在工作和學習中，報告是一種必要的溝通方式，可以向領(lǐng)導、同事或聽眾傳達重要信息。在撰寫報告時，我們應(yīng)該遵循邏輯思維，確保信息條理清晰、呼之欲出。這些報告范文是以真實案例為基礎(chǔ)，精心整理而成，希望對您的寫作有所啟發(fā)。
全市質(zhì)量分析報告篇一
面對在本次測試中現(xiàn)實存在的問題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復習對策與措施：
不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學方法，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學實踐中遇到的問題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復習中去。
4、督促部分學生端正學習、考試的態(tài)度，堅決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的復習課堂。
6、注重雙基教學，把握核心知識，強化雙基落實，努力轉(zhuǎn)化后進生。
7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練、模擬測試等形式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣和解題習慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復習課堂，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量。相信在上級領(lǐng)導的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學工作將越來越出色，中考將會更成功！
全市質(zhì)量分析報告篇二
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯(lián)系學生生活，堅持正確導向，并把轉(zhuǎn)變學生的學習方式放在突出的位置，表達了以學生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的詳細狀況對此作一些簡要的分析。
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，表達對學生的學問技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標根本要求，注意試題與社會實踐和學生生活閱歷的聯(lián)系，在根底學問、根本技能考察的同時，著重對學生的運用力量、綜合力量的`考察，堅持學問力量和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地表達了思想政治學科的學科特點和本質(zhì)要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構(gòu)成，總分值為100分。
本試題根底學問題分值約占50%，對學問點理解運用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注意對根底學問和根本力量的考察，特殊考察學生對識記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問題的力量。
本次考試參考人數(shù)：85人，分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42。35%，及格率98。8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認為這些題是由于學生沒有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，全部學生對學問點理解記憶不夠，不能用學問點作答，找不到關(guān)鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯(lián)系嚴密，90%學生不丟分，狀況較好。
探究與實踐題主要考察學生解決問題的綜合力量，具有肯定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象？學生對數(shù)據(jù)分析不夠全面。
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運用學問點的力量差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，答復不全學問點，導致丟分現(xiàn)象。
3、審題力量不強，看不全題意，不能聯(lián)系生活實際。
1、突出主干學問、重點學問的教學。
在教學中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點學問點，不要局限于記住零散的學問點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態(tài)急躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注意課程理念改革。
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進展“一幫一”的結(jié)對活動，加強有利于后進生的思想訓練和學法指導，多給他們一些課堂表現(xiàn)時機，樹立自信念，爭取進步。
全市質(zhì)量分析報告篇三
xx年，在市委、市政府的高度重視和正確領(lǐng)導下，我局緊緊圍繞“產(chǎn)業(yè)主導，全面發(fā)展”的總戰(zhàn)略，深入實施“質(zhì)量強市”戰(zhàn)略，全市產(chǎn)品質(zhì)量水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。
（一）產(chǎn)品質(zhì)量水平。xx年，全市質(zhì)量監(jiān)督抽查重點工業(yè)產(chǎn)品7大類53種561批次，涉及生產(chǎn)企業(yè)487家，覆蓋全市11個縣（市）區(qū)，生產(chǎn)企業(yè)合格率為92.81%，同比上升了0.31%；監(jiān)督抽查問題發(fā)現(xiàn)率為7.7%；不合格的產(chǎn)品主要集中在車用柴油、建材、銀飾品、木家具、服裝和棉絮制品等。
（二）產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管。新（換）發(fā)工業(yè)生產(chǎn)許可證5張。組織檢查獲得資質(zhì)認定證書的檢驗檢測機構(gòu)10家次、責令整改40余項次，查處資質(zhì)認定證書超期出具報告案件1起；組織檢查質(zhì)量管理體系認證活動20家次，查處冒用認證標志案件1起。重點開展“黑心棉”、“地條鋼”集中整治行動、“兩節(jié)兩會”、農(nóng)資、電線電纜、汽車及配件、汽柴油、日用消費品、建材產(chǎn)品、特種設(shè)備等共計14項專項整治行動。共出動執(zhí)法人員2680人次，檢查企業(yè)235家，查處各類質(zhì)量違法案件51件，其中查辦大要案件2起。建立健全受理登記、批轉(zhuǎn)處置、書面反饋處理制度，xx年12365平臺受理投訴65起、舉報38起，理解咨詢55起，xx年舉報、投訴按時處理率100%，群眾滿意率100%。在局網(wǎng)站設(shè)置企業(yè)信用信息平臺，向社會公開質(zhì)量信息，錄入企業(yè)質(zhì)量信用信息數(shù)據(jù)498條。22家企業(yè)獲質(zhì)量信用等級a級以上證書（見附表1），同比增長17%。
