每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分與合教學(xué)反思篇一
近年來，課后教學(xué)反思已成為教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)基本內(nèi)容。作為一名教師，我深感課后教學(xué)反思對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過課后反思，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足和問題，還能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段。下面將從課堂實(shí)施情況、學(xué)生反饋、教學(xué)收獲、自身不足和進(jìn)一步改進(jìn)幾個(gè)方面來分享我的課后教學(xué)反思心得體會(huì)。
首先，課堂實(shí)施情況。通過課后反思，我能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)實(shí)施情況。我會(huì)仔細(xì)回顧教學(xué)計(jì)劃和課堂準(zhǔn)備，分析實(shí)施中的成功和失敗。例如，在一次英語聽力課上，我個(gè)別輔導(dǎo)了幾個(gè)聽力較差的學(xué)生，確保了他們的學(xué)習(xí)效果。而在制定課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我沒有充分考慮到整個(gè)班級(jí)的聽力訓(xùn)練需求，導(dǎo)致了部分學(xué)生的聽力提升效果不理想。通過課堂實(shí)施情況的反思，我認(rèn)識(shí)到了自己的疏忽，并在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)了整個(gè)班級(jí)的聽力訓(xùn)練。
其次，學(xué)生反饋。學(xué)生的反饋對(duì)于我改進(jìn)教學(xué)非常重要。在課后我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)我的教學(xué)的感受和意見。他們的反饋有助于我評(píng)估自己的教學(xué)效果，并找出問題所在。通過學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，于是我采取了不同的教學(xué)策略，通過多次復(fù)習(xí)和鞏固，幫助他們提升了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生的反饋也激勵(lì)著我，讓我更加努力地工作，給予他們更好的教育。
第三，教學(xué)收獲。課后反思讓我深感到自己在教學(xué)中的成長和進(jìn)步。通過對(duì)過去教學(xué)的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn)的總結(jié)可以讓我保持積極的態(tài)度，再接再厲。而不足的發(fā)現(xiàn)則可以幫助我重視并提高自己的不足之處。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題時(shí)有困惑。通過反思，我意識(shí)到我在案例的講解和課堂練習(xí)中做得不夠好，缺乏具體的實(shí)例和練習(xí)機(jī)會(huì)。于是，我在后續(xù)課堂中，增加了更多的案例和練習(xí)，讓學(xué)生能夠更加深入地理解和運(yùn)用知識(shí)。
第四，自身不足。課后反思讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。只有正視問題，才能夠迎接挑戰(zhàn)。在課后的反思中，我常常發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的某些不足。例如，有時(shí)我過于關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；有時(shí)我過于講究表面的成績，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這些不足的發(fā)現(xiàn)讓我深感教育教學(xué)工作的責(zé)任和長遠(yuǎn)性，也激勵(lì)著我不斷地改進(jìn)自己。
最后，進(jìn)一步改進(jìn)。課后反思不僅要發(fā)現(xiàn)問題和不足，更重要的是能夠在未來的教學(xué)中加以改進(jìn)和優(yōu)化。通過反思，我總結(jié)了一些常用的改進(jìn)措施。例如，我已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和探究；我也開始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這些改進(jìn)，我相信我能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成績和成長提供更好的支持。
綜上所述，課后教學(xué)反思是一種非常重要的教育教學(xué)實(shí)踐。通過課堂實(shí)施情況、學(xué)生反饋、教學(xué)收獲、自身不足和進(jìn)一步改進(jìn)等方面的反思，我能夠不斷完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望我的課后教學(xué)反思心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處煹慕逃ぷ饔兴鶈⑹竞蛶椭?/p>
分與合教學(xué)反思篇二
本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。
這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí)，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí)，讀來優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。
在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。
一 走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝。”帶著這種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱。”這樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。
二 提煉寫法，閱讀妙筆
本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對(duì)柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”
要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。
二 在語言中讀作者
任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情。
四 綜合學(xué)習(xí)與反饋
鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)
上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。
分與合教學(xué)反思篇三
在我們的求知與成長的道路上，聽課教學(xué)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。我們通過傾聽老師的講解與傳授，不僅能夠獲取新的知識(shí)，還能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。然而，聽課教學(xué)需要我們主動(dòng)參與，并對(duì)所學(xué)知識(shí)展開反思，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第二段：課前準(zhǔn)備與積極參與
一堂成功的聽課教學(xué)離不開前期的充分準(zhǔn)備。在課前，我會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)課程材料，理清主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過預(yù)習(xí)，我能夠更好地理解老師的講課內(nèi)容，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有所把握，為課后的反思與總結(jié)奠定基礎(chǔ)。在課堂上，我努力積極參與，經(jīng)常提問與回答問題，與老師進(jìn)行深入的交流。通過積極參與，我能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和思考能力，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
第三段：及時(shí)反思與總結(jié)
在課堂上，我不僅注重聽老師講解的內(nèi)容，更注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考與理解。我會(huì)在課堂上隨時(shí)記錄重要的內(nèi)容，然后在課后進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反思，我能夠?qū)ψ约涸趯W(xué)習(xí)過程中的理解和困惑進(jìn)行深入思考，找出解決問題的辦法和對(duì)策。通過總結(jié)，我能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和整理，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況，思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步提升自己的能力與水平。
