時間如白駒過隙，總結是我們在逝去的時光里抓住的瞬間。在總結的過程中，我們應該注重發(fā)現(xiàn)和總結自己的成長和進步。以下是一些總結的范文，歡迎大家一起分享和討論。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇一
先進事跡代表發(fā)言警示語工作宣言結束語賀詞說課稿道歉信工作病假影評通告工作組織生活會資料教材寓言，說明書檢測，獎學金先進個人新聞稿的慶典致辭教學法活動策劃學習計劃，公文喜報舉報信事跡入團，朋友圈章程舉報信。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇二
職業(yè)教育強調培養(yǎng)學生的實踐能力和勞動技能，強化實踐環(huán)節(jié)，而“醫(yī)教結合、校院共育”人才是最重要、最有效的實踐方式。將學習與工作相結合的教育模式，充分利用校內外教育環(huán)境和資源，把課堂教學和崗位實際工作有機結合起來，在校學習與崗位工作完全一致，讓學生們在一線崗位接受職業(yè)指導和職業(yè)訓練，提高實踐操作技能，適應社會對高端技能型專門人才的需求。目前，省內外開辦高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的院校比較少，在工學結合方面均處于摸索階段,在探索工學結合人才培養(yǎng)模式方面，由于受到教學環(huán)境、師資隊伍、實踐條件、政策支持等多方面的困擾和限制，導致醫(yī)學檢驗技術專業(yè)進行實質性工學結合的院校較少，僅停留在探索或嘗試階段。
2研究目標。
通過“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)模式的研究，旨在探索出一條行之有效的工學結合辦學之路，創(chuàng)建特色鮮明的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“醫(yī)教結合，校院共育”人才培養(yǎng)模式；構建基于工作過程的“能力模塊”型課程體系；實施以學生為主體的“教學做評”一體化工學結合教學模式；建立功能齊全、設備一流、社會服務功能完善、特色鮮明的實訓基地；形成一支“專兼”結合、素質優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的教學團隊。
3研究內容。
對級、級、級醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生進行“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)研究與實踐。通過行業(yè)調研，確定醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標；研制醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學建立課程體系；探究醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)模式；研制并實施醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“醫(yī)教結合、校院共育”課程標準；建立醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系。
4課題已經(jīng)取得的成果。
4.1探索了“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)模式。
通過深入的調研及多年來人才培養(yǎng)經(jīng)驗的積淀，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標，提煉了臨床檢驗技能、微生物檢驗技能、免疫檢驗技能、生物化學檢驗技能、血液檢驗技能及寄生蟲檢驗技能等6項核心能力，圍繞著崗位能力的形成過程及教育教學規(guī)律，形成了早期接觸臨床、臨床見習、校內實訓和醫(yī)院頂崗實習前后貫通的“醫(yī)教結合、校院共育”的培養(yǎng)模式。第一學年在校內完成人文素質課、專業(yè)基礎課學習的同時，將學生分組在附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院兼職教師的帶領下分別到門診化驗室、臨床微生物室、臨床生化室、臨床免病室等科室輪轉見習，參觀各科室的先進醫(yī)學檢驗儀器設備，了解醫(yī)學檢驗的最新進展及各科室開展的檢驗項目等。讓學生了解醫(yī)學檢驗技術專業(yè)崗位設置情況及崗位能力需要，使學生早期認識專業(yè)、早期接觸專業(yè)、早期進行職業(yè)生涯規(guī)劃。第二學年專業(yè)課教學全部在醫(yī)學檢驗實訓中心和臨床教學醫(yī)院交替進行，校內實訓中心以專業(yè)理論學習、專業(yè)技能虛擬實訓、仿真實訓為主，教學醫(yī)院主要進行綜合檢驗項目實訓，專、兼職教師和學生共同參與教學。第三學年頂崗實習40周。其中臨檢室、臨床生化室、臨床微生物室、臨床免疫室、細胞檢查室、門診化驗室各6周，輸血科4周，實訓指導老師進行“一對一”的指導，培養(yǎng)學生專業(yè)綜合技能和職業(yè)素質，實習結束時由學院和醫(yī)院共同對學生進行綜合素質及專業(yè)技能考核，使學生畢業(yè)后就能適應醫(yī)學檢驗技術崗位的工作需要。
4.2構建了基于醫(yī)學檢驗工作崗位的“能力模塊”型課程體系。
聘請行業(yè)專家組成“醫(yī)學檢驗技術專業(yè)合作建設委員會”，以行業(yè)專家為主分析醫(yī)學檢驗工作過程中各具體崗位需要完成的典型工作任務，確定各崗位的具體能力要求；根據(jù)能力要求歸納總結出行動領域；以行動領域為課程開發(fā)平臺，結合高職學生特點及認知規(guī)律，淡化學科界限，構建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系金字塔。