（三）產(chǎn)品質(zhì)量發(fā)展。建立質(zhì)量（標準化）工作聯(lián)席會議制度，先后召開會議研究質(zhì)量工作9次，安排部署品牌建設(shè)、質(zhì)量考核、市長質(zhì)量獎評定等工作。完善質(zhì)量獎勵機制，提請市政府修訂了《郴州市市長質(zhì)量獎管理辦法》，質(zhì)量獎勵從10萬元提高到30萬元。市財政對質(zhì)量工作經(jīng)費保障予以傾斜，撥付質(zhì)量獎勵和工作經(jīng)費1020萬元，同比增長24%。指導3家企業(yè)導入卓越績效模式，2家企業(yè)榮獲市長質(zhì)量獎。開展品牌創(chuàng)立工作，31個產(chǎn)品獲湖南名牌稱號（見附表2），占全省湖南名牌總數(shù)的10%，位居全省前列；新增湖南名牌產(chǎn)品26個，同比增長30%。引導企業(yè)開展質(zhì)量管理小組活動，榮獲29項全省優(yōu)秀“qc”成果，同比增長52%。深入開展“質(zhì)量月”、“安全月”等形式多樣、資料豐富的群眾性質(zhì)量活動，發(fā)放質(zhì)量安全宣傳資料3萬余份，群眾參與人數(shù)達2萬人次，同比增長17%。
（四）產(chǎn)品質(zhì)量基礎(chǔ)。實施標準化戰(zhàn)略項目22項（見附表3），其中成功申報標準化示范區(qū)和試點項目共4個（國家級1個、省級3個）；2家省級標準化服務(wù)業(yè)試點經(jīng)過驗收；2項地方標準獲得批準立項；1項國家標準、4項行業(yè)標準、7項地方標準成功發(fā)布；2家企業(yè)的2項產(chǎn)品采用國外先進標準，獲得采標證書。全市年內(nèi)新增獲強制性產(chǎn)品認證（ccc認證）證書160張，增幅107.4%；新增自愿性管理體系認證證書269張，涉及企業(yè)（組織）156個，證書數(shù)增幅為114.7%。全年完成220家單位強檢計量器具免費檢定備案，檢定強檢計量器具86617臺（件），強檢率達100%，依法管理計量器具11361臺（件）。重點加強電子秤、醫(yī)用計量器具、加油機、出租車計價器等計量器具的免費檢定。對27家集貿(mào)市場、231家醫(yī)療機構(gòu)、88家鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位、375個加油站的計量器具實施免費檢定，檢定合格率90%以上。指導28家檢驗檢測機構(gòu)完成管理體系轉(zhuǎn)版、20家檢驗檢測機構(gòu)實現(xiàn)本事擴項、11家檢驗檢測機構(gòu)復查換證和桂陽縣檢驗檢測機構(gòu)“七合一”整合工作；全市獲資質(zhì)認定證書檢驗檢測機構(gòu)88家，其中國家級質(zhì)檢中心2家、省級質(zhì)檢中心3家，年內(nèi)新增檢驗檢測機構(gòu)6家。
（一）產(chǎn)品質(zhì)量有待提高。xx年，全市重點工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查產(chǎn)品合格率較下降了1.27%，問題發(fā)現(xiàn)率上升了1.3%。究其原因，一是部分企業(yè)主質(zhì)量安全意識差，未認真落實進貨驗收制度或缺乏檢驗手段，也未進行委托檢驗，忽視了檢驗環(huán)節(jié)。二是企業(yè)片面追求利益，在生產(chǎn)過程中過分降低成本，生產(chǎn)工藝存在缺陷。三是少數(shù)行業(yè)發(fā)展過快，使得市場亂象叢生，原料以次充好。四是部分企業(yè)對國家法律法規(guī)不熟悉，生產(chǎn)過程管理不到位，導致產(chǎn)品質(zhì)量偏低。
（二）質(zhì)量基礎(chǔ)有待提高。主要表此刻，一是企業(yè)標準化意識淡薄、標準化技術(shù)人才匱乏、標準競爭力不強。主要原因是大部分企業(yè)對標準化提高管理水平和產(chǎn)品質(zhì)量的促進作用認識不夠，主導或參與制修訂標準的本事和進取性不高，一些國標行標主要由傳統(tǒng)有色金屬產(chǎn)業(yè)來主導或參與制修訂，標準延伸和普及面不深不廣。二是縣級局技術(shù)機構(gòu)檢驗檢測本事明顯不足，部分縣局質(zhì)檢機構(gòu)未延續(xù)資質(zhì)，大部分縣局質(zhì)檢機構(gòu)未研究本事擴項，現(xiàn)有檢驗檢測本事遠遠不能適應(yīng)新的要求。主要原因是運行機制不活、檢測設(shè)備投入不足，技術(shù)人員配備不到位。
（三）質(zhì)量監(jiān)管有待加強。主要表此刻，一是特種設(shè)備安全監(jiān)管基層基礎(chǔ)工作較為薄弱；電梯故障問題比較突出，用戶投訴較多，xx年電梯投訴127起（同比20減少了32起），主要原因是人機比矛盾日趨突出。特種設(shè)備每年以15%以上速度增長，此刻用設(shè)備達19000余臺套（不含氣瓶），全市特種設(shè)備安全監(jiān)察人員共45人，現(xiàn)有監(jiān)管力量已很不適應(yīng)特種設(shè)備數(shù)量快速增加的需要。二是執(zhí)法檢查、抽樣巡查等日常工作的開展受影響。主要原因是自年年底車改后，稽查支隊只保留1臺車作用車，而要承擔著北湖、蘇仙兩區(qū)的行政執(zhí)法及12365投訴舉報平臺的管理工作，工作量大面廣，車輛的不足嚴重影響了工作開展。三是認證監(jiān)管力量有待加強。主要原因是市局僅有2名人員，還擔負科技工作；縣級局監(jiān)管人員缺少，工作基本停滯。
（四）主導產(chǎn)業(yè)有待優(yōu)化。石墨、寶石、電子等產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)大多未建立質(zhì)量檢驗室，全憑生產(chǎn)經(jīng)驗進行生產(chǎn)控制，存在極大的生產(chǎn)風險隱患。一旦生產(chǎn)原料原因或不可預(yù)計的生產(chǎn)事故，產(chǎn)品質(zhì)量將無法保證。大多企業(yè)科研投入不足，生產(chǎn)配方、工藝技術(shù)停留在最初建廠時水平，產(chǎn)品質(zhì)量等級低。企業(yè)之間缺乏有效橫向合作，為了搶奪市場資源相互壓價，惡意競爭，不利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。造成產(chǎn)業(yè)不優(yōu)的原因是政府部門對主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引導不夠，產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導乏力，缺少專門的公共基礎(chǔ)技術(shù)科研機構(gòu)。
三、對策提議。
質(zhì)量是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的一個關(guān)鍵，同時也是一個短板。根據(jù)我市實際質(zhì)量狀況，為全面提升我市產(chǎn)品質(zhì)量水平，要著力做到“四個抓”。
一是抓實主體職責。企業(yè)是市場的主體，也是質(zhì)量發(fā)展的主體。質(zhì)量出問題，根子在企業(yè)。要推動企業(yè)全面履行質(zhì)量主體職責，嚴格產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、流通、銷售和工程建設(shè)的全過程監(jiān)管，哪個環(huán)節(jié)發(fā)生質(zhì)量問題，就由哪個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)經(jīng)營者負第一職責。提議將質(zhì)量工作納入本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提上黨委政府議事日程，制定具體政策措施。創(chuàng)立質(zhì)量創(chuàng)新基金組織，運用財稅等政策鼓勵質(zhì)量創(chuàng)新，將標準、品牌或者質(zhì)量管理列入供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重大專項，實行補貼。
