人際關系是人們生活中重要的一環(huán)，如何處理好人際關系是我們所需要學習和提升的。寫總結時可以采用分類、概括等方法，使結構清晰。以下是一些寫作技巧和經驗，希望對大家的總結寫作有所幫助。
生物學論文引言篇一
(1)關于為何選擇就讀生物技術專業(yè)的問題,大二學生中為自主選擇(高考第一志愿),為從本校醫(yī)學專業(yè)或藥學專業(yè)調劑而來(個別學生所報的六個平行專業(yè)志愿中含有生物技術專業(yè),但排在醫(yī)學和藥學專業(yè)后面)。大三學生中為自主選擇,為專業(yè)調劑生。大四學生中為自主選擇,為專業(yè)調劑生。(2)關于是否喜歡自己的專業(yè),三個年級中選擇“喜歡”和“不喜歡”的比例幾乎都為1:1左右,個別同學選擇了“不清楚”這一選項。(3)對于“如果有轉專業(yè)的機會,你是否想轉其它專業(yè)”這一問題(目前本校無在校生可調換專業(yè)的制度),三個年級中選擇“想”的比例基本都在50%左右,這一結果與(2)中50%左右同學選擇不喜歡自己的專業(yè)想吻合。(4)對于“如果你可以轉專業(yè),你會選擇哪個專業(yè)”,約95%的同學選擇了醫(yī)學專業(yè),個別同學選擇了藥學專業(yè)。(5)的大二學生認為本專業(yè)和本校醫(yī)學專業(yè)學生在綜合素質與能力方面沒有差別,認為本專業(yè)學生比醫(yī)學生綜合能力差；大三學生認為二者沒有差別,認為比醫(yī)學生綜合能力差；大四學生認為二者沒有差別,認為比醫(yī)學生綜合能力差。(6)認為專業(yè)發(fā)展前景與就業(yè)前景較好的學生分別為:大二,大三,大四。(7)想跨專業(yè)考研或換專業(yè)就業(yè)的同學分別為大二、大三、大四35%。(8)認為自己經過了在校1-3年的學習后對專業(yè)的認可度有了提高的學生分別為大二、大三、大四。(9)對專業(yè)的培養(yǎng)方向定位、培養(yǎng)方案及教學內容設置持“非常贊同”和“贊同”態(tài)度的學生分別為大二、大三、大四,持“基本贊同”態(tài)度的同學分別為大二、大三、大四。(10)對教師的教學態(tài)度、敬業(yè)精神、教學質量和效果持“非常滿意”和“滿意”態(tài)度的學生分別為大二、大三、大四,持“基本滿意”態(tài)度的同學分別為大二、大三、大四。
2討論。
專業(yè)認同感是指學生對于所學專業(yè)的目標和社會價值的接受和認可,專業(yè)認同會影響大學生的學習熱情與行為。學生的專業(yè)認同感低,對專業(yè)的興趣就弱,學習主動性差,直接影響學生的專業(yè)學習成績。因此,有必要探索大學生的專業(yè)認同現(xiàn)狀與對策。張東軍等調研發(fā)現(xiàn)在醫(yī)學院校中非醫(yī)學專業(yè)的學生對專業(yè)的認同水平顯著低于醫(yī)學專業(yè)學生。本調研結果與張東軍等類似,發(fā)現(xiàn)在以醫(yī)學占主導地位的醫(yī)學院校中,生物技術專業(yè)本科生對專業(yè)的認同感比較低,近50%的同學不喜愛自己的專業(yè),有不少同學希望有機會能換專業(yè)學習和就業(yè)。在希望調換專業(yè)的學生中,絕大部分同學希望轉到醫(yī)學專業(yè)學習。這一結果可能與很多生物技術專業(yè)的學生本身是由于高考分數(shù)線沒有達到本校醫(yī)學專業(yè)錄取分數(shù)線而從醫(yī)學專業(yè)調劑而來有關,也可能有部分原因是因為醫(yī)學是醫(yī)學院校的優(yōu)勢學科有關。僅有30%左右的學生認為生物技術專業(yè)有較好的發(fā)展前景和較多的就業(yè)機會。盡管如此,絕大部分同學仍然希望在專業(yè)相關方向就業(yè)或考研深造,這可能與學生對專業(yè)的情感有關,也可能與學生在專業(yè)相關方向就業(yè)時競爭力比較大有關。一個令人欣喜的事實是,絕大多數(shù)同學都認為自己經過了1-3年的專業(yè)學習后對生物技術專業(yè)的認同感提高了,對專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學內容、教學效果等持贊同和滿意態(tài)度。這些調研結果反映了同學們對我校生物技術專業(yè)教學質量的認可。從調研結果可以看出,大四、大三、大二學生對專業(yè)的認同感依次升高,分析原因,可能和大三和大二本科生中有較多學生是自主選擇了生物技術專業(yè)有關。相反,大四學生中僅有10%是自主選擇了該專業(yè),絕大多數(shù)都是從醫(yī)學專業(yè)調劑而來。造成這一結果的另一個不可忽視的原因,可能也與本校生物技術專業(yè)的建設與發(fā)展有關。濰坊醫(yī)學院生物技術專業(yè)于2005年設立并開始招生,學校一直非常注重專業(yè)的建設和發(fā)展,從培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案確立、教學內容設定、教學設施完善、師資力量培養(yǎng)等各個方面都非常重視。經過8年的發(fā)展和建設,本校生物技術專業(yè)于2013年已發(fā)展成為山東省特色專業(yè),培養(yǎng)的畢業(yè)生得到了社會的認可,專業(yè)知名度有了較大提高,所以在校低年級學生較高年級學生的專業(yè)認同感高也不足為奇。
3結語。
總之,醫(yī)學院校的非醫(yī)學專業(yè)學生對專業(yè)的認同感普遍較低,這一狀況的存在必將會影響學生的培養(yǎng)質量。醫(yī)學院校應在重視醫(yī)學專業(yè)教育的同時注重加強非醫(yī)學專業(yè)的建設,注重培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感和自豪感,學校、教師和學生應共同努力以保障非醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)質量。
生物學論文引言篇二
生態(tài)農業(yè)主要是運用農業(yè)生態(tài)原理,建立起來的一種新型農業(yè)。在現(xiàn)代農業(yè)生產中,這種新型的農業(yè),不僅具有良好的生產性能,提高生產的效率,還能夠節(jié)省生產的成本,節(jié)約能源,進而實現(xiàn)農業(yè)環(huán)境的自凈與農業(yè)資源的可持續(xù)使用?？v觀這種新型農業(yè),生態(tài)農業(yè)是一個有機的整體,屬于多目標、多功能、多層次以及多成分有機組合的的生態(tài)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)內部,結構有序、內外交流、開放循環(huán)以及關系協(xié)調發(fā)展。在微觀層面上,其利用多層次的物質循環(huán)與綜合利用,進一步提高能量轉換與物質循環(huán)的效率。例如,在生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)內微生物可以利用植物作載體,可以將植物的秸稈、樹葉以及草等植物進行加工處理,生成飼料,飼料可以喂食牲口,牲口的糞便又可以養(yǎng)蘑菇、飼養(yǎng)其他的動植物,將飼養(yǎng)的動植物喂食另外種類的生物。如此循環(huán),就形成了市郊生態(tài)系統(tǒng)。由此可見,微生物在生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中的應用非常重要的。
2微生物技術對改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境的作用。
微生物在肥料中的作用利用特定培養(yǎng)的微生物,在可調控環(huán)境條件下將廢棄物、污染物降解和轉化,從而解決和控制污染問題,進而為作物提供養(yǎng)分。例如:目前市場上出現(xiàn)的生物有機肥就是利用特定的微生物對獸禽糞便、農業(yè)廢棄物等進行降解和轉化而來的。這種肥料不僅能增加土壤肥力,提供作物生長必須的營養(yǎng)元素,還能改善植物根際的微環(huán)境,促進植物對養(yǎng)分的吸收利用,提高產能,同時還減少了合成化肥的使用,減少了合成化肥對環(huán)境的污染。由此可見微生物技術將成為農業(yè)生態(tài)環(huán)境保護最有價值和生命力的方法。在農業(yè)生態(tài)環(huán)境面臨嚴峻形式的今天,微生物技術具有無可比擬的優(yōu)越性。
微生物對農藥的降解作用隨著化學農藥的大規(guī)模使用,其所帶來的環(huán)境問題日益嚴重。近年來有學者發(fā)現(xiàn)微生物對土壤和水中的農藥降解起主要作用,目前已經分離出能降解農藥的微生物類群,包括細菌、真菌、放線菌、藻類等。因它們受環(huán)境等多方面的影響和限制,所以難以大規(guī)模使用。近期又有學者提出利用微生物產生的酶來降解農藥殘留。由此可見,如何更多、更好地利用微生物解決農藥殘留是生態(tài)農業(yè)發(fā)展急需解決的問題。
微生物在大型生態(tài)農場中的作用在大型生態(tài)農場生產與建設的過程中,大量的排污系統(tǒng)使得生態(tài)環(huán)境遭受到前所未有嚴重的破壞。近年來,養(yǎng)殖場的規(guī)模與數(shù)量每年都以單調遞增的速度增長?，F(xiàn)代的養(yǎng)殖場將新技術、新設備引進來,進而實現(xiàn)生產過程的機械化操作,養(yǎng)殖場的生產能力持續(xù)增長的同時帶來的環(huán)境污染、生態(tài)系統(tǒng)破壞、能源供應緊張的等問題也隨之而來。微生物圍繞生產過程中產生的廢水與廢物進行處理。經過微生物的處理技術,有機廢物就會轉化為能源、肥料、化工產品甚至是食品。
微生物技術在庭院生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中的作用眾所周知,庭院經濟營養(yǎng)項目較多,集約化程度較高,土地利用率較高,資金周轉與積累較快。其對人們的生產與生活的影響是最為直接的。在發(fā)展庭院生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的過程中,微生物在其中的應用被人們所接受。庭院生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中的糞便與生活垃圾進入發(fā)酵池,可以直接改變生活環(huán)境。這樣的方式構成了多層次、多途徑與多功能的庭院生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)。在庭院生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中,人們通過自己的方式將為生物技術應用于其中,使其發(fā)揮出應有的效果。
