教案可以幫助教師合理安排教學時間，使教學更加高效有序。在編寫教案時，應充分考慮學生的思維方式和認知發(fā)展規(guī)律，選擇適合他們的教學方法。以下是一些創(chuàng)新性教案的范例，希望能夠激發(fā)大家的教學靈感和創(chuàng)造力。
小學語文開天辟地教案篇一
教學。
反思。
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：
1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉，今天學其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓練，讀詞的指點，使學生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓練學生的語言表達，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。
在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀；
“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達都進行了較為扎實的指導。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調沒有把握好。在教學第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設法撥動學生心中的情感，無奈學生只游離于文字，未能走進人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢?學生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢?學生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導致整體情感基調失控。
2.把教學預設的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎?”讓學生由省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化?學生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學生說得還算生動，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學生了解宇宙萬物是寫不完的，加進去后仍然不能省掉，但在教學時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。
《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了一個名叫盤古的巨人開天辟地的神奇故事。課文通過盤古開天辟地，頂天立地，體現(xiàn)了巨人盤古的不畏艱難的獻身精神。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象，讓學生感受著我國古代人民豐富的想象力。
1.教學效果（思效）。
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”讓學生體會反義詞的妙用，讓學生在反復朗讀中加以品味，體會作者用詞之妙，同時對描寫的情境有了形象的認知。
學生對于課文中描寫“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”這部分有所質疑，因為課文插圖中是盤古手托著天，所以我引導學生展開討論：究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”?是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準?其實，學生討論不出結果也無所謂，只是借助這樣一種形式讓學生進一步體會盤古開天地的艱難而已。
2.教學收獲（思得）。
（1）抓住神話故事的特點，遵循主線展開教學。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線，在引讀、想象、體驗中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，從而領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
（2）始終堅持“以讀為本”，尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分，不需要教師過多的分析和講解，而是讓學生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受，談出自己的體會。通過學生聲情并茂的朗讀，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。
（3）小練筆的設計恰到好處。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西，盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎?聲音變成雷聲，眼睛變成太陽月亮……從而讓學生體會，想象不是憑空亂想，而是合理的聯(lián)想和想象。這時候布置學生練筆——除了課文中描寫的，想象一下盤古的其他部分會變成什么?學生就有了想象的思路。
3.不足之處（思失）。
復述課文是四年級學生應該具備的一個重要的語文技能。在開始備課的時候我是設定了這項任務的，自己也以為很容易達成，結果發(fā)現(xiàn)我太高估學生了，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內(nèi)容，缺少復述的趣味。這樣說明學生并沒有掌握復述課文的訣竅，尤其是精彩片段的精妙之處，包括一些關鍵詞句，學生并沒有運用到自己的復述當中。
4.改進措施（思改）。
少一點講授，多一點學生的思考和活動，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。
《盤古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀巨人盤古開天辟地的原因和經(jīng)過，解釋了宇宙的起源，贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。
本文的教學重點是：
1.抓住關鍵的語句，感受盤古敢于開創(chuàng)、堅持不懈、無私奉獻的精神。
2.了解神話傳說奇特而合理的想象。
一、教學效果。
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.以學生為主體，充分尊重學生的閱讀體會，引導學生自讀自悟，合作探究，領悟課文主題。
天地分開后發(fā)生的變化，也是通過感情朗讀讓學生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化，我首先范讀讓學生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體發(fā)生變化”這節(jié)時，我設計了讓學生發(fā)揮想象，同學間啟發(fā)合作，想象盤古身體的其他部位發(fā)生了怎樣的變化，學生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句，同時達到了當堂課講、練、寫結合的目的，收到了較好的教學效果。
4.本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學生去完成哪些內(nèi)容，而是讓學生說說學習本課后回家想做些什么，其實學生所說的如:想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續(xù)搜集有關神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業(yè)，而學生卻自主地要去完成這些任務，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性，收到更好的效果。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：抓重點詞語，提高朗讀的質量，加深學生對課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結合圖片進行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地作了墊設。后面兩段的教學，抓住了幾個動詞“掄，劈，頂，蹬”體會盤古開天地的艱難。
三、
不足之處。
