每一節(jié)課的教案都是教師精心準(zhǔn)備的。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重課堂教學(xué)的研究和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇一
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國(guó)著名國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻先生在法國(guó)留學(xué)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫(huà)、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫(huà)，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的過(guò)程。
理解能力目標(biāo)：
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹(shù)立立志愛(ài)國(guó)，矢志報(bào)國(guó)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的過(guò)程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見(jiàn)”是什么意思？
2、讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>
思考：“真正的中國(guó)人”在這里指的是什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
徐悲鴻說(shuō)他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，他又是如何來(lái)做的。，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來(lái)讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1）徐悲鴻每天堅(jiān)持畫(huà)馬。
（2）他畫(huà)呀，畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。
想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫(xiě)的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫(huà)的圖片。
5、交流：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫(huà)，作品轟動(dòng)了巴黎畫(huà)界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國(guó)人為之折服，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！
1、齊讀課文想一想：
“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？
那位外國(guó)人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
想一想：外國(guó)人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？
說(shuō)一說(shuō)：此刻你的想法。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文講的是——在法國(guó)留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國(guó)人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛(ài)國(guó)精神。
1、用上下列詞語(yǔ)，試著復(fù)述課文。
嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦。
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。
2、以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞.
2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。
3、理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。
教具準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
1、看圖猜成語(yǔ)。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語(yǔ)：萬(wàn)馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫(huà)家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫(huà)界，不僅如此，他學(xué)畫(huà)時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛(ài)國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》?？吹筋}目，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫(xiě)些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說(shuō)明我們寫(xiě)文章時(shí)也按照這樣的順序去寫(xiě)就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
（人們?cè)趯?xiě)文章時(shí)常常按照起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果的順序去寫(xiě)，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。
第一組繪畫(huà)認(rèn)識(shí)疲倦陳列租房杯子購(gòu)買(mǎi)錯(cuò)誤。
功夫不負(fù)有心人轟動(dòng)畫(huà)界有眼不識(shí)泰山。
4、能不能用上其中的一些詞說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）。
5、文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）。
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫(xiě)外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語(yǔ)言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。
2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問(wèn)：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無(wú)知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論否則就會(huì)被人說(shuō)成是淺陋無(wú)知，成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1填空立志勵(lì)志。
2區(qū)別意思立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？為什么有人說(shuō)徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
（1-3）起因受辱立志。
（4-6）經(jīng)過(guò)刻苦勤奮。
（7-8）結(jié)果轟動(dòng)畫(huà)界。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇三
1919年春天，年輕的畫(huà)師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō):“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫(huà)大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀，畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹，徐悲鴻的畫(huà)技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包，為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過(guò)去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫(huà)在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說(shuō)：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就‘是有眼不識(shí)泰山’?！?/p>
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
兩課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲。
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫(huà)，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）。
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
練習(xí)復(fù)述。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇五
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō)：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（勵(lì)志名言）。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說(shuō)：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是'有眼不識(shí)泰山'。”
徐悲鴻畫(huà)馬。
杰出的畫(huà)家徐悲鴻特別愛(ài)畫(huà)馬。他筆下的許多駿馬圖成了藝術(shù)珍品。
1934年春天，徐悲鴻到莫斯科國(guó)立博物館舉辦畫(huà)展，并為觀眾現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。那天，觀眾把展覽廳擠得水泄不通。徐悲鴻從容地磨墨、鋪紙，轉(zhuǎn)眼之間，一匹活生生的駿馬便出現(xiàn)在紙上了。觀眾被徐悲鴻的高超技藝征服了，大廳里響起雷鳴般的掌聲。這時(shí)候，一位身材魁梧的元帥撥開(kāi)人群，走到徐悲鴻面前，彬彬有禮地說(shuō)：
“徐先生，我能要這幅畫(huà)嗎？不然，我會(huì)發(fā)瘋的！”
徐悲鴻被這位元帥的誠(chéng)意感動(dòng)了，他點(diǎn)頭微笑，揮筆題上字，把這幅畫(huà)送給了元帥。（勵(lì)志故事)元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過(guò)的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫(huà)馬，他對(duì)馬有一種偏愛(ài)。和馬在一起，聽(tīng)著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺(jué)得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇六
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？對(duì)，是我們著名畫(huà)家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。板書(shū)課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查。
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書(shū)：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。