3結語。
總而言之,在發(fā)展新型生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的過程中,注重微生物在其中的作用。在農業(yè)改革不斷推進的過程中,利用微生物的相關作用,使其發(fā)展的更好。微生物在生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中的應用是非常明顯的,其所取得效果也是較為顯著的。為更好的發(fā)展農業(yè),應積極主動應用微生物。
生物學論文引言篇三
生物技術實驗教學平臺為我校動物科學、生物技術、生物技術等本科專業(yè)開設實驗課程，從教師的教，學生的學和考核機制三方面入手進行了研究。
1需要培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍高校教師的業(yè)務水平如何決定培養(yǎng)學生能力的高低。通過教師攻讀在職學位、到高校進修，開展各方面的交流活動，教研室所有教師都要參與實驗、實習、課程設計、大學生科技創(chuàng)新等實踐教學環(huán)節(jié)，不斷提高教師的業(yè)務素質和工作能力，將成為人才培養(yǎng)的保障。
2需要建立科學合理的實踐教學計劃根據具體培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)計劃中建立一個基本完整的實踐教學模式。按照實踐教學目標體系，整合實踐項目和內容。在學生入學后的不同學習階段，分別在各個實驗室進行學習，按照循序漸進的教學原則，設置各個課程的驗證型，綜合型實驗，另設置基礎和專業(yè)課的實習和實訓，雖然這些課程都有專門的培養(yǎng)方案和教學安排，但如何科學安排好各個課程的銜接，還需深入研究。
3需要研究實踐教學體系的組成按照專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的自身規(guī)律性，首先針對本專業(yè)的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)理論教學與實踐教學相互聯(lián)系，建立符合實際、具有科學性和操作性的實踐教學體系，分別包括了實踐教學基礎訓練（課程教學實驗、專業(yè)教學實驗）、實踐教學的依托訓練（畢業(yè)實習、科研訓練）、實踐教學優(yōu)秀訓練（各種設計性實驗、畢業(yè)論文實驗）、實踐教學補充訓練（社會實踐），這四個訓練貫穿整個學程，構成培訓學生基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的平臺。教學實踐環(huán)節(jié)可分為四大類進行：認知實踐：結合基礎階段所學理論，激發(fā)學生對本專業(yè)后續(xù)課程的求知欲望，為學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課提供感性認識；課程實踐：選擇一些專業(yè)主干課程，根據每門課程的授課內容和教學進度，安排學生實習，加深學生對授課內容的理解；專業(yè)實踐：使學生系統(tǒng)參與專業(yè)課的具體實踐，培養(yǎng)應用與創(chuàng)新能力，團隊協(xié)作和交流能力。落實到各個專業(yè)課程的實踐中；綜合實踐：按本科培養(yǎng)方案的要求，撰寫畢業(yè)論文，組織答辯。實驗考核的效果能夠反映平時實驗課的成績，考試的目的是為了促進學習，從而進一步保證實踐教學質量的不斷提高。
4改革實習環(huán)節(jié)，以社會實踐為補充,充實第二課堂內容學生要能夠綜合運用所學知識了解實際問題、能夠獨立分析和解決實際問題的最好途徑是實習。生物技術專業(yè)的課程包括教學綜合實習、專業(yè)實習和社會實踐三個方面。實踐性較強的課程都加強了課程教學綜合實習。按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，有計劃有組織地參與社會活動，了解現(xiàn)實社會、認識當今的國情、增強年輕人的學習使命感和社會責任意識，在實踐中進一步完善知識體系，使學生增強適應社會的能力。第二課堂在培養(yǎng)學生綜合素質等方面發(fā)揮著重要的作用，如組織課題組活動，參與大學生科技創(chuàng)新項目，到實踐基地參觀實習。在教學實踐環(huán)節(jié)中實驗考核的效果能夠反映學生對待實驗課的態(tài)度，進一步保證實踐教學質量的不斷提高。
5需要建立有效的實踐教學考核體系實現(xiàn)教學目標的一個重要手段是在一定的時間內進行教學評價，它是教學工作的重要環(huán)節(jié)。學習嘗試有些實驗課作為單列的課程，根據各實驗課程的要求及不同情況，采取各自不同的實驗考核辦法。實踐證明實驗考核可以調動學生的積極性，加強學生應對挑戰(zhàn)的能力。總之，通過認真總結、借鑒國內外大學實驗實踐教學中可以采用的方式、方法和途徑，增加交流學習的機會，認真研究高等院校學生的特點、調動同學們參與意識，進一步發(fā)揮教學平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新實驗、實踐、模擬、見習等多種教學方法，為學生提供更多的實踐機會。切實有效地加強大學教育的實踐教學環(huán)節(jié)的組織和管理，提高實踐教學環(huán)節(jié)的教學質量，使實踐教學能真正發(fā)揮優(yōu)秀作用。
生物學論文引言篇四
城市的清晨比鄉(xiāng)村的清晨醒的更早一點，每一天上班飄過金城古建一條街的`時候，路面如同大雨洗刷過得一樣干凈；路上上行人匆匆，車輛堵的一塌糊涂一動也不動。我最喜歡堵車坐在車窗邊聽著歌，看著路上形形色色的人，想著他們都是干啥的？上班？晨練？看著窗外的一切動態(tài)，會想起很多事。為什么所有的行人都是這么的忙碌？為什么很多人一向都流浪，也許此刻的流浪就是為了以后不流浪。很多人都是忙忙碌碌，有些人征服了天下，有些人卻碌碌無為。每個人都想當?shù)谝徽?，但你想過沒有你離第一者近還是第二者近?！寂馨?，奮斗的孩子。。。。
生物學論文引言篇五
從每個人的話中，你可以觀察出他／她特有的模式，一種語言模式被過度使用時，往往意味著另一種需要宣泄、表達的情感可能被壓抑了。
人類智力發(fā)達的最高標志，是人會使用復雜的語言。在語言被使用時，它呈現(xiàn)的不僅僅是使用者的智力狀況，還會將其人格特點展示得一覽無余。
每個人都有自己的語言表達特點，這些特點也許是幾年、幾十年、甚至一生都不會改變的?！班l(xiāng)音未改鬢毛衰”，說的就是發(fā)音模式幾十年沒有改變的情形。對鄉(xiāng)音的堅守，實際上顯示了一個人對他早年成長環(huán)境的記憶與忠誠。
除發(fā)音外，個體的語言模式還有以下幾種——。
特定的詞匯只能表達特定的內容，當一些詞匯被反復使用，就表示某種情感被表達得比較通暢，另一些情感就表達得不那么通暢了。
詞匯的選擇還有一種情況，就是某些人經常會選擇一些“暴烈”的詞，傳達出極其“險峻”的情感，平淡無奇的故事從他們的口中出來，會變得生動活潑。這樣的人一般都智力非凡，具有強烈的人際吸引力。但是，人的情感也應該有平淡、悠遠的一面，如果只會用強烈的方式表達強烈的情感，那有一些方面的情感一定被壓抑了，這會影響到內心的和諧與平靜。
其二，是語言的節(jié)奏和速度。一切快的東西，都有可能在逃避監(jiān)視和稽查。話說得太快，顯得“沒從腦子過”，是為了不讓自己回味或者體察這些話的深層含義。這樣說話的人，要么言語空洞無物，要么出口傷人，人際關系不佳。改變一下快速說話的模式，學會慢慢說話，也是改變自己內心和人際關系的重要途徑之一。
其三，是語言的內容。據說女人在一起談的就是減肥或者時裝，男人在一起談的就是時事或者體育。這樣的內容模式，既是男人之所以是男人、女人之所以是女人的表現(xiàn)，也是加強男女各自特點的努力。個體的語言內容也是有一定模式的，有的人還沒開口，你就可能知道他／她會說什么。
生物學論文引言篇六
知識分子尤其是中國的知識分子最大的毛病就在于念念不忘政治。于是乎就在紙上屠龍,每一句話甚至每一個字都有政治上的微言大義。詳細內容請看下文言而無行世界。
搞政治時就改不了這種毛病,以為跟寫文章是一回事。只會引經據典做長篇大論或者上萬言書,對現(xiàn)實中的人性、利害關系與權力結構一無所知?；蛘呤请m然有所知曉甚至極為精通,卻管不住自己的嘴巴,到處推銷,唯恐天下人不知道自己有多壞。結果或者身敗,或者名裂,甚至身敗而兼名裂,連本該收取的知識專利費都泡了湯。中國戰(zhàn)國時代的杰出的思想家韓非悲劇性的政治命運就是其中最典型的`事例。
現(xiàn)實中利害關系沖突與爾虞我詐的權力斗爭原本就是一種客觀存在與客觀規(guī)律,并不需要人們去發(fā)現(xiàn)論證后才發(fā)揮作用。知識分子發(fā)現(xiàn)了那些大秘密后,便大聲嚷嚷,希望引起人們的注意與贏得社會的贊美,這實在不是一種明智的行為。統(tǒng)治者一般都是相信,“邦之利器,不可示之與人。”何必對這些學說推崇備至,讓天下人都知道了自己的內心深處的奧秘?運用之妙,存乎一心,隱真示假,為而示之不為,能而示之不能,這是統(tǒng)治者的不二法門。再加上統(tǒng)治者們一貫假仁假義,怎么會將那些戳穿一切道德偽裝的大實話奉為神明?他們害怕會因此而損害了自己的公共道德形象,危及自己的統(tǒng)治的穩(wěn)定與合法性。
統(tǒng)治者自有家傳秘學與天賦,怎么要這些只會生搬硬套的教條主義者來教?表現(xiàn)得比統(tǒng)治者還高明,恃才傲物,目中無人,這一向就是政治上的大忌。對于統(tǒng)治者來說,需要的只是招之即來,揮之即去,指揮起來得心應手的愚忠之士或者無恥之徒,并不需要直諫之臣或者王者之師。統(tǒng)治者的統(tǒng)治手腕都是講究恩威并用,軟硬兼施,力求將那些自命清高的知識分子整得服服帖帖,老老實實地為我所用。知識分子一門心思想做王者師,完全是一廂情愿!
