撰寫教案時(shí)應(yīng)注意語言簡明扼要、條理清晰、有針對性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的不同層次和個(gè)體差異，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。下面是一些精選的教案范文，供大家參考和借鑒。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際活動，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺(米尺、厘米尺)。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。(復(fù)習(xí)常用的長度單位。)。
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)。
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
二、小組活動要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。
2、組長做好記錄工作。
(教師巡視指導(dǎo))。
三、小組開始活動。
四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?
五、課堂總結(jié)。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元--統(tǒng)計(jì)與可能性中的信息窗2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多種活動，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2．在解決問題的過程中，初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。
3．經(jīng)歷探索的過程，形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識。
重難點(diǎn)：用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？
生答（喜歡）。
師：下面老師和大家做一個(gè)“猜一猜”的游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。
1、初步感受事情發(fā)生的確定性。（摸球游戲）。
(1)用“一定”來描述事情發(fā)生的確定性。
出示兩種顏色的球。
生：黃球。
生：白球。
師：到底什么顏色的球呢？（邊說邊摸出球，吸引學(xué)生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。
師：什么顏色的球？
生齊聲答：黃球。
師：猜錯(cuò)的同學(xué)不要灰心，還有機(jī)會，我們繼續(xù)猜，誰想摸球？（點(diǎn)一名學(xué)生摸球）。
師：準(zhǔn)備好摸球，其他同學(xué)猜。
生：黃球。
生：白球。
學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。
師：猜對了很高興，猜錯(cuò)了不要不高興，還有一次機(jī)會。
生準(zhǔn)備摸球，其他猜。
生猜。全猜黃球。
師：這次都猜黃球，沒有不一樣的意見了。
結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。
師：為什么這一次你們都能猜對了，說說你的想法。
生：我覺得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。
師：還有誰想說一說自己的想法。
生：我認(rèn)為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。
師：你們的猜想對不對呢？答案馬上揭曉。
師打開盒子，學(xué)生齊說猜對了。
師：現(xiàn)在你最想說什么。
生：盒子里放得全是黃球，我們怎么摸摸出的都會是黃球。
師：他說的你贊成嗎？
生：贊成。
師：我們用數(shù)學(xué)語言規(guī)范的說是，盒子里都是黃球，我任意摸一個(gè)摸出的一定是黃球。
板書：一定。
師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。
（2）用“不可能”來描述事情的確定性。
出示另一個(gè)盒子，再來做摸球游戲。
師：我們再來做“猜一猜”的游戲，誰來配合大家做這個(gè)游戲呢？找坐得最端正的來吧！
師：做好準(zhǔn)備了，好！把手伸進(jìn)盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？
生猜。有的猜黃球。有的猜白球。
師：揭曉答案。（白球）。
師：再來猜這一次摸的是什么球？
生答案不一。
答案是白球，不是黃球。
第三次摸球，猜是什么球。
答案基本一致白球。
師：在這個(gè)盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺得是為什么呢？
生：里面只有黃球，沒有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。
生：……。
師：他們的猜測對不對呢？想不想知道答案。
打開盒子，知曉答案。
生答。
師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說從這個(gè)裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。
板書：不可能。
師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。
生答。
師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？
（3）用“可能”來描述事情發(fā)生的不確定性。
師：同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個(gè)盒子里，任意摸一個(gè)會出現(xiàn)什么樣的情況呢？誰能大膽的猜測一下。
生猜測。
生：黃球。
生：白球。
生：是黃球或是白球。
師：我們同學(xué)的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來驗(yàn)證我們大家的猜測是否正確。
師：在活動前老師提幾個(gè)要求，同學(xué)們按照老師的游戲要求進(jìn)行。（課件出示活動要求）。
師在學(xué)生活動的時(shí)候巡視了解學(xué)生的活動情況。
活動結(jié)束。
師：討論完的小組請坐好。各小組發(fā)言，根據(jù)你們記錄的情況說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
分小組發(fā)言。說不一樣的發(fā)現(xiàn)，一樣的就不要說了。
生：有的摸出白球，有的摸出黃球。
生：我們不能確定。
生：……。
師：我們同學(xué)在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書：可能）當(dāng)我們不能確定的時(shí)候就說可能是白球也可能是黃球。
生總結(jié)。
三、課中操。
我們先放松一下，然后再去找吧！
我們已經(jīng)放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。
四、鞏固練習(xí)。
師：老師搜集了一些信息，我們來看老師搜集的信息，你們來判斷一下這種說法對嗎？
1.下列的說法對不對，學(xué)生判斷。
師：我們今天剛認(rèn)識了“一定、不可能、可能”這三個(gè)朋友，他們找不到自己的位置，請同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。
2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。
師：我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中，表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。
3.連一連。
師：在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫大樹，樹上畫紅紅的蘋果?？蠢蠋煄砹舜髽?，樹上有蘋果。老師的蘋果沒顏色，想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果，有的樹摘到的不可能是紅蘋果，有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹，六個(gè)組長到前面來拿樹，怎么涂呢？來抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內(nèi)共同完成。
