語言是人類最重要的交流工具，它連接著世界各地的人們。4、合理運(yùn)用邏輯推理和論證的方法可以使總結(jié)更加有力。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
整理書包教學(xué)設(shè)計篇一
：使學(xué)生在具體活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
：教師：書包、課本。學(xué)生：書包、課本。
：怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書包。
：按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學(xué)我要把它背，放學(xué)我要它幫忙。
書包是同學(xué)們離不開的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習(xí)本、書本等裝入書包，然后背著書包進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)時，又要把學(xué)習(xí)用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講授新課：裝書包。
1．整理分類。
我們使用的學(xué)習(xí)用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習(xí)本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數(shù)學(xué)，依次是思想品德、自然、音樂、美術(shù)、體育、社會、勞動。要讓學(xué)生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習(xí)本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內(nèi)，讓學(xué)生練習(xí)，同桌檢查。
2．裝書包。
所有的學(xué)習(xí)用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習(xí)本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓(xùn)練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習(xí)用品。反復(fù)練習(xí)幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
三、講授背書包。
1．認(rèn)識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。
2．背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調(diào)整好，而且左右肩輪換使用。
3．可簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。
四、練習(xí)背書包。
可按小隊分組，讓學(xué)生背起書包，在教室里走一走。
五、小結(jié)。
整理書包教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
1、口算練習(xí)（開火車）
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式：12÷3=
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）
（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運(yùn)算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲？
整理書包教學(xué)設(shè)計篇三
1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。
2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。
收集書包;桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一;紙、彩筆，一組一份。
內(nèi)容的選擇：
這些準(zhǔn)備包括心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，所以我們讓家長帶領(lǐng)孩子一起去購買書包和一些上小學(xué)時用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了準(zhǔn)備。
環(huán)節(jié)的設(shè)計：
在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?”
第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內(nèi)容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法。
細(xì)節(jié)思考：
1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等。
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關(guān)書包的零散經(jīng)驗進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認(rèn)識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。
活動流程：觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動。
一、觀察發(fā)現(xiàn)。
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?
2、為什么上學(xué)要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論。
3、小結(jié)：原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是小學(xué)生的好朋友。
二、嘗試整理。
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學(xué)做小學(xué)生，幫忙整理書包啦!
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)。
3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的'形式表示出來。
3、分享交流。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂，我們應(yīng)該怎么辦呢?
3、重點(diǎn)討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結(jié)：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護(hù)好書包里的這些東西。
三、延伸活動。
在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，還有哪些地方也要這樣?
整理書包教學(xué)設(shè)計篇四
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡單的化聚和換算。
對量的計量知識進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進(jìn)率。
實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
略
整理書包教學(xué)設(shè)計篇五
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
每人一個書包，一個籃子。籃子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
一、開始部分聽音樂走進(jìn)活動室，《上學(xué)歌》。
二、基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的。習(xí)慣。學(xué)會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。
提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。
1、幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來。
2、個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請幼兒評價：
提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？
小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。
4、幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
三、結(jié)束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學(xué)歌》體會上學(xué)的自豪感。
整理書包教學(xué)設(shè)計篇六
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實際以“活動”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個“整理書包”的活動情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，并能讓學(xué)生在活動中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
2、以“活動”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
有學(xué)者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。”在教學(xué)過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚(yáng)學(xué)生的個性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。
4、加強(qiáng)小組合作交流，強(qiáng)化人際互動。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進(jìn)行拿書比賽，讓學(xué)生體會整理書包的必要性。
師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當(dāng)還有個別學(xué)生沒找到課本時，教師讓學(xué)生停止活動。
師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學(xué)生沒有。）。
師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
……。
師：請××同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因為我的書包太亂了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。
學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時，就讓學(xué)生停下來（音樂停）。
師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭著說）。
讓學(xué)生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學(xué)的知識用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。
二、活動2：（分帽子）。
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時，出示如p55的實物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想?。▽W(xué)生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。
師：要把這些帽子進(jìn)行分類。
先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報情況：（讓學(xué)生先上臺演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎帽子。）。
三、活動3：（分物品）拓展學(xué)生思維。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……。
（有些學(xué)生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
四、活動4：（分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧！（課件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢！”
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。
師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……。
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點(diǎn)。
生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
六、實踐活動。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
整理書包教學(xué)設(shè)計篇七
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的'計算法則。
提高計算的正確率。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請個別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
整理書包教學(xué)設(shè)計篇八
1.通過活動，使學(xué)生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過活動，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3.通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。)。
師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解分類的方法。)。
師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對比。)。
(評析在觀察與比一比的活動中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。
(以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)。
師：哪個小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。
(體現(xiàn)動物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(評析鼓勵學(xué)生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學(xué)把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識，把教室里的人分分類嗎?
