總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路。如何在新的一年里,做出更大的突破和進(jìn)步呢?下面是哲學(xué)家總結(jié)的人生意義和價(jià)值觀,對(duì)你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇一
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,知道泡泡有很多種顏色。
2、幼兒自己能吹泡泡,并描述泡泡飄起來(lái)的樣子。
3、幼兒喜歡吹泡泡,感受吹泡泡游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件《吹泡泡》。
2、泡泡水(每人一瓶)。
3、歌曲《吹泡泡》。
4、寬敞的戶外場(chǎng)地。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師出示教學(xué)課件,進(jìn)入芝麻開(kāi)門(mén)環(huán)節(jié),師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》,并隨著音樂(lè)自由舞蹈,產(chǎn)生快樂(lè)的情緒。
(1)你們?cè)诟枨新?tīng)到了什么?
(2)你會(huì)吹泡泡嗎?
2、教師分發(fā)泡泡水,帶領(lǐng)幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。
(1)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹泡泡的方法,并提醒幼兒注意安全。
(2)教師演示吹泡泡的方法,講解泡泡水不能和嘴巴接觸,不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。
(3)請(qǐng)幼兒自由吹泡泡,教師在一旁觀察指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察飛在天空中的泡泡,并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力,嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
(1)你們看,泡泡飛到哪里去了?
(2)泡泡飛起來(lái)的時(shí)候是什么樣子的?
(3)你覺(jué)得飛到天空中的泡泡像什么?
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察泡泡在陽(yáng)光下的顏色。
5、教師組織幼兒有秩序地回到教室,收起泡泡水。
6、教師打開(kāi)課件,進(jìn)入兒歌小精靈環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并大膽進(jìn)行描述。
(1)畫(huà)面中的小女孩在做什么?
(2)他吹出來(lái)的泡泡都是什么顏色的?泡泡的大小是一樣的嗎?
(3)畫(huà)面中的大泡泡像什么?小泡泡又像什么呢?
7、教師利用多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
8、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演兒歌。
四、活動(dòng)延伸。
戶外活動(dòng)時(shí)間,教室還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)吹泡泡,感受泡泡飄在空中的美麗景象。
五、資料庫(kù)。
吹泡泡。
呼~(yú)~。
吹泡泡,吹泡泡,吹出一串大泡泡。
大的泡泡像西瓜,小的泡泡像眼睛。
呼~(yú)~。
吹泡泡,吹泡泡,吹出一串大泡泡。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇二
在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái),我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn),塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開(kāi)始有目的的觀察孩子的反應(yīng),在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和游戲,而且父母基本都不會(huì)買(mǎi)昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè)”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的`起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái),體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的能力。
教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)。
首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、人手一個(gè)塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂(lè)磁帶。
2、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于來(lái)回跑動(dòng)。
重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)塑料袋有一定的認(rèn)識(shí);分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。
遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))。
整理塑料袋。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇三
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)探索活動(dòng)讓幼兒知道吹泡泡的工具有很多種,幫助幼兒積累運(yùn)用多種工具吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒記錄預(yù)測(cè)和操作結(jié)果的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒和探索的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、擦手巾、泡泡水若干、(吹泡泡器一份)。
2、各種吹泡泡的工具:藥盒、木棒、透明膠、塑料玩具管各12份。
3、集體記錄表、笑臉和哭臉貼紙若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)主題。
(1)教師從黑板后吹出泡泡,激發(fā)幼兒興趣。(當(dāng)泡泡從黑板后面飄出時(shí),幼兒的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣使得環(huán)節(jié)接的過(guò)度顯得更自然。)。
(2)問(wèn):小朋友,你們平時(shí)是用什么工具吹泡泡的?
(3)引導(dǎo)幼兒觀察吹泡泡的工具,請(qǐng)幼兒仔細(xì)看工具并表述。
2、幼兒預(yù)測(cè)哪種工具能吹出泡泡并將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄。
(由于我班幼兒記錄能力較弱,所以在記錄上采用了集體記錄的方式,這樣有助于教師的指導(dǎo)。并采用顏色來(lái)區(qū)分猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的的欄。)。
3、幼兒表述并說(shuō)出原因。
重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出預(yù)測(cè)木棍不能吹出泡泡的原因。
4、幼兒動(dòng)手操作、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
要求:
(1)先選工具再進(jìn)行試驗(yàn),將工具試驗(yàn)完后放進(jìn)筐內(nèi),并注意擦手。
(2)實(shí)驗(yàn)完一種材料,馬上回來(lái)粘貼實(shí)驗(yàn)結(jié)果,才進(jìn)行另一種材料的實(shí)驗(yàn)。
(3)保持環(huán)境衛(wèi)生,不要推搶。
5、總結(jié)。
1、幼兒總結(jié)。
2、教師總結(jié):吹泡泡的工具有很多種,鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)探索。
延伸活動(dòng):讓幼兒用自己尋找的工具吹泡泡。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇四
(一)教材分析。
生活中,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩,但幼兒對(duì)森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說(shuō)過(guò):“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊,所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹(shù)枝,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以,我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹(shù)”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的愛(ài)玩、愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來(lái)玩,通過(guò)旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹(shù)的作用,了解了樹(shù)的作用。
(二)目標(biāo)定位。
目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容,我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):讓幼兒了解樹(shù)防風(fēng)作用。
2、情感目標(biāo):讓幼兒萌發(fā)要多種樹(shù),愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開(kāi),在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹(shù)的防風(fēng)作用?;顒?dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林的情感得到共鳴。