4.3建成了一批工學結合的專業(yè)核心課程。
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的需要，課題組開發(fā)了一系列與職業(yè)崗位相關的技術應用性課程，取得了一系列課程和教材建設成果。（1）課程教學建設：有計劃性地進行課程建設，深入行業(yè)調研，開展基于工作過程的課程改革與實踐，依據(jù)醫(yī)學檢驗崗位任職要求，結合專業(yè)核心課程的特點，分別探索以檢驗流程和檢驗項目為載體的課程教學內容改革，重組與序化教學內容，設計以校內仿真教學、崗位現(xiàn)場教學為主要教學形式的教學活動方案，實施任務驅動或項目導向教學模式。（2）精品課程建設：專業(yè)核心課程《微生物檢驗技術》先后被評為國家級精品課程和國家資源共享課程。《臨床檢驗技術》、《免疫檢驗技術》、《寄生蟲檢驗技術》、《血液學檢驗技術》和《生物化學及檢驗技術》也先后建成了院級精品課程。以精品課程建設為起點和契機，本專業(yè)正在積極備戰(zhàn)國家級專業(yè)教學資源庫建設。（3）教材建設：主編國家級規(guī)劃教材4部，湖北省規(guī)劃教材4部，校本教材2部。副主編國家級規(guī)劃教材3部，參編各級教材共14部。
4.4實施了以學生為主體的“教、學、做、評”一體化工學結合教學模式。
在行業(yè)專家共同參與下，借鑒國家級精品課程《微生物檢驗技術》建設經(jīng)驗，按照國家精品課程建設標準進行專業(yè)核心課程教學內容改革。依據(jù)醫(yī)學檢驗崗位任職要求，結合課程特點，分別推行以檢驗項目、檢驗流程或檢驗技術為載體的課程教學內容改革，對教學內容進行重組與序化，并融入職業(yè)標準和行業(yè)法律法規(guī)，使教學內容與臨床工作任務高度統(tǒng)一。設計以校內仿真教學、崗位現(xiàn)場教學為主要教學形式的教學活動方案，實施任務驅動或項目導向教學模式，整個教學過程以學生為主體，教師起引導、輔助、答疑、評價等作用，教學活動融“教-學-做-評”于一體。
4.5建成了集教學、醫(yī)療、社會服務為一體的醫(yī)學檢驗實訓中心。
按照課堂與實訓實習地點相一致的原則，將校內醫(yī)學檢驗實訓中心和學院附屬醫(yī)院檢驗科合二為一，科學設置教學區(qū)域和醫(yī)療服務區(qū)域，學生在教學區(qū)域完成虛擬實訓和仿真實訓后，在臨床兼職教師的指導下，在醫(yī)療服務區(qū)域進行崗位訓練；同武漢康圣達醫(yī)學檢驗所有限公司合作，成立聯(lián)合實驗室，為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位提供快速、準確的標本檢測服務，目前，已經(jīng)開展tct宮頸細胞學檢查、糖化血紅蛋白測定和結核桿菌檢測項目。
4.6培養(yǎng)了一支專兼結合、教學能力強的“雙師”結構教學團隊。
打造專兼結合“雙師型”專業(yè)教學團隊是實施人才培養(yǎng)模式的保障。加強對專任教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，對企業(yè)兼職教師加強教學能力的培訓。本專業(yè)聘請了十多名行業(yè)專家為兼職教師，每年安排所有專業(yè)教師在企業(yè)中專業(yè)實踐，具備“雙師素質”的專業(yè)教師占80%以上。以“專業(yè)教師下醫(yī)院，行業(yè)專家進課堂”為途徑，以著力建設專業(yè)教學團隊、課程建設團隊、科研技能團隊為抓手，整體提高教學團隊職業(yè)素質和專業(yè)水平。通過“首席教授”、“楚天技能名師”和“襄江能人”崗位聘任，與襄陽市檢驗學會聯(lián)合，打造一支結構合理、校院共享、素質精良、富于創(chuàng)新、充滿活力的“雙師”師資隊伍，并將其建成了院級優(yōu)秀教學團隊。
5課題的創(chuàng)新及推廣價值。
5.1“醫(yī)教結合，校院共育”的人才培養(yǎng)模式特色鮮明。
醫(yī)學檢驗技術專業(yè)在校內學習兩年，實習一年，三年學習期間全部由學校專任教師和醫(yī)院在崗的兼職教師共同承擔教學任務，從一年級的.臨床見習，到二年級的臨床見習和崗位現(xiàn)場教學，再到三年級的崗位頂崗實習，均有校內校外教師全程參與，共同培養(yǎng)符合社會需求、滿足行業(yè)要求的醫(yī)學檢驗高端技能型專門人才。
5.2以檢驗項目或檢測技術為載體的課程教學內容及教學模式改革初見成效。
通過行業(yè)調研，創(chuàng)建“以就業(yè)為導向、以崗位能力”為引領的課程體系改革；依據(jù)醫(yī)學檢驗工作內容和工作性質，以檢驗項目或檢測技術為載體，開展課程教學內容改革，全面探索“任務驅動”、“項目導向”的教學模式，實施“教學做評”一體化教學組織模式，促進理論與實踐、知識與能力相互滲透，同時課余時間開放實訓室，為學生訓練各項操作技能創(chuàng)造條件，并建立實踐操作技能單獨考核制度，加強學生實踐動手操作能力的培養(yǎng)。
5.3國內率先與醫(yī)學獨立實驗室開展多種形式的聯(lián)合辦學。
我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)是湖北省內第一家和醫(yī)學獨立實驗室（武漢康圣達醫(yī)學檢驗有限公司）合作辦學的專業(yè)，近年又先后開拓了艾迪康、蘭衛(wèi)等實習基地。在校內建立聯(lián)合實驗室，聯(lián)合實驗室的成立，使本專業(yè)服務地方衛(wèi)生事業(yè)的能力邁上了一個新臺階。同時，學校與公司合作開設“康圣達”訂單班，為該公司培養(yǎng)獨立實驗室所需要的專門人才。
參考文獻：
[1]吳芹,高璀鄉(xiāng).以能力為本位的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程設置[j].檢驗醫(yī)學與臨床,,07(19).