生物學論文引言篇七
摘要：音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。在音樂作品中，蘊涵著豐富的思想感情，需要我們教師去啟發(fā)、引導，使學生更好地感受和體驗，進而從中受到美好情操的陶冶，激發(fā)熱愛祖國音樂藝術的感情。文中從利用體態(tài)語言感染學生、用不同的體態(tài)語言向學生示范、運用體態(tài)語言的手勢動作、運用體態(tài)語言組織教學等方面論述了體態(tài)語言在音樂教學中的作用。
關鍵詞：審美教育體態(tài)語言感動示范手勢組織教學。
音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課，始終發(fā)散著美、貫穿著美、體現(xiàn)著美，充滿著許多具有審美價值的內容，尤以教師的教學語言最為突出。所以，美化音樂課的教學語言，充分利用教師的眼睛、臉部表情、發(fā)聲器官以及手勢動作等能表達情感的體態(tài)語言，既能增強教師對教學內容的形象感，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣和熱情，也能提高音樂技能、技巧的訓練，提高課堂教學質量，達到事半功倍的效果。
體態(tài)語言是教師通過富有美感的面部表情或體態(tài)動作與學生交流的一種有效方式。體態(tài)語言包括面部表情與體態(tài)動作，在運用體態(tài)語言與學生進行交流時，教師要努力使自己的面部表情真誠傳神、體態(tài)動作生動形象。在欣賞音樂作品的過程中,教師若是時不時加以解說,則可能會破壞學生欣賞音樂的注意力,這時,豐富的面部表情就可以幫助教師避免這種情況。如：伴著輕柔的《搖籃曲》，學生能從教師的面部表情和哄著寶寶睡覺的體態(tài)中看到媽媽慈祥的笑容、寶寶甜甜的.夢境；和著雄壯的《進行曲》，學生能從教師的面部表情中看到一列列整齊的隊伍，一個個威武、神氣的面孔。
首先，教師要自己先感動起來才能感動學生。
在每次演唱和欣賞《國歌》時，教師既明亮又振奮的眼神、莊重的面部表情和精神向上的體態(tài)，使學生感到此時的莊嚴、神圣，好象置身于天安門廣場，又好像看到體育健兒在伴著《國歌》的樂曲聲，激動地仰面注視著徐徐升起的五星紅旗。這怎能不使學生為之振奮、熱血沸騰、充滿民族自豪感呢！
其次，教師要用不同的體態(tài)語言向學生示范，感染學生。
如：分析歌曲《山谷靜悄悄》的尾聲，教師在有感情講述的同時，身體微微前傾，揚起手臂，掂起腳，做出翹首遠望的樣子；學生從教師的體態(tài)動作里，“聽”到了小鐵錘由強減弱的敲擊聲，看到了地質隊叔叔漸漸遠去的身影。正是體態(tài)動作的運用，才使生動的音樂形象在學生腦海中活靈活現(xiàn)。
第三，在音樂教學中，作為體態(tài)語言的手勢動作尤為重要。
手勢是一種語言，它可以狀物、言志、抒情。當看到舞臺上的聾啞姑娘惟妙惟肖地跳著優(yōu)美的舞蹈《千手觀音》時，你注意到了臺下為她們用啞語手勢指揮的教師嗎？如果我們能將手勢巧妙地運用到教學中去，既可增強學生對樂理概念的形象感，又能激發(fā)起學生學習音樂的興趣和感情，還能使學生集中注意力，加深印象。音樂教學中有一些特殊的體態(tài)動作語言，如柯爾文手勢、舞蹈、指揮等。這些體態(tài)語言都能向學生傳遞音樂的、情感的信息，幫助學生形成音樂技能、理解音樂形象、表現(xiàn)音樂情感。如：通過直觀的柯爾文手勢，可以幫助學生唱準do、re、mi、fa、sol、la、si各音，使學生建立穩(wěn)定的音高概念；通過舞蹈，能幫助學生理解音樂形象，豐富情感的表現(xiàn)手段；通過指揮，可向學生提示演唱（或演奏）的情緒、速度、力度，使學生的演唱（或演奏）更富有表現(xiàn)力。
第四，在器樂教學和訓練中，有效地運用體態(tài)語言組織教學，則會起到事半功倍的效果。
在中、小學開設了豎笛、口琴課，因為器樂比人聲更具有穿透力，如果組織不好，會使學生的聽力受到損傷，也會影響教師教學。所以在上課之前，要規(guī)定好紀律的手勢語言。
在我到小學聽課時，每當看到老師用得當、簡潔的手勢組織教學、訓練學生時，也是課堂最安靜、學生注意力最集中的時刻?！翱茖W的教學方法，就是要在教學中特別注意藝術本身的特殊性，用生動的形象、豐富的情感和音樂的美，來達到教育學生的目的。因此，它區(qū)別于其它課的教學方法。”尤其在學生學會每首樂曲、歌曲時，最后是聲與情的處理，體態(tài)語言教學更為重要，表現(xiàn)歌曲的喜、怒、哀、樂都可通過教師的體態(tài)語言表現(xiàn)出來。
實踐證明，只要老師的體態(tài)語言緊扣教學內容，恰如其分地為教學內容服務，就能增強音樂教學的生動性和形象感，進而誘導學生的求知欲望，有助于學生深刻理解所學的音樂知識內容，并給學生留下難以忘懷的印象。一提起列寧，人們立刻回想起他那個性化的體態(tài)動作――他站在講臺上，敞著短大衣，一手叉腰，身子前傾而頭上仰，一手向空中用力揮動……他的一個手勢、一個動作，立即會引起雷鳴般的掌聲和熱烈歡呼，也給人留下了深刻的印象。由此可見，教師的一個“傳神說話”的眼神、富有內涵的體態(tài)語言，不僅會使課講得更生動有趣，還會給學生一種啟迪，一種形象感，一種美的、難以忘懷的教育。
作為教師語言方式之一，體態(tài)語言在音樂教學和師生交流中是大有潛力可挖的。音樂教師不妨根據自己的教學情境和教學需要，大膽地、富有創(chuàng)造性的編出獨特的，豐富多彩的體態(tài)語言，使音樂教學在改革中取得更為豐富的成果。
生物學論文引言篇八
以生物的免疫、基因、敏感等方面的特點為基礎，運用科學合理的方法對具有檢測功能的試劑進行制作，進而檢測食品的安全性就是生物技術在食品檢測工作中的應用原理。在食品檢測工作中，生物技術具有諸多優(yōu)勢，例如速度快、范圍廣以及準確度高等。一般而言，主要的生物檢測技術有免疫技術、生物傳感器技術、生物芯片檢測技術、酶技術等。為了使我國的食品安全檢測工作得到提升和發(fā)展，我們就需積極對生物技術進行有效運用，并加大開發(fā)力度，使其發(fā)揮出更大的價值。
2.食品檢測中主要的生物檢測技術。
聚合酶鏈式反應技術在轉基因檢測上，聚合酶鏈式反應技術已得到了有效運用。聚合酶鏈反應簡稱為pcr，pcr技術主要通過三個階段對食品進行安全檢測，即變性、復性以及延伸。對dna模板進行建立，將寡核苷酸作為引物，通過聚合酶作用，沿dna模板順序以半保留復制的方式延伸而完成dna分子復制就是pcr技術的基本原理。在依靠多次的增容以及擴展以后，pcr會變成符合食品檢測需求的檢測物。該技術由于具備諸多應用優(yōu)勢，因此之后也被合理運用到了各大領域中，尤其是在食品安全檢測工作上，該技術已顯示出了較好的運用前景。但與此同時，聚合酶鏈式反應技術也存在著一些不足之處，比如食品中假若有已死亡的細菌存在，那么便會顯示為假陽性，針對制毒微生物所產生的毒素，該技術也無法進行全面檢測。
生物傳感器技術在對生物傳感器分子識別原件進行選取時，需使其具有較好的選擇性。在和待測物的特異性進行結合以后，依靠對應的信號轉換器，分子識別原件所產生的光、熱等復合物可促使其進行轉化，變?yōu)槟軌蜉敵龅牡碾娦盘栆约肮庑盘?，并可將其進行放大然后輸出，最后得到檢測結果。一般而言，生物傳感器具有許多優(yōu)越性，例如操作簡便、敏感性高、反應速度快等，相比于傳統(tǒng)性質的食品檢測方法，此種檢測方法更具科學合理性。另外，運用生物傳感器技術，可使安全可靠的食品檢測系統(tǒng)得到建立完善。運用此技術，可使檢測所用時間得到縮短。倘若要對牛奶以及熱狗等食品中的葡萄糖球菌腸毒素進行檢測，就可促使其靈敏度得到明顯提高，并有效地控制好檢查時間。但對當前的實際情況進行分析可知，受計算機技術、生物材料等因素的影響，在食品檢測方面，生物傳感器的商業(yè)化程度仍舊不高。
酶技術在對食品中的殘余農藥以及微生物污染進行檢測時，我們主要可運用到酶檢測方法，而這也是較為常見的一類食品檢測方法。與此同時，在食品安全檢測領域里，酶聯(lián)免疫分析檢測技術已得到了廣泛運用。該技術對酶學以及免疫方法進行了結合，并具有較高的準確性以及靈敏性。在對蔬菜和水果當中的菌劑噻菌靈進行檢測時，酶聯(lián)免疫分析檢測技術已顯示出了較好的敏感性。當前，美國化學會已將此方法納入到了農藥殘留檢測法當中，而在我國，該檢測方法也得到了廣泛運用，并取得了較好的效果。
生物芯片檢測技術隨著全球化經濟的發(fā)展以及各國貿易的加強，進出口食品也在不斷增多。所以，為了對進出口食品進行有效檢測，就需運用到高質量、高安全的食品檢測技術以及安全監(jiān)控體系。作為一類高新生物檢測技術，生物芯片檢測技術在進出口食品安全檢測工作中已得到了有效運用。該技術主要對光導原位合成進行了運用，可將大量的生物大分子按照一定順序進行固化。針對已經通過標記的待測生物樣品，該技術可對其中靶分子進行雜交，并運用特定設備對雜交信號的強度進行快速檢測，在對檢測儀器進行選取時，可優(yōu)先選用電荷偶聯(lián)攝影像機，或是運用激光共聚焦完成掃描，進而統(tǒng)計出樣品中靶分子的數(shù)量。針對食品的安全狀態(tài)，運用生物芯片技術，我們可進行深入了解。另外，在進出口食品監(jiān)管管理工作中，快速反應系統(tǒng)以及預警系統(tǒng)的建立完善都離不開生物芯片檢測技術。
免疫法當前，在食品生物檢測技術中，免疫法具有最高的靈敏度。另外，該技術還具有容易操作、再現(xiàn)性好、科學可靠等優(yōu)點，并在食品安全檢測工作中得到了有效運用。免疫法可對蛋白質進行檢測，蛋白質之間的物理性質以及化學性質差別較小，而運用免疫法則可進行有效區(qū)分。
基因探針技術當前，基因探針技術主要分為兩種，即同相雜交以及異相雜交。在對食品安全進行檢測時，大腸桿菌檢測是一項重要內容。對大腸桿菌進行分析可知，其具有p一葡糖苷酸酶的特性，在進行檢測時，可對以b一葡糖苷酸酶為目標的dna探針進行制作，使食品檢測工作的效率得到提升，并對傳統(tǒng)食品安全檢測工作中的問題進行有效解決。
3.食品檢測生物技術的具體運用。
檢測食品的品質和成分針對食品的成分以及品質，生物感應器是最為常見的檢測方法。在早期，所使用的生物感應器主要為葡萄糖感應器，可對食品的含糖量進行有效檢測，并得到了廣泛運用。例如，在對魚類新鮮度進行檢測時，日本已使生物傳感器實現(xiàn)了商品化。另外，針對食品中含有的香味物質，在進行檢測時還可運用到生物技術。具體的操作方法是：將蛋白和需進行檢測的某種氣味進行結合，使其成為敏感材料。對于人類身體健康以及生態(tài)環(huán)境，轉基因食品會帶來一定負面影響。所以，對轉基因食品進行檢測就變得尤為重要。當前，主要的檢測技術有蛋白質檢測、酶活性檢測以及有酸檢測三種。
檢測食品中的有害微生物對科學有效的食品檢測技術進行運用，可使微生物的傳播得到較好控制。對于人類健康，食品中的微生物會帶來一定危害，并嚴重降低食品質量。因具有諸多優(yōu)勢，在微生物的檢測工作中，生物檢測技術已取得了較好效果。當前，在對食品微生物進行檢測時，常用的生物技術主要有酶聯(lián)免疫技術、生物傳感技術以及合酶鏈式反應技術。
檢測食品中的殘余農藥）隨著時代的發(fā)展，如何對食品中的殘余農藥進行有效檢測和分析已受到了人們的高度關注。倘若食品中殘留農藥，人民群眾的生命安全就會受到嚴重危害。當前，在食品殘余農藥檢測方面，主要運用的生物技術有酶技術以及生物傳感器。
4.結束語。
綜上所述，在食品安全檢測工作中，生物檢測技術因具有諸多優(yōu)勢已受到了有效運用，并具有較好的發(fā)展前景。而為了對人民群眾的生活質量進行提升，使食品安全得到保障，我們就需對現(xiàn)有的生物檢測技術進行運用，并采取措施對生物檢測技術進行革新和完善，使其價值得到最大發(fā)揮。
生物學論文引言篇九
