總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長提供改進的方向。如何提高記憶力和學習效率小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文，希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇一
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學服務(wù)、為學生的學習服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學生學習。當然為了調(diào)動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼樱@樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學體育教學的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質(zhì)量。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇二
1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產(chǎn)生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設(shè)計卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數(shù)。一旦學生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會對整個教學效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達不到預(yù)計的教學效果，而且還很容易發(fā)生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運用的關(guān)鍵前提，更會對教學質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應(yīng)該做到科學選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。
2、在準備階段的運用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關(guān)重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態(tài)，并對后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態(tài)，并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學生要做出相反的動作，連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應(yīng)有的訓(xùn)練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時將一些游戲應(yīng)用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應(yīng)能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質(zhì)教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓(xùn)練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術(shù)訓(xùn)練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評出相應(yīng)的稱號，以此來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。
5、在課程結(jié)束后的運用。在經(jīng)過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài)，所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現(xiàn)錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學習。
綜上所述，新的課程標準中明確提出，激發(fā)學生的學習興趣，為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣，另一方面也能夠使教學效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇三
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、提高學生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結(jié)意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應(yīng)該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計，游戲的設(shè)計是對小學生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計的首要原則，設(shè)計的游戲?qū)剐圆灰珡?，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設(shè)計游戲時，教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計游戲，具體問題具體分析，設(shè)計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設(shè)計游戲一切以學生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇四
當前高職院校開展體育教學，首要目標是提升學生的身體素質(zhì)狀況，它也是身體素質(zhì)教育中一個重要的方向，同時也是當前素質(zhì)教育中一個有力的手段。高職院校的體育教學要跟現(xiàn)代社會發(fā)展的需求緊密集合，同時還要結(jié)合社會的發(fā)展不斷地進行創(chuàng)新。通過這種方式，來不斷地促進素質(zhì)教學發(fā)展。
（1）提升高職院校學生的體育鍛煉意識。當前高職院校在體育教學中，要重視兩個方面的要素，分別是學生身體素質(zhì)的提升，以及具有終身的體育鍛煉意識培養(yǎng)。提高前者可以通過相關(guān)的體育教學進行實踐，而后者的實現(xiàn)卻面臨著一些問題。它需要高職院校的學生對素質(zhì)教育的概念有著清晰的認識，同時積極地參與有關(guān)的體育運動項目，通過有效地方式來掌握一些相關(guān)的.健身動作要領(lǐng)，目的是高職院校的學生將簡單的理論知識與體育實踐活動緊密聯(lián)系，從而不斷地增強高職學生對于體育的全面認知。但是在實際教學實踐中，高職院校在開展有關(guān)的體育教學時，往往忽視了一些關(guān)鍵性的因素，沒有將有關(guān)的體育理論知識，與健身實踐活動緊密結(jié)合，因此，最后無法起到健身鍛煉的作用。更有甚者，由于掌握的方法不當，最后造成身體上的損傷。因此，當前需要逐漸地培養(yǎng)學生堅持鍛煉的習慣，來加快素質(zhì)培養(yǎng)教育進程。
（2）不斷地對教學方法進行有效創(chuàng)新。在具體的體育教學實踐中，相關(guān)的教學要根據(jù)體育教學內(nèi)容進行引導(dǎo)，從而不斷地對體育教學方法進行創(chuàng)新處理，最后遵循合適的體育教學理念，來逐漸地引導(dǎo)學生參加相關(guān)的體育鍛煉活動。因此，需要設(shè)置符合高職學生身心發(fā)展的體育教學內(nèi)容，不斷地激發(fā)學生在體育運動的潛力，以及創(chuàng)造性，確保其個性得以發(fā)展。教師應(yīng)該避免采用傳統(tǒng)的授課模式，可以將理論知識與體育比賽現(xiàn)場解說相互結(jié)合的方式，讓學生對體育運動有跟清晰的認識，同時還可以幫助學生掌握相關(guān)的體育運動技巧。
（3）不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)。當前高職院校的體育教學應(yīng)該遵循“以學生為本”的原則，將素質(zhì)教育始終放在首位。同時需要體育教師不斷地提升自身的道德素質(zhì)，來開展有關(guān)的教學活動。體育教學要進行生動有趣的講解，同時進行熟練的動作示范，來逐漸地培養(yǎng)學生的體育運動興趣。另外，還要逐漸培養(yǎng)正確的體育教學思想，以及不斷地提升自身的體育專業(yè)知識。
3結(jié)語。
當前高職院校在開展體育教學實踐活動中，要以“學生為本”，從高職學生的生理跟心理兩方面出發(fā)，確保學生在正確的指導(dǎo)下，能夠積極地參與到體育運動項目中，同時不斷地增強自身的意志力。只有這樣，才能逐漸地推動大學培養(yǎng)良好的體育運動意識，以及培養(yǎng)對于體育運動的興趣愛好。在日常生活中強身健體，不斷增強身體素質(zhì)發(fā)展，同時不斷提升自身的素質(zhì)水平，以此來逐漸地推動高職院校體育素質(zhì)教學發(fā)展。
參考文獻：
[2]張建華。河南省高職院校實施職業(yè)實用性體育教育的可行性研究[d]。河南大學，。
[3]張良。職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[d]。湖南師范大學，。
[4]李克，豐力，李占文。如何在高職院校體育教學中實施素質(zhì)教育[j]。遼寧中醫(yī)藥大學學報，（11）：258―259。
[5]李鳳華，張博。如何在高職院校體育教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育[j]。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，（1）：80―83。
[6]謝銀兒。論素質(zhì)教育觀下的高職院校體育教學改革[j]。寧波教育學院學報，（4）：62―65。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇五