（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）。
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑。
1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢？
學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）。
2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）。
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本。
1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述19的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫(huà)就是一整天”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫(xiě)照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）。
（我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。）。
三、升華情感，小結(jié)寫(xiě)法。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
“很不禮貌”--“鞠了一躬”
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練的精神）。
（學(xué)生自由談話，升華情感）。
3小結(jié)。
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
（目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法就是如此。）。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）。
評(píng)析。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇七
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，走近徐悲鴻，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理清條理，并能按起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果的順序歸納全文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖，名人名言。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、名言聽(tīng)說(shuō)。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
--裴多菲。
二、名畫(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫(huà)，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）。
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）。
三、名篇初讀。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么？（第1--3自然段）。
第二段怎么？（第4--6自然段）。
第三段結(jié)果（第7--8自然段）。
四、交流活動(dòng)。
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)反饋。
1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”
師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“真正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
六，積累內(nèi)化。
練習(xí)復(fù)述。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇八
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅的奔馬圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎?對(duì)，是我們畫(huà)家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。板書(shū)課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查。
(1)學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書(shū)：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
(2)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。
(學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離;二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。)。
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
(一)扣題質(zhì)疑。
1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢?
學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。(由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。)。
2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。)。
(二)圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本。
1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪?同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
(1)學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
(2)為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述19的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>
(2)當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫(huà)就是一整天”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹?學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。(出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的寫(xiě)照嗎?學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。
(3)當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。)。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。(再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解)。
(我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。)。
三、升華情感，小結(jié)寫(xiě)法。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
“很不禮貌”--“鞠了一躬”
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化(是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練的精神)。
(學(xué)生自由談話，升華情感)。
3小結(jié)。
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
(目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法就是如此。)。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪?又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪?請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇九
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）。
過(guò)程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞畫(huà)入情，釋疑“勵(lì)志”
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國(guó)家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長(zhǎng)嘶。再來(lái)看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫(huà)得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書(shū)課題（這里有一個(gè)新詞，畫(huà)“勵(lì)志”，誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺(jué)的孩子）。
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）。
c、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？）。
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）。
e、我查了字典。（你能借助工具書(shū)，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
f、我在書(shū)上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）。
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？
達(dá)仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)。
成績(jī)震驚錯(cuò)誤。
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開(kāi)火車檢查。
（4）把詞語(yǔ)齊讀兩遍。
（6）傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？讀書(shū)就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）品讀感悟，體會(huì)外國(guó)人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。
2、指名說(shuō)。
3、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被外國(guó)人看不起）誰(shuí)再來(lái)讀。
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？
6、誰(shuí)來(lái)讀，讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心。
7、讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀第三自然段。
