在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇一
第一段：引言（150字）
老王是我在教育界的一位朋友，他作為一名優(yōu)秀的教育工作者，一直以來深受學(xué)生和家長的贊賞。最近，我有幸參觀了他的一堂課，對他的教學(xué)設(shè)計心得有了更深的了解。通過觀察和分析，我不禁為老王設(shè)計教學(xué)的思考深度和靈活性所折服。在這篇文章中，我將分享我對老王教學(xué)設(shè)計心得的體會和觀察。
第二段：精心設(shè)計的課程目標(biāo)（250字）
老王在教學(xué)設(shè)計中非常注重明確和明確的課程目標(biāo)。無論是單個課時還是整個學(xué)期，他都能清晰地標(biāo)識出學(xué)生應(yīng)該達到的目標(biāo)。通過這種方式，老王幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而且他不僅僅關(guān)注知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)策略。因此，他的課程目標(biāo)設(shè)計非常貼合學(xué)生的需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。
第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（300字）
老王有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他了解學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特點，并能根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)方法。他不拘一格，根據(jù)不同的主題，為學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，包括小組合作、討論、案例分析等等。這樣的多元化教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。同時，老王也注重使用多媒體工具和技術(shù)，通過圖表、視頻和音頻等多種形式呈現(xiàn)信息，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解和記憶。
第四段：個性化的評估方式（300字）
老王的教學(xué)設(shè)計還體現(xiàn)在個性化的評估方式上。他不僅僅依靠傳統(tǒng)的考試和測驗來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更注重考察學(xué)生的個性發(fā)展和才能優(yōu)勢。他設(shè)計了一些項目和小組任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇，并通過實際操作和展示來評估學(xué)生的表現(xiàn)。這種個性化的評估方式不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，還能夠為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性和意義的學(xué)習(xí)體驗。
第五段：總結(jié)（200字）
老王的教學(xué)設(shè)計心得讓我深受啟發(fā)。他的教學(xué)方法靈活多樣，尊重學(xué)生的個性差異，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)策略。他的課程目標(biāo)設(shè)計明確，貼合學(xué)生的需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握知識，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。他的個性化評估方式幫助學(xué)生發(fā)展才能，提供更有挑戰(zhàn)性和意義的學(xué)習(xí)體驗?？偟膩碚f，老王的教學(xué)設(shè)計心得不僅僅對我有所啟發(fā)，更為廣大教育工作者提供了寶貴的借鑒和思考。我相信，只有以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個性發(fā)展，才能夠真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇二
本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習(xí)。
兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的.深入，側(cè)重于“語”，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）
第一課時
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。
2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。
體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。
1、新課導(dǎo)入
說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之“苦”
（1）隨機朗讀（1——4）自然段；
（2）討論老王之“苦”：生活艱苦
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇三
老王是我在教學(xué)實踐中遇到的一位優(yōu)秀教師，他的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備細致，教學(xué)方法獨特，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際操作能力。通過觀察和學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺。以下將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生參與度、個性化教學(xué)和評價方式五個方面來探討老王的教學(xué)設(shè)計心得體會。
首先，老王注重教學(xué)目標(biāo)的明確和學(xué)生的參與。他在每一堂課開始之前明確告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生清楚地知道自己今天將學(xué)到什么知識和技能。他設(shè)計的目標(biāo)不是簡單地傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。他將學(xué)生分成小組進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。通過小組討論、合作實驗等形式，學(xué)生能夠主動參與，發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時也增加了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。
