編寫報(bào)告需要仔細(xì)收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。那么，如何撰寫一份出色的報(bào)告呢？首先，我們需要明確報(bào)告的目的和受眾群體，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對性。其次，要進(jìn)行充分的前期調(diào)研和資料收集工作，確保所提供的信息和數(shù)據(jù)具有可信度和權(quán)威性。然后，在撰寫過程中，要注意邏輯結(jié)構(gòu)和段落銜接，使報(bào)告的內(nèi)容有條理、易于閱讀。最后，要進(jìn)行仔細(xì)的校對和修訂，確保語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，沒有錯誤和遺漏。范文中的案例、分析和結(jié)論都具有一定的代表性和普適性，可以幫助讀者更好地理解和應(yīng)用報(bào)告的寫作技巧。
研究課題開題報(bào)告樣本篇一
最新--教育研究課題開題報(bào)告44篇教育研究課題開題報(bào)告1?摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題，提出幾點(diǎn)意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考。
總結(jié)。
了以下幾點(diǎn)意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻(xiàn)資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì)，資料引用的針對性、可比性不強(qiáng)，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少。
有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告，每個人的報(bào)告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報(bào)告人提出了較高的要求。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn)，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識、以怎樣的視角作為切入點(diǎn)，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo)，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素。
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報(bào)告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ)，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng)，所以，要學(xué)會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結(jié)田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式，故此，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。
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教學(xué)。
的意義?數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，數(shù)學(xué)不再是單一的、枯燥的學(xué)習(xí)。游戲的趣味性不但激勵學(xué)生去探索，去了解其中的規(guī)律，而且在探索、了解的過程中，使學(xué)生嘗到積極思維的無窮樂趣，學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力和解決問題的方法得到了發(fā)展。融入數(shù)和運(yùn)算規(guī)律的游戲是激發(fā)學(xué)生探索的動力和途徑之一。
二、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施游戲教學(xué)的具體過程課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。
借某校三年級上了一堂數(shù)學(xué)課，班級共有27人，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》三年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中的擲一擲。在教學(xué)前，制訂了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極探索規(guī)律。2.運(yùn)用探索的規(guī)律，了解游戲的運(yùn)行原理。3.運(yùn)用游戲方法和規(guī)律，探索“可能性的大小”。具體教學(xué)過程如下：
1.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先取出兩顆骰子師：小朋友們我們一起來擲一擲，看看得到的兩個數(shù)的和是多少？并把他們記下來。
學(xué)生操作，然后思考得到的結(jié)果有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。
興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，激發(fā)興趣。教師的引導(dǎo)也使學(xué)生對游戲的秘密進(jìn)行思考，提高了思考的效度。
2.激發(fā)動機(jī)、研究規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。
老師和學(xué)生比一比，如果是5、6、7、8、9就算老師贏，如果是另外的6個就算你們贏。
學(xué)生操作，記錄結(jié)果，看誰能贏。
結(jié)果肯定是老師贏，學(xué)生很好奇很想知道原因。
對規(guī)律的探索和游戲秘密的揭開，極大地提高了學(xué)生對尋找規(guī)律，探索未知的.熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣和親切，提高了對數(shù)學(xué)的興趣。探索是數(shù)學(xué)的生命線，猜想的提出、驗(yàn)證，方法的得出，都是學(xué)生個體主動參與、合作探究的結(jié)果。雖然整個過程一帆風(fēng)順，但教師適當(dāng)?shù)刂圃臁芭霰凇保炊鴷苿訉W(xué)生走向成功，教師所起的作用只是相繼誘導(dǎo)。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，并在探究過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。
3.運(yùn)用規(guī)律、誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。
發(fā)表格和骰子，兩人一組輪流擲。和是幾，就在幾上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結(jié)束。
小組交流，哪些和出現(xiàn)的可能性大，哪些小？為什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：5可以分成幾和幾，6可以分成幾和幾，7可以分成幾和幾。
應(yīng)用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法這是對學(xué)生最好的一種肯定，通過填表的練習(xí)，讓學(xué)生感到自己探索的價(jià)值，同時也反映了教師對《標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)觀念的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，消除學(xué)生依賴的心理，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神，拓展思維空間。遇到問題就馬上聯(lián)想到與之有聯(lián)系的知識，找到解決問題的方法，既能提高解決問題的能力，又能培養(yǎng)和鞏固創(chuàng)新思維能力。
新穎有創(chuàng)意的活動都懷有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好迎合小學(xué)生的這種心理特征。教師有目的地組織學(xué)生以觀察、操作為主的教學(xué)，讓學(xué)生在擺、拼、畫、折、量的實(shí)際操作中，手腦并用，以動促思，培養(yǎng)了學(xué)生游戲的興趣。
綜觀整個教學(xué)過程，教師改變了以往“以教師為中心”的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師要從“一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”這一觀念，將最大限度的時間和空間留給學(xué)生探索和交流。雖然學(xué)生的語言有時不夠規(guī)范，但我能真切地感受到，他們是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的。這樣的課堂真正做到了：我們的課堂我做主，課堂也在學(xué)生和老師的游戲中靈動。
教育研究課題開題報(bào)告3一、本課題的意義和價(jià)值1.課題研究的理論意義及價(jià)值世界上任何一個民族，要想屹立于世界民族之林，必須擁有自己獨(dú)特的文化，而國學(xué)就具備這種獨(dú)一無二的特質(zhì)。國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、思想等各方面都影響極大，對于傳承文明、增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。而中國的國學(xué)思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，國學(xué)經(jīng)典中就蘊(yùn)藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓，作為中國歷史和文化的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了中華民族精神生活的客觀環(huán)境，維系著中華文化之根。
究。
2.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評及本課題的創(chuàng)新之處如今，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認(rèn)識，國學(xué)教育也隨之廣泛開展。但是，針對幼兒國學(xué)教育的研究還處于起步階段，以“幼兒國學(xué)教育”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)上搜索，僅有18篇論文，最早發(fā)表論文的時間為20xx年。這一情況說明，直到最近幾年，國內(nèi)學(xué)界才意識到這一問題的重要性，而相關(guān)的理論與實(shí)踐研究，都還處于探索階段。我們省內(nèi)這方面的研究，更是處于拓荒階段，目前還沒有文獻(xiàn)著錄。就現(xiàn)有成果來看，杜潔瓊的《幼兒國學(xué)教育內(nèi)容選擇及方法》著眼于幼兒國學(xué)教育的內(nèi)容選擇及方法，做了比較基礎(chǔ)的分析和研究；李靜的《國學(xué)經(jīng)典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國學(xué)經(jīng)典的結(jié)合，因篇幅所限，只有較為簡單的分析。閆蕾的《小議幼兒國學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施》，關(guān)注的是現(xiàn)在幼兒國學(xué)經(jīng)典教育中存在的問題，材料翔實(shí)，立論中肯。除此之外，還有《幼兒國學(xué)教育之我見》、《在國學(xué)教育中促進(jìn)幼兒品德和習(xí)慣的養(yǎng)成》等幾篇文章，大都從一兩個側(cè)面來研究幼兒國學(xué)教育的某個方面，整體而言，還需要加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)，這樣才能更好地推進(jìn)幼兒國學(xué)教育研究的進(jìn)展。
