在工作中,總結(jié)可以幫助我們回顧工作過程中的得失,總結(jié)經(jīng)驗和不足,以便在下一階段進行改進和提升。在寫總結(jié)之前,我們需要對所總結(jié)的內(nèi)容進行充分的了解和研究。下面是一些精選總結(jié)的樣本,僅供您參考和參考。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識,提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時間2課時。
第一課時。
(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。
2、出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
課件演示,教書板書,學(xué)生書寫。
(四)自主練習(xí),鞏固知識。
1、逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(課件提示發(fā)音要領(lǐng))。
3、比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺。
課件演示,創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2、出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)更多小學(xué)一年級語文教案。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇二
1、知識目標(biāo):
能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的能力。
3、情感目標(biāo):
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點】。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動方式】。
游戲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、我會讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開動腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點?
3、自己寫一寫。
4、展覽。
三、看看讀讀。
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動:看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會認(rèn)。
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇三
設(shè)計意圖:
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,師生交互,生生交互,生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識,提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點、難點。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時間2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。
2、出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
課件演示,教書板書,學(xué)生書寫。
(四)自主練習(xí),鞏固知識。
1、逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(課件提示發(fā)音要領(lǐng))。
3、比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺。
課件演示,創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2、出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)更多小學(xué)一年級語文教案。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇四
1、牢固掌握已學(xué)過的聲母,能熟練認(rèn)讀,并知道聲母的排列順序。
2、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母,使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。
鞏固拼音,進行思維訓(xùn)練。
多媒體課件拼音卡片。
這雖然是漢語拼音部分的第二個復(fù)習(xí),但里面題目類型比較多,學(xué)生理解題意會有困難,教師要具體指導(dǎo),幫學(xué)生弄清題目要求,再進行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作,帶好要用的東西。課上教師要充分引導(dǎo)學(xué)生,積極進行指導(dǎo),讓學(xué)生開動腦筋,自己動手?jǐn)[擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用,在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用,不會讀的互相教一教。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲,他們準(zhǔn)備一個挨一個站成排成一幅圖,你知道他們排成了什么嗎?你得先跟他們成為好朋友才會知道呀?(引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表,讀準(zhǔn)每個字母的音)。
二、練習(xí)一我會連。
聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你準(zhǔn)備好了嗎?請小朋友們讓他們的手拉起來,一定要按順序呀!
1、從聲母b開始,按順序連線。
2、互相交流,說說你是怎么連的?(誰和誰連的)連成了什么動物圖形?
三、練習(xí)二我會擺。
老師要和小朋友們一起變個魔術(shù),用這些小棒和線變出許多字母來,讓我們一起擺擺吧!
1、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母,再自己動手?jǐn)[出來。
2、用自己帶來的東西、手勢擺擺看,還能擺出什么字母,比比誰擺出的字母多。
3、集體交流,把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
4、寫一寫:邊些邊讀。
四、練習(xí)三我會想。
聲母朋友無處不在,咱們的姓名里就有許多,現(xiàn)在我們就把他找出來。
1、說說自己的姓,姓里藏著哪個聲母。(教師先示范說,讓學(xué)生明白怎么說)。
2、請同學(xué)們“認(rèn)朋友”,誰的姓里有這個聲母,誰就是它的朋友。
3、按字母順序讀讀姓,由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀,看誰認(rèn)識的姓多。
五、小結(jié)。
復(fù)習(xí)二。
我會連。
我會擺。
我會想。
gkhjpxzhchsh。
“我會擺”學(xué)生想到了其他途徑,如鉛筆、筷子等,學(xué)生擺出來的字母很多;“我會想”里,由于學(xué)生沒學(xué)過復(fù)韻母、鼻韻母,姓里的聲母多數(shù)不知道。
1、比較易混淆的音節(jié),認(rèn)認(rèn)讀讀,能正確拼讀音節(jié)。
2、鞏固拼音,學(xué)習(xí)認(rèn)識事物,進行初步的思維訓(xùn)練。
3、熟練認(rèn)讀學(xué)過的生字。
能正確區(qū)別形近字母,會正確拼讀音節(jié)。
能正確區(qū)別形近字母,會正確拼讀音節(jié)。
多媒體課件拼音卡片。
有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆,因此,要把他們放在一塊兒認(rèn)真的比一比,可以讓學(xué)生比比誰找不同的地方找的快,誰可以把這些音節(jié)全讀對,加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀,讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規(guī)律來,可以讓學(xué)生說說哪些詞也屬于這一類?!拔視恕崩锩娴纳忠ぐl(fā)起學(xué)生的興趣來,在小組內(nèi)進行搶答,讓每個學(xué)生都掌握生字。
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友,看看你是不是一個細(xì)心的小朋友,想接受考驗嗎?
