當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇一
從我一踏上學(xué)校的路到現(xiàn)在，語(yǔ)文就伴隨著我的春夏秋冬。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我漸漸地對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在我上幼兒園的時(shí)候，我以為學(xué)習(xí)語(yǔ)文，無(wú)非就是教我們幾個(gè)字，讓我們看書(shū)的時(shí)候認(rèn)得書(shū)上的字就行了。因此，我對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，總覺(jué)得語(yǔ)文枯燥無(wú)味。
直到我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師布置了一道應(yīng)用題，讓我們?nèi)プ?。我看了一下題目，左思右想，最終還是看不懂，便心急地說(shuō)：“這幾道數(shù)學(xué)題怎么這么難啊?我都不理解它的題意，怎么做啊?”正在這時(shí)，數(shù)學(xué)老師看我不會(huì)做，便三步并做兩步地走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“謝夏菲，你不會(huì)做這些題，是嗎?”此時(shí)的我，全身火辣辣的，臉好像東方升起的太陽(yáng)，手微微顫抖，心“撲通，撲通”地跳，我低下了頭， “是……是的。”好沒(méi)等我把話說(shuō)完，正在班上“沙沙沙”寫(xiě)的同學(xué)們一齊用著詫異的眼光看著我。我語(yǔ)文都沒(méi)有學(xué)好,怎么能看題呢?從那時(shí)起，我便下定決心……好好學(xué)語(yǔ)文。
語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),它能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操,美化心靈……總之學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處說(shuō)也說(shuō)不完.如果沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文, 長(zhǎng)大就會(huì)后悔莫及.俗語(yǔ)說(shuō)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”.同學(xué)們,讓我們好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧!
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇二
語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵課程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面，我將以五段式的形式，和大家分享我對(duì)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)和思考的場(chǎng)所
在語(yǔ)文課堂上，老師總是引導(dǎo)我們進(jìn)行思考和討論，不再像初中那樣簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這讓我深受啟發(fā)，意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是單純記憶知識(shí)點(diǎn)，而是要通過(guò)思考和分析去理解和運(yùn)用。在課堂上，老師會(huì)給我們提供一些文本材料，讓我們自己去解讀和理解。通過(guò)這樣的方式，我慢慢學(xué)會(huì)了如何從不同角度去思考問(wèn)題，如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地背誦。
第二段：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀和寫(xiě)作，還包括詞匯、句子、語(yǔ)法等多個(gè)方面。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能。例如，在寫(xiě)作中，我需要熟練掌握不同的修辭手法和文體，才能更好地表達(dá)自己的思想和情感。在閱讀中，我要結(jié)合自己的背景知識(shí)和上下文推測(cè)，理解隱含的意思。這樣的綜合性學(xué)習(xí)讓我慢慢提高了自己的語(yǔ)文水平，也培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第三段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我對(duì)美的敏感
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試和評(píng)價(jià)，更重要的是培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)言和文化的敏感和感悟。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)作家通過(guò)描寫(xiě)和抒發(fā)情感，表達(dá)了對(duì)美的追求和熱愛(ài)。這樣的作品讓我感受到了美的力量和影響。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠提高我們欣賞和鑒賞的能力，讓我們更加懂得用心去感悟生活和藝術(shù)。
第四段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我變得更自信
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我逐漸克服了對(duì)寫(xiě)作和表達(dá)的恐懼感，變得更加自信。在寫(xiě)作過(guò)程中，我不再害怕用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而是敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂上，老師也鼓勵(lì)我們勇敢提問(wèn)和表達(dá)，給予了積極的反饋和評(píng)價(jià)。這些肯定的聲音讓我有了更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓我相信自己有能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
第五段：我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我懂得了思考和表達(dá)的重要性，提高了自己的語(yǔ)言能力和綜合運(yùn)用能力。我也從中培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和對(duì)自己的自信。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)好語(yǔ)文，不只追求高分和好成績(jī)，更要追求學(xué)以致用，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)比一門(mén)課程更加廣闊和有意義。它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過(guò)師生的共同努力，我們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲益匪淺，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇三
經(jīng)過(guò)這一期的課改教學(xué)工作實(shí)驗(yàn)，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚?，F(xiàn)把我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
實(shí)施課改以來(lái)，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。