創(chuàng)新之處：（1）本項(xiàng)目在國學(xué)教育的視野下，對幼兒品性、生活及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行整體觀照研究，省內(nèi)還未見有學(xué)術(shù)文獻(xiàn)報(bào)道；（2）本項(xiàng)目的研究方法將在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資料研究基礎(chǔ)上，將社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科方法結(jié)合，以幼兒行動及個案研究為依托開展工作，在方法和視角上較為新穎，走在了幼兒教育研究的前沿。
二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路1.研究目標(biāo)本課題的最終完成，要實(shí)現(xiàn)以下幾個方面的目標(biāo)：（1）本課題的研究，要培養(yǎng)起幼兒對本民族文化的熱愛之情和認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認(rèn)知與道德品質(zhì)，為其未來成為講文明、有愛心、知榮辱、守信用、有理想、有國際視野、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代中國人奠定基礎(chǔ)；（2）本課題的研究，要培養(yǎng)幼兒正直、善良、真誠的品性，這是一個人的立身之本。所謂童蒙養(yǎng)正，必須從孩子入手，才可能完成；（3）本課題的研究，要針對幼兒生活及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力等方面完成。（1）學(xué)習(xí)生活常識和基本自理能力；（2）形成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度；（3）掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.研究內(nèi)容以古代傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《孝經(jīng)》、《聲律啟蒙》等內(nèi)容，對3—6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育潛移默化的滲透與影響，探索實(shí)施幼兒國學(xué)教育，根植中華傳統(tǒng)文化的教育策略。具體從以下方面開展研究：（1）構(gòu)建“家園合一”的教育影響策略。國學(xué)教育歸根到底畢竟是品性教育，即使缺乏各種物質(zhì)條件，但只要有老師和家長的品格在，言行在，就可以培育出善良、有氣節(jié)、有品位的孩子，那么國學(xué)教育的基本目的就達(dá)到了。所以國學(xué)培訓(xùn)、讀書研討、提升自我是實(shí)施國學(xué)教育的關(guān)鍵所在；（2）探索幼兒一日生活中的教育影響策略。通過每天對幼兒進(jìn)行視聽環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，潛移默化的對3——6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；教幼兒學(xué)習(xí)有韻律感的吟誦，影響幼兒的性格傾向、價(jià)值取向、精神氣質(zhì)和審美情趣；每周開展一次主題教育。如，尚禮崇德，尊重生命，感恩父母，學(xué)習(xí)愛等；（3）培育特色教育活動，建構(gòu)幼兒園園本課程。以實(shí)驗(yàn)班為重點(diǎn)，各年齡組制定子課題，加強(qiáng)每學(xué)期國學(xué)特色的課程建設(shè)。通過課程實(shí)施培養(yǎng)幼兒良善品性。
3.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：收集國學(xué)教育素材，分析和整理有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料和教育理論，通過學(xué)習(xí)研究，提高在課題實(shí)施過程中的有效融入與滲透；（2）行動研究法：本課題的研究與幼兒一日生活緊密結(jié)合，在研究過程中，針對幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教育實(shí)施方案，及時反思、調(diào)整教師的指導(dǎo)策略，并優(yōu)化與改良教育環(huán)境；（3）個案研究法：針對不同的幼兒，有不同的教案、不同的教法、不同的進(jìn)度，有不同的教育目標(biāo)，并做好詳細(xì)的分析與記錄，找尋適合幼兒學(xué)習(xí)的方法；（4）總結(jié)研究法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)教育實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)典案例、報(bào)告及論文。
4.研究思路結(jié)合我國目前幼兒園國學(xué)教育的理論觀點(diǎn)和研究現(xiàn)狀，了解與學(xué)習(xí)國學(xué)文化精神，找尋國學(xué)教育在幼兒園實(shí)施的方法和途徑；以培育特色教育活動為突破口、家園合一，在一日生活中滲透國學(xué)教育，根植傳統(tǒng)文化；提出實(shí)施國學(xué)教育的理論原則，形成園本文化課程，培養(yǎng)幼兒良好品行和習(xí)性。
三、研究基礎(chǔ)本課題負(fù)責(zé)人郁東利曾主持參與了“十一五”以來的多項(xiàng)省市重點(diǎn)科研課題，主持的省重點(diǎn)課題“通過案例研究促進(jìn)青年教師專業(yè)成長”的研究，已順利結(jié)題，并形成一套行之有效的教師培養(yǎng)模式。課題研究人員朗瑞平是河北北方學(xué)院國學(xué)教師，研究成果豐厚。這些研究成果，都是本課題研究的重要基礎(chǔ)。
教育研究課題開題報(bào)告4一、課題研究的類型目的和意義《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲?！苯處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力的前提，有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。興趣是學(xué)習(xí)動力中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素，因此，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢目前，國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。
三、課題研究的理論依據(jù)建構(gòu)主義理論行動研究理論四、課題研究的基本內(nèi)容探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，同時揭示學(xué)生興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容。
五、課題研究的方法本課題核心方法為行動研究法，同時伴以文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、個案跟蹤法和試驗(yàn)法。首先在專家的指導(dǎo)下對現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行甄別和梳理工作，針對現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)手段的弱點(diǎn)加以分析，重建學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的理論，探索新的教育教學(xué)模式。然后由專家、高校教育工作者、一線教師共同實(shí)踐和研討，三位一體合作對實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行共建和交流，及時調(diào)整研究過程中的偏差，記錄成功的經(jīng)驗(yàn)。通過兩個學(xué)年的行動研究，及期末和期終實(shí)驗(yàn)班和對照班的測評數(shù)據(jù)，進(jìn)行過程性評價(jià)和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及興趣狀況調(diào)查報(bào)告行式形成研究中期成果，并提出指導(dǎo)意見向廣大教師推廣。
六、課題研究的實(shí)施周期、步驟和預(yù)期成果課題研究的實(shí)施周期：20xx年7月~20xx年12月1.準(zhǔn)備階段：20xx年7月~20xx年1月成立課題組，收集相應(yīng)資料，開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和討論，制定課題研究的方案和計(jì)劃，對數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)理論進(jìn)行重新建構(gòu)，并著手調(diào)查研究。
2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個階段進(jìn)行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經(jīng)驗(yàn)交流對共建學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，選定實(shí)驗(yàn)班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)教學(xué)為主，對照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動研究，完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教師在專家、高校教育工作者的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出最終結(jié)論。
3、結(jié)題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)教研人員進(jìn)行評測、推廣和借鑒。
預(yù)期成果：形成《小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及興趣培養(yǎng)研究報(bào)告》并結(jié)題；
參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文。
研究課題開題報(bào)告樣本篇二
2，課題類型:。
會計(jì)論文開題報(bào)告。
