編寫一份好的教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高教學效果。針對不同的學生特點和學習差異，制定相應的教學策略和教學方法。以下是一些經(jīng)過教師精心編寫的教案樣本，供大家參考借鑒。
小班語言放風箏教案篇一
對于剛入園的小班孩子而言，他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家，為此我設計了這次活動，目的是通過對畫面細節(jié)的觀察和判斷，家庭生活的回憶和模仿，引導孩子充分感受家人之間的愛與被愛，體驗全家人在一起的歡樂時光。
1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
2.嘗試從細節(jié)分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。
3.通過介紹家人，讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。
重點：在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
難點：嘗試從細節(jié)分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。
ppt圖片 音樂《讓愛住我家》
2、出示封面：教師；為了讓小朋友看的更清楚，老師把這本書的內容放到了電腦里，小朋友可以通過大屏幕觀看，我們一起來看看吧！
1、出現(xiàn)爺爺：老師問：這是誰？這是小寶的爺爺，爺爺手里拿的是什么呀？我們來模仿一下爺爺走路好嗎？（帶領幼兒一起模仿爺爺走路）
老師：爺爺要看報紙，可是眼鏡不見了，爺爺找來找去也沒找到，沙發(fā)上沒有，下面沒有，小朋友們眼鏡在哪里呢？小寶幫助爺爺找到了眼鏡，小寶真是個好孩子。
3、出現(xiàn)爸爸：小寶家還有誰呢？爸爸在做什么呢？（鍛煉）。我們也來鍛煉一下好嗎？（教師帶領幼兒做運動）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個大力士，能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢？在玩什么呢？（和幼兒一起玩蕩秋千）
4、出現(xiàn)媽媽：媽媽在干什么呢？小朋友們看小寶為什么這么開心呢？小寶手里拿得是什么??？（靠墊）媽媽愛小寶給小寶講故事，小寶也很愛媽媽，給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。
5、出示四幅全圖，通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
圖一：爺爺要看報紙，小寶幫爺爺找到了眼鏡。
圖二：奶奶給小寶煮餃子吃，小寶吃的可香了，奶奶看著真高興。
圖三：爸爸陪小寶玩秋千的游戲，小寶玩的開心極了。
圖四：媽媽每天給小寶講好聽的故事。
總結：
小寶的一家充滿了溫馨，充滿了快樂。
6、全家福照片：教師：家里每一個人都愛小寶，小寶也愛家里的每一個人。
教師問：小朋友們剛才我們一起認識了小寶的家，現(xiàn)在來說說你們的家吧！
教：家里人這么疼愛我們，我們?yōu)樗麄冏鳇c什么呢？
小朋友們真棒，如果你的家人知道你們這么懂事一定會更愛你們的，讓我們一起唱出心中的愛吧！歌曲《讓愛住我家》。
小朋友的家中有愛，心中有愛，幼兒園也有愛，小朋友之間也有愛，讓我們互相抱一抱，傳遞我們的愛吧！
小朋友們，小寶家還有一個秘密就藏在《我的家》這本書里，我們一起去看一看，找一找好嗎？！
《新綱要》中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。繪本閱讀也是一樣，小班孩子的生活經(jīng)驗大都局限在周圍的家人與同伴之間，選擇與幼兒的生活經(jīng)驗息息相關的繪本，可以引起孩子的共鳴，開拓幼兒的視野，豐富幼兒的生活體驗，從而激發(fā)幼兒閱讀概念的形成。而對于小班的孩子來說，家是他們熟悉的地方，也是他們感到最溫馨的地方。繪本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的關系，是一個很有趣的生活故事，也很符合世界兒童讀物的社會性和教育性。
同時我還對教材進行了處理，把繪本中出現(xiàn)的小狗留在第二課時，讓幼兒在自由閱讀時自己去探索去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒更能體驗到探索揭秘的驚喜。
1、問題情境。
(1)在活動一開始老師通過提問，“你知道你的家里都有哪些人？”而父母及家人是幼兒最熟悉最為親密的人。所以孩子想說的興趣一下就給調動了，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在輕松的談話氛圍中紛紛發(fā)言。
(2)在活動中，教師出示大書，讓幼兒看看、說說封面的內容，教師通過提問：這是這本書的封面，在這本書的封面上有誰？他在做什么?教師連續(xù)向幼兒追問，幼兒的閱讀興趣馬上被激發(fā)起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在，有效的封面導讀，一下就能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(3)在活動中，教師在逐一出示每一幅圖畫時，設置了這樣的問題情景：這是誰？你從哪里看出來的？請你猜一猜他會去做什么？他會和寶寶在做什么？等一連串的問題，馬上喚起了幼兒閱讀的興趣，用這類多層多向的提問把普通的故事變?yōu)榭勺層變河袃热菹牒陀性捳f的故事，使幼兒的思維處于活躍的狀態(tài)，幼兒閱讀的興趣被充分激發(fā)。
2、觀察的情境。