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應(yīng)學生發(fā)展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質(zhì)，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調(diào)整學習規(guī)劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學，提高教學業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設(shè)定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設(shè)定要考慮學校的實際情況，學?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據(jù)教學進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調(diào)整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導(dǎo)致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質(zhì)量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學發(fā)展道路上，學校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇六
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競賽于一體，具有強身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，對體育游戲重新創(chuàng)編與運用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學校體育課程的一部分。具體教學中，教師結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容，創(chuàng)編適合學生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，強化教學效果，而且對當前體育教學改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)遵循一定的教學規(guī)律與相應(yīng)邏輯，按照一定的模式進行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應(yīng)順應(yīng)它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上進行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時可從兩個方面進行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進行整合思考，然后從中吸取相關(guān)先進做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進行追溯對比，讓整個體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對普通的對抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實驗驗證。對于體育游戲來說，在想象時感覺很有新意，但是在實踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實踐，需要實驗。只有堅持從實驗中來，在實驗中修改，才能讓體育游戲更貼近學生實際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實驗、修改、再實驗這一反復(fù)過程，才能強化其實效。如，針對“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復(fù)推敲、反復(fù)修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應(yīng)堅持從實驗中來到實驗中去的原則，遵循構(gòu)思、實驗、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來，對游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關(guān)鍵是要結(jié)合學生實際，適合整個游戲創(chuàng)編的需要。如，針對田徑接力賽跑，就可以進行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運球接力”“負重接力”等。將游戲教材中較為實用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學的實際。
體育課程的理念是在學生享受體育活動過程中，身心健康發(fā)展的同時有效提升教學實效。在體育教學中，體育游戲大致可分為準備階段、教學階段、結(jié)束階段。
1.準備階段。在體育教學準備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調(diào)動學生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學生享受體育。體育準備階段主要分為兩部分：（1）一般性準備活動。主要是全面活動機體，逐步提高學生大腦皮層興奮點，推促學生盡快適應(yīng)體育教學內(nèi)容，主要有慢跑與定位操等。在教學中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學生的興趣，如，針對體育游戲“聽數(shù)報團”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學生在機體得到有效鍛煉的同時，還能跑出快樂與興趣。（2）專項準備活動。專項準備活動具有針對性，主要是與教學內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等，為提升教學活動做好充分準備，教師可結(jié)合教學內(nèi)容選擇一些簡單動作，編排輔助性的體育游戲，如，針對體育教學“跳山羊”，其專項準備活動可以安排“跳山羊”游戲；針對短跑教學課程，可以安排“喊號追人”游戲；對于長跑彎道跑課程教學，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強的實效性，不僅能有效激發(fā)學生興趣，而且也為下一步教學作鋪墊。另外，教師在體育教學的準備活動階段，需要圍繞教學目標有機地穿插體育游戲，這樣不僅讓學生身心有適應(yīng)的過程，而且也不會影響下一環(huán)節(jié)教學。
2.教學階段。體育教學的最終效果需要通過學生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學生良好的身體機能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學中的運用，不僅可以讓枯燥的教學變得更加有趣，而且還能提升學生的積極性。因此，在教學階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應(yīng)動作技能。如，籃球運球教學，教師可以創(chuàng)編“保護與破壞”游戲，在一定的`范圍內(nèi)，每人一個球，在具體運球中不僅需要保護自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運球的難度，同時有效訓(xùn)練了學生的運球技能。又如，體操教學時，教師可以選擇“過獨木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學生學習的積極性。教師可結(jié)合實際，靈活運用輔助方法進行教學，讓體育游戲不僅具有技能訓(xùn)練的效果，而且還能有效調(diào)動學生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學生身心放松。通過體育游戲的穿插運用，可以讓整個結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快，同時，可以有效轉(zhuǎn)移學生注意力，讓運動器官得以恢復(fù)，讓學生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。在實際教學中，教師可根據(jù)學生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲，以放松為主；帶有智力競賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作，以突出趣味性為主，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學生在整個歡樂的氣氛中結(jié)束課程?？傊?，針對體育教學活動，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學生實際情況，結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容，不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學質(zhì)量，而且還能推促學生身心全面健康發(fā)展。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇七
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學活動之前，應(yīng)認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內(nèi)容來進行，要對學生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應(yīng)針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學生參與積極性，也會導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導(dǎo)參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實際情況給予針對性的指導(dǎo)與責罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應(yīng)對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當?shù)脑鰷p，也可以恰當?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應(yīng)用研究，真正促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇八