第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀，讓學生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，而且本節(jié)課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學中應加以改進的地方，爭取在不斷的改進、完善中使自己的課堂教學設計得更為合理。
四、改進措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先談話導入，激發(fā)興趣，讀懂課題。了解我國是一個具有五千年歷史的文明古國，其中神話故事就是中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。接著初讀課文6—9自然段，整體感知盤古怎么撐天的。然后交流分享讀書感受：從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨”“堅持”“實在”“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。最后搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事。
這篇范文讀起來很流暢。
小學語文開天辟地教案篇二
教學目標：
2、學會本課9個生字，認識8個生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡，概括課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、講故事導入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個定義：“神話是一種流行于上古時代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向學生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
小學語文開天辟地教案篇三
教學目標：
1、認識12個生字，會寫7個生字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學重點：
認識12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準備：
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，認識生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、簡介中國的神話故事。
二、初讀課文，自主識字。
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學習，糾正讀音。
3、交流識字方法，認讀生字。
4、指導學生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)。
第二、三課時。
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
理解課文內(nèi)容。
重點難點：
正確書寫7個生字。
教學過程：
一、復習。
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學習課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(。
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。
(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)。
四、講述故事。
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字。
1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。
2、指導書寫。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項;引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、總結課文。
學習了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)。
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學們聽。
小學語文開天辟地教案篇四
設計意圖：
《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。
活動目標：
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
活動重點：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。
活動難點：從故事中感受中國人了不起。
活動準備：
課件。
活動過程：
一、觀察圖書封面。
價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢?過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事。
價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。
1、畫面(一)-(二)。
提問：
1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)。
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風、云彩、雷呢?
2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結。
價值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學習。
活動反思：
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。
小學語文開天辟地教案篇五
生（齊）開天辟地。
師：通過昨天的預習，你們有什么想問的嗎？
生：盤古怎么能睡一萬八千年呢？為什么盤古睡了一萬八千年呢？他會不會氧氣不足？
師：恩，你們的問題很有趣。大家知道神話故事有什么特點？
生：是說很久很久以前的故事，是講神仙的故事的……。
師：同學們真會動腦筋，有這么多問題，相信你們帶著問題來讀這個故事，一定會有不少收獲的。
師：我們先來解決“盤古為什么要開天辟地”？在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生：傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。
（理解混沌，說說比喻句）。
二、精讀課文。
過渡：所以，想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實課文中已經(jīng)用一句話總結了，請同學們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來。
1、出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
這句話里，告訴我們兩個信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬物）。
2、是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢？（1）盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？（2）是怎樣化生出世界萬物的呢？（投影出示這兩個問題）這是我們這節(jié)課要重點研究的兩個問題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節(jié)是說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
3、交流（2~5）小節(jié)說盤古以他的神力和身軀開辟了天地，（6~7）小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬物。
（一）學習2—5小節(jié)。
過渡：讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地？讀書要做到眼到口到心到，請同學們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認為能夠解決問題的句子或詞語用你喜歡的閱讀符號畫出來，在邊上寫一寫你的理解，并讀一讀。
交流：
1、隨機出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。