教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的"伯樂(lè)"。教師的角色開(kāi)始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡；由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)"，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。在一節(jié)語(yǔ)文課上，我正講述著課文知識(shí)，一個(gè)孩子的突然"問(wèn)題"使我措手不及。我沒(méi)有惱怒，沒(méi)有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的"無(wú)知"："對(duì)不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"
在班級(jí)管理中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競(jìng)爭(zhēng)，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動(dòng)，因而我給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)小組和個(gè)人的成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學(xué)讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦或演講，以展示思想。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇四
走在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園里，我的心異常的激動(dòng)。那綠的柳，艷的花，都在向我們微笑。那白云飄飄，彩旗招展，就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀，在這新的起點(diǎn)里奮起直追。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一聲上課鈴聲的響起。語(yǔ)文老師健步走進(jìn)了教室。第一節(jié)語(yǔ)文課就在此開(kāi)始了。
課堂上，老師繪聲繪色的給我們講了關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的種種方法，偶爾還穿插一些名人名事來(lái)激勵(lì)我們學(xué)習(xí)，如：海倫凱勒，霍金，張海迪，周舟等。沒(méi)想到，原來(lái)感到枯燥無(wú)味的語(yǔ)文在語(yǔ)文老師講過(guò)后竟感到如此有滋有味。
這時(shí)，老師走到我跟前。我偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師依舊是嚴(yán)肅面孔，但直覺(jué)告訴我說(shuō)：老師嚴(yán)肅的神情后面卻飽含對(duì)學(xué)生的多少期望啊!老師，您就像園丁，培育著花朵；您就像蠟燭，散發(fā)著光熱。此時(shí)此刻，我讀懂了老師的眼神。老師，您放心，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的`那種期望。
四十五分鐘在不知不覺(jué)中很快的過(guò)去了，老師那見(jiàn)解獨(dú)到的講解，使我們受益匪淺。望著老師走出教室門(mén)的那一瞬間，我突然覺(jué)得老師的背影是那么的高大。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇五
語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一種工具性的技能，更是一門(mén)藝術(shù)，它能夠幫助我們更好地理解世界，增強(qiáng)我們的表達(dá)能力。在多年的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，下面我將就我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我們能夠?qū)W會(huì)思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。在語(yǔ)文的閱讀過(guò)程中，我們需要理解、分析和推理文章的意思，從中領(lǐng)悟到作者的深意，這需要我們有良好的思維能力。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了提高，不再是簡(jiǎn)單地理解和接受事物，而是能夠深入分析和思考背后的原因與影響。這不僅幫助我在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，也在其他學(xué)科和生活中起到了積極的作用。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助我們提高自己的表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，讓我們不僅僅是學(xué)習(xí)用文字表達(dá)思想和觀點(diǎn)的能力，更是能夠有一種“建構(gòu)”思維，能夠把零散的信息整合成具有邏輯性和可讀性的文章。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和修改，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)和思想。這不僅在學(xué)業(yè)上幫助我更好地與老師和同學(xué)交流，也在社交和職場(chǎng)中讓我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高了個(gè)人的影響力和溝通能力。
此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也讓我更好地理解和欣賞文學(xué)作品。文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能夠更深入地理解作品中的人物形象、情節(jié)和思想，體會(huì)到作者的獨(dú)特魅力和思想深度。在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，我逐漸形成了一種“品味”的能力，能夠從作品中感受到作者的情感和意境，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我的審美水平也得到了提高。而這種能力除了在學(xué)術(shù)上有所幫助之外，也能夠讓我更好地欣賞生活中的美，提高自己的情感和審美境界。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。作為一門(mén)人文學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是理解和表達(dá)的工具，更是一種提高個(gè)人情操和人文素質(zhì)的方式。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我們能夠感受到不同的情感和人生體驗(yàn)，理解不同的文化和價(jià)值觀。這種培養(yǎng)不僅使我們?cè)谌穗H交往中更具包容性和理解力，也讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到人類共同的價(jià)值追求。而這種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)中有所幫助，更能夠讓我們成為一個(gè)更好的人，在社會(huì)中更好地融入和發(fā)展。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅能夠提高思維能力和表達(dá)能力，更能夠感受到文學(xué)作品的魅力和人文素質(zhì)的重要性。因此，我堅(jiān)信，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文是對(duì)我自身發(fā)展的一個(gè)不斷提升的過(guò)程，也是一個(gè)無(wú)盡的學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇六
作為一名語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考教學(xué)方法，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，求得更好的教學(xué)效果。在這篇文章中，我將分享我在語(yǔ)文教學(xué)中的心得和體會(huì)。
