教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 09:04:04
教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)(匯總16篇)
時間:2023-12-13 09:04:04     小編:琴心月

總結(jié)是對過去經(jīng)歷的回顧和總結(jié),有助于我們發(fā)現(xiàn)價值和不足之處。寫總結(jié)時,我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,從而得到更全面的視角和更深入的思考。工作中遇到一些困難和挑戰(zhàn),但通過總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),我逐漸找到了突破的方法和策略。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇一

《窮人》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第12冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文語言樸實、準(zhǔn)確,讀來使人深受感動。

《窮人》一文是世界文學(xué)泰斗托爾斯泰的作品。篇幅較長,重難點較多。許多地方都有可推敲之處,是一篇具有深刻內(nèi)涵的作品。對于這樣一篇從內(nèi)容到表達方式都堪稱典范的,教學(xué)中,教師面臨的核心問題是難以取舍。從故事背景、作家生平到故事內(nèi)容、表達方式,需處處用心。但面面俱到的教學(xué)往往是低效的。因此,教學(xué)本課,我進行教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是“取舍得當(dāng),長文短教”,具體的教學(xué)策略是:直奔重點,上掛下聯(lián);一氣呵成,拓展延伸。

一、抓住核心問題,實現(xiàn)長文短教。

如何辯證解決“長文”教學(xué)內(nèi)容長與教學(xué)時間“短”的矛盾,實現(xiàn)“長文短教”,是閱讀教學(xué)中的一個難點。如果像以往的教學(xué)那樣,按課文順序串講串問,結(jié)果肯定耗時低效。著名特級教師于映潮說過:“無論怎樣處理,無論運用什么手法,長文短教都重在一個‘短’字,這個‘短’字,又表現(xiàn)在‘點’上,長文短教的主要技巧在‘選點’?!币簿褪钦f,長文短教最重要的是從冗長的教學(xué)內(nèi)容中選出“教學(xué)點”。這就要求教師備課時要抓住開放的思維空間、廣闊的牽一問而動全篇的核心問題,引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。

在反復(fù)研讀教材的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了這樣一個核心問題:“文中的哪些場景令你感動?你感動于什么?”以此問題放手讓學(xué)生閱讀批注,學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上(即文中的重點段落),此時教師及時抓住學(xué)生生成的資源,引導(dǎo)學(xué)生品味文字,感受桑娜的善良,進而在多種形式的朗讀中,尤其是在把課文中相關(guān)語段重組朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容,感受人物品質(zhì),體會表達方法無痕地結(jié)合起來,真正做到了閱讀教學(xué)所提倡的得意、得情、得法。

二、注重讀中領(lǐng)悟,學(xué)習(xí)表達方法。

“讀”是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁,所以教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在本節(jié)課的教學(xué)中,我非常想構(gòu)建一個富有個性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生的思維在廣闊的空間里自由飛揚。因此整個教學(xué)過程中,我始終立足文本,注重以讀為主,以自己的情感感染帶動學(xué)生,努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,讀中品味語言,讀中領(lǐng)悟方法。

這篇課文多年來一直被選入小學(xué)課本,不僅因為文中人物善良的品質(zhì)感動著我們,課文在刻畫人物時突出的寫作技法也非常值得學(xué)習(xí),如:課文具體描寫了桑娜抱回西蒙兩個孩子后忐忑不安的心理,讓人品味到其復(fù)雜而多元的內(nèi)心矛盾,看到了窮人美好的心靈;又如:文中對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的精心描寫,對凸現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很好的鋪墊和襯托作用;再如:漁夫回家后,側(cè)重描寫了漁夫與桑娜對話時的語言、神態(tài)描寫,使一個淳樸善良的漁夫形象躍然紙上。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容,而且悟到以上寫法,最有效的解決方法便是讀。

文中桑娜的心理活動描寫既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,我設(shè)計了這樣幾個層次:

4.把1、2自然段連起來再讀,體會這兩個自然段的描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。

這樣的教學(xué)過程,讀的目的性很明確,符合學(xué)生結(jié)合人物心理活動描寫,感悟人物品質(zhì)的習(xí)慣與規(guī)律,遵循了在聯(lián)系中讀懂文本的語文學(xué)習(xí)方法。把感受人物品質(zhì)與學(xué)習(xí)表達方法緊密、自然無痕地結(jié)合起來,使學(xué)生既“讀進去”又“讀出來”,閱讀教學(xué)取得了一定的實效性。又如,在體會課文結(jié)尾“言已盡而意無窮”的寫作技巧時,有意識地引導(dǎo)學(xué)生想象“桑娜拉開了帳子”后的情形,再讀課文結(jié)尾,與之進行比較,學(xué)生自然領(lǐng)悟到作者高超的寫作技法。

三、強化動筆實踐,加強讀寫結(jié)合。

讀是為寫服務(wù)的。要創(chuàng)建開放高效的課堂教學(xué),就要調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),變課堂上只動口為既動腦又動手。學(xué)生學(xué)習(xí)時已領(lǐng)悟到真實的心理描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用,課后作業(yè)中也安排了一項描寫心理活動的片段練筆,將仿寫練筆(心理描寫)安排在課堂上,既幫助學(xué)生鞏固和強化了“借省略號來表現(xiàn)人物復(fù)雜心理活動”這一表達方法,又引導(dǎo)學(xué)生加深領(lǐng)悟了“心理描寫”在表現(xiàn)人物方面所起的重要作用。課堂上,教師給學(xué)生留出一定的時間進行練筆,并幫助學(xué)生回憶自己曾經(jīng)歷過的場景,再提供一些描寫心理活動的詞語,減少了練筆的難度,很多學(xué)生當(dāng)堂便順利地完成了片段,教師有針對性的賞評,對所有學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用,不但使“課堂練筆”具有了多元的作用,而且使課堂教學(xué)更具時效性。

當(dāng)然,由于自己的能力和水平有限,教學(xué)中還有一些不盡如人意的地方。如:我雖然有意識地進行了讀的訓(xùn)練,但學(xué)生讀得還不夠充分、暢快,源自教師對讀的指導(dǎo)方法還有待提高。此外,及時捕捉課堂生成資源,進行有目的的引導(dǎo),教師語言還不夠準(zhǔn)確精煉。今后我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的教學(xué)水平,從而真正實現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教的最佳境界。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇二

前不久,筆者有幸觀摩了幾堂中小學(xué)“生命教育”公開課,深為師生投人的生命情感所觸動。觸動之余,也平添了幾分憂慮。一幕幕由教師主導(dǎo)、學(xué)生主演再現(xiàn)的生命情感劇,在課堂上產(chǎn)生了強烈共鳴,在場同學(xué)及聽課者也都為之動容,確實富有感染力,讓人深受教育。這幾堂公開課無一例外地都在情感上大做文章,一方面大大改變了老師只為傳授知識而教學(xué)、知識之外無情感的生硬、機械乃至木然的形象,課堂也著實走進了生活,關(guān)涉著生命,使情緒得到了宣泄;另一方面,課堂煽情太多過濃,甚至走向了任意,整個教學(xué)流程始終未能走出“情場”迷霧,似乎很少能感受到生活陽光?,F(xiàn)不妨回放其中一個真實故事,并由此引申出對這一問題的反思。

一、問題的提出。

一個花季少女,從出生就不曾見到自己的親生母親,在對母親的深深思念中,在母愛嚴(yán)重缺失的氛圍里,艱難走過了14個春秋?!翱吹絼e家孩子在媽媽懷里撒嬌,遇見同學(xué)的母親來??赐麄?,我真是好羨慕。之后,心中留下更多的是不平:為什么別人就有母親的呵護、關(guān)愛,唯獨我沒有?于是,我怨恨我的母親,為什么那么狠心?既然不要我,又何必生我?”憂郁與抱怨包裹著她。后來,經(jīng)多方努力,終于聯(lián)系上了這位少女的母親,有關(guān)方面也特意安排了母女的見面。課堂上教師利用多媒體,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景——猶如某省電視臺的《……有約》欄目——二人抱頭痛哭,女兒滿腹牢騷:“別人都有媽媽,你怎么那么狠心,生下我就扔下我?!蹦赣H泣不成聲,我們能夠聽到的,除了哭泣,還是哭泣,沒有絲毫辯解。據(jù)授課老師介紹,這位母親又建立了新家庭,也有很多苦衷與無奈。這位女兒現(xiàn)身說法——她就是我們聽課的這個班上的學(xué)生——她坦言自己“叫不出世界上最平常不過的一個詞——‘媽媽’”,心里仍強烈渴望得到母愛。