其次，老王采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生對知識有深層次的理解。他注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。他常常給學(xué)生提供一些有趣的問題，鼓勵他們?nèi)パ芯?、實驗、思考，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他還注重情感教育，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和情感態(tài)度，使他們能夠理解和接納不同的觀點和意見。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與討論和思考，從而提高學(xué)習(xí)的效果。
再次，老王注重學(xué)生的參與度和個性化教學(xué)。他認為每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，因此他通過課堂問答、小組合作等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，并及時給予鼓勵和肯定，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。同時，他會針對不同學(xué)生的個性和需求，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價方式。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，他會給予更多的挑戰(zhàn)和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，他會給予更多的幫助和指導(dǎo)，鼓勵他們努力提高，不斷進步。個性化的教學(xué)設(shè)計使每個學(xué)生都能得到適應(yīng)自己發(fā)展的機會，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，老王注重多種評價方式的運用，使評價能夠真正反映學(xué)生的實際水平。他給學(xué)生提供了多種評價方式，包括課堂問答、小組合作、實驗報告、個人測驗等，使學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的技能和能力。他注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，在評價中更注重學(xué)生的創(chuàng)造性、思維方式和解決問題的能力。他鼓勵學(xué)生提出自己的想法和意見，并為他們提供改進的機會，使學(xué)生能夠通過評價反思和改進自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
綜上所述，老王的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了目標(biāo)明確、教學(xué)方法多樣、學(xué)生參與度高、個性化教學(xué)和多種評價方式的特點。通過學(xué)習(xí)和觀察，我深感這種教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將積極借鑒老王的教學(xué)設(shè)計心得，進一步完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇四
一、學(xué)習(xí)生字和新詞。
二、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。
三、揣摩語言，領(lǐng)會語句的意味。
四、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
1課時
二、整體感知課文。
三、精讀課文
（一）四人小組討論，然后每組選一名同學(xué)在全班交流。讀完這篇課文后，也許你會不是剛才下面這些詞語：貧苦、命運、平等、尊重、同情……請你結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個詞語談?wù)劯惺?。（本文里的老王，身體差，有一只眼睛看不見，另外一只眼睛視力也不好，靠蹬一輛破舊的三輪車掙錢養(yǎng)活自己，是一個貧苦者。而作者對他很同情，經(jīng)常照顧他的生意。）
老王送給作者香油和雞蛋，“反正意思很明白，是送給我們的。”但是作者又拿錢給老王，老王身體有病，是上門表達謝意，作者沒有領(lǐng)會老王的用意，只是以錢回報，沒有與老王更多地交流，感覺對不起老王的情意。作者認為自己自命清高而“愧怍”。作者對自己的行為進行反省，體現(xiàn)了知識分子可貴的自省精神。
尊重老王的勞動，對生活困難的老王表示同情和關(guān)懷。
（四）細讀課文中“老王來送香油雞蛋”的段落，探究下列問題。
1、為什么要詳寫這部分內(nèi)容
這一部分寫了作者一家和老王的珍貴友情，也是寫老王向作者一家表達謝意，令作者感動的一幕。
2、在這部分中，又為什么要詳寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動
暗示作者從直覺出發(fā)，隱約感覺老王病得厲害，身體狀況差。詳細寫老王的肖像、形態(tài)，為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。
3、怎樣理解作者所說的“可是我害怕得糊涂了”被老王的病容嚇倒了。
（五）聯(lián)系上下文，揣摩句中加粗詞表情達意的效果。
（1）我們當(dāng)然不要他減半收費。
表示肯定不要他減半收費。“當(dāng)然”用在這里，流露了作者同情老王的心理。
（2）他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點?！睆摹昂汀皦焊鶅骸北硎纠贤踝錾庖恢闭\實。
（3）我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！北硎咀髡咭欢ㄒo老王錢。
四、小結(jié)
這篇課文，作者用簡潔、樸實的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，產(chǎn)生驚人的震撼效果。同學(xué)們，今天，我們坐在寬敞明亮的教室里讀書，我們是多么的幸運?。⌒疫\者應(yīng)該怎樣對待不幸的人呢我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們。同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。
五、作業(yè)
抄寫“老王來送香油雞蛋”的段落。
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇五
（一）導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。
