總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。培養(yǎng)有效的閱讀習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大有裨益。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的.各部分特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學(xué)過程】。
一、引入。
單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”
二、探究過程。
1、觀察一棵油菜。
（1）請(qǐng)同學(xué)們說說油菜長(zhǎng)得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開花植物v板書w，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。
（3）請(qǐng)同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？
(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個(gè)花蕾；推測(cè)這個(gè)花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結(jié)。
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
五、板書設(shè)計(jì)。
根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
花是植物的繁殖器官。
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序法字查字典。
2、促進(jìn)學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會(huì)在這里學(xué)到許多新知識(shí)并增長(zhǎng)見識(shí)。
（一）我會(huì)按音序查字典。
1．先來做一個(gè)小游戲，大寫字母接龍。
2．自由讀書上查字典的方法并把方法說給小組的同學(xué)聽。
3．小組派一名同學(xué)匯報(bào)查字典的方法，教師適時(shí)加以講解。
4．自由選擇一些字，在小組合作查字典。
5．小組總結(jié)查字典的方，班級(jí)交流，教師小結(jié)。
6．進(jìn)行查字典比賽。以小組為單位，評(píng)先出速度快、查得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
（二）日積月累。
投影出示名言：
1．說一說什么是名人名言。
2．自讀，讀給同桌聽，并說說你對(duì)這兩條名言的理解。
3．找學(xué)生匯報(bào)讀。
4．用自已喜歡的方式把這兩條名言背誦下來。
5．名人名言展示臺(tái)。每人把課前搜集的'名人名言在班內(nèi)展示。班內(nèi)舉辦一期“名人名言”專欄。
（三）知識(shí)窗。
下面讓我們一起走進(jìn)“知識(shí)窗”，一起去探知自然界中的奧妙。
1、自讀“有趣的實(shí)驗(yàn)”，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、選擇你最喜歡的一部分，讀給小組的同學(xué)聽，并說說你通過讀書知道了什么。
3、向全班同學(xué)匯報(bào)讀“知識(shí)窗”的體會(huì)。
4、小組互相推薦自帶知識(shí)性書目，互相交流讀書收獲。
（四）開心一笑。
1．自讀“小白兔和螞蟻”。
2．互相交流小笑話的可笑之處。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。2.積累描寫植物形態(tài)的優(yōu)美詞語。閱讀知識(shí)短文，豐富知識(shí)。3.通過猜謎語，了解關(guān)于植物的更多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片。
教學(xué)流程。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天有個(gè)愛吹小喇叭的小客人要和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬?！保ù蛞环N植物）你猜猜是誰？怎么猜出來的。牽?；ù抵±认蛐∨笥褑柡?，要帶小朋友去游玩。牽牛花說，在游玩中可有很多問題等著你們，那你們還去嗎？那我們就出發(fā)吧，閉上眼睛，睜開眼睛，我們已經(jīng)到了樂園的門口，讀出樂園的名字。
四、日積月累看著這一幅幅美麗的畫面，你想用什么詞語來形容。在七色光的積累園中也有一些詞語，認(rèn)字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀，我想聽小朋友讀，想聽小朋友有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀，把這些詞語記在心里。像這樣描寫景色的詞語還有很多，你還知道嗎？請(qǐng)小朋友回去后把這些詞語寫到積累本上，這樣你的詞語寶庫一定會(huì)越來越豐富的。五、猜謎在積累園的旁邊有個(gè)謎語宮，要請(qǐng)愛猜迷的小朋友進(jìn)去，誰想去？那讓我們一同去看看。一進(jìn)門就有個(gè)謎語，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來的。請(qǐng)你們帶著動(dòng)作再讀一讀。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
師：上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫了嗎？打開默寫本，聽寫詞語。
第一個(gè)詞語：儲(chǔ)藏 。
第二個(gè)詞：勺（教師出示象形文字） 。
第三個(gè)詞語，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權(quán)威的象征――鑰匙。
出示核對(duì)。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。
師板書：最珍貴。
師：這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫在書上。
學(xué)生默讀課文，在課文邊寫感受。
師：剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時(shí)候要說出哪句話讓你體會(huì)最深，最說說你的感受。
生：我對(duì)這句話感受最深，因?yàn)槟切┖⒆訉?duì)下雨天的水從不浪費(fèi)，而我們洗澡的時(shí)候用好多水，如果我們能把那些水節(jié)約下來，送給他們那應(yīng)該多她啊!