故事真實生動.現(xiàn)場很多人都感動得落下淚。全班四五十學(xué)生,半數(shù)以上都發(fā)了言,或表示同情,愿陪她度過孤獨的時光,或提出要幫她解決生活困難。老師也動情地說:“我也曾是個孩子,我能理解你的感受,我又是孩子的母親,我也知道母親的不易,但我真誠地對你說,‘__!如果你不嫌棄,我愿意做你的母親,把你當(dāng)威自己的孩子。’”

這堂主題為《用微笑面對生活》的生命教育觀摩課,始于情感生活的不如意,終于同學(xué)、老師發(fā)自肺腑的慷慨援助。課堂教學(xué)程序設(shè)計井然有序,個案本身催人淚下——全場差不多百分之九十的人都為之黯然落淚.難怪坐在身后的聽課老師問我:“觀摩生命教育課,是不是一定要帶上手帕或紙巾?”筆者也有此同感,生命教育課堂好似情感演繹場,并且主演生命哀傷曲,讓人感到除了陰冷,就是灰暗,仿佛生活沒有多少陽光,生命本身也沒有什么活力??傊?,老覺得在感動之外,課堂也留下了幾分遺憾,似乎某些生命元素還不夠到位,亟待進一步探討與分析。

二、問題的分析。

從現(xiàn)象上來看,這里涉及的是學(xué)生母愛的缺失,屬于情感方面的問題,這種生活的不如意,乃是因為感情天平的失衡使然。“我想要的卻沒有得到,于是,我不快樂,甚至很痛苦”就是個案中的女生的基本邏輯。若從學(xué)生(故事中的女孩)的立場來看,孩子要求得到并享受母親的關(guān)愛與呵護,這是再平常不過的,可是,生活偏偏對她很吝嗇,她沒有得到,而且越是得不到,她就越是耿耿于懷.甚至對母親產(chǎn)生了怨恨??陀^地說,女兒的抱怨也情有可原。然而,若是換位思考一下,這一生活問題或者得失矛盾也不至于不可開交。

惠特曼曾經(jīng)說過,“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心”。誠然,哪個母親不愛自己的孩子?母愛是世界上最偉大的,是母親開啟了孩子的生命之門,而孩子為母親帶來了什么呢?十月懷胎的艱難,母親一肩承擔(dān),一路蹣跚,無怨無悔,并強忍撕心裂肺的痛苦,憑借堅不可摧的生命意志,引領(lǐng)另一生命的啟程。生命的降生是喜悅的,然而,不曾聽過母親分娩時撕心裂肺的呻吟,也就不會知道生命的降生是何等的苦痛!

生命的獲得飽含母親難言的苦痛,來之不易,每一生命無不充滿母親無限的愛意,應(yīng)倍加珍惜。母親也是普通人,她也會有難言的苦衷,會有很多的無奈,即使她不在孩子身邊,并不能表明她不眷念自己深情孕育并冒死生下的鮮活生命,難怪有人聲稱,“十月胎恩重,三生報答輕”。

生命問世的艱辛歷程,應(yīng)該激起的是生命主體對母親的感恩之情,是對生命的敬畏之意.并進而積極思考人生的意義與價值。

問題是,現(xiàn)在的孩子,有幾個會把自己的問世看作幸事,將自己生而為人視為幸運,很多孩子以自我為中心,以自己的需要為半徑,以得失利害看人生,大凡自己想要的,得到了就高興,沒得到就沮喪。他們很少顧及他人的存在以及他人的感受。他們對長輩的呵護司空見慣,對父母的關(guān)愛,甚至覺得理當(dāng)如此。他們鮮知報答,更不懂感恩?,F(xiàn)實生活中,欲壑難填——欲望無止境,想要難兌現(xiàn)——成人尚且如此,更何況理智不全的孩子?于是就出現(xiàn)了大量的生命問題。這則個案便是一例,且頗具代表性——縱然是母愛的缺失,屬于情感的不得,實質(zhì)上也是欲求與所得之間的矛盾問題。另外,不少孩子將生活感受混同于生命本真,只知生活感受,而不知生命本真。個案中,女兒的情緒低落屬于她對生活的感受?,F(xiàn)實告訴我們,對生活的或悲或喜的感受,其實都只是一種感覺,這種感覺雖然強烈,一旦置于生命的長河進行考量,則悲喜皆為瞬間,一切總會過去,并且一切都會過去。因為生活感覺不是生命本真,生命本真乃世代相傳、生生不息的長河,她高于生活感受,需要每一生命主體的積極作為來秉承拓展,個體生命可以終止,那只是生活感受的休止,生命之流卻可以生生不已,此所謂“薪盡火傳”。

倘若問題認(rèn)識不能到位,解決方式又欠妥當(dāng),就會帶來更多更大的麻煩——既不利于孩子與人共處,又不利于孩子的獨立自主。對此,生命教育理當(dāng)大有作為。我們的生命教育就是要關(guān)注每一生命個體。直面他們的人生困惑,引導(dǎo)他們學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會生活,并逐步自立自強,使其既保持著自身獨到的個性,又歷練出較好的合作能力。最基本的,就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)會處理自己與他人的關(guān)系?,F(xiàn)在這種緊張關(guān)系已經(jīng)成為學(xué)生的一大生命問題,而要求得這問題的智慧解決,生命教育的主導(dǎo)價值就被凸顯出來。

三、問題的解決。

課堂上,老師、同學(xué)共同為困境中的女兒支撐片藍(lán)天,看似問題得到了圓滿解決,其實,仍有些許疑點值得探究,尤其是解決問題的方式很值得商榷。

生命教育的實質(zhì),依個人所見,乃是“成人”教育,其目標(biāo)就是使受教育者成為一個具有鮮活生命力、富有同情心、敢于承擔(dān)責(zé)任、積極踐履義務(wù)的獨立自主的生命個體。生命教育中,情感的宣泄是重要環(huán)節(jié),因為喜怒哀樂等情感體驗是生活中的實存之有,不可斷然否認(rèn),問題的關(guān)鍵在于,生命教育的組織者、施教者應(yīng)該把握節(jié)度,使之“發(fā)而皆中節(jié)”(《中庸》),無過亦無不及。借用教育家孔子的說法,“過猶不及”皆不可取,因二者皆超出了“度”。其實,對“度”的把握,更要借助于理性,要用理性引導(dǎo)情感,使情感走出沼澤,也只能以理智駕馭生活,方能使生活充滿陽光。

“以理導(dǎo)情”,從近處課堂而言,就是要喚起女兒對母親的同情與理解,用理智引導(dǎo)女兒走出情感的低谷,要讓女兒有一種理智的認(rèn)同倘若不是母親給予生命,我們何以能來到人世?沒有自我的存在,又何以抱怨生活的得失?身為中學(xué)生的女兒,不應(yīng)該徘徊于情感迷霧而不自拔.應(yīng)該以理智統(tǒng)帥情感;不應(yīng)該糾纏予他者施與的眾寡,而應(yīng)該感悟生命的獨特性與自主性,以及不可推諉的生命之重。這些都需要老師的潛心引導(dǎo)。

老師的引導(dǎo)至關(guān)重要,老師選擇解決問題所遵循的原則更應(yīng)慎重?,F(xiàn)在的課堂習(xí)慣于“頭痛醫(yī)頭”“缺啥補啥”,這堂課便是從外部輸人情感,傾注愛心——看似母愛的缺失由于他愛的輸八而得到彌補,進而情感的天平得以平衡,但這里進行的只是情感的對流,況且憑借的是他力的介八,這與我們強調(diào)的理智的生活還相去甚遠(yuǎn)。理智的生活,基本的要素是自立。我們進行生命教育就是要讓學(xué)生學(xué)會自立,讓學(xué)生學(xué)會做自己的主人,尤其是要消解學(xué)生時時把自已交給他人、事事依賴他人的“戀母”情結(jié)——促使學(xué)生“二次斷奶”——真正立起來,自己對自己負(fù)責(zé),做自我生命的主宰。而簡單的輸人引進,實屬外在支援,能否盡心人神。誠難肯定.即使有些效果,亦不宜推廣。孰不知.受助者明天又會有怎樣的“欲而不得”難題,外援何時能休’解決問題的關(guān)鍵,不應(yīng)求助于外,相反,應(yīng)該求諸內(nèi)在自我,“反求諸身”,求諸自我的理性與意志。

