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為采取的一系列紀(jì)律處分措施。這些措施旨在懲罰學(xué)生不良行為、維護(hù)學(xué)校正常秩序、培養(yǎng)學(xué)生良好品德。在過去的幾年里，我作為一名學(xué)生深切體會(huì)到了學(xué)生懲戒法對(duì)我的影響。在這篇文章中，我將分享我的懲戒經(jīng)歷，并思考這些經(jīng)歷對(duì)我個(gè)人的啟示。
第二段：懲戒的人生教育意義。
學(xué)生懲戒絕對(duì)是合理和必要的行為。學(xué)校是一個(gè)為學(xué)生提供教育的場(chǎng)所，而學(xué)生則是接受教育的主體。與此同時(shí)，學(xué)校也要充當(dāng)一種引導(dǎo)和規(guī)范的作用，對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行管理和教育。學(xué)生懲戒法實(shí)質(zhì)上是在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律和規(guī)劃。通過相關(guān)的處罰措施，學(xué)生能夠明確自己的不當(dāng)行為和錯(cuò)誤，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
第四段：平衡懲戒與關(guān)愛之間的關(guān)系。
然而，學(xué)生懲戒并不意味著只有嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)校也應(yīng)該在學(xué)生懲戒過程中注重關(guān)懷和培養(yǎng)。嚴(yán)厲的懲罰可能讓學(xué)生感到憎惡和排斥，對(duì)其產(chǎn)生消極影響。因此，學(xué)校應(yīng)該教育學(xué)生了解懲戒的目的和意義，盡量避免對(duì)學(xué)生形成過度的威脅。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)生的思想和心理教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有在懲戒與關(guān)愛之間取得平衡，學(xué)校才能真正發(fā)揮懲戒法的作用，并為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
雖然學(xué)生懲戒法是一種重要的學(xué)校管理措施，但其實(shí)施仍然面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校需要確保懲戒措施的公正性和透明度，以避免對(duì)學(xué)生的不公正對(duì)待。另一方面，懲戒措施也需要適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地一刀切。此外，學(xué)校還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的預(yù)防教育和問題的早期發(fā)現(xiàn)與處理。只有通過改進(jìn)學(xué)生懲戒法的運(yùn)行機(jī)制和完善學(xué)生管理體制，才能更好地發(fā)揮學(xué)生懲戒法的作用，最大程度地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
結(jié)語。
總的來說，學(xué)生懲戒法對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)具有重要意義。通過這些處罰措施，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己不當(dāng)行為的嚴(yán)重性，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自律和規(guī)范的環(huán)境。然而，學(xué)生懲戒法也需要平衡懲戒和關(guān)愛之間的關(guān)系，并不斷完善和改進(jìn)其運(yùn)行機(jī)制。只有這樣，學(xué)生懲戒法才能真正發(fā)揮其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十
尊敬的政教處老師:。
對(duì)不起,老師!關(guān)于我此次在學(xué)校打架。
我已經(jīng)犯下了一個(gè)原則性錯(cuò)誤的嚴(yán)重問題。
我知道學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)參與打架斗毆,我的老師對(duì)我此次犯錯(cuò)也很生氣。
我也知道,一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該違反校規(guī)、違反紀(jì)律,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),做自己分內(nèi)的事。
這是一個(gè)基本的責(zé)任,也是最基本的義務(wù)。
但我不連最基本的也做不到。
現(xiàn)在,我犯了大錯(cuò),我才深深地感到后悔。
我指的我應(yīng)該以此次違紀(jì)事件作為鏡子,好好地檢點(diǎn)自己的錯(cuò)誤。
批評(píng)和教育自己,自覺接受監(jiān)督。
我要知道羞恥并喚醒我的警覺。
我才能夠銳意進(jìn)取,糾正我這樣那樣的錯(cuò)誤,我也要通過這次事件,努力提高我的思想覺悟,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
我今后要遵守學(xué)校鐵的紀(jì)律,嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。
我要將這次在學(xué)校打架傷人的錯(cuò)誤,牢牢印刻在心。
謹(jǐn)記錯(cuò)誤,努力進(jìn)取,一心一意地學(xué)好各項(xiàng)科學(xué)文化知識(shí)。
關(guān)于這次在學(xué)校打架,首先一點(diǎn)就是我個(gè)人自律能力欠缺。
其次也是不愛護(hù)同學(xué)的表現(xiàn),各位同學(xué)都是爹媽生的,每個(gè)人都一樣都應(yīng)該得到一份尊重。
而我卻因?yàn)橥瑢W(xué)一時(shí)激怒了我就對(duì)他大打出手,實(shí)在是不應(yīng)該,也是年輕幼稚的表現(xiàn)。
我為我因?yàn)橛字啥赶碌腻e(cuò)誤感動(dòng)悔恨。
我知道我應(yīng)該認(rèn)真檢討自己的行動(dòng):第一,我為自己的脾氣,性格做深刻的思考和檢討。
我脾氣真的不好,我不冷靜,應(yīng)該通過這次事件我清楚地了解了自己的錯(cuò)誤,今后一定積極改正。
第二,我也應(yīng)該團(tuán)結(jié)有愛。
我今后不但不和同學(xué)打架,而且還應(yīng)該與同學(xué)有愛互助。
同學(xué)在其他方面若是有困難,我在自己力所能及的范圍內(nèi)加以幫助。
我知道這次是我的錯(cuò),我承認(rèn)我用了過激的方法來表達(dá)我的思想,我怎么可以用我的拳頭來親吻別人的臉,這是一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤、一個(gè)肢體動(dòng)作的錯(cuò)誤。
而語言上的遲緩,思想上的麻痹更是有我身上體現(xiàn)無疑。
這些小階級(jí)主義的錯(cuò)誤讓我脫離了老師的教導(dǎo)以及傷害了黨和國(guó)家對(duì)我所寄托的希望。
至此事之后,我保證以后絕不會(huì)再有這種事情發(fā)生。
再一次為占用了大家的時(shí)間而作出深刻的道歉。
此致敬禮!
檢討人:xxx。
xxxx年x月xx日。
尊敬的____________:。
這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不重視老師說的話，我不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。
我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。
“人有失手，馬有失蹄”。
我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。
絕對(duì)是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......
相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事情。
這幾天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒有能力對(duì)老師說出來的話產(chǎn)生不聽從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。
也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。
檢討人:________________。
_________年_____月______日。
王老師:。
請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼你，這樣可以讓我想起小學(xué)時(shí)寫檢討書的感覺，在此引用我當(dāng)時(shí)班主任的一句話“態(tài)度要端正，檢討要徹底!”