二是抓質(zhì)量提升。就是要促進質(zhì)量提檔升級，大力提高質(zhì)量供給水平。具體地講，就是要增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。要抓住主打產(chǎn)業(yè)、主打產(chǎn)品，深入開展質(zhì)量品牌提升行動。要認真研究本地區(qū)質(zhì)量狀況分析報告，找準制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量問題，如組織開展區(qū)域整治、技術(shù)攻關(guān)、出口質(zhì)量安全示范區(qū)建設(shè)，逐一提出技術(shù)解決方案，構(gòu)成拳頭產(chǎn)品，打造知名品牌。
三是抓強技術(shù)基礎(chǔ)。就是要建立穩(wěn)定的財政投入機制，著力建設(shè)高水平的計量基準體系、標準體系、認證認可和檢驗檢測技術(shù)保障體系，提高它的整體水平和支撐本事。加大對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)檢驗檢測平臺、標準信息服務(wù)平臺等質(zhì)量基礎(chǔ)平臺的政策支持，建立完善一批質(zhì)量支撐平臺。要引導支持企業(yè)廣泛開展質(zhì)量管理活動，推廣卓越績效管理、精益管理、六西格瑪?shù)认冗M質(zhì)量管理模式。要發(fā)揮優(yōu)勢企業(yè)引領(lǐng)作用，推動骨干企業(yè)成為國際標準的主要參與者和國標行標的實施主體。
四、嚴抓質(zhì)安監(jiān)管。推行特種設(shè)備使用單位落實安全主體職責示范創(chuàng)立工作，強化企業(yè)自主管理意識，解決人機比矛盾突出問題。推進電梯物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管平臺建設(shè)，提高電梯應(yīng)急救援處置本事。加大老舊電梯治理力度，建立老舊電梯安全評估制度和大修、改造及更新經(jīng)費籌措機制，落實大修、改造或更新，消除老舊電梯安全隱患。建立電梯制造、維保、使用管理單位“黑名單”制度，構(gòu)建以電梯制造單位維保電梯為主的維保體系，提升電梯安全監(jiān)管水平。
全市質(zhì)量分析報告篇四
報告閱讀對象不同，報告的寫作應(yīng)因人而異。
比如，提供給財務(wù)部領(lǐng)導可以專業(yè)化一些，而提供給其它部門領(lǐng)導尤其對本專業(yè)相當陌生的領(lǐng)導的報告則要力求通俗一些;同時提供給不同層次閱讀對象的分析報告，則要求分析人員在寫作時準確把握好報告的框架結(jié)構(gòu)和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。
再如，報告分析的范圍若是某一部門或二級公司，分析的內(nèi)容可以稍細、具體一些;而分析的對象若是整個集團公司，則文字的分析要力求精練，不能對所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個重點問題進行分析即可。
記得有一次與業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財務(wù)分析報告，內(nèi)容很多，寫得也很長，應(yīng)該說是花了不少心思的。
遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。
寫好財務(wù)分析報告的前提是財務(wù)分析人員要盡可能地多與領(lǐng)導溝通，捕獲他們“真正了解的信息”。
財務(wù)分析報告的框架具體如下：報告目錄重要提示報告摘要具體分析問題重點綜述及相應(yīng)的改進措施。
“報告目錄”告訴閱讀者本報告所分析的內(nèi)容及所在頁碼;。
“報告摘要”是對本期報告內(nèi)容的高度濃縮，一定要言簡意賅，點到為止。
無論是“重要提示”還是“報告摘要”都應(yīng)在其后標明具體分析所在頁碼，以便領(lǐng)導及時查閱相應(yīng)分析內(nèi)容。
以上三部分非常必要，其目的是，讓領(lǐng)導們在最短的時間內(nèi)獲得對報告的整體性認識以及本期報告中將告知的重大事項。
“問題重點綜述及相應(yīng)的改進措施”一方面是對上期報告中問題執(zhí)行情況的跟蹤匯報，同時對本期報告“具體分析”部分中揭示出的重點問題進行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領(lǐng)導留下深刻印象。
“具體分析”部分，是報告分析的核心內(nèi)容。
“具體分析”部分的寫作如何，關(guān)鍵性地決定了本報告的分析質(zhì)量和檔次。
要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個好的分析思路。
例如：某集團公司下設(shè)四個二級公司，且都為制造公司。
財務(wù)報告的分析思路是：總體指標分析集團總部情況分析各二級公司情況分析;在每一部分里，按本月分析本年累計分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。
如此層層分解，環(huán)環(huán)相扣，各部分間及每部分內(nèi)部都存在著緊密的勾稽關(guān)系。
財務(wù)人員在做分析報告時，由于不了解業(yè)務(wù)，往往閉門造車，并由此陷入就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)的被動局面，得出來的分析結(jié)論也就常常令人啼笑皆非。
因此，有必要強調(diào)的一點是：各種財務(wù)數(shù)據(jù)并不僅僅地通常意義上數(shù)字的簡單拼湊和加總。
每一個財務(wù)數(shù)據(jù)背后都寓示著非常生動的增減、費用的發(fā)生、負債的償還等。
財務(wù)分析人員通過對業(yè)務(wù)的了解和明察，并具備對財務(wù)數(shù)據(jù)敏感性的職業(yè)判斷，即可判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性、合規(guī)性，由此寫出來的分析報告也就能真正為業(yè)務(wù)部門提供有用的決策信息。
財務(wù)數(shù)據(jù)畢竟只是一個中介，因而財務(wù)數(shù)據(jù)為對象的分析報告就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)，報告的重要質(zhì)量特征“相關(guān)性”受挫，對決策的“有用性”自然就難以談起。
財務(wù)狀況分析重在揭露問題，查找原因，提出建議。
所以分析內(nèi)容應(yīng)當突出當期財務(wù)情況的重點，抓住問題的本質(zhì)，找出影響當期指標變動的主要因素，重點剖析變化較大指標的主、客觀原因。
這樣才能客觀、正確地評價、分析企業(yè)的當期財務(wù)情況，預(yù)測企業(yè)發(fā)展走勢，從而有針對性的提出整改建議和措施。
我們知道，往往表面良好的指標背后隱藏著個別嚴重的缺點、漏洞和隱患，這就要求我們既不能被表面現(xiàn)象所迷惑，又不能就事論事，而要善于深入調(diào)查研究，善于捕捉事物發(fā)展變化過程中偶然現(xiàn)象中的必然規(guī)律，抱著實事求是的態(tài)度，克服“先入為主”的思想。
通過對現(xiàn)有大量詳細資料的反復推敲、印證，去粗取精，去偽存真，以得出對企業(yè)財務(wù)狀況客觀、公正的評價。
如，僅指標的對比口徑上，就要深入調(diào)查核實，換算其計價、標準、時間、構(gòu)成、內(nèi)容等是否具有可比性，沒有可比性的指標之間的對比只能扭屈事物的本來面目，甚至會誤導報告使用者。
年度、季度、月度分析固然重要，但隨著財務(wù)決策對信息及時性要求的不斷提高，要求企業(yè)能夠及時地分析企業(yè)日常的財務(wù)狀況、獲利能力、資產(chǎn)管理能力以及企業(yè)的未來發(fā)展趨勢，甚至要求對財務(wù)狀況進行實時分析，因此，在注重定期分析的同時，同樣也要重視日常分析。