生活會帶給人們苦難和不幸.軟弱者屈服于嚴(yán)酷的現(xiàn)實,但強者卻把苦難和不幸視為考驗自己意志力的良機。黑格爾說:“人格的偉大和剛強只有借矛盾的對立的偉大和剛強才能衡量出來,心靈從這對立矛盾中掙扎出來,才使自己回到統(tǒng)一;環(huán)境的互相沖突愈眾多,愈艱巨,矛盾的破壞力愈大而心靈仍能保持自己的性格,也就愈顯出主體性格的深厚和堅強?!苯逃?,尤其是生命教育者,無疑是學(xué)生的人生導(dǎo)師,凸顯生命意志與實踐理性,引導(dǎo)學(xué)生健康成長、陽光生活,實乃責(zé)無旁貸。

四、簡短的結(jié)論。

人是理性與意志的化身,每一個人又是有待完成的生命體,個人最終要成為一個什么樣的人,在很大程度上,就要靠自己的作為。父母給予了子女以生命.子女應(yīng)以“天地之菁華”的類屬而慶幸。俗話說“母子連心”,個案中的母親是個特例,她不似別的母親守護自己的骨肉,然而,其行為或許不該遭受過多指責(zé).或許她忍受著常人不曾承受的生命之重,其堅忍的生命意志是難能可貴的,而這也正是女兒應(yīng)該承傳的。女兒聲稱,“十四年沒有母愛,我想到過輕生”。母愛的缺失著實讓人遺憾,但由此而輕生,未免更讓人揪心。其實,困苦(包括情感的煎熬)是人生的財富,磨礪是一種挑戰(zhàn)。直面人生的不如意,砥礪生命意志,走出生活的陰影,做生活的強者,弘揚生命之精義,不斷創(chuàng)造人生之輝煌,這才是理智的生活方式,也正是生命教育的真義。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇三

疫情當(dāng)前,本著停課不停學(xué)的宗旨,河津市教科局安排各學(xué)科教學(xué)能手和骨干教師,通過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一給學(xué)生們線上直播授課。下面就說幾點個人的粗淺認(rèn)識:

第一,課前準(zhǔn)備。我都會提前讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),以便可以跟得上老師的講解,同時也加深自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。課前15分鐘,要求學(xué)生在班級群打卡簽到,以確保學(xué)生都能參與直播學(xué)習(xí)中來,由于沒有課本,我們會一再要求同學(xué)們做好筆記。但仍有個別同學(xué)由于種。種原因,不能準(zhǔn)時的進入課堂。

第二,上課過程。每堂課,我都會跟著學(xué)生們一起進入直播間學(xué)習(xí),每次都會有不一樣的收獲。直播課上,互動受限,因此在市教科局直播結(jié)束后,我們繼續(xù)跟進學(xué)習(xí),來加深同學(xué)們對本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識與理解。

第三,課后落實。每節(jié)課后,老師們都會布置相應(yīng)的作業(yè),以此來對本節(jié)課知識的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查,就本班而言,大多數(shù)同學(xué)能做到對自己負(fù)責(zé),只個別同學(xué)作業(yè)馬虎,敷衍對待。更有三五個遲遲不交,任你千呼萬喚喚不來。

總之,線上教學(xué)之初,對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過,我們堅信:疫情會過去,問題會解決,困難克服。天會有放晴的時刻,我們也會從陰霾中走出來!

疫情當(dāng)前,全國眾志成城,大家都閉門不出為國家做貢獻。隨著開學(xué)時間的臨近,停課不停學(xué)的呼聲高漲,各省紛紛出臺各種政策保證學(xué)生的學(xué)習(xí),生怕廣大師生耽誤課程。我市也不例外,通過下載釘釘軟件搞起網(wǎng)絡(luò)課堂直播,讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進行課程學(xué)習(xí)。下面就這次網(wǎng)絡(luò)活動談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

首先,局里安排優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課,她們精心準(zhǔn)備制作ppt課件,播放相關(guān)視頻,找出身邊各種可用教具演示實驗,盡自己最大本能呈現(xiàn)物理學(xué)科特點,直接形象地得出物理現(xiàn)象的結(jié)論。為了怕每個學(xué)生落隊,一線教師也是絞盡腦汁,在群里交流有關(guān)學(xué)生的落實,怎樣讓更多的學(xué)生參與進來等等。

其次,上課時老師會要求學(xué)生簽到,以保證學(xué)生全員參與到課堂中來,聽課率達到100%??墒?,點名簽到浪費時間,影響課程進度。為了充分利用直播時間,甚至有的老師把孩子的姓名排成序號來進行點名。好在學(xué)生對課程直播的關(guān)注率還比較高,高達45-50人,甚至更多,超過學(xué)生人數(shù),說明也有家長參與其中。

再次,作業(yè)布置可在釘釘家校本中進行布置,還可利用釘釘?shù)奶嵝压δ茈S時催交作業(yè),全班每次按時提交人達33—36人,延期提交可達100%。不過,釘釘只有“檢查提交”功能,有些學(xué)生的作業(yè)就是為了完成而完成,質(zhì)量很低。不如在在學(xué)校做和老師當(dāng)面批改作業(yè)效果好,這就需要老師反復(fù)在微信交流群里提醒學(xué)生,指出每個學(xué)生的不足,并要求改正,但人數(shù)較多,效果并不理想。

最后,關(guān)于落實是否到位,我想提醒孩子們一句:“疫情過后學(xué)生會出現(xiàn)明顯的兩極分化。自律的孩子越來越優(yōu)秀,優(yōu)秀一大截;不自律的,各種糊弄假學(xué),就會遙遙落后,不要假裝努力,結(jié)局不會陪你演戲。!”

鑒于當(dāng)前的疫情,河津市教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進行線上教學(xué)仍在繼續(xù)進行。經(jīng)過半個多月的摸索,我們對釘釘直播的功能已有所掌握,但線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)還是有區(qū)別的,尤其在落實知識方面,教師自主性不強,管理方面存在較大漏洞。現(xiàn)將近段時間對線上教學(xué)的情況總結(jié)如下:

一課前準(zhǔn)備:119班共42人,120班44人,每節(jié)課上課前都要對在線人數(shù)進行統(tǒng)計。課后通過直播數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間。在上課過程中隨機點名,以防學(xué)生“掛課不上課”。對于各別學(xué)生沒有參加聽課或上課時間短的學(xué)生,及時與家長聯(lián)系,努力做到使每個學(xué)生都參加聽課并一直在線聽課。

二上課教學(xué)。

上課中每堂課我都會跟著學(xué)生一起進入直播間聽課,并記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調(diào)和補充的知識點,以便于有目的有內(nèi)容的做好后面的教學(xué)工作。

三知識檢查和落實。

我每天利用釘釘直播和微信群交流孩子們作業(yè)中存在的問題,并進行解決,利用釘釘群里面的家校本檢查完成的情況,并利用釘釘?shù)奶嵝压δ茈S時催交作業(yè)。每次,作業(yè)的提交人數(shù)都能達到90%以上。

四存在的問題。

直播期間,老師沒有辦法確認(rèn)學(xué)生是否在認(rèn)真觀看,課堂效率無法保證。作業(yè)不能面批,完成的質(zhì)量也不高。

雖然網(wǎng)絡(luò)直播并不是最直接的授課方式,存在各種問題,但卻是目前較為理想的教學(xué)手段,希望大家都能充分利用好這一平臺服務(wù)于我們的教學(xué)工作以緩解開學(xué)的教學(xué)壓力。

2020年是特殊的一年,受新冠肺炎影響,各類學(xué)校推遲學(xué)生返校,采取“停課不停學(xué)”的方式,在網(wǎng)上直播教學(xué)。按照河津市教育局停課不停學(xué)工作要求,我們東光德學(xué)校積極行動起來,一方面做好各項疫情防控工作,一方面牢記育人使命,如期“開學(xué)”,為東小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。現(xiàn)將我校近四周來的線上教學(xué)活動總結(jié)如下:

一、線上教學(xué)活動。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)第四周了,家長反饋直播課堂效果較好,同時反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。我們及時調(diào)整策略,讓孩子們觀看直播回放,再針對重點知識進行在線輔導(dǎo),保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時,我們也認(rèn)真聽課做筆記,并且全天候為學(xué)生答疑解惑,最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

二、作業(yè)布置與批改。

作業(yè)主要采用家校本發(fā)布,學(xué)生在線提交作業(yè)后,我們在系統(tǒng)進行批改,在所有學(xué)生提交后教師及時總結(jié)反饋,并進行針對性的一對一輔導(dǎo),書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學(xué),但是我們依然是兢兢業(yè)業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇四

