在工作和學習中，總結(jié)是一個評估自身表現(xiàn)和找到改進方向的重要方式。結(jié)合具體的案例和實例，以生動的形象展示所總結(jié)的內(nèi)容。請大家一起來看看以下的總結(jié)范文，或許能夠給我們帶來一些啟示和思考。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇一
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況有了一個更加全面的認識。從而能夠更好地根據(jù)學生情況調(diào)整教學。對整個班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式。在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇二
積極，細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。本學期期末考試，我班的合格率為94.74％，平均分為80.97優(yōu)分率為66％。
2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。
效果顯著。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野。大部分同學收到良好地學習效果。
3、培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。
提高學生的寫作能力。我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們到圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關(guān)的理論知識，收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇三
以學生為主體，構(gòu)建參與式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的小組教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。
（四）因人而宜，全面發(fā)展。
在教學中，我善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。通過彰顯學生的閃光點，引導學生改正缺點，激發(fā)學生的學習興趣。建立“自我管理”制度，讓他們?nèi)巳斯芾?，人人受管理，同時培養(yǎng)了學生的組織能力。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇四
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習意識，創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇五
1.課內(nèi)、課外重視學生的語文積累，在班級中我為學生營造一種書香氛圍，經(jīng)常組織學生到學校圖書室借閱書籍，每一星期在閱讀課上檢查所有學生的閱讀積累冊，并要求學生填寫讀書記錄卡和閱讀戶照，根據(jù)所讀書籍，為學生制定一周讀書安排。并針對學生上周讀書情況給與指導，用提問評比的方式檢查讀書情況。做到有檢查有落實。
2.本學期我認真鉆研教材，根據(jù)我班實際情況，依據(jù)新課改理念，制定了切實可行的教學方法，因材施教。
3.在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮了組織者和引導者的作用。以思維導圖引領(lǐng)學生閱讀感悟，系統(tǒng)地梳理、歸納、對比進行個性化理解文本。
4.課上我特別重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。注重兩翼教材中圍繞主題的朗讀指導，還經(jīng)常找一些課外的閱讀材料，指導朗讀。學生的朗讀能力有了很大提高。我班的郝田曉、樊天歌在我校主題詩會活動中的精彩領(lǐng)誦受到了局領(lǐng)導、校領(lǐng)導及全校師生的一致好評。
5.平時重視對學生學習方法的指導，教給學生學習的方法，尤其注重了小組合作學習的指導。現(xiàn)在我班的小組合作已經(jīng)成型，課上能夠展開合理的小組活動。
1/26.在培優(yōu)補差工作中，注重學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，勤考查，多督促。提高了中等生和學困生的成績。學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
下學期工作設(shè)想或建議。
1.采用多種教學手段，繼續(xù)激發(fā)學生學習語文的興趣。
2.要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3.多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽、課本劇表演等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4.重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5.在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
總之，一份耕耘，一份收獲,教學工作苦樂相伴,我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，做個合格稱職真正能幫到學生的好教師。
2/2。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇六
莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”一眨眼的功夫，這個一學期的教育教學工作即將結(jié)束。本學期，我繼續(xù)擔任五（3）、五（5）班的語文教學工作，工作期間，能按質(zhì)按量完成教育教學任務(wù)。總結(jié)如下：一、基本情況分析：
五（3）學生在自律上很差，是一個需要繼續(xù)指導、督促、完善的關(guān)鍵階段，是形成良好學習、生活、品德等各方面的重要時期。有郭加俊、金世漢、麥惠權(quán)、邱翊豪、梁肇榮等同學在基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作方面差距較大，需要強化訓練、加強輔導。學生讀書的方法很缺乏，應(yīng)該培養(yǎng)學生的讀書氛圍和興趣。學生的作業(yè)質(zhì)量較差，需要加大力度管理和培養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，強化行為習慣，這樣學生就進步了。
五（5）的學生全是新插班生，在行為上，還沒有養(yǎng)成很好的習慣，需要老師加強管理。特別是在學習和紀律上，需要繼續(xù)指導、督促。從數(shù)字上來看，男生比例較大，女生少，這樣一來，在平時的教學中必須根據(jù)性別施教，因材施教。新同學在基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作方面差距較大，需要強化訓練、加強輔導。對一些不能按時完成作業(yè)的同學，需要提醒、督促其抓緊完成學習內(nèi)容。對書寫不夠規(guī)范的同學，需要加強指導。對上課注意力不集中的同學，加強思想上的培養(yǎng)，同時加大監(jiān)督的力度。
從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，五（5）合格率為100%，五（3）合格率為98%，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、提高教學質(zhì)量的做法。
（一）確定兵教兵的名單（轉(zhuǎn)化后進生）1、建立學生個人學習檔案和學習方案。2、確定學習小組名單，一對一結(jié)子。3、確定一對一學習的方法。
（二）上有語文味的課堂。（學習方法的指導）。
