教案是幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫教案前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案是教學(xué)成功的重要保障，期望您通過教案的使用能夠取得良好的教學(xué)效果。
月亮上的足跡課教案篇一
二、【設(shè)計(jì)思想】。
《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實(shí)報(bào)道)。課文真實(shí)地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，并指出登月活動(dòng)的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類登月的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。
本文側(cè)重于記敘，按時(shí)間順序展開，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。嘗試快速閱讀，準(zhǔn)確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫法等應(yīng)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？梢詮木W(wǎng)上或圖書館查找有關(guān)人類登月的資料，并結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，這是本文的教學(xué)目的。
本課教學(xué)用一課時(shí)。
六、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識的科普展覽;或請有關(guān)的專家、學(xué)者給學(xué)生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。
學(xué)生：可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
七、【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)一：情景導(dǎo)入。
能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
設(shè)計(jì)二：故事導(dǎo)入。
可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關(guān)月亮的傳說(古詩歌)，導(dǎo)人新課——。
月亮上的足跡課教案篇二
1、閱讀課文，了解人類第一次登上月球的過程；按時(shí)間順序，畫出登月示意圖。
2、品讀富有趣味的語言：敘述間的描述，敘述間的`議論，精確的數(shù)字。
3、激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。
一、導(dǎo)入。
中國的飛天夢（屏顯）；詩句；月亮介紹。
二、整體感知。
速讀課文，搶答。
1、地球和月球的距離是多少？
2、哪個(gè)國家？哪個(gè)航天中心？
3、哪幾個(gè)宇航員？第一個(gè)登上月球的是誰？
4、乘坐的是什么號飛船？
5、什么時(shí)間登上第一次月球？
6、阿姆斯特朗是怎樣評論他們離開登月艙、踏上月球地“一小步”的？
請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。
三、以圖示意。
請閱讀課文，根據(jù)時(shí)間順序，用示意圖表示整個(gè)登月過程。
（交流后，再屏顯）。
航天員在月球上做了哪些工作？
四、好奇心起。
請你提問。
五、寫作特點(diǎn)。
恰當(dāng)?shù)拿枋觯ㄤ秩練夥?，激發(fā)讀者想像）。
用數(shù)字說話，精準(zhǔn)的數(shù)字（增加知識，有吸引力）。
敘中有議（深化理解，畫龍點(diǎn)睛）。
六、拓展延伸。
中國的航天事業(yè)。
七、作業(yè)布置。
作業(yè)本。
月亮上的足跡課教案篇三
二、【設(shè)計(jì)思想】。
《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文（也可理解為一篇記實(shí)報(bào)道）。課文真實(shí)地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，并指出登月活動(dòng)的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類登月的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。
本文側(cè)重于記敘，按時(shí)間順序展開，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。嘗試快速閱讀，準(zhǔn)確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫法等應(yīng)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？梢詮木W(wǎng)上或圖書館查找有關(guān)人類登月的資料，并結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，這是本文的教學(xué)目的。
本課教學(xué)用一課時(shí)。
六、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識的科普展覽；或請有關(guān)的專家、學(xué)者給學(xué)生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果；或可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。
學(xué)生：可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
七、【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)一：情景導(dǎo)入。
能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
設(shè)計(jì)二：故事導(dǎo)入。
可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關(guān)月亮的傳說（古詩歌），導(dǎo)人新課——。
月亮上的足跡課教案篇四
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
（1）他們已經(jīng)勝利著（）落。
（2）乘（）上電梯。
（3）但是供（）給（）他們呼吸的氧氣卻很有限。
2.根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)的詞語。
（一）21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開了艙門。11點(diǎn)51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細(xì)小的顆粒，有點(diǎn)像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類偉大的一步。這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1669年7月21日11點(diǎn)56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個(gè)小時(shí)。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。三個(gè)小時(shí)很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個(gè)小時(shí)使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個(gè)小時(shí)。1.選段寫了________。2.宇航員登上月球后做了哪幾件事情？3.“這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒”，作者精確地寫上這一時(shí)間的作用是什么？4.從宇航員和總統(tǒng)通話可以看出________。5.在月球上，為什么兩位宇航員要神色莊重地插上美國的星條旗？6.比較下面兩種說法，看哪一種更好，為什么？（1）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松接通了電話，進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話。（2）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話。
月亮上的足跡課教案篇五
1．理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。
2．了解宇航和月球的科學(xué)知識，理解人類登月成功的偉大意義。
1．學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的。寫作方法。
2．訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
1．感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對登月成功的。喜悅之情。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
分析登月事件的全過程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
對登月技術(shù)的理解；用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。
1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時(shí)間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2．延伸拓展法。激活學(xué)生的思維，就關(guān)于報(bào)道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進(jìn)行對比閱讀，充實(shí)有關(guān)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。