第四段：積極反饋與進(jìn)一步行動(dòng)
聽課教學(xué)過程中，反饋是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在與老師和同學(xué)的交流中，我會(huì)積極接受他們的意見和建議，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。我相信，不斷改進(jìn)和調(diào)整是提升自己能力的重要途徑。在聽課教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)反饋的意見，進(jìn)一步行動(dòng)，努力克服自身的不足，提高自己的學(xué)習(xí)效果和成績。通過積極反饋與進(jìn)一步行動(dòng)，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)和改正自己的問題，實(shí)現(xiàn)自我提升和自我成長。
第五段：反思的重要性與未來目標(biāo)
聽課教學(xué)反思對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和水平具有重要的作用。通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況和問題，并找出解決問題的方法和途徑。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)反思和總結(jié)的能力，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，我還將注重自我反思與他人反饋的結(jié)合，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面提升。
總結(jié)：
聽課教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)而重要的過程，它不僅能夠幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)，還能夠提升我們的學(xué)習(xí)能力和思維方式。通過積極參與、及時(shí)反思和總結(jié)，以及反思的重要性與未來目標(biāo)的設(shè)定，我們能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升和學(xué)習(xí)能力的全面提高，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
分與合教學(xué)反思篇四
作為一名教師，我們不僅要在課堂上傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念。課后教學(xué)反思是我們提高自身教學(xué)水平的重要途徑，通過反思，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。下面是我在課后教學(xué)反思中所得到的一些心得體會(huì)。
第一段：反思引導(dǎo)思路
在課后教學(xué)反思中，首先要明確自己反思的目的和方向。每堂課的反思都應(yīng)有明確的主題，比如：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、教學(xué)方法的優(yōu)化等等。這樣的明確目標(biāo)可以幫助我們更好地聚焦于教學(xué)中的關(guān)鍵問題，避免陷入泛泛而談的狀態(tài)。
第二段：自我反省教學(xué)過程
在反思中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要審視自己在教學(xué)中的表現(xiàn)。我們要坦誠地面對(duì)自己的教學(xué)過程，檢視自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教態(tài)。通過仔細(xì)審視自己的教學(xué)過程，找出問題的根源，我們才能有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：多樣化反饋收集方式
為了得到全面的反饋信息，我們可以采用多種方式進(jìn)行反饋收集。除了學(xué)生的意見和建議，我們還可以向同事請(qǐng)教或請(qǐng)他們來觀看自己的課堂，通過交流來獲取更深入的思考和反饋。同時(shí)，反思也要包括課堂錄像的觀看，對(duì)細(xì)節(jié)的審視有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和不足。
第四段：問題發(fā)現(xiàn)與解決
通過反思，我們可以找出教學(xué)中存在的問題和不足。例如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于抽象，或者教學(xué)方法不夠靈活多樣。針對(duì)這些問題，我們可以嘗試采取更具體、更生動(dòng)的教學(xué)例子，或者使用更多的互動(dòng)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第五段：反思成果與未來期許
通過不斷地反思和改進(jìn)，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。在課后教學(xué)反思中，我們不僅要總結(jié)教學(xué)中的不足之處，還要發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛力，不斷挖掘和完善自己的教學(xué)方法。只有不斷反思，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下更好地發(fā)展和成長。
通過對(duì)課后教學(xué)反思心得體會(huì)的總結(jié)，我們認(rèn)識(shí)到反思對(duì)于教師的重要性。只有時(shí)刻保持對(duì)教學(xué)的敏感并進(jìn)行反思，才能不斷地提高教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生。希望我們每個(gè)教師都能夠在實(shí)踐中不斷反思，不斷改進(jìn)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教學(xué)環(huán)境和指導(dǎo)。
分與合教學(xué)反思篇五
20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾危也辉u(píng)說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我。為此，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看?！彼裕皥A明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。
落實(shí)這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚(yáng)。
一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。
上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。
學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。
而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動(dòng)而情發(fā)。”學(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。
二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。
學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。
首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。
為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>
至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。
再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。
可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西，一個(gè)放火?！@兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。
三、升華情感，走出圓明園。
教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。
教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí)，學(xué)生會(huì)感慨萬千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨，對(duì)祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。
此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!