(三)、教、學(xué)具的準(zhǔn)備:
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備:
1、教具方面:
1)墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,激發(fā)了幼兒的興趣。
2)種樹(shù)材料:用卡紙做的小樹(shù)、水壺各若干。
3)多媒體教具:森林的畫(huà)面(鳥(niǎo)叫、小兔)、
一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)及光禿禿的山坡。
一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景(樹(shù)倒了,房屋也倒塌了)。
利用多媒體圖文并茂的形式,生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,視覺(jué)的有利沖擊,讓幼兒感興趣,易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊,以更好的達(dá)到目標(biāo)。
2、知識(shí)方面。
在課前帶幼兒到室外一起來(lái)看樹(shù),一起來(lái)抱抱樹(shù),以次來(lái)增進(jìn)幼兒與樹(shù)的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的。總之,這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)?!朵撘分兄赋觯層變涸诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
《綱要》中指出,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),幼兒是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛(ài)玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)情景導(dǎo)入。
一開(kāi)始我對(duì)幼兒說(shuō):今天我們一起去旅游,好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色-------旅行者。這樣,幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在旅行中一邊玩,一邊學(xué)習(xí)知識(shí)?!毒V要》中說(shuō)要讓幼兒在玩中學(xué),在玩中玩。所以,我用旅游這一幼兒感興趣的事情來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛(ài)玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力,只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng),才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(二)說(shuō)一說(shuō)樹(shù)的作用,讓幼兒對(duì)樹(shù)的作用有一個(gè)初步的了解。
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法,討論法就是通過(guò)教師與幼兒的討論,達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。
多媒體展示了一個(gè)森林的畫(huà)面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫(huà)面上。給幼兒一個(gè)森林的情景。于是我就順勢(shì)給幼兒一個(gè)問(wèn)題:森林里會(huì)有什么?而不是問(wèn)森林里有什么?因?yàn)椤皶?huì)有什么”是讓幼兒自己去想象,去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動(dòng)物或植物。而不是只在這個(gè)畫(huà)面上出現(xiàn)的東西。這樣問(wèn)拓展了幼兒的思維,發(fā)展了他們的記憶。畫(huà)面上的小鳥(niǎo)、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,同時(shí),讓幼兒插上了想象的翅膀。
接著,我又拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題:你喜歡樹(shù)嗎?為什么?幼兒的回答各式各樣,有的甚至?xí)f(shuō)不喜歡。但老師對(duì)幼兒的所有回答都不于否定?!毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利。一個(gè)問(wèn)題讓大家一起來(lái)討論,一起來(lái)回憶一些有關(guān)“樹(shù)”的問(wèn)題,從幼兒的回答中找出樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。讓幼兒對(duì)樹(shù)的知識(shí)有一個(gè)粗淺的了解。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹(shù)真多啊,我們繼續(xù)一起去旅游,看看還會(huì)看見(jiàn)什么?這樣,既對(duì)這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié),又順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)了解樹(shù)的防風(fēng)作用。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法,幼兒是通過(guò)多種感官感受參與法來(lái)學(xué)習(xí)的。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺(jué)地來(lái)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我分五小環(huán)節(jié)來(lái)完成。
1、對(duì)一棵樹(shù)的猜想。
多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)了一棵沒(méi)有葉子的大樹(shù)及光禿禿的山坡。與第一組的畫(huà)面形成強(qiáng)有力的視覺(jué)對(duì)比。借此刺激了幼兒的神經(jīng),記憶留下了軌跡。我問(wèn)幼兒,來(lái),猜猜看這棵樹(shù)怎么了?為什么會(huì)這樣?讓幼兒充分發(fā)揮想象,去想關(guān)于這棵樹(shù)為什么長(zhǎng)的這么大卻沒(méi)有樹(shù)葉,這一大片的山坡為什么只有一棵樹(shù),而沒(méi)有其他植物?留給幼兒一個(gè)遐想的空間,幼兒可以天馬行空,海闊天空,表達(dá)自己的.想法、自己的不同意見(jiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題,讓幼兒充分的想象,《綱要》中指出,要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?!拔覀円黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)樹(shù)媽媽,這里怎么了?引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、觀看大風(fēng)襲擊樹(shù)林、房屋的情景。
3、提問(wèn),讓幼兒加深了樹(shù)的防風(fēng)作用。
為了讓幼兒加深對(duì)樹(shù)的防風(fēng)作用,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:樹(shù)為什么變少了?大風(fēng)來(lái)了,樹(shù)怎么了,房屋怎么了?讓幼兒逐一回答問(wèn)題,接著我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題:這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事?讓幼兒對(duì)前面的問(wèn)題來(lái)了一次總結(jié)。用這個(gè)問(wèn)題發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,及邏輯概括能力。讓幼兒的回答由淺入深,層層深入。用這幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒明白,由于樹(shù)被人類砍伐,越來(lái)越少,就抵擋不了大風(fēng)的襲擊。樹(shù)被大風(fēng)吹到,房屋也被風(fēng)吹到了。最后,我給了幼兒一個(gè)問(wèn)題:樹(shù)有什么用?幼兒的大腦中閃爍的是:樹(shù)少了,會(huì)被風(fēng)吹倒。為教學(xué)的目標(biāo)樹(shù)的防風(fēng)作用的解決打下了基礎(chǔ)。
4、游戲:一起來(lái)種樹(shù)。
“那我們小朋友可以做些什么呢?”我不會(huì)說(shuō),我們一起來(lái)種樹(shù)吧。因?yàn)椋覀円黄饋?lái)種樹(shù)是讓幼兒在老師的意愿下來(lái)種樹(shù),而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題的提出,是在征求幼兒的意見(jiàn),以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來(lái)種樹(shù)。在游戲的時(shí)候,大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入,會(huì)種很多的樹(shù),并兩個(gè)人一起合作來(lái)種樹(shù),但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹(shù)的情景,他不會(huì)與人合作。這是,教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。
5、一年后的今天。
