教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫(xiě)要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。下面是一些教案的案例分析，希望能為大家解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇一
1、正確、熟練的認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
3、知道在別人有困難時(shí)，要根據(jù)別人的需要去幫助別人，教育學(xué)生有愛(ài)心，互相幫助。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
對(duì)課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。
一年級(jí)學(xué)生天真爛漫，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。在教學(xué)中，我們可以抓住這一特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力。另外，分角色朗讀也是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的很好的理解這篇課文內(nèi)容的方法。
創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)想象、分角色表演等。
重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，既致力于整體感知、理解課文內(nèi)容，又注意通過(guò)口語(yǔ)交際等方式向課文外延伸，在深入理解課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
多媒體課件。
激趣導(dǎo)入、初讀感知、精讀理解、發(fā)散思維、課后延伸。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)：小傘一把把，長(zhǎng)在大樹(shù)下，味美又營(yíng)養(yǎng)，做菜頂呱呱。(蘑菇)出示蘑菇圖片，出示詞語(yǔ)“房頂”
2.今天我們學(xué)習(xí)11課“房頂上的大蘑菇”。(齊讀課題)。
a.除了房頂這個(gè)詞語(yǔ)，還有很多詞語(yǔ)朋友，我們來(lái)讀一讀，指名讀，其他同學(xué)跟讀。
b.他們的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)得他們么?指名讀，其他同學(xué)跟讀。
c.我們的詞語(yǔ)小火車(chē)要開(kāi)動(dòng)了，你準(zhǔn)備好了么?師：火車(chē)火車(chē)，開(kāi)開(kāi)。生：開(kāi)到我這，來(lái)來(lái)。(全班接龍讀詞語(yǔ))。
d.你們讀的真好，現(xiàn)在詞語(yǔ)朋友要回家了，每個(gè)朋友飛走的時(shí)候，我們就大聲喊出他們的名字吧。
二、初讀感知。
1.蘑菇為什么會(huì)長(zhǎng)到小兔的房頂上呢?大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲讀一讀課文，在文中找找答案吧。(生自由讀課文)。
2.讀完后，指名說(shuō)說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
三、精讀理解。
第一自然段。
1.小兔的家在哪兒?什么樣?快找出來(lái)讀一讀。指名說(shuō)。
2.指導(dǎo)朗讀。怎么讀才能讓大家聽(tīng)出來(lái)小兔的家在哪里、什么樣呢?自己練練。(指名讀，必要時(shí)教師范讀。)。
3.你能用“一座”，再說(shuō)一些別的詞語(yǔ)么?(一座山、一座廟等)。
2—4自然段。
2.請(qǐng)你們接著往下讀，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：有哪些小動(dòng)物來(lái)幫助它了?用“——”畫(huà)出來(lái)，它們送來(lái)了什么禮物?用“()”畫(huà)出來(lái)(生邊讀邊畫(huà))。
3.、集體交流。
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖出示課件對(duì)比：小熊知道了，給小兔送來(lái)了衣服。小熊知道了，給小兔送來(lái)了新衣服。(體會(huì)：小熊的一片心意，新衣服更保暖)師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對(duì)話指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
b、小山羊-------厚棉被。貼山羊圖課件：小山羊知道了，給小兔送來(lái)了棉被。小山羊知道了，給小兔送來(lái)了厚棉被。(體會(huì)：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)師：快把你這份濃濃的愛(ài)意告訴給小兔。學(xué)生對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀：哪只小山羊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
c、小猴----------雨傘。對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀(通過(guò)讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物幫助別人時(shí)的心理，讓他們感悟朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
4、回讀第二自然段。
小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛(ài)意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
四、發(fā)散思維。
當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，如果都有愛(ài)心，互相幫助，那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。
五、課外延伸。
今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，看看這些小鳥(niǎo)在大海上發(fā)生了什么事呢?團(tuán)結(jié)的鳥(niǎo)兒。
一群小鳥(niǎo)，為著某種目的，它們決定飛過(guò)太平洋。每只小鳥(niǎo)都找來(lái)截樹(shù)枝，它們開(kāi)始遠(yuǎn)航。累了，就把樹(shù)枝扔到水面，這樣它們就可以?？吭诟≡谒嫔系臉?shù)枝，稍稍休息而不至于累壞。
一天傍晚，飛了一天的小鳥(niǎo)們好累，于是紛紛把嘴里的樹(shù)枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現(xiàn)了一條鯊魚(yú)，由于小鳥(niǎo)們的倒影像一群魚(yú)群，所以它慢慢游近鳥(niǎo)群。向它們發(fā)起攻擊，鳥(niǎo)群紛紛飛起，雖然它們安然無(wú)恙，可是由于鯊魚(yú)的搗亂，鳥(niǎo)群急忙飛起來(lái)，沒(méi)有來(lái)得及拿起水面的樹(shù)枝，使得飄在水面上的樹(shù)枝被沖散了，有些被鯊魚(yú)咬斷了。鳥(niǎo)群把水面上的樹(shù)枝尋找回來(lái)，可是數(shù)目并不夠，有得小鳥(niǎo)沒(méi)有樹(shù)枝，沒(méi)有樹(shù)枝就等于沒(méi)得休息，這樣的話根本飛不過(guò)太平洋。于是它們有的把兩個(gè)樹(shù)枝拼在一起，來(lái)承受三只鳥(niǎo)的重量，有的就兩只鳥(niǎo)輪流用一個(gè)樹(shù)枝休息。在它們團(tuán)結(jié)協(xié)作下，跨越了太平洋。
讀完故事，你有什么收獲呢?