（多媒體播放《讓世界充滿愛》的背景音樂。）同學(xué)們，在我們的周圍，有一些生活艱難的人，他們不被重視，社會地位低下，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎？今天，讓我們一起走進《老王》，去認識楊絳筆下的這位善良的不幸者吧！
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計設(shè)下懸念，喚起了學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生急于走進文本。）
（二）理讀，感知內(nèi)容。
速讀課文，要求（彩屏顯示）：
1、勾畫生字詞，查工具書解決。
2、思考：老王是一個什么樣的人？
（引導(dǎo)學(xué)生從身份、身體情況、生活境況及做人幾方面來考慮。）
3、老王的善良表現(xiàn)在哪里？作者的善良又表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生歸納，編寫提綱。
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要使引導(dǎo)學(xué)生走進文本，自主閱讀，展開生本對話，師生對話，感知主要內(nèi)容，理清思路。）
（三）研讀，探究寫法。
研讀8——16自然段
1、彩屏顯示第78頁插圖，請學(xué)生對老王進行外貌描寫，要求表現(xiàn)出他的不幸與善良。
學(xué)生練筆、交流，教師點評。
2、剛才同學(xué)們用自己的語言表現(xiàn)出了老王的特點，那么作者又是如何描寫老王的呢？
請學(xué)生找出文中的外貌描寫、語言描寫、動作描寫的句子，體會其作用。
（1）外貌描寫：“他面如死灰……一堆白骨”
（2）動作描寫：“他一手拿著布……直擔(dān)心他半樓梯摔倒”“鑲嵌在門框里”
（3）語言描寫：“我不吃”“我不是要錢”
學(xué)生找出相應(yīng)的語句后，四人一組，合作研討這些語句的作用，教師相機點撥。
3、集體朗讀8——16自然段，要求讀出感情。
4、彩屏顯示第78頁插圖（老王的特寫鏡頭），回憶文中的描寫，再次體會老王的善良。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生深入文本，把直觀感受和研讀重點段結(jié)合起來，通過練筆、討論、朗讀等多種教學(xué)策略理解文本，對老王的善良有更深的感悟。）
（四）賞讀，品味語言。
1、簡介楊絳作品的語言風(fēng)格（彩屏顯示）。
2、比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說
a、在表達上的好處（彩屏顯示）。
a、他送的冰比前任送的大一倍，冰價相同。
b、他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。
a、我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
b、我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
a、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
b、我在家聽到打門，開門看見老王直僵地站立在門口。
學(xué)生合作探究表達好處，教師適時點撥。
3、學(xué)生在從文中找到其他例子，做替換練習(xí)，品味語言妙處。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計將品味語言落到實處，讓學(xué)生真正感知語言的妙處，獲得有益的啟示。）
（五）悟讀，體會感情。
（彩屏顯示）
學(xué)生答，教師點撥。集體朗讀，體會情感。
2、本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感？生答，教師點撥。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生再次走進文本，體會作者的情感，受到情感熏陶。）
（六）聯(lián)讀，鏈接生活。
（彩屏顯示）
說一說：我們的生活中有像老王這樣的不幸者嗎？你是怎樣對待他們的？
學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，然后在全班交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把語文和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會反思，獲得思想上的啟發(fā)，提升道德情操。）
（七）總結(jié)，回味情感。
（播放歌曲《愛的奉獻》）
老王是一位心地善良、老實厚道、講感情、講仁義的好人，同時也是一位生活在社會底層，一生凄涼艱難的不幸者。通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。
社會需要愛，社會呼喚愛，我們的目光要能夠從高處降下來，關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用愛體察愛，用善良回報善良吧。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
（八）作業(yè)設(shè)計：
試以第一人稱，改寫課文中老王給我送香油雞蛋這一部分。
九、板書設(shè)計：
老王作者
善良體察善良
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇六
1、積累字詞，了解作者作品。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，概括人物的形象。
3、學(xué)會理解句子的含義。
4、感悟愛的博大，關(guān)注弱勢群體。
學(xué)習(xí)描寫人物的方法，概括人物的形象。
學(xué)會理解句子的含義。
3課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，正如歌曲《讓世界充滿愛》中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活話題。
二、作家作品（時間預(yù)設(shè)：2分鐘）
楊絳,錢鐘書夫人，原名楊季康，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1949年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。代表作有散文《干校六記》《我們仨》《將飲茶》；長篇小說《洗澡》；劇本《稱心如意》、《弄假成真》、《風(fēng)絮》；主要譯著有《堂·吉訶德》、《小癩子》等。
三、生字詞（時間預(yù)設(shè)7分鐘）
四、學(xué)習(xí)課文
1、課文寫了作者一家與老王相處的哪幾件事情？請用簡潔的語言概括。
（1）老王為作者送冰，車費減半；
（2）送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；
（3）去世前給“我”送香油、雞蛋表示感謝。
2、細讀課文，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，概括老王和“我”的人物形象。(結(jié)合人物外貌、語言、心理、動作、神態(tài)等方法分析。)