我錯(cuò)了，脾氣差是我不對(duì)。
俗話說“脾氣差就是慣的”，我是從小生活在蜜糖里，長(zhǎng)大以后依然生活在蜜糖里，好像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。
小時(shí)候是媽媽慣我，那是因?yàn)槲沂菋寢屔砩系娜?長(zhǎng)大以后是王老師慣我，那是因?yàn)樗龑?duì)小朋友的關(guān)愛。
長(zhǎng)大以后有人管已經(jīng)是天大的樂事了，我竟然還敢不聽話，經(jīng)常惹王老師生氣，王老師不但一直沒有對(duì)我失去信心，而且還克服困難繼續(xù)慣我，我真是該打，但是王老師又舍不得打我，連我自己打自己王老師都心疼，可見王老師是多么仁慈、和藹、可親可敬的好老師呀!我是多么差勁、沒教養(yǎng)、沒文化的差生呀!
我錯(cuò)了，脾氣差已經(jīng)不對(duì)，亂發(fā)脾氣就更不對(duì)了。
有人說“長(zhǎng)的丑不是你的錯(cuò)，出來嚇人就是你不對(duì)了”。
脾氣差還不能說我錯(cuò)的非常徹底，因?yàn)槲铱梢詫?duì)路邊的大樹發(fā)脾氣，可以對(duì)樹下的螞蟻發(fā)脾氣，可以對(duì)螞蟻的大便發(fā)脾氣，這樣最多路上的人把我當(dāng)作一個(gè)傻x。
只要我化妝巧妙，并且在發(fā)脾氣時(shí)不說我認(rèn)識(shí)王老師。
雖然也是不對(duì)，但總是好一點(diǎn)吧!可是我不但經(jīng)常亂發(fā)脾氣而且還把王老師對(duì)我的寬容當(dāng)作了王老師軟弱，真是不可救藥的壞孩子。
我錯(cuò)了，亂發(fā)脾氣已經(jīng)很不對(duì)，發(fā)了脾氣還要老師哄就更不對(duì)了。
該打，該打，王老師平時(shí)承受了多少壓力來哄我這個(gè)壞學(xué)生，我一直沒有意識(shí)到，但當(dāng)我失去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)追悔莫及，如果上天能夠給我重來一次的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)每天哄王老師開心，如果非要加一個(gè)期限的話，我希望是100xx年。
我錯(cuò)了，發(fā)了脾氣還要老師哄就非常不對(duì)了，哄了以后還挑剔老師哄的方式我就更不對(duì)了。
老師哄我是出于人道、慈祥、善良的本性，出于對(duì)差生格外的疼愛、關(guān)愛、溺愛。
我卻利用了王老師的善良達(dá)成自己不可告人的秘密。
其實(shí)我一直很滿意王老師哄我的方式，但是每當(dāng)我看到電視上有新的哄人方式時(shí)，就會(huì)希望嘗試一下那種被哄的感覺。
這實(shí)在對(duì)王老師的演技是一大挑戰(zhàn)，雖然王老師每次都能表演的天衣無縫，但是因?yàn)槲业膭”緶?zhǔn)備不足，劇務(wù)安排不好，片酬太低使王老師的表演沒有發(fā)揮的空間。
所以說我只付出了很小的努力，就換來了王老師的傾情演出，我還有什么不滿意的哪?我就是犯“賤”(此處為著重強(qiáng)調(diào))。
我錯(cuò)了，挑剔老師已經(jīng)十分不對(duì)了，挑剔老師以后還敢要老師道歉就更不對(duì)了。
其實(shí)大部分的時(shí)候時(shí)候是我不對(duì)，(錯(cuò)了，說錯(cuò)了，掌嘴ing)，我不對(duì)是一定的，但是我竟然還敢膽大包天要王老師給我道歉，要不說我傻哪!簡(jiǎn)直有點(diǎn)不知天高地厚。
“老師是用來尊敬的”不是用來欺負(fù)的，我對(duì)老師的不敬真的已經(jīng)發(fā)展到史無前例的高度。
這也難為王老師了，不過也進(jìn)一步證明王老師是天下最好的老師，是中華人民共和國(guó)，不，是中國(guó)自有文明以來，50xx年中最偉大的老師。
我對(duì)王老師的敬仰如“滔滔江水連綿不絕”。
我錯(cuò)了，要老師道歉已經(jīng)最不對(duì)了，老師道了謙我竟然還敢再發(fā)脾氣就更不對(duì)了。
俗話說“事不過三”。
每個(gè)人的忍耐都是有限度的，王老師的忍耐力真可以說是舉世無雙，連我以前聽說的日本最出名的忍者服部半藏、風(fēng)魔小太郎都只能自嘆不如。
記得在13xx年前，我的15世輪回之前，我有興見到了當(dāng)時(shí)很牛差的苦行僧，好像是叫唐三藏，沒想到我只是向他發(fā)了一次脾氣就把他氣得失了心性，后來對(duì)徒弟格外的嘮叨。
沒想到，怎么也沒想到，王老師能夠忍耐我的脾氣長(zhǎng)達(dá)4年2個(gè)月零23天，累計(jì)次數(shù)上千次。
可見王老師的耐性真是前無古人、后無來者。
而我這個(gè)天下。
王老師:。
請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼你，這樣可以讓我想起小學(xué)時(shí)寫檢討書的感覺，在此引用我當(dāng)時(shí)班主任的一句話“態(tài)度要端正，檢討要徹底!”
我錯(cuò)了，脾氣差是我不對(duì)。
俗話說“脾氣差就是慣的”，我是從小生活在蜜糖里，長(zhǎng)大以后依然生活在蜜糖里，好像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。
小時(shí)候是媽媽慣我，那是因?yàn)槲沂菋寢屔砩系娜?長(zhǎng)大以后是王老師慣我，那是因?yàn)樗龑?duì)小朋友的關(guān)愛。
長(zhǎng)大以后有人管已經(jīng)是天大的樂事了，我竟然還敢不聽話，經(jīng)常惹王老師生氣，王老師不但一直沒有對(duì)我失去信心，而且還克服困難繼續(xù)慣我，我真是該打，但是王老師又舍不得打我，連我自己打自己王老師都心疼，可見王老師是多么仁慈、和藹、可親可敬的好老師呀!我是多么差勁、沒教養(yǎng)、沒文化的差生呀!