房頂上的大蘑菇。
小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨傘小松鼠蘑菇互相幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二
（2）指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）。讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵(lì)。
（4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。
（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。
（6）把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)第4自然段。
師：當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？
（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）。
師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇三
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?/p>
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過(guò)程：
1.定向。(自讀課文，提出要求)。
(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。
(2)誰(shuí)干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei。
拼讀生字。
(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音。
(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開(kāi)一看，什么也沒(méi)看見(jiàn))。
(他從小喜歡鉆研問(wèn)題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)。
(4)給自然段標(biāo)號(hào)。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)閻?ài)因斯坦從小……，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛(ài)因斯坦很喜歡鉆研問(wèn)題。)。
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練。”
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會(huì)用反問(wèn)句說(shuō)話，并能將反問(wèn)句改成陳述句。
教學(xué)過(guò)程：
1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛(ài)因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳()。
(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問(wèn)句：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的小板凳?
師：你們見(jiàn)過(guò)嗎?
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：那還可以怎么說(shuō)?
(我們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳。)。
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說(shuō)。
(5)讀讀演演。
愛(ài)因斯坦的話——小聲說(shuō)：“有的”。
3.讀講第四段。
(1)讀愛(ài)因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的()。
(2)用“有的……有的……還有的”說(shuō)話，說(shuō)清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說(shuō)一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛(ài)因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說(shuō)話，將愛(ài)因斯坦為什么做小板凳的理由說(shuō)清楚。
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f(shuō)話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學(xué)愛(ài)因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫(xiě)、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書(shū)寫(xiě)。
二、聽(tīng)寫(xiě)。
三、朗讀課文。
1.給句子換一種說(shuō)法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?()。
2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f(shuō)話。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇四
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、熟讀句子，認(rèn)讀本課7個(gè)生字;。
3、初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
4、學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
二讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1、出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。)。
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講?(認(rèn)真、專(zhuān)心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。)。
2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
(二)新授。
1、誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。)誰(shuí)愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。)。
2、原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢!
課件演示：
(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。”畫(huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱(chēng)。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)。
(2)丁丁的話：“誰(shuí)記住了?”(指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的`聲音表?yè)P(yáng)他。)。
(3)丁丁的話：“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書(shū)空。”課件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎?”
(4)再進(jìn)行書(shū)空。(鞏固)課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))。
3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4、你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎?打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)。
5、同桌互相讀：
(1)互相檢查指讀姿勢(shì);。
(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)。
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7、摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9、游戲：
(1)對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10、評(píng)價(jià)：
(1)同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
(2)自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇五
本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
（一）揭示課題。
1、談話引入，演示動(dòng)畫(huà)《雨》。
2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
3、板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》。
（通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)）。
（二）整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。
（放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。）。
（三）識(shí)字讀文。
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
4、把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
（事實(shí)已經(jīng)證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，并在理解詞義的'基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。）。
（四）讀文感悟。
1、教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
（本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)。再讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給草和花帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。）。
（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“方”、“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
（訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇六
板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1、讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開(kāi)座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(三)朗讀感悟。
1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭(zhēng)取讀出感情。
3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。
4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5、討論交流：你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)什么?