[2]王富偉,陳秀敏.關于醫(yī)學檢驗技術專業(yè)”雙師型"團隊建設問題的的思考[j].中國醫(yī)學創(chuàng)新,2010,07(30).
[3]劉家秀,侯云華,楊學藝等.高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)項目課程的開發(fā)與實施效果評價[j].中國醫(yī)學教育技術,2010,24(02).
[4]姚春艷,張波,府偉靈.醫(yī)學檢驗專業(yè)教學現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)思考[j].國際檢驗醫(yī)學雜志,2010,31(02).
[5]黃澤智,曾鐵功,馬新華.高專醫(yī)學教育考試模式的改革研究與探索[j].國際檢驗醫(yī)學雜志,2010,31(05).
[6]羅陽,高維寅,張波,黃君富,府偉靈.檢驗醫(yī)學臨床教學中綜合能力培養(yǎng)的探討和實踐[j].國際檢驗醫(yī)學雜志,2010,31(10).
[7]李靜.高職院校工學交替教學模式若干問題的思考[j].科技信息,(03).
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇三
[論文摘要]文章針對高等院校中大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀問題進行分析，并提出了一些具有前瞻性和建設性的建議。
[論文關鍵詞]高等院校大學生創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)對于促進經(jīng)濟高速增長，加速技術創(chuàng)新和科技成果轉化，增加就業(yè)機會，緩解社會就業(yè)壓力等方面有著日益重要的作用。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一國經(jīng)濟持續(xù)增長的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育對于加快經(jīng)濟的發(fā)展有著不可替代的作用。
一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題。
第一，縱覽我國現(xiàn)有鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各方面政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，在全國各地已經(jīng)出臺的法律法規(guī)或者政府政策并沒有把握住大學生在創(chuàng)業(yè)過程中真正遇到的難題與訴求，導致高校畢業(yè)生缺乏先期創(chuàng)業(yè)所必需的資金以及財稅、服務、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現(xiàn)存的鼓勵政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費、管理費、工本費等行政性管理費用上，而直接的稅費減免與小額貸款政策遲遲得不到落實；要么政策只針對于原籍畢業(yè)生，而多數(shù)異地有創(chuàng)業(yè)意愿的應屆畢業(yè)生則被排除于政策影響范圍之外。
第二，我國的各政府機關單位之間沒有形成一個有效促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)機制。高校畢業(yè)生就業(yè)主要由人力資源和社會保障部門與教育部門負責，其中教育部門負責高校畢業(yè)生在離校前的管理培訓，而人力資源部門則主要負責畢業(yè)生離校至就業(yè)的這一段時間。這種存在斷裂關系的部門交接過程中，往往給高校畢業(yè)生帶來政策不統(tǒng)一、鼓勵制度難以落實等問題，同時也對處于畢業(yè)生兩端的高校與就業(yè)部門的合作產(chǎn)生困擾，無法合理促進該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。
第三，對大學生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問題在我國各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應教材，相關師資隊伍建設也比較滯后。
第四，創(chuàng)業(yè)學生普遍經(jīng)驗不足，缺乏相應的技術培訓和具體工作指導。目前大學生創(chuàng)業(yè)不多。從桂林市和廣西整體情況來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比例較低。首先，大學生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校對大學生的創(chuàng)業(yè)沒有進行系統(tǒng)的培訓。其次，雖然大學生參加創(chuàng)業(yè)活動積極性較高，但活動后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動內容比較低端，有科技含量的'不多。目前的創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要是廣西大學的老師創(chuàng)業(yè)，帶動了部分同學就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
第五，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來說不夠。從政府層面來說，對于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細，有實質性內容的不是很多，政府相關部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優(yōu)勢。
第六，資金上的支持不夠，沒有具體的條文，自治區(qū)支持微小的信貸、初始資金。高新區(qū)：辦公免費2年，500租房補助，2萬的資助資金，但是大環(huán)境不好。配套資金困難，保證引導資金，資助學生創(chuàng)業(yè)，向孵化器機構推薦。
第七，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識和經(jīng)驗。在大學生創(chuàng)業(yè)者普遍社會經(jīng)驗不足的情況下，又沒有接受過系統(tǒng)的培訓，缺乏法律常識、市場常識、產(chǎn)品設計相關經(jīng)驗，缺乏解決問題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過培訓、創(chuàng)業(yè)導師定期做輔導。培訓是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補課，培訓導師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學校做小班，一個老師帶兩三個人，有案例教學，包括進行財務和市場相關知識的培訓。
