引用是一種通過引述他人的觀點(diǎn)、論據(jù)或文獻(xiàn)等來支持自己的論述和觀點(diǎn)的引證手法。寫總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的清晰，邏輯的嚴(yán)密，表達(dá)的準(zhǔn)確。4、通過看范文，我們可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和方法。
最后一頭戰(zhàn)象篇一
這個(gè)寒假，我讀完了《最后一頭戰(zhàn)象》這本書，我躺在床上，陷入了深深的沉思......《最后一頭戰(zhàn)象》是“動(dòng)物小說大王”沈石溪寫的。這本書重要講了：作者和象、野豬以及熊的故事，每一則故事都能感受到作者對(duì)動(dòng)物朋友強(qiáng)烈的愛。但，讓我印象最深刻的是書中關(guān)于棕熊的故事。
作者和向?qū)?qiáng)巴在離野外觀察站不遠(yuǎn)的一條小山溝里發(fā)現(xiàn)了一只熊崽，他們把這只小熊崽帶了回去，并去了一個(gè)好聽的名字叫麗麗，沒想到麗麗睜開眼睛看到的第一個(gè)人是作者，就把作者當(dāng)成了自己的母親，整天和作者形影不離。一天晚上，熊媽媽冒著大雨來找自己的孩子，它們只好將麗麗還給了母熊，可是不管母熊對(duì)麗麗付出多少，小麗麗就是對(duì)它的母親不理不睬，于是母熊對(duì)作者產(chǎn)生了一種怒火，甚至在作者在河邊洗澡時(shí)也要進(jìn)行襲擊。
一次，母熊和麗麗遭到了雪豹的襲擊，最后麗麗的后腿受了點(diǎn)傷，母熊把雪豹壓死了，母熊也受到了致命的重傷，肚子被咬破了，腸子都流了出來，母熊用爪子捂著肚子，生命危在旦夕，在生命的最后時(shí)刻，母熊把它自己的女兒—小麗麗，托付給了作者，作者在母熊死后找了一些樹枝蓋在了母熊的身上。雖然熊掌很名貴，熊膽很值錢，但是作者并沒有在這頭母熊身上撈便宜，因?yàn)樽髡咧啦荒芪耆柽@世上美好的感情。
最后，作者和向?qū)?qiáng)巴把麗麗帶回觀察站進(jìn)行治療。
這只偉大的母熊盡到了以為母親應(yīng)該盡到的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)告訴我們?nèi)祟悾瑒?dòng)物世界里的愛不比我們?nèi)祟惿?，母愛是偉大的，任何人都無法讓母愛受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。母熊雖然死了，但它對(duì)孩子的愛將永遠(yuǎn)閃亮在我們心里。
最后一頭戰(zhàn)象篇二
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的'故事。
【自主學(xué)習(xí)】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰(zhàn)象篇三
象，在我的眼里是一種笨重而又龐大的動(dòng)物。早動(dòng)物界里可以說是沒有天敵的。
我以前很討厭大象，因?yàn)樗鼙恐?，而且身體又大又臟，讓人感覺很惡心?？煽戳恕蹲詈笠活^戰(zhàn)象》后，我對(duì)大象的感覺變了，我感受到大象是很有靈性的，它仿佛能聽的懂人類說的話。叫它干什么，它就干什么。大象還很英勇呢!以前，人們騎在大象的背上去打架，大象利用它們龐大的身軀，把敵人踩于腳下，因而或得戰(zhàn)象這個(gè)稱號(hào)。
象，哺乳綱，象科，稱大象。
大象體高約3米，毛少，腿大的像根柱子一樣。鼻子和嘴唇和在一起就變成了圓筒狀的鼻子了。鼻端有指狀突起一個(gè)或兩個(gè)。上顎門的牙齒又大又長，稱象牙。
《最后一頭戰(zhàn)象》里，最讓我崇拜的是它是那次戰(zhàn)爭里唯一活下來的一頭大象。每一頭象都有象冢，讓我最驚訝的是象一生下來并不知道象冢在哪里，可快要死之前，大象卻知道象冢在哪里。這讓我感覺到象的預(yù)感能力很強(qiáng)。
象，是人們的奴隸，為人們干體力活?？墒侨藗冞€大量宰殺大象，這幾年，大象的數(shù)量迅速下降，已快要滅絕了。象為我們付出這么多，可是我們還要去殺它們，真是太不應(yīng)該了。我們見到的很多象，都沒有了象牙，這是為什么呢?因?yàn)槲覀內(nèi)祟惏严蟮南笱栏钕聛砣ベu。
在《最后一頭戰(zhàn)象》這本書本里讓我感受到了大象的親情，友情。大象太偉大了，它像清潔工一樣默默為我們吩咐，像警察叔叔一樣保護(hù)我們，像朋友一樣讓我們開心。
篇三。
最后一頭戰(zhàn)象篇四
認(rèn)識(shí)本課的28 個(gè)生字, 會(huì)寫11 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。
3、情感目標(biāo)
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。
多媒體課件
2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
動(dòng)物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1、讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評(píng)讀。
3、請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀、評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。