投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會計(jì)信息，決定其投資和信貸活動，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動，提高資源分配的效率和效果。如果會計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營活動，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ)，資源分配的效率就無法得到保證，必然會帶來資源的浪費(fèi)，同時，會計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動，如不同會計(jì)政策的選用，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配?？梢?上市公司會計(jì)信息的披露是十分重要的。會計(jì)信息的披露正確與否，充分與否無論是對公司本身而言，還是對投資者，債權(quán)人都有十分重要的意義。會計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動過程及結(jié)果，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息，以便進(jìn)行科學(xué)決策。
隨著我國股票市場的不斷發(fā)展,股市的國際化，規(guī)范化程度正日益提高，我國股市的信息披露制度從無到有，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度，對維護(hù)股市秩序，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國家相比還是比較晚的，而且其中也存在著一些問題.因此，深入揭示會計(jì)息披露存在的問題，尋找治理會計(jì)信息披露問題的對策，研究會計(jì)信息披露的展趨勢，以提高上市公司會計(jì)信息質(zhì)量，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個問題。
但會計(jì)信息披露并非至善至美，其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在，損害了會計(jì)信息的及時性，相關(guān)性和可靠性。因此，研究上市公司會計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢是十分必要的。
本文主要通過分析上市公司會計(jì)信息的重要性及其對各方面(對公司本身，投資者，債權(quán)人等等)的影響，指出會計(jì)信息披露的重要性。對目前上市公司會計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析，指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方。通過對上市公司會計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表，損益表，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來預(yù)測會計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢。本文的重點(diǎn)在于通過對會計(jì)信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足，從而做出會計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢預(yù)測。
本文的難點(diǎn)在于通過分析上市公司會計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來預(yù)測會計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢。
市場調(diào)研法，比較分析法，歸納總結(jié)法。
文獻(xiàn)綜述(第一部分)主要介紹一下你寫的論文的背景、概況等。
一、選題的來源、目的和意義。
二、國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
三、項(xiàng)目研究目標(biāo)，主要研究內(nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)。
四、采取的研究辦法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方法。
五、研究計(jì)劃進(jìn)度表。
研究課題開題報(bào)告樣本篇三
摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題，提出幾點(diǎn)意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考。
1．問題與分析。
目前，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹，歸納、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻(xiàn)資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì)，資料引用的針對性、可比性不強(qiáng)，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時，還應(yīng)具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志。
研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告，每個人的報(bào)告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報(bào)告人提出了較高的要求。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的.問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn)，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識、以怎樣的視角作為切入點(diǎn)，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo)，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素。
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報(bào)告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ)，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng)，所以，要學(xué)會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結(jié)。
田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式，故此，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，6(8)：
研究課題開題報(bào)告樣本篇四
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:。
1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;。
2、研究內(nèi)容與課題不吻合;。
3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;。
4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個例子:。
某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:。
2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
研究課題開題報(bào)告樣本篇五
自新一輪課程改革以來，xxx小組合作學(xué)習(xí)xxx成為課堂教學(xué)中的一大xxx亮點(diǎn)xxx。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。但在當(dāng)前的很多課堂上，小組合作學(xué)習(xí)搞得熱火朝天，但細(xì)細(xì)分析存在許多誤區(qū)?？v觀分析不外乎有以下幾點(diǎn)：
4、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師往往偏愛和關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們在課堂上參與較高，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或?qū)W習(xí)缺乏主動性的學(xué)生，教學(xué)中教師沒有考慮到互補(bǔ)性，在角色安排上缺乏明確的分工。
（2）通過研究，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會策略性地學(xué)習(xí)；
（3）通過研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。
（4）通過該課題研究，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新要求。
合作學(xué)習(xí)成功最為重要的原因即在于它有著非常堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。王坦對其理論基礎(chǔ)做了簡要的分析，涉及一下幾個方面的內(nèi)容：社會互賴?yán)碚?、選擇理論、動機(jī)理論、凝聚力理論。
1、社會互賴?yán)碚撌侵府?dāng)所有的人聚集在一起為了一個共同的目標(biāo)而工作時，靠的是互相團(tuán)結(jié)的力量。相互依靠為個人提供了動力，使他們：
（1）互勉，愿意做任何促進(jìn)小組成功的事；
（2）互助，力使小組成功；
（3）互愛，因?yàn)槿硕枷矚g別人幫助自己達(dá)到目的，而合作最能增加組員之間的接觸。
2、選擇理論認(rèn)為，青少年學(xué)生有四種需要，即歸屬的需要、力量的需要、自由的需要和快樂的需要。選擇理論其實(shí)就是一種需要滿足理論，認(rèn)為學(xué)校是滿足學(xué)生需要的場所，學(xué)生只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。
3、動機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是借助于人際交往過程中產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際相互作用建立起來的積極的彼此依賴關(guān)系。小組成員之間形成xxx休戚相關(guān)xxx、xxx榮譽(yù)與共xxx和xxx人人為我，我為人人xxx的關(guān)系是動機(jī)激發(fā)的一個重要標(biāo)志。
4、凝聚力理論認(rèn)為，小組建設(shè)，小組評議及任務(wù)的專門化，不但可以使小組的成員協(xié)調(diào)工作，而且還使全班作為一個整體發(fā)揮整體功能。
對于建立新型的師生關(guān)系、改變小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。同時又為新課程提出的改變學(xué)習(xí)方式豐富了一定的理論。
1、改變傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的主動性學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，建立良好的主動性學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)主動意識。
2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。
（1）設(shè)置情境，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊合作、互助的氛圍中，同學(xué)們朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動腦思考老師提出的問題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。