摘要：體育課是小學階段的一門必設(shè)科目，主要目的是增強學生的體質(zhì)和保持學生的心理健康，但是體育課近年來越來越不受重視，學生整體的身體和心理素質(zhì)越來越差。而作為體育教師，我們有責任讓學生重視體育、熱愛體育?；诖?，教師可以運用情景教學法進行教學，這種教學方法以創(chuàng)設(shè)特定情景的方式，可以有效吸引學生的注意力，增加小學體育課堂的歡樂度，激發(fā)學生對于體育的學習興趣，最終提升學生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：情景教學法；小學體育；游戲情景；模仿情景；競賽情景。
在小學階段，由于學生普遍活潑好動，注意力相對容易被分散，所以教師要靈活采用教學方法來集中學生的注意力，進而，使學生在體育課堂上高效完成學習任務(wù)。基于此，教師可以運用情景教學法進行教學，通過為學生們創(chuàng)設(shè)合適的學習情景，集中學生學習注意力，激發(fā)學生對體育的學習熱情。所以，筆者將從創(chuàng)設(shè)游戲情景、創(chuàng)設(shè)模仿情景、創(chuàng)設(shè)競賽情景這三個方面來進行詳細介紹，以期讓學生們主動參與到體育學習當中，在激發(fā)運動興趣的同時，促進學生整體身體素質(zhì)的發(fā)展，從而有效提高小學體育課堂的質(zhì)量。
一、運用游戲情景，激發(fā)運動興趣。
體育運動的本質(zhì)是借助體育運動舒緩壓力，達到強身健體的目的。但是對于小學階段的學生而言，他們對于體育課程的講授還沒有深入透徹的認識，因此，在這個階段，只有首先激發(fā)學生對于體育課程的興趣，才能更好地開展體育教學。所以說，這就需要教師適當創(chuàng)設(shè)體育游戲情景，做到學娛結(jié)合，讓全體學生參與其中，在不知不覺的玩樂中增強體質(zhì)，既緩解學習壓力、放松身心，又讓學生在體育運動中體會到運動的樂趣，有效提高學生對體育鍛煉的興趣及熱情，讓學生更喜歡體育課，也樂意花更多的時間去鍛煉。
例如：在教學《投擲：持輕物（飛機）擲遠》時，為了提高學生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，我通過讓學生自己動手制作“紙飛機”、開展比試“紙飛機”、集體搭乘“飛機”等小游戲來激發(fā)學生的學習興趣，進而較好地掌握好原地投擲的技術(shù)要領(lǐng)。首先，我準備一沓報紙，讓學生跟著我的示范進行折疊，通過親自動手，學生的參與熱情高漲；接著，我以五名學生為一組，讓學生進行投擲“紙飛機”，在這個過程中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，這樣使學生在改進動作的同時，逐漸掌握正確揮臂投擲要領(lǐng)；最后，我讓學生圍成一個大圈，后邊同學把握好力度將手中的“紙飛機”投擲給前一名同學，完成接力過程，通過這個小游戲，不僅鍛煉了學生的協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了學生的團隊意識?？梢姡螒蛟瓰轶w育的一種手段，教師將游戲與體育課堂適當結(jié)合，可以有效提升學生課堂參與度以及教學效益。
二、通過模仿情景，提升教學質(zhì)量。
對于小學階段的學生而言，他們有著很強的模仿能力，因此，在小學體育教學中，一個重要的教學方法便是通過模仿情景的創(chuàng)設(shè)，來提升體育教學質(zhì)量。具體而言，教師可以借助自身動作示范、優(yōu)秀學生動作示范以及利用多媒體技術(shù)播放動作視頻等多種形式，來為學生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景，進而，讓學生在模仿情景之中相互探討、相互示范，逐漸達到掌握動作要領(lǐng)的目的。而我們作為教師，應(yīng)當意識到模仿作為一種基礎(chǔ)性的學習行為，對于學生在體育課堂的學習有很強的幫助作用，因此在體育教學中，要充分重視模仿情景的創(chuàng)設(shè)，只有這樣，才能最大效益地提升教學質(zhì)量。
例如：在教授跳躍課時，為了鍛煉學生的跳躍能力、奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力等，我首先采取播放動畫片的形式，為學生提供了一個可以模仿的情景，具體動畫片的內(nèi)容為：“一群小朋友開心地去郊游，郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學鴨子走，然后遇到一條小溪流，小朋友們歡快地跳過了小溪流……”，播放完成之后，伴隨著美妙的音樂，我接著組織學生列隊然后模仿練習，先是列隊模仿各種走的方式；之后，再講解“跳躍”的要領(lǐng)：“跑幾步一腳踏地起跳，雙腳輕巧落地?！蔽疫M行示范完成之后，讓學生也來模仿動畫片中的'跳躍動作，最后，我再加以糾正。由此可見，通過模仿情景的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學生學習積極性的同時，還使學生很快掌握了動作要領(lǐng)，使課堂的教學質(zhì)量得到有效提高。
三、創(chuàng)設(shè)競賽情景，激發(fā)學生潛力。
體育作為一種運動的形式，其本身就帶有競技色彩，所以說，在體育教學中，教師不能忽視競賽情景的創(chuàng)設(shè)，因為通過競賽，教師可以更好地看清學生目前的水平，而且還可以借助比賽的輸贏來激勵學生進行不斷的訓(xùn)練，不斷地突破自我、超越自我。具體而言，教師可以定時在體育課上開展運動比賽，通過排名的形式，激發(fā)學生的潛力和斗志，這樣一來，成績靠前的學生會想要保持自己的紀錄而更加重視身體的鍛煉，成績不好的學生更會為了能夠取得好的成績而加強鍛煉，形成良性循環(huán)，最終有助于學生身體素質(zhì)的提升，也有助于體育課效率的提高。
例如：在《快速跑》這一節(jié)課的教授過程中，為了提高學生奔跑的速度和能力，我在體育課上創(chuàng)設(shè)一種競賽情景，通過競賽的形式在激發(fā)學生跑的潛力的同時，也激發(fā)學生對于跑步的興趣，進而，能使學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。具體而言，我組織學生每周進行長跑比賽，并對學生的成績進行詳細記錄，在這個比賽過程中雖然設(shè)置排名，但是作為教師，我更關(guān)注的是學生是否能夠突破自己上周成績，所以，對于前進名次多的學生，我會進行口頭以及物質(zhì)鼓勵。通過這樣的形式，我發(fā)現(xiàn)全體學生都在比賽過程中積極地表現(xiàn)自己，而一些身體素質(zhì)不是那么好的學生在課下也在積極訓(xùn)練，希望下周比賽能刷新自己的紀錄。所以說，在長期的比賽和鍛煉后，學生的運動潛能將會被有效激發(fā)，學生的身體素質(zhì)也都將會得到質(zhì)的飛躍。
總之，在小學體育課堂，運用情景教學的最終目的就是激發(fā)學生的體育學習熱情，讓體育教育真正受益于學生，而不只是讓小學體育課變成課程表上的一個擺設(shè)。因此，作為體育教師，要積極運用情景教學進行教學，同時還需要引導(dǎo)學生進入情景中，感受體育課堂的豐富與樂趣，鍛煉學生的體育技能，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。
參考文獻。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇九
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學服務(wù)、為學生的學習服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學生學習。當然為了調(diào)動學生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼樱@樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學體育教學的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導(dǎo)和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應(yīng)能力，讓學生真正健康成長。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十一
枯燥無味的體育課堂也會充滿活力，機械重復(fù)的訓(xùn)練項目也變成趣味性的游戲活動，學生的興趣與熱情得到良好的激發(fā)。即使是再害怕跳高的學生也會減少恐懼感，再厭煩投擲的同學也不會感覺枯燥無味，學生會很快進入這種游戲性的項目訓(xùn)練狀態(tài)，順其自然地實現(xiàn)體能練習以及基本的項目訓(xùn)練。
一、體育項目訓(xùn)練教學中應(yīng)善于運用風趣的語言。
體育項目的訓(xùn)練與教學的過程，也是師生之間、生生之間的交流與合作的過程。而要想達到學生喜歡體育、主動完成各個項目訓(xùn)練的目的，體育教師就應(yīng)巧妙地使用語言，有效拉近與學生之間的距離，將課堂變成幽默感十足的場所，促進師生關(guān)系的融洽，實現(xiàn)師生之間的交流和感情的升華，活躍課堂氣氛，最終提高教學效率與質(zhì)量。教師應(yīng)不怒而自威，在干脆、直接且嚴厲的語言教學之余，時不時說出幾句幽默感十足的話，帶給學生笑聲的同時，學生也會愛上體育課，喜歡上各種體育項目，潛移默化的將體育知識傳達給學生，增強其體能的訓(xùn)練，提高其中和素質(zhì)。例如：跳繩這項健康活潑的`體育項目，在小學階段就極為普遍的開展。跳繩的花樣的也很多，對學生身體的靈巧度、容忍度、協(xié)調(diào)性等都有一定的作用。所以教師可以在活動中配上朗朗上口的童謠或詩歌，引導(dǎo)學生進行唱調(diào)，也會獲得很好的教學效果。
二、以體育項目訓(xùn)練培養(yǎng)學生的思想品德。
體育教育，不應(yīng)只為單純地培養(yǎng)學生的基本技能，增強其身體素質(zhì)，還應(yīng)拓展學生的思維能力，更應(yīng)注重學生思想品德的培養(yǎng)和提高。在體育活動與項目訓(xùn)練的過程中，學生在了解規(guī)則和要領(lǐng)的同時，還應(yīng)培養(yǎng)其具備高度的責任感，培養(yǎng)其集體精神和團隊合作精神，懂得愛護同伴等等。例如：足球是世界第一運動，由于其深受孩子的歡迎，所以會較容易組織此項目訓(xùn)練。在訓(xùn)練之中，教師應(yīng)告訴學生足球是一項需要團體合作的體育項目，只有大家協(xié)同作戰(zhàn)，才可能獲得成功；而作為足球比賽的雙方，不能將球故意踢到對手身上，盡量避免對別人的傷害；另一方面，小學生由于年齡較小，所以自我保護意識較差，所以教師應(yīng)時刻提醒并保護學生的人身安全，培養(yǎng)其養(yǎng)成注意安全的好習慣，教育孩子不能做危險的動作，如鏟球、踢高腳等；由于足球運動需要往返奔跑，所以如果體力不支，就一定要馬上停止運動，及時休息和調(diào)整；此外，還應(yīng)培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的高貴品質(zhì)，懂得接受困難與挫折，并用于挑戰(zhàn)。這樣，在體育項目訓(xùn)練中，潛移默化地滲透齊心協(xié)力、互助合作等優(yōu)良思想，培養(yǎng)學生的思想品德，提高其綜合文化素養(yǎng)。讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，基于平等、良好的師生關(guān)系，進一步感受體育課程的樂趣和魅力所在，深刻感受個人在集體中的作用和價值，將體育課變得更加生動活潑的同時，激發(fā)學生的熱情。