一、提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力
語(yǔ)言思維是語(yǔ)文教學(xué)中的核心，也是學(xué)生理解課文，應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為要注重學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的提高。在做題，寫(xiě)作等方面，我們要注重鍛煉學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的理解和運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更好的理解、運(yùn)用和表達(dá)觀點(diǎn)，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，閱讀理解是學(xué)生成績(jī)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)閱讀的教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，在思維導(dǎo)圖、總結(jié)與分析等方面不斷引導(dǎo)學(xué)生。從而使學(xué)生在閱讀理解方面更加得心應(yīng)手。
三、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是我們最為關(guān)注的問(wèn)題。在寫(xiě)作教學(xué)中，我認(rèn)為要注重形式和內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生在掌握基本寫(xiě)作技能的同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和思考能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣和魅力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
語(yǔ)文是藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生審美表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的欣賞和理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受優(yōu)美的語(yǔ)言，促使學(xué)生真正理解和欣賞文學(xué)藝術(shù)的魅力。
五、注重教學(xué)方法的改進(jìn)
教學(xué)方法是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此我們要注重教學(xué)方法的改變和改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，改進(jìn)舊有的教學(xué)方法，讓教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、有趣，自然而然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也要注重融合現(xiàn)代技術(shù)手段，更好的服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生更好地互動(dòng)和參與。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)具有中國(guó)文化優(yōu)秀傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化素養(yǎng)的新時(shí)代青年為己任。相信只要我們教師們不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷引領(lǐng)學(xué)生更新潮流， 改變與提高教育時(shí)代的前進(jìn)體系，我會(huì)有更好的收獲。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇七
中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺(jué)得這個(gè)詞富有詩(shī)情畫(huà)意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在腦海中閃過(guò)對(duì)20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺(jué)得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文成績(jī)”只化作一種響亮的口號(hào)出現(xiàn)在我身邊。
沒(méi)有什么好抱怨的，這是誰(shuí)的錯(cuò)呢?當(dāng)拿起語(yǔ)文書(shū)，心里還不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過(guò)氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門(mén)功課的重要讓我不敢放松警惕，勢(shì)單力薄的語(yǔ)文便成了撒氣的“工具”。
多次在語(yǔ)文上的失敗，讓我懂得語(yǔ)文的重要性;在品位語(yǔ)文的過(guò)程中，了解到語(yǔ)文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤，面對(duì)博大、精深，面對(duì)通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的蒼桑巨變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。從倉(cāng)頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z(yǔ)文，人類才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感;因?yàn)榭鬃?、因?yàn)樯澄獭⒁驗(yàn)楦郀柣?，世界也更加燦爛!
總之一切的一切，都愿向語(yǔ)文去訴說(shuō)。
我只覺(jué)得語(yǔ)文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語(yǔ)文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語(yǔ)文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，就是一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥;也是一個(gè)啟示，一段警語(yǔ)，一個(gè)提醒。
語(yǔ)文真誠(chéng)地記錄著人類前進(jìn)的腳印，語(yǔ)文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語(yǔ)文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語(yǔ)文之妙，長(zhǎng)歌短詠，氣象萬(wàn)千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫(huà)上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語(yǔ)還休。也許時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開(kāi)，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源，感時(shí)傷懷;也帶著許許對(duì)來(lái)年的盼望與期待。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，而是一個(gè)日積月累的長(zhǎng)久過(guò)程;提高語(yǔ)文成績(jī)，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長(zhǎng)久“儲(chǔ)蓄”的歷程。
在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長(zhǎng)過(guò)程中：
應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸;
可以默守平淡，但時(shí)時(shí)不忘為自己喝彩――
做一株幽香的百合，綻放在語(yǔ)文的花海!