三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。
1、找出使你感動(dòng)的句子, 帶著感情朗讀。
2、說一說, 這些句子為什么使你感動(dòng)？
第二課時(shí)
一、回顧前文, 拓展延伸。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知
1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）
2、嘎羧為什么要尋找象鞍？
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
4、請(qǐng)你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。
三、深入分析課文、（集體討論）
2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？
3、你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？
四、作業(yè)
嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個(gè)場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。
最后一頭戰(zhàn)象篇五
嘎羧走了一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。
嘎羧那炯炯有神的眼睛里飽含熱淚。站在這曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)⊙珰⒌膽?zhàn)場上，它回憶著，當(dāng)年的一幕幕就像放電影一樣呈現(xiàn)在它的眼前：
嘎羧踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形石上親了又親，因?yàn)樗宄挠浀茫窃谶@里倒下，也是在這里被鄉(xiāng)親們救起的，他對(duì)這塊礁石充滿了懷念。許久，他又昂起頭，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它也許是在呼喚著它的戰(zhàn)友吧！它也許在說：“??！我的戰(zhàn)友們，26年過去了，我終于來陪伴你們了！我們團(tuán)聚了！”又也許，它在表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)友們深深的懷念。這時(shí)，它的身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，它仿佛看見了戰(zhàn)象們向它招手，致敬，那吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇地跳出水面。
南海區(qū)佛山市九江鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí):楊童。
最后一頭戰(zhàn)象篇六
這個(gè)寒假我讀了一本書，題目為《最后一頭戰(zhàn)象》，作者是沈石溪。沈石溪?jiǎng)?chuàng)作以動(dòng)物小說為主，已出版作品五百多萬字。
這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。這篇故事記敘了：1943年，曾經(jīng)在西雙版納抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。
整整過去了二十六個(gè)春秋，人們都快忘記嘎羧浴血搏殺的“歷史”了，可是嘎羧依然沒有忘記與它同甘共苦、風(fēng)雨同舟的戰(zhàn)友與撫養(yǎng)它的波農(nóng)丁。雖然大象是動(dòng)物，但是它有著與人類一樣，有思想。它在住了一生的村莊繞了3圈，做了一番告別儀式；為了懷念戰(zhàn)友，在打洛江畔憑吊戰(zhàn)場、懷念在戰(zhàn)場中犧牲的戰(zhàn)友們，結(jié)果不按常理，不去祖先留下的象冢，而去戰(zhàn)友們的象冢旁。在我心目中嘎羧是一頭重情義，懂情義的戰(zhàn)象。
讀完這本書，我知道了：在生活中我們也應(yīng)該與嘎羧一樣，做一個(gè)有情有義的人。在日本大地震中，各個(gè)國家獻(xiàn)出了愛心，也體現(xiàn)出了人間的有情。
最后一頭戰(zhàn)象篇七
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的'深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】。
【合作探究】。
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標(biāo)注。
（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰(zhàn)象篇八
《最后一頭戰(zhàn)象》是一本圖文并茂的故事集。它講述的動(dòng)物故事活靈活現(xiàn)，好像故事中的場面一下子飛到我的眼前。它的內(nèi)容豐富多彩，有《給大象拔刺》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《野豬囚犯》、《與狗熊比舉重》……但我最喜歡的還是《棕熊的故事》。