第八，國內的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強。通過國內外對比結果可以看出，國外畢業(yè)的大學生更有活力，國外畢業(yè)的同學創(chuàng)業(yè)的能力更強；相對而言，我國學生對經(jīng)營企業(yè)缺乏經(jīng)驗，沒有進行身份轉型，還存在學生心態(tài)。
二、對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策建議。
第一，在政府部門之間，特別是在教育部門與人力資源和社會保障部門之間建立起分工明確而又協(xié)作統(tǒng)一的聯(lián)動系統(tǒng)。重點針對以鼓勵支持資金的管理和使用為基礎的協(xié)作制度，并在高校畢業(yè)生中開展創(chuàng)業(yè)技能培訓以及創(chuàng)業(yè)鼓勵服務等行之有效的合作內容。
第二，在中央財政中應劃撥?？钣糜诠膭钪С指咝．厴I(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目，建立高校應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金或者青年創(chuàng)業(yè)基金。同時對于仍在高校就讀的學生，在保證學業(yè)并且創(chuàng)業(yè)條件成熟、創(chuàng)業(yè)項目可行的情況下，也應該列入基金扶持的對象。
第四，鼓勵各大高校創(chuàng)立免費或者低價為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供經(jīng)營、法律、財務等多方面管理咨詢服務的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地。對于已經(jīng)建立的創(chuàng)業(yè)基地，也應進一步擴大規(guī)模和完善服務方式，并積累服務經(jīng)驗推廣應用。
第五，在條件允許的情況下，適當在小范圍內逐步取消戶籍制度，允許創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生就地落戶開創(chuàng)事業(yè)，如在條件確實復雜的城市，也至少應該在公共服務方面讓異地畢業(yè)生享受本地居民的服務待遇。
第六，全力推動高校的創(chuàng)業(yè)教育和服務工作。將對大學生的創(chuàng)業(yè)教育添加到高校就業(yè)指導課程中去，并作為重要內容強化灌輸。同時加強理論與實踐的雙重教育，致力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)的基本技能；加強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量與經(jīng)驗積累培訓，切實為大學生們安排具有豐富經(jīng)驗與理論支持的指導老師傳授創(chuàng)業(yè)意識與技能；在創(chuàng)業(yè)教育管理的源頭成立各級創(chuàng)業(yè)指導委員會，全方位監(jiān)管為大學生提供研究、咨詢、指導和服務等各方面工作的順利有效進行。
三、加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的全方位支持。
（一）在政府層面上，應加強政策引導與資金扶持。
第一，政府應統(tǒng)一協(xié)調各部門法規(guī)政策后建立一站式服務窗口或部門，為首次創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供必要且全面的政策指引、稅費減免、資金支持等多方面立體式鼓勵機制?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)制定了眾多的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策，但是在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的實際過程中，普遍存在著政策缺失的現(xiàn)象。高校畢業(yè)生往往對各部門、地區(qū)的扶持創(chuàng)業(yè)政策知之甚少。即使對相關政策有模糊的認識或了解，但也往往不知道該如何申請，應符合哪些條件，可以取得什么樣的優(yōu)惠政策。而這種認識性的缺失即使在高校就業(yè)指導中心的輔導老師中也時有發(fā)生，看不懂、說不清、講不明。造成這種困境的原因，一方面是由于國家各部門在制定相關鼓勵政策時缺乏溝通，各行其是，推出的一系列鼓勵政策偏向孤立，缺乏整合性；另一方面由于在相關政策制定以后，也缺乏一個統(tǒng)一管轄的部門整合這些政策并加以集中宣傳，導致目前的政策宣傳途徑不夠暢通，不能發(fā)揮這些政策的真正價值。因此，我們的政府各部門應該認真落實國務院轉發(fā)的《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》，認真履行職責，整合資源，避免各項鼓勵措施流于形式。為此，政府部門可以籌建一個專門的代理機構，專門負責整合創(chuàng)業(yè)教育及資源方面的事務；也可以建立具有權威公信力的網(wǎng)站，將相關法律法規(guī)、政府政策共享到網(wǎng)絡，面向全體畢業(yè)生，降低獲取門檻；同時由創(chuàng)業(yè)教育教師在課堂上將這些優(yōu)惠政策推薦給畢業(yè)生，進行必要的引導教育。
第二，加大資金的扶持力度。在我國，由于特殊的歷史背景及市場經(jīng)濟體制，資本市場規(guī)模落后，處于起步階段的創(chuàng)業(yè)存在著巨大的融資難問題。一般來說，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要從家庭、親戚、朋友等關系圈進行籌款，而銀行對于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持力度有待提高，基本以需有抵押的小額貸款形式面向創(chuàng)業(yè)大學生。但是對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，經(jīng)濟負擔極重，經(jīng)濟儲備很少，因此創(chuàng)業(yè)資金匱乏的難題是影響大學生創(chuàng)業(yè)的最關鍵問題。為此，可由省、區(qū)、直轄市團委牽頭，聯(lián)合多家投資企業(yè)，用社會資助的形式，建立大學生創(chuàng)業(yè)資助基金，利用民進公益資金力量重點對前景好、可行性高的創(chuàng)業(yè)團隊進行全面的資金扶持，必要時還可采取入股的方式共同經(jīng)營。