教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點——思維的具體形象性，充分給幼兒提供了能引起他們關注、感興趣的講述材料。在活動前收集孩子們的全家福并布置成展板，這些照片都是來自每個幼兒的家庭，最為幼兒熟悉和感興趣，所以在活動中，孩子們都能非常認真地去觀察同伴的照片，幼兒能自由地去看看、說說，從上一環(huán)節(jié)的說自己的家人引伸到說同伴的家人，孩子們的生活經(jīng)驗得到進一步的提升。
3、游戲情境。
愛玩游戲是幼兒的天性，對孩子來說，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，從幼兒的特點出發(fā)，把閱讀過程游戲化。
(1)模擬玩蕩秋千：教師引導幼兒模擬玩蕩秋千的游戲，孩子在開心玩游戲的過程中，體會到了繪本中家庭的溫馨和快樂，為后面的情感教育作鋪墊。
(2)猜一猜的游戲：活動中，教師在逐一出示圖畫時，先讓幼兒猜一猜，再讓幼兒找一找，每頁都有一個小折頁，藏著故事中的小秘密，在隱蔽的折頁里?！斑@是誰？” “爺爺”、“奶奶”，好奇的小朋友體驗到探索揭秘的驚喜?！斑@是誰？”“爸爸”、“媽媽”，聰明的小朋友體驗到預想實現(xiàn)的驚喜。通過以游戲的形式，讓幼兒自己尋求答案，成為發(fā)現(xiàn)者，閱讀過程成了游戲的過程。這樣，孩子的興趣被激發(fā)了，體驗到了看書的樂趣。
在收集全家福照片的過程中，幼兒通過和家人一起去合照，豐富了自己的生活經(jīng)驗，更加清楚的了解到自己家的主要家庭成員，并且感受到了與家人一起拍照的快樂，體驗到了家的溫馨。
在閱讀過程中，采用師幼共同閱讀的形式。繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當教師把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實的感受大聲地朗讀時，這種快樂、喜悅和美感就會淋漓盡致地發(fā)揮出來。在活動中，“這是誰？這是我的xx”這兩句話在文中一共出現(xiàn)了四次，我在為幼兒朗讀故事時，當念到第二遍時，孩子們就露出了會心的微笑，到第三遍開始時，大部分幼兒就會開始不自覺地跟著老師一起說了起來，就像是音樂中的主旋律，不斷地重復，不斷地再現(xiàn)，讓幼兒沉浸在對語言的節(jié)律中，嘗到了閱讀的樂趣。
1、在教學活動中，幼兒閱讀的形式較為單一，教師基于考慮執(zhí)教的孩子沒有開展分級閱讀的'課題，他們的閱讀能力和閱讀水平不適合進行自由閱讀。只采用一種方式——師幼共同閱讀，沒有給幼兒提供自由閱讀的機會，沒有讓孩子體驗自由閱讀的快樂。
2、幼兒的情感體驗不夠深入，在活動中，教師沒有抓住一些比較典型感人的教育事件來鮮染幼兒的情感，只表現(xiàn)于比較膚淺，這也是教師對孩子不夠了解，不夠熟悉。
3、孩子扮演角色不夠豐富，如果在活動中能讓孩子模仿多種角色進行表演，孩子活動的積極性就能夠更為充分地激發(fā)。
小班語言放風箏教案篇二
隨著春天的到來，小朋友初步了解有關春天的知識，特別是風箏，幼兒玩耍時常常接觸到它，但是對于小班幼兒來說，他們每次看見風箏都會非常興奮地追著風箏看。我們正在開展《我找到的春天》主題活動，通過收集、展示風箏、了解風箏，激發(fā)幼兒參與欣賞的興趣，能初步欣賞和感受風箏的美。本次活動旨在讓幼兒在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想象，學習用對稱的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風箏，體驗成功的快樂。
1、在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想象，學習用對稱的方法嘗試表現(xiàn)出不同形狀的風箏，體驗成功的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術的情感。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
1、難點：在欣賞風箏的基礎上，大膽想象并嘗試畫不同形狀的風箏。
2、重點：能用對稱的方法表現(xiàn)出不同形狀的風箏。
1、一段音樂，幼兒繪畫用品。
2、一只風箏，風箏圖片。
(1)談話法：以談話導入課題，引起幼兒學習的興趣。
(2)示范講解法：這是美術活動中常用的.教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，活動中通過利用教師事先準備的風箏做示范，讓幼兒觀察風箏的特征(兩邊是一樣的)(3)評價展示法：在幼兒完成作品后，教師可以在班級展示他們的作品，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這種系列的活動。
1、談話導入。
(1)、小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
(2)、春天來了蝴蝶、小鳥都在天上飛來飛去，除了他們還會有誰在天上飛?(幼兒講述)。
(3)、春天是放風箏最好的季節(jié)，今天劉老師也帶來了一個風箏，你們一起來觀察一下老師手里的風箏是什么顏色的?像什么?漂不漂亮?這些風箏都有一個特點是什么?(兩邊對稱，教師講解風箏)2、讓幼兒在欣賞的基礎上，講述美。
欣賞帶來的各種各樣的風箏圖片，請小朋友們說出這些風箏美不美?美在什么地方?(幼兒講述)教師小結：這些風箏多美呀!形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂啊!
3、進一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
(2)、噢，今天老師也想變一只風箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂呀!小朋友們，我們一起變成一只漂亮的風箏去飛翔一下好嗎?(教師帶領幼兒一起聽音樂做飄得動作)4、交代要求，幼兒作畫，教師指導。
