新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 13:03:15
新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-12-13 13:03:15     小編:GZ才子

教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。編寫教案時(shí)應(yīng)該注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明易懂的表達(dá)方式。教案中的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)需求。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

能力目標(biāo):在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

解決實(shí)際問(wèn)題。

解決策略合作探究。

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息?并提出問(wèn)題嘗試解決。

教學(xué)內(nèi)容:

有余數(shù)除法的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一.情境導(dǎo)入:

二.探究新知。

1.說(shuō)一說(shuō),想一想。

從圖中的情境入手,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(1)從圖中你得到了什么信息?

(2)如果有22個(gè)同學(xué)去劃船,至少要租幾條船?

先獨(dú)立思考:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)圖。

獨(dú)立探究,小組交流方法。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

四、總結(jié):2.試一試,有30元,租1條船最多可以劃幾小時(shí)?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

你能列式解決嗎?

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)小組交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生獨(dú)立完成,交流反饋。

學(xué)生總結(jié)。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇二

2、學(xué)生自由提問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題中,如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù),如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話,可以計(jì)算出來(lái),但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問(wèn)出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

二、解決問(wèn)題。

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問(wèn)天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多,其實(shí)就是比較47與32的大小,“怎么比較47與32的大小呢?”

2、學(xué)生獨(dú)立思考。

3、小組交流想法。

4、全班交流,充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。

三、拓展應(yīng)用。

1、“自主練習(xí)”第3題,學(xué)生獨(dú)立做,做完后小組交流想法。

2、“自主練習(xí)”第5題。

(1)同學(xué)們先用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問(wèn)題表述清楚。

(2)在理解圖意后列式計(jì)算。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣想的,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

(4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

3、“自主練習(xí)”第7題。

(1)、先讓學(xué)生明白題意。

(2)、學(xué)生獨(dú)立去做,在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)己的想法。

四、課堂:

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇三

知識(shí)與技能:

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過(guò)程與方法:

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程,在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中,形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn):理解乘法的含義。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

1.情景導(dǎo)入。

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……。

出示課件中的游樂場(chǎng)。

游樂場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們看到了嗎?

生1:看到了過(guò)小火車、碰碰車……。

生2:玩過(guò)小火車的有20人。

生3:碰碰車上也有8人。

……。

師:你們是怎么知道的?

生2:我是數(shù)的。

生3:我是算的。

板書:2+2+2+2=8。

今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

2.探究新知。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1)。

提出問(wèn)題:

a同學(xué)們,你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。

b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái),但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問(wèn)題都要從易到難。

匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。

b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。

匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3)。

根據(jù)上面所講,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

匯報(bào):2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

乘法算式:2×7=14或7×2=14。

師:我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)、減號(hào),這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

提出要求:誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?

師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答,師生更正。

2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組討論乘法的意義。

匯報(bào)結(jié)果。

師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。

討論:如果更多的2相加,例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?

學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。

師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號(hào),“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成,然會(huì)匯報(bào)交流,師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式:___________。

乘法算式:_____或_____。

b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

課后小結(jié)。

提問(wèn):

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

師生總結(jié):

a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個(gè)2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。

板書。

乘法的初步認(rèn)識(shí)。

加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。

2×7=14讀作:2乘7等于14。

7×2=14讀作:7乘2等于14。

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

課本7677頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程,體會(huì)類比思想。

2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備:

彩色紙條。

學(xué)具準(zhǔn)備:

彩色紙條。

教學(xué)過(guò)程:

一、口算訓(xùn)練。

見口算題卡。

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問(wèn)題?

三、合作探究,解決問(wèn)題。

1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

同桌之間,找一找,說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。

求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

2.解決問(wèn)題。

可借助線段圖來(lái)理解題意。

學(xué)生列式。

四、鞏固練習(xí)。

兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲?

學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息,并試著解答。

五、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇五

6×8=。

5×4=。

3×4=。

5×3=。

2×6=。

4×6=。

4×(12-8)=。

6×5+24=。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷第一單元人教版二、下面是明明調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃水果的情況。

葡萄男生:5人女生:7人。

西瓜男生:10人女生:6人。

蘋果男生:12女生:8人。

菠蘿男生:9人女生:5。

喜歡吃()的人數(shù)最多。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

過(guò)程與方法。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前搜集白洋淀的資料,生字卡片、配樂磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明交流空間。

一、故事激趣,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》,看著題目,你有什么問(wèn)題嗎?