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十一
尊敬的班主任老師：
我鄭重向自己承若，從此一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。珍惜現(xiàn)在的每一秒，改正以前那無所謂的態(tài)度，對(duì)于任何引誘絕對(duì)堅(jiān)持自己的餓目標(biāo)不動(dòng)移，目前就是要認(rèn)真的學(xué)習(xí)努力做好每一件事，來提身自己。
曾經(jīng)的曾經(jīng)都一次一次的說過要努力，要改變自己，要讓大家都夸我，單我沒做到。以前還是個(gè)懵懂的女孩可以原諒但是現(xiàn)在都這么大了不可能還象以前那樣的幼稚，應(yīng)該懂點(diǎn)事了，以前根本就不知道自己身處何境，現(xiàn)在才深刻的認(rèn)識(shí)到能在這個(gè)世界上混下去的人只有兩種：一種是靠容貌的人，另一種是靠自己的能力。我生來就不是第一類所以我必須認(rèn)真點(diǎn)來爭(zhēng)取，來改變這個(gè)處境，其實(shí)說實(shí)話生活在這種環(huán)境里假如沒有能力的話你將隨時(shí)面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，我現(xiàn)在想要的都不一定會(huì)如愿，以前都怪自己的命運(yùn)不好，現(xiàn)在想起來是自己不努力的結(jié)果，所以我認(rèn)為現(xiàn)在假如還不努力，不改變自己的話，我以前想得到的沒有得到，以后也照樣得不到。我不詳再這樣了，我一定要改變，成為世界的主宰，假如自己沒有能力的話，那你將面臨著被世界淘汰，或是被別人主宰。有誰愿意這樣呢?自我的話不愿意。
現(xiàn)在的我沒有一點(diǎn)能力我總擔(dān)驚害怕害怕我擁有的將會(huì)因?yàn)槲沂《?相反假如我有能力的話就不會(huì)這樣了所以我要改變不要讓自己明知結(jié)果還放錯(cuò)勸自己不要那么幼稚世界不是我想的那么簡(jiǎn)單。
這次這么大膽的，請(qǐng)保留此標(biāo)記餓建議：其實(shí)也是一個(gè)全新的我。為了在別人心中的美好形象，為了我現(xiàn)在擁有的不失去，也是為了愛我的人不要因?yàn)槲业氖《娜欢?我愿改變,親愛的,為了你我愿改變,愿意學(xué)做每一件事,只愿你,的愛是永久的,同時(shí)也請(qǐng)你為了我而上進(jìn),有你的話,我會(huì)走得更好,爬得更遠(yuǎn)的。
保證人：
日期：20xx年xx月xx日
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十二
現(xiàn)如今，學(xué)生懲戒法成為了教育工作者們經(jīng)常討論的熱點(diǎn)話題之一。作為一名教育工作者，我認(rèn)為學(xué)生懲戒法既是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生自律、培養(yǎng)良好習(xí)慣的一種手段。然而，學(xué)生懲戒法的正確使用需要教師有明確的原則和方法，同時(shí)也需要教師們有善于思考和總結(jié)的能力。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深感學(xué)生懲戒法對(duì)學(xué)生們的影響和教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也讓我明白了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)生懲戒法需要遵循公正和公平的原則。無論是對(duì)待好學(xué)生還是對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一視同仁。教育工作者在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的懲戒時(shí)，要堅(jiān)持公正和公平的原則，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)地位”而對(duì)其放縱，也不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的“劣勢(shì)地位”而對(duì)其過于嚴(yán)厲。只有在公正和公平的原則下，學(xué)生才能真正地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而主動(dòng)改正，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
其次，學(xué)生懲戒法要合乎科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)。教師在懲戒學(xué)生時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和錯(cuò)誤的性質(zhì)來決定適合的懲罰方式和程度。懲罰不應(yīng)過輕、過重，應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的錯(cuò)誤相匹配。過輕的懲罰往往會(huì)讓學(xué)生忽視自己的錯(cuò)誤，而過重的懲罰則可能導(dǎo)致學(xué)生心生反抗，進(jìn)而阻礙學(xué)生改正錯(cuò)誤的意愿。合理地確定懲罰的程度可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去改正錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的積極性。
再次，學(xué)生懲戒法和獎(jiǎng)勵(lì)制度相輔相成。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，教師除了進(jìn)行合適的懲戒之外，還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。通過及時(shí)、公平、科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，可以讓學(xué)生明確什么行為是錯(cuò)的，什么行為是對(duì)的。在教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)和懲戒之后，及時(shí)地給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓他們明白什么行為是對(duì)他們有利的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的行為習(xí)慣。
此外，學(xué)生懲戒法需要與家長(zhǎng)密切配合。學(xué)生既是在學(xué)校中學(xué)習(xí)的，也是在家庭中成長(zhǎng)的。教師對(duì)學(xué)生的懲戒需要與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的合作和協(xié)調(diào)。當(dāng)學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)則時(shí)，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同研究解決方案，以共同的力量對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣不僅可以幫助學(xué)生減少錯(cuò)誤行為的發(fā)生，還可以增加學(xué)生和家長(zhǎng)之間的信任和情感紐帶。
最后，學(xué)生懲戒法要以和諧為目標(biāo)。學(xué)校是個(gè)人成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生需要在一個(gè)和諧的氛圍中成長(zhǎng)。因此，學(xué)生懲戒法應(yīng)該突出教師的關(guān)愛和關(guān)注，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)和信任。合理運(yùn)用學(xué)生懲戒法，可以加強(qiáng)教育者和學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生的思考和成長(zhǎng)，使學(xué)生在磨難中尋找到自己的發(fā)展方向，最終達(dá)到教育目標(biāo)。