生物學科與其他學科一樣，肩負著培養(yǎng)人才和提高新一代公民素質的重任。因此，高中生物教學要利用新課程改革的良好契機，發(fā)揮生物學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。教學上，要更新理念，運用多種教學方法，在抓好課堂教學的同時，借助生物科技活動課的開展，加深學生對所學知識的鞏固、充實和運用，提高學生的觀察、判斷、分析、動手等各方面能力，下面結合實際談談生物科技活動課的開展。
生物學是一門自然科學，與大自然有著非常密切的聯(lián)系。為提高學生的學習興趣，教師應充分發(fā)揮生物學科的特點，帶領學生走出課堂，走向大自然。在我縣的城鄉(xiāng)結合部，建有現(xiàn)代農業(yè)示范園區(qū)、無土栽培基地、組織培養(yǎng)實驗室等基地。因此，生物教學可充分利用這些資源，開展以“愛我家鄉(xiāng)”為主題的社會調查活動，組織學生前去參觀體驗，讓學生調查家鄉(xiāng)豐富的物產及野生動植物資源。在調查過程中，不少學生發(fā)現(xiàn)了許許多多生物世界的奇妙現(xiàn)象，頭腦中產生的一個又一個“為什么”，激發(fā)了他們強烈的求知欲。他們虛心請教老師和農業(yè)技術人員，積極查閱有關資料，既擴大了知識面，學到了生物課本上學不到的知識，又嘗到了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣。同時，通過對家鄉(xiāng)豐富物產資源的了解，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感。
根據生物學科的特點，可采取多種有效措施。如結合教材和生產生活實際，有計劃地開設科學選修課程。為學生增加一些實用的科學技術，讓學生學會理論聯(lián)系實際，學以致用。如教會學生一些嫁接、扦插技術之后，把學校的花圃承包給各班級管理，學期結束時進行評比，評出最有創(chuàng)意的園丁班級。通過這些活動，既促進了學生的學習積極性，又美化了校園環(huán)境，也培養(yǎng)了學生的主人翁意識，使他們有了一個運用所學知識的天地。此外，還與校外的一些園藝場、養(yǎng)殖專業(yè)戶聯(lián)系，把那里當作學校的校外實驗基地，每隔一段時間都帶學生去實習，遇到問題可向這些校外輔導員請教，現(xiàn)場解決。再有，為適應現(xiàn)實社會需要，開設花卉栽培、盆景制作、切花保鮮等學習班，以培養(yǎng)學生的市場經濟意識和競爭意識。這樣，學生切身感受到學校所開設的生物科技活動課程是有用的。為此，我們學校的學生都非常踴躍地參加生物科技活動課的學習。
同時，為了完善生物科技活動課，還開展了研究性學習活動，讓學生就平時遇到的有趣的生物現(xiàn)象展開課題研究，科技輔導員予以相應的指導，在學生成長記錄手冊中，填寫學生每學期在科技創(chuàng)新方面取得的成績，并讓家長簽上意見和建議，根據家長的意見和建議，不斷調整課程結構，讓學生學到最有用的知識。
生物學論文引言篇十
課程體系和教學內容是人才培養(yǎng)的主要落腳點，是教學改革的關鍵。課程體系是實現(xiàn)地方師范院校生物技術專業(yè)培養(yǎng)目標，構建學生知識結構的中心環(huán)節(jié)。課程體系主要包括課程設置、教學內容及課程結構，是教學思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質提高的保證?？茖W合理的課程設置和教學內容，對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質的提高起著至關重要的作用。因此，我們在多年發(fā)酵工程課程講授的基礎上，從教學大綱的編制、教材和輔導參考書的選擇、教學內容的科學合理設置等方面進行深入的探討。
發(fā)酵工程課程的準確定位發(fā)酵工程這門課是我校生物技術、生物制藥專業(yè)的優(yōu)秀必修課程，通常在開設了生物化學、微生物學等專業(yè)基礎課之后開設，一般在大學的第6學期開設。發(fā)酵工程課程是直接建立在微生物學基礎上的，隨微生物工業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，同時也是與化學工業(yè)相結合的一個新發(fā)展。該門課程主要從微生物工程范疇出發(fā)來闡明厭氧性發(fā)酵與好氣性發(fā)酵機制、工藝過程及相應的設備，用這些基本理論去分析、解決微生物工業(yè)中存在的具體問題，提高產品質量和數(shù)量，講授的主要內容包含微生物工業(yè)菌種與培養(yǎng)基、發(fā)酵機制、發(fā)酵工藝及控制、發(fā)酵設備、發(fā)酵產物提純與精制。通過本門課程的學習，學生不但能掌握發(fā)酵工程學的基本理論，還可以熟悉發(fā)酵的工藝流程及發(fā)酵產品的后處理技術。
跟蹤學科前沿，及時更新教學內容從多年發(fā)酵工程課程的講授以及國內大部分高校發(fā)酵工程課程的講授內容來看，發(fā)酵工程授課案例主要涉及到抗生素、氨基酸、檸檬酸等好氧發(fā)酵工藝及發(fā)酵機制，以及酒精、釀造酒、乳酸等厭氧發(fā)酵機制及工藝，很少涉及到基因工程產品如egf、epo、重組人乙肝疫苗等的發(fā)酵機制和工藝。生物技術藥物已廣泛用于治療癌癥、艾滋病、貧血、發(fā)育不良、糖尿病、心力衰竭、血友病、囊性纖維變性和一些罕見的遺傳疾病。目前我國從事生物技術藥物產業(yè)研究與開發(fā)人數(shù)僅相當于美國的1/4，從事生物醫(yī)藥產品研究與開發(fā)的人才更是嚴重不足，已成為制約我國生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的瓶頸。這就要求我們編制、修訂教學大綱時，在保留典型的傳統(tǒng)菌的好氧發(fā)酵和厭氧發(fā)酵案例基礎上，著重引入基因工程菌制藥的發(fā)酵工藝，擴展學生的知識面，為他們將來到制藥企業(yè)就業(yè)奠定良好基礎。
選取合適的教材發(fā)酵工程優(yōu)秀教材很多，像《微生物工程工藝原理》、《微生物工程》、《發(fā)酵工藝原理與技術》、《生物工藝學》、《現(xiàn)代工業(yè)發(fā)酵調控學》、《發(fā)酵工藝學》等，我們在前些年的教學過程中也選用了多個版本的《微生物工程》，結合我校生物技術專業(yè)學生的知識體系和培養(yǎng)方向，目前我們選用全國高等學校發(fā)酵工程專用教材、教育部普通高等教育“十一五”部級規(guī)劃教材華南理工大學姚汝華教授編寫的《微生物工程工藝原理》，此書按照發(fā)酵工藝操作單元的先后順序排布各章，脈絡清晰，系統(tǒng)性好，該書在難易程度上很適合我們的學生，但是該書側重于發(fā)酵機制的講授，發(fā)酵工藝和設備沒有涉及。因此，在前期教學積累的基礎上，我們授課團隊正在努力編寫一本適合于我們自己的教材，增添發(fā)酵工藝及設備，以及基因工程產品的發(fā)酵工藝。同時為提高學習的廣度和深度，為學生推薦了《發(fā)酵工藝原理》、《發(fā)酵設備》、《發(fā)酵工程實驗技術》等參考書。
2開展發(fā)酵工程實驗，提高學生綜合素質。
發(fā)酵工程是利用工業(yè)微生物的特定性狀和功能，通過發(fā)酵過程來生產目的產物或將生物直接用于工業(yè)化生產的技術體系，是建立在發(fā)酵工業(yè)基礎上，與化學工程緊密結合的一門學科，它是連接生命科學研究與應用的橋梁。在基因工程和細胞工程的應用中，要想把定向改造的物種轉化成產品，也需用到發(fā)酵工程技術。發(fā)酵工程實驗開展的場所是發(fā)酵罐，這是發(fā)酵工業(yè)獨有的特點，同時有一套嚴密的工藝流程讓發(fā)酵原料通過菌種吸收轉化成我們所需要的發(fā)酵產品，發(fā)酵周期長，步驟繁多。通過發(fā)酵工程實驗課程的學習，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，讓學生親自動手操作發(fā)酵罐，開展發(fā)酵罐空消和實消操作，以及常規(guī)發(fā)酵產品如酒精、檸檬酸、青霉素的發(fā)酵，使學生真正的達到學以致用，同時又鍛煉了學生的自主性、創(chuàng)作性和責任心。師范院校的理科學生，普遍缺乏工藝概念，但他們又非?？释私庹嬲纳a過程。我們針對發(fā)酵工程的主要內容，組織學生到啤酒廠、白酒廠、制藥企業(yè)開展生產實習，使學生親自到白酒、啤酒和藥物的生產線上了解工藝流程，切切實實的把課堂上學到的理論知識與生產工藝聯(lián)系起來，學生反映收獲很大?？傊?，發(fā)酵工程實驗集成度較高，牽涉到生物化學、微生物學、分析化學、有機化學、發(fā)酵工藝學、化學原理等學科的實驗內容，有別于普通實驗課程的是工廠生產實習，真正做到理論實踐相結合，最終達到學以致用的培養(yǎng)目的。
3改進教學方法，切實提高學生創(chuàng)新能力。
教學方法的改革，首先取決于教師本身的學術水平和綜合素質的提高，教學方法改革服從人才素質培養(yǎng)，以大面積提高教學質量為目標，和教學內容的改革密不可分。生動、豐富的教材，有價值的有說服力的理論，以培養(yǎng)學生學習和實踐的態(tài)度、思維以及能力的開放式教學，無疑會激發(fā)學生的學習興趣。從某種意義上說教學的目的是教會學生“學會學習”，“授人以魚，不如授人以漁”。
案例教學發(fā)酵工程是一門實驗實踐極強的學科，知識的歸納和總結是建立于具體的發(fā)酵機制和工藝案例的基礎上。在授課過程中，典型的案例不僅使課堂生動形象，而且使學生容易理解和記憶，觸類旁通，達到知識遷移的目的。例如在講青霉素的發(fā)酵這部分內容時，通過詳細講解青霉素的發(fā)現(xiàn)，引出偉大的科學家弗萊明，進而講解青霉素發(fā)酵的發(fā)酵機制、過程控制、提取及純化相關內容，學生被激起興趣，學起來也容易接受。學習之后，可以引導學生進行討論，如抗生素的種類、我們生小病的時候用到了哪些抗生素、抗生素對能治療那些疾病、濫用抗生素有何危害等等問題，使學生從思想上真正理解“抗生素是一把雙刃劍”，從而在以后的生活中學以致用，進而影響身邊的人及下一代合理利用抗生素，為社會進步做出貢獻。
啟發(fā)、討論式教學講課的過程中首先講授難點、重點，善于提出問題，讓學生跟著老師的思路走，隨著一個又一個的問題啟發(fā)學生思考、歸納、總結。比如在講授發(fā)酵過程的控制這部分內容開始時，引入酸奶的發(fā)酵。酸奶在生活中很普遍，同學們也不陌生，有的同學家做過酸奶，因此對酸奶的發(fā)酵還有一點常識，接受起來更容易一些。首先提出問題，酸奶發(fā)酵的原料和菌種從哪里來？酸奶發(fā)酵是好氧發(fā)酵還是厭氧發(fā)酵？發(fā)酵多長時間合適，夏天和冬天發(fā)酵時間一樣嗎？通過這些問題，啟發(fā)學生思考討論，最終引出酸奶的發(fā)酵工藝及注意事項，隨后在實驗課時讓每位同學親自動手做一款自己喜歡的酸奶，鞏固和吸收理論學習。
比較歸納教學法比較式教學法通過對不同知識點的對比分析，找到其相同和不同處，在比較的過程中對知識點歸納概括，有助于從本質上理解和記憶知識。比如在講授培養(yǎng)基的制備過程中，讓學生比較種子培養(yǎng)基與發(fā)酵培養(yǎng)基的相同點和不同點，說出兩種培養(yǎng)基c/n比有何不同及不同的原因是什么。又比如在講培養(yǎng)基的滅菌時，在講述了分批滅菌和三種常見的連續(xù)滅菌流程連消塔——噴淋冷卻流程、噴射加熱——真空冷卻流程、薄板熱交換器連續(xù)滅菌流程之后，讓學生對分批滅菌和連續(xù)滅菌進行對比總結，學生就容易理清楚，弄懂復雜的內容。
4優(yōu)化考試模式，重在平時學習的思考與探討。
在發(fā)酵工程實驗及理論教學考核方法中，一是包括到課情況。在開課之前詳細向學生講述發(fā)酵工程課程在生物技術專業(yè)的應用及其重要性，課程的講授和考核方式，通過到課率來約束學生學習及實驗的自覺性。二是考核內容和考核方式多樣化，加強課堂考核、作業(yè)考核，平時考核與期末考核成績的比例由原來的3∶7加大到6∶4，綜合反映發(fā)酵工程課程實踐性強的特色。三是實踐教學實施“以考促訓，以賽促練”，強化技能培養(yǎng)，規(guī)定技能考試不過關，不允許參加理論考試。四是在教學中注重因材施教和個性化培養(yǎng)。