師：能結(jié)合自己的生活實(shí)際，真好。
生：我們隨時(shí)隨地都有自來水用，可是我們卻從不注意節(jié)約，這樣下去的話，世界上最后一滴水將是我們的眼淚。
師：雖然你用的是一句公益廣告語，但我分明看到了你心底的吶喊。
師：這一段還有哪里讓你體會(huì)最深？
生：我對(duì)“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對(duì)水的渴望太強(qiáng)烈了。
師：我們天天有水用，是多么幸福。
師：你能一個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上會(huì)癢。
師：那你能兩個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上很臟。
師：你能三個(gè)月不洗澡嗎？
生：很癢很臟。
師：村子里為什么不能洗澡？
生：因?yàn)闆]有水，沒有水讓他們洗澡。
師：所以他們只能一個(gè)月不洗，三個(gè)月不洗，一年不洗，現(xiàn)在終于盼來了一場(chǎng)雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段。
師：誰愿意把這一小節(jié)讀給大家聽。
生讀。
師：你讀得非常動(dòng)情，聲情并茂，有一個(gè)小小的遺憾，你的語速快了點(diǎn)。
你讀得這么好，為什么？
生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。
師：把自己當(dāng)成――。
生：其中的一員。
師：請(qǐng)你來讀。你是誰？
生：我叫劉俊。
師：你把自己當(dāng)成誰？
生：我把自己當(dāng)成洗澡的人。
生讀。
師：讓我們一起來讀一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來的愜意。
齊讀。
師：作者是這樣生動(dòng)地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――。
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有哪些地方打動(dòng)你的？
生：第一節(jié)的最后一句：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！痹谒麄兡?，水比酒還要珍貴，在我看來，太不可思議。
師：聯(lián)系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西，老師獎(jiǎng)勵(lì)你，把這句話讀得大家聽聽。
生讀：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
師：你來讀讀。
師：水比酒還要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說明――。
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：我對(duì)這段感受深：一個(gè)村子里的人吃水，要到十公里之外的一處泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有嗎？
生：我們國(guó)家很多地區(qū)缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節(jié)約。
師：是的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜水。
生：我感受最深的是：讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來，我覺得他們很需要水，從啊啊體會(huì)到他們覺得十分舒服。
師：這舒服的感覺是什么帶來的？
生：水。
師：多少水？
生：一勺水。
師：一勺水幾個(gè)人？
生：四個(gè)人。
師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
生讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
師：你讀得很用心，很努力。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
師：是笑著鎖上了水窖。
師：在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――。
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：課文第五節(jié)這一句讓我感動(dòng)：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤(rùn)腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒服，沒有水會(huì)給人類帶來痛苦，我想到一個(gè)資料：
師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發(fā)出這么情真意切的文字。
聯(lián)系以前學(xué)過的課文來學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？
生：從這些話中，我體會(huì)到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而作者有這種感覺，說明夏天他們被風(fēng)干的感覺是那么痛苦，我不明白為什么他們?yōu)榱诉@樣的感覺，而我沒有。
師：你剛才用了一個(gè)詞“風(fēng)干”，誰來讀這一句。
生讀。
師：什么是風(fēng)干？
生：身體里的水分全被風(fēng)吹干了，一點(diǎn)都沒有了。
師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣，還有一個(gè)詞：曬干。
生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。
師出示狗尾巴草圖片。
師：看，它蒼翠有力，它生機(jī)勃勃。
師出示另一幅狗尾巴草圖片。
師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無。
這時(shí)候他們最需要的是什么？
生：水。
師：在哪里？
水：水箱里。
師：所以說――。
生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西。
師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心默讀這段文字。
生默讀。
師：剛才不知道風(fēng)干的意思，現(xiàn)在知道了嗎？
生：忙了一天，身段太累了，沒有水，身體里像被風(fēng)干了。
師：請(qǐng)你讀。
生讀。
師：這一段文字也深深地打動(dòng)了我，我也想來讀一讀行嗎？
師配樂朗讀。（課文片斷內(nèi)容改成詩歌）。
從頭頂傾注而下的水，
滑過了。
我們的臉， 。
像一條小溪流，
……。
（鼓掌）。
看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？
生：我感覺我們浪費(fèi)水，
生：覺得很舒服。
生：我覺得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服。
師：就請(qǐng)你把這十分十分舒服的感覺讀出來。
生讀。
師：讀得非常動(dòng)情。
生讀。
師：這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達(dá)給大家。
齊讀。
生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：讓我感覺最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們。
師：你的愿望快要實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)閲?guó)家在實(shí)施南水北調(diào)工程。
師：“母親說，你們真是餓壞了?！痹趺蠢斫?？
生：渴比饑餓真難受。
生：因?yàn)闆]有節(jié)約用水，所以我們國(guó)家成為缺水的國(guó)家之一。
生：因?yàn)槟抢锏乃浅Ｕ滟F，我們現(xiàn)在這里不缺水，我們?cè)俨徽湎脑?，也?huì)像他們那樣。
生：我從第一節(jié)的第二句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。
師：一個(gè)餓字寫出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可或缺。
師：課文學(xué)到這里，有什么感受？
師：為什么作者不寫有水對(duì)他們的樂呢？