這時(shí),多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年,現(xiàn)在是20xx年”原來(lái)我們坐上的魔術(shù)毯通過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了20xx年。一片茂密的樹(shù)林,忽然,大風(fēng)來(lái)了,但是樹(shù)林抵擋了大風(fēng)的襲擊。小朋友歡呼了,高興了,他們種的樹(shù)抵擋了大風(fēng),他們成功了。體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。同時(shí),他們也深深的明白了樹(shù)的作用,并產(chǎn)生了要一起愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)樹(shù)木的情感。突破了重難點(diǎn),完成了教學(xué)的目標(biāo)。
(四)活動(dòng)的延伸------做環(huán)保小標(biāo)記。
為了幼兒的環(huán)保意識(shí)能進(jìn)一步得到升華,付與行動(dòng),在區(qū)角活動(dòng)或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記,增加幼兒的環(huán)保意識(shí),也是加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。
活動(dòng)亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是:神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒始終在游戲中活動(dòng)。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺(jué)的反差的沖擊力,刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng),激發(fā)了幼兒的思維??傊@是一次快樂(lè)的活動(dòng),層層深入,步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí),掌握知識(shí)。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球。
2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。
1、提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3、再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。
1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。
2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
2、個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果。
3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
活動(dòng)反思:
科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇六
《各種各樣的車(chē)》是省編主題活動(dòng)《汽車(chē)家族》的第二個(gè)內(nèi)容,車(chē)在生活中與幼兒的關(guān)系密切。借助對(duì)各種車(chē)子的理解、探究、設(shè)計(jì),讓孩子對(duì)各種各樣的汽車(chē)更全面的了解,使孩子在自己原有水平上得到提高,進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。
目標(biāo)定位。
(1)知識(shí)目標(biāo):增進(jìn)對(duì)各類車(chē)子的名稱、外形特征及功能的認(rèn)識(shí)。
(2)情感目標(biāo):樂(lè)意與同伴交流分享自己知道的車(chē)。
(3)能力目標(biāo):嘗試大膽設(shè)計(jì)各種車(chē)。
材料準(zhǔn)備。
各種汽車(chē)的玩具和圖片、多媒體課件。
布置各種各樣的汽車(chē)展。
紙、筆;半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子。
二
三、說(shuō)教學(xué)程序。
自由參觀交流分享觀看提升分組設(shè)計(jì)。
自由參觀車(chē)展。
在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車(chē)的名稱、外形特征以及這輛車(chē)的功能。
交流分享。
師:小朋友們,你們跟自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)你們就認(rèn)識(shí)哪幾種車(chē)呀?
拿著自己認(rèn)識(shí)的玩具汽車(chē)或者圖片進(jìn)行集中交流。
觀看多媒體。
師;小朋友們,老師現(xiàn)在給你們看一些車(chē)的圖片,看看你們認(rèn)識(shí)他們不?
豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
分組設(shè)計(jì)。
用畫(huà)或者制作半成品等形式大膽設(shè)計(jì)車(chē)。
四、效果預(yù)估。
(1)從對(duì)車(chē)基本經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)、交流整理、多媒體的提升到想象設(shè)計(jì),活動(dòng)形式適合中班幼兒,有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享,預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實(shí)。
(2)基于對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析,在設(shè)計(jì)各種汽車(chē)時(shí),要給每個(gè)孩子更大的空間,使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
作業(yè)。
回家給爸爸媽媽講講今天認(rèn)識(shí)了幾種車(chē)?它們都是干什么用的?
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇七
設(shè)計(jì)意圖:
兒童是天生的大自然和科學(xué)的愛(ài)好者,自然界中的無(wú)窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理,是孩子議論的永恒主題?!毒V要》中提出“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,教師要利用身邊的'事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”“吹泡泡”活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,是他們童年時(shí)期最好玩、最難忘的游戲之一。通過(guò)一系列富有趣味的操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性,激發(fā)他們的好奇心及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。
2.嘗試改變物體,自制吹泡泡的工具。
3.體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣,萌發(fā)探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn):
探索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試改變物體,自制吹泡泡的工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.操作材料:鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹(shù)葉、泡泡液、盆、毛巾等。
2.記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、基本部分:
激趣導(dǎo)入:
出示泡泡液,教師吹泡泡,幼兒觀察,感受吹泡泡的樂(lè)趣。
師:泡泡是怎么出來(lái)的?
二、基本部分。
(一)探索發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點(diǎn)。
1.猜想。
出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹(shù)葉,幼兒認(rèn)識(shí)并大膽猜測(cè)哪些工具能吹出泡泡,教師與幼兒共同記錄猜測(cè)結(jié)果。
2.驗(yàn)證。
(1)提出操作要求:
五人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。在吹泡泡時(shí),嘴巴不要碰到泡泡液,不要對(duì)著同伴的臉吹泡泡。
(2)幼兒操作嘗試,教師全面觀察,及時(shí)給予支持與幫助。
3.小結(jié)。
(1)觀察對(duì)比記錄表,講述操作結(jié)果(對(duì)有異議的工具請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。)。
(2)交流:為什么有的材料可以吹出泡泡,有的材料吹不出泡泡呢?(幼兒交流原因,教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞,所以能吹出泡泡;而牙刷、梳子上雖然沒(méi)有洞洞,但有縫隙,所以也能吹出泡泡。)。
(3)教師小結(jié):只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。
(二)嘗試改變物體,動(dòng)手制作泡泡器。
1.激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。
2.交流方法(引導(dǎo)幼兒將學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用,把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。)。
3.幼兒動(dòng)手制作,教師觀察,給予有困難的孩子幫助。
4.交流分享方法,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、結(jié)束部分。
小結(jié):今天我們使用各種工具吹泡泡,知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡;還知道了有些材料本來(lái)不能吹出泡泡,但經(jīng)過(guò)小朋友動(dòng)腦筋,也能變成好玩的吹泡器!其實(shí)生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具,小朋友們回家后繼續(xù)找一找,試一試吧!