學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對(duì)題目提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動(dòng)機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。

交流的過(guò)程變成學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生通過(guò)讀書,基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生用通順的話來(lái)表述,這是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

三、再讀課文,深入品味。

1、學(xué)生默讀課文,思考課文什么地方給你的印象最深,為什么?

2、小組交流討論。

3、全班交流。(交流時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來(lái)理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)讀中悟情。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。

四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、拓展延伸、課外積累。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇七

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)。

提問(wèn):你看到了什么?

小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。

引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)。

二、合作探究。

1、指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。

讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。

繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。

談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)。

2、換位觀察。

談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生觀察后,組織反饋。

繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)會(huì)判斷。

學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)。

三、活動(dòng)交流。

1、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

2、“想想做做”第3題。

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。

四、課堂總結(jié)。

提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇八

(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng),經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

(2)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

(3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,知道寫法、讀法,并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

2、乘法的初步認(rèn)識(shí)。

(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱及含義。

(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

3、5的乘法口訣。

(1)結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過(guò)程和5的乘法口訣的編制過(guò)程。

(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。

(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、(2、3、4)的乘法口訣。

(1)結(jié)合具體情境,經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律,培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣,逐步的發(fā)展數(shù)感。

(3)掌握2、3、4的乘法口訣,會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)二年級(jí)。

知識(shí)點(diǎn):

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米。

1、分米用字母dm表示,1分米寫成1dm。

2、毫米用字母mm表示,1毫米寫成1mm。

3、千米用字母km表示,1千米寫成1km。

米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。

1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。

2、1分米=10厘米或1dm=10cm。

3、1米=100厘米或1m=100cm。

4、1米=10分米或1m=10dm。

5、1千米=1000米或1km=1000m。

感受1分米、1毫米、1千米間的實(shí)際長(zhǎng)度。

1、一張ic卡的厚度大約是1毫米。

2、1扎的長(zhǎng)度大約是1分米。

3、公共汽車兩站地間的距離大約是1千米。

4、根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

1、數(shù)學(xué)入門越早越容易。

現(xiàn)在數(shù)學(xué)在各種選拔以及小學(xué)六年級(jí)考試等方面越來(lái)越重要,很多家長(zhǎng)希望孩子能夠?qū)W習(xí)一些數(shù)學(xué)。對(duì)于今后希望在小學(xué)六年級(jí)中選擇較好學(xué)校的學(xué)生,我們的建議是較早的學(xué)習(xí)相對(duì)是較好的。首先較早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的知識(shí)體系比較完整,不會(huì)存在六年級(jí)時(shí)還要補(bǔ)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情況。其次較早入門有比較充足的時(shí)間激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,入門難度相對(duì)較低。

2、興趣最重要,起點(diǎn)是關(guān)鍵。

不少四五年級(jí)希望開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,令人驚訝的是,這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的,但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了,到了高年級(jí),迫于小學(xué)六年級(jí)形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定陰影的,甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)的念頭,有一定抵觸心理。

所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一定要首先注意興趣上的培養(yǎng),幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情,比如數(shù)字游戲等等。

同時(shí)起點(diǎn)如果沒有選好,孩子學(xué)得吃力,自然不會(huì)有興趣,所以合適的課程選擇也是家長(zhǎng)要注意的。

3、一個(gè)好老師,一個(gè)好習(xí)慣。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂,以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上,老師不僅是孩子的是師長(zhǎng),也是孩子的朋友,和孩子們一起探討問(wèn)題,一起思考,使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在喜歡老師的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇九

1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí),并舉例。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

2、小組共同回憶探討。

二、平面圖形的面積。

談話:回到學(xué)校,馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來(lái)。

提問(wèn):你能幫馬明出個(gè)主意,更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎?

小結(jié):用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

提問(wèn):我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

總結(jié):我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來(lái)選擇統(tǒng)計(jì)圖的?,F(xiàn)在打開書p140,再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。

要求:小組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)放的`制圖紙,在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人,每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。

四、分析統(tǒng)計(jì)圖。

出示討論題:

1、從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?

2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的工作人數(shù)多?哪個(gè)廠的技術(shù)人員多?