整理書包教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：書包、課本。學(xué)生：書包、課本。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書包。
教學(xué)難點(diǎn)：按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學(xué)我要把它背，放學(xué)我要它幫忙。
書包是同學(xué)們離不開的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習(xí)本、書本等裝入書包，然后背著書包進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)時，又要把學(xué)習(xí)用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進(jìn)書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．整理分類。
我們使用的學(xué)習(xí)用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習(xí)本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數(shù)學(xué)，依次是思想品德、自然、音樂、美術(shù)、體育、社會、勞動。要讓學(xué)生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習(xí)本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內(nèi)，讓學(xué)生練習(xí)，同桌檢查。
2．裝書包。
所有的學(xué)習(xí)用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習(xí)本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓(xùn)練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習(xí)用品。反復(fù)練習(xí)幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
1．認(rèn)識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。
2．背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調(diào)整好，而且左右肩輪換使用。
3．可簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。
可按小隊分組，讓學(xué)生背起書包，在教室里走一走。
五、小結(jié)。
整理書包教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)要求：
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐體積計算之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識和解決簡單實際問題。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。
2、把課本35頁第8、9題自己動手做一做。
—、預(yù)習(xí)效果檢測。
1、計算下面圓柱的表面積。
底面半徑6厘米，高8厘米。
底面直徑1米，高2米。
底面周長6.28分米，高3分米。
2、計算下面物體的體積。
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米。
圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍。
二、合作探究。
1、復(fù)習(xí)公式。
2、做復(fù)習(xí)第5----7題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書出來。
提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系)。
3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實際問題。
做第8、9題，學(xué)生討論。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。
完成補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識？
整理書包教學(xué)設(shè)計篇十一
這篇小說與一般的小說筆法不同，運(yùn)用的是一種散文的筆調(diào)，表現(xiàn)了一個沉重的主題。它充滿著歡快的情緒，卻不乏動蕩社會的沉重，這兩者有機(jī)地融合在一起。在學(xué)習(xí)時，可以從了解故事所敘述的基本事件和場景人手，了解文章的寫作思路，并從情節(jié)的理解中體味作品的深刻內(nèi)涵。如何理解“白色鳥”以及相關(guān)景物描寫在文中的作用是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
課時安排1課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，并自行圈注其中的字詞。
注意以下字詞，特別注意加點(diǎn)字的讀音：
熱辣蒼涼迤邐歪歪趔趔粼粼閃閃黝黑、
白皙癤子歇憩馬齒莧陡然熠熠。
泱泱葳蕤踉踉蹌蹌呢呢喃喃倏忽。
2、學(xué)生讀記上述詞語。并從中選取幾個說一段話，要求說得盡可能的生動優(yōu)美。
三、朗讀課文。
1、學(xué)生迅速默讀全文。
2、提問：這篇文章中描寫了哪些事件和場景?
明確：這篇文章所寫的場景比較多，看起來也比較細(xì)碎，如，比賽扯霸王草，比賽射石子，拿河岸考黝黑少年，比賽劃水，抓水蛇等等，這些場景都是圍繞著兩個少年展開的，表現(xiàn)出兩個少年歡快的生活。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
要求學(xué)生選擇自己最感興趣的一個場景放聲朗讀，并在讀中品味，感受一下自己感興趣的原因所在。
4、指名學(xué)生朗讀自己所選定的文段，然后談?wù)勛约旱捏w會。
四、了解兩個人物形象。
1、學(xué)生默讀有關(guān)兩個孩子的片段。
2、提問：文章記敘了哪些場面來表現(xiàn)兩位少年的?
3、學(xué)生討論交流，評價這兩個人物形象的意義。
4、指名學(xué)生按照下列句式回答：
(1)黝黑少年是一個——的人。
(2)白皙少年是一個——的人。
注意：對于這兩個人，文章并沒有采用精雕細(xì)刻，但人物性格卻已經(jīng)躍然紙上，少年的天性也一覽無遺。要求學(xué)生注意抓住其中的語言描寫和行為描寫來進(jìn)行分析。
五、尋讀鑒賞，深入理解文章主旨。
1、學(xué)生齊讀有關(guān)白色鳥的段落，即“在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥……空氣在燃燒。無聲無息，無邊無際”。
2、提問：你讀了這幾個段落之后，有什么感受?
明確：這幾段描寫，極力表現(xiàn)出了白色鳥之美。一方面，作者直接寫白色鳥之美，另一方面，文章通過兩個少年看見白色鳥時的反映從側(cè)面表現(xiàn)出白色鳥的美。當(dāng)然也還有許多可說的內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生合理地分析，不可主觀臆斷。
明確：主要有兩處，一是完整末尾的鑼聲一節(jié)內(nèi)容，二是有關(guān)外婆的內(nèi)容。
4、提問：文章哪些地方寫了外婆?你可以推想外婆大概是一個什么類別的人嗎?
明確：文章只有兩處提到外婆：一是“忽然一天，外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來了”，二是平時下午，外婆都是逼外孫睡午覺，獨(dú)有開斗爭會的這天下午，外婆交代自己的外孫“聽話，莫出事，沒斷黑不要回來”。文章雖然沒有明寫，但不難看出這斗爭會的對象便是外婆。
5、這篇小說題為“白色鳥”，請問：這白色鳥有什么深刻的含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
六、課文學(xué)習(xí)總結(jié)。
七、布置作業(yè)。
自己上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)十年**的資料，了解那個時代的有關(guān)內(nèi)容。
整理書包教學(xué)設(shè)計篇十二
：國標(biāo)版四級年級上冊教科書第70－７４頁。
1、本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，初步認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并初步認(rèn)識了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實際問題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實際問題，自主設(shè)計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測量身高）。
1、師：我們做的測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）。
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單。
4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）。
二、教學(xué)新課。
1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請你想一想，服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？（不會，因為這樣太費(fèi)事了。）。
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）。
3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）。
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。
120~129。
130~139。
140~149。
人數(shù)。
人數(shù)。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。
天數(shù)。
匯報：誰能匯報一下統(tǒng)計的結(jié)果？他的統(tǒng)計結(jié)果正確嗎？
整理書包教學(xué)設(shè)計篇十三
幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴的性格,不主動整理的不良習(xí)慣。通過此活動能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
活動目標(biāo)： ?。
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護(hù)小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
活動準(zhǔn)備：每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動課程實錄：???。
（一）、聽音樂導(dǎo)入。
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽?，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
（二）、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途。
1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)。
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？ 。
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途。
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。
（幼兒試放）。
2、個別幼兒介紹。
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。）。
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢？
(五)、結(jié)束。
好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。
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