4.給大樹涂色。
四、課后作業(yè)。
用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。
五、總結(jié)。
一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們說一說知道了什么？
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇三
1、鐘面上有3根針，它們是(時(shí)針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時(shí)針)。
2、鐘面上有(12)個(gè)數(shù)字，(12)個(gè)大格，(60)個(gè)小格;每兩個(gè)數(shù)間是(1)個(gè)大格，也就是(5)個(gè)小格。
3、時(shí)針走1大格是(1)小時(shí);分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。
4、時(shí)針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時(shí))。
1時(shí)=60分。
1分=60秒。
時(shí)間的兩種標(biāo)準(zhǔn)寫法：
8時(shí)零5分：8：05。
8時(shí)55分：8：55。
注：當(dāng)兩個(gè)表中時(shí)針表示的時(shí)間相同時(shí)，后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間即可得到經(jīng)過的時(shí)間。
【練習(xí)題】。
1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。
小紅上午在校時(shí)間約4()。
2、小芳跳繩20下用了15()。
課間休息10()。
3、小明吃飯用了20()。
小明做20道口算題用了2()。
4、爸爸每天工作約8()。
王艷跑50米用了10()。
5、南京乘火車去上海用了5()。
晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇四
1.通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析〗。
本課是“生活中的大數(shù)”的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對“千”“萬”的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了“說一說”的活動，通過具體情境，使學(xué)生對一千、一萬的實(shí)際意義有具體感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)收集信息，進(jìn)行交流。
1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。
2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行研究。
(二)自主探究，認(rèn)識大數(shù)。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(10×10格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“百”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“千”。
3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個(gè)一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“萬”。
(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表。
(四)練習(xí)。
1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結(jié)。
1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個(gè)最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。
〖教學(xué)反思〗。
二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1.收集信息，進(jìn)行交流。
課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”。
2.學(xué)具操作，自主探究。
我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學(xué)模型。
3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)。
在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對“千”“萬”的具體感受。
如，教學(xué)“千”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說明一版報(bào)紙約有一萬字。
4.以少見多。
要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見多”的想像。
“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
〖編者點(diǎn)評〗。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動促進(jìn)學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識了“千”“萬”計(jì)數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?！耙孕∫姶蟆钡幕顒?，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇五
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)。
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)。
3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。
(1)指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
(2)實(shí)地“拍照”：
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
(2)核對結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
(1)請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記。
(3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。
(4)小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。
4、觀察大水車。
(1)出示“小橋流水人家”圖。
(2)有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
(3)請一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?
5、反思總結(jié)，加深體會。
(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的?
(2)在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢?
3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么?請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
板書設(shè)計(jì)：小橋流水人家。
教后反思：
1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.
觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。
師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。
師：怎樣列算式?
學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
觀察：這兩個(gè)算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
體會：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說說每個(gè)算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計(jì)算的。
2、課本第77頁第2題。選擇三個(gè)數(shù)字，列出乘除法算式。
3、課本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識解決實(shí)際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列出三個(gè)算式。
4、課本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí)，重點(diǎn)說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇七
1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)。
2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。
3、角的畫法：
(1)定頂點(diǎn)。
(2)由這一點(diǎn)引一條直線。
(3)畫另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。
二、角的分類：
1、認(rèn)識直角：直角的特點(diǎn)，
2、認(rèn)識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。
4、畫直角、銳角和鈍角。
長方形與正方形。
知識點(diǎn)：
1、掌握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個(gè)直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
2、初步了解長方形、正方形之間的聯(lián)系：正方形是特殊的長方形。
3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。
平行四邊形。
知識點(diǎn)：
1、直觀認(rèn)識平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個(gè)角，對邊相等。
2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。
探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊。
四邊形有。
四個(gè)角。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
快速、正確口算的習(xí)慣：數(shù)學(xué)上低年級的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算，100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法，這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槎昙墝W(xué)生的年齡關(guān)系，有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個(gè)充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問題的難度，延長習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗(yàn)成功的快樂。號召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓他們改掉身上的壞?xí)慣，樹立起對自己的信心。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇八
知識點(diǎn)：
1、對統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測。
2.通過“泡豆芽”小實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，能在方格紙上繪制統(tǒng)計(jì)圖并作出分析。
辨認(rèn)方向。
1、給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、用八個(gè)方向的詞語描述物體所在的位置。
認(rèn)識路線。
1、會使用八個(gè)方向認(rèn)識簡單的路線圖。
2、路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過的地方。
辨認(rèn)方向。
知識點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)地圖中的其他七個(gè)方向。
認(rèn)識路線。
知識點(diǎn)：
1、學(xué)會使用八個(gè)方向認(rèn)識簡單的路線圖。
2、能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認(rèn)識以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的現(xiàn)實(shí)問題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計(jì)算的理由。
第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計(jì)算時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十
(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
2、“倍”的意義及應(yīng)用。
(1)結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
(3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
(4)學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣。
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。
4、9的乘法口訣。
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實(shí)際問題。
實(shí)踐活動：看一看、擺一擺。
(1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(觀察物體、角的認(rèn)識、表內(nèi)乘法)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
(3)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
整數(shù)部分:。
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;一(個(gè))、十、百、千、萬……都叫做計(jì)數(shù)單位。其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位。10個(gè)1是10，10個(gè)10是100……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
整數(shù)的讀法:從高位一級一級讀，讀出級名(億、萬)，每級末尾0都不讀。其他數(shù)位一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
整數(shù)的寫法:從高位一級一級寫，哪一位一個(gè)單位也沒有就寫0。
四舍五入法:求近似數(shù)，看尾數(shù)位上的數(shù)是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1。這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。
整數(shù)大小的比較:位數(shù)多的數(shù)較大，數(shù)位相同位上數(shù)大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。
一、復(fù)習(xí)目的：
1、使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問題。
2、學(xué)生在通過觀察、操作和交流等活動中，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發(fā)展看見觀念。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。
5、學(xué)會認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。
6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期所教的內(nèi)容有：觀察物體、表內(nèi)乘除法、方向與位置、認(rèn)識鐘表、統(tǒng)計(jì)與猜測等內(nèi)容。其中，本班學(xué)生掌握比較好的有：表內(nèi)乘除法、觀察物體等內(nèi)容;而對于方向與位置、認(rèn)識鐘表這兩方面的內(nèi)容比較差，較多的學(xué)生對方向與位置、不是很理解;空間觀念不強(qiáng)。
四、復(fù)習(xí)方法。
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清各單元知識要點(diǎn)。加強(qiáng)對表內(nèi)乘除法的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將學(xué)生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，加強(qiáng)對中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。
4、復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
五、具體復(fù)習(xí)安排。
1、第19周根據(jù)數(shù)學(xué)書上的期末復(fù)習(xí)安排，把整冊內(nèi)容疏理一遍，并完成相應(yīng)的配套練習(xí)。這一周，學(xué)生要能把各單元的知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的整理和復(fù)習(xí)，并完成口算過關(guān)考核。
2、第20周針對各單元的知識點(diǎn)展開重點(diǎn)復(fù)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)有：表內(nèi)乘除法、認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻、統(tǒng)計(jì)。
3、第21周綜合復(fù)習(xí)，教師把整冊內(nèi)容整合在一起，考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，針對考核中暴露出的問題，再次有針對性的強(qiáng)化練習(xí)。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十一
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。
評注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童的生活實(shí)際出來是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中受到美的教育，從而自然引出課題。
師：看，這是聰聰?shù)姆块g，仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的，它們是怎樣排列的?