5小結。
當前生物技術飛速發(fā)展，發(fā)酵新產品不斷涌出，它要求我們的發(fā)酵工程專業(yè)課教師在講授傳統(tǒng)知識的同時，不斷學習發(fā)酵工程方面的前沿知識，及時根據發(fā)酵工程產品市場更新教學內容，同時在授課的過程中靈活采用各種教學方法，甚至有必要到工廠車間實習實訓。從當前經濟發(fā)展和高校改革趨勢來看，生物技術專業(yè)不但在地方師范院校有很大的發(fā)展空間，而且也將是今后一些師范院校向綜合型大學轉型的必要環(huán)節(jié)。發(fā)酵工程課程作為生物技術專業(yè)的優(yōu)秀課程，是微生物學、生物化學、數(shù)學、計算機技術的應用，同時又是分子生物學、細胞工程、基因工程技術的深入開展，而生化工程、生物工業(yè)下游技術、微生物遺傳育種技術又是發(fā)酵工程課程的深入和補充，因此發(fā)酵工程課程在生物技術專業(yè)承上啟下，是一門非常重要的專業(yè)必修課程。所以，在當前轉型發(fā)展大形勢下，發(fā)酵工程課程教學改革勢在必行，必須以培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力為目標，在開展理論教學基礎上，切實開展實驗教學和生產實習，最終培養(yǎng)出滿足企業(yè)、市場和科研需要的優(yōu)秀畢業(yè)生。
生物學論文引言篇十一
轉基因具有兩面性。而總體來說，利大于弊。全球人口的迅猛增長，耕地面積的不斷減少，糧食問題成為世界許多國家面臨的一個十分辣手的問題。
轉基因食品：天使還是魔鬼。
任何一項新的科學技術的應用都有它的兩面性。核能的開發(fā)利用，在為人類提供了巨大的核能同時也造出了對人類具有巨大破壞性的xxx；農藥的應用對于防治農作物害蟲發(fā)揮了巨大的作用，使農作物大幅度的增產，但同時也對人畜和環(huán)境造成極大的危害；工業(yè)革命為人類社會帶來了巨大的財富，同時也為人類帶來了災難性的環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞。要滿足人們的食品供應，提高食品供應質量，必須依靠科學技術。目前轉基因技術在食品生產中的應用，已取得明顯的成效，轉基因食品也已悄然走上人們的餐桌。以下談談轉基因食品的優(yōu)點。
（一）過去改變植物的品種主要是通過育種，這種傳統(tǒng)的育種方式需要的時間長，雜交出的品種不易控制，目的性差，其后代可能高產但不抗病，也可能抗病但不高產，也許是高產但質量差，所以必需一次一次地進行選育。而轉基因技術就不同了，可以選擇任何1個目的基因轉進去，就可得到1個相應的新品種，不用再花那么長的時間篩選了。
（二）傳統(tǒng)的育種只能是水稻對水稻，玉米對玉米，進行雜交，不能水稻對玉米，水稻更不能和細菌進行雜交。而轉基因技術不但可以把不同植物的基因進行組合，而且還可以把動物的基因，甚至人的基因組合到植物里去。比如：科學家看中了一種北極熊的基因，認為它有抵抗冷凍的作用，于是將其分離取出，再植入西紅柿之中，培育出耐寒西紅柿。
（三）通過轉基因技術可培育高產、優(yōu)質、抗病毒、抗蟲、抗寒、抗旱、抗?jié)?、抗鹽堿、抗除草劑等特性的作物新品種，以減少對農藥化肥和水的依賴，降低農業(yè)成本，大幅度地提高單位面積的產量，改善食品的質量，緩解世界糧食短缺的矛盾。例如：馬鈴薯植人天蠶素的基因后，抗清枯病、軟腐病的能力大大提高，過去這兩種病每年會帶來近3成的減產，一種抗科羅拉多馬鈴薯甲蟲的馬鈴薯，可使美國每年少用37萬kg的殺蟲劑；阿根廷播種轉基因豆種后，大豆抗病和抗雜草能力大為增加，使用農藥和除草劑的量減少，生產成本比原來下降了15％。到2100年世界人口將翻一番，到達130億，而從1996年到2025年的30年間，世界的糧食需求將增長一倍。我國的糧食問題更為嚴重，我國用占世界7%的耕地養(yǎng)活了13億人口，而到2030年我國人口將達16億，屆時供需差距會更巨大。轉基因技術在農業(yè)中的應用似乎正成為應對這種未來危機的選項。目前世界上已有21個國家進行了大規(guī)模轉基因農作物的推廣，2005年已達到9000萬公頃，占世界總耕地面積的6%，而且近年來每年都在以“兩位數(shù)”的速度增長，轉基因作物的全球市場價值在2005年達到50億美元。其中，美國是推廣面積最大的國家，約占全球的60%，其次是阿根廷、巴西，然后是中國。轉基因作物中大豆最多，其次是玉米、棉花和油菜——目前全球的大豆中有60%以上都是轉基因大豆，而同樣的比例在棉花是28%，油菜是18%，玉米是14%。
（四）利用轉基因技術生產有利于健康和抗疾病的食品。杜邦和孟山都公司即將推出多種可榨取有益心臟的食用油的大豆。兩大公司還將聯(lián)手推出味道更鮮美且更容易消化的強化大豆新品種。艾爾姆公司與其他公司合作，正在研究高含量抗癌物質的西紅柿，以及可用于生產血紅蛋白的玉米和大豆。此外，含疫苗的香蕉和馬鈴薯也正在加緊研究中；日本科學家利用轉基因技術成功培育出可減少血清膽固醇含量、防止動脈硬化的水稻新品種；歐洲科學家新培育出了米粒中富含維生素a和鐵的轉基因稻，這一成果有可能幫助降低全球范圍內、特別是以稻米為主食的發(fā)展中國家缺鐵性貧血和維生素a缺乏癥的發(fā)病率。
（五）轉基因食品可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，讓人們一年四季都可吃到新鮮的瓜菜。同時，人們還發(fā)現(xiàn)轉基因作物結出的果實，無論外形還是味道都別具風味。英國的科學家將一種可以破壞葉綠素變異的基因移植到草中，可以使之四季常青，除了具有綠化功能之外，還使畜牧業(yè)受益，因青草的營養(yǎng)比干草高，而使肉的質量提高。
（七）轉基因生物安全性問題無疑是農業(yè)生物技術產業(yè)化的瓶頸。轉基因安全嗎?回答是轉基因技術本身是中性的，說不上更安全或者更不安全。應該評價轉入什么基因后最終造成的轉基因作物本身是否安全，是有可能增加安全，還是有可能產生風險。在傳統(tǒng)育種技術中，如果要引入特定的基因，就要通過雜交，最終在把目標基因轉入受體中去的同時，還會有還會有其他基因也被攜帶進去的可能；而轉基因技術則只會將目標基因轉入。因此，從這個角度來講轉基因技術應該是安全的，甚至更為安全的。轉基因農作物對未來講是農業(yè)的希望，而且這是一場新的綠色革命。我國對于農業(yè)生物技術，尤其是轉基因給予高度重視，《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃》中包含了有關轉基因研究的內容，并在16個重大專項中把生物轉基因列為其中一項。
讓我們勾勒一下我國轉基因發(fā)展的幾個階段：第一階段，主要是廣泛推廣轉基因在抗殺蟲劑、抗病等方面的特性；第二階段，是品質和營養(yǎng)方面的改善；第三階段，即治療性和功能性食品，比如利用植物生產醫(yī)藥產品，如疫苗等。目前我們已經發(fā)展到第一階段，正在做第二階段的研發(fā)，而第三階段則是未來的設想。
生物學論文引言篇十二
說明為什么要從事本項研究開發(fā)工作,引導讀者閱讀和理解全文。
簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，緣起和提出研究要求的現(xiàn)實情況，以及相關領域內前人所做的工作和研究的概況，說明本研究與前工作的關系，目前的研究熱點、存在的問題及作者的工作意義，引出本文的主題給作者以引導。
引言也可點明本文的理論依據、實驗基礎和研究方法，簡單闡述其研究內容;三言兩語預示本研究的結果、意義和前景，但不必展開討論。
引言的寫作要求：
1、開門見山，不繞圈子。
避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。
2、言簡意賅，突出重點。
不應過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以參考引文的形式標出即可。
在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應明確，語言應簡練。
3、尊重科學，實事求是。
在論述本文的研究意義時，應注意分寸，切忌使用“有很高的學術價值”、“填補了國內外空白”、“首次發(fā)現(xiàn)”等不適之詞;同時也要注意不用客套話，如“才疏學淺”、“水平有限”、“懇求指教”、“拋磚引玉”之類的語言。
4、引言的內容不應與摘要雷同，也不應是摘要的注釋。
引言一般應與結論相呼應，在引言中提出的問題，在結論中應有解答，也應避免引言與結論雷同。
5、引言不必交待開題過程和成果鑒定程序，也不必引用有關合同公文和鑒定的全部結論。
6、簡短的引言，最好不要分段論述，不要插圖列表和數(shù)學公式的推導證明。
題目：
1、英文題目開頭第一字不得用the，and，an和a;。
2、題目中盡量少用縮略詞;。
3、特殊字符即數(shù)學符號和希臘字母在題目中盡量不用，或少用。
摘要。
雜志上刊登的論文一般僅限于數(shù)千字,為何還要一段數(shù)百字的摘要呢?無非是便于讀者用最短時間掌握信息,了解研究工作或文章的主要內容和結果,從而決定是否需要詳讀全文。
在知識和信息加速度增長的今天,摘要的.重要性更為突出。
既為讀者閱覽起引導作用,更為文獻匯編、計算機儲存、檢索做好準備,成為科技情報的重要來源。
摘要者,精華也。
作者應重視摘要的書寫。
寫好摘要,既需要嚴肅認真的科學精神,更是一種雕琢藝術,奉獻給讀者的是精品,起到的是相互交流、共同發(fā)展的目的。
中文雜志的英文目錄和摘要更是進行國際交流的唯一途徑,直接反映我國科學研究和雜志的質量水平,是讓世界了解中國的一個窗口。
摘要不容贅言,故需逐字推敲。
內容必須完整、具體、使人一目了然。
英文摘要雖以中文摘要為基礎,但要考慮到不能閱讀中文的讀者的需求,實質性的內容不能遺漏。
為此,我國的科技期刊近年來陸續(xù)采用結構式摘要,明確寫出目的、方法、結果和結論四部分。
1.目的(objective):簡明指出此項工作的目的,研究的范圍。
2.方法(methods):簡要說明研究課題的基本做法,包括對象(分組及每組例數(shù)、對照例數(shù)或動物只數(shù)等)、材料和方法(包括所用藥品劑量,重復次數(shù)等)。
統(tǒng)計方法特殊者需注明。
3.結果(results):簡要列出主要結果(需注明單位)、數(shù)據、統(tǒng)計學意義(p值)等,并說明其價值和局限性。
4.結論(conclusion):簡要說明從該項研究結果取得的正確觀點、理論意義或實用價值、推廣前景。
中、英文摘要前需標明中、英文文題，作者姓名(至多3名)及作者單位(郵政編碼)。
英文摘要應隔行打字,以便修改。
摘要內容：
論文中的中、英文摘要不必強求一致。
英文摘要應比中文摘要更全面一些，這樣可以使看不懂中文的讀者獲取更多信息。
摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
文章中摘要、引言和結論部分的內容應避免重復。
摘要長度一般不超過150個字，不少于100個字。
少數(shù)情況下允許例外，但主題概念不得遺漏。
使用第三人稱：建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調查”等記述方法，標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
英文摘要的人稱，原來摘要的首句多用第三人稱如：thispaper……等開頭，現(xiàn)在傾向于采用更簡潔的被動語態(tài)或原形動詞開頭，例如：todescribe…,tostudy…,toinvestigate…,行文最好不用第一人稱做主語如：we…。
在摘要中應該表述清楚的問題：
1)本文的目的或要解決的問題(whatiwanttodo?)。
要點：
eliminateorminimizebackgroundinformation。