一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚(yáng)起來。
總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
分與合教學(xué)反思篇六
教育是一個(gè)持續(xù)不斷的探索和發(fā)展過程，不論是學(xué)生還是教師都需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一個(gè)在北美從事教學(xué)工作的教師，我深深地體會(huì)到了反思的重要性。在過去的幾年里，我通過反思和總結(jié)不斷提高自己的教學(xué)水平和方法，獲得了一些寶貴的體會(huì)。以下是我在北美教學(xué)中得到的心得體會(huì)。
首先，北美教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)。與中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，北美教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和問題解決能力。作為教師，我明白了教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此，在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并通過討論、小組活動(dòng)等方式激發(fā)他們的思維。同時(shí)，我盡量避免簡單的背誦和死記硬背，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐和實(shí)際操作來獲得知識(shí)和技能。
其次，北美教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育和學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面有著不同的需求和潛力。因此，我在教學(xué)中盡量根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化教育，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣和特長。我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，然后根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，拓寬他們的視野和發(fā)展其他技能。通過這種方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能得到全面而個(gè)性化的發(fā)展。
第三，北美教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在北美的教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，通過相互交流和合作來解決問題和完成任務(wù)。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，在我的教學(xué)中，我也注重組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，并通過設(shè)立明確的目標(biāo)和角色分工，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，也能提高他們的綜合能力和解決問題的能力。
第四，北美教學(xué)注重反饋和評(píng)估的重要性。在北美，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反饋。在我的教學(xué)中，我注重及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，并鼓勵(lì)他們互相評(píng)價(jià)和批評(píng)。我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行小測驗(yàn)和考試，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果，并通過對(duì)學(xué)生作業(yè)和表現(xiàn)的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出改進(jìn)意見。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋意見，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
最后，北美教學(xué)重視實(shí)踐和應(yīng)用。在北美的教學(xué)中，實(shí)踐和應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生們會(huì)通過實(shí)際操作和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。因此，在我的教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，并通過課堂案例分析、實(shí)驗(yàn)和考察等方式，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。
總之，北美教學(xué)給我?guī)砹嗽S多啟示和反思。通過不斷地反思和總結(jié)，我意識(shí)到教育和教學(xué)是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過程。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持個(gè)性化、合作與實(shí)踐的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
分與合教學(xué)反思篇七
在《燕子》這課書的教學(xué)中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時(shí)，教給學(xué)生描寫事物的方法。
一、比較體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓學(xué)生讀課文，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對(duì)燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動(dòng)具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是，我再讓學(xué)生打開書，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時(shí)，都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問題，學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心。我們平時(shí)寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動(dòng)物。這時(shí)學(xué)生紛紛動(dòng)口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對(duì)紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對(duì)長長的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子?！薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。
二、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多。然后再讓學(xué)生想春天來了，花草樹木都來到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時(shí)也學(xué)到了一種寫作方法。
分與合教學(xué)反思篇八
《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進(jìn)。
一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，欣賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。
同時(shí)，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有：
1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?
2題材是什么?
4透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?
5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?
6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說些什么嗎?
通過上述問題，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任感。
三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。
隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋保皬?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。
在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
不足之處及改正措施：
一、在教學(xué)過程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。
三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。
分與合教學(xué)反思篇九
北美教學(xué)體系因其注重學(xué)生參與和創(chuàng)造力培養(yǎng)而備受贊譽(yù)。在過去的一年中，我作為一名外國留學(xué)生，有幸能夠在北美的大學(xué)教育體系中學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和反思，我深刻體會(huì)到了北美教學(xué)的獨(dú)特之處以及對(duì)我的教育和成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