（2）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，把多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，對合作成果進(jìn)行鞏固，合作中的主動性學(xué)習(xí)能激勵發(fā)揮出自己的最高水平。
（3）教師在教學(xué)中營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。
3、在實(shí)踐活動中，體現(xiàn)自我，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。
（1）讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。這樣學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，不斷提高學(xué)習(xí)能力。
（2）通過培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)習(xí)小組的組建。首先宣傳發(fā)動，然后采用自愿組合與宏觀調(diào)控相結(jié)合的方法，根據(jù)平日表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績把班級20名同學(xué)組成4個學(xué)習(xí)小組，每組4人，使各組總分基本相近，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長，明確組長的職責(zé)，同時座位按學(xué)習(xí)小組編排，4人成xxx方陣xxx形，便于討論問題，便于展開活動。各組設(shè)計(jì)自己的組名，口號，制作成卡片粘貼于教師版面。
2、建立競爭激勵機(jī)制。在學(xué)習(xí)小組之間營造互相競爭的氛圍，組內(nèi)每人尋找各自的競爭目標(biāo)，五人擰成一股繩。形成xxx齊心協(xié)力，力爭上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！xxx的信念。
3、對小組的成績的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對比，每次考試后對一、二、三名的小組分別給予：xxx三星xxx、xxx二星xxx、xxx一星xxx稱號以鼓勵，對進(jìn)步的小組也給予鼓勵，對落后的小組給予激勵，對全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏?，未考好的小組中的未考好的同學(xué)會感到對不起本組同學(xué)，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。
4、精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，各組組長自己有學(xué)習(xí)任務(wù)還要幫別人，這種精神要不斷表揚(yáng)。其實(shí)，輔導(dǎo)別人的同時，自己對輔導(dǎo)的知識得到進(jìn)一步的理解，自已收益更大。對各小組進(jìn)步特別明顯的給予一定的物質(zhì)獎勵。
5、運(yùn)用評價(jià)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)與管理能力，自主學(xué)習(xí)評價(jià)策略主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程與結(jié)果做出一系列的價(jià)值判斷行為。教師、學(xué)生或同學(xué)之間對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀的評價(jià)，對促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有調(diào)整和指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)活動中可以采取各種正規(guī)或非正規(guī)的評價(jià)方法。實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)年級學(xué)生特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行較為全面的考查。評價(jià)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重評價(jià)學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強(qiáng)與提高。如高年級具體的評價(jià)指標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有強(qiáng)烈的求知欲，知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。
2、有不甘落后、自強(qiáng)不息、競爭向前的自信和意志力。
3、有積極探索，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的精神。
4、形成勤于思索、善于思考的優(yōu)良思維品質(zhì)。
5、能對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。
6、能有計(jì)劃、有目標(biāo)的安排自己的學(xué)習(xí)時間，自覺地支配和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
7、能積極地參與實(shí)踐，善于與他人交流合作。顯然，通過評價(jià)策略的科學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力做出評價(jià)，這樣不但能使學(xué)生之間互相學(xué)會客觀的評價(jià)自己和他人，在評價(jià)過程中逐步完善自我認(rèn)識、自我教育和自主學(xué)習(xí)的過程，而且能夠發(fā)現(xiàn)自己和別人的差異，從而修正自己的方法，規(guī)范自己的行為，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。另外，還要提供機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。小學(xué)生天性活潑開朗，頑皮好動，喜愛集體生活，已具備一定的生活實(shí)踐能力。若把這些來自于學(xué)生的問題，放回于學(xué)生之中，鼓勵他們?nèi)プ灾鹘鉀Q，就一定會鍛煉學(xué)生的自主管理能力。首先我成立學(xué)習(xí)互助組、采用xxx輪流值周，人人當(dāng)班委、當(dāng)學(xué)習(xí)組長、當(dāng)小老師xxx這一自我教育形式。
6、從方法措施入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行xxx自主學(xué)法xxx指導(dǎo)。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識地總結(jié)和形成自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體做法是備課中有xxx學(xué)法xxx設(shè)計(jì)，上課時有xxx學(xué)法xxx指導(dǎo)，課后有xxx學(xué)法xxx總結(jié)。實(shí)驗(yàn)中，更要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生僅靠自己還不會進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。實(shí)驗(yàn)時，力爭做到在建構(gòu)新知識時，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查閱資料的方法；在復(fù)習(xí)時教給學(xué)生歸類、整理、綜合性學(xué)習(xí)的方法；在出現(xiàn)錯誤時教給學(xué)生糾正、反思的方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法很多，還可以結(jié)合班級實(shí)際，靈活運(yùn)用教法傳授學(xué)法。學(xué)期末評選xxx自主學(xué)習(xí)小主人xxx。條件是：愛學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)、有創(chuàng)造性、有毅力、學(xué)習(xí)效果好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好等。
7、采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)適宜而新穎的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動參與。主要從以下幾個方面進(jìn)行實(shí)踐：一是創(chuàng)設(shè)專題性自主學(xué)習(xí)活動的空間。即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在一段時間內(nèi)組織學(xué)生開展一些專題性學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如xxx成語趣話xxx、xxx錯字門診xxx、xxx古詩積累xxx、xxx佳作賞析xxx、xxx即興演講xxx、xxx制作課本劇表演xxx等活動。這些活動，既豐富了學(xué)科內(nèi)容，又充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而產(chǎn)生xxx不由自主xxx的自主學(xué)習(xí)活動，有助于其自主學(xué)習(xí)能力的形成。二是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生各種感官來參與接受信息，有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、教會學(xué)生自我獲取知識的方法?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，將直觀生動地對學(xué)生心理xxx催化xxx起到xxx一石激起千層浪xxx的效果。
研究課題開題報(bào)告樣本篇六
中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是，以社會人才市場的需要為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，photoshop作為一門專業(yè)課，是目前最為出名的平面設(shè)計(jì)軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強(qiáng)的實(shí)用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)工作中，筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在：希望計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)這個技能，作為就業(yè)生存的一技之長。
綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動，尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動，針對當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義：
一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;。