3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大?

4、綜合上面的分析,你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘,為什么?

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十

讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)不同的促銷方式有更深入地認(rèn)識(shí),經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,具有一定的難度。

從學(xué)生角度分析為什么難。

解題過(guò)程中對(duì)學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題的熟練度有較高的要求?!吧虉?chǎng)促銷”雖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生,但學(xué)生購(gòu)買促銷商品的經(jīng)驗(yàn)還不足,對(duì)各促銷方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十一

教材分析:

本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析:

軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對(duì)空間圖形的理解水平參差不平,針對(duì)這一實(shí)際情況,對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思考:通過(guò)觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念。

3、問(wèn)題解決:經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

4、情感態(tài)度:通過(guò)觀察、操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn):

從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第四課時(shí)。

單元綜合練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、整理和練習(xí)圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

畫平移的后的圖形。

教學(xué)過(guò)程:

1、觀察43頁(yè)第一題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動(dòng)手涂顏色。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問(wèn)學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎?

3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。

1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。

教學(xué)反思:

結(jié)合動(dòng)手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么平移,方向是不變的這個(gè)道理。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、方案表格。

教學(xué)過(guò)程:

一、春游導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片,激發(fā)興趣)。

1.師:同學(xué)們,春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧,二(1)班已經(jīng)開始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)。

2.揭示課題師:如果讓你來(lái)選擇的話,你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)。

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.自主學(xué)習(xí),初步完成“25人派車方案”獨(dú)立思考,然后想出一種到兩種方案寫在表格里,看誰(shuí)想的方案多。

2.小組交流想法。(1)組長(zhǎng)分工,各施其職。(2)組織討論,交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)。

3.小組匯報(bào),全班完成“25人派車方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師補(bǔ)充完善板書)。

4.兩人討論:你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?

師:這么多種派車的方案,你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn),并說(shuō)明原因)教師小結(jié):同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來(lái)解決派車這一問(wèn)題,而且還知道座位空得越少越合理,真是了不起!看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!

三、鞏固與實(shí)踐。

1.可以怎樣租船?師:同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項(xiàng)目)瞧,多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),他們可以怎樣租船呢?出示:二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),大船每艘限乘6人,小船每艘限乘4人,他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)。

2.可以怎樣坐小火車?師:同學(xué)真能干,瞧,二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來(lái)啦!出示:我們班有31名同學(xué)要坐小火車,大車廂每節(jié)限乘4,小車廂每節(jié)限乘2人,可以怎么坐小火車?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)。

3.可以怎樣坐碰碰車?師:我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧,已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個(gè),小碰碰車每輛限乘1人,我們可以怎樣坐碰碰車呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)。

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)。

師:同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起!其實(shí),在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題,你能找一找,和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多!

五、全課小結(jié)。

師:同學(xué)們,今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說(shuō),然后指名說(shuō))。

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新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十三

1.讓同學(xué)經(jīng)歷回顧與探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略解決問(wèn)題的過(guò)程,初步感受轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略的價(jià)值。

2.使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略分析問(wèn)題,并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,從而有效地解決問(wèn)題。

3.使同學(xué)進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的戰(zhàn)略意識(shí),獲得勝利的體驗(yàn)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、直觀演示,在強(qiáng)烈對(duì)比中引出轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略。

1.考考你的眼力。

出示圖(1),教師問(wèn):考考你的眼力,這兩個(gè)圖形的面積相等嗎?

通過(guò)直觀觀察,同學(xué)很容易可以比較出左邊圖形比右邊圖形多了一個(gè)半圓的面積。

出示圖(2),提問(wèn):同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下,這兩個(gè)圖形的面積相等嗎?(假如有困難,教師可以啟發(fā)考慮:這兩個(gè)圖形的面積可以利用公式進(jìn)行計(jì)算嗎?我們用數(shù)方格的方法能求出它們的面積嗎?最終引導(dǎo)出兩種轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形的思路。)。

交流反饋,課件動(dòng)態(tài)演示轉(zhuǎn)化的過(guò)程,并板書相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法:平移、旋轉(zhuǎn)。