企業(yè)的狀況財務(wù)分析主要從三大報表著手，對企業(yè)各期的經(jīng)濟指標進行分析，編制財務(wù)情況說明書。
從效果上看，難以面面俱到，實際作用有限。
在實際工作中，財務(wù)分析往往缺乏與閱讀對象的溝通，缺乏對主要經(jīng)營事項進行有的放矢的專題分析。
因此，企業(yè)財務(wù)分析報告應(yīng)圍繞領(lǐng)導和廣大干部職工最關(guān)心的熱點問題和實際工作中遇到的新問題來展開，傳遞對領(lǐng)導決策有用的信息，真正起到參謀作用。
全市質(zhì)量分析報告篇五
我校根據(jù)學校制訂的質(zhì)量檢測方案，結(jié)全這個學期舉行的兩次月考，召開了教學質(zhì)量分析會，結(jié)合上期期末檢測成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質(zhì)量?，F(xiàn)將教學質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：
整體成績不理想。從學科來說，基礎(chǔ)學科語文、英語差于其他學科，數(shù)學成績偏低，生物、地理學科成績較好；領(lǐng)導成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題?？傮w來說，教學成績不令人滿意。
根據(jù)教學成績和學校教學工作開展情況，我們認為全校教學工作存在著以下問題：
首先，教學管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾，不能把教學工作提高到應(yīng)有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規(guī)范的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質(zhì)量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應(yīng)答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質(zhì)量遠沒有達到學生促進全面發(fā)展的目標?？v觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于教師調(diào)動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗少，并且一般不超過三五年就調(diào)離，教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴重，這在客觀上對教學質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊?，也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用，學生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；其次，新技術(shù)學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術(shù)，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術(shù)的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
最后，領(lǐng)導干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的，是學校教育教學的骨干，任職后繼續(xù)擔任學科教學甚至是基礎(chǔ)學科教學才不至于脫離教學，但是實際上相當一部分領(lǐng)導逐漸脫離了教學，一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系，但是與領(lǐng)導認識上的問題也不無關(guān)系；領(lǐng)導每年要舉辦公開課、示范課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣，應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來；個別領(lǐng)導干部不注重學習實踐，聽課、評課不能落實課堂教學標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。
1、首先抓領(lǐng)導干部?？傂θl(xiāng)領(lǐng)導干部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領(lǐng)導干部不脫離教學；建立領(lǐng)導干部聽評課、指導教學檢查制度，每月對領(lǐng)導干部工作情況進行一次檢查，對表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過干部作風建設(shè)年活動加強對領(lǐng)導干部的教育，增強領(lǐng)導干部的責任感和使命感，改進工作作風；組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導干部教學培訓，有針對性地開展業(yè)務(wù)學習，提升領(lǐng)導干部教學素質(zhì)和工作能力；制定領(lǐng)導干部教學工作考核辦法，從任課教學情況、指導教學情況、抓教學工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力，使領(lǐng)導干部從觀念上、行動上向教學轉(zhuǎn)變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進行一次深入的調(diào)研，摸清底數(shù)，在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃，用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學生發(fā)展和教育教學需要的技能方法技術(shù)，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題。總校將細化教學督導，將督導內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導的及時性，每月中小學視導員要有兩個工作日在各校，對各校的教學工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用，開展多種形式的教育技術(shù)、教學資源應(yīng)用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應(yīng)教學要求和學生需求的教師教學質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學期末總結(jié)，下學期初召開教學質(zhì)量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領(lǐng)導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學是教學質(zhì)量的根本這樣的認識。本學期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學技能技巧，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是中小學分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領(lǐng)；四是對領(lǐng)導干部授課質(zhì)量進行檢查，督促領(lǐng)導干部以高質(zhì)量的課堂教學為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務(wù)，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學年開始，首先開展領(lǐng)導干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)，將不經(jīng)總校、學校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉(xiāng)的課堂教學質(zhì)量得到顯著提高，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質(zhì)量，不負各級領(lǐng)導和社會各界的厚望。