三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法，對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。
研究課題開題報(bào)告樣本篇七
摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題，提出幾點(diǎn)意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考。
關(guān)鍵詞：田徑方向；碩士研究生；開題報(bào)告
1．問題與分析
目前，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹，歸納、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻(xiàn)資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì)，資料引用的針對性、可比性不強(qiáng)，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時，還應(yīng)具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志
研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告，每個人的報(bào)告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報(bào)告人提出了較高的要求。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn)，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識、以怎樣的視角作為切入點(diǎn)，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo)，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報(bào)告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ)，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng)，所以，要學(xué)會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結(jié)
田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式，故此，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，6(8)：
研究課題開題報(bào)告樣本篇八
研究思路和方案怎么些呢，第一步是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。原料和實(shí)驗(yàn)器材，能講清楚的盡量講清楚，有的實(shí)驗(yàn)器材不懂的可以大概涉及。
第二部實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)過程這個根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)不同自然不相同根據(jù)實(shí)際情況去描述。
第三部實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)評價(jià)。這一部分主要是說如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，并且對你這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做一個大概的評價(jià)。
如果是其它像社會類的論文也可這樣參考：第一步就是調(diào)查構(gòu)思。
第二步就是開展社會實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查，要調(diào)查的人群面和調(diào)查具體題目是什么。
第三步就是如何總結(jié)資料，如何做出分析。
最后是工作進(jìn)度及具體安排。
最后面的就是工作進(jìn)度具安排了，這個在任務(wù)書上面都有。無需在多做講述。
本文主要是就如何構(gòu)建內(nèi)容方面進(jìn)行闡述的，沒有設(shè)計(jì)具體的例子。但是論文可以理解為都是按照一種條理清晰的思路去做的。思路清晰你做出的文章才越容易被別人看懂被別人理解。
研究課題開題報(bào)告樣本篇九
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。
1、建構(gòu)主義理論。
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動探索得出結(jié)論。
2、“思維”的心理學(xué)分析。
心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”?？梢?，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。
3、課堂教學(xué)論。
《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗(yàn)。
1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(2017年7月-2017年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段(2017年1月-2017年4月)。
通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。
3、自我實(shí)踐階段(2017年4月-2017年5月)。
根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進(jìn)行對比性實(shí)踐，總結(jié)性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對比和反思，驗(yàn)證階段性研究的成果。
4、總結(jié)、結(jié)題階段(2017年6月)。
回顧課題研究的全過程，根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告，展示一堂運(yùn)用研究結(jié)論所駕馭的課堂。
研究課題開題報(bào)告樣本篇十
《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。
北大教授錢理群十分關(guān)注中學(xué)語文課程改革，他曾說“引導(dǎo)孩子讀詩，寫詩，用詩來陶冶心靈，營造詩的家園，在中學(xué)語文教育中是帶有根本性的。”
但是，現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)語文教育卻因多種原因過多地奉行著實(shí)用主義價(jià)值觀念，致使原本激情四溢的中學(xué)生在應(yīng)試制度擠壓下、快餐文化沖擊中，泯滅了尊貴的思想，鈍化了豐富的心靈，喪失了審美和創(chuàng)新的多種語文能力。
在這樣的背景下，筆者經(jīng)過調(diào)查了解，尤結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確立了“中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)研究”課題。
中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)是現(xiàn)代詩歌作為特殊文學(xué)作品在中學(xué)語文教學(xué)中的具體化。但跟古典詩詞教學(xué)比，現(xiàn)代詩歌教學(xué)不但艱難，甚至已經(jīng)到了整個語文教學(xué)的最邊緣。因此，在高中學(xué)段，研究現(xiàn)代詩歌教學(xué)意義重大。
恢復(fù)現(xiàn)代詩歌作品對學(xué)生的積極影響以及中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)所應(yīng)具有的神圣地位;補(bǔ)充高中語文文學(xué)作品閱讀教學(xué)內(nèi)容，豐富高中語文優(yōu)秀現(xiàn)代詩歌作品思想內(nèi)涵，細(xì)化選修課程系列1“詩歌與散文”的操作實(shí)踐;引導(dǎo)廣大青少年在閱讀大量優(yōu)秀現(xiàn)代詩歌作品過程中，學(xué)習(xí)掌握高效鑒賞現(xiàn)代詩歌作品的'方法，最終能詩意地把握語言、感受生命、徹悟生活。
一、課題名稱。
二、界定解讀。
1、現(xiàn)代詩歌：主要指中外詩歌寶庫中具有代表性的中外名家名作和流傳廣影響大的名作。故所選詩歌，在地域上涵蓋中外，時間上側(cè)重現(xiàn)當(dāng)代。
2、教學(xué)研究：在充分考慮現(xiàn)代詩歌文體特點(diǎn)基礎(chǔ)上，側(cè)重兩方面研究：一是現(xiàn)代詩歌在語言、意象、手法及思想等方面的突出成就;二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握讀詩、品詩、悟詩乃至嘗試創(chuàng)作詩歌的技巧和方法。
一、研究設(shè)想。
1、掌握方法：
以《高中語文(必修1)》第一單元所選的《沁園春·長沙》《雨巷、再別康橋》《大堰河——我的保姆》等為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握最基本的鑒賞現(xiàn)代詩歌的方式方法。
2、延伸拓展：
篩選部分中外現(xiàn)代優(yōu)秀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀、理解及鑒賞能力。
3、實(shí)踐活動：
結(jié)合現(xiàn)代詩歌單元內(nèi)容，組織詩歌欣賞、個人創(chuàng)作、詩歌朗誦等活動。欣賞詩歌可由老師選擇，創(chuàng)作詩歌可據(jù)不同情況自定，朗誦詩歌可在語文教材、擴(kuò)展讀本、課外或自己創(chuàng)作中選擇，也可把中國古典詩歌改寫成現(xiàn)代詩歌進(jìn)行朗誦等。
二、研究方法。
文獻(xiàn)法、調(diào)查法、交流討論等。
三、研究步驟。
1、準(zhǔn)備階段(20xx.4——20xx.8)。
2、實(shí)施階段(20xx.9——20xx.4)。
(1)訪問調(diào)查。
了解現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀，查找存在問題及其原因，摸索可行方法等。
(2)具體實(shí)施。
走進(jìn)課堂，具體實(shí)施現(xiàn)代詩歌教學(xué);利用課余，開展多項(xiàng)研究活動;等等。
3、總結(jié)階段(20xx.4——20xx.5)。
(2)搜集整理其他研究成果;。
(3)上傳上級課題負(fù)責(zé)部門。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1、制作多媒體現(xiàn)代詩歌教學(xué)視頻;。
3、組織學(xué)生將自己創(chuàng)作、翻譯或改寫的現(xiàn)代詩歌結(jié)集。(鼓勵學(xué)生編寫個人專集，也可多人，建議為詩集起一個有詩意的名字，寫出序跋，自己設(shè)計(jì)封面、插圖和板式等)。
研究課題開題報(bào)告樣本篇十一
?“語文主題教學(xué)探究”是依據(jù)語文學(xué)習(xí)需要大量閱讀的規(guī)律，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提，以單元主題為一個學(xué)習(xí)整體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，往往卻忽略了這一點(diǎn)。教師在課堂上對于教材過度的分析，以及輕視了對課外文學(xué)作品的欣賞，這樣不僅阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展還局限了學(xué)生的閱讀面，導(dǎo)致學(xué)生課外不會獨(dú)立閱讀、良好的閱讀習(xí)慣沒有形成，閱讀面窄、閱讀數(shù)量不達(dá)標(biāo)，積累少，學(xué)習(xí)興趣不高。