總之，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，學(xué)生懲戒法是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。一方面，它對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為起到了警示和糾正的作用，促使學(xué)生明確自己的錯(cuò)誤，激發(fā)他們改正錯(cuò)誤、成長(zhǎng)進(jìn)步的欲望；另一方面，它為學(xué)生提供了一個(gè)可以探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過合理的懲戒和獎(jiǎng)勵(lì)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。教育工作者在使用學(xué)生懲戒法時(shí)應(yīng)該遵循公正和公平的原則，制定科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，配合獎(jiǎng)勵(lì)制度，與家長(zhǎng)密切配合，以及以和諧為目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生才能在和諧的教育環(huán)境下，健康成長(zhǎng)。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十三
軍訓(xùn)，在我國(guó)是根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《關(guān)于教育體制改革的決定》要求進(jìn)行。是學(xué)生接受國(guó)防教育的基本形式、是培養(yǎng)“四有”人才的一項(xiàng)重要措施之一、是培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官、壯大國(guó)防力量的有效手段。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十四
一、注意事項(xiàng)：
1、隊(duì)員舉止文明得體。
2、活動(dòng)開展前做好充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備，并適當(dāng)學(xué)習(xí)涉農(nóng)的法律政策知識(shí)。
3、注意行路，入村安全，夜間女生上廁所要有男生護(hù)衛(wèi)，要有特別強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。
4、嚴(yán)格遵守紀(jì)律，有令必行，有禁必止，認(rèn)真執(zhí)行負(fù)責(zé)人或集體的決定，不折不扣完成任務(wù)。
5、各隊(duì)員必須積極向上，以認(rèn)真的態(tài)度，完成每一個(gè)項(xiàng)目，并積極和隊(duì)友建立友好的合作關(guān)系。
6、團(tuán)結(jié)，一切以隊(duì)伍整體利益為重。
7、必須保證充分的調(diào)研時(shí)間和調(diào)研方法的靈活性。
8、注意身體健康。
9、注意性情暴烈的寵物。
二、活動(dòng)紀(jì)律：
1、隊(duì)員必須服從統(tǒng)一的組織管理，服從集體的決定，不得擅自行動(dòng)。
2、隊(duì)員必須佩帶統(tǒng)一標(biāo)志，行隊(duì)整齊，有組織有紀(jì)律。
3、隊(duì)員必須注意維護(hù)學(xué)校形象，工作當(dāng)中不做與身份不符的事。（如：聽mp3、隨便照相、玩弄手機(jī)、大聲嬉戲喧嘩等）。
4、注意言行保持中立，不介入村中糾紛，不輕易許諾，但有諾必行。
5、隊(duì)員做事要善始善終，要做就做徹底，不找借口。
6、隊(duì)員要有良好的'團(tuán)隊(duì)精神，互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，親密配合。
7、隊(duì)員要有全心全意為人民服務(wù)的精神，尊重農(nóng)民，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣。
8、同鄉(xiāng)親們同吃同勞動(dòng)，吃住要付錢，不接受任何吃飯邀請(qǐng)和饋贈(zèng)。
9、今日事今日畢，每天要交流、總結(jié)、討論，安排下一步工作，形成日記制度。
10、走到哪里，歌聲唱到哪里。
11、在活動(dòng)中不準(zhǔn)吃零食。
12、堅(jiān)持每日管理，落實(shí)批評(píng)與自我批評(píng)。
13、違反紀(jì)律累計(jì)達(dá)三次者應(yīng)向副隊(duì)長(zhǎng)提交書面形式檢查反省，情節(jié)嚴(yán)重者直至遣送回校。
14、不贊成隊(duì)員以私人身份給活動(dòng)對(duì)象留下個(gè)人及集體的聯(lián)系方式，以免受到不必要的滋擾；也不贊成隊(duì)員持有活動(dòng)對(duì)象的聯(lián)系方式，以免造成無謂誤會(huì)。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十五
青島市出臺(tái)的青島市中小學(xué)管理辦法在一段時(shí)間前引起熱議，有人贊成其中對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生進(jìn)行懲罰。也有人認(rèn)為中小學(xué)和教師不應(yīng)擁有懲戒權(quán)態(tài)度。中立方則表明懲戒英表示好尺度。于我而言，我認(rèn)為應(yīng)對(duì)影響教學(xué)秩序的學(xué)生進(jìn)行懲戒。
誠(chéng)然，許多人對(duì)中國(guó)教育還保留在必須要在春風(fēng)化雨的良好環(huán)境的印象里，但對(duì)于影響教學(xué)秩序的學(xué)生，必須懲戒。他們不僅僅停留在犯錯(cuò)誤的層面，那么簡(jiǎn)單，而是破壞學(xué)校的教學(xué)秩序，自己得不到任何好處的同時(shí)也影響了他人學(xué)習(xí)，影響了學(xué)校的正常運(yùn)作，這班風(fēng)氣的苗頭是學(xué)校最應(yīng)進(jìn)行盡早熄滅，加大懲戒力度的。
對(duì)于社會(huì)的發(fā)展，更是利大于弊，如果不對(duì)他們進(jìn)行懲戒，他們反而會(huì)更加任意妄為，更難以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而進(jìn)行改正。若讓這種風(fēng)氣蔓延長(zhǎng)大之后，他會(huì)有更大的`可能成為危害社會(huì)的毒瘤，污染社會(huì)，影響社會(huì)秩序，這才是最可怕的。而打是親罵是愛，小懲大戒對(duì)孩子來說更能使他們終身受益。
而種種不良事件表明，“他們還是個(gè)孩子，他從還小，原諒他吧”，“改變?yōu)樗莻€(gè)孩子，他還小，請(qǐng)及時(shí)糾正他爸”勢(shì)在必行。
在擁擠的地鐵車廂上，盡管已是形成了人擠人，劍鋒都難以插針的擁擠情況，但還是避免不了看見有熊孩子在車廂內(nèi)追逐打罵的情況，他們從不關(guān)心你已經(jīng)被擠得有多難受，只在乎自己玩的開心。在上海的一個(gè)游泳池里，一名熊孩子摸了一個(gè)女士的隱私部位后不但不對(duì)女士抱歉，還對(duì)他吐口水豎中指的情況已經(jīng)不是第一次；看到有熊孩子用石頭刮停；在路邊的車騎自行車撞到老人后逃逸；在公共場(chǎng)所大聲喧嘩破壞別人的私人物平等如此不良的現(xiàn)象了。如果對(duì)他們不進(jìn)行懲戒，對(duì)比在學(xué)校里都是小巫見大巫了，如此惡瘤，學(xué)校和老師有必要也有義務(wù)對(duì)他們進(jìn)行懲戒，把這種不良行為進(jìn)行根除。
青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望，是共產(chǎn)主義事業(yè)未來的接班人，他們的行為和作風(fēng)影響著社會(huì)發(fā)展。學(xué)校懲戒學(xué)生把長(zhǎng)歪的小樹苗及時(shí)扶正，可有且和。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十六