語文課的教育教學的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生學習語言。無論任何時候，無論上什么語文課型，我們都必須落實這個本質(zhì)。
識字寫字教學。漢字是民族文化的基石。每一個方塊字有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著獨特的豐富的審美和詩意。如“明”字的神韻：它是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。如果老師知道這些漢字的文化，就為課堂教學打下了扎實的基礎(chǔ)。就能引導學生品出漢字的形體美，漢字的魅力。
閱讀教學。閱讀教學的本質(zhì)就是對話。而對話就是培養(yǎng)學生的語言思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)想象力和好奇心。
老師指導能根據(jù)學情，指導學生個性化朗讀文段。老師給學生獨立思考的時間或空間，他們能進入到文本作者的內(nèi)心世界，與文本作者進行心與心的交流和融通，他們能說出自己的獨特的見解。在對話的場景中，讓學生感受到自主的尊嚴，有感受到生命存在的價值，也感受到精神相遇的愉悅，感受到心靈成長的幸福。
寫作教學。在寫作指導課上，我側(cè)重指導學生欣賞優(yōu)秀佳作，品讀文章，讀出自己的感受，能結(jié)合自己的生活實際情況談感想。老師讓學生朗讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的美，欣賞文章的美，再引導學生創(chuàng)作美。在對話的場景中，老師豐富的簡練的語言富有幽默性，學生樂于表達自己的情感，體現(xiàn)了趣味性。展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。以此繳活學生寫作思路，并學習寫作技巧。寫作課堂教學內(nèi)容富有目標性，突出了文學的藝術(shù)性，寫作的專業(yè)性和技巧性。這就是有品味的寫作課堂。
綜合性教學。我指導學生多實踐，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，多思考，多總結(jié)。提高了學生綜合實踐能力。
三、
不足之處。
1、作業(yè)管理。部分學生還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣，書面作業(yè)質(zhì)量不高。
2、教學管理。解讀教材不夠透徹，設(shè)計的教學內(nèi)容淺白，沒有挖掘深度，難以培養(yǎng)學生語文思維。評價語言和過度語言已經(jīng)總結(jié)語言不夠?qū)I(yè)。3、對后進生管理不深入，輔導的內(nèi)容沒有針對性，輔導方法和輔導內(nèi)容必須有針對性選擇。
四、改進之處。
1、深入解讀教材，確定圍繞重難點設(shè)計教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的需要什么來備課，根據(jù)學生的成長點設(shè)計問題。2、加大力度整合課內(nèi)外教學資源。
3、創(chuàng)建讀書交流平臺，展示平臺等，培養(yǎng)學生讀書的習慣。4、加強教育教學反思，及時調(diào)整教育教學計劃。
5、培養(yǎng)學生感悟積累，表達運用；培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想和行為習慣。6、加強學生思想的培養(yǎng)，加強約束學生行為習慣，加強師生的溝通，加大學生作業(yè)的管理。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇七
為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，多角度去反思課堂教學效果，做到查缺補漏。
（二）激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)。
在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得有活力，讓學生學得輕松，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（三）注重基礎(chǔ)，精心指導。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇八
本學期我繼續(xù)擔任五年二班的語文教學工作。在工作中，我認真學習新課程標準及相關(guān)的理論知識，在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。經(jīng)過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結(jié)：
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇九
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習第二組課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的努力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十
語文是一門工具學科。它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)，內(nèi)容教學相結(jié)合，相輔相成，所以在課堂上，我盡量把教學內(nèi)容簡單化，突出每節(jié)課的重難點。在教學中還運用多種教學手段輔助自己教學內(nèi)容，力求課堂上充滿趣味性、靈活性。例如在教《xxx》一課時，我不但讓同學們通過多聽錄音，感受作者的寫作情感，還讓學生在學習中找感動詞句，編排課文內(nèi)容，并穿插表演。最后又即興寫完心得體會等。使學生對這課有了更全面透徹的認識。而且還喜歡上了我的語文課。經(jīng)過這樣的長期訓練，我所教的學生聽、說、讀、寫等各方面的能力有了一點提高。
今后，我還會在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，克服各種缺點，使自己的教學之路走得更順、更好。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十一
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十二
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們四年級全體師生在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，圓滿地完成了教育教學工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十三
本班學生50人，其中男生27人，女生23人。班級學生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，如-……但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如-一類是語文能力較弱的“次困生”，如-等人，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因?qū)W習態(tài)度不端正引起的。
如何提高后20％學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。
所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。
1、教材的基本結(jié)構(gòu)。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。較已往相比，“回顧與拓展”的名稱變?yōu)椤罢Z文園地”。
2、教材的主要特點。
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
如學習說明性文章，引導學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。