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書(shū)還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫(huà)面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫(huà)畫(huà)的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫(huà)。
2、你的腦海中還有其他的畫(huà)面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫(huà)入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫(huà)的過(guò)程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫(huà)面。
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的，這種寫(xiě)作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫(xiě)作中試著運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。
（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國(guó)人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)：轟動(dòng)。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來(lái)想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國(guó)學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。
6、這位外國(guó)學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國(guó)學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國(guó)學(xué)生，站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來(lái)讀一讀，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭(zhēng)氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹(shù)立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。
2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的精神，寫(xiě)一寫(xiě)“我的志向?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為什么？激怒學(xué)畫(huà)刻苦。
為國(guó)爭(zhēng)光結(jié)果？轟動(dòng)生活清苦。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十
最近，我們剛讀過(guò)了一篇文章《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，徐悲鴻那為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，立下志向，奮發(fā)學(xué)習(xí)，最后終于成為一名大畫(huà)家的精神深深地感動(dòng)了我。
19春天，徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)人，熱情地指導(dǎo)他，但這卻引起了一些外國(guó)人的嫉妒。一個(gè)很不禮貌的外國(guó)學(xué)生沖著徐悲鴻說(shuō)：“你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”這讓人感到何等的恥辱！我真想上前去找他爭(zhēng)辯一番。
同樣，徐悲鴻被激怒了，但是他沒(méi)有這樣做，因?yàn)樗溃繝?zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！
于是，徐悲鴻暗暗下了決心，不知疲倦地學(xué)習(xí)、臨摹，克服了重重困難，最后終于成功了，而女那位外國(guó)人也服了，真心向徐悲鴻道了歉。
讀到這，我真有種揚(yáng)眉吐氣的感覺(jué)，從心底里發(fā)出一聲：徐悲鴻，你真棒！
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）。
憑借具體的語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
難點(diǎn)：通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
一、賞畫(huà)入情，釋疑“勵(lì)志”
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國(guó)家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長(zhǎng)嘶。再來(lái)看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫(huà)得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書(shū)課題（這里有一個(gè)新詞，畫(huà)“勵(lì)志”，誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺(jué)的孩子）。
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）。
c、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？）。
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）。
e、我查了字典。（你能借助工具書(shū)，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
f、我在書(shū)上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）。
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？
成績(jī)震驚錯(cuò)誤。
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開(kāi)火車檢查。
（4）把詞語(yǔ)齊讀兩遍。
（6）傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？讀書(shū)就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）品讀感悟，體會(huì)外國(guó)人的傲慢。
2、指名說(shuō)。
3、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被外國(guó)人看不起）誰(shuí)再來(lái)讀。
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？
6、誰(shuí)來(lái)讀，讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心。
7、讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀第三自然段。
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的`呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書(shū)還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫(huà)面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫(huà)畫(huà)的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫(huà)。
2、你的腦海中還有其他的畫(huà)面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫(huà)入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫(huà)的過(guò)程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫(huà)面。
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的，這種寫(xiě)作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫(xiě)作中試著運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。
（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國(guó)人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)：轟動(dòng)。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來(lái)想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國(guó)學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。
6、這位外國(guó)學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國(guó)學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國(guó)學(xué)生，站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來(lái)讀一讀，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭(zhēng)氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹(shù)立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
3、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生理解、表達(dá)能力。
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？（為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）
2、在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
1、交流。（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。）
2、出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-2自然段，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
（2）教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
（真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人；真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。）
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，完成自己的志向。）
學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫(huà)就是一整天時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫(xiě)照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。）
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
6、教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見(jiàn)很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么哪？
（學(xué)生自由談話，升華情感）