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇八
中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性,運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的,在探究活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡含反思教案吧。
一、說(shuō)活動(dòng)教材:
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的.”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法:
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問(wèn):“這些工具能做什么?”,以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開(kāi)放性的問(wèn)題:“吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”,利用開(kāi)放式問(wèn)題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī),設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題”每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?“,”引“發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,得出結(jié)論:”吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的“。
教學(xué)反思:
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標(biāo)是:1、體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡,發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)一開(kāi)始,我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料,問(wèn)這些材料能干什么?他們都說(shuō)能吹泡泡,于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多,有的說(shuō)泡泡是圓的,有的說(shuō)泡泡會(huì)炸掉,有的說(shuō)泡泡有大有小,于是我引導(dǎo)他們觀察用來(lái)吹泡泡的工具,看看是什么形狀的,孩子們都說(shuō)是圓的,順著這個(gè)問(wèn)題,我出示了方形、三角形的工具,讓他們猜猜,用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說(shuō)是的,有的說(shuō)不是,于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高,自己實(shí)驗(yàn)起來(lái),他們發(fā)現(xiàn),不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來(lái)?;顒?dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂(lè)表演吹泡泡歌曲,孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來(lái)吹,主要是我課前沒(méi)有考慮到,總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單,不需多加明,通過(guò)這節(jié)活動(dòng),我知道,在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說(shuō)明清楚。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓孩子了解磁鐵的特征,明白物體的沉浮。
2、幫助孩子積累生活的經(jīng)驗(yàn),巧用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的難題。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁鐵、磁性教具、水壺、玻璃球、乒乓球、線、筷子、塑料玩具;鐵制物品如:鐵釘、瓶蓋等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
播放音樂(lè),教師領(lǐng)幼兒做蝴蝶飛進(jìn)入活動(dòng)室。
與幼兒交談,引出磁鐵,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:噓!你們看,老師給大家?guī)?lái)了什么禮物?(出示磁性教具花),這花美麗嗎?(美麗)多美的花啊,看!把蝴蝶都引來(lái)了(出示教具)。咦!怎么這只蝴蝶落不到花上呢?引導(dǎo)幼兒觀察,看有什么秘密?(讓幼兒觀察這只蝴蝶教具,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)。
師:對(duì)了,這只蝴蝶的背后少了一只黑色的圓圈,大家知道它的名字嗎?對(duì),磁鐵,大家真聰明。
二、基本部分。
1、組織幼兒坐好,每人從桌子上拿一塊磁鐵,了解磁鐵的特征。
總結(jié)出:磁鐵能吸鐵制品。
3、了解物體的沉?。?/p>
小朋友,現(xiàn)在我們把磁鐵吸住的物體,放到水盆里看有什么變化?(被磁鐵吸起的物體都沉在水底)那把桌面上的東西都放到水盆里有什么變化呢?引導(dǎo)幼兒回答。(塑料制品的物體浮在水面),小朋友們真聰明,來(lái)一齊鼓勵(lì)一下自己。(嗨!嗨!嗨!我們都是聰明娃!)。
4、出難題,引導(dǎo)幼兒巧用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決。
小朋友這么聰明,今天老師遇到了一個(gè)難題,你們能幫老師解決嗎?(引起好奇)老師出示:玻璃瓶中有一個(gè)鐵釘和一個(gè)乒乓球。有的幼兒回答,倒過(guò)來(lái)或把手伸進(jìn)去,或用筷子夾出來(lái)。老師說(shuō)出要求:可是在取瓶中的物體時(shí),不能把瓶倒過(guò)來(lái),也不能把手伸進(jìn)去,只是準(zhǔn)備了線、磁鐵、筷子、水,讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看哪組取得快。
5、讓個(gè)別幼兒分組講解一下取物的過(guò)程。(老師及時(shí)鼓勵(lì)孩子。)。
6、師:小朋友們這么聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一下,玩一玩乒乓球。
三、結(jié)束部分。
小朋友,我們?cè)谌粘I钪锌赡軙?huì)遇到一些難題,只要我們肯動(dòng)腦筋,想辦法,巧用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就一定能解決。
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幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十
一、說(shuō)活動(dòng)教材:
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒”玩“的過(guò)程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助”你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密“這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究”泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的“欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為”運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的“。將”嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性“確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法:
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一”順“,二”引“,三”助“。
”順“即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料。
”引“即用巧妙的.方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在”玩“中學(xué),在學(xué)中”玩“。
”助“即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候”助“幼兒一臂之力,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中,為他們提供”吹泡泡“所需工具,讓幼兒觀察并提問(wèn):”這些工具能做什么?“,以問(wèn)題引出課題”吹泡泡“游戲,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開(kāi)放性的問(wèn)題:”吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?“,用”引“的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在”玩“中體驗(yàn)泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題”不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?“,利用開(kāi)放式問(wèn)題:”你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī),設(shè)置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,得出結(jié)論:“吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
附:中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教學(xué)反思吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標(biāo)是:
1、體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡,發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)一開(kāi)始,我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料,問(wèn)這些材料能干什么?他們都說(shuō)能吹泡泡,于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多,有的說(shuō)泡泡是圓的,有的說(shuō)泡泡會(huì)炸掉,有的說(shuō)泡泡有大有小,于是我引導(dǎo)他們觀察用來(lái)吹泡泡的工具,看看是什么形狀的,孩子們都說(shuō)是圓的,順著這個(gè)問(wèn)題,我出示了方形、三角形的工具,讓他們猜猜,用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說(shuō)是的,有的說(shuō)不是,于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高,自己實(shí)驗(yàn)起來(lái),他們發(fā)現(xiàn),不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來(lái)?;顒?dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂(lè)表演吹泡泡歌曲,孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來(lái)吹,主要是我課前沒(méi)有考慮到,總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單,不需多加明,通過(guò)這節(jié)活動(dòng),我知道,在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說(shuō)明清楚。