三、結(jié)語。
總而言之，體育課是一門以身體訓(xùn)練為主要手段，以提高學生身體健康為主要目的的小學必修課程，其關(guān)注的不僅是學生體質(zhì)的強化，更應(yīng)是學生心理健康的培養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的不斷提升。因此，當前小學體育課堂的項目訓(xùn)練，必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生德、智、體、美等的全面發(fā)展，以素質(zhì)教育理念為核心，創(chuàng)立健康、特色的體育課堂教學。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十二
根據(jù)全國中學生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處于青春期抗拒體育課；教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因，導(dǎo)致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎(chǔ)教育的課程改革。作為教師應(yīng)從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現(xiàn)；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛煉需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓(xùn)機制，定期對初中體育教師進行培訓(xùn)；以興趣教學為重點，調(diào)動學生積極性，增加游戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進行教學時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象、教學目標等等，教師應(yīng)該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應(yīng)該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應(yīng)注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現(xiàn)成功的體育教學。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務(wù)相聯(lián)系的，常見的體育游記教學模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力，為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應(yīng)用于課程的開始階段。
（二）準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應(yīng)用于課程的準備階段。
（三）體育技術(shù)游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術(shù)動作為素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術(shù)游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術(shù)運用的基礎(chǔ)上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰(zhàn)術(shù)動作，發(fā)動腦筋，大多數(shù)安排在準備部分和基本部分。
（五）力量素質(zhì)游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓(xùn)練學生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
（一）學生方面。
1．激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導(dǎo)學生積極主動的融入課堂實現(xiàn)教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任，成員之間的合作成為了游戲生理的關(guān)鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學生們團結(jié)奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。“無規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中，學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內(nèi)容，更有利于作為教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法，對傳統(tǒng)的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現(xiàn)了讓學生們在玩中學，在學中玩。
（一）了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應(yīng)擔當正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結(jié)。
在新課程理念下，體育學習評價不再強調(diào)選拔和淘汰，而是強調(diào)通過評價促進學生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導(dǎo)致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學中，一定要采取有效措施進行防范。
體育游戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是體力活動和智力活動的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十三
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓(xùn)練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)。籃球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓(xùn)練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十四
1.調(diào)動學生情緒，活躍課氣氛。
有人形容體育游戲在體育課中充當調(diào)味料的作用，如果沒有體育游戲，單純的跑跳投練習，再喜歡的人也會因簡單的重復(fù)而變得枯燥無味。
2.以興趣促進身心全面發(fā)展。
興趣是學習最好的催化劑，它能使學生全身心投入學習中，而游戲本身具有競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性，學生通過游戲中的練習，增強了自我競爭意識、增進了同學之間的相互溝通，相互合作、增加了自信心，敢于挑戰(zhàn)自已。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
游戲是一種自由、開放、操作性強的群體活動，正是游戲具有這些特性，給學生們提供一個很好的創(chuàng)新平臺。當今世界上很多體育比賽項目都是由游戲演化再成的，就像中國古代的“蹴鞠游戲”，當時有誰能想象得出它能發(fā)展成為當今風靡世界的足球運動。還有籃球、體操等等，這些項目都是源于生活的小游戲，后來經(jīng)過人們逐步對它們加深認識并加以改進，逐步發(fā)展而來的。
1．確定體育游戲內(nèi)容與教具。
首先分析教材，明確教學目標，根本課堂內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容，不能為游戲而游戲。游戲的內(nèi)容必須圍繞著教學目標開展，同時還要考慮實施對象的身體素質(zhì)，充分利用教具等方面內(nèi)容，加以趣味性的編排與組織。爭取從最大程度上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠全身心投入游戲中。
2．游戲的編排與規(guī)則。
一個游戲是否能夠帶動學生的練習氣氛，不在于你選擇的什么內(nèi)容，而是在于你對這個內(nèi)容的編排與制定的游戲規(guī)則。
3．游戲的組織與指導(dǎo)。
游戲中，科學的組織與指導(dǎo)是確保游戲效果的關(guān)鍵。首先，讓學生知道游戲的名稱、過程、規(guī)則和評價要求等等。特別是新游戲，一定要將游戲每一個細節(jié)給學生講清楚，必要時可以讓部分學生配合演練整個游戲過程，從而加深學生對這游戲的理解。
1．場地器材的選擇。
體育游戲是體育課堂中的一部分，其體育場地器材的選擇也一點不能馬虎。通常體育游戲的場地應(yīng)該多選擇一些比較開闊、平整的場地，如果有一定危險性的也相應(yīng)選擇草地或者加上海棉墊一些防護器材。而對于一些需要集中精力的游戲，盡量避免選擇一些與較為吵鬧的項目同一場地。因為這樣學生很容易被周邊的`環(huán)境吸引過去，游戲自然也沒辦法確保它的質(zhì)量與效果了。
2．建立規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則。
體育游戲規(guī)則是游戲能夠正常進行，獲得預(yù)期效果的保證。教師無論作為一名指導(dǎo)都還是參與者，都應(yīng)該尊循這個規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這也是作為思想品德教育的一個重要方面。讓他們清楚不管在學習、生活還是游戲中，遵守法規(guī)的重要性。教師也通過自己的行為，以身作則，給學生示范一個正面的形象，通過游戲，來實現(xiàn)對學生進行思想品德教育。
綜上所述，體育游戲在體育課堂教學有著重要的作用，只要每位體育教師認真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，定能設(shè)計出適合當前實際情況的體育游戲。為體育課堂增添一份歡樂、一份責任、還有一份愛，讓我們一起努力共同營造一個輕松、快樂、安全、有效的體育教學課堂環(huán)境。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十五