為了徹底改變這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，很有必要開展小學(xué)語文主題教學(xué)探究，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富語文課堂教學(xué)，讓語文課堂變的高效。通過主題式滲透讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量。努力踐行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求，使學(xué)生掌握課內(nèi)外閱讀有效銜接的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。
通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和閱讀習(xí)慣，逐提高閱讀速度和對閱讀主題的把握能力，促進(jìn)學(xué)生語言積淀、情感體驗(yàn)及良好語感的形成，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，并使學(xué)生在思考中讀書，成為有思想的讀者。通過主題閱讀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生識字、口語交際、習(xí)作等相關(guān)能力的提高。
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在課堂教學(xué)中滲透，課外閱讀中引導(dǎo)，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的有力憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充,?探索小學(xué)生語文通過閱讀，積累運(yùn)用實(shí)踐活動的實(shí)施途徑及策略，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
樹立以人為本的思想。把學(xué)生當(dāng)作主人翁，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵，啟發(fā)和誘導(dǎo)；尊重學(xué)生的個性差異，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮；學(xué)習(xí)新的教育理念，新的教法、學(xué)法。把課題研究融入到常規(guī)教育教學(xué)工作之中，與校本教研工作緊密結(jié)合起來。
本課題我們分四個階段實(shí)施研究：
第一階段：申報(bào)階段（2019年9月1日--9月15日）。
1.參加“課題研究”申報(bào)培訓(xùn)。
2.撰寫課題研究。
方案。
申報(bào)立項(xiàng)。
3.查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
第二階段：準(zhǔn)備階段（2019、10——2019、11）。
1.開展調(diào)查工作，寫出調(diào)查報(bào)告。
2.寫出開題報(bào)告，起草課題實(shí)施。
方案。
及實(shí)施。
計(jì)劃。
3.請專家指導(dǎo)，修改方案，對方案進(jìn)行論證。
第三階段：研究階段（2019、11——2020、6）。
1.通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、家訪、與學(xué)生談話、與教師交流，分析小學(xué)生在主動閱讀、積累運(yùn)用等能力方面的現(xiàn)狀和成因。
2.每月召開課題研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成體系。
3.收集課題研究成果，撰寫論文及階段性小結(jié)。
4.展示、交流、課題成果。
第四階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2020、6——2020、7）。
1.對本課題的研究過程及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)、分析，撰寫研究報(bào)告、完成課題研究成果的編匯工作。
2.召開課題總結(jié)會。
3.撰寫結(jié)題報(bào)告，申報(bào)結(jié)題。
1.調(diào)查報(bào)告；
2.典型案例分析；
3.與本課題相關(guān)的論文；
4.驗(yàn)收報(bào)告；
6.課例等。
研究課題開題報(bào)告樣本篇十二
旬陽縣城關(guān)二中曾主持研究過十五課題《現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下四結(jié)構(gòu)教學(xué)模式的實(shí)踐探究》于2006年結(jié)題并獲省級二等獎，隨課題生成的思品、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育論文和課堂實(shí)錄等成果在全縣范圍應(yīng)用推廣，課題成果“信息技術(shù)環(huán)境下四結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”廣泛應(yīng)用于該校各學(xué)科的課堂教學(xué)中，大大提高了課堂教學(xué)效果，受到各級教研部門和兄弟學(xué)校的好評。城關(guān)二中在2006年就被陜西省教育廳命名為“陜西省科研興校明星學(xué)?！薄?0xx年3月，該校派主管校長為首的各教研骨干一行九人參加在山東四所名校舉辦的第八屆高效課堂研討會。在充分學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)、昌樂二中、即墨二十八中等名校高效課堂模式，經(jīng)過反復(fù)論證，于20xx年著手開展《導(dǎo)學(xué)互助教學(xué)模式的實(shí)踐探究》這一課題，導(dǎo)學(xué)案廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)，成為以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變的課改里程碑。跨出了以“有效教學(xué)”向“高效課堂”邁進(jìn)的堅(jiān)實(shí)步伐。
信息技術(shù)學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生通過對信息的收集、加工、處理、表達(dá)與交流來解決實(shí)際問題的能力。而信息技術(shù)課堂教學(xué)又是能在最短的時間內(nèi)全面、迅速、系統(tǒng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的主渠道。作為信息社會的公民，信息技能應(yīng)用于工作、學(xué)習(xí)、生活每一個領(lǐng)域，其價(jià)值不言而喻。然而這門學(xué)科在當(dāng)前我縣基礎(chǔ)教育中卻被邊緣化。一是信息技術(shù)不納入統(tǒng)考，在應(yīng)試環(huán)境下該學(xué)科不被重視。二是課時少、教師少、交流少，學(xué)科教研成空白。三是教材及教學(xué)軟件建設(shè)散亂滯后，缺乏系統(tǒng)性。
以上導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、及教學(xué)方法隨意性大，學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識也存在誤區(qū)，把信息技術(shù)課當(dāng)成用來放松的游戲課和娛樂課，造成信息技術(shù)課堂教學(xué)低效甚至負(fù)效已成普遍事實(shí)。要改變教師對“為什么教”、“教什么”、“如何教”的意識模糊，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好，以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)習(xí)慣，教給他們應(yīng)對日常學(xué)習(xí)生活中的信息技能，是當(dāng)前急需解決的重大難題。
在以往的信息技術(shù)課堂中，“教師演示、學(xué)生練習(xí)”是最為常用的兩步走方法。而多年倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)在實(shí)踐中也帶有極大隨意性。要想讓信息技術(shù)教學(xué)以任務(wù)導(dǎo)航，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓不同層次學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，互助互學(xué)，自主提高，急需規(guī)范教師的主導(dǎo)行為。在主干學(xué)科實(shí)踐應(yīng)用成熟的導(dǎo)學(xué)案改進(jìn)移植于當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中不失為是一種有意義的嘗試。面對信息技術(shù)教材落后、人力不足、基礎(chǔ)不齊等問題，如何編制導(dǎo)學(xué)案，如何在實(shí)踐中推廣應(yīng)用則是改變信息技術(shù)教學(xué)亂象的突破口，以《信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐應(yīng)用研究》為主題開展科研活動既是時代的需要，又是現(xiàn)實(shí)的要求，意義重大而深遠(yuǎn)。
一是通過課題載體，利用聯(lián)片教研平臺，組建信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)教研隊(duì)伍，應(yīng)對各校學(xué)科教師人數(shù)少，轉(zhuǎn)崗教師缺乏專業(yè)引領(lǐng)的問題。發(fā)揮我縣各片區(qū)學(xué)校專業(yè)教師在硬件或軟年方面的特長，優(yōu)化資源配置與提高教學(xué)科研水平，應(yīng)對教師資源短缺與教學(xué)資源不足等問題，打造信息技術(shù)學(xué)科聯(lián)盟，增強(qiáng)核心競爭力，發(fā)揮信息技術(shù)與其他學(xué)科整合功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)科研的可持續(xù)發(fā)展。
二是編寫本地實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，既是將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法規(guī)范模式化，又是進(jìn)行課程資源整合，開發(fā)校本課程，應(yīng)對教材嚴(yán)重滯后的有力舉措。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評價(jià)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，自主發(fā)展的路線圖。集體編寫應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，讓老師明確教什么，如何教的問題，極大地促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力也將大面積改觀。
三是通過本課題的研究不僅激活信息技術(shù)學(xué)科，這種“聯(lián)片校際合作教研模式”及“導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)用方法”成果亦可全面應(yīng)用于音樂、美術(shù)、體育等基礎(chǔ)教育“小學(xué)科”上，形成帶動輻射作用，對各門學(xué)科均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有不可估量的作用。