多媒體cai.課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片。
1課時(shí)。
訓(xùn)練學(xué)生快速默讀文章，用圈點(diǎn)勾畫和記錄摘要獲取要點(diǎn)信息、概括課文內(nèi)容。分析文章表現(xiàn)手法，如恰當(dāng)?shù)拿枋觥⑹鲋杏凶h論等。利用課堂實(shí)踐活動(dòng)，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展和探索月球的奧秘。
設(shè)計(jì)（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）。
（教師簡要解說圖片內(nèi)容）同學(xué)們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎？對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）。
設(shè)計(jì)（二）（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）。
月亮上的足跡課教案篇六
1、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導(dǎo)入月亮的世界。
2、（教師角度）準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
（教師引導(dǎo)）月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！保?，月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
月亮上的足跡課教案篇七
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、理清文章思路，了解人類登月的知識。
4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識；精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的內(nèi)容與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容——探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。
上這節(jié)課的班級學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自己的思想，有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平較好，對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計(jì)算機(jī)作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時(shí)畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識及課文內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力。
了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
（1）可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
（2）關(guān)于月亮的作品。
1、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導(dǎo)入月亮的世界。
2、（教師角度）準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
（教師引導(dǎo)）月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
1、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
（自主學(xué)習(xí)）。
（1）快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）。
a、人類是什么時(shí)候第一次登上月球？
b、哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
c、月球和地球相距多遠(yuǎn)？
d、火箭名稱和飛船分別叫什么？
e、采用什么順序記敘了什么過程？
（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
（3）找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個(gè)階段？
（總結(jié)評點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
2、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和說話能力。
（你說我說大家說）。
（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。
（3）展示各小組中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過程。
（4）利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。
學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
1、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
（1）看登月的實(shí)況錄像。
（2）說說看到這一場景的感受。
（3）質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。
a、月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
b、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
c、在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺？
d、文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì)。
（合作探究）。
（讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì)，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：a、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。b、恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑪⑹鲋杏凶h論。c、用數(shù)字說明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
（2）探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。
（3）探究3：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認(rèn)識。
（總結(jié)）對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行查閱。
2、各興趣小組將搜集到的內(nèi)容制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
（1）星空奇觀。
（2）月球之謎。
（3）中國航天。
（4）登月計(jì)劃。
（5）阿波羅之旅。
（6）登月圖集。
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。
必做題：
1、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。
2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。
通過本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動(dòng)和反饋，我覺得本節(jié)探究活動(dòng)有一些收獲：
1．信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
2．利用網(wǎng)絡(luò)（internet）上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。
3．利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
4．網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足：
學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動(dòng)性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。
月亮上的足跡課教案篇八
創(chuàng)意說明:找準(zhǔn)課文突破口,帶領(lǐng)學(xué)生圍繞突破口來讀課文,把握理解文章的內(nèi)涵,從而既掌握了課文,又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突破的方法。
教學(xué)步驟:。
一、在帶領(lǐng)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)語的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚心動(dòng)魄”一詞,作為本文學(xué)習(xí)的突破口。
二、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“驚心動(dòng)魄”一詞進(jìn)行提問。
1.“驚心動(dòng)魄的一刻”指的是哪一刻?用一句話概括這件事。
2.文中還有哪些語句是在表示這一意思呢?在文中畫下來。
3.為什么說這是“驚心動(dòng)魄的一刻”呢?