生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長條和白長條一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生2：燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表揚(yáng)和肯定。
評注：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，既有效地復(fù)習(xí)了一年級學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用。
師：這是明明為新房設(shè)計(jì)的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規(guī)律嗎?
生：有。
師：今天我們就來幫助明明“找規(guī)律”。
板書課題：找規(guī)律。
師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
小組交流，生生互動，激發(fā)思維。師參與其中。
生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。
生2:斜著看，顏色都一樣。
生3:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
評注：讓學(xué)生小組觀察并介紹，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試，自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅使知識更靈活的讓學(xué)生接受，還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時(shí)在合作中學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭先恐后地發(fā)言，老師也及時(shí)地對孩子進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)規(guī)律，并點(diǎn)擊課件演示。
師：剛才同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：
1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
2:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
3:豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。
課件演示動畫。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生：平移現(xiàn)象。(板書：平移)。
師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會是怎樣的結(jié)果?
生：和第一行的一樣。
師：像這種經(jīng)過幾次化以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)。(板書：循環(huán))。
評注：老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，一邊通過課件動畫演示，讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律，生動形象，加深了學(xué)生的印象。同時(shí)，老師打破學(xué)生思維定勢，發(fā)展求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從上往下，從下往上……同時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過多媒體動畫演示，讓規(guī)律更加清晰化，條理化。
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(培養(yǎng)學(xué)生的評議和表達(dá)能力)。
點(diǎn)名匯報(bào)，集體評議。
評注：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說地磚的排列規(guī)律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜。
師：你是怎么猜到的?
動畫演示。
第二關(guān)：水果速貼。
師：為了歡迎大家的到來，小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。
師：你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
指名到黑板上貼。
第三關(guān)：排排站。
請幾個(gè)小朋友做一個(gè)排隊(duì)游戲。
老師說游戲規(guī)則，請同學(xué)們按老師的要求排隊(duì)。(縱隊(duì))。
師：四個(gè)人中只許有一個(gè)人動，移動之后，-×排第一，應(yīng)該怎樣動?
生：第一個(gè)同學(xué)移到最后一個(gè)。
師：四個(gè)人中只許有一個(gè)人動，移動之后，-×排最后，應(yīng)該怎樣動?
生：最后一個(gè)同學(xué)移到最前面一個(gè)位置。
第四關(guān)：智力園。
師：你是如何想的?