（二）加強整合的編寫目的更加明確。
（1）導語導學，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
（三）強化導學功能，引導學生思考。
首先，課文后的“思考、練習”，突出重點，兼顧理解和表達。
其次，適當調(diào)整教材體例，將“口語交際、習作”單列。
3、教學中應(yīng)當注意的問題。
（一）全面準確地把握教學目標。
（二）識字、寫字教學。
對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
（三）閱讀教學。
（1）精讀課文的教學。
指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。
（2）略讀課文的教學。
略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
（3）選讀課文的教學。
可按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。
（4）課外閱讀的指導(詳見下文)。
（四）口語交際教學。
本冊安排4次口語交際，這4次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。
（五）習作教學——我會根據(jù)學生實際適當調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識。
本冊習作共安排了8次，習作例文1次。
幫助學生養(yǎng)成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。
（六）語文園地的教學。
1、充分發(fā)揮學生的主體性。
2、合理安排課內(nèi)外的活動時間。
3、根據(jù)本班實際情況選擇學習內(nèi)容和學習方式。
（一）共性目標（參考教學參考書）。
1、認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
個性具體目標（本人自定）。
1、繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯(lián)或名言）。
2、大量閱讀經(jīng)典童書，力爭90％同學看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒童小說。
3、繼續(xù)堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。
4、加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。
（一）共性重點（參考教科書）。
1、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
（二）個性重點。
落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言；讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
1、認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。
2、實行分層教學，作業(yè)分層布置。好的學生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。
3、以“雙主題閱讀”為重點，繼續(xù)開展自主閱讀（本學期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。
4、以“學生博客日志”為契機，培養(yǎng)學生的習作興趣，提高習作能力。
5、讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實的，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導后進生等。
6、加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲！
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十四
語文課程標準從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。教師在教學中既要注意階段性目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先，教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
其次，五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段，有的目標是在整個學段要求達到的，教師不可操之過急，以避免加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學生的語文能力。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十五
隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質(zhì)量。重新認識小學語文學科的性質(zhì)和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務(wù)和要求。要積極地進行課堂教學的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。這八個主題單元分別是“童年夢想”、“朗誦”、“親情”、“江山如畫”、“傳說故事”、“真誠”、“科技與生活”、“國際交往”。每個話題為一個單元。每個單元包括導語、課例、詩詞誦讀、語文樂園四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
本冊教材的編排注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共有25篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。要求學會252個字。
1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字能力。準確認讀252個生字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
6、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣。
1、在課文教學過程中，加強“積累——領(lǐng)悟——運用”，加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。
2、作業(yè)的布置注意目的性、科學性、伸縮性、計劃性。加強對作業(yè)的檢查、批改，讓學生及時改正作業(yè)中的錯誤。
3、注意閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容，又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學的組織者、參與者、引導者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度;其次是愛學習、會學習。
5、營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學效率。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。多寫讀書筆記，多練筆。
7、開展好小組合作和競爭。