教學(xué)反思:
活動(dòng)以游戲?qū)ω灤┦冀K,孩子們看泡泡、捉泡泡、說(shuō)泡泡,他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)在發(fā)現(xiàn)后表?yè)P(yáng),在表達(dá)后提升,很快就掌握了兒歌內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。我覺(jué)的完成的比較好,活動(dòng)中幼兒也很感興趣,尤其是幼兒在吹泡泡的過(guò)程,在剛開(kāi)始老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小泡泡,在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了,通過(guò)一步一步的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了兒歌,剛開(kāi)始還不熟練,最后在看視頻再次來(lái)引起幼兒對(duì)兒歌的感興趣,在邊看著圖片,老師的引導(dǎo)下幼兒說(shuō)出了兒歌,然后請(qǐng)教師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說(shuō)下來(lái),在游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō),活動(dòng)中特別關(guān)注膽小的幼兒,多給他們?cè)诩w面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十一
一次帶孩子到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。因此結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題:“金色的秋天”,我設(shè)計(jì)了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。
在開(kāi)展“金色的秋天”主題活動(dòng)的過(guò)程中,我通過(guò)細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)自然而然的就生成了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1.幼兒能在觀察、對(duì)應(yīng)、和比較中,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。
2.知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性,能清楚表達(dá)自己的意思。
幼兒能在觀察、對(duì)應(yīng)和比較中,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同是本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設(shè)置法:
我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3.操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。
幼兒在學(xué)的過(guò)程中,主要用了兩種學(xué)法。一是觀察法,通過(guò)幼兒自己尋找想象,發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同,例如銀杏的葉子像扇子,楓樹(shù)的.葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過(guò)探索感知樹(shù)葉的顏色、軟硬、以及樹(shù)葉的脈絡(luò)和光滑程度,來(lái)幫助葉子找到媽媽。
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)。
播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
(二)幼兒觀察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)。
(三)自由探索。
(四)體會(huì)成功的喜悅。
幫助小樹(shù)葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
(五)知識(shí)拓展(知道樹(shù)的種類、作用)。
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
制作葉子畫(huà)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十二
一、說(shuō)教材(一)教材分析生活中,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩,但幼兒對(duì)森力了解多少呢?知道多少呢?森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說(shuō)過(guò):“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊,所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹(shù)枝,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以,我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹(shù)”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的愛(ài)玩、愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來(lái)玩,通過(guò)旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹(shù)的作用,了解了樹(shù)的作用。
(二)目標(biāo)定位。
目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容,我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):讓幼兒了解樹(shù)防風(fēng)作用。
2、情感目標(biāo):讓幼兒萌發(fā)要多種樹(shù),愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開(kāi),在活動(dòng)中的`重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹(shù)的防風(fēng)作用?;顒?dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)森林的情感得到共鳴。
(三)、教、學(xué)具的準(zhǔn)備:
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備:
1、教具方面:
1)墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,激發(fā)了幼兒的興趣。
2)種樹(shù)材料:用卡紙做的小樹(shù)、水壺各若干。
3)多媒體教具:森林的畫(huà)面(鳥(niǎo)叫、小兔)、
一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)及光禿禿的山坡。
一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景(樹(shù)倒了,房屋也倒塌了)。
利用多媒體圖文并茂的形式,生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,視覺(jué)的有利沖擊,讓幼兒感興趣,易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊,以更好的達(dá)到目標(biāo)。
2、知識(shí)方面。
在課前帶幼兒到室外一起來(lái)看樹(shù),一起來(lái)抱抱樹(shù),以次來(lái)增進(jìn)幼兒與樹(shù)的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的??傊?,這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)?!朵撘分兄赋觯層變涸诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
《綱要》中指出,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),幼兒是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛(ài)玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)情景導(dǎo)入。
一開(kāi)始我對(duì)幼兒說(shuō):今天我們一起去旅游,好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色-------旅行者。這樣,幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在旅行中一邊玩,一邊學(xué)習(xí)知識(shí)?!毒V要》中說(shuō)要讓幼兒在玩中學(xué),在玩中玩。所以,我用旅游這一幼兒感興趣的事情來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛(ài)玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣,而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力,只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng),才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十三
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】陳蘭芳。
【組織形式】(小班幼兒6人)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
小班幼兒比較情緒化,當(dāng)老師拿起泡泡水吹出一連串的泡泡時(shí),孩子頓時(shí)興奮起來(lái),隨即去追趕和拍打泡泡,可知他們對(duì)泡泡很感興趣。日常的洗手環(huán)節(jié),老師也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手中的泡沫充滿好奇!由此,老師設(shè)計(jì)了科學(xué)小組活動(dòng)“吹泡泡”,旨在滿足幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等不同方式表達(dá)探究中獲得的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功感。
【預(yù)定目標(biāo)】。
1、在游戲中探索吹泡泡的方法。
2、能用不同方式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。
3、滿足幼兒的好奇心,體驗(yàn)成功感。
【重點(diǎn)及難點(diǎn)】。
重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)吹泡泡的方法。
難點(diǎn):能用不同方式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
用洗潔精和水調(diào)制成的泡泡水(分別用三個(gè)塑料器皿盛著)、用細(xì)鐵絲自制成的附帶手柄的圓形和三角形若干個(gè)分別放在兩個(gè)小盤(pán)里(吹泡泡用)、每人一塊濕潤(rùn)毛巾、大的'記錄表格(貼在小黑板上,黑板凹槽放上五顏六色油畫(huà)棒)放材料的桌子一張、幼兒上課的凳子6張。
【預(yù)定程序】。
一、激發(fā)興趣。
2、老師用洗潔精和水調(diào)制了泡泡水,還用細(xì)鐵絲做成了吹泡泡的工具,你們想吹泡泡嗎?