(四)說(shuō)說(shuō)身邊“關(guān)心他人”的事情。
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(六)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫(xiě)，寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇七
2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、 認(rèn)識(shí)四季特征。
2、 掌握生字詞寫(xiě)法。
3、 正確朗讀課文，背誦課文。
1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫(huà)的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
二課時(shí)
本課共有4組詞語(yǔ)，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
第一課時(shí)
一、愉快導(dǎo)入
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字
1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪
(1) 交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的.字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4) 仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5) 教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1) 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2) 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4) 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5) 了解“霜降” 。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6) 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7) 有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
(1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)反復(fù)朗讀。
第二課時(shí)
一、
1、展示 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林 卡片
(1)朗讀
(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(3)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜” 識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。 復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?( 胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2 .學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。 四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇八
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，出示詞語(yǔ)。
1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
第2/5頁(yè)。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、熟練的認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
3、知道在別人有困難時(shí)，要根據(jù)別人的需要去幫助別人，教育學(xué)生有愛(ài)心，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生天真爛漫，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。在教學(xué)中，我們可以抓住這一特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力。另外，分角色朗讀也是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的很好的理解這篇課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)想象、分角色表演等。
教學(xué)理念：
重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，既致力于整體感知、理解課文內(nèi)容，又注意通過(guò)口語(yǔ)交際等方式向課文外延伸，在深入理解課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
激趣導(dǎo)入、初讀感知、精讀理解、發(fā)散思維、課后延伸。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)：小傘一把把，長(zhǎng)在大樹(shù)下，味美又營(yíng)養(yǎng)，做菜頂呱呱。(蘑菇)出示蘑菇圖片，出示詞語(yǔ)“房頂”
2.今天我們學(xué)習(xí)11課“房頂上的大蘑菇”。(齊讀課題)。
a.除了房頂這個(gè)詞語(yǔ)，還有很多詞語(yǔ)朋友，我們來(lái)讀一讀，指名讀，其他同學(xué)跟讀。
b.他們的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)得他們么?指名讀，其他同學(xué)跟讀。
c.我們的詞語(yǔ)小火車(chē)要開(kāi)動(dòng)了，你準(zhǔn)備好了么?師：火車(chē)火車(chē)，開(kāi)開(kāi)。生：開(kāi)到我這，來(lái)來(lái)。(全班接龍讀詞語(yǔ))。
d.你們讀的真好，現(xiàn)在詞語(yǔ)朋友要回家了，每個(gè)朋友飛走的時(shí)候，我們就大聲喊出他們的名字吧。
二、初讀感知。
1.蘑菇為什么會(huì)長(zhǎng)到小兔的房頂上呢?大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲讀一讀課文，在文中找找答案吧。(生自由讀課文)。