明確:這兩個(gè)圖形都可以轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)5格、寬4格。

的長(zhǎng)方形,所以它們的面積是相等的。

2.初步感受轉(zhuǎn)化作用。

交流中明確:由于這是兩個(gè)不規(guī)則圖形,所以不能直接用公式求出面積,用數(shù)方格的方法又太麻煩了,把它們轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形后,非常容易比較出它們的大小。

(板書:復(fù)雜+簡(jiǎn)單)。

揭示課題:剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí),其實(shí)用到了數(shù)學(xué)上一種重要的戰(zhàn)略——轉(zhuǎn)化。

(板書課題:解決問(wèn)題的戰(zhàn)略——轉(zhuǎn)化)。

[心理學(xué)考慮]:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)合適的數(shù)學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)之上的。六年級(jí)同學(xué)在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都積累了不少“轉(zhuǎn)化”的體驗(yàn),但這種體驗(yàn)基本上處于無(wú)意識(shí)的狀態(tài)。只有合理出現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,才干促使同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略形成清晰的認(rèn)知。為此,在課的一開始,便出現(xiàn)了一個(gè)直觀性和操作性極強(qiáng)的素材圖。

(1),“考考你的眼力,這兩幅圖的面積相等嗎?”同學(xué)很容易直觀分出大小。然后再出示圖。

(2),提問(wèn):“它們的面積相等嗎?”同學(xué)有了剛才的學(xué)習(xí)體驗(yàn),就會(huì)積極開動(dòng)腦筋,通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)把這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形。這樣以典型而具有直觀性的圖形轉(zhuǎn)化為切入口,既使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮明生動(dòng),很快調(diào)動(dòng)起同學(xué)積極的學(xué)習(xí)心向,又能喚醒同學(xué)原有認(rèn)知中的“轉(zhuǎn)化”體驗(yàn),讓同學(xué)不知不覺地開始進(jìn)一步感悟“轉(zhuǎn)化”戰(zhàn)略。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十四

撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題的戰(zhàn)略》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

在對(duì)解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不時(shí)反思中,感受用畫直觀示意圖的方法對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值,體會(huì)到畫圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用戰(zhàn)略。

進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增加解決問(wèn)題的戰(zhàn)略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、積累鋪墊。

1.引入:剛才的游戲有意思嗎?我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?(課前游戲:你來(lái)比劃我來(lái)猜)。

2.要求:剛剛我們根據(jù)比劃來(lái)猜想是什么事物,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵鲱}目的意思。

3.出示第一關(guān):中山路小學(xué)原有一個(gè)花圃是長(zhǎng)方形,長(zhǎng)4米,寬3米。學(xué)校擴(kuò)建時(shí),長(zhǎng)增加了2米。

(1)同學(xué)畫圖(2)對(duì)比交流。

4.從圖中你能求出什么?

二、初步感知。

1.出示第二關(guān):中山路小學(xué)原來(lái)操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)40米。在擴(kuò)建學(xué)校時(shí),長(zhǎng)增加了20米,這樣操局面積就增加了600平方米。原來(lái)操局面積是多少平方米?。

2.審題激需:你能想個(gè)方法讓大局部同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢?(畫圖)。

3.看誰(shuí)能把題目中的條件和問(wèn)題都在圖中表示出來(lái)?

(1)同學(xué)畫圖,(2)對(duì)比交流:

4.現(xiàn)在圖有了,你能根據(jù)圖來(lái)求出原來(lái)操場(chǎng)的面積嗎?

(1)同學(xué)嘗試,教師巡視。(2)討論交流:

5.小結(jié):從開始審題我們覺得有點(diǎn)困難,至現(xiàn)在大局部同學(xué)都能做出來(lái),你有什么感受?(畫圖是解決問(wèn)題的.好方法,畫圖能協(xié)助我們考慮……)。

三、再次體驗(yàn)。

2.審題后問(wèn):長(zhǎng)方形操場(chǎng)是怎樣變化的?(寬減少)你能把寬減少在圖上表示出來(lái)嗎?