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十三
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法：初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
理清條理，并能按起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
指導(dǎo)個(gè)別字的寫(xiě)法。
2、看了課題，你腦中有何問(wèn)題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）、自由讀書(shū)，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書(shū)讀熟、讀透）適當(dāng)講解煮書(shū)的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書(shū)情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因。
第二段（46）勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、交流收獲。
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書(shū)課題。（板書(shū)課題時(shí)故意將勵(lì)寫(xiě)成厲）理解這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的.勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）。
2、理解勵(lì)志。
二、問(wèn)題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問(wèn)題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?。R讀）。
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用因?yàn)椤浴f(shuō)：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在很不禮貌下加了著重號(hào)，說(shuō)說(shuō)你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒(méi)有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把很不禮貌讀出來(lái)嗎？
c、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)。
外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語(yǔ)氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說(shuō)的嗎？
你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。直正的中國(guó)人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。拿筆畫(huà)出重點(diǎn)的詞句來(lái)。
2、交流。
（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
a、怎樣理解更。
b、他具體又是如何做的呢？作者寫(xiě)了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮。
a、抓?。好糠辍汀⒁划?huà)就是一整天、很大提高等理解。
（3）生活：清苦。
a、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？
b、抓住：只、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開(kāi)水和兩片面包等理解。
c、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢(qián)買(mǎi)繪畫(huà)用品，也是為了學(xué)習(xí)）。
d、老師查閱了一些資料。1921年，法國(guó)國(guó)家美術(shù)展開(kāi)幕……（教參115頁(yè)）。
3、以讀代講。
（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國(guó)人是什么樣的人了嗎？
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的勵(lì)志能改成立志嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏?guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬?guó)學(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫(huà)的。勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來(lái)就很刻苦；受到外國(guó)學(xué)生的侮辱后，為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，他更加奮發(fā)努力了。）。
2、理解勵(lì)志（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。
3、總結(jié)：徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫(huà)家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬?guó)學(xué)生的侮辱，他要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，讓別人見(jiàn)識(shí)一下，什么是真正的中國(guó)人！可見(jiàn)，是愛(ài)國(guó)的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說(shuō)的是什么？
五、結(jié)束新課。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十四
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇寫(xiě)人的文章，教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)研讀課文。學(xué)生通過(guò)自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開(kāi)對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語(yǔ)言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。
只是在課堂上，學(xué)生未提到，教案的細(xì)微之處我沒(méi)完全記下，只想到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是什么，而忘了給學(xué)生應(yīng)有的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十五
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法：初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
理清條理，并能按起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)
指導(dǎo)個(gè)別字的寫(xiě)法。
2、看了課題，你腦中有何問(wèn)題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）、自由讀書(shū)，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書(shū)讀熟、讀透）適當(dāng)講解煮書(shū)的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書(shū)情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（13）勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因。
第二段（46）勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。
第三段（78）勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、交流收獲。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料——————）
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書(shū)課題。（板書(shū)課題時(shí)故意將勵(lì)寫(xiě)成厲）理解這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵(lì)的勵(lì)、激勵(lì)的勵(lì)。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個(gè)力）
2、理解勵(lì)志
二、問(wèn)題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問(wèn)題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?。R讀）
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用因?yàn)椤浴f(shuō)：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在很不禮貌下加了著重號(hào)，說(shuō)說(shuō)你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒(méi)有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把很不禮貌讀出來(lái)嗎？
c、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)
外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語(yǔ)氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說(shuō)的嗎？
你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。直正的中國(guó)人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。拿筆畫(huà)出重點(diǎn)的詞句來(lái)。
2、交流
（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
a、怎樣理解更
b、他具體又是如何做的呢？作者寫(xiě)了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮
a、抓?。好糠辍汀?、一畫(huà)就是一整天、很大提高等理解。
（3）生活：清苦
a、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？
b、抓?。褐弧⑿￠w樓、經(jīng)常、只用一杯白開(kāi)水和兩片面包等理解。
c、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢(qián)買(mǎi)繪畫(huà)用品，也是為了學(xué)習(xí)）
d、老師查閱了一些資料。1921年，法國(guó)國(guó)家美術(shù)展開(kāi)幕——————（教參115頁(yè)）
3、以讀代講。
（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國(guó)人是什么樣的人了嗎？
（4）誰(shuí)能看著板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)？