一場突如其來的戰(zhàn)役到來,我們看不見它,卻深受其害,這場沒有硝煙的戰(zhàn)役,打亂了我們的生活,這對于即將要開學(xué)的我們來說,更是不知所措,就在我們一籌莫展的時候,教育部提出的“停課不停學(xué)”,讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后,專家們就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作,學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了具體的安排,并且也紛紛召開視頻會議,認(rèn)真對如何落實“停課不停學(xué)”進行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段,借助智能手機、平板、電腦等多種媒介,讓學(xué)生在居家隔離的這段時間內(nèi)進行觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué),現(xiàn)將近期我們班如何運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、課前準(zhǔn)備。

自開課以來,每天開課之前,我都會提前在微信群里安排學(xué)生對次日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。

二、線上學(xué)習(xí)與教學(xué)。

每天網(wǎng)上直播開始時,我會和同學(xué)們一起聆聽觀看,做好聽課記錄,直播結(jié)束后,我會在微信群里總結(jié)學(xué)習(xí)中的不足,通過孩子們的互動,加深印象。

三、作業(yè)完成及輔導(dǎo)情況。

每節(jié)課后,我會給同學(xué)們不置適量的練習(xí)題,通過優(yōu)教信使形式發(fā)送,督促大家按時提交并一一落實,擇優(yōu)推廣,采取表揚、鼓勵的方法進行引導(dǎo),對于錯題,我會通過微信群再次講解,個別輔導(dǎo),落實到每個人,力爭做到人人都會。另外,課后鞏固工作,我會及時與家長通電話、微信溝通、了解學(xué)習(xí)情況,通過家校配合來促進學(xué)習(xí)。

疫情當(dāng)下,我們必須接受現(xiàn)實,適應(yīng)社會,無論還要堅持多長時間,我都會認(rèn)真對待,絕不敷衍?;突W(xué),服務(wù)與學(xué)生,真正做到“停課不停學(xué)”。

受疫情影響,我們繼續(xù)采取“停課不停學(xué)”的方式,進行線上教學(xué)?;谝酝慕?jīng)驗,這次線上教學(xué)比較從容。通過近兩周的線上教學(xué)及觀摩全省小學(xué)語文線上課堂教學(xué)活動,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、制定計劃,保證線上教學(xué)有序進行。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進行,在學(xué)校大課表的基礎(chǔ)上,我們組根據(jù)線上教學(xué)任務(wù),每天集體備課,準(zhǔn)備好教案、線上授課計劃等。

二、篩選并有效利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源。

線上有很多優(yōu)秀的課程資源,比如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”、“__市教育資源公共服務(wù)平臺”等,經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦,引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

三、多種形式教學(xué),保證學(xué)生學(xué)有所獲。

1、線上答疑。在老師線上教學(xué)期間,如有不會的問題及時提問,教師及時進行線上答疑。

2、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方,要適當(dāng)補充和講解。知識點及時匯總好發(fā)給學(xué)生,供學(xué)生參閱。

3、每天要求學(xué)生按時提交作業(yè),教師及時批改及復(fù)批,對于學(xué)生出錯較多的問題,要在線上課堂及時反饋,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

四、加強課堂管理,保證學(xué)生按時按量完成學(xué)習(xí)。

由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記,并將學(xué)習(xí)筆記上傳。

五、改進措施。

1、加強課堂監(jiān)管力度,及時提問,及時反饋。

2、多與學(xué)生溝通,及時了解學(xué)習(xí)情況。

3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言,鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。

隨著網(wǎng)上授課的不斷推進,教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累,相信接下來的線上教學(xué)會越來越得心應(yīng)手。線上教學(xué)在繼續(xù),老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù),希望疫情趕快過去,期待與學(xué)生見面。

鑒于當(dāng)前的疫情,河津市教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進行線上教學(xué)仍在繼續(xù)進行。經(jīng)過半個多月的摸索,我們對__直播的功能已有所掌握,但線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)還是有區(qū)別的,尤其在落實知識方面,教師自主性不強,管理方面存在較大漏洞?,F(xiàn)將近段時間對線上教學(xué)的情況總結(jié)如下:

一課前準(zhǔn)備。

__班共__人,__班__人,每節(jié)課上課前都要對在線人數(shù)進行統(tǒng)計。課后通過直播數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間。在上課過程中隨機點名,以防學(xué)生“掛課不上課”。對于各別學(xué)生沒有參加聽課或上課時間短的學(xué)生,及時與家長聯(lián)系,努力做到使每個學(xué)生都參加聽課并一直在線聽課。

二上課教學(xué)。

上課中每堂課我都會跟著學(xué)生一起進入直播間聽課,并記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調(diào)和補充的知識點,以便于有目的有內(nèi)容的做好后面的教學(xué)工作。

三知識檢查和落實。

我每天利用__直播和微信群交流孩子們作業(yè)中存在的問題,并進行解決,利用__群里面的家校本檢查完成的情況,并利用__的提醒功能隨時催交作業(yè)。每次,作業(yè)的提交人數(shù)都能達到90%以上。

四存在的問題。

直播期間,老師沒有辦法確認(rèn)學(xué)生是否在認(rèn)真觀看,課堂效率無法保證。作業(yè)不能面批,完成的質(zhì)量也不高。

雖然網(wǎng)絡(luò)直播并不是最直接的授課方式,存在各種問題,但卻是目前較為理想的教學(xué)手段,希望大家都能充分利用好這一平臺服務(wù)于我們的教學(xué)工作以緩解開學(xué)的教學(xué)壓力。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇五

王--老師本周在五年級聽課,而我,由于五年級一位語文老師生病請假臨時代五年級的課,一周要聽六節(jié)課,一共才七個班,怎么都會輪得到啊,怎么辦呢,硬著頭皮上吧。

誰都想呈現(xiàn)最好的一面,該講《窮人》這一課了,認(rèn)真?zhèn)湔n,查閱一些優(yōu)秀教案,看到一篇教學(xué)案例,覺得特別好,就準(zhǔn)備按照這個課例講。丑媳婦早晚要見公婆,所以今天第二節(jié)我就主動請王老師來聽課。

王老師一聽完課就說:“你這課還有第二課時吧,是什么?”我說:“有,第二課時要講窮人身上的善良,勤勞,偉大的母愛?!?第一個課時體會了“窮人”的“窮”。)王老師直接說,從哪兒看的課,因為一些大家的課都有一些亮點,他想聽的是常態(tài)課,而不是舞臺課,還說盡信書不如無書。我說:“王老師,每次備課前都認(rèn)真看教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí),但自己寫教案還是銜接不上。所以每次講課都會查閱網(wǎng)上一些優(yōu)秀教案,覺得哪個好,或者哪個環(huán)節(jié)好,就拿來用。”

王老師就給我們講了講怎樣備課,寫教案。

首先,備課之前,不僅要看教學(xué)目標(biāo),還要看單元導(dǎo)讀,交流平臺和詞語盤點。

第二,講課前自己把課文讀五遍。

第三,寫教案,不僅要熟悉教材,熟悉課標(biāo),還要熟悉學(xué)生學(xué)情,不能把學(xué)生看成一片空白,也不能過于高估學(xué)生。

第四,上課前要想,我們這節(jié)課要積累哪些語言材料(詞語和句子),掌握哪些學(xué)習(xí)方法,概括課文主要講了什么內(nèi)容。概括課文內(nèi)容也是有方法的,例:《金色的魚鉤》講了一件什么事,就是課文第一自然段再加上結(jié)果;《窮人》是抓住事情過程總結(jié)。

第五,課文表達的情感,是歌頌還是鞭策,要讓學(xué)生自然生成情感,不說教。

除了這些,我們教師要思考自己課堂上的每一項措施,都是有目的,有目標(biāo)的。教師有“三不教”:學(xué)生會的不教;學(xué)生自己能學(xué)會學(xué)會的不教(就像猴子跳一跳摘個桃);教了也不會的不教。

王老師說,因為要聽五年級的課,他昨晚把這一冊的單元導(dǎo)讀,交流平臺都讀完了。一個白發(fā)老者如此認(rèn)真,讓人敬佩。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇六

《童年的發(fā)現(xiàn)》這課的教學(xué)設(shè)計有以下幾個想法:

1、學(xué)路確定教路。

結(jié)合學(xué)生需要以及課后習(xí)題來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如目標(biāo)“能用自己的話說說我的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程”,其實就是概括文章主要內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)的練習(xí),依然是高年級學(xué)生首要訓(xùn)練重點;“能正確讀寫本課積累的詞語”這一目標(biāo)的確定,就是化字為詞,反復(fù)認(rèn)讀,強化積累的一個過程。