老王：例如（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”,瞎的。
明確：這個句子運用了人物的外貌描寫，表現(xiàn)了老王身體有殘疾，生活艱難。
（2）有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
明確：這個句子運用了人物的動作描寫，“直僵僵”“鑲嵌”表明老王已病入膏肓，卻還來給我送雞蛋，表現(xiàn)了他的善良。
（3）他面色死灰，兩只眼上都接著一層翳。
明確：這個句子運用了人物的外貌描寫，表明老王將不久于人世。為后面作者自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。
（4）他啞著嗓子問我：“你還有錢嗎？”
明確：這個句子運用了人物的語言描寫，表明老王善良、淳樸。
（5）老王給“我”送香油和雞蛋時：他只說：“我不吃”。
明確：這個句子運用了人物的外貌描寫，表明老王憨厚、老實。
總結(jié)：老王是一個身體有殘疾、生活艱難、善良、老實厚道、知恩圖報的人。
“我”：例如：（1）“我”常坐老王的三輪（不嫌棄他）
（2）“我”女兒給老王吃了大瓶魚肝油（“我們”幫助他）
（3）老王給“我”家送冰，車費減半，但“我們”當(dāng)然不要他收費減半（“我”不欺負他）
（4）送錢先生去醫(yī)院老王不要錢“我”還是給了。（“我”不虧欠他）
（5）老王給“我”家送香油和雞蛋不要錢，“我”還是給了。（“我”不虧欠他）
總結(jié)：“我”是一個善良、正直、富有同情心的人。
3、如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”這句話？
“愧怍”，指慚愧。愧怍是覺得自己是幸運的，為不幸者做的還不夠。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。
理解句子含義的答題思路：替換關(guān)鍵詞——結(jié)合語境——結(jié)合實際（哲理）
4、學(xué)習(xí)本文的啟示？
平等待人；幫助他人。
五、小結(jié)：
面對善良的老王，楊絳一家人可以去幫助，可以去關(guān)心，但始終只是把他當(dāng)作一個受助者，一個被同情的人，沒有從心底真正接納、真正尊重并關(guān)心他，這位文學(xué)大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時沒能盡到責(zé)任而感到愧怍，為沒能用一顆平等的心善待別人而愧怍。從而引出了一個引人深思的問題：社會應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇七
1．感知課文內(nèi)容。
2、把握老王的性格。（重點）
3、體會作者情感。（難點）
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得兒時背過的《三字經(jīng)》？能背誦一下嗎？看來同學(xué)們依然記憶猶新?！度纸?jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見善良是為人之本。與人為善，樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。
二、初讀“老王”，感知文意
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：
文中哪個詞語表達作者寫作本文時對老王的情感？
“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”
2、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪？
學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源等方面的不幸。
3、精讀“老王”，品味人物。老王為楊絳做了那些事？最讓你感動的地方是什么？
三件事：送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。
4、結(jié)合文章體會到老王是一個善良、厚道、知恩圖報的人。研讀“老王”，體悟情感。
5、楊絳為老王做了什么？
常坐他的車，照顧他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報酬。關(guān)心老王的生計。老王送香油、雞蛋，不能讓她白送，也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。
6、補充介紹楊絳和她的不幸遭遇。
從楊絳的整個人生來看，她是一個知識分子，而老王只是個窮苦的三輪車夫，她的命運比老王幸運得多。但從文革那個時代來看，楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運的人，使我們看到一個大學(xué)者對苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情，從這個意義上來說她是幸運的。
但她對老王也很好，也很照顧呀，為什么還會感到愧怍呢？
楊絳和善良，她對老王很好，有真情。但其中還包含了什么呢？同情。她對老王的幫助、關(guān)心有三年，但也有客氣、疏遠，多是同情、憐憫。作者反思對老王，是同情大于平等，拒絕大于接受。她一再堅持不欠別人的情，把一切物化為金錢，使老王帶著遺憾離開了這個世界。同時楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任，作為一個幸運的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運。很顯然，楊絳把自己放到了一個更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中，體現(xiàn)了中國知識分子的良知和自省。
文章帶給我們心靈的震撼，在以后的生活中我們要學(xué)會以善良去體察善良，用愛心去澆世界。我們的生活才會面朝大海，春暖花開。
四、作業(yè)
課后選讀楊絳的《干校六記》。
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇八
掌握分析人物形象的方法
1、培養(yǎng)學(xué)生對社會的熱愛和對社會的責(zé)任感；
2、培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的同情和關(guān)懷。
能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象
1、重點：分析人物形象
2、難點：時代對文學(xué)作品的影響
1、查閱文中出現(xiàn)的生字。
2、了解期間對知識分子的政策。
運用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進而通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠實的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會，實現(xiàn)情感態(tài)度和價值的目標(biāo)。
詩歌入
文章品味探究