本班學生現(xiàn)狀分析：本班有學生43人。男生22人，女生21人。多數(shù)學生在班內(nèi)遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務(wù)。大部分學生愛讀書，有學好的愿望，能夠隨時記錄讀書筆記。本學期在完成教學任務(wù)方面存在的不利因素：學生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性;口語表達能力不強;在作業(yè)方面，書寫不認真、審題不認真;另外，個別同學自制力比較差，完不成作業(yè)，本學期需要加強對他們的管理;閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。在本學期，為了更好地完成教學任務(wù)，我準備在繼續(xù)實行小組競爭機制的基礎(chǔ)上，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十六
本學期五(x)班有學生人，其中男生人，女生人，經(jīng)過一個學期的教育教學工作，學生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，學生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識差距較大。這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十七
本班學生xx人，班級學生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟靜(劉啟靜與金日成有學習障礙，而黃蘇淇如果再勤奮點，“笨鳥”也不會太落后);一類是語文能力較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因?qū)W習態(tài)度不端正引起的。
如何提高后20%學生的語文能力呢?興趣、習慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。
所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。
1.選文以名家名作為主，內(nèi)容更加豐富、有深度。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。
此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。
相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。比如第。
六單元的選文情思細膩、含蓄，學生需要細細品讀文本描寫的場景、細節(jié)，才能體會蘊含在字里行間的深厚感情。
第四單元的選文，情思則更加厚重。如果說低中年級，我們讓學生享受的是生活的陽光和燦爛，感受到那些積極、明亮的正向情感，從高年級開始，我們也讓學生逐步開始感受“生命不能承受之重”。
《圓明園的毀滅》把我們這個民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子，我想，這就是一個很好的愛國主義教育。因為一個民族的凝聚力，不僅僅來自他的光榮，也來自他的苦難。
2.根據(jù)年段特點，提升學生閱讀與表達能力。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的有序提升。
比如，在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡。
到體會課文表達的思想感情。在四年級我們學習了把握文章主要內(nèi)容的方法，如四年級上冊通過“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容”，通過“關(guān)注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容”，四年級下冊“學習把握長文章的主要內(nèi)容?！?/p>
同時，到四年級下冊則開始過渡，讓學生學習抓住關(guān)鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。到五年級上冊，閱讀能力培養(yǎng)的重點就完全過渡到體會課文表達的思想感情，如第4單元讓學生結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情，第6單元引導學生體會作者描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情。
再來看一個表達的例子。在習作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。比如同樣是介紹類的習作，在三年級下冊習作“我做了一項小實驗”要求的是，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚，四年級上冊“推薦一個好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚，都還是停留在寫清楚、寫段落的層次。
到了五年級上冊習作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段敘述，把重點部分寫具體?！睂W生的習作能力提出了更高的要求。
當然，像體會文章思想感情，寫具體等要求都是高年段的整體教學目標，學生剛剛升入五年級，處于中高年段的過渡期，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學生的閱讀和表達能力，避免加重學生的學習負擔。
3.練習設(shè)計活動化，充分調(diào)動學生的學習興趣。
五年級上冊教材從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，加強了練習設(shè)計的活動性。
如第三單元讓學生為《牛郎織女》的故事設(shè)計連環(huán)畫，第四單元少年中國說的課后題讓學生做一份關(guān)于百年來強國人物的手抄報，第七單元的詞句段運用讓學生設(shè)計元旦聯(lián)歡會的海報。
通過創(chuàng)建這些實踐活動，充分調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣。學生在完成這類實踐性與開放性很強的練習活動時，需要綜合運用所學的內(nèi)容去完成任務(wù)，從而有效提升學生對語言文字的運用能力，培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。
部編版五年級上冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題.依次是：激發(fā)對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
1、會認200個生字，會寫220個生字，了解生字在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。
6、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。
(一)共性重點。
1.扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
(二)個性重點。
1.認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。
2.實行分層教學，作業(yè)分層布置。好的學生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續(xù)開展自主閱讀(本學期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書)與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70+90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。
4.以“學生博客日志”為契機，培養(yǎng)學生的習作興趣，提高習作能力。
周次日期教學內(nèi)容節(jié)次
5.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實的，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導后進生等。
6.加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲!