這個(gè)故事講了一頭小熊，因?yàn)槟感芡獬鲆捠衬w發(fā)出聲響，被金貓發(fā)現(xiàn)后慘遭毒手的故事。作者發(fā)現(xiàn)后將它抱回了觀察站。小麗麗(小熊仔的名字)，睜眼后誤認(rèn)為作者是媽媽，被九死一生的母熊帶回去后又趁著母熊捉魚之際跑了回來。母熊因?yàn)樵购蓿米髡咭粋€(gè)人在河中洗澡時(shí)偷襲了他，要不是小麗麗出手相救，作者早就命歸西天了。正當(dāng)心驚膽戰(zhàn)的作者準(zhǔn)備離開時(shí)，母熊又開始找作者了，可是這次不是來找麻煩，而是把它那心愛的女兒一一小麗麗永遠(yuǎn)托付給了作者。
整個(gè)故事看得我目瞪口呆，一頭熊尚且如此，我們?nèi)祟愗M不更應(yīng)該互相關(guān)愛嗎？我以后一定要向偉大的母熊學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)愛他人的人。
最后一頭戰(zhàn)象篇九
作為為西雙版納地區(qū)保家衛(wèi)國的最后一頭戰(zhàn)象，估計(jì)是因?yàn)閾碛兄鹘枪猸h(huán)，當(dāng)我的同伴都在抗日戰(zhàn)爭中死去時(shí)，我卻在那場慘不忍睹的戰(zhàn)爭中活下來，我感到非常慶幸。我也會(huì)常常想起與我并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，要是他們能活著那這個(gè)世界就完美了。
作為大象中的豪杰，帥哥中的帥哥。我的身軀龐大，兩邊還有尖銳無比的象牙，雖然我的皮膚有點(diǎn)粗糙，但是防御力極強(qiáng)，正所謂刀槍不入。而且想當(dāng)年哥還是被無數(shù)美女追求過的呢！由于我吃苦耐勞，勤于訓(xùn)練，才能在生與死的邊緣活下來。自從我退役后，就特別清閑，每天都去竄門，大家也都對(duì)我很好，每次都滿足我的要求。
有一天，我像往常一樣在村子里悠哉悠哉的散步，突然有一個(gè)強(qiáng)烈的預(yù)感——一個(gè)非常不好的預(yù)感。慢慢的那個(gè)預(yù)感，離我越來越近?？磥砦业拇笙迣⒅?，我的戰(zhàn)友，還有象冢在召喚著我?？磥砦业秒x開這個(gè)神奇的世界了。這時(shí)，我想起我的戰(zhàn)友們，對(duì)呀！是該去看看他們了。
我想起我年輕時(shí)候穿的那個(gè)戰(zhàn)袍。當(dāng)時(shí)的我是那么的威風(fēng)凜凜，雄姿英發(fā)。我非常想穿著那個(gè)戰(zhàn)袍，跟它一起沉睡。雖然它現(xiàn)在已經(jīng)破爛不堪，上面也許還充滿著血腥的味道，但這是一件讓我引以為傲的戰(zhàn)袍，是它陪著我浴血奮戰(zhàn)，穿越生死。我又穿上它，似乎又回到戰(zhàn)鼓雷雷的.戰(zhàn)場，似乎又看到了戰(zhàn)友們熟悉的臉龐。
村里的人想送我最后一程，我拒絕了——象群有象群的規(guī)矩，拜別了一直照顧我的親人。我踱步到我戰(zhàn)友沉睡的地方。我要大聲的嚎叫一聲，告訴它們我來陪它們了。我走了，和我的戰(zhàn)友睡在一起，這讓我感到了寧靜和幸福。
最后一頭戰(zhàn)象篇十
嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。他站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。二十年前的戰(zhàn)爭仿佛又現(xiàn)眼前。
鮮血灑滿江灘上，八十多頭戰(zhàn)象排山倒海的沖向敵人，勢不可當(dāng)。
那個(gè)時(shí)候，雖然站在血腥的戰(zhàn)場上，但是能和戰(zhàn)友們?cè)谝黄穑欠N快樂是平常感覺不到的。看著那些侵略者丟下武器，飛快的逃跑；聽見那些侵略者的慘叫聲，戰(zhàn)象和象兵的心里是多么歡悅呀！一起馱著象兵沖鋒陷陣，在硝煙彌漫中勇猛殺敵。
槍林彈雨中，戰(zhàn)象和象兵也紛紛倒地，鮮血的味道傳遍整個(gè)打洛江畔。雖然倒在了地上，但是他們一點(diǎn)兒也不悲哀。因?yàn)樗麄兪菫榱藝业母粡?qiáng)而倒在地上的；因?yàn)樗麄兪菫榱巳嗣竦纳疃乖诘厣系?；因?yàn)樗麄兪菫榱俗杂傻牡絹矶乖诘厣系模?/p>
那一場戰(zhàn)爭，戰(zhàn)友們都倒下了，只有它被挽救回來了。沒有戰(zhàn)友的陪伴，它怎么也高興不起來。一直一直，終于走到了生命的盡頭，有時(shí)它真的會(huì)想，要是能回到那戰(zhàn)場浴血搏殺有多好呀！
可是太陽終究要落山，能和戰(zhàn)友們一起掩埋在這曾經(jīng)的戰(zhàn)場上，也是一種幸福。
最后一頭戰(zhàn)象篇十一
象，在我的眼里是一種笨重而又龐大的動(dòng)物。早動(dòng)物界里可以說是沒有天敵的。
我以前很討厭大象，因?yàn)樗鼙恐?，而且身體又大又臟，讓人感覺很惡心?？煽戳俗詈笠活^戰(zhàn)象后，我對(duì)大象的感覺變了，我感受到大象是很有靈性的，它仿佛能聽的懂人類說的話。叫它干什么，它就干什么。大象還很英勇呢！以前，人們騎在大象的背上去打架，大象利用它們龐大的身軀，把敵人踩于腳下，因而或得戰(zhàn)象這個(gè)稱號(hào)。
象，哺乳綱，象科，稱大象。
大象體高約3米，毛少，腿大的像根柱子一樣。鼻子和嘴唇和在一起就變成了圓筒狀的鼻子了。鼻端有指狀突起一個(gè)或兩個(gè)。上顎門的牙齒又大又長，稱象牙。
最后一頭戰(zhàn)象里，最讓我崇拜的是它是那次戰(zhàn)爭里唯一活下來的一頭大象。每一頭象都有象冢，讓我最驚訝的是象一生下來并不知道象冢在哪里，可快要死之前，大象卻知道象冢在哪里。這讓我感覺到象的預(yù)感能力很強(qiáng)。