20xx―我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但求無(wú)悔、無(wú)愧。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇八
語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它是學(xué)生認(rèn)知世界和表達(dá)思想的基礎(chǔ)，也是思想道德教育和文化傳承的重要手段。作為語(yǔ)文教師，我深感自身的使命和責(zé)任，深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和探索，開(kāi)展語(yǔ)文教育的實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是我一直努力的方向。
第二段：學(xué)生認(rèn)知能力的提升
教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，語(yǔ)文教育更是如此。在教學(xué)中，我經(jīng)常將“重讀原文”作為一項(xiàng)非常重要的指導(dǎo)方法。通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生閱讀課文、背誦名篇、熟記經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生從字、句、篇章等多個(gè)層次進(jìn)行分析、解讀、感悟，使他們能更好地理解認(rèn)知文本，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
第三段：提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)，也是衡量學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)水平的重要指標(biāo)。在實(shí)際的授課中，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和演講，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；并通過(guò)大量的寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，形成自己的思想體系，逐漸形成自己的獨(dú)特表達(dá)風(fēng)格。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
語(yǔ)文教育的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)經(jīng)典名篇的閱讀和欣賞，學(xué)生可以自然地接受優(yōu)美的語(yǔ)言和文化內(nèi)涵，形成對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的欣賞力和鑒賞力。同時(shí)，在教學(xué)中我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)知、欣賞和表達(dá)美。
第五段：總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，而且也有重要的思想道德教育和文化傳承作用。在實(shí)際的教學(xué)中，我堅(jiān)持把學(xué)生的實(shí)際需求放在首位，注重學(xué)生的認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能夠受益于語(yǔ)文教學(xué)，為未來(lái)走向更加美好而奮斗。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇九
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)
吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇十
語(yǔ)文是我國(guó)的國(guó)學(xué)科，也是一門(mén)重要的學(xué)科。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文都是必修課程，但不同的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的感受和體會(huì)卻是各不相同。在我看來(lái)，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)功課，更是一門(mén)關(guān)乎思維、文化和價(jià)值觀的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且領(lǐng)悟到了語(yǔ)言的力量和語(yǔ)文的美。下面是我對(duì)語(yǔ)文的一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文讓我了解到了語(yǔ)言的力量。語(yǔ)言是人類交流思想的工具，也是表達(dá)情感和觀點(diǎn)的方式。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了語(yǔ)言的力量。通過(guò)用詞精準(zhǔn)、句式優(yōu)美，我可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，讓別人能夠更好地理解我。而且，恰到好處的語(yǔ)言表達(dá)還能夠傳遞情感和啟發(fā)他人。在寫(xiě)作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文字可以觸動(dòng)別人的內(nèi)心，引起他們的共鳴。這種力量不僅僅存在于文學(xué)作品中，還存在于我們?nèi)粘５慕涣髦?。只有掌握了語(yǔ)言的藝術(shù)，才能更好地與他人溝通和交流。
其次，語(yǔ)文培養(yǎng)了我的思維能力。語(yǔ)文學(xué)科注重分析和理解，要求學(xué)生具備獨(dú)立思考和判斷的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文、閱讀文章和寫(xiě)作文，我學(xué)會(huì)了邏輯思考和問(wèn)題解決。在閱讀文章時(shí)，我善于從文字中找出作者的觀點(diǎn)，并進(jìn)行反思。在寫(xiě)作文時(shí)，我能夠合理地組織思路，嚴(yán)密推理，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性更強(qiáng)。這種思維能力的培養(yǎng)使我在解決問(wèn)題時(shí)更有條理，更能夠從多個(gè)角度去看待問(wèn)題，為我日后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
再次，語(yǔ)文讓我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的美。中國(guó)有著五千年的文化積淀，而語(yǔ)文正是這種文化傳承的載體。語(yǔ)文的美不僅表現(xiàn)在文字的形式上，更表現(xiàn)在文字背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵上。讀經(jīng)典之作，我能感受到其中流淌著的智慧和情感，能夠了解到古人的思想和生活態(tài)度。同時(shí)，語(yǔ)文也是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞和修辭手法，我能夠欣賞到用文字創(chuàng)造出的美感。例如，在寫(xiě)古文作文時(shí)，我可以運(yùn)用象征、夸張等修辭手法來(lái)增加作文的藝術(shù)性，讓讀者更加喜歡閱讀。這種語(yǔ)文的美讓我不僅在學(xué)習(xí)中獲得了滿足，還增加了我的人文素養(yǎng)和審美能力。
最后，語(yǔ)文讓我形成了正確的價(jià)值觀。語(yǔ)文教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造和價(jià)值觀教育的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我接觸到了許多經(jīng)典文學(xué)作品和名人傳記，從中汲取了正能量。這些作品和人物的價(jià)值觀影響了我的思考和行為，使我形成了正確的世界觀和人生觀。例如，《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉和林黛玉的堅(jiān)持和悲劇人生給了我很大的啟示，讓我明白了人生的無(wú)常和珍貴。這種價(jià)值觀的塑造對(duì)我今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重大的意義。
總之，語(yǔ)文對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種學(xué)習(xí)生活的態(tài)度和方式。在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且領(lǐng)悟到了語(yǔ)言的力量和語(yǔ)文的美。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的思維能力和正確的價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性，并將其運(yùn)用到我的日常生活中。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和人生中，我將以更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇十一
漢語(yǔ)是中華民族的母語(yǔ)，也是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我深刻感受到了漢語(yǔ)的博大精深和獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些體會(huì)和感悟。