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)以人為本的思想，使學(xué)生評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，制訂學(xué)校學(xué)生評(píng)優(yōu)方案。
一、校三好學(xué)生條件。
（一）品德方面：
1、能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行《公民道德實(shí)施綱要》20字方針，遵守社會(huì)公德。
2、認(rèn)真按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》的各項(xiàng)要求去做。講文明、懂禮貌、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。
3、不進(jìn)“三廳、一社、網(wǎng)吧”。熱愛科學(xué)，相信科學(xué)，明辨是非，遠(yuǎn)離xx和各種影響身心健康的出版物。
（二）學(xué)習(xí)方面：
4、自覺遵守學(xué)校規(guī)定的考試要求，遵守考場(chǎng)規(guī)則，不作弊。
期末考試各學(xué)科成績(jī)均在80分以上（含80分）可以參評(píng)校級(jí)三好學(xué)生，不受名額限制。
（三）體育方面：
1、認(rèn)真上體育課，認(rèn)真做廣播操、眼保健操。
2、體育成績(jī)達(dá)到國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、熱愛勞動(dòng)，身體健康。
二、優(yōu)秀學(xué)生干部條件。
1、帶頭遵紀(jì)守法和遵守行為規(guī)范、忠于職守，全心全意為同學(xué)服務(wù)。在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。
2、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)配合德育處、班主任老師做好學(xué)校和班級(jí)工作。堅(jiān)持原則，敢于同不良傾向作斗爭(zhēng)。
3、帶頭學(xué)習(xí)各門功課，遵守紀(jì)律，尊重知識(shí)，尊敬教師，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良。
4、工作熱情高，講究工作方法，有一定的`群眾威信和工作能力。
5、堅(jiān)持原則，能開展批評(píng)與自我批評(píng)，作風(fēng)正派，辦事公道，受到師生好評(píng)。
6、期末考試平均分在80分以上（含80分）。
三、獲獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀學(xué)生條件。
（一）品德方面：
1、具有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，有獻(xiàn)身祖國(guó)的抱負(fù)和建設(shè)社會(huì)主義的責(zé)任干。
2、能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行《公民道德實(shí)施綱要》20字方針，遵守社會(huì)公德。
3、認(rèn)真按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》的各項(xiàng)要求去做。不斷提高自治、自立、自理、自護(hù)和自強(qiáng)的能力。
4、有開拓創(chuàng)新的精神，有不怕困難敢于吃苦的意志。
5、熱愛生活，有較好的審美意識(shí)，熱愛科學(xué)，相信科學(xué)，明辨是非，對(duì)崇高的事務(wù)有情感反應(yīng)。遠(yuǎn)離xx和各種影響身心健康的出版物。
（二）學(xué)習(xí)方面：（除了具備校優(yōu)秀學(xué)生條件以外，還要做到）。
1、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，有不斷探究新知的精神。?
2、有獨(dú)立思考和分析問題和解決問題的能力。
3、全面發(fā)展，無偏科現(xiàn)象。
4、積極參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有特長(zhǎng)。
5、期末考試各學(xué)科成績(jī)均在80分以上（最低學(xué)科分?jǐn)?shù)不低于70分）。
（三）體育方面：
1、認(rèn)真上體育課，認(rèn)真做廣播操、眼保健操。
2、體育成績(jī)達(dá)到國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。保護(hù)好視力。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十七
為更好地貫徹教育教學(xué)方針，提高學(xué)生的自律自理能力，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)精神，建立文明的校風(fēng)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特實(shí)行學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度。
一、組織管理。
1、成立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、團(tuán)委、班主任組成。負(fù)責(zé)聯(lián)系安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，并組織指導(dǎo)與考核。
2、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每次要有明確的目的要求，做到思想、任務(wù)、實(shí)踐點(diǎn)、指導(dǎo)人員、帶隊(duì)教師的落實(shí)。
3、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)生必須參加的教育和教學(xué)活動(dòng)。凡升入二中的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少于教育部門規(guī)定的天數(shù)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參加情況將作為畢業(yè)考試綜合評(píng)定的重要內(nèi)容。
4、學(xué)校應(yīng)與社會(huì)保持經(jīng)常性聯(lián)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。
5、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任及帶隊(duì)教師要負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行思想、技能技巧方面的考核和記載。
二、學(xué)生活動(dòng)安全要求。
學(xué)生要主動(dòng)積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，虛心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)人民、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，不斷提高社會(huì)實(shí)踐的能力，并嚴(yán)格遵守安全要求：
（1）遵守紀(jì)律，服從分配聽指揮。
（2）虛心請(qǐng)教，掌握活動(dòng)要領(lǐng)。
（3）注意自我保護(hù)，切忌蠻干，對(duì)門、窗及玻璃進(jìn)行衛(wèi)生打掃時(shí)，應(yīng)在確保自身處在安全可靠的勞動(dòng)位置時(shí)進(jìn)行，嚴(yán)禁攀爬樓層門、窗打掃衛(wèi)生或做其他任何事。在戶外進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，應(yīng)避開危險(xiǎn)設(shè)施（高壓電區(qū)、工程工地、危險(xiǎn)建筑地等）、泥潭、窨井、下水道、池塘邊、河湖邊等危險(xiǎn)處進(jìn)行。