終于，大雞蛋裂開了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）。
“一使勁”說明了什么？（高大???力大）。
你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。
板書：神力。
男同學把他的神力讀出來。
一絲微光，對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光??？
看到一絲微光了，如果你是盤古，你會想些什么？
盤古也是這么想的：讓這個世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這是一個普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？
“巨石崩裂”能用你的朗讀表達出來嗎？（指名讀）。
請把這個詞語放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開天辟地的氣勢。
還有哪些地詞語體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說一說）。
也把這個詞語放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來。
3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時用詞上有什么特點？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開的）。
3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）。
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學習中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運用這種對仗的方法，那會讓文章增色不少。
齊讀。
5、天和地上怎么變化的呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個數(shù)字，從這個數(shù)字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎？這是一位?????????的大神（意志堅定、矢志不移、有毅力、有決心……）。
學生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示：一百年過去了?，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
一萬年過去了?????，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
1800萬年過去了????，盤古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
這是一個怎樣的巨人？（齊讀巍峨的巨人）讀好這個詞語。
6、盤古有這種堅定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結：同學們認真的讀書，已經(jīng)讀懂了第一個問題，更重要的是讀出了一個具有堅定意志的盤古來，你們真是會讀書。
（二）學習6、7兩小節(jié)。
過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)1、你讀懂了哪些句子或詞語？（精疲力竭、含著微笑）。
（評價：一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。）。
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬物，板書：身軀??化生萬物?這也是我們這節(jié)課要解決的另一個問題，盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的氣變成了風和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示：風和云。
轟隆的雷霆。
光芒萬丈的太陽。
鉸接明媚的月亮。
三山五岳。
奔騰的江河。
縱橫交錯的大道。
萬頃良田。
滋潤萬物的雨露甘霖。
所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當一回小小神話家，用盤古的??????變成了??????????這個句式同桌互相說一說，改一改。
交流。
盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）。
所以，當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神——盤古，請再深情地讀一讀這兩小節(jié)，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
學生讀書感悟，教師巡視指導。
小結：同學們，你們不但讀得好，說得也好！各人有各人的感受。
在同學們的努力下，我們輕松解決了第二個問題，在這一過程中，我們又進一步了解了盤古，這是一位???????????大神，填空。（偉大、不會欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）。
（三）總結。
我們學習語文就是應該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來，讀出文字所要告訴我們的信息。
（學習盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神）。
2、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。??頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。
如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！
3、?????再次朗讀題目，祝愿同學們也學習盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
摘錄文中對仗的句子。
混沌不分????????混天黑地。
大刀闊斧????????開天辟地。
與日俱增????????頂天立地。
變化萬端????????改天換地。
小學語文開天辟地教案篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，認識8個生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡，概括課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、講故事導入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個定義：“神話是一種流行于上古時代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個美麗的傳說――開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向學生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文：指名按自然段讀課文，同學邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
小學語文開天辟地教案篇七
1、正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點。
1、背誦課文，積累語言。
2、認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備。
錄音帶、小黑板(關于這個故事的光碟)。
教學時間：兩課時。
課前準備：預習課文，收集神化故事。
教學過程。
第一課時。
一、質疑揭題。
1、齊讀課題。
2、生質疑誰開天劈地?為什么要開天辟地?怎樣開天辟地?結果怎樣?)。
3、用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預習。
1、生匯報生字、詞語的自學情況。
2、匯報詞語的'理解情況。
3、匯報預習中的困難和自己不理解的地方。(師指導學生解決困難)。
4、匯報讀課文的情況。
5、課文講了一個什么故事?
三、了解故事。
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事，看誰講得體。
3、指名講述。
四、指導識記并書寫生字、詞。
第二課時。
一、激發(fā)興趣、語言積累。
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎?你能介紹這方面的知識嗎?