（二）從社會層面上，給予社會支持和教育指導。
應該充分動員社會各界特別是工商界的資金資源，從專業(yè)導師輔導以及資金、技術、網(wǎng)絡支持、管理經(jīng)驗等多方位扶持，以幫助創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生平穩(wěn)順利地創(chuàng)業(yè)。為實現(xiàn)這一模式，可由各級團組織牽頭，聯(lián)合當?shù)刂晒Φ钠髽I(yè)家組建專家委員會，在實際指導過程中，以指導老師的身份對具有可行性的創(chuàng)業(yè)團隊跟蹤全程指導，提供運營、銷售、財務、銀行、技術技能、可行性研究等全方位的創(chuàng)業(yè)技術指導。同時利用成功企業(yè)擴大經(jīng)營、開創(chuàng)分店分公司的機會，推薦高校畢業(yè)生提前在企業(yè)實習，等積累足夠的工作經(jīng)驗與技術技能以后，再重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)過程。這樣可以提高創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的成功比例，同時引導畢業(yè)生進入國家和地方優(yōu)先和重點發(fā)展科技型、資源綜合利用型、貿易促進型、信息服務型等產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，完成經(jīng)濟結構優(yōu)化的任務。
（三）在高校層面上，轉變創(chuàng)業(yè)教育的教育觀念。
教師的觀念有時相對滯后，認為只要找到單位就算就業(yè)了。要改變這種局面，就必須在廣大師生心目中促成既要就業(yè)又要創(chuàng)業(yè)的新觀念。因此，為了真正加強高校的創(chuàng)業(yè)教育，我們的教師隊伍就必須首先接受創(chuàng)業(yè)新觀念的轉變。教育部副部長趙沁平曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質的學生，教師就必須有過創(chuàng)業(yè)實踐。”為了完成這個目標，高校一方面應該制定“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵教師到企業(yè)公司中兼職，甚至可以有計劃有額度地選派有潛力的青年教師首先開展創(chuàng)業(yè)實踐；另一方面應該促進“引進來”戰(zhàn)略，高?？梢云刚埉?shù)刂钠髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師或者顧問，專門舉辦培訓班，引導大學教師們如何創(chuàng)業(yè)和如何鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并將有能力的大學生組織起來，利用假期課余時間進行有目的的模擬創(chuàng)業(yè)演練，體驗不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者角色。
（四）從個人層面上，強化創(chuàng)業(yè)意識，提高法律觀念。
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，高校畢業(yè)者將越來越不局限于求職者，而是轉向工作崗位的創(chuàng)造者。在以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的宏觀教育中，我們的大學創(chuàng)業(yè)者們不僅要強化自身的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識，也要加強技術技能和自身綜合素質的鍛煉。同時，大學創(chuàng)業(yè)者也必須積極學習國家的各項法律法規(guī)，提高自身的法律意識。在當今時代，隨著創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷加強，越來越多的畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中去，可由創(chuàng)業(yè)者缺乏必要的法律知識而引發(fā)的案件屢見不鮮。因此，我們的大學畢業(yè)生在提高自身業(yè)務水平、意識觀念的同時，也必須知法懂法，用法律保護自己的合法權益。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇四
姓名：熊娟娟班級：通信一班當代大學生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的內在需求，也是改善就業(yè)結構和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。作為充滿活力和生機的一個群體，大學生蘊含著很高的創(chuàng)業(yè)熱情和潛在能力。
隨著每年大學生的快速增長，大學生已經(jīng)沒有任何優(yōu)勢了。畢業(yè)后，大學生的就業(yè)已經(jīng)成了很大的問題。而要在這種嚴峻的就業(yè)形勢下生存，競爭確實很激烈。而大學生自主創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)不是什么新鮮事了，更有大學生在上學期間就已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)了。對于這一現(xiàn)象，本文對其現(xiàn)狀、目的及意義作以簡單剖析。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管國家和學校為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數(shù)。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的目的及意義隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學畢業(yè)生數(shù)量將遠遠超過空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟結構下，每年大概只能提供1100萬個就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬左右。因此，今后在很長時期內，大學生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實意義。