象，是人們的奴隸，為人們干體力活?？墒侨藗冞€大量宰殺大象，這幾年，大象的數(shù)量迅速下降，已快要滅絕了。象為我們付出這么多，可是我們還要去殺它們，真是太不應(yīng)該了。我們見到的很多象，都沒有了象牙，這是為什么呢？因?yàn)槲覀內(nèi)祟惏严蟮南笱栏钕聛砣ベu。
在最后一頭戰(zhàn)象這本書本里讓我感受到了大象的親情，友情。大象太偉大了，它像清潔工一樣默默為我們吩咐，像警察叔叔一樣保護(hù)我們，像朋友一樣讓我們開心。
最后一頭戰(zhàn)象篇十二
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，找出課文的相關(guān)語句，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的感情和對(duì)昔日戰(zhàn)友懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；
2.查找作者的相關(guān)資料及寫作背景，了解戰(zhàn)象的基本特點(diǎn)；
3.學(xué)生收集其他關(guān)于人與動(dòng)物的故事，與自己的同桌分享。
2課時(shí)
檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，整體把握課文內(nèi)容，能夠用自己的語言復(fù)述故事。
一、情景導(dǎo)入，說說對(duì)大象的印象
3.對(duì)照幻燈片上的圖片與課文的描寫，讓學(xué)生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。
二、復(fù)習(xí)生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果
1.為了更好地理解課文，我們先來學(xué)習(xí)生字詞，哪位同學(xué)自告奮勇來給大家讀讀？﹙播放生字詞的幻燈片，指名學(xué)生拼讀生字，讓其他人留意讀音，并給以糾正﹚。
2.全班學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生簡單說說自己對(duì)這些生字的理解，老師及時(shí)給以幫助。
3.出示5個(gè)成語，先小組討論，再在班上匯報(bào)，老師重點(diǎn)解說“威風(fēng)凜凜”這個(gè)成語﹙播放幻燈片﹚，然后讓學(xué)生造句，加深理解。
三、整體把握課文內(nèi)容，能夠用自己的語言復(fù)述故事。
1．剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！看來大家回去都有做功課了，值得表揚(yáng)，給點(diǎn)掌聲自己……那么同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個(gè)題目時(shí)，你最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑問嗎？指名回答。
2.同學(xué)提出的問題都很好，現(xiàn)在我們一起默讀課文，體會(huì)體會(huì)這些問題。
4.非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個(gè)故事！希望同學(xué)們回去之后也可以流利地，有感情地把這個(gè)故事告訴你的親人或者同學(xué)。
板書：重披象鞍
告別村民
憑吊戰(zhàn)場
莊嚴(yán)死去
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．有感情的地朗讀課文，并用自己的語言復(fù)述故事；
2．抄寫文中的生字和自己喜歡的六個(gè)成語。
細(xì)讀課文，體會(huì)戰(zhàn)象的情感
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、再讀課文，找出重點(diǎn)語句，體會(huì)感情
1.同學(xué)們的記憶力都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，分別畫出描寫這四部分內(nèi)容的段落或者句子，小組自由討論后，派代表說出小組找到的段落或句子。
2.集體交流重點(diǎn)語句
﹙1﹚哪些句子描寫了嘎羧“重披象鞍”情景？
“沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友?！?/p>
﹙播放幻燈片，先指名請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀這個(gè)長句，然后全班齊讀，注意感情的投入。﹚
b.老師整理答案，播放下一張幻燈片
﹙主要從嘎羧對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)爭的回憶來解說﹚讓學(xué)生體會(huì)嘎羧內(nèi)心的激動(dòng)后，再讓學(xué)生帶著這份激動(dòng)齊讀。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡……26個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯得凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概.?！?/p>