體育游戲是中小學生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內(nèi)容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學既能鍛煉學生的身體，發(fā)展個性，開發(fā)智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術(shù)，又能培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)、獨創(chuàng)精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣，根據(jù)學生年齡、心理特點，游戲也能激發(fā)學生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學中占有重要的地位。
在教學中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據(jù)需要和以教學目的為根據(jù)，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務(wù)?？傊螒虻谋旧聿皇悄康?，通過游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學，才能發(fā)揮出游戲在體育教學中的作用。
一、體育游戲的分類與特點。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側(cè)重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規(guī)則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現(xiàn)著每個人的品質(zhì)和活動能力，培養(yǎng)學生的上課興趣。隨著社會和學校體育教學改革的發(fā)展，游戲教學的形式和內(nèi)容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學的創(chuàng)造性運用到體育教學中，也是當前體育教學改革中的一個重要內(nèi)容。
在體育教學中，游戲的對象、內(nèi)容、要求、規(guī)則不同，在教學中所體現(xiàn)的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學中體現(xiàn)出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學。我在游戲的教學實踐中有以下體會：
1、根據(jù)教學對象選擇游戲內(nèi)容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術(shù)小學可能沒有學過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據(jù)自己模仿、上進心、喜歡表現(xiàn)的特點，應(yīng)選擇一些動作易學、運動量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足學生的運動需要，發(fā)展學生的'能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術(shù)性較強，規(guī)則較復(fù)雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節(jié)氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據(jù)本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學生快速反應(yīng)。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應(yīng)做一些運動量較大的，春秋季節(jié)應(yīng)做一些發(fā)展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質(zhì)較強的游戲。
3.游戲應(yīng)和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應(yīng)有的作用。在準備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習。在結(jié)束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關(guān)的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節(jié)課中主教材是跳高，在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應(yīng)安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等?？傊螒蚪滩牡倪x擇和利用必須與思想教育、“三基教學”、增強體質(zhì)緊密地結(jié)合起來，才能達到教學預(yù)期的目的。
游戲教學從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。所以教師在講述示范中應(yīng)注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應(yīng)引導(dǎo)學生也做一遍演練，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應(yīng)強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當好裁判。
由于大多數(shù)游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽略的問題。應(yīng)該合理分組，應(yīng)與學生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發(fā)學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強團結(jié)，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學熟練地掌握并且運用到教學中，它對全面提高教學質(zhì)量，增強學生身心健康，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)都是很有價值的。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十六
心理學研究表明：兒童的注意力難以長時間集中，興趣難以長時間保持。這就要求老師在課堂教學中注意運用方法和策略，以激發(fā)孩子參與課堂學習的熱情。體育教學中的準備活動往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復(fù)使用會使學生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創(chuàng)新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準備活動中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學課上，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網(wǎng)捕魚”、“喊號追人”等調(diào)動學生的四肢；在籃球教學課上，可采用“背對運球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性；在毽球教學課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學生對毽球充滿熱情。運用體育游戲進行準備活動的目的在于使學生從心理上和生理上為課堂學習做好準備，促使學生快速進入和適應(yīng)學習狀態(tài)，以便更好地投入訓(xùn)練活動中。
在體育技能教學中正確地運用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學模式，提高學生的學習興趣。體育技能的教學需要以一定的體育知識作為基礎(chǔ)，而體育知識的講解是相對體育動作的示范更為枯燥的教學內(nèi)容，學生普遍對此不感興趣，而體育知識的學習又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導(dǎo)行，讓學生在玩游戲的過程中總結(jié)動作技術(shù)的要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己操作的`問題，在相互評價和指導(dǎo)中掌握正確的技能。例如籃球教學中，采用“一人運兩球”、“行進中投籃”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，活化教學方法，增強練習的趣味性。又如中長跑教學中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習一定的情景或場景，如“奔向二十一世紀”、“挑戰(zhàn)馬拉松”等，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到訓(xùn)練的效果。再如在球類教學中，教師可以根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，限制環(huán)境、縮小場地，對運動規(guī)則進行創(chuàng)意改變，使學生充分體驗到體育游戲所帶來的快樂，從而培養(yǎng)學生的成功感和自信心。
身體素質(zhì)練習是小學體育教學的重要內(nèi)容，然而卻是學生比較畏怯和懼怕的學習內(nèi)容，因此幫助學生消除這種心理，形成積極陽光的學習心態(tài)比什么都重要。小學體育教學中的身體素質(zhì)練習，一般動作難度小、運動負荷大、活動場地小，相比而言單調(diào)且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認為體育游戲首當其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運用于身體素質(zhì)練習中，可以消除練習活動的負面影響，調(diào)節(jié)學生良好的學習情緒，調(diào)動學生練習的積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動，根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。但要注意的是，體育游戲運用于素質(zhì)練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要控制運動量和運動時間，防止超負荷運動有可能帶來的傷害事故。學生體育運動的安全性，應(yīng)當是每一位體育老師無時無刻不需要關(guān)注和保證的。