二、初步探究。
1、請(qǐng)小朋友想一想吹泡泡的時(shí)候要注意什么問(wèn)題?為什么?(防止泡泡水進(jìn)入嘴里和眼睛里,以免傷害到自己,要保護(hù)自己,手臟了用毛巾擦干凈、下課要及時(shí)洗手等)。
2、請(qǐng)每個(gè)幼兒自己取一個(gè)圓形的鐵絲圈,兩人共用一盒泡泡水,探究吹泡泡的方法。
3、老師巡回觀察,對(duì)有需要的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒記住方法,做好分享的準(zhǔn)備。
4、分享經(jīng)驗(yàn)。
(1)你吹出泡泡了嗎?你是怎樣吹出泡泡的?(引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言表述,可結(jié)合演示)。
(2)有誰(shuí)沒(méi)吹成功的嗎?沒(méi)吹出泡泡情緒怎樣?你找到?jīng)]吹出泡泡的原因嗎?(鼓勵(lì)幼兒再次嘗試,體驗(yàn)成功)。
(3)小結(jié)吹泡泡的方法:先把鐵絲圈浸泡在泡泡水里,然后粘上泡泡水,最后嘴巴對(duì)準(zhǔn)圓圈吹出泡泡。
三、深入探究。
1、引導(dǎo)幼兒邊吹邊觀察泡泡的特點(diǎn)(形狀、大小、顏色)。
2、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),選用油畫(huà)棒把泡泡的樣貌畫(huà)在黑板的大記錄表的上方。
3、分享經(jīng)驗(yàn)(結(jié)合幼兒的記錄表)。
(1)剛才你吹出來(lái)的泡泡是什么樣貌的?(圓形、有的大、有的小,有綠色、黃色。。。。。。)。
(2)同樣是用圓圈來(lái)吹,為什么有的泡泡大,有的泡泡小呢?怎樣做到的?(個(gè)別演示)。
(3)小結(jié):原先泡泡的大小和吹的力氣的大小、速度快慢有關(guān)。老師還準(zhǔn)備了三角形的工具,你們猜一猜用它可能吹出什么形狀的泡泡?歡迎大家去科學(xué)區(qū)里玩一玩,看看你猜想的和你吹出來(lái)的是不是一樣?記得把你新的發(fā)現(xiàn)跟大家分享。
四、整理工具。
師生一齊收拾工具材料,進(jìn)洗手間洗手。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用各種不同的材料吹泡泡,發(fā)現(xiàn)有洞的材料都容易吹出泡泡。
2、掌握吹泡泡的方法,能用緩慢均勻的力氣吹。
3、喜歡吹泡泡活動(dòng),體驗(yàn)成功吹出泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組一盆泡泡水,一塊毛巾。
2.操作1:瓶蓋,積木(木質(zhì),鏤空),吸管,筷子,一次性杯底,猜測(cè)驗(yàn)證表。
3、操作2:夾子,漏勺,雪花片,積木,紐扣。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入。
教師:寶貝們,歡迎來(lái)到泡泡王國(guó)。
(二)共同探討,個(gè)別示范。
教師:泡泡漂不漂亮?。磕悄銈儠?huì)吹泡泡嗎?是怎么吹的?
(三)第一次操作,猜想與驗(yàn)證。
1、猜測(cè)。
2、驗(yàn)證猜想,提出注意事項(xiàng)。
(四)第二次操作,嘗試用更多不同的生活用品吹泡泡。
1、出示材料,提出要求。
教師:泡泡國(guó)王可開(kāi)心啦,他還請(qǐng)那你們幫個(gè)忙,他想知道是不是有洞就能吹出泡泡?泡泡是從哪里出來(lái)的呢?你們?cè)敢鈳椭麊??他找了很多有洞的東西,我們來(lái)看一看。
2、自主選擇游戲材料。
3、觀看泡泡秀。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、在跟隨水娃娃漫游的過(guò)程中應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn),理解加法意義嘗試運(yùn)算。
2、在幫助水娃娃尋找同伴的游戲情境中進(jìn)一步感知水的不同形態(tài),體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
重點(diǎn):應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn)難點(diǎn):理解加法意義并運(yùn)算教學(xué)過(guò)程:
一、哪里會(huì)有水娃娃。
出示水娃娃形象,提問(wèn):水娃娃在哪里?
小結(jié):由于溫度不同,周?chē)h(huán)境不同,水娃娃的樣子、顏色,甚至味道都不同。
二、天上的水娃娃(解決重點(diǎn))。
任務(wù)1:2個(gè)水娃娃身上的數(shù)字合起來(lái)是10的,云朵就會(huì)變出可愛(ài)的樣子來(lái)。
幼兒兩兩合作完成任務(wù)1。
小結(jié):數(shù)字大的水娃娃找數(shù)字小的水娃娃。
三、地下水娃娃(解決難點(diǎn))。
任務(wù)2:根據(jù)圖片進(jìn)行列式,做對(duì)加法題小溪就能匯集成小河。
幼兒必須完成算式并解釋加法中三個(gè)數(shù)字的意義。
四、冰塊水娃娃(解決重點(diǎn))。
任務(wù)3:3個(gè)水娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是9的就能消掉一層冰。
幼兒三個(gè)一組完成任務(wù)3。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)讓幼兒簡(jiǎn)單了解火箭的特點(diǎn)、用途,以及怎樣飛上天。
2、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒自我探索意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體軟件、吹好的氣球(用小夾子夾住氣球口)若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機(jī)。
2、布置火箭模型展室,火箭模型發(fā)射準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分。
嘗試一:觀察火箭。
教師帶幼兒在音樂(lè)聲中走進(jìn)展室自由地觀察火箭模型。
基本部分:
教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特征。
(長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的)。
嘗試二:鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
師:小朋友,剛才在玩火箭時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)剛才的觀察提出有關(guān)火箭的多種問(wèn)題,并以贈(zèng)笑臉娃娃作為獎(jiǎng)勵(lì)。
解決幼兒提出的問(wèn)題。
火箭頭為什么是尖的?