第1周。
9月2日—9月開學第一課6日。
9月9日—9月12日。
6、將相和7、什么比獵豹的速度更快習作：漫畫老師。
256665第2周。
第3周。
9月16日—9月20日。
第4周。
9月23日—9月27日。
第5周。
9月29日—9語文園地月30日。
10月8日—10第二單元檢測月11日。
8、獵人海力布9、牛郎織女(一)。
第6周。
第7周。
10月14日—1010*牛郎織女(二)月18日。
口語交際：講民間故事習作：縮寫故事。
10月21日—10月25日。
語文園地快樂讀書吧第三單元檢測11、古詩三首示兒。
6第8周。
第9周。
10月28日—11月1日。
6第10周。
11月4日—11月8日。
第11周。
11月11日—1115、太陽16、松鼠月15日11月18日—11月22日。
6第12周。
第13周。
11月25日—1119*“精彩極了”和“糟糕透6月29日。
了”口語交際：父母之愛習作：我想對您說語文園地。
6第14周。
12月2日—12第六單元檢測月6日。
20、古詩三首山居秋瞑、楓橋夜泊、長相思。
第15周。
12月9日—1221、四季之美22、鳥的天堂月13日。
23*月跡習作：即景。
6第16周12月16日—12語文園地第七單元檢測。
月20日12月23日—12月27日。
24、古人談讀書。
5第17周。
第18周。
12月30日—1語文園地第八單元檢測月3日。
綜合復習。
第19周。
1月6日—1月綜合復習10日。
1月13日—1綜合復習、期末檢測月17日。
6第20周。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十八
為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
新課程改革要求，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，我也對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導學生學會思考。課前進行有效的預習，睡前回顧當天所學，都是良好的學習方法。這些方法適用、易行、便于操作。為了讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，早自習我都堅持下班進行指導和檢查。
學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵優(yōu)等學生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進行作業(yè)評比，大大提高了學生完成作業(yè)的積極性。
在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學生的學習成績得到穩(wěn)步提升。
我開展了許多活動。如：1、優(yōu)秀文段朗讀；2、各種語文游戲；3、舉行講演比賽。
總之，在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習打下了基礎(chǔ)。當然，我也有一些惆悵，一些學生老是沒學習興趣，這值得我們思索和面對，我們將不遺余力地提高素質(zhì)教育質(zhì)量。
春期部編本人教版五年級語文教學工作總結(jié)篇十九