2、關(guān)注預(yù)學(xué)要求。

一次偶見蘇教版的教材,每課后面均有一個積累本課詞語的練習(xí),人教版的沒有,于是除了常規(guī)預(yù)習(xí)作業(yè)外,我要求學(xué)生也要把每課自己喜歡積累的詞語整理在課文后,不懂的加以理解,給一定的自選權(quán)。對于學(xué)生的預(yù)習(xí),教師一定要有檢查環(huán)節(jié),一方面對懶于預(yù)習(xí)的學(xué)生起督促作用,另一面對預(yù)習(xí)到位的學(xué)生給予鼓勵,更重要的是老師可以及時發(fā)現(xiàn)問題,了解學(xué)情,掌握第一手材料,在課堂上學(xué)生會的堅決不講,有效節(jié)省課堂時間。

比如本課聽寫詞語環(huán)節(jié),就選取了五個學(xué)生在預(yù)習(xí)中容易出錯的詞語,共同糾正共同強化。設(shè)計好預(yù)學(xué)要求很重要,它能讓學(xué)生有備而來,打有準(zhǔn)備的仗,目的性強且有針對性,學(xué)生知道自己要做什么,如何去做,更有利于學(xué)生課堂展示自信心的培養(yǎng)。

3、生活、語文兩貫通。

讓生活是語文,讓語文即生活,是我一直以來孜孜追求的境界,努力使得孩子們的學(xué)習(xí)貼近生活,讓他們從中感到快樂。比如猜詞游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計就是有心而為之,詞語的選擇要選生活中使用頻率高的,理解的語言也要貼近生活。如:“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。”

“夏夜悶熱,我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入睡。(翻來覆去)”;“用來形容天空或湖面(澄澈)”等,而且描述的語言也是精心設(shè)計過的:“隨心所欲”一詞的釋義是引用前一課《祖父的園子》里的一句;“翻來覆去”和“一本正經(jīng)”的釋義是近、反義詞的練習(xí);“絞盡腦汁”釋義中“攔路虎”是三字固定詞語的運用等等。這個游戲是我學(xué)生最愛玩的文字游戲之一。

4、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)路上的常話:“授之以魚不如授之以漁?!狈椒ǖ臐B透在點點滴滴。小組學(xué)習(xí)是目前課堂教學(xué)的主流模式,但學(xué)生要討論什么,如何討論才有效,不讓討論流于形式,則是我們要追求的效果。

因此自學(xué)提示布置要明確,讓學(xué)生知道要完成什么任務(wù);學(xué)習(xí)方法要有針對性,一課有一課的方法,讓學(xué)生懂得該如何完成任務(wù)。如小組討論“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”,那就依據(jù)方法指導(dǎo)中“抓具體事例并簡單概括”進行,學(xué)生自然而然理清“我”發(fā)現(xiàn)的過程:夢中飛行——產(chǎn)生疑問——請教老師;老師解釋——繼續(xù)追問——引出問題;癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、單元間、課文間的整合。

我認(rèn)為每本書、每個單元、每篇課文都不是孤立的,它們都有著承上啟下的作用。如“名言積累”的設(shè)計,選擇文言文的名句積累,意在強化學(xué)生對古文的認(rèn)識,為下一單元《楊氏之子》的學(xué)習(xí)做好過渡。

上完這節(jié)課,感覺有兩點急需改進:

1、指導(dǎo)力度不夠,有的問題設(shè)計太過籠統(tǒng)。比如自學(xué)要求2“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”改為“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的寫了哪幾件事例”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對輕松,有路可循,就避免了課堂上小組匯報時不知該從何說起的情況了。

2、訓(xùn)練仍不到位,諸如學(xué)生匯報學(xué)習(xí)體會一環(huán)節(jié)中,學(xué)生僅僅關(guān)注課文內(nèi)容、關(guān)注聯(lián)系生活去談,卻不注意習(xí)得的方法,還需進一步強化引導(dǎo)。

這是一節(jié)常態(tài)課,是一節(jié)“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”和“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式”整合的嘗試課,可不管哪種課堂教學(xué)模式,以生為本是根本,最終就是為了達到“教是為了不教”的目的。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇七

由于新冠肺炎疫情,我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣,開始了我的“主播”工作模式。

從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課,期初是那么的緊張,同時也非常擔(dān)心。因為我教三年級,孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的英語,知識儲備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培養(yǎng)起來,而且這兩個班的學(xué)生在聽力、單詞的音形認(rèn)識和跟讀方面都比較薄弱,最重要的是兩個班的學(xué)生注意力的集中時間比較短,容易溜號。所以根據(jù)學(xué)生的情況,我決定整合教材知識,將容易歸類、規(guī)律性強的知識點,教材中摘出來,將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成ppt;在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小游戲,比如,看圖片找不同、聽音寫單詞等。

從2月25號到現(xiàn)在,線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時間了,我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長關(guān)注度高的學(xué)生來說,沒有太大的問題,但是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說,學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題,在課堂上我會在新知識的學(xué)習(xí)時,先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥,讓他們給同學(xué)起到一個好的榜樣作用,然后再找基礎(chǔ)稍微差一點的同學(xué)連麥,檢測他們,對于知識的掌握程度,并且可以一對一的進行指導(dǎo)。同時我將,新授知識和易錯知識錄制成小視頻片段,通過釘釘軟件發(fā)送到班級作業(yè)里,學(xué)生能夠反復(fù)的.跟讀、鞏固;時通過釘釘,將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語音反饋給學(xué)生和家長,就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進行了面批。對于學(xué)生連麥耽誤時間的情況,我會讓同學(xué)們在課程一開始就申請連麥,然后在同學(xué)想回答問題的時候舉手,這時我可以直接接通他的連麥,就可以省掉老師點名、同學(xué)再申請的時間。

上教學(xué)的這段時間也得到了很多家長的支持,他們在家里能夠監(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),按時完成作業(yè),比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時與老師的配合還要好。

縱使線上教學(xué)有諸多的不便,但是學(xué)生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事,我相信停課不停學(xué),不會讓任何一個學(xué)生掉隊;我也會在今后的線上教學(xué)中,繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,完善自己的教學(xué)工作,提高線上教學(xué)的效率。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇八

開學(xué)季,由于新冠肺炎疫情,我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣,開始了我的“主播”工作模式。

從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課,期初是那么的緊張,同時也非常擔(dān)心。因為我教三年級,孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的英語,知識儲備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培養(yǎng)起來,而且這兩個班的學(xué)生在聽力、單詞的音形認(rèn)識和跟讀方面都比較薄弱,最重要的是兩個班的學(xué)生注意力的集中時間比較短,容易溜號。所以根據(jù)學(xué)生的情況,我決定整合教材知識,將容易歸類、規(guī)律性強的知識點,教材中摘出來,將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成ppt;在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小游戲,比如,看圖片找不同、聽音寫單詞等。

從2月25號到現(xiàn)在,線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的`時間了,我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長關(guān)注度高的學(xué)生來說,沒有太大的問題,但是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說,學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題,在課堂上我會在新知識的學(xué)習(xí)時,先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥,讓他們給同學(xué)起到一個好的榜樣作用,然后再找基礎(chǔ)稍微差一點的同學(xué)連麥,檢測他們,對于知識的掌握程度,并且可以一對一的進行指導(dǎo)。同時我將,新授知識和易錯知識錄制成小視頻片段,通過釘釘軟件發(fā)送到班級作業(yè)里,學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀、鞏固;時通過釘釘,將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語音反饋給學(xué)生和家長,就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進行了面批。對于學(xué)生連麥耽誤時間的情況,我會讓同學(xué)們在課程一開始就申請連麥,然后在同學(xué)想回答問題的時候舉手,這時我可以直接接通他的連麥,就可以省掉老師點名、同學(xué)再申請的時間。

上教學(xué)的這段時間也得到了很多家長的支持,他們在家里能夠監(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),按時完成作業(yè),比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時與老師的配合還要好。

縱使線上教學(xué)有諸多的不便,但是學(xué)生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事,我相信停課不停學(xué),不會讓任何一個學(xué)生掉隊;我也會在今后的線上教學(xué)中,繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,完善自己的教學(xué)工作,提高線上教學(xué)的效率。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇九

九江市經(jīng)開區(qū)港城第二小學(xué)數(shù)學(xué)組根據(jù)上級部門指示精神,積極落實相關(guān)要求,重點提升教師線上教學(xué)執(zhí)行力,集思廣益,躬行實踐,努力解決線上教學(xué)關(guān)于學(xué)生聽課質(zhì)量是否良好、學(xué)生反饋是否積極、作業(yè)質(zhì)量是否得到保證、教師批改答疑工作是否到位、家校聯(lián)系是否緊密、輔導(dǎo)學(xué)困生工作是否持續(xù)進行等諸多問題,確保全校學(xué)生在進行線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能保持良好積極性,使學(xué)生、家長及社會滿意?,F(xiàn)總結(jié)以下幾點:

一、積極籌備,在疫情環(huán)境中開展線上教學(xué)云計劃。

新型冠狀病毒感染蔓延,疫情形勢嚴(yán)峻。數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以在教室中開展,大疫面前,我們毫不松懈,困難面前,我們勇往直前。為保障學(xué)生在家也能感受到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力,同步課堂,提高數(shù)學(xué)能力,在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,數(shù)學(xué)組教師通過線上溝通趕在開學(xué)前制定線上教學(xué)云計劃。工作群內(nèi),教師們積極探討,共同構(gòu)思數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)的實施計劃,經(jīng)過熱烈討論后提出易操作、有實效的想法,確保線上教學(xué)工作穩(wěn)步推進。

二、精心組織,在教學(xué)規(guī)律中發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)好辦法。

一是重視錯題資源,我們按照凌家芬校長的建議,針對性的建立學(xué)生錯題集,并注意以下幾點:根據(jù)每位學(xué)生不同的作業(yè)情況,提取錯題資源整理到錯題集中;每日更新錯題集,與線上課程同步;每周對錯題集進行一次小結(jié)并重做;教師定期對錯題集進行批改,既能起到督促效果,又能間接掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)困生掌握重要知識點,助力開學(xué)銜接。

二是盡全力讓學(xué)生的聽課效率提高。課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)最重要的組成部分,線上教學(xué)課堂時長平均在30分鐘左右,節(jié)奏較快,課堂氣氛不容易活躍起來。小學(xué)生年齡較小,容易出現(xiàn)走神、分心的情況。數(shù)學(xué)組教師在課前、課中、課后三個時間節(jié)點對學(xué)生進行提醒,課前十分鐘在線上群內(nèi)告知本節(jié)課課程名稱,提醒學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具、筆記本、草稿本,讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài);課中學(xué)生注意力開始下降,在群內(nèi)發(fā)布溫馨的鼓勵性話語,激勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)狀態(tài);課后教師歸納知識要點或提問讓學(xué)生談?wù)務(wù)n上收獲,及時回憶,鞏固課堂學(xué)習(xí)效果并對學(xué)困生單獨進行文字、圖片或視頻答疑,確保每位學(xué)生第一時間掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三是作業(yè)既要有質(zhì)量也要有創(chuàng)新,小學(xué)生還在快速生長發(fā)育期,需要合理的分配時間確保健康的生活作息。數(shù)學(xué)組教師在布置作業(yè)時,盡量避免枯燥呆板的練習(xí),減少作業(yè)量,布置精題、開放性題,既有針對性又能發(fā)散學(xué)生思維。同時教師們重視作業(yè)講評,每日作業(yè)做到及時批改,及時提醒學(xué)生訂正,對典型例題由淺入深的講解,鍛煉學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力。

四是關(guān)注家長與學(xué)生心態(tài),疫情期間,學(xué)生與家長長期共處,難免有問題、有摩擦,教師們在家校聯(lián)系中化被動為主動,利用微信、電話積極與之溝通,建立良好的心態(tài)。每日及時與家長反饋學(xué)生情況并了解學(xué)生在家表現(xiàn),為有困難的家長答疑解惑,力求讓家長學(xué)生安心、放心。

三、實事求是,在督察機制下確保線上教學(xué)有保障。

一是保障線上教學(xué)問題得到有效解決。上級部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極搜集線上學(xué)習(xí)中遇到的問題,與相關(guān)部門取得聯(lián)系,對師生家庭網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)試,確保全校每位師生都能順利在線上進行學(xué)習(xí)。與新華書店聯(lián)系,運送課本到校,并組織教師們在確保安全的情況發(fā)放課本。與一線教師保持聯(lián)系,實事求是,及時解決突發(fā)問題,保障線上教學(xué)順利進行。

二是建立良好的督察機制。小學(xué)生線上學(xué)習(xí)缺乏有效約束,學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證,數(shù)學(xué)組教師積極建立合理的督察機制,通過文字、圖片或視頻定期與學(xué)生取得聯(lián)系,對課前預(yù)習(xí)、課堂氛圍、課后答疑進行全方位的把握,保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三是家校聯(lián)系到位。由于小學(xué)生的認(rèn)知特點,其自覺性通常沒有成人強,所以家長的配合對于學(xué)生尤為重要,教師們在陪伴學(xué)生的同時積極采取群發(fā)或私下溝通的方式與家長進行雙向反饋,做到每位家長都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了然于心,更好的配合老師推進線上教學(xué),形成良性循環(huán),保障家校合力,共建線上教學(xué)。

線上春來早,靜待桃李開。自線上教學(xué)開展以來,每位學(xué)生都能在家受到與學(xué)校同等質(zhì)量的教育,學(xué)生、家長及社會對線上教學(xué)反饋良好。取得這樣的成果,離不開上級領(lǐng)導(dǎo)及教師家長們的辛勤付出。線上教學(xué)工作正在穩(wěn)步推進,港二全體數(shù)學(xué)組教師力求為學(xué)生解惑,也希望疫情結(jié)束后,同學(xué)們能收獲滿滿的知識。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇十

開學(xué)臨近,疫情依然嚴(yán)峻,不容樂觀。何時開學(xué)?不知。學(xué)生學(xué)業(yè)該怎么辦?讓人擔(dān)憂。當(dāng)時只是設(shè)想,我可以利用qq、微信布置作業(yè)講作業(yè)。開學(xué)延遲,只是預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不行啊,新課得學(xué)啊!上級領(lǐng)導(dǎo)已有部署——線上教學(xué),真好!

接下來,就是趕緊備課。備課中各種顧慮,第一節(jié)課我該講什么,用什么形式講?他們喜歡嗎?聽得進去嗎,聽得懂嗎?我應(yīng)該給他們滲透什么思想能讓他們用心自律?我該培養(yǎng)他們怎樣的線上聽課習(xí)慣?我布置怎樣的作業(yè),可以既讓學(xué)生鞏固所學(xué),又方便我檢查監(jiān)督?晚上翻來覆去睡不著,有靈感時,馬上文件助手語音輸入,每每此時,才能安心入眠。

對學(xué)生而言,只是學(xué)習(xí),不行!學(xué)生也是中華民族一份子,民族遭此大劫,怎可置身事外?

家中公婆在老家,經(jīng)常打電話給我們絮叨,說村里還有人沒事兒往外跑,呆一塊兒聊天,連口罩都不帶,你望望,真是!

我用什么方式給到學(xué)生呢?對,直播!

一讓學(xué)生了解疫情及疫情期間如何做;。

二由學(xué)生給家長一個引領(lǐng),恐慌和不以為然均不可取;。

四來跟學(xué)生約定上課的要求。

當(dāng)信念一致,目標(biāo)一致,習(xí)慣已開始在養(yǎng)成了。上課所擔(dān)心的一些問題也可避免了。太棒了!所以第一課試播內(nèi)容有了!

由于同級部兩位老師家里不具備直播條件,他們很著急。我想,學(xué)生不能耽誤,作為組長就接過了講課的任務(wù),用聯(lián)播就可以。我跟他們說:“我先生為給曲阜學(xué)生講生物,他和生物組用了整整四天將直播調(diào)試好了,條件充足,你們倆孩,孩子小,你們放心交給我吧!”雖消除他們的顧慮之余,可也感覺壓力很大,畢竟我也還有家,還有孩子。沒事兒,咬咬牙總會過去的!

每天在陪伴孩子上課的同時,我也認(rèn)真?zhèn)湔n,為了讓學(xué)生能喜歡聽,又能聽明白,我在研究教材后,要收集十幾個課件和教案,取長補短,做出最好的對學(xué)生最有貢獻的設(shè)計。上課前我要甩掉所有的疲憊和焦慮,用極飽滿的精神面對見不著面的學(xué)生,我相信,學(xué)生會感知到的。我的課學(xué)生也很喜歡。我很欣慰,真的!為了保證學(xué)習(xí)效果,作業(yè)及時批改,不能及時交作業(yè)的學(xué)生,通過信息電話班級微信聯(lián)系,了解情況。還用鼓勵性的語言激勵學(xué)生,讓他們有動力堅持。

堅持了三周,解決了設(shè)備問題,終于可以有時間可以輔導(dǎo)一下我兒子了。真好!