提問(wèn):小朋友折的紙飛機(jī)為什么是尖的?(飛得快)得出答案。
火箭的用途。
火箭是一種交通工具,它把地球上的東西運(yùn)送到太空、宇宙和月球上去。
發(fā)射人造衛(wèi)星。
發(fā)射宇宙飛船、航天飛機(jī)。
運(yùn)載炸彈。
火箭的種類、特點(diǎn):
通過(guò)看課件a(不同類型的火箭圖片)了解火箭的種類和特點(diǎn)。
嘗試三:討論火箭怎樣上天:l。
a、人駕駛?b、裝發(fā)動(dòng)機(jī)?c、燃料?
嘗試四:實(shí)驗(yàn)“氣球上天”
幼兒把氣球里的空氣放掉,看有什么現(xiàn)象發(fā)生?(氣球上天)。
討論:氣球?yàn)槭裁瓷咸??(空氣從氣球噴出,產(chǎn)生一種力量,這種力量推著氣球上天)。
小結(jié):科學(xué)家利用這種原理,讓火箭飛上天。
看課件b(火箭上天一節(jié)節(jié)脫落的`動(dòng)畫(huà))。
通過(guò)老師科學(xué)的講解和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),讓孩子明白問(wèn)題。
火箭為什么是一節(jié)節(jié)的(減輕火箭飛行時(shí)的重量)。
火箭不是人駕駛的。
火箭是怎樣飛上天的。
觀看課件c(中國(guó)人火箭發(fā)射實(shí)況)知道火箭是中國(guó)人發(fā)明的,培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。
討論:你長(zhǎng)大了想制造什么樣的火箭。
延伸:
嘗試五:到室外,請(qǐng)幼兒操作火箭模型發(fā)動(dòng)機(jī),并喊倒計(jì)時(shí),一起發(fā)射火箭模型。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十七
1.體驗(yàn)探索和成功的樂(lè)趣。
2.能運(yùn)用多種感官感知、辨別清水。
3.能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.在日?;顒?dòng)中已感知過(guò)清水的特性。
2.每組四只透明杯子,內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶;一只盤(pán)子內(nèi)裝若干小勺。
3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1.辨別哪杯是清水。
——請(qǐng)幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。
——幼兒分組實(shí)驗(yàn),運(yùn)用多種感官感知、辨別哪杯是清水,看看與自己的猜測(cè)是否一致。
2.交流分享。——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),自己是請(qǐng)什么幫忙才找出清摹。
——眼睛看一看:牛奶是白色的。鼻子聞一聞:氣味酸酸的,一定不是清水。嘴巴嘗一嘗:甜甜的是糖水,淡淡的、沒(méi)有味道的是清水。
——我們用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗,就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作,本領(lǐng)可真大。建議1.在辨別哪杯是清水的時(shí)候,應(yīng)注意先讓幼兒實(shí)驗(yàn)、感知,再一起交流、分享結(jié)果。
2.根據(jù)實(shí)際情況,還可以增添鹽水、白酒等多種無(wú)色透明的液體供幼兒感知和辨別。
3.若準(zhǔn)備牛奶有困難,可用豆?jié){替代。小班科學(xué)教案——猜猜哪杯是清水。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十八
1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、會(huì)用記錄的方式記錄自己的'猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線。
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、設(shè)置問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒思考。
(1)你見(jiàn)過(guò)其他的泡泡器嗎?
(2)出示不同形狀的泡泡器,認(rèn)識(shí)后猜測(cè):它們吹出的會(huì)是什么形狀的泡泡呢?
三、介紹表格并記錄,讓幼兒記錄自己的猜想。
四、幼兒操作實(shí)驗(yàn):
(1)它到底是什么樣?用什么方法知道-----試一試。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。
五、交流、討論。
六、再次出示形狀巧妙的泡泡器,引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線,自由制作泡泡器。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇十九
(一)實(shí)際問(wèn)題:
孩子們?cè)谌粘I钪邪l(fā)現(xiàn)有的植物會(huì)因?yàn)闈菜患皶r(shí)出現(xiàn)干枯情況,于是幼兒回家與父母一起收集澆灌的方法。分享時(shí),孩子們對(duì)布條制作的澆花器最感興趣,同時(shí)也提出了許多疑問(wèn),如“布條能不能讓土一直是濕的?”“澆花器應(yīng)該怎么制作?”“我們應(yīng)該選擇什么樣的布條做澆花器?”于是生成本次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
(二)幼兒發(fā)展:。
本班幼兒使用過(guò)觀察記錄表,能在教師引導(dǎo)下簡(jiǎn)單表述自己觀察到的結(jié)果,并將結(jié)果進(jìn)行記錄。近期班級(jí)恰好開(kāi)展布的主題活動(dòng),幼兒認(rèn)識(shí)不同種類的布,且對(duì)布比較感興趣。但在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并思考解決問(wèn)題的能力還需提高,對(duì)觀察記錄表的使用還不熟練。因此根據(jù)班級(jí)實(shí)際及幼兒興趣和年齡特點(diǎn)開(kāi)展了本次活動(dòng)。
說(shuō)教材。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。”中班幼兒能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料。所以要為幼兒“提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索?!?/p>
1.積極參與吸水實(shí)驗(yàn),感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
2.能觀察和比較棉布、麻布、無(wú)紡布吸水性的不同。
3.能用自己喜歡的方式記錄布條的吸水性,并大膽分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
重點(diǎn):能觀察和比較棉布、麻布、無(wú)紡布吸水性的不同。
難點(diǎn):能用自己喜歡的方式記錄布條的吸水性,并大膽分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(一)觀察指導(dǎo)法:
教師通過(guò)觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒采用適宜的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒在實(shí)驗(yàn)中科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
(二)啟發(fā)提問(wèn)法:
在教學(xué)中多使用開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),如“為什么用布來(lái)連接水和土”、“實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做”等,引發(fā)幼兒思考,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)想法。