第二段：學(xué)生主導(dǎo)環(huán)境
首先，北美教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師更多扮演著指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提出問題。這種學(xué)生主導(dǎo)的環(huán)境讓我們有更多的機(jī)會(huì)與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)，因此，我們更容易從中獲得新的知識(shí)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
第三段：注重實(shí)踐和應(yīng)用
其次，北美教學(xué)非常注重實(shí)踐和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅僅局限于書本知識(shí)，還需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場景中。實(shí)踐是北美教育的重要組成部分。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)我們的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力
此外，北美教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生思考和獨(dú)立思考是北美教育系統(tǒng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，并給予充分的支持和鼓勵(lì)。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方式讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能，并激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
第五段：反思與成長
通過與北美教學(xué)的接觸和體驗(yàn)，我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)水平得到了極大提高。在這里，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)參與課堂討論，不再滿足于被動(dòng)地接受知識(shí)。我也開始嘗試將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不再局限于書本之間，使我對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更加深入理解。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力，并開始鼓勵(lì)和發(fā)展自己的想法。通過這樣的反思和成長，我意識(shí)到北美教學(xué)對(duì)于我的教育和成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
總結(jié)：
綜上所述，北美教學(xué)體系以學(xué)生主導(dǎo)、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造力培養(yǎng)為特點(diǎn)。通過北美教學(xué)的學(xué)習(xí)和反思，我們不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。這種教學(xué)方式給予學(xué)生更多的自由和發(fā)展的空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。作為一名留學(xué)生，我深感幸運(yùn)能夠接觸到北美教學(xué)，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，我將始終珍惜這段寶貴的經(jīng)歷。
分與合教學(xué)反思篇十
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。
分與合教學(xué)反思篇十一
近年來，北美教育界開始重視教學(xué)反思的重要性。教育者們往往在課堂上的教學(xué)之后，會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，在不斷反思和改進(jìn)中提高教學(xué)的質(zhì)量。我也有幸能夠在北美進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，通過反思和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)反思的重要性。
首先，教學(xué)反思幫助我識(shí)別教學(xué)中的問題。在實(shí)習(xí)的過程中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中犯錯(cuò)或者遇到問題。通過反思，我能夠從中找到問題的根源，分析問題的原因，并思考如何解決這些問題。例如，在一次課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)我所講解的概念不夠理解。我在反思中意識(shí)到，我在講解時(shí)使用了一些過于專業(yè)的術(shù)語，導(dǎo)致學(xué)生們沒有完全理解其中的含義。通過這次反思，我學(xué)到了要盡量使用簡單明了的語言，以便學(xué)生更好地理解。
其次，教學(xué)反思培養(yǎng)了我的自我觀察和分析能力。在反思中，我不僅要反思教學(xué)中的問題，還要反思自己的教學(xué)方式和效果。我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生們的反應(yīng)和表現(xiàn)，分析他們學(xué)習(xí)的程度和興趣。這樣的觀察和分析有助于我更好地了解學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。通過教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不活躍，思維不夠敏捷。于是我嘗試了不同的教學(xué)方式來激發(fā)他們的興趣，例如通過小組合作和互動(dòng)討論等。結(jié)果非常有效，學(xué)生們更積極地參與到課堂中來，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。
第三，教學(xué)反思讓我深入思考學(xué)生的需求和期望。在反思中，我意識(shí)到學(xué)生們對(duì)于課程的期望不僅僅是獲得知識(shí)。他們希望能夠在課堂中獲得啟發(fā)和思考，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。于是我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。通過教學(xué)反思，我關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，更加尊重學(xué)生的不同需求，并在教學(xué)中積極提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第四，教學(xué)反思提高了我的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在進(jìn)行反思的過程中，我不斷地分析、總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)了一些行之有效的教學(xué)策略，例如提問與回答、案例分析、實(shí)踐探究等。通過不斷嘗試和反思，我能夠逐漸提高我的教學(xué)效果，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果得到提升。在實(shí)習(xí)期間，我進(jìn)行了一次小組合作項(xiàng)目，通過反思，我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處并進(jìn)行了改進(jìn)。結(jié)果，學(xué)生們興趣濃厚地參與到項(xiàng)目中，獲得了很好的學(xué)習(xí)收獲。
最后，教學(xué)反思幫助我構(gòu)建了一個(gè)良好的教師形象。通過教學(xué)反思，我能夠更好地與學(xué)生們建立起互信互動(dòng)的關(guān)系。我能夠真實(shí)地展示自己的努力和改進(jìn)，傳達(dá)出對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛和責(zé)任心。學(xué)生們被我的認(rèn)真和真誠所感染，更加愿意聽取我的指導(dǎo)和分享自己的困擾。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在乎的不僅僅是知識(shí)，更在乎的是他們的教師是否關(guān)心他們的成長和發(fā)展。通過反思，我更加重視與學(xué)生們的溝通和關(guān)懷，努力成為他們的良師益友。
總之，北美教學(xué)反思給予了我寶貴的體驗(yàn)和心得。教學(xué)反思不僅幫助我識(shí)別教學(xué)中的問題，培養(yǎng)了我的自我觀察和分析能力，還讓我深入思考學(xué)生的需求和期望。通過不斷地反思和改進(jìn)，教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了顯著提升。教學(xué)反思不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種價(jià)值觀和教育理念，它幫助我構(gòu)建了一個(gè)良好的教師形象，與學(xué)生們建立起了良好的關(guān)系。在未來的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)保持反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，通過反思來提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們的成長和發(fā)展盡心盡力。
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