三、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。
1、班級(jí)每次組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行一次全面的總結(jié)。由政教處、和班主任對(duì)學(xué)生分別作出評(píng)分和鑒定意見，每學(xué)年由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體和班主任、先進(jìn)社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人。學(xué)生畢業(yè)前如實(shí)填寫“中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表”，存入學(xué)生檔案。
2、因組織不當(dāng)造成事故、在師生中引起較強(qiáng)烈反響的班級(jí)，根據(jù)情節(jié)輕重給予通報(bào)批評(píng)，并追究相關(guān)人員責(zé)任。
3、對(duì)嚴(yán)重違反社會(huì)實(shí)踐制度、不遵守紀(jì)律、工作不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，視其情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十八
一、違反首問負(fù)責(zé)制、一次性告知制、同崗替代制、辦事預(yù)約制的，給予誡勉教育或效能告誡。
二、因業(yè)務(wù)不熟悉而違反機(jī)關(guān)效能建設(shè)有關(guān)規(guī)定的，第一次給予待崗學(xué)習(xí)一個(gè)星期，經(jīng)單位組織考試合格后再上崗；第二次給予調(diào)整工作崗位。
三、故意刁難服務(wù)對(duì)象或吃、拿、卡、要、報(bào)的，給予效能告誡，情節(jié)嚴(yán)重的移送紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)處理。
四、凡是所轄人員一月內(nèi)2人次以上或一年內(nèi)累計(jì)5人次以上，受到效能告誡處理的，要對(duì)辦、站負(fù)責(zé)人進(jìn)行告誡。
被訴待崗制度。
一、機(jī)關(guān)工作人員在辦理公務(wù)、為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)或履行其他工作職責(zé)中，因服務(wù)態(tài)度不好，辦事效率低下等違反機(jī)關(guān)效能建設(shè)規(guī)定的行為被群眾投訴（調(diào)查后事實(shí)清楚的），一月內(nèi)被投訴三次以上的，一律待崗。
二、被訴待崗人員在待崗期間，必須按機(jī)關(guān)正常上下班時(shí)間到單位認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政策、國(guó)家法律法規(guī)和機(jī)關(guān)效能建設(shè)的有關(guān)文件、規(guī)定，并認(rèn)真檢討自己在工作中的存在問題。
三、待崗期為15天，待崗期滿后，經(jīng)群眾評(píng)議、組織考評(píng)合格后，視情節(jié)恢復(fù)原工作、重新安排工作崗位或辭退。群眾評(píng)議要有服務(wù)對(duì)象代表和單位工作人員代表參加。
四、待崗期間，一律停發(fā)崗位考核獎(jiǎng)金。
效能違規(guī)教育制度。
一、效能違規(guī)教育制度是對(duì)本單位工作人員因違反效能建設(shè)有關(guān)規(guī)定情節(jié)較輕，不夠追究黨紀(jì)、政紀(jì)責(zé)任的紀(jì)律教育制度。
二、效能違規(guī)教育采用行政告誡制度，具體分為口頭告誡和書面告誡兩種形式。
（一）口頭告誡適用范圍。
1、在執(zhí)行服務(wù)承諾制中出現(xiàn)違諾現(xiàn)象，情節(jié)較輕能夠及時(shí)糾正的.。
2、“首問”責(zé)任人沒有履行“首問”責(zé)任。
3、在規(guī)定期限內(nèi)無特殊原因，沒有聯(lián)系反饋預(yù)約人的。
4、違反一次性告知制，同崗替代制，情節(jié)較輕的。
（二）書面告誡適用范圍。
凡不執(zhí)行或違反效能建設(shè)有關(guān)制度規(guī)定，受到投訴、舉報(bào)，造成不良影響，情況屬實(shí)的。
三、行政告誡的程序。
1、根據(jù)調(diào)查情況提出行政告誡建議提交效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審定。
2、口頭告誡的由當(dāng)事人到監(jiān)察室直接接受口頭告誡。
3、書面告誡由監(jiān)察室負(fù)責(zé)填寫《告誡通知書》，由效能領(lǐng)導(dǎo)小組主要領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)后，當(dāng)面送達(dá)被告誡人。并告知所在辦、站負(fù)責(zé)人，由所在股室對(duì)被告誡人進(jìn)行幫教。被告誡人收到《告誡通知書》后7日內(nèi)，須將書面檢查交所在辦、站負(fù)責(zé)人審查簽字后，送交監(jiān)察室。
4、凡受到行政告誡兩次的，取消當(dāng)年度評(píng)先資格。
一、失職追究的對(duì)象：
機(jī)關(guān)全體工作人員。
二、失職追究的內(nèi)容：
1、誡免提醒類：告誡、書面檢查、通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)先資格。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇十九
這已經(jīng)是七月中旬的日子了，蘭州，農(nóng)大濃烈的熱味在空氣里起起伏伏，耳邊的哨音和口號(hào)差點(diǎn)讓我忘記我還是個(gè)學(xué)生。身上的迷彩差點(diǎn)讓我忘記我到底從何而來!偶然看見空間里有人感慨暴雨的可惡，才恍然發(fā)現(xiàn)近乎一周都沒有堂堂正正的來場(chǎng)大雨了!天空里仍然是那種低沉的淡藍(lán)色，云彩好像也怕太陽(yáng)的灼燒躲了起來!遠(yuǎn)處還可以看到地面上騰起的熱氣。然而總會(huì)有人在陰涼處竊笑，就好像蘭州街道的灑水車一樣讓人不喜不惡。
如此，偶爾我會(huì)覺得白天的訓(xùn)練是一種煎熬，我便每天都期待夜晚的到來，因?yàn)槲蚁嘈乓雇硎亲钯N近靈魂的，沒有靈魂的肉體只是一個(gè)活著的'軀殼。但愿我沒有褻瀆靈魂的定義吧!我喜歡在黑夜里停下自己的生活，停下一切的是是非非，然后把自己從胡作非為的現(xiàn)實(shí)中解脫出來，或者說讓我變成一個(gè)從未存在的別人，我想，自己一定是中邪了吧!但是總會(huì)控制不住自己認(rèn)為夜晚的世界只有我的存在。許久后我又會(huì)感到孤單，那么我就會(huì)突然想到我的團(tuán)隊(duì)，那么我就會(huì)被這幸福所驚醒。
原來只是一場(chǎng)出現(xiàn)在大一結(jié)束的夢(mèng)。
這個(gè)地方，有人們的熱情，所以這里的太陽(yáng)都不熱。這個(gè)操場(chǎng)是不需要太陽(yáng)的，熱情足以溫暖大地。
這個(gè)操場(chǎng)里的人也是不需要太陽(yáng)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛下深掩的孤獨(dú)與失落，帽檐下遮掩的臉龐深顯疲憊與不滿。似乎低著頭就可以保護(hù)自己，太陽(yáng)傷不到，自己也不會(huì)太累。
這個(gè)操場(chǎng)，注定是無情的。
這里的樹不多，遮不住太陽(yáng)和疲憊，遮不住欲望和妄念。
你的欲望是否蠢蠢欲動(dòng)?你是否在站軍姿時(shí)偷偷望著樹底?你的心是否不再安分于此?
隨著軍訓(xùn)日子的不斷減少，你原來嘲笑著手腳一致的無知少年，也許是你明天回不去的昨天，我們都過著這樣悔恨又不得不面對(duì)的生活。
沒到來的事，就順其自然吧。過去的事，就隨它去吧。何必掛載于心中，何必有那么多的后顧之憂!惦記著的事總會(huì)擾亂心緒，要知道，在不久的時(shí)間，有些事也許變得不再重要?？傆幸惶煳覀儠?huì)圍繞著虛偽，滿臉橫肉上擠出貪欲的笑容，正步踏入這個(gè)擁擠著的世界。那一天，我們也許會(huì)遺忘掉今天這個(gè)痛并快樂著的日子!