指導思想與理論依據(jù)：閱讀作品的目的是感受樂趣，提升自我的習作水平，閱讀的主體應(yīng)該是學生即讀者本身，而不是教師的解讀。只能放手讓學生去自我體會，發(fā)現(xiàn)問題，提升自己?；谶@幾點考慮，本節(jié)課的語文學習主要是讓學生放手去閱讀，享受自主閱讀的樂趣。這也是小學語文高段開始著力培養(yǎng)的目標之一。
教材分析：這是我國著名作家郭沫洛先生寫的一篇優(yōu)美的散文詩，他以極其優(yōu)美的語言介紹了普通的白鷺的不同尋常的美。旨在讓學生能從尋常的事物中發(fā)現(xiàn)美，讓學生明白其實美就在我們的生活之中，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。
學情分析：到了小學五年級，學生的語文學習主要集中在語文綜合能力上，重點是提高學生的概括能力、理解和表達能力。因此讓學生大量的閱讀，從課堂中跳躍出來，走向社會生活就顯得很重要。
課時：第二課時。
教學目標：
(知識目標)1背誦課文。
2學會本課的6個生字詞，理解由生字組成的詞語。
(能力目標)1能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。
(情感目標)憑借著具體的語句，感受白鷺的美，激發(fā)學生的熱愛之情，從而對大自然一切的熱愛。
教學重難點：結(jié)合課文內(nèi)容，具體理解白鷺的美。
教學信息化技術(shù)：課件、電子白板。
教學流程圖：
1圖片與詩句的導入。
2檢測上節(jié)課字詞的把握能力。
3細致揣摩領(lǐng)悟文意。
4理清關(guān)系，提升主題。
5總結(jié)提升。
6布置作業(yè)。
7板書設(shè)計。
教學過程：
一精彩導入：利用圖片和詩句引出本課的課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
1利用課件，出示各種場景下的白鷺圖片，給學生一個直觀的感受。
3一起讀一讀。再讀一遍，讀得真好，把鳥的顏色讀出來了。你們的眼睛非常厲害，這是攝影師鏡頭下，翩然若仙的白鷺。文人墨客謳歌的白鷺，有詩句為證。(出示名人寫白鷺的詩句)一起讀一讀。
4吟罷詩人筆下美輪美奐的白鷺，再來欣賞詩人郭沫若筆下的白鷺。寫的很美，文字很美，閉上眼睛聽。
5讀課文中的詞語：蓑毛長喙嗜好瞭望精巧悠然美中不足韻味無窮。
(設(shè)計意圖：從直觀的感受中深化事物給學生的印象，再通過古詩詞的浸染，學生由圖片轉(zhuǎn)化到詩歌的韻味中，感受語言表達的魅力，增添了學習語言的信心，明白從圖到言中的轉(zhuǎn)化歷程)。
二細致揣摩：
1上節(jié)課我們大概了解這篇課文講的是什么，誰能說說，郭沫洛是怎么評價白鷺的呢?
(設(shè)計意圖：復習舊的知識喚起心中關(guān)于白鷺美的回憶，找尋心中的感受和名家表達美的感受所運用的語言之間的差距，激發(fā)積累語言的欲望。)。
2白鷺是一首精巧的詩，我們是從課文哪些地方感受到的呢?
學生交流反饋：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”
(設(shè)計意圖：找出文中的中心句，采用的是化解的方式，避免了給學生一開始就出難題的情況，降低學習的難度，有利于學生的自主學習)。
3沿著剛才的線路，想一想我們是從哪些地方發(fā)現(xiàn)其適宜呢?