3.同學(xué)畫圖,嘗試解答后交流:把題意表示清楚了嗎?能指著圖說(shuō)一說(shuō)自身是怎么想的嗎?(可能會(huì)有幾種方法,重點(diǎn)指出寬減少了,長(zhǎng)不變,減少的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。)。

4.小結(jié)揭題:我們順利闖過(guò)了第三關(guān),你能談?wù)劗媹D對(duì)我們解決問(wèn)題有什么協(xié)助嗎?(清楚地找到數(shù)量之間的關(guān)系)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“解決問(wèn)題的戰(zhàn)略”之一畫圖(板書)。

四、深入體驗(yàn)。

(一)第四關(guān):

1.引入:應(yīng)用畫圖的戰(zhàn)略,我們來(lái)闖第四關(guān)。

2.分層出示:

(1)中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)40米,寬30米。擴(kuò)建學(xué)校時(shí),操場(chǎng)長(zhǎng)增加了20米。這個(gè)操局面積增加了多少平方米?(同學(xué)口答,再出圖列式)。

(2)中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)40米,寬30米。擴(kuò)建學(xué)校時(shí),操場(chǎng)寬增加了15米。這個(gè)操局面積增加了多少平方米?(同學(xué)口答,再出圖列式)。

同學(xué)猜想。先獨(dú)立畫圖,再討論驗(yàn)證。(得出不是增加1200平方米,應(yīng)該大于1200平方米)。

到底增加了多少?同學(xué)解答后交流。(交流“整體”和“分塊”兩種思路)。

3.反思小結(jié):從用經(jīng)驗(yàn)猜想,到畫圖驗(yàn)證,最后到解決問(wèn)題,你有什么啟發(fā)嗎?

(二)第五關(guān):

1.引入:第四關(guān)我們都闖過(guò)了,下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)!

(1)審題后問(wèn):與第四關(guān)有什么區(qū)別?(一個(gè)是“同時(shí)”,一個(gè)是“或者”)。

(2)同學(xué)畫圖解答后交流:(讓同學(xué)指了圖來(lái)說(shuō)思路。重點(diǎn)交流長(zhǎng)增加出來(lái)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬;寬增加出來(lái)的長(zhǎng)方形的寬就是原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng))。

五、全課總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了“解決問(wèn)題的戰(zhàn)略”,你有什么收獲?

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十五

教科書第132頁(yè)例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5~10題。

教學(xué)目的。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程,加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程。

教具準(zhǔn)備。

皮尺。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)與思考。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

2、做下面的題,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的。

5平方分米=()平方厘米。

13平方米=()平方分米。

二、小組合作,探究新知。

1、教學(xué)例4。(把例題進(jìn)行改編,讓學(xué)生直接測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬,計(jì)算出面積,再進(jìn)行單位間的換算。)。

(2)學(xué)生列式計(jì)算,教師根據(jù)具體情況,做出判斷。

(3)學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過(guò)程。(100平方厘米是1平方分米,平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米,就是多少平方分米。)。

2、做例4下面“做一做”中的習(xí)題:(學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程)。

500平方厘米=()平方分米。

4200平方分米=()平方米。

三、鞏固反饋,掌握換算方法。

1、做練習(xí)三十的第5題,說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的?

2、做練習(xí)三十的第6題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)推算過(guò)程。

面積單位間的換算。

學(xué)生把測(cè)量后所列算式寫在黑板上。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十六

1、能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形,并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。

師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。

一、引出問(wèn)題。

教師:小朋友,你們聽說(shuō)過(guò)七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說(shuō)聽過(guò),有的說(shuō)沒有)這里有一段錄像,介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況,我們一起看一看。

把教科書第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件,播放完后,讓學(xué)生了解七巧板的情況,并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

板書:拼組合圖形。

二、自主探索。

1、看一看,拼一拼。

教師通過(guò)多媒體出示教科書第35頁(yè)例1中的樹、魚、帆船圖。

教師:這些你們都認(rèn)識(shí)嗎?它們是什么形狀的?

學(xué)生發(fā)表意見后教師指出:其實(shí),它們可以看成是一些基本圖形的組合,你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。

學(xué)生獨(dú)立拼,拼后在小組內(nèi)交流,再全班交流。交流時(shí)注意:學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣,只要學(xué)生說(shuō)得出道理,看起來(lái)又像就可以。

2、拼一拼,說(shuō)一說(shuō)。

教師:生活中你喜歡哪些動(dòng)物?

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

教師:想象一下,你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的?

學(xué)生閉眼自由想象。

教師:你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎?