整理活動一般開展于體育課堂教學的尾聲階段，學生在經(jīng)歷了一定的運動負荷之后，對整理活動往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環(huán)節(jié)。教師可以將體育游戲運用于整理活動，這樣有助于學生消除疲勞，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜的狀態(tài)。尤其是一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)到初始狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達到調(diào)節(jié)心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學生相互進行身體的調(diào)節(jié)等。教師要善于將學生熟悉的整理活動轉(zhuǎn)變或改編成學生耳目一新的游戲活動，這樣能夠更有效地吸引學生參與到放松運動之中，達到整理活動應(yīng)有的效果。
總之，體育游戲可以豐富體育教學內(nèi)容，調(diào)動學生鍛煉的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和釋放學生的個性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處熀蛯W生互動的雙邊活動，很好地適應(yīng)新課程的要求，從而保質(zhì)保量地完成教學任務(wù)，促進學生的全面發(fā)展，真正把學生培養(yǎng)成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學注入了活力，但是需要體育教師不斷創(chuàng)新和探索，力爭讓其作用發(fā)揮得淋漓盡致。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十七
隨著教育觀念在社會發(fā)展的基礎(chǔ)上的變化，素質(zhì)教育已逐步取代傳統(tǒng)教育并成為主流。當我國學校體育教學還在一味地追求比賽成績時，歐美等西方發(fā)達國家的體育教學已經(jīng)開始弱化競技體育觀念，把愛好、健康、快樂體育作為重點。相比之下，我國的傳統(tǒng)體育教學面臨著諸多不足。主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容和組織方法上，內(nèi)容比較單調(diào)，娛樂性不足，組織上存在著僵化死板，抑制了學生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學所能夠提供給學生的也與學生的需求嚴重脫軌。目前，在體育課上，由于課堂感染力不足，學生難以集中精力，呈現(xiàn)出消極、被迫的課堂態(tài)度。為了轉(zhuǎn)變以競技體育為主的體育教學形式，使其向著趣味、健康的方向邁進，體育教育工作者應(yīng)該為之努力和奮斗，積極探討和研究現(xiàn)狀所隱藏的問題。
新的國家課程標準提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了三個課程目標層次，但沒有具體的教學內(nèi)容和方法的要求。因此，體育教學工作者們要以此政策為基礎(chǔ)，因地制宜，與所在學校的實際情況相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，建立一種能夠充分帶動學生積極性，并具有感染力的體育教學模式，使學生在課堂所學到的知識充分利用到實際生活中。眾所周知，中學生逐漸步入青春期，面臨著身體和心理的轉(zhuǎn)變，同時又面臨升學、情感以及社會交際等問題，中學生的成長問題已是全社會所共同關(guān)注的焦點。因此，合理地利用體育教學來有效地引導(dǎo)中學生的身心發(fā)展尤為重要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)競技體育的教學形式，在課堂中融入體育游戲，從狹義上來看，對于增強課堂的感染力和感召力，帶動學生積極性，引領(lǐng)其身心向著更加健康全面的方向發(fā)展發(fā)揮了至關(guān)重要的作用；從廣義上，對人才培養(yǎng)以及科教興國也有著積極意義。
1研究對象與方法。
本文以體育游戲在中學體育教學中的應(yīng)用為研究對象，以首都師范大學附屬麗澤中學在校生為調(diào)查對象。主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法。
2結(jié)果與分析。
2.1學生對體育課的滿意程度。
調(diào)查顯示，學生對體育課滿意的為43人，僅占到了26.9%;對體育課一般滿意的為52人，占總?cè)藬?shù)的32.5%,這些人中對與體育課的態(tài)度比較消極，屬于消磨時間；不滿意的為65人，占總?cè)藬?shù)的40.6%,學生感覺體育課形式單一，并且部分學生的不滿意也與體育教師的能力有很大關(guān)系。調(diào)查反映出的問題值得深思，當今的教學形式不僅要在體育教學中融入體育游戲，更要在此基礎(chǔ)上，豐富體育游戲類型，更要求體育教育工作者具備一定的技術(shù)能力、感染力和親和力，以促進體育教學的進一步發(fā)展和完善。
2.2體育游戲進課堂前后學生對其態(tài)度變化的對比分析。
通過對比表1、表2可以明顯地看出，在中學體育課堂中，融入體育游戲前后，學生對其態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變?？梢钥闯?，體育游戲進入課堂前，喜歡的人數(shù)是45人；體育游戲進入課堂后，人數(shù)則增加到了90人，呈現(xiàn)出成倍增長的態(tài)勢。其所占比例，更是從不足總?cè)藬?shù)的1/3,增加到超過總?cè)藬?shù)的1/2.由此可見，通過體育游戲的融入來指引學生，能夠有效地增強其興趣和積極性。體育是大家共同的.愛好，中學教學中，體育課的設(shè)置，其主要目的是教授學生參與到體育中去的意識和技巧，傳統(tǒng)體育課主要是以機械授課的方式進行的。然而中學生并不是天生就喜愛體育課的，事實證明他們對只是單純以講授課程、鍛煉身體為目標的現(xiàn)行體育教學存在很大的反感，甚至厭惡。中學階段的青年，叛逆性很強，心理上需求新奇、刺激、輕松、活躍，而游戲所給予的愉快和樂趣，是一種天然的學習誘因。所以，將體育游戲融入到體育教學中，能夠活躍課堂氛圍，增強課堂感染力，創(chuàng)建一個更加放松、更具有樂趣的環(huán)境，有效地調(diào)動學生的興趣和積極性，充分發(fā)揮了他們的主動性，促使其更好地參與體育鍛煉，學習體育精神，最大可能地滿足中學生的需求，推動體育知識在現(xiàn)實生活的應(yīng)用以及體育靈魂與社會的融合。
2.3傳統(tǒng)教學方法與游戲教學方法的對比。
調(diào)查顯示，認為傳統(tǒng)教學方法好的僅有41人，占25.6%,比例相對較小。根據(jù)統(tǒng)計學原理可以推斷出，整個首都師范大學附屬麗澤中學的體育教學中結(jié)合體育游戲教學的比例有可能會更低。而認為游戲教學方法好的有119人，占74.4%.兩者差距很大。這說明，學生對體育游戲教學的期望度還是很高的，都盼望能夠在不遠的將來，學校體育教學模式能夠發(fā)生變化，使大家更有興趣、更加積極地參加體育鍛煉，在輕松快樂的氛圍中獲得知識，鍛煉身體，增強自己終身體育的意識。
2.4體育游戲?qū)χ袑W生心理的影響。
體育游戲可以促進學生心理健康，培養(yǎng)學生良好的個性，能磨礪意志、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義精神和團隊意識。體育游戲是學校體育的重要組成部分，也是體育教學的重要手段。在教學過程中，體育游戲?qū)W生的心理發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。中學生情感問題最廣泛的表現(xiàn)是郁悶，而游戲則成了其情感發(fā)泄的有效方法。其中，當中學生產(chǎn)生郁悶情緒時，最多的選擇便是體育游戲，占48.7%.其次，選擇娛樂游戲的人占31.3%;而選擇其他游戲的人僅占20%.由此可見，體育游戲成為了其情感釋放選擇最多的手段。由于體育游戲能夠最直接地使學生們的身體產(chǎn)生反應(yīng)，從而使其內(nèi)心的情緒得到釋放和緩解，因此，在課堂中融入體育游戲，能夠?qū)τ趯W生的身心健康發(fā)展起到積極作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
體育游戲是一種特殊的體育文化。體育游戲的特性主要包括教育性、娛樂性、競技性、趣味性，能夠培養(yǎng)學生的積極性，增強學生的身體素質(zhì)和學習能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生自我鍛煉的意識。體育游戲還能夠豐富體育教學內(nèi)容，完善體育教學組織，提高體育的教學質(zhì)量。
通過調(diào)查與分析得出，把體育游戲融入到中學體育課堂中后，學生的上課積極性得到了極大地提升，體育課的熱身活動也從原來枯燥無味的跑步變成了更加有趣的體育游戲，對體育課的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學生心理適應(yīng)能力，學生解決了不愿意上體育課或怕上體育課的問題，這是在以往傳統(tǒng)體育教學中所沒有的。
體育游戲能夠培養(yǎng)學生的集體主義精神，不追求個人成績，而注重團隊利益，增強了同學之間的配合和默契。同時，也能使學生養(yǎng)成團結(jié)互助、遵守紀律的意志品質(zhì)。改善學生的叛逆心理和強調(diào)自我意識的錯誤思想。加強了人與人之間的交往能力和協(xié)作能力，為以后步入社會提供幫助，促進社會和諧發(fā)展。
3.2建議。
在體育教學中，教師要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同學生的不同特點，制定相應(yīng)的教學內(nèi)容，選擇對體育教學有意義且能夠輔助教學的體育游戲，這樣可以保持課堂快樂的氛圍，提高體育的趣味性，從而保證教學任務(wù)的順利完成，促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展，達到預(yù)期的教學效果和任務(wù)。
在體育教學中運用體育游戲時，體育教師要向?qū)W生進行相應(yīng)的講解和示范，使學生能夠掌握游戲的內(nèi)容。保證讓所有的學生都能夠有相同的機會參與，保持體育游戲的公正和公平。
為了能更好地完成體育教學內(nèi)容以及獲得理想的教學成果，在組織游戲時要對學生的心理和生理等因素進行分析，根據(jù)教學的內(nèi)容制定具體的游戲。練習強度不宜過大也不能太低。比如，課前利用負荷強度較低的體育游戲，可以起到熱身的效果。而在教學的主要部分應(yīng)采用運動量相對強一點的游戲，可以讓學生體會教學內(nèi)容，逐步掌握動作要領(lǐng)。
參考文獻。
[1]賀天津。體育游戲在體育教學中的應(yīng)用[j].長春理工大學學報，（1）.