全市質(zhì)量分析報告篇六
試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應(yīng)用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面向全體學生，重視對物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現(xiàn)了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
（一）整體情況：
本次八年級物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應(yīng)用等題存在較大問題。
（二）主要失分原因：
（1）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學生對聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。
（2）學生的語言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學生說不出這個結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現(xiàn)象，許多學生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
（3）實驗探究能力有待提高。學生不能從物理現(xiàn)象和實驗中順利地歸納出科學規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實驗，學生對頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導致不能正確歸納出實驗結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點，并計算支路電流。部分學生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
（4）學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關(guān)心社會和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當多的學生只知道圖像會在原來的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的`烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學們卻往往是熟視無睹。
（5）開放性思維能力較差。如27（4）c題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學生不知所措。
（6）將知識應(yīng)用于實踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實，設(shè)計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學生由于對實驗原理不理解，不能正確設(shè)計出實驗方案。
1．緊扣“課標”，學好“雙基”，注重對物理學基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學目標，并能聯(lián)系實際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學生理論聯(lián)系實際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。
2．加強科學實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學生，注重教師的主導和學生的主體地位。
3．關(guān)注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學生的一些開放性思維，以展開學生的思想，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。
4、平時多注意規(guī)范學生科學用語。
全市質(zhì)量分析報告篇七
這次考試，從考試動員到考務(wù)安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數(shù)據(jù)分析，無不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學科在考試當日就完成閱卷?？梢哉f是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。
數(shù)據(jù)分析（見表格）。
初一年級：
1、學科間較為平衡。
2、班級間較為平衡。
3、前十名分數(shù)比較接近。
與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4。
與常樂初中比較，語數(shù)英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63。
初二年級：
1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距。
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數(shù)相當接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數(shù)學低于6.8，英語超過6.8分?？偩只境制健?/p>
與常樂初中比較，語數(shù)英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55。
初三年級：
1、學科間總體平衡，個別學科略有差距。
2、班級間非常平衡，幾乎持平。
3、前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。
與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數(shù)學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環(huán)節(jié)的成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經(jīng)常強調(diào)的：不讓一個孩子掉隊。
第二句話就是許局長一直倡導的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使。
第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅。
全市質(zhì)量分析報告篇八
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認真分析自我的學科成績并要求寫出自我的試卷分析與反思，我們也經(jīng)過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情景總結(jié)如下：