三、圍繞問題讀課文,討論解答。
明確:1.指的是1969年7月21日上午11點(diǎn)51分人類登上月球的第一步(這是從整體上把握課文)。
2.這些語句中有生動(dòng)的描述,也有平實(shí)的說明;有寫其過程的,也有寫其意義的,以不同的語言形式向人們宣告了這一偉大時(shí)刻的到來?？梢娡粋€(gè)意思可以有不同的表達(dá),我們說話寫文章也應(yīng)這樣(這是在把握主要內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)語言的多樣性)。
3.本題是從人類登月的意義方面作答,可重點(diǎn)理解最后一句話的含義。
四、探究質(zhì)疑學(xué)生就不懂的問題自由提問并相互解答。
五、布置作業(yè)你知道我國航天事業(yè)方面的哪些信息?請整理出來并進(jìn)行交流。
月亮上的足跡課教案篇九
在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
這一年的7月16日，美國佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。它將推動(dòng)“阿波羅11號”飛船進(jìn)入太空。地面服務(wù)人員已經(jīng)為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進(jìn)了煤油，第二級和第三級加進(jìn)了液氧液氫。
飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個(gè)偉大的時(shí)刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。他們健步來到發(fā)射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進(jìn)入狹小的指令艙。
地勤人員對火箭作了極為仔細(xì)的檢查，情況一切正常。指揮中心發(fā)出點(diǎn)火指令，計(jì)算機(jī)開始自動(dòng)工作。自動(dòng)點(diǎn)火裝置點(diǎn)燃了點(diǎn)火器，“土星5號”發(fā)出隆隆的聲音，大地劇烈地震動(dòng)起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi)，觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時(shí)，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒，第一級火箭自動(dòng)脫落，二三兩級火箭繼續(xù)上升。達(dá)到182公里高度時(shí)，第二級火箭自動(dòng)脫落，速度達(dá)到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。
飛船進(jìn)入預(yù)定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進(jìn)軍的指令。于是，第三級火箭再次發(fā)動(dòng)，使速度達(dá)到每秒105公里，進(jìn)入登月軌道，向著月球奔去。
三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時(shí)30分開始平靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。地面站停止對他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因?yàn)橐晒Φ剡M(jìn)行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。
飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點(diǎn)，19日晚上8點(diǎn)33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點(diǎn)。這個(gè)引力的靜止點(diǎn)在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點(diǎn)上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
19日晚上9點(diǎn)32分，地面指揮中心發(fā)來呼叫。三個(gè)人急忙起身。這一天，他們應(yīng)該按計(jì)劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達(dá)神往已久的月亮上空了。三個(gè)宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計(jì)算機(jī)發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時(shí)，就自動(dòng)作出?；鸬闹噶?。7月20日上午7點(diǎn)32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報(bào)告：他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開了艙門。11點(diǎn)51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細(xì)小的顆粒，有點(diǎn)像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類偉大的一步。這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個(gè)小時(shí)。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。
然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
三個(gè)小時(shí)很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個(gè)小時(shí)使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個(gè)小時(shí)。
1969年7月22日0點(diǎn)15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)了，它不斷地上升，不斷地加速，進(jìn)入了預(yù)定軌道。22日上午6點(diǎn)35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會(huì)合了，他們激動(dòng)地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。
飛船開始向遙遠(yuǎn)的地球返航。25日凌晨1點(diǎn)35分8秒，它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。下降到4000米高度的時(shí)候，三個(gè)大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險(xiǎn)來回經(jīng)過76萬公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，三位宇航員共同完成了一次從一個(gè)星球到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。
登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會(huì)大廈，在國會(huì)聯(lián)席會(huì)議上發(fā)表了演說，暢談登月的感受。
阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。”
研討與練習(xí)。
一快速默讀課文，試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。
1這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）。
2踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個(gè)人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實(shí)，而“對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。（奧爾德林）。
321——22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氦3并運(yùn)回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。（何祚庥）。
三根據(jù)下面的情境，展開想像，寫一段一二百字的文字。
讀一讀，寫一寫。
觀測指令合算海域暢談神往里程碑昂首挺立。
一葉孤舟遙遙在望。
月亮上的足跡課教案篇十
(成果匯報(bào))展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在bbs論壇中，教師及時(shí)點(diǎn)評總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場所。
學(xué)生可以提出疑問，教師教給學(xué)生解決問題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)行交流，互通有無，增長見識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
(1)試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
(2)四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。
(學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。)。
(1)看登月的實(shí)況錄像。
(2)說說看到這一場景的感受。
(以直觀的方式進(jìn)一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。)。
一位作家曾說“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想像的人，才是會(huì)構(gòu)思創(chuàng)作的人?！毕旅婢蛷堥_你們想像的翅膀，來完成想像作文。
(愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。想象力對學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好!