默讀課文，找出相關(guān)語句。
語句1：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
語句2：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
師根據(jù)學生的反饋，以及語句的優(yōu)美情況，指導學生共同欣賞這兩句話，并試著有方法的背誦，化解背誦的困難。
(設(shè)計意圖：抓關(guān)鍵語句，體會作者抒發(fā)的情感是本單元的語文學習要素，同時也是化解我們另一個語文要素即體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情，讓學生明白表達內(nèi)心的喜愛的語言可以是含蓄的，此處就是借用一個“適宜”的詞就把內(nèi)心中強烈的喜愛表達的淋漓盡致。同時也是以讀為主，以讀為本。讀中品味白鷺，讀中積淀課文詩一般的語言。)。
4作者通過外形的描寫，讓我們感受到白鷺的精巧，那課文剩下的筆墨是介紹什么呢?請自由讀文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計意圖：是讓學生從關(guān)注事物的多種方法，初步明白作者寫作的意圖)。
5你們說接下來的筆墨是寫白鷺活動的范圍的，用書上的話說就是體現(xiàn)白鷺韻味的。那么請你們看視頻，找對應(yīng)的段落，并試著說說自己的感受。
(設(shè)計意圖：學生對于視覺的記憶是更快的，也是更有感覺的，利用這種先看視頻再來看語言文字他能找到語言表達的方式，明白語言運用的途徑，提升學生自我運用語言的能力)。
6如果請你給這些視頻或者段落配一個題目，取個名，你會怎么取?說出你的理由。
(設(shè)計意圖：把長的內(nèi)容讀短，對學生的語言能力來說是很關(guān)鍵的，而這個環(huán)節(jié)就是幫助學生這種語言能力的提高。)。
7聚焦第七自然段，發(fā)揮想象。你們剛才已經(jīng)把本段的題目的名字取出來了，現(xiàn)在我們把自己想象成一只白鷺，此時的你可能在望什么。師開始的時候用一兩幅圖引導學生說，然后放手讓學生展開合理的想象，練習語言。
(設(shè)計意圖：1語文的目的最終是指向習作與表達的，那么在語文的教學中我們就要為學生搭建這樣的一個平臺，讓學生借助這樣的平臺去實踐，最終達到提升語文素養(yǎng)。2、珍視學生獨特的感受，滲透語感訓練。重視學生個體對白鷺外形美、意境美的領(lǐng)悟和感受。)。
8尋找六、七段的差異，體會語言的表達的異同。
師：學了六、七兩段，你們發(fā)現(xiàn)他們的共同特點是什么嗎?
我們先來看一組動圖，也許你有發(fā)現(xiàn)的。
學生自由練說。
(設(shè)計意圖：這里的目的是讓學生明白如何把一個事物寫具體傳神。讓他們掌握習作的方法，并能遷移到自己平時的習作中。)。
9抓關(guān)鍵詞，提升領(lǐng)悟內(nèi)涵。
師：白鷺的飛行作者說是一種“恩惠”和“清澄”你是怎么理解的?
學生自由交流，匯報反饋。
(設(shè)計意圖：借由這樣的討論，讓生明白作者對于白鷺的情感不僅僅是停留在喜歡的低層次中的，而是由衷的贊美。)。
10在優(yōu)美的配樂中，邊看畫面，邊回憶書中的優(yōu)美語句，嘗試說一兩句印象深刻的語句。
(設(shè)計理念：拓寬語文資源，創(chuàng)設(shè)詩意化的情境。通過貫穿整堂課的舒緩優(yōu)美的輕音樂和意蘊無窮的白鷺畫面，創(chuàng)設(shè)一個詩意的教學情境，將如詩如畫的白鷺與如詩如畫的語言、音樂有機融合，引領(lǐng)學生達到“詩意化”的學習境界。)。
三理清關(guān)系，提升主題。
讀開頭第一段和最后一段話，說說你是怎么理解這兩段的關(guān)系的。
(設(shè)計意圖：通過這寫法的學習，明白作者是進一步地表達自己內(nèi)心的情感對白鷺的由衷贊美之情，也體會這種首尾呼應(yīng)的好處，便于學生學習。)。
四總結(jié)提升。
師：郭沫洛先生借簡潔的筆墨，流線型的結(jié)構(gòu)向我們介紹了白鷺的美，借此表達自己對白鷺的贊美之情，這是本單元我們習作的一個大的語文主題。接下來的課文，我們還會學習這種方法，希望同學們學會總結(jié)。
(設(shè)計意圖：注重學法的指導以利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。)。
五布置作業(yè)：
2預習第二課。
六板書設(shè)計。
白鷺。
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