1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。
2、有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。
3、有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。
4、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇五
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮開始涌現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式受到諸多挑戰(zhàn)。文科類大學生因其專業(yè)特性和能力素質特點，如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下抓住時代的發(fā)展機遇，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域有所作為，成為擺在高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面前的一大挑戰(zhàn)。
（一）響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策要求。
李總理在9月的夏季達沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，隨后迅速在全國掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，并很快形成了“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。高校作為培養(yǎng)高等人才的主要場所，特別是《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（以下簡稱《意見》）的出臺，更是需要高等學校立足其平臺、師資等優(yōu)勢，抓住互聯(lián)網(wǎng)+時代的機遇建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以適應時代的發(fā)展需要。
（二）提升大學生創(chuàng)業(yè)能力。
傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不夠完善，學生也缺乏強有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內在動力，落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進?！兑庖姟返某雠_為全國上下營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校更是加大了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系更加完善，師資力量進一步加強，平臺建設大力推進，資金扶持力度不斷加大，這些都在一定意義上為提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力提供了保障。
近年來，大學生就業(yè)呈現(xiàn)越來越嚴峻的態(tài)勢，而文科生的就業(yè)更是難上加難。根據(jù)相關研究統(tǒng)計，文科生的就業(yè)率整體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。而鼓勵和支持文科生創(chuàng)業(yè)無疑是扭轉文科生就業(yè)率逐年下降的有效途徑。第一，可以有效緩解就業(yè)壓力。第二，提供更多就業(yè)崗位。第三，促進文科生綜合素質的全面提升。因而，文科類大學生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得必要且緊迫。
（一）建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系。
建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系。課程體系應凸顯“互聯(lián)網(wǎng)”特色，在傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系基礎上增加網(wǎng)絡課程模塊，特別是新興的互聯(lián)網(wǎng)技術，重點放在培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡應用基礎知識和基本技能上。另一方面，深度融合傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程，搭建網(wǎng)絡課程學習的平臺。
（二）組建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。
文科生的.創(chuàng)業(yè)較理工科學生，特別是以技術為依托的創(chuàng)業(yè)存在先天不足。這就更需要通過組建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)團隊應重點吸收有想法、懂技術、勇于實踐不怕失敗的成員加入。以“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)新工場”等活動模式，定期邀請成功創(chuàng)業(yè)者開設講座，組織開展各類創(chuàng)業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)訓練計劃，增強創(chuàng)業(yè)能力。
（三）開展圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。
以賽促學是非常好的培養(yǎng)文科生創(chuàng)業(yè)能力的形式。通過經(jīng)常開展“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)造多樣化創(chuàng)業(yè)教育空間，增強同學們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。積極組織文科學生參與到省內乃至全國性的各類科技創(chuàng)新競賽之中，吸引校外項目對口企業(yè)及天使基金的主動投資，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