1、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，探索適合我縣學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)提練新授課導(dǎo)學(xué)方案、復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)方案和講評課導(dǎo)學(xué)方案等常見課型的導(dǎo)學(xué)案編寫方法。依據(jù)陜科版初中信息技術(shù)教材系統(tǒng)編寫各章節(jié)導(dǎo)學(xué)案。
2、以20xx版信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，建構(gòu)實(shí)用的信息技術(shù)教育環(huán)境，更新我縣信息技術(shù)學(xué)科教師教育教學(xué)理念，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。
3、搜集整理實(shí)用的教學(xué)資源、教學(xué)素材，以方便教師在教學(xué)中使用，減少教師在平時備課時的工作量。
根據(jù)研究目標(biāo)，確定研究內(nèi)容如下：
1、開展導(dǎo)學(xué)案編寫的研究。系統(tǒng)研究信息技術(shù)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編寫原則、編寫的程序、編寫要求、編寫方法、編寫內(nèi)容要求等，總結(jié)提練常見的編寫模式、教學(xué)中使用的方法、具體操作的程序以及教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)等系列問題。
2、開展適合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式的研究。組織教師借鑒主干學(xué)科成功的教學(xué)模式，在教學(xué)中提練總結(jié)新授課、講評課、復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課等課型教學(xué)模式。
3、開展教學(xué)資源庫建設(shè)的研究。對參與本項(xiàng)目研究的技術(shù)人員和學(xué)科教師分別進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，技術(shù)人員開發(fā)教學(xué)軟件，組建服務(wù)器搭建資源共享平臺；信息技術(shù)學(xué)科教師搜集教育教學(xué)素材。
通過實(shí)踐探索，總結(jié)提練適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。舉全縣信息技術(shù)教師之力，精心設(shè)計(jì)初中全冊導(dǎo)學(xué)案，搜集教學(xué)素材，集大家智慧于一體，減少信息技術(shù)教師備課量。同時，規(guī)范教學(xué)模式，可根本性改變目前信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
本課題的研究思路是：
本課題的研究思路是：整體部署、全面推進(jìn)、分步實(shí)施、強(qiáng)化指導(dǎo)、責(zé)任到人、實(shí)踐改進(jìn)。由課題負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，組織實(shí)施，調(diào)研制定具體實(shí)施方案，搞好方案論證和啟動培訓(xùn)，課題主要研修人員做好前期的示范引領(lǐng)、后期逐步吸收縣區(qū)優(yōu)秀骨干教師參與研究。
以現(xiàn)代教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以我縣一線信息科任教師為主體；強(qiáng)化過程研究，注重階段成果；借鑒相關(guān)課題研究的成果，從理論與實(shí)踐兩個層面進(jìn)行探討。
研究方法：行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx。10—20xx。12）。
主要任務(wù)是課題主要負(fù)責(zé)成員完成方案制定、課題的申報(bào)立項(xiàng)、實(shí)施開題論證、召開專題會議、確定課題研究任務(wù)、研究主題、啟動培訓(xùn)。
第二階段：實(shí)施階段（20xx。12—20xx。6）。
課題組精心設(shè)計(jì)初中信息各章節(jié)導(dǎo)學(xué)案，以課堂為載體進(jìn)行實(shí)踐并不斷完善優(yōu)化，形成適合我縣信息技術(shù)教育的特色資源。并做好研究過程資料的收集與整理和中期報(bào)告撰寫。
第三階段（20xx。6—20xx。9）成果展評、建立初中信息資源庫。首先做好組織校級、片區(qū)課堂教學(xué)的展評，收集優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集結(jié)優(yōu)秀課例、案例、課堂實(shí)錄，并建立我縣信息技術(shù)教學(xué)資源庫，為后期結(jié)題做好準(zhǔn)備。
第四階段總結(jié)階段（20xx。9—20xx。10）。
總結(jié)、結(jié)題、推廣。主要任務(wù)是集結(jié)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案（電子版）、教學(xué)設(shè)計(jì)（電子版）、教學(xué)軟件等資源形成優(yōu)質(zhì)的初中信息教學(xué)資源庫。收集整理研究性資料、撰寫結(jié)題報(bào)告、做好推廣運(yùn)用。
主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；
完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。
研究課題開題報(bào)告樣本篇十三
開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
(一)課題名稱。
(二)課題研究的目的、意義。
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
(五)課題主要研究內(nèi)容、方法。
(六)研究工作的步驟。
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項(xiàng)。
(九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
研究課題開題報(bào)告樣本篇十四
《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。”教師在數(shù)學(xué)。
教學(xué)。
活動中，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力的前提，有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。興趣是學(xué)習(xí)動力中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素，因此，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
目前，國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個體差異，其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。
三、
課題研究的理論依據(jù)。
建構(gòu)主義理論行動研究理論。
四、課題研究的基本內(nèi)容。
探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法，同時揭示學(xué)生興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容。
五、課題研究的方法。
總結(jié)。
出研究經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及興趣狀況調(diào)查報(bào)告行式形成研究中期成果，并提出指導(dǎo)意見向廣大教師推廣。
六、課題研究的實(shí)施周期、步驟和預(yù)期成果。
成立課題組，收集相應(yīng)資料，開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和討論，制定課題研究的方案和計(jì)劃，對數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)理論進(jìn)行重新建構(gòu)，并著手調(diào)查研究。
2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個階段進(jìn)行：
第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經(jīng)驗(yàn)交流對共建學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，選定實(shí)驗(yàn)班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)教學(xué)為主，對照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動研究，完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)理論。
第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教師在專家、高校教育工作者的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，并做好研究過程的記錄。期終對第二階段進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出最終結(jié)論。
3、結(jié)題階段：
20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)教研人員進(jìn)行評測、推廣和借鑒。
預(yù)期成果：形成《小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及興趣培養(yǎng)研究報(bào)告》并結(jié)題；參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文。
摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題，提出幾點(diǎn)意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考。
1．問題與分析。
目前，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹，歸納、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻(xiàn)資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì)，資料引用的針對性、可比性不強(qiáng)，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時，還應(yīng)具有評論性，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志。