小朋友，現(xiàn)在老師想請你們吧你們剛才變的這只美麗的風箏給畫下來，讓后給他們穿上漂亮的衣服。幼兒作畫，教師巡回個別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。
5、講述作品，活動結束。
(1)、展啊示幼兒作品，互相欣賞。
(2)、帶領幼兒去放風箏。
小班語言放風箏教案篇三
1.熟悉故事內容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.通過觀察畫面以及想象創(chuàng)編活動，理解童話的內涵，并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3.積極參加創(chuàng)編活動，學會大膽表達。
2.課件。
3.跟故事相匹配的圖譜一套。
（一）導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？
2.教師：想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。
（二）播放課件，幫助幼兒理解故事內容。
1.逐句播放課件引導幼兒觀察畫面講述故事內容。
2.講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時幼兒邊學做小綿羊的動作邊學綿羊的叫聲（教師依此類推，教師小朋友一起邊學邊做動作）。
（三）教師邊演示邊帶領幼兒講故事。
1.教師以提問以及留空填充的方式，指導幼兒完整地講述故事。
2.借助圖譜分析故事內容，幫助幼兒理解童話的內涵。
師：小兔放的什么風箏？小貓放的什么風箏。
師：小兔、小貓都有風箏，小豬沒有風箏是誰幫助了他？
師：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？
（四）教師帶領幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
1.教師幫助幼兒將創(chuàng)編的故事情節(jié)整理成規(guī)范的語言故事。例如：小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎叫著……2.教師帶領幼兒完整地講述新編的故事。
小班語言放風箏教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂帶
4、實物投影一臺
5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹
1、直觀表達法
2、視像法
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？
3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵幼兒說出自己不同的看法）
4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受）
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》
2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。
小班語言放風箏教案篇五
1、熟悉故事內容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2、通過觀察畫面以及想象創(chuàng)編活動，理解童話的內涵，并創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
3、積極參加創(chuàng)編活動，學會大膽表達。
1、幼兒用書：《放風箏》。
2、課件。
3、跟故事相匹配的圖譜一套。
（一）導入活動，激發(fā)幼兒的'興趣。
1、教師：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？
2、教師：想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。
（二）播放課件，幫助幼兒理解故事內容。
1、逐句播放課件引導幼兒觀察畫面講述故事內容。
2、講到"小白云一會兒變成小綿羊……"時幼兒邊學做小綿羊的動作邊學綿羊的叫聲（教師依此類推，教師小朋友一起邊學邊做動作）。
（三）教師邊演示邊帶領幼兒講故事。
1、教師以提問以及留空填充的方式，指導幼兒完整地講述故事。
2、借助圖譜分析故事內容，幫助幼兒理解童話的內涵。
師：小兔放的什么風箏？小貓放的什么風箏。
師：小兔、小貓都有風箏，小豬沒有風箏是誰幫助了他？
師：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？
（四）教師帶領幼兒一起想象創(chuàng)編故事中的部分情節(jié)。
2、教師帶領幼兒完整地講述新編的故事。
小班語言放風箏教案篇六
1、引導幼兒學習手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
2、學習排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學習和操作習慣。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
1、教學掛圖。
2、4的數(shù)字卡一張。
一、引導幼兒學習手口一致地點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
（出示教學掛圖，引導幼兒看圖）。
（引導幼兒點數(shù)）。