（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的勵(lì)志能改成立志嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏?guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬?guó)學(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫(huà)的。勵(lì)志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來(lái)就很刻苦；受到外國(guó)學(xué)生的侮辱后，為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，他更加奮發(fā)努力了。）
2、理解勵(lì)志（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。
3、總結(jié)：徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫(huà)家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬?guó)學(xué)生的侮辱，他要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，讓別人見(jiàn)識(shí)一下，什么是真正的中國(guó)人！可見(jiàn)，是愛(ài)國(guó)的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵(lì)志而不應(yīng)該用立志。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說(shuō)的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民
鄧小平
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
魯迅
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十六
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽(tīng)說(shuō)。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲。
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
二、名畫(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。(出示《奔馬圖》)。
1、欣賞名畫(huà)，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
(勵(lì)，激勵(lì);志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)。
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么?怎么?結(jié)果?(板書(shū)出三大問(wèn)題)。
三、名篇初讀。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么?(第1——3自然段)。
第二段怎么?(第4——6自然段)。
第三段結(jié)果(第7——8自然段)。
四、交流活動(dòng)。
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋。
1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書(shū))讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的.中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分，先概括后具體)。
師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十七
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？對(duì)，是我們著名畫(huà)家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。板書(shū)課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書(shū)：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。
（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑
1、課題中勵(lì)志是什么意思呢？
學(xué)生可能會(huì)把勵(lì)解釋為激勵(lì)，把志解釋為志向，勵(lì)志的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了勵(lì)志的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）
2、同學(xué)們勵(lì)不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞勵(lì)志一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本
1、投影出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，完成自己的志向。學(xué)生齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫(huà)就是一整天時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學(xué)生會(huì)又一次回到必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫(xiě)照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。學(xué)生再一次回到了必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)小閣樓、一杯水、兩片面包，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4功夫不負(fù)有心人，徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問(wèn)，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開(kāi)始發(fā)生了這么大的變化。什么叫有眼不識(shí)泰山。（讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)震驚、鞠了一躬、有眼不識(shí)泰山朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）
（我們常說(shuō)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。）
三、升華情感，小結(jié)寫(xiě)法
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練的精神）
2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見(jiàn)很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠了一躬。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么哪？
（學(xué)生自由談話，升華情感）
3小結(jié)
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
（目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法就是如此。）
四、聯(lián)系自己，拓展延伸
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）
評(píng)析
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇寫(xiě)人的文章，教學(xué)中我以勵(lì)志學(xué)畫(huà)為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人來(lái)研讀課文。學(xué)生通過(guò)自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開(kāi)對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體部分整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語(yǔ)言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程中，把對(duì)語(yǔ)言意義的理解和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。咀嚼、品味、誦讀語(yǔ)言中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十八
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻為什么“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以在教學(xué)時(shí)，我圍繞課題中的“勵(lì)志”展開(kāi)，利在緊扣全文的主題。
下面我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的`地方：
1.時(shí)間把握。
一堂課40分鐘，時(shí)間是有限的，但要留給學(xué)生的是無(wú)限的知識(shí)，所以怎么樣有效合理地把握課堂內(nèi)容非常重要。在教學(xué)時(shí)要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時(shí)間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，我應(yīng)該在課堂上大膽地舍棄一些次要、無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)，讓課堂更加有效率。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，之前那個(gè)外國(guó)學(xué)生傲慢無(wú)理的話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語(yǔ)氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個(gè)外國(guó)學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識(shí)泰山”上面。
2.重在挖掘。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科重在挖掘，可以大到整篇課文去挖掘，小到從一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)上去挖掘。在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)時(shí)，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來(lái)具體講述的。在講到勤奮學(xué)習(xí)時(shí)要體現(xiàn)“每逢節(jié)假日”和“一畫(huà)就是一整天”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)講節(jié)假日他還在臨摹畫(huà)畫(huà)，在這里就可以問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得徐悲鴻苦嗎？”讓學(xué)生設(shè)身處地地想想到底苦不苦，其實(shí)在這里“苦”和“不苦”都說(shuō)的通，“苦”在每天勤學(xué)苦練，的確很苦；“不苦”是因?yàn)樾毂檭?nèi)心覺(jué)得不苦，他覺(jué)得他是在苦中作樂(lè)。通過(guò)這樣一提問(wèn)，徐悲鴻的這個(gè)人物形象立刻在學(xué)生心中樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)生立刻就會(huì)體會(huì)到徐悲鴻的那種勤學(xué)苦練的精神。而“一畫(huà)就是一整天”也飽含著兩層意思，這點(diǎn)我卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，一層意思是花的時(shí)間很多；另外一層意思就是投入的精力多。