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學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇二十
近幾年來，農(nóng)村家庭的孩子越來越少。家長(zhǎng)既希望孩子成才，又非常溺愛。我在辦公室常常聽到老師們抱怨，又要成績(jī)又不讓嚴(yán)格管理，這可怎么辦??？根據(jù)我多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教育不能沒有嚴(yán)格管理，不能沒有懲戒。一個(gè)學(xué)生如果不曾受到批評(píng)，那他將來很難面對(duì)挫折與失敗。而一個(gè)人在一生中，必定會(huì)遭遇到許多挫折與失敗。所以，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，就要正確的面對(duì)，從思想上認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,并進(jìn)行反思，從中吸取教訓(xùn)，避免以后再犯類似的錯(cuò)誤。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒，就是通過批評(píng)和處罰等手段，使學(xué)生感到震動(dòng)，但又不損害他們的身心健康，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的過失和缺點(diǎn)的一種教育方式。它的出發(fā)點(diǎn)是出于對(duì)學(xué)生的愛和關(guān)懷，不侮辱學(xué)生人格和不損害學(xué)生的身心健康，而最終的目的在于教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。懲戒教育是一種剛性行為，有懲罰的因素，在實(shí)施時(shí)有一定的強(qiáng)硬性，在態(tài)度上有一定的嚴(yán)肅性，在要求上有一定的規(guī)范性。
伴隨著新的課程改革，教師教學(xué)中提倡賞識(shí)教育、激勵(lì)教育，強(qiáng)調(diào)了教師和家長(zhǎng)要以平等的心態(tài)與學(xué)生、孩子對(duì)話，給他們創(chuàng)造寬松自由的.氛圍，對(duì)學(xué)生一定要多鼓勵(lì)、多賞識(shí)，主張無批評(píng)式教育。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有利，也有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流方向。但是，素質(zhì)教育并不與懲戒教育相對(duì)立，關(guān)鍵是班主任如何運(yùn)用自己的智慧來巧妙地實(shí)現(xiàn)教育的目的，這是我們一線教師需要認(rèn)真思考的。
第一、懲戒一定要合法，合理。
所謂合法就是班主任在運(yùn)用教育懲戒的同時(shí)，必須切實(shí)保證和尊重學(xué)生的隱私權(quán)和家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)權(quán)。在平時(shí)教學(xué)中，有的班主任因?qū)W生犯錯(cuò)就簡(jiǎn)單的用罰款代替懲戒，讓有偷竊行為的學(xué)生公開曝光，讓早戀的學(xué)生公開檢討等，這些懲戒教育的方式是不合分寸的，是不能提倡的，也是極容易引起學(xué)生反感的。合理就是懲戒有因，要充分考慮學(xué)生的承受能力，要適度懲戒。目前，學(xué)生正處在生理和心理的發(fā)育階段，也是他們最敏感、最脆弱的時(shí)候，任何不當(dāng)?shù)膽徒涠紩?huì)對(duì)學(xué)生的身心造成不同程度的傷害，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說：“體罰不僅是對(duì)人肉體的暴行，而且是對(duì)人的精神的一種摧殘；皮帶不僅使脊背失去知覺，而且，會(huì)使情感和心靈麻木不仁。”所以，面對(duì)有過錯(cuò)的學(xué)生，班主任的懲戒一定要恰到好處，在實(shí)施懲戒學(xué)生時(shí)一定要慎重行事，三思而后行。
第二、懲戒的出發(fā)點(diǎn)是要充滿愛心。
教師對(duì)學(xué)生要有滿腔熱忱的愛，并且應(yīng)讓學(xué)生感覺到。在平時(shí)教學(xué)中，有些班主任雖然對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，但仍受到學(xué)生的愛戴，這是因?yàn)閷W(xué)生能體會(huì)出老師心中的愛。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒與體罰截然不同。如果一個(gè)班主任要懲罰考試成績(jī)差的學(xué)生，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)拖了全班的后腿，影響了班主任的業(yè)績(jī)，那么，無論這個(gè)班主任采用何種教育手段，都是錯(cuò)誤的。
第三、懲戒學(xué)生要因材施教。
能被學(xué)生接受的懲戒教育方式，必然是能針對(duì)學(xué)生實(shí)際、走入學(xué)生心靈的方式。班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的情況作深層次的分析，找到學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的角度去設(shè)計(jì)懲戒教育方式，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的有效矯正和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的真正促進(jìn)。如同樣是犯一種性質(zhì)的錯(cuò)誤，對(duì)缺乏耐心的學(xué)生可以罰拼七巧板，對(duì)缺乏親情的學(xué)生可以罰寫一封家書，對(duì)不愛體育活動(dòng)的學(xué)生可以罰跑步，對(duì)不愛閱讀的學(xué)生可以罰朗讀一篇課文，對(duì)有暴力傾向的學(xué)生可以罰他背誦法律條文。
第四、要激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)。
學(xué)生是非觀念不明，自制能力差又任性好動(dòng)，他們有時(shí)會(huì)做出一些意料之外的舉動(dòng)，這時(shí)班主任的舉措要慎之又慎。一次特殊的“懲戒”，能激發(fā)起一個(gè)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，每個(gè)人心中都有兩條弦，一條是善，一條是惡，教師要撥動(dòng)善的那條弦，讓它彈奏出最美的樂章，最動(dòng)聽的曲子。教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對(duì)待學(xué)生，用人格的魅力感化學(xué)生。真正的教育要建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。
第五、懲戒學(xué)生要把握學(xué)生的自尊心理。