月亮上的足跡課教案篇十一
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn)，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn)，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
教學(xué)難點(diǎn)?。
文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入??新課。
1、先看一段登月的錄象。
2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，概括大意。
注意文中的人名、時(shí)間和術(shù)語。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下問題。
1、找出文中表達(dá)精確的時(shí)間，并概括出相應(yīng)的事件。
2、整個(gè)登月過程可以分為幾個(gè)階段?
3、提出疑問然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。
4、出示有關(guān)圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
五、自由發(fā)言，說出自己的感受。
人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個(gè)過程也充滿艱辛，有時(shí)需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).
六、延伸練習(xí)。
假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開想像，寫一篇小短文。
準(zhǔn)備。
登月人類的智慧。
返航。
月亮上的足跡課教案篇十二
一（1、2）交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事件。
二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。
準(zhǔn)備、登機(jī)、檢查、起飛、飛行。
三（10―15）寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動(dòng)。
四（16――20）寫登月歸來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
月亮上的足跡課教案篇十三
春來幾時(shí)有？我今停杯一問之。這是出自李白的《把酒問月》一詩。這是我們學(xué)過《月亮上的足跡》之后所發(fā)的感想。
月球離地球大約有３８萬公里，這如此遙遠(yuǎn)的月球而我們?nèi)祟惛偰茉谠虑蛏狭粝伦阚E，我們?nèi)祟惖膫ゴ笠部上攵?。這篇課文主要寫了１９６９年７月美國宇航員阿姆斯特郎，科林斯，奧爾德林代表人類拜訪了月球，邁開了人類在月球上留下了第一只腳印。
阿姆斯特郎說的：“這一小步對一個(gè)人來說是小小的一步，對全人類來說是巨大的飛躍?！边@句話說明了此次登月的意義，這一小步凝聚著人類夢想的一小步蟬精竭慮地工作，各行各業(yè)團(tuán)結(jié)一心為之奮斗，這一步不正是整個(gè)人類的夢想嗎？人類終于走出了地球進(jìn)入了太空，去探索月球這個(gè)美麗而又神奇的星球。這一小步讓人類的夢想成為現(xiàn)實(shí)人類開始走向地球以外的星球。說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的`水平，人類不會(huì)局限于地球，人類的未來是美好的。
我還收集了一些賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。北斗七星水低連天十四點(diǎn)；南樓一雁月中帶影一雙飛。
學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這篇課文使我收獲很大，明白了登月的意義，又積累了很多賞月佳對。
月亮上的足跡課教案篇十四
牟平實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉美華。
一、教學(xué)目標(biāo)：
讀課文，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義；
過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
三、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
四、教學(xué)手段：多媒體。
五、教學(xué)過程實(shí)錄：
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請看22課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）。
師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）。
通過朗讀課文，了解人類進(jìn)入月球的過程和意義。
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師：請同學(xué)們打開課本80頁，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：（1）把文中不認(rèn)識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。（2）老師準(zhǔn)備了6個(gè)搶答題，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開始讀課文）。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）。
類第一次登上月球是什么時(shí)間？
生：1969年7月21日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。
師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰第一個(gè)踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第3問，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅11號。