師：有水的快樂更加交織出沒水的苦。
師：這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到――。
生：水成了村子里最珍貴的東西。
師：生活中，我們還擁有許許多多，（在水后面板書感嘆號(hào)）。
你感受到他們的珍貴嗎？要學(xué)會(huì)珍惜啊！
一賽區(qū)一等獎(jiǎng) 2006年4月9日上午第一節(jié)。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國(guó)，通過我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。
教學(xué)理念：
語文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫。
2、知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫祖國(guó)的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。
3、通過我是中國(guó)娃，知道說普通話的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語字母表的大小寫。
教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊(cè)敢馊?？（愿意）（板書課題）。
生：有。
二、第一關(guān)：讀讀背背。
1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）。
2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀。
3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（ccooppssvvxxzz）。
4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（ffkkmmnnttuuyy0。
5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（aabbddeegghhllqqrr）。
6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7、游戲鞏固，找朋友。
8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。
三、第二關(guān)：記一記。
1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？
2、師：（出示詞語）請(qǐng)你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認(rèn)的最多，記得最快。
3、請(qǐng)小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀。
4、做游戲連線。
豐富的物產(chǎn)。
遼闊的民族。
勤勞的土地。
悠久的民族。
美麗的歷史。
智慧的人民。
四、第四關(guān)、說一說。
師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）。
師：你還知道哪些世界之最。
五、第五關(guān)我會(huì)說。
師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）。
師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說？
生：名字、年齡、自身特征。
師：誰能試著說一說？指名說，給予評(píng)價(jià)。
師：說給同桌聽一聽。
六、總結(jié)：
同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下:。
1.備課學(xué)期初，鉆研了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2.上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好科學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。
3.注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取"揚(yáng)棄"的`態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
4.做好測(cè)試評(píng)估工作評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。
堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變"以知識(shí)為本"的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立"以學(xué)生發(fā)展為本"的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出"樂，實(shí)，活，新"的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
1.改變教育觀念明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的方法和途徑。
2.積極參與全國(guó)教師專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校的接力式教研，摸索教育教學(xué)特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3."走出去，請(qǐng)進(jìn)來"。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家交流，討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的，開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)科學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jī)上不去。在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
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教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)背景分析：
新課標(biāo)要求，“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性，訓(xùn)練學(xué)生用自己的感官去感知事物。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用感官觀察，到使用工具――天平、放大鏡、溫度計(jì)和量筒等觀察，描述物體的體積、質(zhì)量、溫度等常見特征。本課為單元復(fù)習(xí)課，所以想通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生感受到用感官觀察能較全面的了解事物，在用感官觀察的基礎(chǔ)上，使用觀察工具能更準(zhǔn)確、更全面的了解事物特征。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
課的開始設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)僅靠眼睛觀察是不全面的，要用各個(gè)感官才能全面的了解事物。接著通過感受水溫的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到靠感官去感知事物有時(shí)也不全面，不可靠，要使用各種工具去觀察。最后安排各種測(cè)量活動(dòng)，復(fù)習(xí)工具的使用。
教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)概念。
1．了解用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知，能較全面的認(rèn)識(shí)自然事物。
2．了解使用各種工具去觀察能更準(zhǔn)確、更全面的了解事物特征。
過程與方法。