2)解決問題的方法及過程(howididit?)。
3)主要結果及結論(whatresultsdidigetandwhatconclusionscanidraw?)。
要點：
突出論文的主要貢獻和創(chuàng)新、獨到之處(whatisnewandoriginalinthispaper)。
關于英文摘要的句法，《ei》提出了以下三個一般原則：
1)盡量用短句(useshortsentences)。
2)描述作者的工作一般用過去時態(tài)(因為工作是在過去做的)，但在陳述由這些工作所得出的結論時，應該用現(xiàn)在時態(tài)。
3)一般都應使用動詞的主動語態(tài)，如：寫成aexceedsb比寫成bisexceededbya更好。
——————。
從內容上引言應該和摘要區(qū)分開來。
摘要是論文的縮影,高度概括論文的各個部分如目的,方法,結果和結論等,重點是結果和結論。
讀者不閱讀全文也能獲得論文的主要信息。
引言則是課題研究的必要說明,重點寫選題的緣由,立題的依據,待解決的問題等。
從結構上,摘要是獨立于文章之外的部分,是一篇完整的短文。
而引言則不同,沒有引言,文章結構就殘缺,該研究的展開就顯得突然、生硬,就不可能是一篇構思嚴謹,縝密表達內容的文章。
畢業(yè)論文格式【2】。
1、畢業(yè)論文格式的寫作順序是：標題、作者班級、作者姓名、指導教師姓名、中文摘要及關鍵詞、英文摘要及英文關鍵詞、正文、參考文獻。
[4]。
2、畢業(yè)論文中附表的表頭應寫在表的上面，居中;論文附圖的圖題應寫在圖的下面，居中。
按表、圖、公式在論文中出現(xiàn)的先后順序分別編號。
3、畢業(yè)論文中參考文獻的書寫格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書名(或文章名)、出版社(或期刊名)、出版或發(fā)表時間。
4、論文格式的字體：各類標題(包括“參考文獻”標題)用粗宋體;作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用timesnewroman字體。
5、論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中;一級標題用四號字體;二級標題、三級標題用小四號字體;頁眉、頁腳用小五號字體;其它用五號字體;圖、表名居中。
6、格式正文打印頁碼，下面居中。
7、論文打印紙張規(guī)格：a4210×297毫米。
8、在文件選項下的頁面設置選項中，“字符數(shù)/行數(shù)”選使用默認字符數(shù);頁邊距設為上：3厘米;下：2.5厘米;左：2.8厘米;右：2.8厘米;裝訂線：0.8厘米;裝訂線位置：左側;頁眉：1.8厘米;頁腳1.8厘米。
9、在格式選項下的段落設置選項中，“縮進”選0厘米，“間距”選0磅，“行距”選1.5倍，“特殊格式”選(無)，“調整右縮進”選項為空，“根據頁面設置確定行高格線”選項為空。
10、頁眉用小五號字體打印“xx大學xx學院20xx級xx專業(yè)學年論文”字樣，并左對齊。
11、使用軟件：microsoftword2000以上版本。
生物學論文引言篇十三
心得體會論文是指作者在某個領域進行研究或實踐后，對所獲得的經驗和教訓進行總結和歸納的一種學術文章。通過撰寫心得體會論文，作者可以將自己的體會與讀者分享，同時也可以進一步深化自己對研究或實踐的認識。在本文中，筆者將就心得體會論文的撰寫過程以及對心得體會論文的認識進行探討和總結，以希望對讀者有所啟發(fā)和幫助。
首先，寫好一篇心得體會論文需要經歷一個完整的寫作過程。首先，要選擇一個適合的主題進行研究或實踐，這樣才能有所收獲并寫出有價值的心得體會。在選擇主題時，可以考慮一些自己感興趣的問題或自己在實踐過程中遇到的困惑和挑戰(zhàn)。其次，需要進行必要的調研和實踐，以便收集足夠的材料和數(shù)據支撐自己的論點和結論。在調研和實踐的過程中，可以通過閱讀相關文獻、進行實地考察或與他人進行討論和交流等方式，從不同的角度和維度獲取相關信息和經驗。最后，要進行詳細的論文寫作和修改。在寫作過程中，要注意論文的結構和邏輯性，清晰地陳述自己的觀點和總結，同時要注意語言的準確性和表達的精煉性。在修改過程中，要反復斟酌和修改，去掉或修正其中不合理或重復的部分，并確保整篇論文的連貫性和完整性。
其次，撰寫心得體會論文有利于作者對研究或實踐的思考和總結。通過寫論文的過程，可以幫助作者更加清晰地思考和總結自己的觀點和體會。論文的撰寫要求作者對所選主題進行深入的思考和分析，從而使自己在撰寫過程中深化了對研究或實踐的認識和理解。此外，寫論文還可以幫助作者將零散的思考和體驗整理成為系統(tǒng)的知識和理論。通過整理和總結，作者可以將自己從實踐中獲得的經驗和教訓化為通用的理論和寶貴的經驗，使其具有更廣泛的適用性和借鑒價值。
再次，心得體會論文的撰寫有助于促進學術交流和知識創(chuàng)新。通過將自己的心得體會寫成論文并發(fā)表出去，可以與其他人進行學術交流和互動，從而促進知識的交流和產生新的見解。其他人可以通過閱讀論文了解作者的研究或實踐經驗，并可以對這些經驗進行評論和討論，進一步深化和豐富領域的知識。此外，通過交流和互動，還可以激發(fā)其他人的思考和靈感，從而形成更多的新的研究或實踐方向。因此，撰寫心得體會論文對于促進學術交流和知識創(chuàng)新有著重要的作用。
最后，在撰寫心得體會論文的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了論文寫作的一些技巧和方法。首先，要盡量避免主觀性和片面性。心得體會論文是對自己的經驗和觀點的總結，但要客觀地論述，并盡量從多個角度和層面進行分析和評價。此外，要注意結合實踐和理論，通過實例和數(shù)據來支持自己的觀點和結論。同時，要注意用簡潔明了的語言表達自己的觀點，并盡量避免使用模糊和抽象的表述。最后，要保持論文的邏輯性和結構性，合理組織文章的結構和段落，確保整篇論文的連貫性和完整性。
總之，撰寫心得體會論文是一項有挑戰(zhàn)性但有價值的學術工作。通過撰寫心得體會論文，可以幫助作者深化對研究或實踐的認識，促進學術交流和知識創(chuàng)新。在撰寫過程中，需要經歷選擇主題、調研和實踐、詳細寫作和修改等階段，同時還需要注意一些寫作技巧和方法。希望本文對于讀者在撰寫心得體會論文時有所啟發(fā)和幫助。
生物學論文引言篇十四
你讀過很多書？你讀過幾本好書？有可能你想問我什么算好書？不不不、這根書的價格、價值完全沒有關系。一本好書會讓你的人生走進光彩、有著無限的意義。你會被他引導走進上流社會。而一本壞書將會成為你人生中的坎坷。讓你墜落深淵。
當我第一次接觸書時、我發(fā)現(xiàn)它是多么的美妙。從此刻我喜歡上了文筆。當你看一本書時它是否反映出了你的真實狀況，是否與你發(fā)生過的事情相似、這些你需緊緊的記牢。需要用心去體會感受。融入書中的世界。每一本書都描繪著許許多多的精彩經歷。有的很刺激、有的很悲傷、有的很驚悚。那請你想一想為什么會讓你有如此想法、請在書中尋找答案。品書就如品茶、用心就一定能品出其中的美妙。
四年級:六月雨。
生物學論文引言篇十五
論文第一部分一般稱為“引言（introduction)”，不能叫“前言”，“前言”是用在書里的。有些學生給這部分標題寫得五花八門，比如“課題背景”、“問題的提出”，都是不規(guī)范的。寫論文，標題都是簡略的，雖然八股，但格式創(chuàng)新沒有必要，創(chuàng)新還是要在內容上。
首先可以寫課題的背景、理論意義、應用前景，但不宜過多，有一小段就可以了。
重點部分是對前人工作的介紹和評述，也就是對這一課題前人已經做了哪些重要的創(chuàng)新工作，是一個簡略的研究史，比如何時由何人發(fā)起，國內外哪些學者分別作了哪些創(chuàng)新貢獻。要對每一作者每一篇參考文獻的科學或技術貢獻進行評述和肯定。這里說主要的貢獻，是指一些重要的學者也許發(fā)了很多文章、專利，但其主要貢獻應該有幾篇代表性的文獻，而不是所有文獻。有些學者論文不多，是否引用主要看其文獻的創(chuàng)新性，如果沒有創(chuàng)新性，就不必引用。如果創(chuàng)新明顯，即使一篇文章也應該引用。在所有的參考文獻中，應該突出近年來的文獻，尤其近三年的參考文獻，最好占一多半。如果一個課題近幾年文獻很少，可能是這個課題研究必要性不大，同行沒興趣，也有可能太難了，沒有進展，或者你不掌握全面的文獻。
在以上評述中，重點是向讀者介紹前人或他人的學術或技術創(chuàng)新貢獻，由此明確了哪些工作解決了，哪些工作還沒解決，最后一段就是介紹本文工作的主要目的、主要內容和方法。也同時使人明確了本文工作的必要性、創(chuàng)新性。
這部分也是學生容易犯學術錯誤的部分。有些人寫引言時，喜歡對別人的工作過進行不合理的否定，專講人家的工作不足，這是不合適的，因為你的工作是基于別人的工作基礎之上，別人的工作有不足是正常，否則你就沒必要做這個工作了。還有人喜歡將別人的語言、段落、圖表進行原封不動的引用，這是不合適的。閱讀別人的文獻，應該注意記下別人的工作要點，對他人工作進行總結、歸納、整理，形成自己的`觀點，用自己的語言重新表述。簡單引用往往會形成抄襲或不正確引用的問題。
有些人寫引言時，只寫了某些工作發(fā)展多快、應用多么廣泛、有什么問題，一句話內引用了多篇文獻，這一般是不提倡的，因為讀者根本弄不清楚其中每篇文章都寫了什么，每個作者都有什么創(chuàng)新或貢獻。另外，參考文獻一定是作者讀過的，不可以引用文獻中的參考文獻，因為你并不清楚那篇文獻是怎樣寫的，別人錯了你也就錯了。
引言的長短也是要合適的，對于6000字以上常見的學術論文，引言在一頁多一點是合適的，再多一般沒有必要。如果是短文(letter，4頁以內的)，引言就要相應縮短，但一般也要半頁到一頁。
總之，引言部分是很重要的，寫不好會直接影響文章的錄用。寫好了，表明作者科研素質成熟，對同行工作了解全面，也使讀者明確你的工作創(chuàng)新性，更容易理解論文內容。尤其國際期刊論文，審稿時如發(fā)現(xiàn)引言寫的不合適，或被認為作者不了解國際情況，或作者科研素質太差，要你學會寫引言后再投稿。
畢業(yè)論文緒論該怎么寫？
學術文章的緒論（introduction）是建立讀者對文章的第一印象的重要關鍵。好的緒論能讓讀者迅速抓到文章所要探討的重點，并能吸引讀者繼續(xù)往下閱讀；不好的緒論則讓讀者一開始就對文章產生負面偏見，使后續(xù)內文大打折扣。緒論目的同一篇文章的讀者可能來自各種不同的研究領域；所以，緒論的存在可以幫助讀者了解主題的背景故事，對專家級讀者來說，也能用來幫助評斷作者對背景信息的理解程度。
此外，緒論還有為后續(xù)鋪陳的用意。緒論能點出文章架構、研究方法，并簡述該項研究所得的結論。這讓讀者在文章一開始就能對整體論點有所概念，并對研究結果有所期待。緒論內容學術論文跟一般中文文章的涵蓄寫作風格不同；英文研究類文章講求開門見山、直切主題，不要隱晦曖昧的鋪陳。
緒論主要分成三個部份：
1.背景信息／現(xiàn)有技術簡述研究主題的背景或現(xiàn)有技術的概況。依時間順序與相關連程度為敘事主軸，只提與主題相關的數(shù)據，不要越扯越遠；另外，緒論里點出的每項結論或論點，都必須以過去發(fā)表過的文獻為論述基礎；簡單說就是，緒論里的每句話都要配上合適的citation（文獻引用）。
3.解決方案最后，針對現(xiàn)有問題，這份研究設定的假說為何？設計了什么實驗來驗證？采用哪些實驗方法？得到了哪些結論？這些結論又是如何呼應主題？對該領域未來的發(fā)展又有什么重要的寓意？這個段落通常是緒論的最后一段，是為后續(xù)內文鋪陳的關鍵，記得以簡潔且清楚明了為撰寫目標。說了這么多，準備好要動筆了嗎？記得抓緊以上幾個寫作原則，您也可以寫出專業(yè)水平的緒論！
生物學論文引言篇十六