老師：來，我們一起來數(shù)吧，1，2，3，4我們數(shù)到幾了呢？對！數(shù)到4了！廣場上有4朵花！
老師：我們再來數(shù)一遍吧！
（引導幼兒再次集體點數(shù)并說出總數(shù)）。
老師：剛剛我們是大家一起來數(shù)的`，現(xiàn)在哪個小朋友自己到前面來數(shù)一數(shù)呢？
（請個別幼兒到黑板前點數(shù)，注意引導幼兒要手口一致地點數(shù)）。
老師：現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀？哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場上有四個小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導幼兒觀察掛圖找出風箏。）。
老師：有風箏！有幾只風箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個招呼吧。
二、引導幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導幼兒學習排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
（引導幼兒觀察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續(xù)追問你是怎么知道的？并幫助幼兒總結）。
三、活動結束。
老師：這節(jié)課我們學習了新的數(shù)字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
小班語言放風箏教案篇七
目標：
1、練習手推滾筒向前跑的技能。
2、進一步發(fā)展幼兒跳躍能力和下肢力量。
3、訓練孩子腰部和腿部的控制力，培養(yǎng)孩子的協(xié)
調能力。
集體游戲；毛毛蟲
目標：
1、通過自主探索、學習毛毛蟲爬的方法，掌握并
手并膝爬的動作要領。
2、遵守游戲活動的規(guī)則，體驗爬行的樂趣。
內容：好吃的蔬菜
目標；懂得不挑食，多吃蔬菜身體好的道理。
內容：語言―――蘿卜娃娃
目標：
1、嘗試運用多樣化的輔助物，進行創(chuàng)造性的組合。
2、感受自由組合的樂趣。
準備；
1、大小、顏色不一的蘿卜。
2、毛根、碎步塊、皺紙、膠帶。
3、《美工》第22頁。
過程：
1、蘿卜娃娃來聚會。
（1）觀察蘿卜娃娃的模樣。
――小朋友們，我們是蘿卜娃娃，你們覺得我們長得好看嗎？
――你知道我們是怎么做出來的嗎？
（2）觀察蘿卜娃娃的制作。
――請小朋友仔細看看，我的`眼睛是怎么貼上去的？
――再仔細看看，我的手腳是怎么插上去的？
（3）了解蘿卜娃娃的制作材料。
（4）制作蘿卜娃娃。
――請小朋友也來試試，自己做個蘿卜娃娃。
――蘿卜娃娃聚會了，小朋友拿出自己做的娃娃，互相看看有什么不同。
2、蘿卜娃娃開舞會。
（1）裝扮蘿卜娃娃。
――娃娃們想開舞會，請小朋友們打扮得更漂亮些，比如
像這個蘿卜娃娃，幫它穿上漂亮的跳舞裙試試。
（2）說說自己制作的蘿卜娃娃。
――蘿卜娃娃的衣服真漂亮，你是怎么制作的？
（3）帶著蘿卜娃娃跟隨音樂一起跳舞。
――請小朋友帶上自己的蘿卜娃娃，我們一起來跳舞。
內容：趕小豬
目標：
1、練習持物控球跑，提高控制能力。
2、學習用棍將球趕到指定地點，保持身體平衡。
3、通過趕小豬的情景，產(chǎn)生對體育游戲的興趣。
內容：科學――蘿卜大聚會
目標：
1、感受、觀察蘿卜的多樣性，知道有各種各樣的蘿卜，了解蘿卜的主要特點。
2、喜歡蘿卜，樂于品嘗并體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
準備：
1、教師和家長幫助有幼兒收集有關蘿卜的知識。
2、收集各種各樣的蘿卜。
3、幼兒用書第5冊第4頁。
過程：
1、各種各樣的蘿卜。――你見過蘿卜嗎？在哪里見過？
（1）觀察蘿卜掛圖，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
――你看到的蘿卜是怎樣的？
――這么多蘿卜長得一樣嗎？哪些地方不一樣？
（2）觀察實物蘿卜的外形。
――這些蘿卜是什么顏色的？長得怎樣？
――摸一摸蘿卜，你有什么特別的感覺？
――蘿卜皮有的是硬硬的，有的還濕濕滑滑的……
（3）觀察實物蘿卜的切面。
――剛才看到的是蘿卜外表的樣子，蘿卜里面又是怎么樣的？
（4）聞聞蘿卜的味道。
――聞著這些蘿卜，你感覺有什么樣的味道？
――小朋友有許多新發(fā)現(xiàn)，蘿卜有各種各樣的形狀，看上去像什么？
――蘿卜的顏色是怎樣的？除了有白白的蘿卜，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢顏色的蘿卜？
――你吃過蘿卜嗎？蘿卜的味道怎么樣？
2、我最喜歡的蘿卜。
（1）蘿卜好朋友認領活動。
――你最喜歡哪個蘿卜？請找出一個蘿卜好朋友。
――我們找一個玻璃空瓶，把自己的蘿卜好朋友養(yǎng)起來，看看還會有什么新發(fā)現(xiàn)。
內容：運小球
目標：
1、鍛煉孩子的身體協(xié)調和平衡能力。
2、鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力。
小班語言放風箏教案篇八
1．引導幼兒根據(jù)圖片理解故事內容，感受故事和趣味性。
2．引發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽講述自己希望得到怎樣的生日禮物。
引導幼兒根據(jù)圖片理解故事內容。
：幼兒大膽講述自己希望得到怎樣的生日禮物。
教學圖片
1．教師出示第一幅圖片，引出故事并提問
小刺猬要去干什么？
小刺猬滾下山坡后它的身上會發(fā)生怎樣的變化？
2．教師出示第二幅圖片，請幼兒看看他們猜的對不對。
3．教師出示第三幅圖片，請幼兒看看他們猜的對不對。