3．教師語(yǔ)言。
教師的語(yǔ)言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問(wèn)語(yǔ)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都是需要深入去推敲的。在課堂上，當(dāng)我的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出去后，有時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的卻是木訥地看著我，此時(shí)我就會(huì)問(wèn)自己，是不是自己的提問(wèn)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)好，所以學(xué)生聽(tīng)不懂我的提問(wèn)呢？所以課堂語(yǔ)言要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極地舉起小手來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)提問(wèn)的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問(wèn)題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)回答，增加他們的自信心，而難的問(wèn)題讓好學(xué)生來(lái)回答，其他同學(xué)聆聽(tīng)的時(shí)候也是一個(gè)自我體會(huì)的過(guò)程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，我沒(méi)有好好做好這一點(diǎn)，幾乎把所有提問(wèn)留給了好同學(xué)，忽視了給差同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。
在以后的教學(xué)上，我將及時(shí)反思自己的不足之處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
4、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。
一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷。
1、扣圖引題。
（2）引導(dǎo)討論。
圖上馬畫(huà)得好嗎？你知道是誰(shuí)畫(huà)的？那他為什么能畫(huà)得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題。
（1）討論勵(lì)志是什么意思？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
（2）看到這個(gè)題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治。
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時(shí)劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。
（一）、誦讀第一、二、三節(jié)。
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
（1）、這句話中的他們是誰(shuí)？他們?cè)瓉?lái)是怎么看中國(guó)人？
（2）、指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
天堂在這里指什么？外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思？從他的`話中你看出什么？
（3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國(guó)學(xué)生的傲慢、欺人的語(yǔ)氣）。
（5）、指名讀。
（二）、研讀四、五、六節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。
（2）比較句子。
出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。
（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個(gè)句子，說(shuō)出兩句話有何不同？意義何在？
（1）指導(dǎo)讀第二句。
（2）過(guò)渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來(lái)看下文。
2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。
（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
（2）讀后交流。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）過(guò)渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？
（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢(qián)來(lái)_______________________。
（6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說(shuō)說(shuō)所填的詞表現(xiàn)了什么？
（7）練讀第六節(jié)。
（三）、精讀第七、八節(jié)。
a指名讀七、八節(jié)。說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī)？（相機(jī)理解轟動(dòng)等詞）。
b重點(diǎn)理解震驚，思考：那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國(guó)學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。
四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治。
2、練說(shuō)。
3、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
五、共同總結(jié)。
四年級(jí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案篇二十
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法：初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
指導(dǎo)個(gè)別字的寫(xiě)法。
2、看了課題，你腦中有何問(wèn)題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）、自由讀書(shū)，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書(shū)讀熟、讀透）適當(dāng)講解“煮書(shū)”的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書(shū)情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1——3）勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因。
第二段（4——6）勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。
第三段（7、8）。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、交流收獲。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料）。
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書(shū)課題。（板書(shū)課題時(shí)故意將“勵(lì)”寫(xiě)成“厲”）理解這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個(gè)“力”）。
2、理解“勵(lì)志”
二、問(wèn)題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問(wèn)題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”（齊讀）。
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外?guó)學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“很不禮貌”下加了著重號(hào)，說(shuō)說(shuō)你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國(guó)人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國(guó)極端貧窮落后，中國(guó)人在國(guó)際上沒(méi)有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來(lái)嗎？
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)。
外國(guó)學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語(yǔ)氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國(guó)學(xué)生僅僅針對(duì)的是徐悲鴻一個(gè)人說(shuō)的嗎？
你作為一個(gè)中國(guó)人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。拿筆畫(huà)出重點(diǎn)的詞句來(lái)。
2、交流。
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>
a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢？作者寫(xiě)了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮。
a、抓?。好糠?-----就------、一畫(huà)就是一整天、很大提高等理解。
（3）生活：清苦。
b、抓?。褐?、小閣樓、經(jīng)常、只用一杯白開(kāi)水和兩片面包等理解。
c、他這一切都是為了什么？（引導(dǎo)省錢(qián)買(mǎi)繪畫(huà)用品，也是為了學(xué)習(xí)）。
d、老師查閱了一些資料。1921年，法國(guó)國(guó)家美術(shù)展開(kāi)幕------（教參115頁(yè)）。
3、以讀代講。
（3）同學(xué)們，從徐悲鴻的身上你看出“真正的中國(guó)人”是什么樣的人了嗎？
四、點(diǎn)明中心，升華主題。
1、課題的“勵(lì)志”能改成“立志”嗎？（因?yàn)樾毂櫟椒▏?guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，不是因?yàn)槭艿酵鈬?guó)學(xué)生的侮辱之后才立志學(xué)畫(huà)的?！皠?lì)志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。徐悲鴻原來(lái)就很刻苦；受到外國(guó)學(xué)生的侮辱后，為了給中國(guó)人爭(zhēng)氣，他更加“奮發(fā)努力”了。）。
2、理解“勵(lì)志”（黑板）：為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力。
3、總結(jié)：
徐悲鴻的志向是什么呢？當(dāng)然是成為一名畫(huà)家。是什么力量激勵(lì)他呢？是因?yàn)樗艿搅送鈬?guó)學(xué)生的侮辱，他要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，讓別人見(jiàn)識(shí)一下，什么是真正的中國(guó)人!可見(jiàn)，是“愛(ài)國(guó)”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵(lì)志”而不應(yīng)該用“立志”。
4、同學(xué)們，學(xué)到這你最想說(shuō)的是什么？
五、結(jié)束新課。
齊讀名言：
1、我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民——鄧小平。
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