[2]楊淑麗。體育教學與體育游戲[m].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，.
[3]季瀏。體育與健康課程標準解讀[m].武漢：湖北教育出版社，.
[4]吳勝平。淺析體育游戲在中學體育教學中的應(yīng)用[j].體育科技文獻通報，（2）.
[5]栗曉燕，郭海英。體育游戲在體育教學中的運用現(xiàn)狀調(diào)查與分析：以太原市尖草坪三中為例[j].山西大同大學學報：自然科學版，（4）.
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十八
現(xiàn)階段，根據(jù)小學生活動的特點，我國發(fā)展小學生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主，給小學生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時代科技技術(shù)水平的發(fā)展，不僅帶動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，還帶動了小學體育教學的發(fā)展。在小學體育教學中有效的應(yīng)用游戲模式，可以提升小學生對體育的學習興趣，建立和諧發(fā)展的體育課堂，從而促進學生全面的發(fā)展。因此，在小學體育課堂中應(yīng)用體育游戲，并且進行合理的設(shè)計和運用，有助于促進學生體育課程的整體發(fā)展，達到教師預(yù)期的課堂效果。本文主要是對小學體育游戲的設(shè)計與合理運用進行分析。
1．1結(jié)合小學生進行體育學習的特點發(fā)展體育游戲：處于小學時期的學生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導(dǎo)他們走向真正的體育課程當中。依據(jù)心理學家的調(diào)查研究表明，七、八歲的孩子正是愛玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進行自我完善，更是學生發(fā)展的主要時期。在這一階段，學生由于身心發(fā)展較快，對于知識的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識和學習經(jīng)驗不足，很容易在學習的過程中出現(xiàn)懈怠思想，這時就需要教師依據(jù)學生學習的特點和興趣，對體育課程的教學方案不斷地改進，從而建立學生喜愛的體育課堂，運用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動學生學習的積極性，從而提升體育課堂的整體教學質(zhì)量。
1．2結(jié)合小學生進行體育教學的需求發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)學生在學習中的需求，在小學體育教學中運用游戲模式，可以激發(fā)學生學習的積極性，因此，就需要教師根據(jù)學生在學習過程中的需求，對體育課程的游戲進行不斷地改進。體育課程本身就具有多樣化發(fā)展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據(jù)不同學生學習的需求制定有效的體育教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進體育課程的整體發(fā)展。
1．3結(jié)合小學生進行體育教學的愛好發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)對學生的興趣愛好進行分析，在小學體育課程中應(yīng)用體育游戲活動，有效的提升了學生學習的積極性，改善的體育教學課堂的氛圍。處于小學時期的學生并不具備完善的判斷能力，對自身的喜好也不了解，教師就可以開展豐富的體育活動，同時引導(dǎo)他們參與實踐活動，通過參與實踐獲取的經(jīng)驗，不斷地對自身的判斷能力進行完善，從而建立健全的判斷機制和體育課程。在小學體育課程中有效的運用體育活動可以激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，讓學生從玩耍中學習到知識，勞逸結(jié)合，從而促進學生全面的發(fā)展。
2．1在小學體育教學中運用器材合理設(shè)計與運用體育游戲：在小學體育教學當中運用器材合理設(shè)計與運用體育游戲是現(xiàn)階段學校體育課程發(fā)展的主要手段。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大學校的體育設(shè)施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應(yīng)有盡有，極大地滿足了教師教學和學生學習的需求。教師可以根據(jù)不同器材的特點進行體育游戲活動。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學生站在一定的距離內(nèi)通過對球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便，而且能夠激發(fā)學生學習體育知識的興趣，提升學生的觀察能力和準確能力。當然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學生堅持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學生吹球，最先吹到終點的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創(chuàng)造出很多依據(jù)器材進行的游戲。
2．3在小學體育教學中運用競賽合理設(shè)計與運用體育游戲：在小學體育教學中運用競賽的方式對體育游戲合理的設(shè)計和運用，有助于提升學生對體育的喜愛程度。在體育運動中，最具特色的一點就是競爭意識。從傳統(tǒng)意義上來講，體育項目就有比賽的形式，通過競賽的方式可以更好地展現(xiàn)體育項目獨有的魅力，從而建立豐富多彩的教學環(huán)境。體育項目的競賽方式也就是人們對體育表現(xiàn)出一種熱愛的方式，在小學體育課堂中應(yīng)用競賽形式的體育游戲可以激發(fā)學生學習的興趣，以此促進小學體育課程的發(fā)展。例如，教師可以進行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項目，采取比分制，注重動作的標準性。當然，也可以開展小型的運動會，進行四人接力賽。通過這樣的游戲，不僅可以培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣和技能，還可以增強學生的團結(jié)意識和領(lǐng)導(dǎo)才能。
3結(jié)束語。