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)當保證優(yōu)秀率。對于學差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級教師應(yīng)面臨的一個重要問題。
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙壗處煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學英語處于中下游。語文數(shù)學平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數(shù)差距不是很大。
學生總體來說考的不是很夢想，平均分、及格率和兄弟學校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不一樣程度的有所提高。
看了一下各位教師的試卷分析，學生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、學生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨馁Y料是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們教師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中教師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的教師們平時要嚴格要求，使之構(gòu)成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學生要求到達的最終目標，而應(yīng)當是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、經(jīng)過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數(shù)普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。
5、經(jīng)過看教師們的試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的本事較差。由于學生的基礎(chǔ)知識差，所以很難構(gòu)成本事，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎(chǔ)、習慣、本事是我們面臨提高的三個重點。
1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求必須要嚴格，今日要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預(yù)習什么、經(jīng)過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們經(jīng)過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今日我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數(shù)，僅有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應(yīng)當有針對性的多做有效題，練習題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)當有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長本事。
3、對于平時學生的學習必須要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。
4、家是學生學習的第二環(huán)境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應(yīng)和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現(xiàn)并了解學生在家的學習情景。僅有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情景，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結(jié)經(jīng)驗，爭取下個學期更上一層樓。
全市質(zhì)量分析報告篇九
我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學生，注重課本基礎(chǔ)，考查課內(nèi)字詞，考查課文相關(guān)知識，與生活的關(guān)聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應(yīng)該背誦范疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設(shè)計了兩個語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應(yīng)該是語言的`規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關(guān)，也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文。總分40分，要求學生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便于抒發(fā)真情實感。
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學生由于書寫習慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導致錯誤發(fā)生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這說明學生的背誦關(guān)可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結(jié)，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學生平時用語不夠規(guī)范。當然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關(guān)系。口語交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習題本就與所選語段的關(guān)系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關(guān)鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯(lián)系起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就說明學生在聽課時，可能能夠意會文章內(nèi)容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數(shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來?？墒蔷C觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數(shù)以上同學寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎(chǔ)。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯(lián)系，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現(xiàn)的偏差。