我現(xiàn)在是覺得做這個職業(yè)規(guī)劃沒多大的意義，但既然老師要我們做必定有道理和價值，畢竟他們有經驗點。老實說，我更相信一切都在變化之中，也就是說我更相信計劃永遠都趕不上變化，就像在中學的時候，老師要每個同學為自己定一個目標，說有目標就有動力，對于我來說，或許并不是這樣，就像以前從沒想過到文理學院讀書，從沒想過學化學專業(yè)，從沒想過當老師；可是現(xiàn)在事實就是這個樣子，以前所想的距離現(xiàn)在的情況越來越遠；而且，我是一個很感性的人，如果被某件事影響了，那需要相當長的一段時間才能恢復過來，先前所樹立的目標也就沒了。當然，我也知道今后所從事的職業(yè)也很有可能和現(xiàn)在的學的專業(yè)不對口，或許，就和我以前想過的職業(yè)碰上了也有可能。所以還是認真地做了下面這個職業(yè)規(guī)劃書。
生物學論文引言篇十七
我現(xiàn)在是覺得做這個職業(yè)規(guī)劃沒多大的意義，但既然老師要我們做必定有道理和價值，畢竟他們有經驗點。老實說，我更相信一切都在變化之中，也就是說我更相信計劃永遠都趕不上變化，就像在中學的時候，老師要每個同學為自己定一個目標，說有目標就有動力，對于我來說，或許并不是這樣，就像以前從沒想過到文理學院讀書，從沒想過學化學專業(yè)，從沒想過當老師；可是現(xiàn)在事實就是這個樣子，以前所想的距離現(xiàn)在的情況越來越遠；而且，我是一個很感性的人，如果被某件事影響了，那需要相當長的一段時間才能恢復過來，先前所樹立的目標也就沒了。當然，我也知道今后所從事的職業(yè)也很有可能和現(xiàn)在的學的專業(yè)不對口，或許，就和我以前想過的職業(yè)碰上了也有可能。所以還是認真地做了下面這個職業(yè)規(guī)劃書。
生物學論文引言篇十八
摘要：本文經過對高師舞蹈學專業(yè)畢業(yè)論文改革的探索及研究，找出了集創(chuàng)新型、應用型為一體的改革方案，結合舞蹈學學科特色、專業(yè)發(fā)展建設，真正體現(xiàn)了學以致用、科學合理的應用型人才培養(yǎng)目標，為高等教育的舞蹈學專業(yè)發(fā)展找到切實可行的有效途徑。
關鍵詞：舞蹈學；畢業(yè)設計；論文改革；學科特色；專業(yè)建設。
在大多數(shù)高等教育的舞蹈學專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文是以論文形式出現(xiàn)，要求學生從理論上闡述學術觀點及想法。由于大多數(shù)舞蹈學專業(yè)學生自幼學習舞蹈，有的甚是科班對文化知識的全方位掌握有必須欠缺，在論文撰寫上常常感到力不從心，但在專業(yè)領域中，學生能夠較全面的發(fā)揮優(yōu)勢及特長，僅有深入探索和研究適合本專業(yè)學科特色發(fā)展創(chuàng)新的畢業(yè)設計改革方案，找到正確的方針路線，才能真正的體現(xiàn)學以致用、科學合理、貼合學科特點的應用型人才培養(yǎng)目標。
一、研究資料。
第一，對藝術專業(yè)領域的畢業(yè)論文改革與創(chuàng)新性研究。在四年制本科教學計劃中，畢業(yè)論文的完成時光一般規(guī)定為8周，通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術類畢業(yè)論文改為從“單一學術性論文”到“多樣化畢業(yè)設計”，高校藝術類專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)將面臨著改革和創(chuàng)新，也將突破傳統(tǒng)模式進行新一輪的有效性研究。
第二，結合舞蹈學學科特色探索合理科學的畢業(yè)設計改革方案。在培養(yǎng)舞蹈人才過程中，不能夠片面、單一，更不應急于求成。所制定的畢業(yè)設計要求既能夠反映學生的綜合素質本事，又能對適應步入社會的第一階段做好充分的心理準備和實戰(zhàn)經驗。
第三，制定體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)計劃的舞蹈學畢業(yè)設計方案?；诋厴I(yè)設計質量是衡量高校教學水平的重要標志，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新本事、實踐本事和初步科研本事的重要實踐環(huán)節(jié)，結合舞蹈學專業(yè)的特殊性、科學性和合理性，可將畢業(yè)設計分為編創(chuàng)作品、匯報演出兩種方式。編創(chuàng)作品即創(chuàng)作舞蹈作品，匯報演出即匯報表演舞蹈，均屬于實踐性質。兩者目的都是使學生進一步鞏固加深對所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識的掌握，使之系統(tǒng)化、綜合化。使學生獲得從事工作的初步訓練，培養(yǎng)學生的獨立思考和綜合運用已學知識解決實際問題的本事，尤其注重培養(yǎng)學生獨立獲取新知識的本事。
二、研究目標及特色。
舞蹈是一門實踐性較強的專業(yè)，是具體的手把手的教與學，是真正意義上的“言傳身教”，必須經過科學、系統(tǒng)、嚴格的訓練，將理論與實踐并重，才能成為一名“文武雙全”、名符其實的舞蹈教育人。所以在畢業(yè)設計中的教師指導環(huán)節(jié)，要注重實踐性和創(chuàng)新性，鼓勵學生的想法，用正確的觀點來引導他們。只授予學生高超的技藝，不重視提高學生的綜合素質與理論知識的培養(yǎng)，就不可能造就出優(yōu)秀的舞蹈教育人才。此項研究貼合舞蹈學專業(yè)學科發(fā)展建設的特殊性、科學性和合理性，真正將應用型人才培養(yǎng)計劃與人才知識結構需求、高等教育目標、學生綜合素質相結合，使學科建設得到有效的實行、發(fā)展和提高。
三、舞蹈學畢業(yè)設計改革研究與項目制定。
應予以充分的注意。
舞蹈學是舞蹈藝術門類中的一個重要學科，是用人體動作來表達思想感情和真善美的一種藝術形式。所以，舞蹈學所涉及的研究面是很寬的。在此，筆者對舞蹈學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)改革探索及研究還不夠深遠，所做出的改革方案還微不足道，期望借此引發(fā)更多同仁的支持和研討，讓今后高校舞蹈學科的發(fā)展和建設之路越走越遠。
參考文獻：
[1]游潔.解讀舞蹈藝術的文化性[j].廣西梧州師范高等?？茖W校學報.2005(03).
[2]張莉，李曉紅.高校舞蹈教育中存在的問題及對策[j].平原大學學報.2005(05).
生物學論文引言篇十九
電子商務已成為當夸it行業(yè)最熱門的話題和競爭的焦點，b2b和b2c是近幾年國內學界與商界討論最多的話題，電子商務的要點是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的盈利模式，如何推進我國企業(yè)電子商務應用模式的創(chuàng)新，迎接我國進八wto后培企業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，是當今夸企業(yè)面臨的重大課題。本文分析了我國電子商務應用的現(xiàn)狀和應用模式的創(chuàng)新策略。
生物學論文引言篇二十
有身難言，佛圣未淡，幾罔風雨煙塵。為馨迷漫，索然無味，玉鏡食盡萬千。赤青暗嵌，絲縷連遠，思憶此刻詩念。探囊奪卷，復失其間，灑往直至錦線。昔岸，定奪只天，祭今之脅朝夕更幻。鴆酒迅間，此戀彼厭，古今幾番消亡。
以為大江氣現(xiàn)?虛言無奈，嘆時非該，不望蕭霸，有此得愿無盡時間。
借此闌珊名見?假言無渺，轉以名竅，嗚呼哀哉，值乃幻世竟枕物遷。
無窮天皇，如蟻附膻，若鶩趨之極仙。內外非調，五神勝絞，鏈鎖桎梏境態(tài)。
束妙貶奇，瑟瑟瀟瀟，不斟幾何宙來。悠悠蕩蕩，潦潦風咆，足足蹄踏，千化萬變終果償。
道法成自然，儒釋俱言遍，長恒有見。愿靜空臺，光照無感，如死如生遷其間。
玄皂紫蒼顥，者傲，漫草上;滾滾才舟院，意傳，混沌亂。并濟浮夸。
赤耳紅顏，嬉笑怒罵，瞬閃時光思考，一副永恒此刻無昔前，啼柔，只明山水遒剛儌。
多，大概是人生的代名詞，因為人生的如此豐富充沛，便有了一路看不完的風景，醞釀無數(shù)此時此景的無數(shù)表情，多到人看不清，記不明，“有些人是一直刻在生命里的，哪怕是忘了她的聲音，她的笑容，她的臉。”這樣的情感不多，時光匆匆，歲月輪回，有些事有些場景，你以為你早已淡然冷漠，但卻總是在不小心的清晰的細微之中，讓你觸目驚心，驚恐無措，然后突然一點一滴，最后一大片，排山倒海而來。
多的，還有精彩，美侖美幻，美妙絕倫，蠱惑你的心，讓你開始慢慢忘記過去，忘記身邊，忘記自己，然后一個人開始拼命地想往上爬，卻很慢很慢，慢得讓人抓狂，慢得讓人扭曲。
財富永遠不會嫌多，財富等同成功等同于自我價值自我認同，甚至等同于人生。一個人能否在城市里立足等同于尊嚴。
多的，還有那么一些我們討厭的別離和傷害，盤點不完的現(xiàn)實平凡，不得不認同的真理，不得不的妥協(xié)。
多的風光，更多的代價，多的追求，更多的無奈。
或許正是多也讓你有更多的方式幸福，人生有很多的選擇，因為人生本身多種，你同樣可以不認同那樣的生活，你可以過得簡單些，多，便也有哲學的那一面，任何事情多在一已之意。
人生便多是如人飲水，冷暖自知。
人生總少不了幾分愁，恰如你為我平添幾分愁，愁養(yǎng)家糊口，愁工資薪酬，愁的必然都是近憂，愁得來不及遠慮。
失落時的愁眉不展，眉間可藏多少煩惱。煙波江上使人愁，愁無可分擔，定然心生孤獨。未必孤單，但卻必然孤獨。人生不可承受之痛，有些事只能自己面對，自己思考，自己成長。
人生有所愁，有所煩惱，不過是有在乎之事，牽掛之人。愁是短暫的，剎那的，比起悠長的歲月，愁像極了一個惡作劇，在愁消逝的時候，便覺得喜慶，會發(fā)覺原來難過比難過的日子更難過。
也許人生有些事未必像愁如此輕松，有些東西不可或缺，卻仍然要失去，有些情感不可割舍，卻被活生生的切割，那種痛苦怎一個愁字了得，甚至深入骨髓，如切膚之痛，由此，不得不感激上天，愁不是痛，是多少的幸運欣慰。
愁多是容易煙消云散，而得失，竟有得有失。
善良，像極了孩子的純真，樸實單純，善對于每個人都是一樣的，任何一個人，無論貧富，愚昧或是聰穎，美丑，每一個人都可以成為天使，惡，同樣來自于每一個人，善大于惡，人便平和美好，而若同意惡的行為，便會逐漸淪為惡的奴隸。
有人說，人之初，性本惡，本性即是剝奪與貪婪，我仍喜歡孩子，其實上帝賜予每個人同樣的是白紙一張，有些善行就像白紙仍舊的白一樣，潔白無暇，而孩子，是最容易受感染的一群人，你給予他愛與溫暖，他回饋世界的會是一個快樂的自己，一個同樣能溫暖別人的自己。
溫暖是件貼心的事，溫暖是懷抱，是希望，是企盼。
人應以善為本，做經濟的資本家，但不做人性的資本家。
有時覺得善等同于無知，等同于一無所知自欺欺人，然后便心安理得，而善，卻又像極了習慣，漸漸地習慣被蒙騙，如同有受虐傾向一般，在童話世界里，意淫著偉大與美好。也許這并不是你的一廂情愿，要知道，一花，一世界，一天堂。
生命有太多的感，感受、感到、感動、感謝、感懷…也許也有太多的感受，悲歡離合，人生冷暖，世事艱辛，也許你還感到很多的浪費，因為你覺得你錯過的人生太多，也許你渾渾噩噩得膽顫心驚直覺得浪費，也許你覺得你在做太多無謂的事，也許你覺得人生還不夠你這一次的追求。可能你感到過人生的轟轟烈烈，可能你也感覺過平平淡淡的日子，也許你覺得太平靜不夠精彩，也許你覺得太跌蕩不夠安穩(wěn)。有些感覺也許你提早感受過，有些事情還沒遇到，卻感人生已過大半，生活真是交錯歡喜失望。
其實人生更多的還有感謝，一生中要感謝的人太多，甚至應該懷抱感恩之心，感激所擁有的一切，感激生活，感激人生，也許我們感激過，在那個時候，在那些個說多也不多，說少也不少的時候。
那個時候，叫做感動。一部悲情的電影也許曾讓我們淚流滿面，而感動之余，老生長談起珍惜身邊的一切，信誓旦旦巴不得告訴天下人，該如何如何地珍惜，然而，感動像極了冷笑話，陣陣寒風吹過，日子依然愜意舒適，又何必像世界末日過得那么悲情。
不是能讓我們感動的太少了，而是我們能感動的太少。
啼笑是非，不知又有多少該要錯過。
竟驚覺，多是多愁善感的人生，多愜意無比。