使用各種測(cè)量工具觀察、描述事物特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、積極思考的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用各種工具觀察描述事物特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范使用各種觀察工具進(jìn)行測(cè)量，描述事物特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：課件。
記錄表。
任務(wù)。
我的觀察結(jié)果。
測(cè)量水的體積。
水的體積是。
測(cè)量水的溫度。
水的溫度是。
測(cè)量一枚硬幣的質(zhì)量。
一枚硬幣的質(zhì)量是。
觀察螞蟻。
螞蟻有。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：鉛筆一直伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)領(lǐng)一個(gè)“鉛筆”朋友。
學(xué)生分組活動(dòng)――認(rèn)領(lǐng)朋友。
談話：下面請(qǐng)把你的鉛筆朋友放到桌上，然后用布條蒙住眼睛。
學(xué)生分組活動(dòng)――再次找朋友。
談話：說說活動(dòng)后有什么感受？
學(xué)生分組討論。
談話：找到朋友的和沒找到朋友的學(xué)生分別說一說自己的感受。
學(xué)生發(fā)言交流。
教師（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)僅靠眼睛觀察是不全面的，要用各個(gè)感官才能全面的了解事物特征。
二、認(rèn)識(shí)工具對(duì)于觀察事物特征的重要作用。
講述：我們知道了僅僅靠眼觀察，不能全面的了解事物特征，要多個(gè)感官協(xié)同工作，才能更全面的認(rèn)識(shí)事物。(板書：觀察眼、鼻、舌、手等)。
談話：下面，請(qǐng)你用手感受一下杯中的水，說說你的感受。
學(xué)生分組活動(dòng)――感受杯中水的溫度。（每個(gè)組有兩杯溫度相同的水）。
談話：你有什么感受？
學(xué)生發(fā)言。
不同的學(xué)生感受是不同的，可能有人感覺熱，有人感覺冷……。
學(xué)生發(fā)言。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要用感官觀察事物，還要用各種觀察工具觀察，才能較全面的了解事物。（板書：各種觀察工具）。
三、利用各種工具觀察事物。
談話：我們學(xué)習(xí)使用過哪些觀察工具，分別有什么作用？
學(xué)生發(fā)言。
教師出示課件（量筒、天平、溫度計(jì)、放大鏡等觀察工具圖片）。
談話：下面用各種觀察工具了解事物的特征。
教師出示課件：觀察建議。
1．每人完成一項(xiàng)測(cè)量任務(wù)：測(cè)量水的體積、測(cè)量水的溫度、測(cè)量一枚硬幣的質(zhì)量、觀察螞蟻的身體特征。
2．互相提示操作方法是否正確，如有問題，及時(shí)提出改進(jìn)意見。
3．將觀察的結(jié)果和同學(xué)說一說，并記錄在表格中。
記錄表。
任務(wù)。
我的觀察結(jié)果。
測(cè)量水的體積。
水的體積是。
測(cè)量水的溫度。
水的溫度是。
測(cè)量一枚硬幣的質(zhì)量。
一枚硬幣的質(zhì)量是。
觀察螞蟻的身體特征。
螞蟻有。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
四、總結(jié)。
看來要想全面的了解一個(gè)事物，需要我們多方面的觀察。既要用各種感官，還需要觀察工具的幫助，同時(shí)也需要認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。希望同學(xué)們把我們的收獲應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開始認(rèn)識(shí)各種材料，再從物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，這個(gè)過程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點(diǎn)的。在這一課，學(xué)生將通過觀察和描述特征來探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來觀察、描述并記錄物體的基本特征。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.科學(xué)概念目標(biāo)。
我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2.科學(xué)探究目標(biāo)。
用各種感官觀察和描述不同的物體。
用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
愿意傾聽他們的`意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)；樂于小組合作探究學(xué)習(xí)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。
3.個(gè)人：“輕重”兩字打印。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）。
1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。
2.提問：我們周圍還有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）。
3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。
二、探索1：?jiǎn)蝹€(gè)物體觀察（預(yù)設(shè)10分鐘）。
1.認(rèn)識(shí)幾種常見的物體。
過渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）。
根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱連線，認(rèn)識(shí)8種常見的物體。
2.激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？
3.說明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。
討論：萬一幾個(gè)人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）。
4.組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。
5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）。
三、探索2：兩個(gè)物體比較觀察（預(yù)設(shè)18分鐘）。
1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對(duì)應(yīng)特征。
看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動(dòng)等。
聞一聞：氣味。
摸一摸：粗糙程度、厚薄等。
掂一掂：輕重。
2.活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說明。
翻開活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀察。
扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書寫記錄。
4.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和記錄。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）。
1.展示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全班記錄表上，有爭(zhēng)議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。
2.機(jī)動(dòng)：你有什么收獲？還想研究什么？
【板書設(shè)計(jì)】。
看：較厚、較薄，有顏色、無色。
聞：有氣味、無味。
摸：粗糙、光滑。
掂：較重、較輕。
……。
【教學(xué)反思】。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1.練習(xí)給多音字組詞和改寫成短句子。
2.積累關(guān)于動(dòng)腦筋方面的名言警句。
3.通過知識(shí)窗，了解動(dòng)腦筋的六種方法。
4.懂得只要肯動(dòng)腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。