請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞W(xué)生先獨(dú)立拼,拼好后與同伴交流,說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么,用了哪些圖形。

全班交流時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么,促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂活動(dòng)。

(1)完成第37頁(yè)第1、2、3題。

(2)拼圖比賽:我心中的航天飛機(jī)。

四、課堂小結(jié)。

教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)寫好“慣”字。

2、創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn),使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3、理解“我知道,你們那是為我好哇!”這句話的意思,懂得獨(dú)立生活,體會(huì)父母的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn):

創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn),使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“我知道,你們那是為我好哇!”這句話的意思,懂得獨(dú)立生活,體會(huì)父母的良苦用心。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、音樂。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:(出示圖片)。

1、同學(xué)們,你們看到了什么?(指名說(shuō))。

2、師導(dǎo)語(yǔ):是的,麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦,到處找食,找來(lái)的也許是一只肥肥的小蟲,也許是酸甜的野果,也許只是一粒小小的草籽,無(wú)論是什么,他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。(指名說(shuō))。

是的,哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀?

3、(出示課題)我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎?(愛)這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。

二、新授。

“趕”出家門。

1、你出聲地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門?

指名說(shuō)說(shuō)。(獨(dú)立生活)。

出示:你們的翅膀長(zhǎng)硬了,自己去獨(dú)立生活吧。

“硬”在這里是什么意思?(指名說(shuō))。

什么是獨(dú)立生活?(自己生活,離開爸爸媽媽,自己照顧自己)。

你能用“因?yàn)椤⑺浴卑堰@句話連起來(lái)嗎?(指名說(shuō))。

2、默讀第二自然段,畫出對(duì)話。

(1)指名說(shuō)畫的內(nèi)容。

(2)在有感情的朗讀中體會(huì)。

只有一只麻雀不舍得走,它哭著說(shuō):“離開了爸爸媽媽,我會(huì)餓死的。”

小麻雀說(shuō)這段話時(shí)什么心情?

帶著這種心情去讀。

請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由讀、指名讀)。

麻雀爸爸堅(jiān)定地說(shuō):“不行,這是害它,總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng),什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢?”

麻雀爸爸,你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法?

問(wèn):這是害它,“這”指的是什么?(讓它多住些日子)。

問(wèn):麻雀爸爸此時(shí)心意已定,語(yǔ)氣是怎樣的?(堅(jiān)定)。

請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話。

(3)分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。再來(lái)體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)定。

3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的,心意已定。最后,硬是把這只麻雀趕出了家門。(出示課件)。

(1)硬”在這里是什么意思?(態(tài)度堅(jiān)決)(板書:硬)。

(2)同學(xué)們,還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。(出示課件)有什么不同?

同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)境中,意思也會(huì)有所不同。

“回”到家中。

1、幾個(gè)月過(guò)去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它歡快的唱著:(生讀)。

(1)它怎么唱著?(歡快)。

(2)是呀!又回到家中心情多么歡快,你就是那只小麻雀,你來(lái)歡快的唱唱。(指名讀,齊讀)。

2、這幾個(gè)月的時(shí)間,小麻雀的變化多大呀!連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了,他們說(shuō):(出示課件)(齊讀)。

小麻雀不僅心情變化了,連身體也變得健壯了。(板書:健壯)。

想象:在這幾個(gè)月里,是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的?

1、出示口語(yǔ)交際練習(xí)。

請(qǐng)你想象,在這幾個(gè)月里,小麻雀經(jīng)歷了哪些事情?(出示課件)。

在()的時(shí)候,我()。

(預(yù)設(shè):在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞;在遇到獵人時(shí)我就藏起來(lái);在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友;在無(wú)處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢;在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……)。

2、點(diǎn)撥:、其實(shí),小麻雀不但遇到了困難,還有許多讓它高興地事呢!你相象一下,它會(huì)遇到什么高興事?(指名說(shuō))。

(交到了好朋友,嘗到了從沒有吃過(guò)的美味,自由的飛翔等等)。

3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí),低頭一看,啊!太美了。它看到了什么?

師總結(jié)。

在磨難和快樂中,小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂。其實(shí),無(wú)論是困難,還是幸福,這都是在爸爸媽媽的翅膀下無(wú)法體會(huì)到的。

體會(huì)良苦用心:

出示:我知道,你們那是為我好哇!