2.讀完后，指名說(shuō)說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
三、精讀理解。
第一自然段。
1.小兔的家在哪兒?什么樣?快找出來(lái)讀一讀。指名說(shuō)。
2.指導(dǎo)朗讀。怎么讀才能讓大家聽(tīng)出來(lái)小兔的家在哪里、什么樣呢?自己練練。(指名讀，必要時(shí)教師范讀。)。
3.你能用“一座”，再說(shuō)一些別的詞語(yǔ)么?(一座山、一座廟等)。
2—4自然段。
2.請(qǐng)你們接著往下讀，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：有哪些小動(dòng)物來(lái)幫助它了?用“——”畫(huà)出來(lái)，它們送來(lái)了什么禮物?用“()”畫(huà)出來(lái)(生邊讀邊畫(huà))。
3.、集體交流。
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖出示課件對(duì)比：小熊知道了，給小兔送來(lái)了衣服。小熊知道了，給小兔送來(lái)了新衣服。(體會(huì)：小熊的一片心意，新衣服更保暖)師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對(duì)話指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
b、小山羊-------厚棉被。貼山羊圖課件：小山羊知道了，給小兔送來(lái)了棉被。小山羊知道了，給小兔送來(lái)了厚棉被。(體會(huì)：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)師：快把你這份濃濃的愛(ài)意告訴給小兔。學(xué)生對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀：哪只小山羊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
c、小猴----------雨傘。對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀(通過(guò)讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物幫助別人時(shí)的心理，讓他們感悟朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
4、回讀第二自然段。
小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛(ài)意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
四、發(fā)散思維。
當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，如果都有愛(ài)心，互相幫助，那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。
五、課外延伸。
今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，看看這些小鳥(niǎo)在大海上發(fā)生了什么事呢?團(tuán)結(jié)的鳥(niǎo)兒。
一群小鳥(niǎo)，為著某種目的，它們決定飛過(guò)太平洋。每只小鳥(niǎo)都找來(lái)截樹(shù)枝，它們開(kāi)始遠(yuǎn)航。累了，就把樹(shù)枝扔到水面，這樣它們就可以停靠在浮在水面上的樹(shù)枝，稍稍休息而不至于累壞。
一天傍晚，飛了一天的小鳥(niǎo)們好累，于是紛紛把嘴里的樹(shù)枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現(xiàn)了一條鯊魚(yú)，由于小鳥(niǎo)們的倒影像一群魚(yú)群，所以它慢慢游近鳥(niǎo)群。向它們發(fā)起攻擊，鳥(niǎo)群紛紛飛起，雖然它們安然無(wú)恙，可是由于鯊魚(yú)的搗亂，鳥(niǎo)群急忙飛起來(lái)，沒(méi)有來(lái)得及拿起水面的樹(shù)枝，使得飄在水面上的樹(shù)枝被沖散了，有些被鯊魚(yú)咬斷了。鳥(niǎo)群把水面上的樹(shù)枝尋找回來(lái)，可是數(shù)目并不夠，有得小鳥(niǎo)沒(méi)有樹(shù)枝，沒(méi)有樹(shù)枝就等于沒(méi)得休息，這樣的話根本飛不過(guò)太平洋。于是它們有的把兩個(gè)樹(shù)枝拼在一起，來(lái)承受三只鳥(niǎo)的重量，有的就兩只鳥(niǎo)輪流用一個(gè)樹(shù)枝休息。在它們團(tuán)結(jié)協(xié)作下，跨越了太平洋。
讀完故事，你有什么收獲呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
房頂上的大蘑菇。
小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨傘小松鼠蘑菇互相幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1.公（）里的花好看極了。
2.爸爸給我兩（）錢(qián)，讓我買(mǎi)鉛筆。
3.地球是（）的嗎？
4.羊兒在草（）上吃草。
5.我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1.小鳥(niǎo)在（）頭高興地唱歌。
2.我有許多（）鉛筆。
3.樹(shù)葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲(chóng)子。
4.你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1.春天到了，我們村（）了花園。
2.天安門(mén)（）樓真高啊！
十石時(shí)識(shí)。
1.早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2.媽媽說(shuō)她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3.哥哥今年（）歲了。
4.司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1.小軍（????）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2.大象有一個(gè)（?????）的鼻子。
后候。
1.小明小時(shí)（）學(xué)過(guò)游泳.
2.（）天是星期一.
近進(jìn)。
1.王力走（）了學(xué)校.
2.我家離公園很（）.
塊快。
1.假山下有（）石頭.
2.火車(chē)開(kāi)得很（）.
喜歡高興。
1.小猴子找到一些桃子，非常（）.
2.動(dòng)畫(huà)片是我最（）看的.
專(zhuān)心關(guān)心愛(ài)心。
1.小紅在教室里（）地做作業(yè)?.
2.王老師對(duì)同學(xué)很（）.