2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這篇課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢?(天地的形成和世間萬物的形成)。
3、這個神話是怎么解釋天地的形成的?找出有關語句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"(頭頂著天，腳踏著地)。
4、師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
5、背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思。
"開天辟地"是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎?(在這之前從來沒有過，有史以來)。
三、拓展。
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽一聽。
四、作業(yè)。
繼續(xù)收集神話故事。
小學語文開天辟地教案篇八
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時。學習重點：
1、讀懂課文，并能悟出寓意。
2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
學習難點：
用自己的話講述這個故事。
學習準備：
4幅插圖。
學習過程。
第一課時。
今天我們學習第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
（一）從整體指導讀課文。
1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”
2、指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導看插圖。
（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）。
生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導看插圖。
（三），并說說圖意。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4、指導朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
（3）指導看插圖。
（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
第二課時指導作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評論講得如何。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。
小學語文開天辟地教案篇九
重點：
理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節(jié)，通過讀，把課文內(nèi)容弄懂、弄熟。
難點：
理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。
教學過程。
一、學生通讀全文，掃清文字障礙。
二、教師點撥：
本文是根據(jù)古代神話傳說寫的。
古時候，科學不發(fā)達，勞動人民看見一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。神話是人類童年時代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動人民的思想觀念，可以看到他們怎樣進行勞動和斗爭。神話里英雄形象的無比強大，反映了人類對于戰(zhàn)勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。
本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的.解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”?？浯蟮谋憩F(xiàn)盤古的神力，是對人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張在神話創(chuàng)造中起了怎樣的作用。
三、學生深入閱讀課文并完成練習：
（1）仔細閱讀課文后填空，并根據(jù)所填內(nèi)容寫一個閱讀提要。
第一至第五段總寫。
第六至第九段寫。
第十段詳寫。
第十一段寫。
（2）從課文中找出五個褒義詞，做詞語卡片：每個詞一張，寫出詞的用法，有幾種寫幾種，并分別造句。
教案點評：
教師指導學生閱讀課文并完成練習。
小學語文開天辟地教案篇十
作者：傅紅文章來源：江陰市實驗小學。
課時目標：
1、指導學生認識生字，理解詞語。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生初步理解課文內(nèi)容，學會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學過程：
一、激趣導入。
2、引導學生初步說說神話故事的特點。
3、揭示課題：開天辟地。
二、初讀課文，學習生字詞語。
1、讀準讀通課文。
2、帶領學生學習6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學習概括主要內(nèi)容的方法。
2、指名回答，教師歸納，相機板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導學生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識記生字。
1、出示本課9個生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
個人簡歷。
傅紅老師，女，出生于1978年1月，中共黨員。96年畢業(yè)于江蘇省無錫師范院校，從教于江陰市長壽中心小學，后于xx年調入江陰市實驗小學，工作近十載春秋。在教學業(yè)務上精益求精，力求創(chuàng)出個性獨特的教學風格，曾兩次在全國農(nóng)村小學作文研討會上賽課，分別獲得一等獎、二等獎；執(zhí)教的習作課“我有一個小小心愿”也曾在無錫市課堂教學活動中展示，獲得一致好評；承擔無錫市新教材培訓研討活動展示課任務；組織的綜合活動“花之韻”在江陰市級活動中展示。本著“享受快樂，享受孩子，享受教育”的座右銘，在教育的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，先后做過做過班主任、大隊輔導員、團委副書記等工作，盡心竭力做好每一件事情。先后獲得江陰市新長征突擊手、江陰市優(yōu)秀團干部、無錫市優(yōu)秀輔導員、無錫市優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。
傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學告訴每一位老師：詞語教學同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領學生學習6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導學生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學“鑿、劈、撐”時，讓學生通過表演理解；教學“光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當，來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。???傅紅老師的《開天辟地》一課，以她個性的詞語教學告訴每一位老師：詞語教學同樣可以精彩！這節(jié)課上，傅老師帶領學生學習6組詞語，巧妙地通過6組詞語串聯(lián)起課文的主要內(nèi)容，在引導學生理解詞意時，方法更是多種多樣。教學“鑿、劈、撐”時，讓學生通過表演理解；教學“光芒萬丈、皎潔明媚”時，通過朗讀比較區(qū)分其意；教學“巍峨”時，通過討論“巍峨的盤古”用詞是否恰當，來突現(xiàn)盤古的英雄形象……真可謂是別具匠心！在她的課堂上，詞語不再是孤立的語言細胞，而是一個個富于情感的生命。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：開天）。
此問轉載。
小學語文開天辟地教案篇十一
1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點難點。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。