我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現(xiàn)在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課后，很少再去花時間鞏固所學，本已經(jīng)掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今后教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應(yīng)該加強檢查與監(jiān)督，真正做到在精講的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規(guī)律。換句話說，就是一邊進行素質(zhì)教育，一邊也不能讓應(yīng)該教育落空。另外，應(yīng)該加強挖掘文章學習過程中的人文內(nèi)涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范。
全市質(zhì)量分析報告篇十
2010年第三季度共收到用戶投訴123例，投訴方式主要為網(wǎng)絡(luò)。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區(qū)。
2010年第三季度中國汽車產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量的投訴具體特點如下：
1.在所有投訴中，綜合性投訴(同時有質(zhì)量投訴和服務(wù)投訴)所占的比重依然最大，占到52%，有汽車質(zhì)量引發(fā)的跟進性質(zhì)量投訴仍然常見，一旦后期的服務(wù)沒有很好地完成，很容易引起消費者投訴。
2.在質(zhì)量問題投訴中，汽車發(fā)動機方面的問題依然高居第一，其次是有關(guān)汽車整體以及車身附件的相關(guān)投訴，制動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、輪胎等問題也非常的突出。
3.在服務(wù)問題投訴方面，主要集中在服務(wù)及時性方面，很多車主雖然不會遇到服務(wù)人員的頂撞、無視等，卻被禮貌地拖延。其次是服務(wù)態(tài)度問題，消費者在車輛發(fā)生故障之后，容易被服務(wù)人員的言辭、行為所激怒;此外，人員技術(shù)也成為消費者投訴的一大重點。
4.2010年第三季度的投訴中，國產(chǎn)汽車品牌有所上升，占30.1%，一定程度上反映出國產(chǎn)品牌的問題所在。
分析表明，以下方面需要提醒用戶注意：
1.國產(chǎn)汽車用戶增多，投訴比例也隨之增加，在發(fā)生問題時，消費者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通，找到解決問題的方法，另一方面也要嚴格地監(jiān)督汽車品牌的售后服務(wù)，督促國產(chǎn)汽車質(zhì)量服務(wù)水平快速進步。
2.陰雨天氣，汽車容易發(fā)生車身漏水、車內(nèi)線路損壞等問題，消費者應(yīng)多加注意，并在保養(yǎng)時明確檢查這些易損部位，以免發(fā)生了問題再去更換部件，花冤枉錢。
3.汽車維修、更換部件時的費用要多留個心眼，看4s店是否按照標準來收費。不要輕信維修員的收費要求，很多在維修期內(nèi)的零部件應(yīng)提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析：
一、2010年第三季度汽車用戶投訴構(gòu)成
2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時有質(zhì)量問題和服務(wù)問題)、質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴組成，其中綜合性投訴數(shù)量依然最高，主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中，不僅看重汽車產(chǎn)品的質(zhì)量和維修結(jié)果，同時對服務(wù)站的服務(wù)要求越來越高;而由于汽車質(zhì)量引發(fā)的服務(wù)問題，也是一大組成部分。統(tǒng)計顯示隨著汽車價格的`提高，購買者對相應(yīng)的服務(wù)的要求也會隨之上升。統(tǒng)計顯示，第三季度，綜合問題投訴占一半以上，達到52%，另外，質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中，綜合性投訴和質(zhì)量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)
二、質(zhì)量問題投訴分析
(一)質(zhì)量問題構(gòu)成
統(tǒng)計資料顯示，與上季度相比，2010年第三季度的汽車質(zhì)量問題投訴中，發(fā)動機的問題最多。內(nèi)容比較集中地發(fā)生在發(fā)動機半路熄火、無法啟動以及發(fā)動機警報誤報等方面;而車身附件問題則比較發(fā)散，主要有車內(nèi)音響、cd機、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升，多為車內(nèi)異響、車身漏水、車漆損壞等?？照{(diào)系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高，反應(yīng)的問題多集中在空調(diào)工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題，主要為氣囊故障、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)失靈、制動障礙等。(如圖2，單位：%)
全市質(zhì)量分析報告篇十一
2010――2011年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例：
全市質(zhì)量分析報告篇十二
1-8月份，醫(yī)藥制造業(yè)整體的銷售收入同比增長19.05%，利潤總額同比增長18.31%。雖然20以來行業(yè)收入和利潤增速均較有所放緩，但利潤同比增速與去年同期的差距已僅有2個百分點，而且從分月份的情況來看，1-8月份收入端同比增速繼6、7兩個月后繼續(xù)穩(wěn)定在19%的水平，已經(jīng)止住了1-5月份下滑的趨勢。這可能與“毒膠囊”事件的影響漸行漸遠有關(guān)。在利潤方面，1-8月份數(shù)據(jù)則延續(xù)了年以來利潤總額每個月都加速增長的趨勢，勢頭良好。
[醫(yī)藥制造業(yè)：2012年前三季度數(shù)據(jù)分析點評]。
全市質(zhì)量分析報告篇十三
為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學分語文組、數(shù)學組進行了期末教學質(zhì)量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學期的教學成功經(jīng)驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質(zhì)量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據(jù)上學期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時教學調(diào)研、檢查等情況，作如下分析:。
自z20xxxx月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例(略)。
2、以各年級及格率為例(略)。