3.每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1.雨過(guò)天晴，（）的空氣迎面撲來(lái)。
2.媽媽買(mǎi)了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1.媽媽給我（）蘋(píng)果。
2.（）水牛在田里走。
3.天上飛著（）小鳥(niǎo)。
4.文具盒里放著（）尺子。
5.院子里有（）井。
6.我有（）筆。
芽牙呀。
1.他的（）齒真白。
2.春天，小草發(fā)（）了。
3.這朵花多好看（）！
汽氣。
1.這是一輛國(guó)產(chǎn)（）車(chē)。
2.下雨了，空（）真清新！
話畫(huà)化。
1.春天來(lái)了，冰雪（）了。
2.你會(huì)用“應(yīng)該”寫(xiě)一句（）嗎？
3.這是一幅名（）。
語(yǔ)羽雨。
1.窗外下著小（）。
2.我最喜歡上（）文課。
3.天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1.妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2.只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1.你知道天要下雨了（）？
2.大自然的語(yǔ)言多奇妙（）！
3.浪花為什么又要跑回家（）？
4.這本新書(shū)可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1.我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2.快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3.明明在草叢里（）找，還是沒(méi)找到蛐蛐。
4.聽(tīng)到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1.我有（）多好朋友，特別開(kāi)心。
2.一場(chǎng)大雨過(guò)后，空氣（）清新了。
生升聲。
1.太陽(yáng)從東方（）起來(lái)了。
2.我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3.教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒(méi)有。
第弟。
1.我有一個(gè)表（）。
2.他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽(yáng)。
1.太（）像一個(gè)紅球。
2.江水河水流進(jìn)海（）里。
3.小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1.小獅子（）苦練功。
2.我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1.（）是我的爸爸。
2.小白兔真可愛(ài)，我很喜歡（）。
3.（）是我的奶奶。
買(mǎi)賣(mài)。
1.媽媽給我（）了一件新衣服。
2.小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫(xiě)反義詞。
多——（）西——（）進(jìn)——（）南——（）。
夜——（）少——（）古——（）入——（）。
圓——（）遠(yuǎn)——（）直——（）高——（）。
真——（）往——（）新——（）賣(mài)——（）。
外——（）苦——（）活——（）松——（）。
生——（）白——（）深——（）白——（）。
雙——（）長(zhǎng)——（）左——（）大——（）。
動(dòng)——（）好——（）飽——（）喜歡—（）。
許多—（）朋友—（）高興—（）保護(hù)—（）。
對(duì)——（）仔細(xì)—（）有——（）來(lái)——（）。
三、寫(xiě)出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1.你到北京去坐的（）車(chē)還是慢車(chē)。
2.水龍頭總開(kāi)著，你去（）一下吧。
3.樹(shù)苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4.我們要做好事，不能干（）事。
5.小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6.我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7.這河水是淺還是（）。
8.小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1.姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（——）。
2.紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒(méi)考好，急得直哭。（——）。
3.小剛把壓彎的小樹(shù)扶直了。（——）。
4.這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（——）。
5.小華跑得快，我跑得慢。（——）。
6.班長(zhǎng)來(lái)得早，可他的弟弟卻來(lái)得很晚。（——）。
7.你分清了誰(shuí)是敵人，誰(shuí)是朋友嗎？（——）。
8.你不要說(shuō)假話，要講真話。（——）。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十一
全冊(cè)教案教材分析：總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，認(rèn)字寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)話，口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容和語(yǔ)文園地，把本冊(cè)教材知識(shí)分類(lèi)，歸納，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高的練習(xí)。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式，正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字，區(qū)別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆順筆畫(huà)正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)和偏旁部首，能寫(xiě)出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的.習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫(huà)表達(dá)的意思，用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。（2）、能根據(jù)要求寫(xiě)己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達(dá)有禮貌，敘述清楚。