生物學論文引言篇二十一
摘要又稱概要、內容提要。
摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。
其基本要素包括研究目的、方法、結果和結論。
具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論，有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。
摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。
對一篇完整的論文都要求寫隨文摘要，摘要的主要功能有：
1)讓讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足。
現(xiàn)代科技文獻信息浩如煙海，讀者檢索到論文題名后是否會閱讀全文，主要就是通過閱讀摘要來判斷;所以，摘要擔負著吸引讀者和將文章的主要內容介紹給讀者的任務。
2)為科技情報文獻檢索數(shù)據庫的建設和維護提供方便。
論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據庫對摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，從而避免他人編寫摘要可能產生的誤解、欠缺甚至錯誤。
隨著電子計算機技術和internet網的迅猛發(fā)展，網上查詢、檢索和下載專業(yè)數(shù)據已成為當前科技信息情報檢索的重要手段，網上各類全文數(shù)據庫、文摘數(shù)據庫，越來越顯示出現(xiàn)代社會信息交流的水平和發(fā)展趨勢。
同時論文摘要的索引是讀者檢索文獻的重要工具。
所以論文摘要的質量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。
2摘要的分類。
按摘要的不同功能來劃分，大致有如下3種類型。
2.1報道性摘要。
報道性摘要是指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡明摘要，相當于簡介。
報道性摘要一般用來反映科技論文的目的、方法及主要結果與結論，在有限的字數(shù)內向讀者提供盡可能多的定性或定量的信息，充分反映該研究的創(chuàng)新之處。
科技論文如果沒有創(chuàng)新內容，如果沒有經得起檢驗的與眾不同的方法或結論，是不會引起讀者的閱讀興趣的;所以建議學術性期刊(或論文集)多選用報道性摘要，用比其他類摘要字數(shù)稍多的篇幅，向讀者介紹論文的主要內容。
以“摘錄要點”的形式報道出作者的主要研究成果和比較完整的定量及定性的信息。
篇幅以300字左右為宜。
2.2指示性摘要。
指示性摘要是指明一次文獻的論題及取得的成果的性質和水平的摘要，其目的是使讀者對該研究的主要內容(即作者做了什么工作)有一個輪廓性的了解。
創(chuàng)新內容較少的論文，其摘要可寫成指示性摘要，一般適用于學術性期刊的簡報、問題討論等欄目以及技術性期刊等只概括地介紹論文的論題,使讀者對論文的主要內容有大致的了解。
篇幅以100字左右為宜。
2.3報道-指示性摘要。
報道-指示性摘要是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內容，其余部分則以指示性摘要形式表達。
篇幅以100～200字為宜。
以上3種摘要分類形式都可供作者選用。
一般地說，向學術性期刊投稿，應選用報道性摘要形式;只有創(chuàng)新內容較少的論文，其摘要可寫成報道-指示性或指示性摘要。
論文發(fā)表的最終目的是要被人利用。
如果摘要寫得不好，在當今信息激增的時代論文進入文摘雜志、檢索數(shù)據庫，被人閱讀、引用的機會就會少得多，甚至喪失。
一篇論文價值很高，創(chuàng)新內容很多，若寫成指示性摘要，可能就會失去較多的讀者。
在這種情況下，如果作者摘要寫得過簡，編輯在退修時應提醒其修改。
3摘要的寫作注意事項。
1)摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。
2)不得簡單重復題名中已有的信息。
比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：“為了……，對幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進行了研究”。
3)結構嚴謹，表達簡明，語義確切。
摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。
句子之間要上下連貫，互相呼應。
摘要慎用長句，句型應力求簡單。
每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。
摘要不分段。
4)用第三人稱。
建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調查”等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
5)要使用規(guī)范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。
新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。
6)除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學公式和化學結構式，不出現(xiàn)插圖、表格。
7)不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8)縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明。
科技論文寫作時應注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用于摘要的編寫。
目前摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性;繁簡失當。
4英文摘要。
這里要討論的主要是中文科技論文所附的英文摘要，其內容包含題名、摘要及關鍵詞。
gb7713—87規(guī)定，為了國際交流，科學技術報告、學位論文和學術論文應附有外文(多用英文)摘要。
原則上講，以上中文摘要編寫的注意事項都適用于英文摘要，但英語有其自己的表達方式、語言習慣，在撰寫英文摘要時應特別注意。
4.1英文題名。
1)題名的結構。
英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語(nounphrase)最常見，即題名基本上由1個或幾個名詞加上其前置和(或)后置定語構成。
生物學論文引言篇二十二
近年來大學畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年大幅上升的趨勢，2007年495萬，2008年達到了559萬，而當前的大學生就業(yè)形勢卻不容樂觀。造成大學生就業(yè)困難的原因是多方面的，與國家經濟產業(yè)結構的調整、高等教育體制、專業(yè)設置、勞動力市場供求關系、大學生個人自身原因等方面因素都有一定的關系。而目前高校大學生職業(yè)生涯教育的缺失和就業(yè)指導工作的專業(yè)化程度不高，也對解決大學生就業(yè)問題產生了一定的影響。
就業(yè)形勢的嚴峻，無形中也加大了大學生的心理壓力。面對就業(yè)、考研、留學和創(chuàng)業(yè)，大學生應該如何選擇？社會需要什么樣的人才？所學專業(yè)的就業(yè)前景如何？什么樣的職業(yè)適合自己？大學期間應該為自己的職業(yè)前程和生涯發(fā)展做好哪些準備？應該如何規(guī)劃自己的大學生活？種種問題，都困擾著迷茫中的大學生。
生物學論文引言篇二十三
論文摘要是全文的精華，是對一項科學研究工作或技術實踐的總結，對研究目的、方法和研究結果的概括。
摘要置于主體部分之前，目的是讓讀者首先了解一下論文的內容，以便決定是否閱讀全文。一般來說，這種摘要在全文完成之后寫。字數(shù)限制在100～150字之間。內容包括研究目的、研究方法、研究結果和主要結論。也就是說，摘要必須回答“研究什么”、“怎么研究”、“得到了什么結果”、“結果說明了什么”等問題。
簡短精煉是學術期刊論文摘要的主要特點。只需簡明扼要地將研究目的、方法、結果和結論分別用1～2句話加以概括即可。
引言也叫緒言、緒論。引言的主要任務是向讀者勾勒出全文的基本內容和輪廓。它可以包括以下五項內容中的全部或其中幾項：
1)介紹某研究領域的背景、意義、發(fā)展狀況、目前的水平等;。
4)說明自己研究課題的目的;。
5)概括論文的主要內容，或勾勒其大體輪廓。
比較簡短的論文，引言也可以相對比較簡短。為了縮短篇幅，可以用一兩句話簡單介紹一下某研究領域的重要性、意義或需要解決的問題等，接著對文獻進行回顧，然后介紹自己的研究動機、目的和主要內容。至于研究方法、研究結果及論文的組成部分則可以完全省略。
引言開頭(即第一層)最主要目的是告訴讀者論文所涉及的研究領域及其意義是什么，研究要解決什么問題，目前狀況或水平如何。
(2)如何寫文獻綜述。
文獻綜述是學術論文的重要組成部分，是作者對他人在某研究領域所做的工作和研究成果的總結與評述，包括他人有代表性的觀點或理論、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法等。在援引他人的研究成果時，必須標注出處，即這一研究成果由何人在何時何地公開發(fā)表。
(3)如何寫研究動機與目的。
在介紹了他人在某領域的工作和成果之后，下一步便介紹作者自己的研究動機、目的與內容。介紹研究動機可以從兩個角度人手，一是指出前人尚未解決的`問題或知識的空白，二是說明解決這一問題，或填補知識空白的重要意義。
指出或暗示了知識領域里的空白，或提出了問題或假設之后，下一步理所當然應該告訴讀者本研究的目的和內容，要解決哪些問題，以填補上述空白，或者證明所提出的假設。
研究目的完全可以作為引言的結尾。也可以簡單介紹一下文章的結構及每一部分的主要內容，從而起到畫龍點睛的作用，使讀者了解文章的輪廓和脈絡。
至于研究結果，在引言中完全可以不寫。研究結果是結論部分最主要的組成部分。
說明自己研究課題的目的;。
概括論文的主要內容，或勾勒其大體輪廓。
如何合理安排以上這些內容，將它們有條有理地給讀者描繪清楚，并非容易之事。經驗告訴我們，引言其實是全文最難寫的—部分。這是因為作者對有關學科領域的熟悉程度，作者的知識是淵博、還是貧乏，研究的意義何在、價值如何等問題，都在引言的字里行間得以充分體現(xiàn)。
我們可以將引言的內容分為三到四個層次來安排。第一層由研究背景、意義、發(fā)展狀況等內容組成，其中還包括某一研究領域的文獻綜述;第二層提出目前尚未解決的問題或急需解決的問題，從而引出自己的研究動機與意義;第三層說明自己研究的具體目的與內容;最后是引言的結尾，可以介紹一下論文的組成部分。
值得注意的是，引言中各個層次所占的篇幅可以有很大差別。這一點與摘要大不一樣，摘要中的目的、方法、結果、結論四項內容各自所占的篇幅大體比例一樣。而在引言中，第一個層次往往占去大部分篇幅。對研究背景和目前的研究狀況進行較為詳細的介紹。研究目的可能會比較簡短。
引言與摘要還有一點不同的是，摘要中必須把主要研究結果列出，而在引言中(如果摘要與正文一同登出)結果則可以省略不寫，這是因為正文中專門有一節(jié)寫結果，不必在引言中重復。
比較簡短的論文，引言也可以相對比較簡短。為了縮短篇幅，可以用一兩句話簡單介紹一下某研究領域的重要性、意義或需要解決的問題等。接著對文獻進行回顧。然后介紹自己的研究動機、目的和主要內容。至于研究方法、研究結果及論文的組成部分則可以完全省略。
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