合作討論
（1）整體感知：教師活動：出示問題并總結(jié)板書。
1、老王的生活怎么樣？
2、老王的為人怎么樣？
3、作者一家如何對待老王的？
學(xué)生活動:自讀，速讀，抓要點，整體感知，交流意見。
（2）品味探究：教師活動：引導(dǎo)學(xué)生細讀、品味，哪些自然段受感動及原因并總結(jié)。
學(xué)生活動：細讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。
（3）合作討論：教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話并總結(jié)。
學(xué)生活動：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。
拓展延伸
教師活動：出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動，寫出感動。
學(xué)生活動：學(xué)生思考并寫一寫，個別回答，述說生活的美好。
教師活動：點撥學(xué)生發(fā)言，配以“20xx年感動中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。
教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最后在《愛的奉獻》的歌曲中結(jié)束。
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇九
教學(xué)目的：
1、把握老王的性格特點。
2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
3、體會作者的思想感情。
4、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
教學(xué)重難點：領(lǐng)會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)設(shè)計：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚的目光，其實生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關(guān)注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢！
2、檢查預(yù)習(xí)的情況，個別字詞點撥。
3、學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠蟆｜c到“善良”一詞后，歸納文中那些事情能體現(xiàn)他善良的性格特點。
4、深刻體會老王的善良。
明確：老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。
5、面對老王的遭遇，“我們”是如何表現(xiàn)的？學(xué)生談?wù)剬Α拔覀円患摇钡目捶ā?/p>
明確：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說明“我們一家”也是善良的。
6、總結(jié)老王和“我們一家”的善良，得出結(jié)論“社會需要用善良體察善良”。
7、小組討論：你周圍有老王這樣不幸的人嗎？你是怎樣對待他們的？
學(xué)習(xí)了本文，你受到哪些啟示？
8、總結(jié)：社會需要愛，社會呼喚愛，我們的目光要能夠從高處降下來，關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸的遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇十
鄧永龍
教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚的特點，也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時那個時代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
教學(xué)目標(biāo)?
知識和能力目標(biāo)
1、? 理解、積累字詞
2、? 感知散文有關(guān)知識，學(xué)習(xí)散文閱讀方法
過程與方法目標(biāo)
1、? 整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排
2、? 以善良體察善良，感受人物思想感情
3、? 揣摩本文意味深長的語句，體會作者的語言特色
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心
心理教育目標(biāo)：正確認識別人的不幸，正確對待自己的不幸
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)?? 討論法
教學(xué)手段：多媒體
課前預(yù)習(xí)：
熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時代特征。
課堂教學(xué)步驟?
教學(xué)步驟?
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
心理
教育
導(dǎo)入??
放背景音樂《愛的奉獻》，導(dǎo)語?：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過寫與車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題，下面我們來認識楊絳。
聽音樂，激發(fā)感情
調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊
認識作家
了解有關(guān)作者情況
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
整體感知
閱讀課文，相鄰的同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補充同學(xué)所答
合作探究
四人一組討論，發(fā)表自己的意見。
以善良的心去對待不幸者，以堅強的心面對自己的不幸
品味語言
根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合時代特征來做答第一題，根據(jù)表達效果，思想感情來回答第二題
揣摩本文意味深長的語言，體會作者的語言特色。認識老王悲劇的社會根源
拓展延伸
學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語句要精練、感人
激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心。實現(xiàn)情感目標(biāo)
以健康的心態(tài)善待不幸者
總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀
學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，感受要點
認識散文，學(xué)習(xí)散文閱讀方法
作業(yè)?