分別通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1-7。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，并正確讀寫(xiě)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，熟讀本冊(cè)全部課文。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能看圖說(shuō)話、寫(xiě)完整的話。
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，掌握100個(gè)生字的筆順，筆畫(huà)規(guī)則、能寫(xiě)出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，能運(yùn)用拼音閱讀課外書(shū)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，看圖寫(xiě)話語(yǔ)句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個(gè)）。拼音卡片（63個(gè)）。教時(shí)：
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式，
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十二
(1)、()兒在水里快活地游著。
(2)、傍晚，()船歸來(lái)了。
(3)、()夫們打()回來(lái)了。
泉全。
(1)、()水真清啊。
(2)、爸爸的話我()全記住了。
升生。
(1)、太陽(yáng)()起來(lái)了。
(2)、我們都是小學(xué)()。
(3)、()國(guó)旗，奏國(guó)歌。
風(fēng)豐。
()采()沙北()()滿(mǎn)。
聽(tīng)廳。
()見(jiàn)餐()辦公()()說(shuō)。
和河。
江()()水()好()平。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十三
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫(huà)出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查。
(1)開(kāi)火車(chē)公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的`呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q(chēng)，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū)：要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū)：種白菜)。
8.小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū)：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
您：心字底要寫(xiě)扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十四
一（個(gè)）樹(shù)坑??一（棵）樹(shù)苗。
一（棵）小樹(shù)??一（道）風(fēng)景?。
一（場(chǎng)）球賽??一（臉）疲勞。
一（個(gè)）秘密??一（雙）小手?。
一（幅）畫(huà)????一（個(gè)）女孩。
一（個(gè)）艷陽(yáng)天?一（雙）鞋子???一（個(gè)）人???一（個(gè)）鳥(niǎo)蛋。
一（只）小鳥(niǎo)??一（個(gè)）松果??。
一（棵）松樹(shù)??一（片）樹(shù)林。
一（條）小路??一（輛）小車(chē)?。
一（把）掃帚??一（片）花草。
一（張）小嘴??一（堆）東西?。
一（朵）花兒???一（把）小傘。
一（根）水草??一（只）螞蟻??。
一（個(gè)）花壇??一（群）螞蟻。
一（陣）雷聲??一（條）蛇???。
一（條）尾巴???一（頭）老牛。
一（只）燕子??一（件）事情??一（個(gè)）娃娃??一（個(gè)）謎語(yǔ)。
一（次）活動(dòng)??一（片）清涼???一（口）水缸???一（塊）石頭。
一（頭）大象??一（面）墻???。
一（根）柱子??一（桿）大秤。
一（條）大船???一（條）線??。
一（只）海鷗???一（片）沙灘。
一（艘）軍艦???一（條）帆船??一（畦）秧苗??一（塊）稻田。
一（方）魚(yú)塘????一（座）果園??。
一（道）小溪????一（座）石橋。
一（竿）翠竹????一（只）飛鳥(niǎo)??。
一（面）隊(duì)旗????一（把）銅號(hào)。
一（塊）菜地????一（匹）駿馬?。
一（座）公園???一（棵）白菜。
一（粒）菜子????一（棵）白菜??。
一（只）獅子???一（個(gè)）孩子。
一（粒）花種???一（朵）鮮花???一（個(gè)）表情???一（滴）雨點(diǎn)。
一（位）叔叔???一（場(chǎng)）秋雨???一（條）小蟲(chóng)??一（塊）斑點(diǎn)。
一（個(gè)）桃子???一（條）大河???一（座）石橋????一（座）房子。
一（位）專(zhuān)家???一（列）火車(chē)???一（節(jié)）車(chē)廂??一（個(gè)）創(chuàng)舉。
一（臺(tái)）機(jī)器???一（道）閃電???一（座）果園???一（篇）見(jiàn)聞。
一孔石橋?一方魚(yú)塘?一個(gè)秘密。
一節(jié)車(chē)廂?一個(gè)木瓜?一場(chǎng)球賽。
一棵樹(shù)苗?一首兒歌?一道閃電。
一條腿???一臺(tái)機(jī)器?一處風(fēng)景。
一道彩虹?一本故事書(shū)?一個(gè)問(wèn)題。
一名司機(jī)?一位專(zhuān)家。
一個(gè)花瓶?一串小雨點(diǎn)。
一束鮮花???一盆鮮花??一包花種。
一個(gè)孩子??一絲表情???一只獅子。
一車(chē)白菜??一朵白云???一朵鮮花。
一片菜地??一座公園???一匹駿馬。
一道小溪?一面隊(duì)旗??一群孩子。
一把銅號(hào)?一片歡笑?一竿翠竹。
一孔石橋?一群飛鳥(niǎo)???一口水井。
一件寶物??一條紅領(lǐng)巾?一頭大象。
一桿大秤??一條線?????一個(gè)辦法。
一口水缸?一塊石頭??一片清涼。
一個(gè)水果?一件事情?一條尾巴。