2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學準備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識。
2、出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。
2、交流學習體會。
(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導學生認真聆聽評議)。
(三)探究課文，細讀領悟。
1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點。
1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。
(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美)。
一、教學要求：
1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點難點：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。
2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學準備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。
四、教學過程：
(一)復習導入。
1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細膩。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘無窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結全文，品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
小學語文開天辟地教案篇十二
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！?/p>
本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創(chuàng)設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文?！?/p>
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據(jù)新課程理念，制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。
1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
本課教學的重點是：引導學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質疑。
設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
小學語文開天辟地教案篇十三
教學目標：
1、朗讀感悟課文。
2、復述課文，指導寫字。
教學重、難點：
朗讀感悟課文，復述課文。
教學過程：
一、談話引入。
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。
二、鞏固識字。
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟。
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)。
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)。
四、講述故事。
1、看課件或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字。
1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)。
2、指導書寫。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“?！?，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸。
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
小學語文開天辟地教案篇十四
《開天辟地》是蘇教版四年級上冊第四單元的第一篇課文，本課是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，意在贊頌盤古無私的獻身精神。這篇課文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結構清楚，是一篇訓練語言、發(fā)展思維的好課例。
依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生的實際，我擬訂了以下教學目標（第一課時）：1、認識兩條綠線內(nèi)的8個字，會寫9個生字。能說出巍峨、雷霆、皎潔、精疲力竭等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、能概括課文的主要內(nèi)容，并說出課文分幾部分。目標1、2是教學重點；目標3是教學難點。（第二課時）：1、有感情地朗讀課文，背誦第六、七、八自然段。2、能說出神話故事的特點。能通過詞語和句子體會盤古無私的獻身精神。3、完成課后第四題。
二、說學情。
在日常生活和以往的語文學習過程中，學生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧?！分蓄B皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學習，學生熱情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。
三、說教法。
1、質疑激趣法。濃厚的興趣是閱讀教學最有效的催化劑。本節(jié)課開始，我就播放《西游記》的第一集片斷，讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文。然后圍繞課題質疑，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。
2、提煉詞語法。概括課文主要內(nèi)容是本節(jié)課的教學難點,我設計這一環(huán)節(jié)時，根據(jù)學生的回答提煉出練習四中要求讀背的8個詞語，這些詞語集中反映了盤古開天辟地的經(jīng)過。然后讓學生把詞語連起來便是文章的主要內(nèi)容。這樣降低了難度,既教給了學生學習方法，也調動了他們的學習積極性,更有效的是突破了本節(jié)課的教學難點。
三、說學法。
自主、合作、探究法。學生是學習的主體，本節(jié)課引導學生通過讀文、識字、解詞、理文，學會主動探究、獲取知識，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣在培養(yǎng)學生自主學習能力，增強學生合作意識的同時，突破了教學重難點，提高了學生的語文素養(yǎng)。
四、說教學程序。
本節(jié)課，我本著以教師主導，學生主體，自主閱讀、合作探究為主線的設計思路，主要安排了以下教學流程：（第一課時）。
一、激趣導入。
課始播放《西游記》片段，交流神話故事，調動了學生的學習興趣；然后圍繞課題質疑，激發(fā)了學生的讀書愿望,使一堂課有了一個良好的開端。
二、初讀感知。
這一環(huán)節(jié)是為實施目標1、2設計。中學段的學生對學習漢字已有。
了一定的方法和興趣，為了養(yǎng)成主動識字的習慣，課上出示學習提示，引導學生通過自主、合作完成，教師只對個別字詞作指導，體現(xiàn)學生的主體，教師的主導。
三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
四、默讀課文，理清文章的條理。
這兩個環(huán)節(jié)是本課的教學難點，也就是目標3。為了降低學習難度，我采用“問題回答法”和“找中心句”的方法來突破難點。首先緊緊圍繞“盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？”這三個問題，從中提煉出詞語，連成一段話概括課文的主要內(nèi)容，提煉的詞語是練習4中的讀讀背背，反映的是盤古開天辟地的經(jīng)過。然后讓學生找文中能概括課文內(nèi)容的一句話。通過生生互動、師生互動，掌握概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。在此要告訴學生方法不只這兩種。在了解課文內(nèi)容后讓學生給課文分段就迎刃而解了，教學目標也就完成了。
五、看拼音寫詞語。目的是檢測學生生字的掌握情況。