教學(xué)難重點(diǎn)：1.練習(xí)縮寫句子。2.積累名言警句和動(dòng)腦筋的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于動(dòng)腦筋的名言警句。知識(shí)窗中故事的圖片或掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
1．練。
1)給多音字組詞。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流答案。.
2)改寫句子練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答問提。
2．日積月累。
學(xué)生先自瀆，再集體討論。
3．知識(shí)窗。
教師總結(jié)知識(shí)窗內(nèi)容。
4．想。
1）看圖作文，提出要解決的問題。
2）小組合作，討論怎樣解決問題。
3）匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同評(píng)議。
推選出最好的辦法，并說明你是怎么想到的，教育學(xué)生懂得：在學(xué)習(xí)、生活、工作中，遇到問題只要開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，就一定能想出解決問題的好辦法。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹節(jié)日的場(chǎng)面，并能寫出自己的心情。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合，交替描寫的場(chǎng)面描寫方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有序地介紹場(chǎng)面，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
《過節(jié)》。
一、激情導(dǎo)入，引出話題。
本單元我們已經(jīng)了解了一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日。那么，想一想你都參加過哪些節(jié)日活動(dòng)？今天我們就選擇你記憶最深的一個(gè)有意義的節(jié)日?qǐng)鼍埃行虻匕阉鼘懗鰜?。（板書課題）。
二、閱讀教材，明確要求。
1、寫過節(jié)的場(chǎng)面。
（1）要求按一定的順序介紹節(jié)日?qǐng)雒妗?/p>
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。
如，《賽龍舟》一文的第2自然段，抓住過節(jié)場(chǎng)面幾個(gè)最突出的“點(diǎn)”來描寫；《賽馬三月街》中的'第5、7自然段，有對(duì)“面”的描寫，也有對(duì)“點(diǎn)”的描寫。
2、寫自己的心情，表達(dá)出真情實(shí)感。
3、你知道你所準(zhǔn)備介紹的節(jié)日來歷嗎？（指名介紹）。
4、題目自擬?？筛鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化擬題，如，“春節(jié)，我好開心”“你好，中秋節(jié)”等。
三、互相練說，共同評(píng)議。
1、說說自己擬的題目，確定主題。
2、指名概括說先寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評(píng)議。目的是引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?qū)憽?/p>
3、同桌討論哪一情景作為“點(diǎn)”具體寫，哪一場(chǎng)面作為“面”簡(jiǎn)要、概括寫。
四、指導(dǎo)行文，完成習(xí)作。
1、引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話寫出來。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3、朗讀習(xí)作，交流評(píng)議。
4、自改作文，認(rèn)真譽(yù)寫。
板書設(shè)計(jì)：
節(jié)日的場(chǎng)面。
過節(jié)節(jié)日的來歷。
表達(dá)感情。
教學(xué)反思。
本次習(xí)作是本單元主題的一個(gè)延續(xù)，旨在讓學(xué)生敞開心扉，介紹自己所熟悉的一個(gè)民族節(jié)日活動(dòng)的場(chǎng)面。
本次習(xí)作的要求：
1、想熟悉的民族節(jié)日活動(dòng)，如，中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等。
2、寫過節(jié)時(shí)的場(chǎng)面。
3、寫自己的心情，要表達(dá)真情實(shí)感。
4、能寫出節(jié)日的來歷更好。
5、題目自擬。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
這是什么？（板書：三月桃花水）。
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。
三、品讀課文。
2、小組討論：
指名說說。
集體交流。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流。
（4）美讀3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)。
（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見。
發(fā)現(xiàn)（）。
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)。
5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流。
（2）齊讀7、8、9自然段。
五、師生溝通：
板書設(shè)計(jì)：三月桃花水。
春天的豎琴春天的明鏡。
比金子還貴比銀子還亮。
課后札記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么。
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：裊弦。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題，體會(huì)到生活中有很多問題要用減法來解決。
3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動(dòng)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)。
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（）。
3245。
12。
（）1（）（）2。
（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、故事導(dǎo)入，揭示課題。
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）。
生：一共3根。
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3。
師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）。
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報(bào)：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3-1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
（3）解釋：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究。
1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
2、提問：
（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）。
（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。
（1）同桌交流后匯報(bào)。
（2）教師板書：4-2=2。
（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書寫情況。
2、完成書第26頁第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。
3、完成書第26頁第2，獨(dú)立完成。
4、算一算。