小刺猬會對小兔說什么？
4．教師出示第四幅圖片，請幼兒看看他們猜的對不對。
5．教師出示第四幅圖片。
指名幼兒講述圖片內容。
6．教師完整的講述故事一遍。
7．引導幼兒復述故事。
活動延伸
鼓勵幼兒說一說自己和到怎樣的生日禮物.
小班語言放風箏教案篇九
1、初步理解兒歌中的人物形象和情節(jié)，體會媽媽的愛。
2、學著有表情地朗誦兒歌。
課件、歌曲《好媽媽》。
1、熟悉兒歌中的人物和主要情節(jié)。
（1）老師出示ppt，提問：這是誰？（松鼠媽媽、小松鼠）他們在干什么？
（2）老師用兒歌里的話小結。
（3）用同樣方法引出兒歌第二、三段。
2、完整地欣賞兒歌。
老師將兒歌有感情地朗誦一遍（配背景音樂）。
3、帶領幼兒游戲。
老師來做媽媽，小朋友來做小松鼠、小雞、寶寶，邊念兒歌邊表演。
4、討論。
兒歌里的媽媽師怎么關心自己的寶寶的？你們的媽媽關心你們嗎？
5、教師小結：
每個小朋友的媽媽都很愛自己的孩子，要為孩子做很多事情，所以我們也要愛他們。
6、播放歌曲《好媽媽》結束活動。
小班語言放風箏教案篇十
1、幫助幼兒區(qū)別并練習發(fā)出n。l兩個音。
2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。
3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、老奶奶頭飾
2、南瓜教具若干，籃子3―5個
1、設置游戲情境
（教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發(fā)準“奶奶”的音）老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。
2、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則
要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好！這是您的南瓜”
3、教師參與并引導幼兒游戲
（1）教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。
（2）教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2―3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。
4、幼兒自主游戲
教師請3―5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。
附兒歌：《送南瓜》
小籃子，
手中拿。
我給奶奶送南瓜，
奶奶樂得笑哈哈。
聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。利用聽說游戲活動的開展，發(fā)展幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高、為良好習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
在《送南瓜》這個游戲中，目標是著重讓幼兒練習發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音；初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學習任務變成了游戲規(guī)則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好！這是您的南瓜?！?/p>
活動的開展是采用情境法，創(chuàng)設了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習了“奶奶”和“您好！”；從打招呼――給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好！這是您的南瓜?！报D―利用兒歌替換送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標展開。
本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設計激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。
小班語言放風箏教案篇十一
1、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2、初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
繪本ppt《誰的腳印》。
一、引題
小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
（一）小姑娘尋找腳印主人
1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢？
小結：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、小姑娘遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3、小姑娘遇到小鳥
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。）
那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）
4、小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎？（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
（二）小姑娘的找到腳印的主人