再次認識人物思想感情，思考如何寫作
深入領(lǐng)會思想感情，學(xué)習(xí)寫作散文
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇十一
1、理解、積累詞語
2、整體感知課文內(nèi)容
1、把握“老王”性格特點
2、感悟重點語句的含義，體會作者的語言風(fēng)格
情感態(tài)度價值觀：以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
重點：把握“老王”性格特點。
難點：學(xué)習(xí)勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立平等觀念和人道主義精神。
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
我們稱一個人“老王”往往包含什么意思？那“王老”呢？
二、速讀課文，整體把握
任務(wù)分配：一二三組做第一題，四五六組做第二題。
學(xué)習(xí)方法：讀完后先迅速搜集下信息，再小組交流，完善
1、作者的善良表現(xiàn)在哪里？
2、老王的善良有表現(xiàn)在哪里？
展示要求：
1、各組自愿當(dāng)代表匯報交流結(jié)果，另外一組在書上勾畫。
2、對答案不完善、有異議的，每位學(xué)生可做補充、發(fā)表自己的觀點。
三、與老王對話，深入了解老王形象
1、咱北京蹬三輪的都是有組織的，你怎么單干呀？
2、你的生意咋樣？
3、那兒（破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋）是你家嗎？你還有沒有啥親人？
我們在閑談之中，我們干感受到老王是一個生活艱辛的人，他考活命的只是一輛破舊的三輪車。他給不上時代發(fā)展的步伐，他孤、老、病、殘，生活異常艱辛?？墒?，他卻又金子般的心，善良、老實、淳樸憨厚。
板書設(shè)計：
第二課時
出示課堂目標(biāo)：
1、是從樸素詼諧的語言感受深沉的情感；
2、是讓學(xué)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛普通人，尤為是孤老病培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心。
一、導(dǎo)入
二、從肖像描寫中感受楊絳語言特色
“他面如死灰……一堆白骨”
1、找
2、讀
3、品（抓住重點詞語，入“骷髏、白骨、棺材、死人”
4、說（老忘給你的感受）
5、師小結(jié)：
6、語言欣賞
（融入課后第二題）
（1）、找句子品味語言詼諧的特點。
（2）、找句子品其簡樸沉著，情誼深。
三、角色互換感受善良
假如一二三組學(xué)生是楊絳，四五六組學(xué)生是老王。老師是旁人。你們的善良感動了我，今天，有些問題想問問你們：
楊絳：你們生活在荒唐動亂的年代，你們的學(xué)術(shù)被稱作‘反動學(xué)術(shù)’，你們被造反派打翻在地，踩在腳下，生活過的也不容易，你反而老王始終放心不下，你能說說這樣做的理由嗎？”
四、課堂爭鳴：懷念老王
想一想：
“但不知為什么，沒想起老王，總覺得心上不安?！蔽覟槭裁炊话?？
說一說：
師總結(jié)：
文章最后寫道“我漸漸明白，那是一個幸運者對不幸者的愧怍”作者愧怍自己作為相對幸運者對不幸的老王缺少了解，缺少關(guān)心，對他的高貴品性，甚至年感覺都沒有，就那一點感動，還是他死后才有的。
五、拓展延伸
作業(yè)
設(shè)計身邊：“老王”的專訪活動
訪談要求：
1、了解“老王”的人生經(jīng)歷、生活故事。
2、能體現(xiàn)它的品格。
3、訪談時可有自己的感受或評論。
4、用文字把專訪內(nèi)容記錄下來。
板書設(shè)計：
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇十二
二、教學(xué)流程
第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。
2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。
（二）教學(xué)側(cè)重
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入??
說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）
2、研讀老王之“苦”
（1）隨機朗讀（1——4）自然段；
（2）討論老王之“苦”：生活艱苦 ? 精神凄苦
[設(shè)計說明]
3、研讀老王之“善”
（1）默讀（5——22）自然段；
（2）討論老王的品質(zhì)：善良 ?樸實
[設(shè)計說明]
4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
（1）討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處？
（2）討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？
（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。
[設(shè)計說明]
5、拓展延伸
[設(shè)計說明]
聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛心。
6、課后作業(yè)?
仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)?
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。
（二）教學(xué)側(cè)重
（三）課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點
（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；
（2）歸納語言特點：簡潔 ?樸素
3、討論組材特點
（1）舉例說明敘事特點；
（2）歸納敘事特點：瑣碎 ?平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)?）投影閱讀；
（2）對比楊絳討論得失；
（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)?。
6、選擇作業(yè)?
課后練習(xí)三“改寫”或者“我讀楊絳”選一。
附板書：
苦： ?生活艱苦 精神凄苦
1、 老王——以—善—良—對—待—善—良——楊絳
善： ? ?善良 ?樸實
語言 ? ?簡潔 ?樸素
2、 楊絳作品———————————— ?真實 震撼
敘事 ? ?瑣碎 ?平淡
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇十三
1、把握老王的.性格特點。
2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
3、體會作者的思想感情。
4、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
領(lǐng)會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來羨慕和贊揚的目光，其實生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關(guān)注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢!
2、檢查預(yù)習(xí)的情況，個別字詞點撥。
3、學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠?。點到“善良”一詞后，歸納文中那些事情能體現(xiàn)他善良的性格特點。(多媒體展示)
明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
4、深刻體會老王的善良。
老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。哪些能夠表現(xiàn)他生活的苦呢?(多媒體展示)
明確：老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。
5、面對老王的遭遇，“我們”是如何表現(xiàn)的?學(xué)生談?wù)剬Α拔覀円患摇钡目捶ā?多媒體展示)
明確：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說明“我們一家”也是善良的。
6、總結(jié)老王和“我們一家”的善良，得出結(jié)論“社會需要用善良體察善良”。
7、小組討論：你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對待他們的?
學(xué)習(xí)了本文，你受到哪些啟示?(全班交流)
8、總結(jié)：社會需要愛，社會呼喚愛，我們的目光要能夠從高處降下來，關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸的遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。(多媒體展示)
老王教學(xué)設(shè)計全國一等獎篇十四
1、感知課文內(nèi)容。
2、把握老王的性格。(重點)
3、體會作者情感。（難點）
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得兒時背過的《三字經(jīng)》？能背誦一下嗎？看來同學(xué)們依然記憶猶新?！度纸?jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見善良是為人之本。與人為善，樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。
二、初讀“老王”，感知文意
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：
文中哪個詞語表達作者寫作本文時對老王的情感？
“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>
2、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪？
學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源等方面的不幸。
3、精讀“老王”，品味人物。老王為楊絳做了那些事？最讓你感動的地方是什么？
三件事：送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。
4.結(jié)合文章體會到老王是一個善良、厚道、知恩圖報的人。研讀“老王”，體悟情感。
5、楊絳為老王做了什么？
常坐他的車，照顧他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報酬。關(guān)心老王的生計。老王送香油、雞蛋，不能讓她白送，也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。
6、補充介紹楊絳和她的不幸遭遇。
從楊絳的整個人生來看，她是一個知識分子，而老王只是個窮苦的三輪車夫，她的命運比老王幸運得多。但從文革那個時代來看，楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運的人，使我們看到一個大學(xué)者對苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情，從這個意義上來說她是幸運的。
但她對老王也很好，也很照顧呀，為什么還會感到愧怍呢？
楊絳和善良，她對老王很好，有真情。但其中還包含了什么呢？同情。她對老王的幫助、關(guān)心有三年，但也有客氣、疏遠，多是同情、憐憫。作者反思對老王，是同情大于平等，拒絕大于接受。她一再堅持不欠別人的情，把一切物化為金錢，使老王帶著遺憾離開了這個世界。同時楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任，作為一個幸運的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運。很顯然，楊絳把自己放到了一個更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中，體現(xiàn)了中國知識分子的良知和自省。
文章帶給我們心靈的震撼，在以后的生活中我們要學(xué)會以善良去體察善良，用愛心去澆世界。我們的生活才會面朝大海，春暖花開。
三、作業(yè)
課后選讀楊絳的《干校六記》。
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