﹙播放幻燈片，按照剛才“讀課文—體會(huì)—再讀”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)﹚
西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群象，排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒莶豢僧?dāng)。
b.同學(xué)說得都不錯(cuò)，那我們就帶著“排山倒?！钡臍鈩葑x讀這個(gè)自然段，先聽老師是怎樣讀的，然后全班同學(xué)一起來，看看誰讀得好！我們邊讀邊體會(huì)戰(zhàn)象的英勇。
c.同學(xué)們讀得真棒！再來讀一遍。
﹙2﹚哪些段落描寫了嘎羧“告別村民”情景？
同學(xué)們，我們都知道，在過去的26年里，嘎羧一直生活在村民的寵愛之中。那么得知嘎羧快要死了，村民又會(huì)做些什么呢？讓我們與村民一起為嘎羧送行吧。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來讀讀第12自然段。
“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。”
a.它為什么要繞著寨子走了三圈呢？同學(xué)們想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？
﹙想起昔日村民對(duì)它無微不至的關(guān)懷等﹚
﹙3﹚哪些段落是描寫嘎羧“憑吊戰(zhàn)場”的場面的？
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>
a.播放幻燈片，學(xué)生齊讀這段話，體會(huì)嘎羧的情感。然后小組讀，個(gè)別讀。
b.同學(xué)們，從這段話中都讀到了些什么呢？嘎羧“久久凝望著”什么呢？
它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢？
c.課文還有一句話刻畫了嘎羧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和吼聲，同學(xué)們一起讀讀，注意讀出嘎羧當(dāng)時(shí)悲壯心情。
（4）哪些段落是敘述嘎羧“莊嚴(yán)死去”的？
a.請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)以“開火車”的形式，朗讀最后四個(gè)自然段。然后老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)，有感情地讀給大家聽聽？比一比，誰讀得最好。
b.再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第19自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。（播放幻燈片）
“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣?！?/p>
當(dāng)讀到這里的時(shí)候，我們可以看到一個(gè)怎樣的戰(zhàn)象？你有怎樣的心情？有沒有沖動(dòng)要過去幫忙？（老師提示：嘎羧幾天沒吃東西了，還在喘氣……）
“我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！?/p>
請(qǐng)注意“一寸一寸”這個(gè)詞，從這里你體會(huì)到什么？
“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！?/p>
（5）課文中還有哪些句子是讓你特別感動(dòng)的呢？可以有感情地讀出來嗎？
三、總結(jié)全文，再次感受嘎羧的高尚情懷。
是的，嘎羧死了，卻不同尋常。它沒有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友躺在一起。從這篇課文里，我們讀到很多東西。我也相信大家對(duì)嘎羧也有了較深的了解，那么現(xiàn)在誰能說說嘎羧有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的事例，體會(huì)大象美好的品質(zhì)）
板書：善良
忠誠
英勇
堅(jiān)強(qiáng)
嘎羧離我們遠(yuǎn)去了，可是它給我們上了深刻的一課。我相信同學(xué)們都有所感觸，對(duì)大象這種動(dòng)物也有了進(jìn)一步的了解。
1.摘抄令你感動(dòng)的句子或者段落，也可以寫下你的體會(huì)。
2.嘎羧在臨死的最后一天，有很多感人的場景。請(qǐng)選擇其中一兩個(gè)場景，可以想象當(dāng)時(shí)嘎羧內(nèi)心的感受，也可以說說當(dāng)時(shí)你最想對(duì)嘎羧說的話。
23、最后一頭戰(zhàn)象
重披象鞍 善良
告別村民 忠誠
憑吊戰(zhàn)場 英勇
莊嚴(yán)死去 堅(jiān)強(qiáng)
最后一頭戰(zhàn)象篇十三
此時(shí)，嘎羧發(fā)出撕心裂肺的幾聲吼叫，震耳欲聾，驚天動(dòng)地，這叫聲仿佛震得山崩地裂，河流為它停止；冰山也不再融化；風(fēng)車也不在旋……它的頭高高的昂起，兩顆長長的象牙朝上，長鼻也直豎起來，仿佛在說：老村長?。∈悄泐I(lǐng)導(dǎo)村民們照顧我了這么多年，從不叫我搬運(yùn)東西。我感謝您！如今，我要走了。看見您的頭發(fā)上又多了幾根白發(fā)絲，我舍不得您吶！我來生來世一定還要和你們?cè)谝黄?，?bào)答你們的對(duì)我的恩情！
最后一頭戰(zhàn)象篇十四
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】。
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。
(1)聚焦語句。
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面。
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。
(3)指導(dǎo)讀出情感。
(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀。
嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))。
(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)情感的。
(1)聚焦語句。
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感。
九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...
第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
配樂朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】。
(1)聚焦語句。
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”
(2)朗讀出情感。
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)。
1.出示三段話。
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法。
【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)】。
3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。
最后一頭戰(zhàn)象篇十五
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰(zhàn)象篇十六
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。
最后一頭戰(zhàn)象篇十七
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。
3.提煉主要情節(jié)，教師板書。
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語句。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.交流匯報(bào)。
(1)聚焦語句。
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面。
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。
(3)指導(dǎo)讀出情感。
(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀。
嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))。
(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)情感的。
設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)。
(1)聚焦語句。
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感。
第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
配樂朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象。
(1)聚焦語句。
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”
(2)朗讀出情感。
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)。
1.出示三段話。
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法。
設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)。
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)。
1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂”
2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)懂得了什么?學(xué)到了什么?