總而言之，在現(xiàn)階段的教學環(huán)境中，有效的改變傳統(tǒng)的教學方案，可以促進小學生自身的體質(zhì)，并且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學體育教育中出現(xiàn)的問題，以便于教師發(fā)展小學體育課程。同時，也要求教師在實際應(yīng)用的過程中，依據(jù)學生學習的特點不斷地對教學方案進行改進，從而建立一個完善的教學體系，這樣才能達到改變傳統(tǒng)教學模式的要求。
參考文獻:。
［3］樊江浩．體育游戲與教學［j］．教育革新．2005（01）．。
怎樣在教學中運用體育游戲的論文篇十九
我國教育長期實行的應(yīng)試教育，它對學生的考試成績的好壞、升學率的高低直接影響著學校的聲譽。隨之而來的是學校能夠成為重點，受到社會的矚目，得到廣大學生、家長的青睞和熱捧，也牽動著學校的生源問題，甚至生存問題等。所以在應(yīng)試教育的背景下，學科成績的教育備受重視，學校正常的體育活動往往被其他學科占用，身體文化教育被邊緣化。在高等學校，學校追求的是科研能力，引進科研經(jīng)費的多少和學術(shù)論文的發(fā)表量，在這個指揮棒的引導(dǎo)下，不少教師的主要精力用在于如何搞科研、發(fā)論文，致使教學質(zhì)量不高，整體呈現(xiàn)出功利性。同時由于家長對孩子的過分關(guān)愛，出現(xiàn)問題往往把責任全部推給學校，在某種情況下，學校難以負擔，致使學校、教師也會因噎廢食、謹小慎微、不敢作為，限制學生的正?；顒?，致使現(xiàn)在的學生營養(yǎng)狀況很好，甚至過剩，但身體素質(zhì)差、協(xié)調(diào)性差、肥胖情況越來越突出。
尤其是耐力等素質(zhì)越來越差，產(chǎn)生一種惡性的循環(huán)。學生對于體育活動的熱衷程度下降，參與度下降。對于學生層面，由于傳統(tǒng)觀念和家長的影響，學好學科文化能考到好的一級學校，將來能有好的前程。學生的課余時間往往被各種各類的學習輔導(dǎo)班占據(jù)，因此學生自由的時間被剝奪，活潑的天性被扼殺。再有，現(xiàn)在都是獨生子女，學生從小在家長的精心呵護陪下長大，由于家長害怕孩子在活動中身體受傷，往往限制學生從事正常的活動。從而限制了學生運動本能的發(fā)展。
一、校園體育文化建設(shè)發(fā)展對策。
1.高度重視校園體育文化建設(shè)，以文化熏陶引領(lǐng)校園體育的蓬勃開展。
目前的校園體育狀況有目共睹，學生的體育健身積極性不高、體育意識淡漠、體育氛圍不夠等，導(dǎo)致學生的身體素質(zhì)逐年下降。全國政協(xié)十一屆5次會議上，楊樺委員說：近幾年全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會進行的多次調(diào)研，以及教育部等六部委連續(xù)25年的'“全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示：我國青少年體質(zhì)一些重要指標呈下降趨勢，令人擔憂。突出表現(xiàn)為：肥胖率日趨增長，超過“安全臨界點”；心肺功能下降，運動能力趨低；視力不良近視率不斷攀升。大學生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降。19～22歲年齡組爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進一步下降；肥胖檢出率繼續(xù)增加。7～22歲城市男生、城市女生、鄉(xiāng)村男生、鄉(xiāng)村女生肥胖檢出率分別為13.33%、5.64%、7.83%、3.78%。超重檢出率分別為14.81%、9.92%、10.79%、8.03%，這是不容回避的問題，是關(guān)乎全民族素質(zhì)和身體健康的問題，是人全面發(fā)展的問題。作為國家教育的各級領(lǐng)導(dǎo)必須予以高度的重視，并進行檢查監(jiān)督。
2.堅持公益性，持續(xù)性校園的文化建設(shè)。
一定要堅持公益性。從學校發(fā)展的總體情況看，目前，高校間比拼的是科研水平、論文發(fā)表的數(shù)量、學校的排名、招生和就業(yè)。但經(jīng)過時間的考證，高等院校的競爭也必須有軟實力的文化競爭、特色競爭。建設(shè)發(fā)展校園體育文化是國家大計、學校大計,不可能在很短的時間收到效果，必須拋棄功利思想，堅持公益性,校園體育文化建設(shè)的持續(xù)性。校園文化建設(shè)是一個長期的工程，不是短時間能夠形成和收到效益的，但他是利在千秋的功業(yè)。它是一個有目標、有特色以正確價值觀為基點的多年積累的文化沉淀。我們不妨比擬一下商業(yè)領(lǐng)域的品牌塑造，一個成功的品牌，并不是一朝一夕就能夠成功的，他需要長期的文化積累，才能在人們心中認可、產(chǎn)生感情、生根、才能體現(xiàn)其價值。例如“：維也納新年音樂會”等，有很多當時并沒有產(chǎn)生多大的影響，但經(jīng)過幾十年，上百年的不多發(fā)展完善，才贏得了今日享譽全國乃至世界的風采，才有了如今的底蘊，并成為文化的符號,高校也應(yīng)當塑造自己的文化品牌。
現(xiàn)代教育和現(xiàn)代體育來源于西方，其中心思想和價值觀念就是對抗和競爭。強調(diào)身體的力與美，用身體的強大，以力量、速度、靈敏、技巧去戰(zhàn)勝并超越對手。鼓勵冒險、刺激和創(chuàng)新精神。推崇個人的張揚和表現(xiàn)，體現(xiàn)一種精英文化。中國傳統(tǒng)文化其核心是一種“和”文化。這一點在的北京奧運會開幕式上，向世界人民做了很好的展示，“和”的思想滲透到人民生活的每一個角落。在傳統(tǒng)體育方面，中國人追求的修身養(yǎng)性、祛病、防病延年益壽等是精神的修煉，注重內(nèi)在氣質(zhì)和人格的培養(yǎng)，并不提倡身體的對抗和競爭。對于學校教育的一部分，體育文化的發(fā)展建設(shè)，必須立足在“眾”字上，必須讓每個學生感染其中，有所收益。完全的競技體育并不能發(fā)揮其全部的功能，因而，發(fā)展校園體育文化，必須要繼承民族傳統(tǒng)文化，以及傳統(tǒng)體育項目，結(jié)合當前“以人為本、健康第一、和諧社會”的形勢，給學生提供適應(yīng)自己身體和性格特點的，能夠從中受益的體育項目和相應(yīng)的文化熏陶。在繼承傳統(tǒng)體育文化的同時，借鑒西方的體育文化，大膽創(chuàng)新，不斷的開拓、發(fā)展，豐富高校校園體育文化內(nèi)涵。
二、結(jié)語。
體育文化作為校園文化整體的一部分，是提升學校軟實力，提高學校競爭力、影響力不可缺少的，體育文化是展示學校校園風貌的一面鏡子，是學校的一種品牌，必須予以高度重視、大力發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19163059.html】