一群娃娃?一只螢火蟲(chóng)?一架飛機(jī)。
一座花壇?一根水草??一雙眼睛。
一張小嘴??一個(gè)袋子一條小路。
一片松樹(shù)林?一棵松樹(shù)一個(gè)松果。
一棵大樹(shù)?一只鳥(niǎo)蛋一個(gè)艷陽(yáng)天。
一陣?yán)子??一陣春風(fēng)?一個(gè)女孩。
一雙鞋子??一床棉被?一張畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十五
1.會(huì)認(rèn)本單元所認(rèn)識(shí)的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。
2.理解會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等識(shí)字方法。
3.背誦《畫(huà)》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國(guó)旗》。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.會(huì)認(rèn)本單元所認(rèn)識(shí)的60個(gè)生字、10個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)本單元23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。
2.背誦《畫(huà)》《憫農(nóng)》《大小多少》《升國(guó)旗》。
理解會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等識(shí)字方法。
1.認(rèn)一認(rèn)：復(fù)習(xí)10個(gè)新偏旁。
（1）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀偏旁的名字。
（2）游戲：偏旁大迷宮，誰(shuí)來(lái)走一走？看誰(shuí)不迷路。
2.連一連：偏旁歸類(lèi)識(shí)字。
（1）我會(huì)分：本單元中哪些字含有這些偏旁？
（2）我會(huì)讀：齊讀字音。
3.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)意字識(shí)字并拓展。
游戲：火箭沖上天，我會(huì)讀一讀。
4.反義詞對(duì)對(duì)碰，再選擇恰當(dāng)?shù)姆戳x詞說(shuō)句子。
（1）在這些字詞中找找反義詞。
（2）用上這些反義詞說(shuō)句子。
5.讀詞語(yǔ)。
（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
1.按要求，說(shuō)一說(shuō)。
（1）說(shuō)一說(shuō)本單元新學(xué)的`2個(gè)筆畫(huà)。
（2）說(shuō)一說(shuō)三組字中各自的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.看圖寫(xiě)字。
要點(diǎn)：注意每個(gè)字在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)2個(gè)筆順規(guī)則：先撇后捺，從左到右。
1.看圖背誦《畫(huà)》《憫農(nóng)》。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦《升國(guó)旗》。
3.拍手背誦《大小多少》，再拓展一首兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十六
一、照樣子，變新字。
1、加一加（加偏旁）：例：哥--（歌）(唱歌）。
古--（苦）（辛苦）???平--（蘋(píng)）（蘋(píng)果）。
鳥(niǎo)--（鳴）（鳴叫）直--（值）（值日）。
青--（請(qǐng)）（請(qǐng)坐）也--（?地）（土地）工--（?江）（長(zhǎng)江）。
火--（?伙）（伙伴）丁--（打?）（打開(kāi)）兆--（?逃?）（逃跑）。
干--（趕?）（趕快）且--（姐）（姐姐）十--（?葉?）（樹(shù)葉）。
主--（??。ㄗ≡冢﹩?-（橋）（石橋）田--（苗?）（禾苗）。
幾--（機(jī)）（飛機(jī)）爭(zhēng)--（凈）（干凈）關(guān)--（?送）（送給）。
亥--（孩?）（孩子）先--（洗）（洗手）。
氣--（汽?）（汽車(chē)）立--（拉）（拉手）首--（道???）令--（冷??）。
欠--（吹???）舌--（?活）（干活）。
2、減一減（減偏旁）：
例：訪--（方）（方法）。
村--（寸??）（一寸）醒--（星）（星星）。
植--（直?）（一直）視--（見(jiàn)）（看見(jiàn)）跑--（包）（面包）。
湖--（胡）（胡子）?樹(shù)--（對(duì)?）（不對(duì)）新--（親）（母親）。
級(jí)--（及（及時(shí)））時(shí)--（寸）（尺寸）想--（相?）（相同）。
做--（故）（故事）。
3、換一換（換偏旁）：
例：??底--（低）（高低）。
郵--（油）（汽油）轎--（?橋）（石橋）。
錢(qián)--（淺）（淺紅）待--（詩(shī)）（古詩(shī)）。
很--（跟（跟從）嚇--（蝦）（小蝦）。
塊--（快）（快樂(lè)）睛--（請(qǐng)）（請(qǐng)坐）活--（話）（電話）。
孩--（該）（應(yīng)該）秀--（奶）（奶奶）把--（爸）（爸爸）。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十七
一、把下面的字按筆順規(guī)則寫(xiě)在橫線上。
日?小?公?魚(yú)?把?同?羊?白?春?向?禾?山?大?們?青?去?關(guān)?水。
先里頭后封口??????????????????????。
二、把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在一起。
見(jiàn)?去?出?尖?看?風(fēng)?星?會(huì)?是?毛?東??中?右?后?們?關(guān)?水?。
三、用下面的詞寫(xiě)成不同的句子，再讀一讀。
1、我的。
2、小明的。
3、我是。
4、小明是。
四、選字組詞。???。
青?們?飛?果?禾?米?門(mén)?兩?。
開(kāi)（??）???我（??）?????。??）??（??）山??。
水（）?鳥(niǎo)（）????苗（）???萬(wàn)（??）。
五、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
六、照樣子，寫(xiě)字和詞語(yǔ)。
七、把表示秋天到了的語(yǔ)句找出來(lái)，畫(huà)上“——”。
小草出來(lái)了。?大雁南飛。?菊花開(kāi)了。?柳樹(shù)發(fā)芽。?蘋(píng)果熟了。?荷花開(kāi)了。?玉米熟了。?水結(jié)冰了。
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