1、自己認(rèn)認(rèn)真真讀讀每個音節(jié),特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號,要讀準(zhǔn)音。不會的問問同桌。
2、在小組內(nèi)讀一讀,讓組員聽聽,幫同學(xué)找找錯誤,并且糾正。
3、集體交流,分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。
智慧爺爺又給了我們許多拼音,他說這里面藏著一個小秘密呢,想知道的話就得先把他們拼出來,快拼拼看吧!
1、自由拼讀音節(jié),連成詞讀讀,想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。
2、說說“為什么qiche和huoche要連起來”,引導(dǎo)學(xué)生董動腦筋,從詞所表示的東西上去想。
3、想一想哪幾個詞還可以連起來,動腦筋連一連。
4、互相說一說為什么這樣連,有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。
生字樹上接了許多果子,我們一起去摘吧!
1、自己練習(xí)“摘蘋果”,把生字認(rèn)一認(rèn),讀正確。
2、比賽看誰認(rèn)的快,小組內(nèi)進行,評出“摘蘋果小能手”。
3、給小蘋果找朋友,口頭組組詞,比比誰的詞多。
復(fù)習(xí)二。
我會讀讀讀連連我會認(rèn)。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
帶調(diào)拼讀時,學(xué)生對四聲掌握不太扎實,拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時,借助順口溜或情境圖進行辨別,學(xué)生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習(xí),生字應(yīng)多與學(xué)生見面,這樣才能鞏固復(fù)習(xí)。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇五
教學(xué)要求。
3.認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)時間???2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。
2.出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang?eng?ing?ong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
課件演示,教書板書,學(xué)生書寫。
(四)自主練習(xí),鞏固知識。
1.逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.對比識記ing和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(課件提示發(fā)音要領(lǐng))。
3.比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺。
課件演示,創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識字。
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2.出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4.復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快。
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片,老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇六
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)要求。
3.認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)時間???2課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。
1.出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。
2.出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
(二)觀察圖片,導(dǎo)入??后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang?eng?ing?ong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
課件演示,教書板書,學(xué)生書寫。
(四)自主練習(xí),鞏固知識。
1.逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.對比識記ing和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(課件提示發(fā)音要領(lǐng))。
3.比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。
(五)展示臺。
課件演示,創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽:
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識字。
1.用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
2.出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
4.復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快。
(三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片,老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇七
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母aoe,教材包括三個主要部分,一是aoe的讀音和形體,二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號,能正確讀出的四聲。
3.認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
【教學(xué)重難點】。
學(xué)會三個單韻母,認(rèn)識四個聲調(diào)符號,能在四線格中正確書寫。
【教學(xué)用具】。
掛圖、卡片。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
第一課時。
【教學(xué)內(nèi)容】。
指導(dǎo)看情境圖說話,認(rèn)識并正確書寫三個單韻母。
【教學(xué)要求】。
1.學(xué)會aoe3個單韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,按筆順正確描紅。
2.學(xué)會看筆順符號。認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
【教學(xué)過程】。
一、看圖激趣,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友,你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多書,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2.指導(dǎo)看圖,引出字母。
(1)出示掛圖,說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意,相機出示三個單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊。
o:大公雞,oo啼。
e:大白鵝,ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀情境歌:大公雞,oo啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”
4.揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)第一課aoe。
二、指導(dǎo)字音字形。
1.學(xué)習(xí)a。
出示字形圖,認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴aaa。
認(rèn)識四線三格,齊讀三遍?!笇?dǎo)書寫,先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2.同樣的方法學(xué)習(xí)oe。
公雞高聲叫,圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝,扁扁嘴巴eee。
3.練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1.這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來再給我們介紹一下?
(認(rèn)識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法,還學(xué)會了在四線三格中正確書寫,知道它們都要寫在中間一格。)。
2.鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識作業(yè)本,如何使用它,強調(diào)正確的書寫姿勢)。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇八
一、教材簡說:
本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音,認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6、課中加強文明禮貌用語,做一個有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1、大家都看到了,這節(jié)課,有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎!你們想給各位老師留下深刻的印象嗎?那咱們就來比一比,誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課,咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
(二)我會讀:
1、我們漫步在向往已久的拼音王國,首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹,茂密的枝葉向四面展開,像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了,樹上結(jié)滿了又大又甜的果子,有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉,還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了,蹦蹦跳跳地跳到了它們上面,給它們?nèi)×嗣?,和它們打個招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
(三)我會認(rèn):
2、為了方便大家記憶,老師編了一個小兒歌送給你,請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經(jīng)很熟悉了,和它們親切地打個招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎?只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎?