4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。
(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。
最后一頭戰(zhàn)象篇十八
嘎羧走了一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。
嘎羧那炯炯有神的眼睛里飽含熱淚。站在這曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)⊙珰⒌膽?zhàn)場上，它回憶著，當(dāng)年的一幕幕就像放電影一樣呈現(xiàn)在它的眼前：
最后一頭戰(zhàn)象篇十九
同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場面嗎？那我們就來讀讀這段話。（課件出示課文第一段）
這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？
就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下，人們?cè)诼裨崴鼈儠r(shí)，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它的名字叫嘎羧，它成了——最后一頭戰(zhàn)象。
生自讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。
檢查字詞。這一課有一些詞語，要特別注意它們的讀音。誰來給大家讀讀？
日寇 撲喇喇 摩挲 斑斑血跡 浴血搏殺
齊讀。
其中的寇字既不好讀，又不好寫。注意看老師怎么寫。
回到剛才的問題，什么問題呢？
嘎羧臨死之前主要做了幾件事？
根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去
這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，莊嚴(yán)歸去。
同學(xué)們，閱讀這樣的長課文，我們可以用抓主要事件的辦法，這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。
這是一篇?jiǎng)游镄≌f，它的作者是沈石溪。沈石溪曾說過這樣的一句話：動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。
那么，文中的嘎羧有著怎樣的人類情感，課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文5、6、7段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫下來讀一讀，體會(huì)他的感情。
畫好了嗎？我們來交流，先讀句子，再說體會(huì)。
生交流：沒想到，嘎羧......
真會(huì)學(xué)習(xí)，你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。真是英雄所見略同。就讓我們看這句話，你覺得這句話中的哪個(gè)詞語，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈畫出來。
生標(biāo)畫。
淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動(dòng)作有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？
呼呼。
那為什么嘎羧見到象鞍會(huì)如此激動(dòng)。
聯(lián)系上下文。想象。
嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激動(dòng)。
板書：聯(lián)系上下文，想象。同學(xué)們，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它的情。
你們能讀出嘎羧激動(dòng)的心情嗎？自己先練習(xí)練習(xí)。
誰愿意讀給大家聽？評(píng)價(jià)
張老師也想讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼，一邊聽一邊想象嘎羧見到象鞍時(shí)的動(dòng)作和神情。
請(qǐng)大家和老師一樣，帶著自己的體會(huì)，帶著自己激動(dòng)的心，一起讀。
還有誰找到別的句子，也請(qǐng)讀給大家聽。
26年歸去了，快要死了，但它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記輝煌的過去，作者就是通過動(dòng)作，神態(tài)的描寫，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心情感，如果能圈畫重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。
接下來，就用這樣的方法，自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。
請(qǐng)看自學(xué)提示：
1、自讀14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子，用橫線畫出來。
2、圈出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。
請(qǐng)與小組同學(xué)交流。
通過剛才大家細(xì)心的批注和討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺，現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。
然后，它踩著嘩嘩......
它的吼聲就像是在說話，你覺得它可能在說什么？
“久久凝望”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景，你能讀書這種感覺嗎？
誰比他的體會(huì)更深？
讀的更好，這才是久久凝望的感覺，請(qǐng)大家一起讀。
是的，26年前的那場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。
26年中，它無時(shí)無刻不再懷念著過去，思念著戰(zhàn)友，這樣的深情，它能像誰訴說，因?yàn)樗恰詈笞詈笠活^戰(zhàn)象。
所以，它重回戰(zhàn)場，緬懷往事，它怎能不激動(dòng)啊，同學(xué)們，讓我們齊讀這一段。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念，跋山涉水，感到百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡生命的最后力量，為自己挖了一個(gè)墓坑，請(qǐng)齊讀最后兩段。
哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感到。
凝望天空。
它一定有話想說，它想說什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧，想說些什么？任選一個(gè)句子。
嘎羧想說：
我想對(duì)嘎羧說：
同學(xué)們，動(dòng)物小說，動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的是人類的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容，品味了細(xì)節(jié)，感受了嘎羧豐富的情感。
最后一頭戰(zhàn)象篇二十
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。
3、提煉主要情節(jié)，教師板書。
4、依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。
5、總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】。
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。
1、交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流匯報(bào)。
第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”
(1)聚焦語句。
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面。
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。
(3)指導(dǎo)讀出情感。
(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀。
嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))。
(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)情感的。
第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”
(1)聚焦語句。
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，———發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感。
第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
配樂朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】。
第三部分：略讀“光榮歸去”
(1)聚焦語句。
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”
(2)朗讀出情感。
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法。
1.出示三段話。
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法。
【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f的特點(diǎn)】。
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
4、布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。
(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。
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