師：第4問，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國的？
生齊答：美國肯尼迪航天中心。
師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？
生：“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！?/p>
師：通過同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個(gè)問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。
生：1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。請同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過程，用簡練的語言概括登月的四個(gè)階段。
（分組開始朗讀課文，討論）。
生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上畫了一個(gè)簡單的登月示意圖）。
師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡單的話說就是（屏幕顯示）。
船升空前的準(zhǔn)備；2、飛船向月球飛去；
3、登月艙登月成功；4、飛船返回地球。
師：在整個(gè)登月過程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀11節(jié)，思考（屏幕顯示）。
為什么說這是偉大的一步？
生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。
生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟惪萍己馨l(fā)達(dá)，能探索別的星球了。
師：回答很好。
2、“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？
生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請?jiān)谖闹袆澇鰜怼?/p>
生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?，阿姆斯特朗在國會(huì)大廈發(fā)表演說時(shí)談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個(gè)來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！闭埻瑢W(xué)們快速背下來，并談自己的理解。（生背誦）。
生：對整個(gè)人類來說，登上月球，說明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。
生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。
生：人類登上月球使夢想變成了現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過學(xué)習(xí)課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課后通過到網(wǎng)站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。
生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會(huì)很大?？墒俏闹械倪@句話指的就是身體上的壓力。
生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對那么大的宇宙來說這不算什么，以后多了可不行。
生：一個(gè)也可能造成危害呀！
生：那飛船萬一飛不回來怎么辦？
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來飛去呢？
生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺？
生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？
師：好了，還有很多同學(xué)也有問題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來揭開這些奧秘。問題提到這里。
（請看課本第二頁圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
生：想到，今年10月15日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。
生：我國是第三個(gè)把宇航員送入太空的國家。
（師在屏幕上放“神舟五號”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）。
生：我國的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有干不了的事，將來我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽起來卻覺得那么神秘，那么不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來做一個(gè)社會(huì)有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識，而且也提高了認(rèn)識，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課！
月亮上的足跡課教案篇十五
《月亮上的足跡》這篇課文是我們七上年級的略讀課文，可我還是仔細(xì)自學(xué)了這篇課文。
《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全部過程，指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義，激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