（四）搭建校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
通過搭建校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，打通校內外創(chuàng)業(yè)的垂直通道。學校應該結合本校實際，充分整合校內的教學資源，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，組建包含不同學科的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并建立專門的“創(chuàng)業(yè)園”用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。不僅如此，還要定期遴選優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目入駐“創(chuàng)業(yè)園”，提供資金和業(yè)務指導及政策保障，建立起由校內通往校外的創(chuàng)業(yè)實踐通道。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇六
“創(chuàng)業(yè)”二字有何深意，或到底應當如何解讀，我腦中確實沒有一個很明確的概念，讀完此書，方醍醐灌頂。
此書的作者老師通過大量的經(jīng)典鮮活的案例來，探討和總結了創(chuàng)業(yè)活動的一般規(guī)律以及關鍵問題，利用通俗易懂的語言向我們全方位的了簡述創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幾種類型、創(chuàng)業(yè)的模式、基本的競爭模式、成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者的基本素質。另外此書還向我們讀者教授了應當如何識別和把握創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)商機以及制定創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略等。
現(xiàn)如今，就業(yè)形式越來越嚴峻。創(chuàng)業(yè)已然成為一種流行趨勢，越來越多人想要選擇給自己打工，當自己的老板。繼胡錦濤曾在黨的十七大上提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的方針后，社會的形勢愈發(fā)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利，當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對社會經(jīng)濟發(fā)展起到的促進作用是一個必要條件。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，它不僅僅解決了很多人的就業(yè)問題，也給有才華有抱負的人們提供了一個契機，使其能夠實現(xiàn)個人的價值。當然，創(chuàng)業(yè)之路必定坎坷。在讀了此書后，我對創(chuàng)業(yè)的看法也有了很大的不同。以前，我對創(chuàng)業(yè)的并非一無所知，但也僅僅是對那些放棄了穩(wěn)定收入毅然選擇通過創(chuàng)業(yè)來累積一身財富，以及奮力打拼出人頭地的成功事跡的一些了解，比如馬云、李彥宏、馬云，再比如李嘉誠、比爾蓋茨等等?？傆X得他們的很高大，很威武，是上帝的寵兒，同時是人生的大贏家，他們像是在云端一樣觸不可及，想要和他們一樣出色談何容易，但做不到他們這般，那么創(chuàng)業(yè)何用。為此，我甚至不愿意去接觸創(chuàng)業(yè)這個詞，因為創(chuàng)業(yè)需要面臨的困難和壓力可能非常的大，我沒有這個勇氣去承受失敗。而現(xiàn)在換個簡單的思路來看，世界上能有多少個馬云，又有多少個比爾蓋茨呢？我們并不需要踏著別人的腳步踽踽而行，或是跟著成功人士后面亦步亦趨，所謂的成功，只需要做到最完美的自己。
哲學家維特根斯坦說過：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。《創(chuàng)業(yè)學-理論與實踐》這本書讓我明白，創(chuàng)業(yè)是一件踏踏實實的事情，想要成功靠的不是運氣也不是紙上談兵，而是理論與實踐并肩，加之吃苦耐勞永不放棄的精神。當然，成功的創(chuàng)業(yè)者必定需要過人的膽識與敏銳懂得市場洞悉力。我們偉大的社會主義政府更是為我們大學生出臺了一系列大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策。在天時地利人和的條件下，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是一種正確的選擇。而我們身邊亦不乏類似的創(chuàng)業(yè)者，他們或是擺地攤，或是開網(wǎng)店，從平凡瑣碎的小事業(yè)中累積經(jīng)驗，汲取教訓，從而為以后的事業(yè)做準備，他們的事業(yè)暫時還很小，但他們的抱負很大。今年寒假，一些認識的學長學姐們并以他們敏銳的市場洞悉力發(fā)現(xiàn)了一個大商機。于是臨近回家時，校園中便出現(xiàn)了這樣的聲音“正宗的××特產(chǎn)，學弟學妹們快來買點特產(chǎn)回家唄，便宜實惠，還送貨上門呢?！睂?，他們做起了特產(chǎn)生意，價格不僅比外面的便宜，還提供送貨上門的服務，這使得很多同學們都愿意在他們這里買特產(chǎn)，等到我去買的時候，很多的特產(chǎn)都斷貨了，可見此期間特產(chǎn)生意的火爆。學長學姐們在這次的買賣中應該賺了個滿缽，雖然過程可能比較艱辛，甚至也會被城管追。但付出汗水總歸得到比別人更多的東西，當然不僅僅是金錢。我認為，這是一個很小卻很成功的創(chuàng)業(yè)案例。