1、你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習(xí)】。
【拓展練習(xí)】。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（1）哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9=學(xué)生b：4+9=。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題。
三、思維訓(xùn)練。
應(yīng)用知識(shí)解決問題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
教學(xué)板書：十幾減9。
有15個(gè)氣球，賣9個(gè)，還有幾個(gè)？
15-9=6。
有14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒套中？比較算式。
14-9=5。
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12。
12-9=（3）。
12-9=3。
21010-9=1。
11+（2）=3。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習(xí)。
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)（練一練第1題）。
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
3、3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）。
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結(jié)。
板書：買鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因?yàn)?＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一學(xué)期即將過去，回顧過去，有收獲，有進(jìn)步，但更值得反思。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念必須要改進(jìn)，過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必須要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中，還有很多問題急需解決，教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新。
本著科學(xué)教學(xué)“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”的基本方法；把教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的基本理念。
科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，美國(guó)著名詩人奧特海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險(xiǎn)歷程”。同時(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。
1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究。
老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對(duì)他們所提的問題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對(duì)問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。
2．結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂于探究。
每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
3．正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。
對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的`。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。
科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感學(xué)趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。
學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α０▽?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)*作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際*作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的能力。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)。
我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。
以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。
1．現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
2．現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。
3．以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。
小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，我將在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。
感謝你的下載使用！祝你身體健康、工作順利！
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1～2頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過程，在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
4．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．課件演示，故事導(dǎo)入。
畫面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
聲音：星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說）“阿姨，我要買9個(gè)桃?！保ê飲寢屇贸?3個(gè)桃，對(duì)小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個(gè)問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”
啟發(fā)：小朋友們，請(qǐng)你猜猜猴媽媽會(huì)向小白兔提出什么問題呢？
2．篩選出有效信息。
從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題：13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？
指名回答：你認(rèn)為解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。
［說明：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問題的策略，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。］。
二、自主探究，合作交流。
1．?dāng)[一擺、算一算。
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?3-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）。
2．說一說、聽一聽。
提出要求：和小組的同學(xué)說說你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。