師：兩個(gè)思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
生：旋轉(zhuǎn)。
板書：旋轉(zhuǎn)。
師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件，課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
評：有針對性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)分別從各個(gè)不同的角度讓學(xué)生鞏固知識，如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移，貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等，同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂見的形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過欣賞生活中，自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了“無限”的數(shù)學(xué)思想，也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào)，更加美。
師：老師想請同學(xué)們發(fā)揮想象，做一次小小設(shè)計(jì)師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設(shè)計(jì)出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來嗎?注意：圖案和花邊要有規(guī)律。
評：讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片，親自動手設(shè)計(jì)規(guī)律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識，另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，將作品貼出來欣賞，感覺數(shù)學(xué)美、形式美，同時(shí)感受創(chuàng)新的樂趣。
師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律。
平移。
循環(huán)排列。
旋轉(zhuǎn)。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十二
1、知識目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
根據(jù)題意提出問題，并運(yùn)用乘法口訣解決問題。
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復(fù)習(xí)課，我從以下幾方面設(shè)計(jì)此課。
1、通過學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學(xué)生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學(xué)生說出結(jié)果的同時(shí)，說出對應(yīng)的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生觀察圖畫，說說知道的信息(在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補(bǔ)充的形式)，這樣，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計(jì)算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計(jì)算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)學(xué)生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習(xí)題來鞏固所學(xué)的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
目標(biāo)解析：
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，引入新知。
(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知。
(一)復(fù)習(xí)克和千克。
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?
(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?
(2)說一說自己所認(rèn)識的秤。
5.綜合練習(xí)。
(1)完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
(2)完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說說自己容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復(fù)習(xí)推理。
1.復(fù)習(xí)推理(一)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
2.復(fù)習(xí)推理(二)。
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)。
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十四
二年級李老師講的《有余數(shù)的除法》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
首先，課的設(shè)計(jì)層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。老師的語言簡潔、清晰，引導(dǎo)孩子說劃或讀書時(shí)，學(xué)生的語言清晰、干脆利索，語速適中，不拖腔，聽著很舒服。
其次，這節(jié)課的容量特別大，除法的兩種分法，也就是除法的兩種意義：等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板書，最后總結(jié)出：生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李老師處理的都非常緊奏，學(xué)生理解的也非常透徹，所以感覺學(xué)生學(xué)的還是非常好的，總體感覺不錯(cuò)。
但是，當(dāng)我遇到一個(gè)課的內(nèi)容比較大時(shí)，怎樣進(jìn)行才算高效!是做的充實(shí)才算高效，還是把教材中自主練習(xí)都進(jìn)行了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況，如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接受的情況等。如果學(xué)生預(yù)習(xí)的好，學(xué)生接受能力強(qiáng)，可以進(jìn)行完。如果情況不是這樣，可以把教材分開來進(jìn)行，分兩課時(shí)完成也未嘗不可。
另外，李老師說“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”，學(xué)生理解不是太透徹。我想原因就出在：學(xué)生動手操作時(shí)，也就是分具體的物品時(shí)，分著分著(分過一輪兩輪后)無法繼續(xù)分了，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：為什么不能繼續(xù)分?因?yàn)槭Ｏ碌牟粔蛎糠莘忠粋€(gè)，所以不能再分了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強(qiáng)調(diào)一次：為什么不能繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白：每份不夠分一個(gè)了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十五
1、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
1980—2003的年歷卡、多媒體。
一、導(dǎo)入。
1、講故事導(dǎo)入。
剛剛大家猜了很多，到底對不對呢?學(xué)習(xí)了今天的知識“年、月、日”就知道了。
2、加深對年、月、日的理解。
(1)我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了(一天)，(一天就是一日)。
(2)當(dāng)我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時(shí)，說明已經(jīng)過去了多久?(一個(gè)月)。
(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的的最后一頁時(shí)，說明已經(jīng)過去了多久了?(一年)。
關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么?
二、探索新知。
1、觀察年歷，認(rèn)識大小月。
思考：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?哪幾個(gè)月的天數(shù)一樣多?
一年中有12個(gè)月，有的是大月，有的是小月，誰能想個(gè)方法把他們很好的記住?