學(xué)生有時(shí)難免做錯(cuò)事，做錯(cuò)的事又是多種多樣的，有時(shí)是輕微的，有時(shí)卻是嚴(yán)重的，甚至一犯再犯。這時(shí)我們必須對(duì)其錯(cuò)誤嚴(yán)肅指明，勸說只是一方面，有時(shí)候還是需要批評(píng)的，但在這個(gè)過程中要把握好一個(gè)不傷害其自尊心的原則。如有一位學(xué)生多次在課間打鬧，情況較嚴(yán)重，開始我真想怒斥他一頓，但轉(zhuǎn)念一想，以前也曾嚴(yán)厲批評(píng)過他，為什么沒有管用呢？這次我結(jié)合他的自身情況，告訴他打鬧容易摔倒，造成碰傷，這樣以理服人，他認(rèn)真地聽了，以后也認(rèn)真地做了。學(xué)生的自尊心更多地表現(xiàn)在要求別人把他當(dāng)成一個(gè)平等的個(gè)體來看，因此我們?cè)谄綍r(shí)的班級(jí)管理過程中，一定要尊重學(xué)生的人格，接受學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)“人”，而不是一個(gè)“神”，以一顆平常心來看待發(fā)生在學(xué)生身上的一切。
為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們要用好懲戒這把雙刃劍,用自己的智慧而不是暴力去懲戒學(xué)生。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤既不能放任自流，又要管得恰到好處，使“懲戒”在師生之間奏響和諧的樂曲。
學(xué)生犯錯(cuò)懲戒篇二十一
為轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能，自治區(qū)制定了《廣西壯族自治區(qū)行政機(jī)關(guān)首問負(fù)責(zé)制度》、《廣西壯族自治區(qū)行政機(jī)關(guān)限時(shí)辦結(jié)制度》、《廣西壯族自治區(qū)行政機(jī)關(guān)責(zé)任追究制度》。這三項(xiàng)制度的頒布實(shí)施，是搞好制度建設(shè)，建立健全加強(qiáng)行政效能建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵。為使三項(xiàng)制度在我鎮(zhèn)全面貫徹實(shí)施，確實(shí)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能，5月11日晚，鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)人民政府組織全體干部職工集中學(xué)習(xí)了這三項(xiàng)制度，通過學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是這樣：
一、這三項(xiàng)制度是一個(gè)有機(jī)的整體，環(huán)環(huán)相扣。建立和嚴(yán)格執(zhí)行這三項(xiàng)制度及行政效能建設(shè)的其他配套制度，將形成強(qiáng)有力的約束機(jī)制，促使各部門特別是具有審批職能的部門和工作崗位的工作人員改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，優(yōu)化審批流程，壓縮審批時(shí)間，嚴(yán)格辦結(jié)時(shí)限，提高辦事效率，從而建立起加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能的長(zhǎng)效機(jī)制。
二、要建立和完善首問負(fù)責(zé)制。實(shí)行首問負(fù)責(zé)制，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，是密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)，樹立良好的政府機(jī)關(guān)形象的客觀要求。機(jī)關(guān)工作人員要認(rèn)真履行職責(zé)，對(duì)基層和群眾要求辦理事項(xiàng)的，要熱情接待，周到服務(wù)。首先接受辦理的人員要負(fù)責(zé)到底，能當(dāng)場(chǎng)辦結(jié)的要當(dāng)場(chǎng)辦結(jié)，不能當(dāng)場(chǎng)辦結(jié)的要告知辦結(jié)時(shí)間；對(duì)申辦材料不符合要求的，必須當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)明和明確告知申辦者，并進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和說明。對(duì)不屬于本部門職責(zé)范圍的事項(xiàng)，也要為當(dāng)事人提供熱情周到的指引服務(wù)。要實(shí)行掛牌上崗，以便企業(yè)和群眾監(jiān)督。
三、要嚴(yán)格實(shí)行限時(shí)辦結(jié)制。限時(shí)辦結(jié)制是防止辦事拖拉，提高工作效率的一項(xiàng)基本制度，服務(wù)部門要理順內(nèi)部職能關(guān)系，優(yōu)化工作流程，科學(xué)設(shè)置程序，規(guī)定辦結(jié)時(shí)間，杜絕久拖不辦、辦而不結(jié)的現(xiàn)象。行政機(jī)關(guān)所有向社會(huì)辦理行政許可或非行政許可審批及其它申報(bào)事項(xiàng)，必須在法定期限或者本機(jī)關(guān)承諾的期限內(nèi)辦結(jié)。對(duì)特別緊急的事項(xiàng)要急事急辦，隨到隨辦。情況特殊需超過辦事時(shí)限的，要經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并事先告知審批對(duì)象。凡沒有正當(dāng)理由超出法定或本部門承諾時(shí)限的，要依規(guī)依紀(jì)追究責(zé)任人的`行政不作為責(zé)任。具備條件的行政管理事項(xiàng)要實(shí)行超時(shí)默認(rèn)制，行政機(jī)關(guān)超過規(guī)定期限未做出決定的，一律視為同意。
四、要嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制。重點(diǎn)抓三方面：1、實(shí)行部門首長(zhǎng)問責(zé)制。實(shí)行部門首長(zhǎng)對(duì)本部門的工作全面負(fù)責(zé)，并對(duì)其行使職權(quán)引起的后果承擔(dān)責(zé)任。各政府部門對(duì)所屬工作部門不履行或者不正確履行行政職責(zé)造成重大失誤或不良影響的行為，要追究部門行政首長(zhǎng)的責(zé)任。2、實(shí)行行政過錯(cuò)追究制。行政機(jī)關(guān)及其工作人員不履行或不正確履行規(guī)定的職責(zé)，影響行政序和行政效率，怠誤行政管理工作或害行政相對(duì)方合法權(quán)益，造成不良影響或后果的，要追究該行政機(jī)關(guān)及其工作人員的責(zé)任。3、加強(qiáng)行政效能監(jiān)察。要設(shè)立效能監(jiān)督機(jī)構(gòu)，健全效能投訴網(wǎng)絡(luò)，完善效能投訴受理機(jī)制，努力做到投訴有門、辦理有效、有訴必查、查明必處。監(jiān)察重點(diǎn)要放在與對(duì)外開放、招商引資以及發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的行政部門和執(zhí)法管理部門，以及行政審批中的不規(guī)范行為、違反服務(wù)承諾的行為、濫用行政執(zhí)法權(quán)的行為、行政不作為、工作作風(fēng)等方面。堅(jiān)決追究違反有關(guān)制度，破壞投資環(huán)境的單位和個(gè)人，做到發(fā)現(xiàn)一起查處一起，決不姑息。要公開暴光影響惡劣的典型案件。
五、要將實(shí)行三項(xiàng)制度情況作為干部年度考核的依據(jù)。對(duì)于有群眾舉報(bào)，實(shí)屬對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、推諉、拖而不辦、態(tài)度惡劣、嚴(yán)重影響政府機(jī)關(guān)形象的個(gè)人，年終考核應(yīng)定為不稱職。
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