此外，我還設計了這樣的課外作業(yè)，讓學生下去后閱讀神話故事，了解神話故事想象豐富的特點，去探討人類為什么會編出這樣的神話呢？這樣“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內(nèi)學習延伸到了課外，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。
（第二課時）。
教學過程：
一、學習“開天辟地”部分。（朗讀——想象——朗讀）。
二、學習“頂天立地”部分。（小組合作探究）。
三、學習“改天換地”部分。（引讀——有感情朗讀——想象——朗讀）。
四、學習最后一段，總結全文。（有感情朗讀）。
五、課外作業(yè)。
1、將這個美麗的神話故事講給身邊的人聽。
2、找?guī)讉€其它的神話故事讀一讀，感受神話故事豐富的想象。
小學語文開天辟地教案篇十五
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
3.感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復述方法。
教學重點：
引導學生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
教學難點：
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關鍵詞語，滲透復述方法。
教學時間：
1課時。
教學流程：
一、直接引入，指導課題。
同學們，在中國古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來學習——盤古開天辟地的故事。（師板書課題——開天辟地，并引導學生觀察課題構成有什么特點，理解課題）。
二、初讀梳理，整體感知。
1.生自由讀課文，（要讀準字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？
2.詞語檢測：除了課文中標音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學們交流一下。（師相機出示檢測詞語）。
3.學生概括文章主要內(nèi)容，
學生概括文章主要內(nèi)容，師相機指導（可關注學生概括時的事情起因、經(jīng)過、結果）。
師：會讀書的同學能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？我們試試，請同學們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話？（生默讀，畫出：盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。）。
4.這句話告訴我們關于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預設：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻給了這個世界）。
三、先扶后放，引導想象。
師范讀第1自然段：傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。天地的開創(chuàng)者盤古，就孕育在這個大蛋里。
師：請同學們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰能再來讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
四、精讀品悟，體驗神奇。
師隨學生匯報的神奇畫面，相機指導，預設如下，視實際教學情況而定。
1.體會盤古開辟天地之神奇。
大約過了一萬八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。（教師點撥：想象當時畫面，洞析盤古心理及動作，體會盤古對現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。）。
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，心想：（）他還可能想：（）于是他就（）劈開了這個混混沌沌的圓東西。
2.了解天地形成之神奇。
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點呢？（對比著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一起來感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調的地方，你們讀下半句時強調一下相應的詞語，（讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）女生與男生對讀。
3.盤古頂天立地之神奇。
師：同學們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年??？孩子們，一萬八千年?。√豢伤甲h了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年??？（假如你就是盤古，引領學生做支撐狀）。
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣。
一整年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是?。《嗝磮远ǖ囊庵?，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學們，就在這句話當中，有一個詞不但寫出了盤古此時的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個詞？（頂天立地）注意讀好這個詞（盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）。
4.盤古化生萬物之神奇。
（1）男女生對讀，師承接。
（2）補充畫面。
老師相信，在你讀這段文字的時候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來。
他嘴里呼出的氣成了（四季）的風和（飄動）的云；
他遺留的聲音成了（）的雷霆；
他的左眼變成了（）的太陽，
右眼變成了（）的月亮；
他的肢體成為（）的五岳山川；
他的血液化為（）的江河；
他的頭發(fā)和汗毛全變成了（）的樹木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了（）雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻給了他親手開辟的世界。
（3）配樂讀畫面。
五、升華主題，布置復述。
同學們，在這一幅幅神奇的畫面當中，你還讀出了什么？（生預設：盤古的奉獻精神）感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻給了親手開辟的世界，此時，如何讓你用一個詞來定位盤古的形象，你覺得用哪個詞最能表達你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預設：英雄）我們不得不承認盤古就是一個英雄，一個立于天地之間的大英雄，讓我們永遠這個英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去！
小學語文開天辟地教案篇十六
一、復習導入：
師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授：
（一）學習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學習聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學習聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學習聲母r
師：你能向同學提問題嗎？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
生：rrr像禾苗
小結：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。
（二）學習整體認讀音節(jié)
師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié)，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。
（三）學習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節(jié)組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經(jīng)會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結：
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