追問(wèn):那是為我好,“那”指什么?(被趕出家門。)。

為什么說(shuō)“你們那是為我好哇”?(讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活)(板書:獨(dú)立生活)。

回歸整體:

(師引讀,生填空)出示:孩子,當(dāng)初你的翅膀才剛剛長(zhǎng)硬,我就把你趕出家門,你哭著說(shuō)(離開了爸爸媽媽,我會(huì)餓死的。)幾個(gè)月后,你翅膀硬了,歡快地唱著(唧唧喳,唧唧喳,爸爸媽媽快來(lái)呀,我是被你們趕出家門的孩子,我看你們來(lái)啦!)你終于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們,讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(shuō)(我知道,你們那是為我好哇!)。

(生獨(dú)立試填、指名說(shuō)、配樂齊讀。)。

總結(jié):

同學(xué)們,當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門,這也是對(duì)小麻雀的愛。(板書:愛)你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長(zhǎng)硬的過(guò)程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎?你應(yīng)該怎樣做。(努力學(xué)習(xí),積極鍛煉,爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活。)。

三、學(xué)習(xí)生字:慣。

1、出示。

2、看書自己學(xué)習(xí)慣字。

3、怎么記?慣,習(xí)慣的慣,左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)豎心旁,右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),下面是個(gè)貝字。

4、怎么寫?

(1)筆順是。

(2)寫時(shí)注意:右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn);。

貝字最后一筆是點(diǎn)。

左窄右寬。

占格。

5、寫一寫。

6、展示。評(píng)價(jià)。

四、拓展短文。

自己讀讀。

指名讀讀。

談?wù)勼w會(huì)。

板書:

被趕出家門的小麻雀。

硬獨(dú)立生活。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知:對(duì)前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.能力:學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力,提出各種問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力;通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物,找出事物間的聯(lián)系。

3.情感:結(jié)合黨的十六大召開,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國(guó)的教育;體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心;通過(guò)從不同的位置觀察物體,形象感知只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處的生活哲理;同時(shí)滲透美育。

教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固觀察物體、平面圖形等知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)用具:課件;各種玩具、頭飾;學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑激趣,滲透德育。

1.(事先讓一名學(xué)生藏起來(lái))昨天下午,全校都放學(xué)了,我看見一位同學(xué)還一個(gè)人默默的撿著花壇里的垃圾,他是誰(shuí)呢?(這名同學(xué)背對(duì)大家出現(xiàn),讓學(xué)生猜測(cè)……)。

2.我們要確定他是誰(shuí),還必須怎樣呢?

3.換一個(gè)角度,再看一看(讓這名同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),面對(duì)大家。同時(shí)揭題:“看一看”)。

二、看看擺擺,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1.(出示課件,圖片1:十六大會(huì)場(chǎng)全景照片。)。

這是什么地方?這里正在干什么?對(duì),2002年11月8日,黨的十六次全國(guó)代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂勝利召開,黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在主席臺(tái)上就坐,率領(lǐng)全國(guó)各地的代表們,正在商討著國(guó)家大事。

2.(出示圖片2:十六大會(huì)場(chǎng)代表席照片。)。

這又是什么地方呢?

(圖片3、圖片4依次出示……十六大會(huì)場(chǎng)不同角度的照片。)。

3.(4張圖片同時(shí)出示)。

同樣一個(gè)地方,在照片上的形狀怎么不一樣呢?

對(duì),記者們站在不同的位置,從不同角度拍下了十六大召開的盛況。

4.想像:每一張照片記者們站在什么位置拍下的?

5.小結(jié):站在不同的位置,所觀察到物體的形狀是不一樣的。

6.(出示小屋)老師帶來(lái)什么?

你們?cè)诓煌奈恢蒙?,分別看到小屋哪些面?

7.(出示課件)。

你能將你所看到的形狀用小棒擺出來(lái)嗎?

8.(反饋)如果每邊的同學(xué)都硬要說(shuō)小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀,行不行呀?

不僅觀察事物是這樣,看待一件事情也是這樣,我們要學(xué)會(huì)多站在別人角度看待問(wèn)題,這樣大家才能團(tuán)結(jié)、友好相處。

9.小結(jié):剛才我們通過(guò)看一看,擺一擺,復(fù)習(xí)了“觀察物體”的有關(guān)知識(shí)。(揭題:擺一擺)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。

1.(出示課件:藍(lán)貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕上)。

藍(lán)貓和它的伙伴們聽說(shuō)我們?cè)谶@里開展“擺一擺”的活動(dòng),它們也趕來(lái)了,就請(qǐng)各個(gè)代表隊(duì)來(lái)介紹自己吧!