開課前,我以這樣的方式跟學(xué)生交流,關(guān)注疫情。

小伙伴們,能看到和聽到老師嗎?如果可以打個1。未過二月二,就還是年,先跟大家說聲過年好!愿山河無恙,人間相安!

同學(xué)們,我們的國家生病了,他正在艱難的抗?fàn)幹?,那一個個增長的確診數(shù)字,那是一個個同胞與死神抗?fàn)幍陌Ш亢屯纯?那是一個個家庭的焦慮和破碎。多少個家庭失去親人在流淚,多少個父母期盼兒女回。這些都牽動著你我的心哪。

作為老師,我能做些什么呢?國家需要我做什么呢?需要我宅在家里,從初二至今,足不出戶,我絕不在國家痛徹心扉的時候添亂??蛇@還不夠啊,我還能做些什么呢?那就是急國之所急,憂國之所憂,國家的未來——學(xué)生的學(xué)習(xí),我可以啊,我可以分憂呀,線上講課不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè),終于感覺到自己有點用了,抗擊疫情里有我。雖微不足道,可我驕傲!我也好,奮戰(zhàn)一線的白衣天使也好,抗戰(zhàn)抗擊一線的國家領(lǐng)導(dǎo)也好,放棄極高待遇歸國的醫(yī)學(xué)界頂尖人才也罷,我們只為一個初心——抗擊疫情,愛我中華!

隔離病毒,不隔離愛!愛是一切的解答。愛的聲音,我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開的會議中聽到了;從班主任一次又一次拉人一遍又一遍的囑托聲中聽到了;從各科老師集體備課的忙碌中聽到了;從每位老師積極試播的聲音里聽到了。

孩子們,我相信你們和老師也是一樣的,希望為疫情助力!希望將愛奉獻給我們正在受難的民族,對嗎?如果是打個六。你們也會將愛付諸行動,對嗎?如果是,請聽我說,跟著做:

一、打字。

1.隔離病毒不隔離愛,宅在家里絕不出來。

2.愛我中華看我做,嚴(yán)格自律努力學(xué)。

3.武漢加油,中國加油,昌平學(xué)子在行動。

二、我們的行動。

檢查一,是否端坐在書桌前;。

檢查二,《語文寒假生活》、筆記本、雙色筆齊嗎;。

檢查三,手腦心全部帶來了嗎。

接下來才是真正考驗大家的時候,見證奇跡的時刻!

從那次開始,每次上課,我們打招呼就很有默契:武漢加油!中國加油!我們昌平學(xué)子在行動!

我還跟學(xué)生有約定:

(1)愛護小動物,堅決不吃野生動物。

(2)早睡早起勤鍛煉,不挑食不嘴饞,養(yǎng)成好的飲食起居和鍛煉習(xí)慣,擁有一個強健的身體。

(3)勤洗手,戴口罩,不聚集,不亂竄,爭做防疫好榜樣,為全民防疫做貢獻。

(4)居家學(xué)習(xí)期間,按時起床,嚴(yán)格按照老師的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí),獨立完成作業(yè)。

(5)從今以后,更加努力,好好學(xué)習(xí),掌握更多的知識,成為真正對國家對人類有貢獻的人!

作為一名普通的老師,我所能給予學(xué)生的,我做到了!

生命中的一切都來得輕松愉快而充滿榮耀!怎樣可以更好呢?

祝這世間所有生靈,無恙,安然!

祝大自然中的一切,喜樂,自在!

祝親愛的祖國山河,安穩(wěn),祥和!

祝我們身邊所有人,覺知,成長!

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇十一

線上教學(xué)是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進行網(wǎng)絡(luò)聽課,更主要是有家長的陪伴,為開學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

線上教學(xué)的收獲:我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計,從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源,認(rèn)真看手里有的教輔資料。在線上教學(xué)備課中,我分為三個環(huán)節(jié)進行備課:第一,首先利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),感知教材,理解教材,進而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉意味著對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次的從具體到抽象,從抽象到具體的過程。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個環(huán)境。第二,基于對教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和掌握,進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計:新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),穿插游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)及深入理解課文的問題設(shè)計環(huán)節(jié)等等。第三,根據(jù)教學(xué)設(shè)計及所掌握的教學(xué)重難點搜集資料、圖片等進行課件的制作編輯。自己認(rèn)真?zhèn)湔n的同時,引導(dǎo)學(xué)生自覺進行預(yù)習(xí),努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動化。通過直播、發(fā)信息等形式和家長進行溝通交流,促使教育方向一致,加強教育合力的作用。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在線直播,課下自習(xí)等多種形式鞏固知識,使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實。

開學(xué)后為了避免學(xué)生對學(xué)過的知識感覺枯燥乏味,會精心設(shè)計一些有趣的課堂活動(例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動等),再次講解重點知識,讓每個孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時感受學(xué)習(xí)的樂趣,也再次體會成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。

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教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇十二

開年,一場肆虐的疫情來勢洶洶,改變了中國人的春節(jié),也改變了我們的上課模式。“停課不停學(xué)”怎么才能實現(xiàn)?考驗著老師們的智慧。移動會議,騰訊課堂,學(xué)而思網(wǎng)校等等都開始了積極有效的探索。

我們學(xué)校使用了釘釘直播,于是老師們開始積極學(xué)習(xí)直播技術(shù),準(zhǔn)備屬于自己的網(wǎng)絡(luò)直播課。接著,我們集體備課的場所從學(xué)校搬到了家里,大家通過視頻會議繼續(xù)探索教材集體教研,集體磨課,然后勇于實踐,接著總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼續(xù)實踐。身為八年級語文備課組長和教學(xué)老將的我當(dāng)然得率先垂范。于是,開課第二天我就親身上陣感受了網(wǎng)絡(luò)直播的魅力。可惜身體不作美,在連續(xù)熬了幾夜,終于做好課件和教案,準(zhǔn)備直播的早上,許是因為太過疲累,我卻病倒了,感冒發(fā)燒到37.5度,渾身酸痛,頭疼欲裂,胃疼難忍還拉肚子。怎么辦?上千學(xué)生還在等著我。于是我用暖水袋放在胃部,泡了兩袋“感冒清顆粒”放在手邊,強撐著身子開始了直播。結(jié)果一上課,一看見可愛的孩子們,我的精神頭兒上來了,也不顧沙啞的嗓子,就開始了直播。

最終我順利流暢地完成了教學(xué)任務(wù),還試著和學(xué)生們互動,人生第一次直播完美收場!一小時直播結(jié)束了,我直接累癱,直接到床上倒氣,帶著微燒睡著了……下午身體有所好轉(zhuǎn),我又帶著備課組開始評課,說得失談體會,安排進度,共同備課。

那么網(wǎng)課的優(yōu)勢何在呢?我覺得有以下幾點:

1.教學(xué)便捷有效。只要有網(wǎng)絡(luò),有電腦或平板或手機就可以隨時隨地學(xué)習(xí),不必局限在固定地點固定時間。隨后還能多次回放,學(xué)生可以反復(fù)揣摩理解不明白之處,教師也可以總結(jié)課堂得失。

2.教師集體智慧。網(wǎng)絡(luò)視頻會議,使每位教師都可以各抒己見,談自己對教材的理解,集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺,備課充分,思路清晰,講課各有特色。

3.學(xué)生興趣較高。學(xué)生能和老師連麥互動,老師們和藹親切幽默有趣,近距離接觸學(xué)生,課堂節(jié)奏把控到位,能激發(fā)孩子們對課堂的興趣。

4.教學(xué)內(nèi)容合理。雖然這次網(wǎng)絡(luò)直播課因為要面對所有學(xué)生,內(nèi)容難度中等。但是在直播課后老師們可以根據(jù)不同層次學(xué)生,在家校本功能里快捷選擇學(xué)生,布置不同難度作業(yè),使教材的拓展延伸度有所不同,做到因材施教。

但是網(wǎng)課也有一些弊端:

1.視力及網(wǎng)癮問題。長時間盯著電腦或平板,造成眼干眼澀,進而形成近視。還有可能加深孩子們的網(wǎng)癮問題,過分依賴電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò),開學(xué)后也很難自制。

2.作業(yè)督促問題。學(xué)習(xí)后必須有作業(yè)鞏固練習(xí),但學(xué)生能自覺作業(yè)嗎?我覺得很難監(jiān)控。家長們操心的也有,但很多也不能判斷對錯。我建議可以采用雙師模式,授課老師講課互動,輔導(dǎo)老師專門批改作業(yè),也會有小視頻講題,批改后及時反饋。

3.自覺自律性問題。網(wǎng)課對于有自制力的孩子來說,確實有用。但是其他不自覺的孩子可能只是多了個玩電腦的機會,多了個發(fā)呆的時間。

因為網(wǎng)課老師面對學(xué)生太多,還有網(wǎng)絡(luò)延遲問題,并不能有效關(guān)照每個孩子的即時學(xué)習(xí)狀態(tài)。但總體來說,我覺得瑕不掩瑜,網(wǎng)課作為新生事物,也是未來教育的趨勢。我覺得老師們還是應(yīng)該順勢而為,努力學(xué)習(xí)網(wǎng)課技術(shù),上好網(wǎng)課,全面提升個人素質(zhì),為教育事業(yè)奉獻力量!