(1)介紹“拳記法”
師：這個(gè)我們把它成為拳記法，來，我們一起來數(shù)一遍，一月大，二月平，……。
現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽聽。
(2)兒歌記憶。
師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。
對于這首兒歌你有什么疑問嗎?由兒歌引入平年、閏年。
2、認(rèn)識平年、閏年。
(1)如果現(xiàn)在讓你計(jì)算一年有多少天，你準(zhǔn)備怎么做?(學(xué)生先自己說說自己的方法，然后選擇你認(rèn)為的好方法，最后自己算)。
匯報(bào)：平年——365天。
閏年——366天。
師：區(qū)分平年、閏年主要看什么?
學(xué)生考老師。
你能按照規(guī)律在再幾個(gè)閏年嗎?你們發(fā)現(xiàn)了每幾年有一個(gè)閏年?
(3)不如我們現(xiàn)在來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么?
匯報(bào)：平年的年份除以4，結(jié)果有余數(shù)，而閏年的年份除以4沒有余數(shù)，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數(shù)，說明他是閏年，如果不是4的倍數(shù)，說明他是平年。
那1922年是平年還是閏年呢?
(4)現(xiàn)在把書翻到第82頁，把倒數(shù)第2段話看一遍，有沒有什么要問的?
“通常”、“一般”是什么意思呢?比如說1900年，1990/4=490，沒有余數(shù)，但他不是閏年，而是平年，因?yàn)?990是整百數(shù)，當(dāng)年份是整百年時(shí)，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的一種情況，還有一段來源呢?聽歷史。
所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。
到現(xiàn)在為止，你能回答出那個(gè)偵探故事了嗎?(因?yàn)?979年是平年，平年2月沒有29日。)。
三、練習(xí)。
8月1日的前一天是()月()日。
6月30日的后一天是()月()日。
小芳在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是()和()月。
今年的一月、二月、三月一共有()天。
判斷：每年都有365天。()。
一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。()。
1997年是平年。()(1997年是香港回歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠(yuǎn)的記住這一天)。
2008年是平年。()(2008年我們祖國有什么大事呀?[北京奧運(yùn)]，看，這個(gè)特殊的日子在2008年，是閏年，那時(shí)你們已經(jīng)上了初中，因此為了我們祖國更美好，現(xiàn)在我們應(yīng)該好好的把握時(shí)間。)。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”，你掌握了什么?
現(xiàn)在把書翻到第81頁，把我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍，有沒有什么想問的?
現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個(gè)祝福》送給大家，希望你們每一天都有一個(gè)愉快的生活。
青島版二年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案篇十六
聽了陳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
1、在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，陳老師能根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識，學(xué)生進(jìn)行擺小棒的活動，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。
2、陳老師在設(shè)計(jì)上比較合理，層層深入：在利用小棒根數(shù)的增加時(shí)，使得學(xué)生進(jìn)一步思考余數(shù)的問題。從而利用實(shí)物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)思考。
3、從陳老師的整個(gè)教學(xué)過程來看，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是在除法豎式的書寫和各個(gè)部分與橫式中對應(yīng)關(guān)系。她首先讓學(xué)生自由寫寫除法的豎式，然后通過學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個(gè)數(shù)字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學(xué)生的好奇心，來引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。而且在解釋這個(gè)問題時(shí)，她不是通過自己解釋，而是把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生來做出解釋。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
4、從整體來看，陳老師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實(shí)，她讓學(xué)生明白了有余數(shù)除法的由來以及其寫法做了優(yōu)化，再讓學(xué)生掌握了除法的豎式寫法及各個(gè)部分的關(guān)系，最后用練習(xí)進(jìn)行了鞏固。
5、最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時(shí)，如果馬上讓學(xué)生思考用12根小棒擺幾個(gè)正方形還多幾根時(shí)，稍微進(jìn)行點(diǎn)撥，在下面的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就可以應(yīng)付了。
以上是我個(gè)人不成熟的意見，還請大家一起探討、研究。
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