1、引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）
2、幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3、引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？教師揭示故事的名字。
四、結束
這個有趣的故事有個好聽的名字――《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學內容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班語言放風箏教案篇十二
生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。
1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。
2、基本理解聽懂圖片故事的含義。
3、學習了解關心和幫助別人。
掛圖若干動物頭飾。
一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。
小朋友們，你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?
二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。
出示圖片一，提問：
1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢?
2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。
3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么?
三、出示圖片二，提問：
1、這邊的岸上站著誰?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。
3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?
四、出示圖片三，
提問：
1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?
3、它們高興就會唱歌的?那小動物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學它們唱一唱好嗎?(請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音)。
五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。
六、教學延伸。
提問：
1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎?
這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。
2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答，討論)。
在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。
小班語言放風箏教案篇十三
1、欣賞散文《放風箏》，感受散文優(yōu)美的語言。
2、了解風箏的各種造型。
一、談話。
1、欣賞風箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過風箏嗎？什么時候放風箏呢？
3、教師小結：春天來啦，許多小朋友都喜歡放風箏，風箏很美麗，今天老師就帶你們一起來欣賞散文《放風箏》。
二、欣賞散文。
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風箏的？孩子們放了哪些風箏？風箏在春風中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
三、了解風箏。
1、教師：散文里說了這么多樣子的風箏，你還見過什么樣子的風箏？鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風箏是對稱的`。教師播放課件【風箏的外形】。
教師：小朋友有沒有觀察到風箏的左右兩邊是一樣的呢？
小班語言放風箏教案篇十四
1、鞏固動態(tài)人物的畫法，畫出人物放風箏時快樂的樣子。
2、學習“整體—局部”的人物繪畫方法。
3、感受春天的美好，體驗放風箏帶來的樂趣。
紙，勾線筆，范畫，音樂。
1、歌曲《放風箏.》，導入，引起興趣。
師：歌曲中你聽到了關于什么的？
師：現(xiàn)在是春天了，春天適合放風箏，你們放過風箏嗎？你們是怎么玩的？和誰一起？
2、幼兒交流，回答。
師：哪個小朋友能給大家模仿一下放風箏時的動作？
（二）出示范畫，引導幼兒欣賞。
師：放風箏真有趣，老師也畫了一幅放風箏的畫，我們一起來看看吧。
1、引導幼兒用動態(tài)線畫身體的方法，學習繪畫奔跑的狀態(tài)。
師：看，這個小朋友一邊放風箏一邊做什么？
2、了解仰面人物的畫法。
師：那旁邊這個小朋友在做什么呢？他是什么樣的姿勢？
（三）教師講解示范作畫。
師：原來放風箏還有這么多奧秘啊，那跟老師學習畫一畫把。
1、學習從整體到局部的畫法，頭—身子—四肢。
2、突出動態(tài)線的畫法（重點講解雙腿的畫法）。
（四）幼兒作畫，教師指導。
師；放風箏好玩不好玩，請小朋友畫出放風箏時開心的樣子要先想先畫什么，畫出人物的神態(tài)和動作，注意畫出基本結構再涂色，還可以畫些背景。注意畫面整潔和干凈，涂色均勻。
（五）評價幼兒作品。
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