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇十三

邯院為進一步了解我校線上教學(xué)整體情況,總結(jié)各教學(xué)單位的線上教學(xué)經(jīng)驗,全面精準(zhǔn)部署我校下一階段線上教學(xué)工作,3月15日下午,教務(wù)處組織召開了線上教學(xué)階段總結(jié)會。會議由副校長王永芹主持,趙新生校長出席會議并講話。教務(wù)處長劉麗梅、教控中心副主任高少宇、各教學(xué)單位分管教學(xué)副院長(副主任)和教務(wù)處相關(guān)人員等20余人參會。

邯院會上,教務(wù)處處長劉麗梅通報了近期線上教學(xué)總體運行數(shù)據(jù),教控中心副主任高少宇通報線上教學(xué)督導(dǎo)情況。隨后,各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)依次匯報了本單位線上教學(xué)開展情況、經(jīng)驗做法、存在問題及下一步工作安排。

邯院聽取各單位匯報后,趙新生校長對我校線上教學(xué)的總體情況給予充分肯定和高度贊揚。他指出,我校網(wǎng)絡(luò)開課數(shù)量多,學(xué)生聽課率高是我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。疫情期間,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到上級領(lǐng)導(dǎo)、社會輿論、參與學(xué)生、家長群體等多方的關(guān)注,是對我校應(yīng)對嚴(yán)峻局面的大考驗、大演練、大檢查。兩周來,各二級學(xué)院嚴(yán)格落實學(xué)校線上教學(xué)安排,體現(xiàn)了一種大局觀和奉獻精神。要進一步探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新方式,使線上教學(xué)更具吸引力;要保證課程對我校所有學(xué)生的全覆蓋;要充分發(fā)揮各督導(dǎo)隊伍的作用,確保網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,宣傳好的經(jīng)驗和做法,相互交流借鑒。

邯院王永芹副校長對下一步我校線上教學(xué)做了部署安排,她強調(diào)要著重加強五個方面工作:一是要堅持不懈繼續(xù)高質(zhì)量做好今后一段線上教學(xué)各項工作,統(tǒng)籌好各類課程的教學(xué)安排;二是深入總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗,特別是好的教學(xué)方式方法和體現(xiàn)學(xué)院、課程特色的做法,加強交流和宣傳;三是線上教學(xué)要與一流課程結(jié)合起來,力爭通過這次大規(guī)模的線上教學(xué)培育出一批優(yōu)質(zhì)課程;四是各學(xué)院要對正式開學(xué)后的線下教學(xué)工作及早謀劃;五是在做好線上教學(xué)的同時也要兼顧好其他工作同步有序開展。

邯院本次經(jīng)驗總結(jié)交流會,為我校下一階段的線上教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇十四

線上教學(xué)已經(jīng)三周了,我們一年級數(shù)學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了前幾個小單元。每天老師們提前備好課,按時認(rèn)真上課,學(xué)生和家長有疑問及時解決。

低年級段數(shù)學(xué),盡量沒有多余作業(yè),我們會布置一些實踐作業(yè),操作完成。學(xué)完位置,讓學(xué)生在家找一找,指一指,說一說生活中的物品位置。讓孩子觀察生活中的物品來幫助學(xué)習(xí)立體圖形更直觀,解決了學(xué)習(xí)的重難點。在學(xué)習(xí)1—10數(shù)字的書寫與分成時,孩子們學(xué)的.認(rèn)真,有趣。讓學(xué)生在家里用蘋果,桔子,筷子,杯子,水彩筆,媽媽的花等家里的物品分一分,合一合,即鞏固了基礎(chǔ)知識,又培養(yǎng)了靈活運用知識的能力,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從學(xué)生作業(yè)的反饋來說,也有一些以后需要加強的地方。譬如比一比當(dāng)中的比事物的輕重,一些事物用不同的方法來分類。還有學(xué)生對幾和第幾的認(rèn)識。另外,對學(xué)生書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)還要加強。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇十五

一、提高教育思想,開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。在這次學(xué)習(xí)中我們學(xué)到了不少先進的教學(xué)理念:怎樣備課,怎樣上課,怎樣進行校本教研。

二、通過學(xué)習(xí)理論,不斷嘗試實踐。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中,我把自身對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了“以學(xué)定教,先學(xué)后教”的教學(xué)理念后,我嘗試通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流讓我體會到了教學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)了“觀課議課”后我在我們數(shù)學(xué)教研也進行了嘗試,老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式,大家互相交流互相學(xué)習(xí)。

三、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張又忙碌,因為在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。可以說,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上。有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。四、以課例研究為載體,促進教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期,尤其是學(xué)校開展的校本教研,都為我們每位老師的專業(yè)成長提供的展示的舞臺。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優(yōu)秀課例展播學(xué)習(xí)”,這些優(yōu)秀的課例,讓我們開闊了視野,找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。

在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,由最初埋怨學(xué)校為什么派我參加,變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中,我們班的每一位老師都非常努力,要求我們學(xué)習(xí)2880分鐘,可是大家都學(xué)習(xí)三、四千分鐘,而且有無數(shù)的帖子,無數(shù)的回復(fù),在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師,因她無私的奉獻,耐心的指導(dǎo),使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。

雖然在來到師專以前,我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗,但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。

最后我引用付燦軍老師的一名話作為結(jié)束語:“永不知足,重頭再來,再度楊帆?!?/p>

活到老,學(xué)到老;不斷學(xué)習(xí),與時俱進!

教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。

教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)篇十六

這個寒假因為新冠肺炎來襲而顯得特備,本人在寒假延遲期積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)們“停課不停學(xué)”的號召上了十節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課,其中包括一篇作文指導(dǎo)課。按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求,不把網(wǎng)絡(luò)課當(dāng)成平時上課,不用直播課代替學(xué)校里的課,每次學(xué)習(xí)活動不超過20分鐘,(網(wǎng)絡(luò)直播平臺也很有政策意識,超過20分鐘就提醒),不強迫學(xué)生上網(wǎng)打卡??偟母杏X是:“網(wǎng)上教學(xué)很精彩,網(wǎng)上教學(xué)很無奈”。下面是個人網(wǎng)絡(luò)授課的一些體會。

一是學(xué)生很難湊齊。我所教的班級是農(nóng)村中學(xué),由于各種原因,46個人的班級,每次聽課的只有30個學(xué)生左右。學(xué)生們不聽課的原因多種多樣,有的是沒有手機,有的是沒有電腦,有的用父母的手機但是父母8點還不起床,有的用父母的手機熱點但是父母手機關(guān)了。有的手機太慢死機,還有的手機睡懶覺8點起不來??傊?,要想和實體課堂一樣等學(xué)生湊齊很不容易。

二是家長抱怨很多。一些家長反映學(xué)生手機信息太多,幾乎每個老師都有自己的微信群和qq群,初中一般有__科,這樣算下來學(xué)生需要加二十多個群,而且有些老師通過聊天的形式上課布置作業(yè)甚至利用聊天框批改作業(yè),一整天忙著應(yīng)付這些信息,鈴聲響個不停,這讓家長頭疼不已。

三是作業(yè)布置困難多多。多數(shù)老師是讓學(xué)生將紙質(zhì)作業(yè)拍照后發(fā)給老師,這樣的作業(yè)批改起來很不方便,而且增加了手機和電腦的垃圾。幾個直播平臺也沒有比較好的作業(yè)布置和批改方式。如何增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生互動,的確是個問題。

四是網(wǎng)速太慢。一開始我直接在直播平臺和學(xué)生互動,但學(xué)生反映卡得很厲害,后來不得不事先錄好后再在平臺上播放,這樣還比較流暢。但是現(xiàn)場感就差一些,而且不便于和學(xué)生直接互動。

五是很難對學(xué)生控制。實體課堂學(xué)生不聽課教師可以“訓(xùn)誡”,但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生要自由散漫地多,如果不自覺,家長又不管,這些學(xué)生一節(jié)課下來可能一無所獲。

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