這篇課文使我們受到了很大的啟發(fā)，我們遠(yuǎn)的不說就說近的，就如2003年10月15日，在神舟五號載人飛船內(nèi)楊利偉在太空中展示中國國旗和聯(lián)合國國旗。經(jīng)過這次偉大的探月，我國又利用嫦娥奔月工程，又造了神舟六號，并發(fā)射成功，載兩名宇航員飛上太空，這次偉大的探險(xiǎn)來回經(jīng)過，使每個(gè)中國人都信心大增。就算在二月份吧，探險(xiǎn)隊(duì)們很出色地爬上了高達(dá)8848。13米的珠穆朗峰，測出了新高度，在十月份向全國為8844。43米，這是一個(gè)多么偉大的數(shù)字，他是我國的最高峰，也是世界第一高峰，這讓人多么自豪??！
我長大以后，我也要當(dāng)一名出色的宇航員，乘著宇宙飛船在地球上空飛翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中發(fā)現(xiàn)同自己長得一模一樣的人，我倆在宇宙中快樂的玩耍，還要在宇宙中發(fā)現(xiàn)同地球一樣可以生存生物的星球。
啊，我美麗富饒又可愛的中國，您永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。
月亮上的足跡課教案篇十六
《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全部過程，指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義，激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。以下是本站小編為大家整理的月亮上的足跡。
作文。
希望你們喜歡。
對面街上又傳來了刺耳的汽車?yán)嚷暎鸬梦翌^皮陣陣發(fā)麻。我再也睡不下去了，于是披衣下床，走出門外。
想著想著，我變得好輕好輕，最后竟駕著飛船飛向了天空。
天上的霧好濃呀!一層層將我包圍住，使我喘不過氣來。飛船費(fèi)力地?fù)荛_云層，向月亮飛云。不一會(huì)兒，霧稀了，月亮也到了。
“好美的星球!”我走下飛船，傻眼了。一排排粗壯的桂花樹開滿了金黃銀白的花，玉兔在底下跳來跳去;那一幢幢宮殿像是用潔凈的水晶砌底……這里無灰塵，無污染，地球上哪兒找得到?!我不禁發(fā)出感嘆，我剛掏出攝影儀，嫦娥突然出現(xiàn)在我眼前，她莞爾一笑，說：“請別拍照!”“為什么?”“唉，上次我扔了一顆千年桃樹給你們，可沒等結(jié)果，花早已經(jīng)被摘光了。如果讓你們知道，那我們的心血不就付之東流了嗎?”聽了她的話，我啞口無言。嫦娥又說：“就是因?yàn)槟銈內(nèi)我馄茐模艜?huì)造成今天的下場，有時(shí)，我們也深受其害啊!”我為是地球人而羞恥。這時(shí)嫦娥牽著我的手，帶我參觀月宮。
一路上，嫦娥指著座座花園，幢幢宮殿，向我講解他的方法。我用心地記在腦海里。最后，我到了天女園。還沒進(jìn)園子，陣陣香味迎風(fēng)飄來，讓人精神頓佳。這時(shí)，一位身著淡綠色衣裳的仙女來到面前，我一見面就責(zé)怪起她來了?！斑@能怪我嗎?是你們不珍惜我的花。我撒多少，你們破壞多少，也不計(jì)較后果，也不會(huì)曉得，很多人因?yàn)槲廴舅劳?，河流因污染斷水……”我又一次被震醒了，急切地問：“難道就沒有解決的方法了嗎?”“有!”天女用期待的目光看著我，“改變的方法有很多種，但最重要的是人的意識?！蔽覝喩頍嵫序v，激動(dòng)地握住她的手，“放心吧!沒問題的!”天女信任地點(diǎn)了頭。
忽然，我的頭被瞌了一下。睜開眼一看，原來是倚在樹干上睡著而做的一個(gè)夢。我抬頭向月亮眺望，月亮依然皎潔，我暗下了決心，非讓地球的環(huán)境比過月亮不可!
《月亮上的足跡》這篇課文是我們七上年級的略讀課文，可我還是仔細(xì)自學(xué)了這篇課文。
《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全部過程，指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義，激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
這篇課文使我們受到了很大的啟發(fā)，我們遠(yuǎn)的不說就說近的，就如20xx年10月15日，在;神舟;五號載人飛船內(nèi)楊利偉在太空中展示中國國旗和聯(lián)合國國旗。經(jīng)過這次偉大的探月，我國又利用嫦娥奔月工程，又造了;神舟;六號，并發(fā)射成功，載兩名宇航員飛上太空，這次偉大的探險(xiǎn)來回經(jīng)過，使每個(gè)中國人都信心大增。就算在二月份吧，探險(xiǎn)隊(duì)們很出色地爬上了高達(dá)8848.13米的珠穆朗峰，測出了新高度，在十月份向全國為8844.43米，這是一個(gè)多么偉大的數(shù)字，他是我國的最高峰，也是世界第一高峰，這讓人多么自豪啊!
我長大以后，我也要當(dāng)一名出色的宇航員，乘著宇宙飛船在地球上空飛翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中發(fā)現(xiàn)同自己長得一模一樣的人，我倆在宇宙中快樂的玩耍，還要在宇宙中發(fā)現(xiàn)同地球一樣可以生存生物的星球。
啊，我美麗富饒又可愛的中國，您永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。
人類早就有登上月球的愿望，并因此產(chǎn)生了很多神話傳說。如：嫦娥奔月、吳剛砍樹。他們把月亮當(dāng)作本體，用無數(shù)的喻體盡情描述?？墒窃虑螂x地球大約有38萬公里，遙遠(yuǎn)的距離使人類在月球上留下足跡十分艱難。1969年7月，“阿波羅11號”飛船終于把人類的這一夢想變成了現(xiàn)實(shí)?！对铝辽系淖阚E》寫了美國宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全過程，指出人類第一次登月的重大意義。
結(jié)尾寫了阿姆斯特朗評論他踏上月球的一小步：“這一小步，對一個(gè)人來說，是小小的一步;對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！边@句話說明了此次登月的意義，這一小步凝聚著汗水和夢想。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以向外層空間發(fā)展，人類未來是美好的。這篇課文使我想到許多。我國以古代神話人物命名的嫦娥工程，將開發(fā)月球資源，建立月球基地。20xx年9月25日發(fā)射的神舟七號，代表我國航空航天科技登上了一個(gè)新臺階。長大后，我也要當(dāng)一名宇航員，登上月球、火星、木星……，乘著宇宙飛船，在茫茫的宇宙中遨游。
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