教師請(qǐng)每個(gè)小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。
3．評(píng)一評(píng)、比一比。
4．活動(dòng)小結(jié)。
要求：同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。
5．試一試。
計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。
（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。
1．“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。
2．“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。
課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)……9號(hào)、10號(hào)信箱。
要求：請(qǐng)幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯(cuò)地方。
12－9＝10－9＝14－9=。
11-9=19-9=。
16-9=13-9=。
17-9=15-9=。
在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評(píng)選“優(yōu)秀郵遞員”。
4．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。
要求：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并試著提出問題、解決問題。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。
3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對(duì)著天空說：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!”說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說：“藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果。”藍(lán)貓先生說：“可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個(gè)蘋果了。你想買幾個(gè)蘋果呀!”鸚鵡弟弟說：“藍(lán)貓先生，我想買9個(gè)蘋果。”（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))。
學(xué)生回答，教師板書：13-9。
繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢?該怎樣計(jì)算呢?
二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過程。
第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問題的方法。
1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋果，再擺3個(gè)蘋果。
2．教師提問：在13個(gè)蘋果中去掉9個(gè)蘋果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰想的方法最多。
3．學(xué)生獨(dú)立開始動(dòng)手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開始交流，邊操作邊說出13個(gè)蘋果中減去9個(gè)的操作過程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢?
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)。
此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、3……9，最后還剩4個(gè)。
想法二：先從10個(gè)蘋果里減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)蘋果，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果。
(10和3)，板書：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，可以先從10個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。
想法三：箱子外面有3個(gè)蘋果，因此先減去3個(gè)蘋果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋果，這樣一共減去9個(gè)蘋果，最后還剩4個(gè)蘋果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個(gè)蘋果分成9個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果，因?yàn)?個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果是13個(gè)蘋果，所以13個(gè)蘋果減去9個(gè)蘋果等于4個(gè)蘋果。
教師。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b：過程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng)，小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：
小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（出現(xiàn)畫外音）。
（1）小精靈：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？請(qǐng)小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6。
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。
……。
（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第12頁）。
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算？
七、作業(yè)。
同步第8頁。
八、板書設(shè)計(jì)。
十幾減9。
15-9=612-9=3。
①9+6=159+3=12。
②10-9=110-9=1。
1+5=61+2=3。
九、教學(xué)反思。
本節(jié)課以生活情境游園會(huì)引入新課，然后小組探究算法，最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在教學(xué)中，學(xué)生的思維還有待進(jìn)一步引導(dǎo)拓寬，多加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
教科版一年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實(shí)際情景中理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點(diǎn)：理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個(gè)桃，放進(jìn)1個(gè)是10個(gè)。先把盒外的4個(gè)桃分成1和3，然后把1個(gè)桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個(gè)，9個(gè)和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計(jì)算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是按上面的連加式子來計(jì)算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計(jì)算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
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