研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告，每個人的報(bào)告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報(bào)告人提出了較高的要求。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn)，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識、以怎樣的視角作為切入點(diǎn)，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo)，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素。
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報(bào)告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ)，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng)，所以，要學(xué)會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。
2．小結(jié)。
田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式，故此，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
〔2〕陳玲．怎樣寫開題報(bào)告〔j〕．中國研究生，20xx，(3)：28-30.〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，6(8)：
一、本課題的意義和價(jià)值。
1.課題研究的理論意義及價(jià)值。
世界上任何一個民族，要想屹立于世界民族之林，必須擁有自己獨(dú)特的文化，而國學(xué)就具備這種獨(dú)一無二的特質(zhì)。國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、思想等各方面都影響極大，對于傳承文明、增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。而中國的國學(xué)思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，國學(xué)經(jīng)典中就蘊(yùn)藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓，作為中國歷史和文化的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了中華民族精神生活的客觀環(huán)境，維系著中華文化之根。
20xx年3月26日，教育部下發(fā)《完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》文件，此時距中華民國總長蔡元培先生全面引進(jìn)西方教育體系102年，距陳獨(dú)秀先生開啟新文化運(yùn)動99年，中國教育在經(jīng)歷了百年學(xué)習(xí)西方之路后，終于回頭重新審視和學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)了，傳統(tǒng)文化教育將成為學(xué)校教育的必不可少的部分。此時，如何建設(shè)一種適應(yīng)當(dāng)代學(xué)校、簡單易行、切實(shí)有效的國學(xué)教育，就成為當(dāng)務(wù)之急。而學(xué)校的國學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是屬于國民基本教育。國民基本教育就是每一個中國人都應(yīng)該接受的教育，是國民教育的基礎(chǔ)部分，其主體應(yīng)在中小學(xué)幼兒園的教育中完成。古人說：“童蒙養(yǎng)正”，就是這個道理。只有在童蒙時期，形成“做好人”的習(xí)慣，把自私的心、自私的行為改變過來，從原人變成好人，才能激發(fā)其善性的本能。而如何養(yǎng)？怎么養(yǎng)？就是本課題需要在內(nèi)容、形式和方法上的研究。
2.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評及本課題的創(chuàng)新之處。
如今，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認(rèn)識，國學(xué)教育也隨之廣泛開展。但是，針對幼兒國學(xué)教育的研究還處于起步階段，以“幼兒國學(xué)教育”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)上搜索，僅有18篇論文，最早發(fā)表論文的時間為20xx年。這一情況說明，直到最近幾年，國內(nèi)學(xué)界才意識到這一問題的重要性，而相關(guān)的理論與實(shí)踐研究，都還處于探索階段。我們省內(nèi)這方面的研究，更是處于拓荒階段，目前還沒有文獻(xiàn)著錄。就現(xiàn)有成果來看，杜潔瓊的《幼兒國學(xué)教育內(nèi)容選擇及方法》著眼于幼兒國學(xué)教育的內(nèi)容選擇及方法，做了比較基礎(chǔ)的分析和研究；李靜的《國學(xué)經(jīng)典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國學(xué)經(jīng)典的結(jié)合，因篇幅所限，只有較為簡單的分析。閆蕾的《小議幼兒國學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施》，關(guān)注的是現(xiàn)在幼兒國學(xué)經(jīng)典教育中存在的問題，材料翔實(shí)，立論中肯。除此之外，還有《幼兒國學(xué)教育之我見》、《在國學(xué)教育中促進(jìn)幼兒品德和習(xí)慣的養(yǎng)成》等幾篇文章，大都從一兩個側(cè)面來研究幼兒國學(xué)教育的某個方面，整體而言，還需要加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)，這樣才能更好地推進(jìn)幼兒國學(xué)教育研究的進(jìn)展。
創(chuàng)新之處：（1）本項(xiàng)目在國學(xué)教育的視野下，對幼兒品性、生活及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行整體觀照研究，省內(nèi)還未見有學(xué)術(shù)文獻(xiàn)報(bào)道；（2）本項(xiàng)目的研究方法將在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資料研究基礎(chǔ)上，將社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科方法結(jié)合，以幼兒行動及個案研究為依托開展工作，在方法和視角上較為新穎，走在了幼兒教育研究的前沿。
二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路。
1.研究目標(biāo)。
本課題的最終完成，要實(shí)現(xiàn)以下幾個方面的目標(biāo)：（1）本課題的研究，要培養(yǎng)起幼兒對本民族文化的熱愛之情和認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認(rèn)知與道德品質(zhì)，為其未來成為講文明、有愛心、知榮辱、守信用、有理想、有國際視野、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代中國人奠定基礎(chǔ)；（2）本課題的研究，要培養(yǎng)幼兒正直、善良、真誠的品性，這是一個人的立身之本。所謂童蒙養(yǎng)正，必須從孩子入手，才可能完成；（3）本課題的研究，要針對幼兒生活及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力等方面完成。（1）學(xué)習(xí)生活常識和基本自理能力；（2）形成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度；（3）掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.研究內(nèi)容。
以古代傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《孝經(jīng)》、《聲律啟蒙》等內(nèi)容，對3—6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育潛移默化的滲透與影響，探索實(shí)施幼兒國學(xué)教育，根植中華傳統(tǒng)文化的教育策略。具體從以下方面開展研究：（1）構(gòu)建“家園合一”的教育影響策略。國學(xué)教育歸根到底畢竟是品性教育，即使缺乏各種物質(zhì)條件，但只要有老師和家長的品格在，言行在，就可以培育出善良、有氣節(jié)、有品位的孩子，那么國學(xué)教育的基本目的就達(dá)到了。所以國學(xué)培訓(xùn)、讀書研討、提升自我是實(shí)施國學(xué)教育的關(guān)鍵所在；（2）探索幼兒一日生活中的教育影響策略。通過每天對幼兒進(jìn)行視聽環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，潛移默化的對3——6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；教幼兒學(xué)習(xí)有韻律感的吟誦，影響幼兒的性格傾向、價(jià)值取向、精神氣質(zhì)和審美情趣；每周開展一次主題教育。如，尚禮崇德，尊重生命，感恩父母，學(xué)習(xí)愛等；（3）培育特色教育活動，建構(gòu)幼兒園園本課程。以實(shí)驗(yàn)班為重點(diǎn)，各年齡組制定子課題，加強(qiáng)每學(xué)期國學(xué)特色的課程建設(shè)。通過課程實(shí)施培養(yǎng)幼兒良善品性。
3.研究方法。
（1）文獻(xiàn)資料法：收集國學(xué)教育素材，分析和整理有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料和教育理論，通過學(xué)習(xí)研究，提高在課題實(shí)施過程中的有效融入與滲透；（2）行動研究法：本課題的研究與幼兒一日生活緊密結(jié)合，在研究過程中，針對幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教育實(shí)施方案，及時反思、調(diào)整教師的指導(dǎo)策略，并優(yōu)化與改良教育環(huán)境；（3）個案研究法：針對不同的幼兒，有不同的教案、不同的教法、不同的進(jìn)度，有不同的教育目標(biāo)，并做好詳細(xì)的分析與記錄，找尋適合幼兒學(xué)習(xí)的方法；（4）總結(jié)研究法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)教育實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)典案例、報(bào)告及論文。
4.研究思路。
結(jié)合我國目前幼兒園國學(xué)教育的理論觀點(diǎn)和研究現(xiàn)狀，了解與學(xué)習(xí)國學(xué)文化精神，找尋國學(xué)教育在幼兒園實(shí)施的方法和途徑；以培育特色教育活動為突破口、家園合一，在一日生活中滲透國學(xué)教育，根植傳統(tǒng)文化；提出實(shí)施國學(xué)教育的理論原則，形成園本文化課程，培養(yǎng)幼兒良好品行和習(xí)性。
三、研究基礎(chǔ)。
本課題負(fù)責(zé)人郁東利曾主持參與了“十一五”以來的多項(xiàng)省市重點(diǎn)科研課題，主持的省重點(diǎn)課題“通過案例研究促進(jìn)青年教師專業(yè)成長”的研究，已順利結(jié)題，并形成一套行之有效的教師培養(yǎng)模式。課題研究人員朗瑞平是河北北方學(xué)院國學(xué)教師，研究成果豐厚。這些研究成果，都是本課題研究的重要基礎(chǔ)。
研究課題開題報(bào)告樣本篇十五
(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
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