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)。
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經(jīng)驗:。
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學習，提高自身素質(zhì);認真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學習氛圍的建設(shè)，使每個學生對語文、數(shù)學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學期末測試來看，大多數(shù)學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，體會到學科知識與生活的聯(lián)系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉(zhuǎn)變。
在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎(chǔ)知識的教學，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應(yīng)該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數(shù)不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。
全市質(zhì)量分析報告篇十四
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查，又注重考查學生活學活用的數(shù)學能力，同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的.學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題起到了體現(xiàn)“新課標”精神的導向作用，重在考查學生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。
本班總?cè)藬?shù)65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個學期讓80-90分的學生邁向90分，讓70-80分的學生能更進一步，沖向80-90分。
（一、）典型錯誤分析。
1、第一大題。部分學生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時，忘記字怎么寫，還有的學生在寫籃球的籃字時寫成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個題錯的人比較多，多數(shù)學生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了，學生沒有養(yǎng)成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問題共四個題，難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題，學生在讀題時沒有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢？我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱，所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進行比較，或者直接求出他們的實際價錢。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
（二、）存在的問題。
1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學生書寫還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。
1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
3、培養(yǎng)學生的合作習慣，給學生創(chuàng)造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學生敢于發(fā)表自己的見解，把學習的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
5、加強對學生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
20xx年6月29日。
全市質(zhì)量分析報告篇十五
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握狀況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學的潛力，促進學生的全面發(fā)展。
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的認識、時光的計算、長方形與正方形的周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的資料，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”資料，夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應(yīng)用知識”的構(gòu)成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生思考問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷狀況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的`準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的潛力有所提高。
在考試時，學生是在自我獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的潛力有了很大的提高。
3、學生的動手潛力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手潛力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問題”第一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如填空題中“4厘米36厘米o4分米”有些學生填=號，造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
4、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、好處理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫忙學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算潛力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算潛力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題潛力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的潛力。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
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