首先，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)讓我意識(shí)到語(yǔ)言的力量。漢語(yǔ)擁有豐富的詞匯和表達(dá)方式，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情感。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我學(xué)會(huì)了用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述事物和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。漢語(yǔ)也教給了我如何思考和表達(dá)的方法，幫助我更好地與他人交流和溝通。語(yǔ)言是人類與世界聯(lián)系的橋梁，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)讓我意識(shí)到語(yǔ)言的力量和重要性。
其次，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)啟發(fā)了我對(duì)中國(guó)文化的興趣。漢語(yǔ)有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。從漢字的演變到中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，漢語(yǔ)讓我領(lǐng)略到了中國(guó)文化的博大精深。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)歷史和文化的尊重和熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)與中國(guó)人交流，我也更加了解和欣賞他們的價(jià)值觀和思維方式，這些都是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)所帶給我的寶貴收獲。
另外，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)讓我體會(huì)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。漢語(yǔ)是一門(mén)復(fù)雜的語(yǔ)言，包括發(fā)音、讀寫(xiě)和語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)都需要耐心和毅力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是每一次的克服都給我?guī)?lái)了巨大的滿足感和成就感。漢字的書(shū)寫(xiě)和讀音的準(zhǔn)確性需要多次的練習(xí)和反復(fù)的學(xué)習(xí)，而每一次的進(jìn)步都讓我覺(jué)得非常值得。
最后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)促使我思考語(yǔ)言和文化的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的載體，漢語(yǔ)既是中國(guó)文化的產(chǎn)物，也是塑造和傳播中國(guó)文化的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)言和文化之間的相互影響和相互依存。語(yǔ)言不僅是一種工具，更是一種文化的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我也更加明白了語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法，更是學(xué)習(xí)一種文化的理解和接納。
總之，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)給我?guī)?lái)了很多收獲和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我不僅學(xué)到了一門(mén)語(yǔ)言，更深入了解和欣賞了中國(guó)文化，體驗(yàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思考了語(yǔ)言和文化的關(guān)系。漢語(yǔ)是一扇通往中國(guó)文化的大門(mén)，希望更多的人能夠通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，體驗(yàn)到漢語(yǔ)的魅力和學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇十二
中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺(jué)得這個(gè)詞富有詩(shī)情畫(huà)意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在腦海中閃過(guò)對(duì)20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺(jué)得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文成績(jī)”只化作一種響亮的出現(xiàn)在我身邊。
沒(méi)有什么好抱怨的，這是誰(shuí)的錯(cuò)呢?當(dāng)拿起語(yǔ)文書(shū)，心里還不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過(guò)氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門(mén)功課的重要讓我不敢放松警惕，勢(shì)單力薄的語(yǔ)文便成了撒氣的“工具”。
多次在語(yǔ)文上的失敗，讓我懂得語(yǔ)文的重要性;在品位語(yǔ)文的過(guò)程中，了解到語(yǔ)文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤，面對(duì)博大、精深，面對(duì)通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的蒼桑巨變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。從倉(cāng)頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z(yǔ)文，人類才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感;因?yàn)榭鬃印⒁驗(yàn)樯澄?、因?yàn)楦郀柣?，世界也更加燦爛!
總之一切的一切，都愿向語(yǔ)文去訴說(shuō)。
我只覺(jué)得語(yǔ)文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語(yǔ)文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語(yǔ)文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，就是一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥;也是一個(gè)啟示，一段警語(yǔ)，一個(gè)提醒。
語(yǔ)文真誠(chéng)地記錄著人類前進(jìn)的.腳印，語(yǔ)文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語(yǔ)文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語(yǔ)文之妙，長(zhǎng)歌短詠，氣象萬(wàn)千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫(huà)上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語(yǔ)還休。也許時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開(kāi)，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源，感時(shí)傷懷;也帶著許許對(duì)來(lái)年的盼望與期待。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，而是一個(gè)日積月累的長(zhǎng)久過(guò)程;提高語(yǔ)文成績(jī)，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長(zhǎng)久“儲(chǔ)蓄”的歷程。
在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長(zhǎng)過(guò)程中：
應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸;可以默守平淡，但時(shí)時(shí)不忘為自己喝彩――
做一株幽香的百合，綻放在語(yǔ)文的花海!
語(yǔ)文心得體會(huì)初一篇十三
通過(guò)為期五天（xx年xx月xx日x月x日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的`水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書(shū)上的東西）毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
新課程的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
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