(四)我會拼。
1、看到同學(xué)們這么熱情好客,拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了,你還認(rèn)識它們嗎?(用拼音卡片隨機組合拼讀音節(jié))。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好,小青蛙也來湊熱鬧,它也想考考大家,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?
時間過得真快,不知不覺我們該和拼音王國說再見了!
(五)我會連:
1、玩了一天的動物朋友也累了,它們多想回家美美地睡上一大覺,你能幫他們找到家嗎?
2、在書上連一連,把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。
(六)我會認(rèn):
2、換一個地方,你還認(rèn)識它們嗎?
3、練習(xí)用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇九
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
【難點】。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
【教師思考】。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
【重點】。
聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
【設(shè)計特色】。
以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學(xué)要求】。
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。
設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?
(d和b;p、n和u、m;t和f;l和i)。
設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人?。∧銈兿氤詥??學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。
設(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇十
1.學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
1.學(xué)會復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
:11.a(chǎn)o、ou、iu。
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
1.出示ao圖ao。
問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗)。
2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀后教師糾正發(fā)音:ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時,從前一個字母a滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。
4.教師范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
5.指名讀,開火車讀等多種形式練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形。
1.出示ou的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
2.請小組中的代表進行講解,其他同學(xué)補充。
3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo),發(fā)音時先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
4.同桌互讀,相互糾正。
5.采取多種形式讀。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形。
1.出示iu圖,請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu。
1.做找朋友游戲。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母的'卡片,問:“我的朋友在哪里?”臺下學(xué)生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答:“你的朋友在這里?!苯M成音節(jié)后請同學(xué)練習(xí)拼讀?!?/p>
2.出示ai的四聲,讓學(xué)生練習(xí)組詞說句。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇十一
1、復(fù)習(xí)所有的聲母,先認(rèn)讀卡片上的聲母,再背一背。
1、導(dǎo)入:是誰在歡迎我們的到來啊?(出示連線圖)猜一猜(海豚)。
2、你怎么知道是海豚的?。繉W(xué)生各抒己見。
3、是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、在實物投影中校對。
1、導(dǎo)入:你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞k鄶[出的類似聲母的圖片)我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
2、小組合作:
(1)導(dǎo)入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報員、記錄員,再開始合作。
(3)各小組匯報。
2、示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認(rèn)識你。
3、小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對我們有了一定的了解,接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?,去干什么呢?我們下?jié)課再繼續(xù)。
拼音教學(xué)設(shè)計ang篇十二
區(qū)分容易混淆的ieei;iuui;eier,為學(xué)生正確拼讀音節(jié)識讀漢字打好基礎(chǔ)。
上課伊始,我讓學(xué)生把課本翻到第32頁,讓他們用手指指著字母,然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語文學(xué)習(xí)光盤:聽范讀,再跟讀。經(jīng)過幾分鐘的學(xué)習(xí)以后,部分學(xué)生準(zhǔn)確分辨出了,還能夠讀好了;但部分學(xué)生卻是無法將三組拼音區(qū)分開來。我就讓學(xué)生多聽幾遍,多跟讀幾遍。在這個過程中,有相當(dāng)部分的學(xué)生走神、開小差,沒留心聽,讀起來聲音小,音也沒讀準(zhǔn)。課堂開始有點冷場了。怎么辦呢?情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學(xué)類似的拼音時用的“激趣”的方法。于是跟學(xué)生說:“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎,他們都長得很像,比如ieei;iuui;eier。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥,哪個是弟弟嗎?能準(zhǔn)確叫出他們的`名字嗎?能說出他們哪里不一樣嗎?”這次學(xué)生都來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看,爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處:ie和ei,iu和ui都是i的位置換一下于是發(fā)言踴躍,課堂氣氛也熱烈起來了。教學(xué)目的就這樣順利地完成了!
低年級的語文教學(xué),是要力求做到有情有趣的,尤其是拼音的教學(xué),因為拼音教學(xué)從來都是重點,也是難點。作為一名經(jīng)驗尚淺的新教師來講,我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀本堂課,感悟有三:
1.教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的,教學(xué)的進程必須以此為基準(zhǔn)進行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,而不是單憑自己主觀想象或猜測,脫離學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化,而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容,還要備學(xué)生:包括學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)動機等等。
2.對于低年級的教學(xué),內(nèi)容雖然簡單,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,抽象深奧的概念還不會,對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化,個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3.“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要,也更有趣,更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師,為了找出問題的答案,學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性,以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,學(xué)生就不是單純的知識被動接受者,而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此,我們在展示知識點之前不妨先提個問題,打個問號,讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋,自己觀察、想點子、總結(jié)歸納,鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高,學(xué)習(xí)效果會更好,從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán),促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!
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