(一)有序觀察法:
幼兒按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以此鍛煉幼兒的觀察能力,激發(fā)幼兒參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。
(二)實(shí)驗(yàn)操作法:
幼兒通過(guò)動(dòng)手操作自主探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在操作中提高動(dòng)手能力,掌握實(shí)驗(yàn)方法,豐富科學(xué)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
(三)分享交流法:
幼兒將觀察結(jié)果及記錄表的填寫(xiě)方法與同伴分享交流,在分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次活動(dòng)主要分為四部分:
第一部談話導(dǎo)入。通過(guò)出示澆花器圖片喚起幼兒的'記憶,激發(fā)幼兒參與實(shí)驗(yàn)的興趣,通過(guò)提問(wèn)“為什么用布連接水和土壤?”引導(dǎo)幼兒了解澆花器的原理,使他們知道澆花器是利用布的吸水性制作而成的。
第二部分討論實(shí)驗(yàn)的方法。我先介紹三種布條,引發(fā)幼兒思考和猜想“誰(shuí)的吸水性最強(qiáng)?”因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并思考解決問(wèn)題的能力較弱,所以我沒(méi)有直接告訴幼兒實(shí)驗(yàn)方法,而是引導(dǎo)幼兒討論思考實(shí)驗(yàn)的條件并請(qǐng)一位幼兒做實(shí)驗(yàn)演示,包括布條入水時(shí)間、水的顏色等。最后小結(jié)操作步驟。
第三部分實(shí)驗(yàn)操作。我先出示觀察記錄表,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式記錄猜想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)時(shí),大部分幼兒得到統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但也有個(gè)別幼兒因?qū)嶒?yàn)操作方法不當(dāng)?shù)玫讲煌膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。于是我靈活調(diào)整了活動(dòng)環(huán)節(jié),帶領(lǐng)幼兒重新驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后得出結(jié)論:棉布條吸水最快,麻布條吸水較慢,無(wú)紡布條吸水最慢。生活中可以根據(jù)布的吸水性不同選擇合適的用途。如棉布多用來(lái)做衣服,麻布多用來(lái)做成床單,無(wú)紡布多用來(lái)做成手提袋。
(一)優(yōu)點(diǎn)及活動(dòng)效果:
1.活動(dòng)符合幼兒興趣,解決生活中的問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)結(jié)果得以應(yīng)用。
幼兒對(duì)自然角植物的生活習(xí)性更加清楚,運(yùn)用新式澆花器后,他們能根據(jù)植物對(duì)水的需求程度給植物適當(dāng)補(bǔ)水,班級(jí)自然角植物長(zhǎng)勢(shì)良好,沒(méi)有出現(xiàn)干枯或者澆灌過(guò)度的情況。幼兒也為家里的植物制作了澆花器,實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證、推廣和運(yùn)用。后續(xù)也引發(fā)幼兒在區(qū)域探究不同物體吸水性的游戲。
2.幼兒發(fā)展:觀察、探究能力得以提高。
3.能根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
如個(gè)別幼兒在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題,教師小結(jié)時(shí)與幼兒共同操作驗(yàn)證,幫助幼兒掌握操作科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,觀察到更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(二)不足及改進(jìn)措施:
1.調(diào)整活動(dòng)材料:
根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要,教師提前將布條粘在木棍上以節(jié)省時(shí)間。但在討論時(shí)幼兒想出其他的操作方法,如用手指夾住布條、同伴合作比賽等多種方式。所以我應(yīng)該為幼兒提供有層次性的材料,包括木棍粘好的布條以及沒(méi)有粘的布條,滿足不同能力發(fā)展水平幼兒的需要。除此之外還應(yīng)將觀察記錄表塑封,做好防水處理。
2.優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié):
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和觀察方法,讓一部分布條浸入水中等待即可。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒在記錄表上將全部布條都做了標(biāo)記,認(rèn)為它們都吸水,因此教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前規(guī)范記錄表使用,讓幼兒選出吸水效果最強(qiáng)的一種布條。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后除了集體交流,也應(yīng)讓幼兒之間充分互動(dòng),鼓勵(lì)他們將自己的實(shí)驗(yàn)猜想和驗(yàn)證結(jié)果與同伴交流。
后續(xù)在班級(jí)開(kāi)展了手工制作活動(dòng),用棉布條制作澆花器,投放到自然角。
幼兒園幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿吹泡泡篇二十
1、觀察糖在水中的變化過(guò)程,并能用自己的語(yǔ)言大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、增強(qiáng)幼兒的好奇心,并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn):思考“糖怎么不見(jiàn)了”。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
沒(méi)人一個(gè)小水杯,一塊糖,湯勺。
活動(dòng)過(guò)程。
1、讓幼兒觀察糖溶解的過(guò)程,激發(fā)幼兒的興趣。
看看你們的座子上都有什么?如果把糖放到水里去會(huì)怎么樣?
今天老師請(qǐng)你們?cè)囋?,仔?xì)看看糖放到水里會(huì)怎么樣。
幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察交流。
2、引導(dǎo)幼兒觀察溶解現(xiàn)象。
幼兒討論交流。
3、小結(jié)。
今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:糖放到水里去就不見(jiàn)了。
4、活動(dòng)延伸。
你知道還有什么其他的東西向糖一樣,在水里會(huì)化掉嗎?
教學(xué)反思。
本次活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)幼兒好奇心、獨(dú)立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn),本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué),以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小百科:糖類物質(zhì)是多羥基(2個(gè)或以上)的醛類(aldehyde)或酮類(ketone)化合物,在水解后能變成以上兩者之一的有機(jī)化合物。
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