(各組組長(zhǎng)戴上頭飾,一一作介紹。)。

2.藍(lán)貓?zhí)岢龅谝粋€(gè)問(wèn)題:你們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些平面圖形?能用小棒擺一擺嗎?

3.動(dòng)手操作后,讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(上臺(tái)展示的學(xué)生提問(wèn),大家回答。)。

復(fù)習(xí)關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。

4.淘氣也擺了一個(gè)圖形,看!(出示課件)。

他擺了一個(gè)什么圖形?用了幾根小棒?擺這樣的3個(gè)三角形,需要幾根小棒?怎么知道的?

你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎?

小組操作比賽。

按計(jì)算,擺出4個(gè)三角形需要多少根?減少了幾根?為什么?

分組討論后,反饋。

5.擺出6個(gè)“”,最少用多少根小棒?

6.菲菲擺了一個(gè)“”。

(菲菲擺小棒圖。)。

他擺的是什么圖形,用了多少根小棒?

擺這樣的兩個(gè)“”,最少需要多少根?為什么?

比較兩種不同的擺法:

質(zhì)疑討論:為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣?

四、拓展深化,有機(jī)整合。

1.出示課件:外星人將每組桌內(nèi)放入了一個(gè)武器,我們要記錄下它們的形狀,向羊博士匯報(bào)??墒?,手頭的材料只有小棒。

2.6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng):先觀察,分析從哪個(gè)角度去擺最像,最后合作完成。

3.反饋,匯報(bào)是從哪個(gè)角度觀察的;互相評(píng)價(jià)。

五、全課總結(jié)。

今天,我們和藍(lán)貓家族的小伙伴們一起,通過(guò)看一看,擺一擺,學(xué)會(huì)了許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)王國(guó)里奇妙的問(wèn)題可多了,同學(xué)們想不想知道的更多呀?數(shù)學(xué)王國(guó)的大門專門為愛動(dòng)腦筋的人敞開著。讓我們共同努力,去探究,去發(fā)現(xiàn),不斷取得進(jìn)步!

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教案篇十九

生1:一般情況下,爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。

生2:爸爸媽媽不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里,這樣太不安全了,他們會(huì)存入銀行。

生3:把錢存入銀行不僅安全,還可以獲得利息呢。

……。

師:人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè),也使個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃,還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息,今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn),經(jīng)理過(guò)程。

師:先來(lái)大膽地猜一猜,你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢?

生1:不可能說(shuō)錢存入銀行的時(shí)間長(zhǎng)短不同,而所得的利息一樣,所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時(shí)間有關(guān)。

師:對(duì),利息的多少與存入的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān),存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說(shuō)的存期。

生2:不可能說(shuō)存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣,所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān),存入的錢越多,相同時(shí)間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。

師:說(shuō)的很有道理,我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下,本金越多,利息就越多。

生4:我們小組的同學(xué)進(jìn)行過(guò)調(diào)查,在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率,利息的多少一定與利率有關(guān)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

o我知道了儲(chǔ)蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不同利率也不一樣。

o我知道了活期的利率最低,但是隨時(shí)用錢隨時(shí)取,比較方便。

……。

師:你們知道利息究竟怎么計(jì)算嗎?

生:利息的計(jì)算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。

師:根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率。(課件出示:教材第11頁(yè)利率表)。

學(xué)生觀察利率表。

師:能運(yùn)用你所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫王奶奶解決問(wèn)題嗎?試一試。(課件出示:教材第11頁(yè)例4)。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法和算法?

生1:首先我們要明確的是,到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息,本金我們已經(jīng)知道是5000元,所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”,我們從上面的利率表中對(duì)應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%,這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元);再加本金,到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

生2:我們也可以把本金5000元看作單位“1”,這樣每年的利息就是5000元的3.75%,存入2年,所得利息就是5000元的(3.75%×2);這樣到期時(shí)可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要學(xué)生解答正確,講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

三、課末總結(jié),梳理提升。

利率。

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