創(chuàng)業(yè)的過程必定是艱辛的，但有志青年恰恰會選擇迎難而上?，F(xiàn)在的社會無疑是給我們提供了一個很好的舞臺，我們面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)者則需要一個富于創(chuàng)新的頭腦，因為機遇是留給有創(chuàng)新頭腦這類人的。在獲取創(chuàng)業(yè)學知識的條件下，我們需要實踐，創(chuàng)辦一個企業(yè)需要一只強有力的團隊，在眾多創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型中，合伙創(chuàng)業(yè)是最可取的一種，而在眾多創(chuàng)業(yè)模式中，白手起家模式是最艱難的一種?！吨袊匣锶恕肥且徊刻貏e好看的電影，它吸引我的不是華麗的明星陣容，而是它的劇情。影片講述的是三個主人翁白手起家創(chuàng)辦“新夢想”英語培訓學校并大獲成功的故事。三個主人翁的人物原型便是“新東方”三位創(chuàng)始人俞敏洪、徐小平、王強。新東方的成功創(chuàng)業(yè)過程無疑是一部活生生的正面教材。夢想是什么？夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西，而太多的人懷抱夢想?yún)s選擇平庸，更有太多人不知道夢想為何物，這些人當然無法體會創(chuàng)業(yè)過程中克服困難的幸福感。我很佩服在電影中男主角成東青能在飛往美國的飛機上背下一本字典，因為從此中映射出的是他在創(chuàng)業(yè)途中面對并解決了更多更大的障礙，而那些可能會讓別人一蹶不振的打擊統(tǒng)統(tǒng)被他踩在腳下。所以說成功的創(chuàng)業(yè)者必然擁有更強大的內心以及深陷困境不折不撓的勇氣。
成功的創(chuàng)業(yè)者必備的素質數(shù)不勝數(shù)。以下書中所提到的幾點成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要基本素質，我認為十分地可取。
一、創(chuàng)業(yè)的欲望：亦指理想與目標，此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內在動力。理想很多人都有，敢于去實現(xiàn)的卻在少數(shù)。創(chuàng)業(yè)者的理想是高于現(xiàn)實的，或者說創(chuàng)業(yè)者是不安分的一群人，他們往往對現(xiàn)狀不滿足，想要去追求更好的。今年羊年春晚上香港魔術師在表演前說了一句話“心有多大，舞臺就有多大。”于是我將它理解成理想有多大，人生便有了更多的顏色。人生本來就充滿著太多的未知數(shù)，敢于把未知數(shù)解答的人是智者，而渴望把不可能變成可能的人是成功者。
二、充滿自信：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理支柱。弱者聽天由命，強者支配命運。一個成功的創(chuàng)業(yè)者往往擁有著別人無可及的絕對自信。
三、頑強的意志力：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要保障。創(chuàng)業(yè)之路必定不平坦，市場風云轉瞬驟變，創(chuàng)業(yè)可能在一夜之間面臨失敗，挺一挺便過去了，然而能挺下來的又有多少呢。很久以來，人們都喜歡用這樣的一句話鼓勵失敗的人“從哪跌倒就從哪爬起來”。然而現(xiàn)在的人更多喜歡這樣說“在哪跌倒就在哪趴著”,或許是詼諧，但我看到更多的是自暴自棄。由此可見，意志堅定的不易。
四、敢于冒險：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要基礎。很多人喜歡蹦極、喜歡攀巖、喜歡橫穿沙漠。生活中的冒險精神同樣適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這群不安分的集體。很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)途中曾冒險，都說富貴險中求，當然說的不是生活中游手好閑的賭徒，而是說事業(yè)打拼中喜歡放手一搏的“賭徒”。
五、不凡的眼界：即指市場預見性。成功的創(chuàng)業(yè)者往往能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘別人尚未發(fā)現(xiàn)的市場空間，事事先人一步而為之。擁有不凡的眼界即擁有與人不同的分析能力及水平。在看物看人時總能看得比其他人更為寬廣，當然走得要比別人更加長遠。所以說，“一個創(chuàng)業(yè)者的眼界有多寬，他的事業(yè)就有多大”。
六、敏銳的感覺：即對事物的變化反應足夠快，商業(yè)敏感即對商業(yè)機會的快速反應。無論生活中還是工作上，處處可能藏著商機。比如上文提到過的學姐學長賣××特產(chǎn)的案例。
七、跟對形勢，研究政策：勢即趨向，國家鼓勵發(fā)展什么，限制發(fā)展什么，對創(chuàng)業(yè)之成敗有莫大的關系。順勢而為，順水推舟無疑是一大助力。
八、擁有明智的謀略：俗話說，謀事在人，人的大腦充滿著智慧，創(chuàng)業(yè)不僅是一個體力活，更是一個腦力活。創(chuàng)業(yè)者的智慧在很大程度上決定其創(chuàng)業(yè)的成敗。不然，縱使有一支再怎么強大的隊伍仍不能成事，扶不起的阿斗便是一個證明。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也許重在一個“創(chuàng)新”，又或者重在“創(chuàng)業(yè)”，前者需要的是一個與眾不同的大腦，后者需要的是別人沒有的眼界與勇氣。成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者需要的遠不止上述八點基本素質，但上述八點是基礎，想要蓋一座大廈，先要打好穩(wěn)固的地基；想要長成參天大樹，先要扎根深土，想要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，必不可缺的是素質。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要理論與實踐相結合，一份出色的商業(yè)計劃，一支強大的團隊，一份高瞻遠矚的眼界，都是成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的助力帆。想要成功創(chuàng)業(yè)，勢必找到正確的方向。創(chuàng)業(yè)途中，或許會面臨很多的困難艱險，或許有很多未知的挑戰(zhàn)與機遇，記住，選擇的權力永遠掌握在自己手中。創(chuàng)業(yè)對有的人來說可能是浪費青春，但我想，對更多的人來說是改變命運，改變自己，對我來說，趁著年輕，趕緊做點什么吧，說不定就闖出了屬于自己的一片天了呢。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇七
正文：
社會實踐不僅能預先鍛煉個人的能力，也能慢慢積累經(jīng)驗為以后作鋪墊，更好地實現(xiàn)個人的社會價值。要懂得以后的人生路還漫長，不能整天埋在顏如玉的書中，而要勇敢地走出去覓食。我們相信能炫耀自己，相信能完成大志，我們要用社會實踐的能力證明自己并非“啃老族”。
可是在學校的經(jīng)驗就能夠應付社會上復雜的人際關系和實際問題，顯然這是不夠的，學校只是社會中的小角落，而且在遇到問題時我們可以請教老師、詢問父母，可是當我們步入社會后還能夠問誰，還有誰能為我們遮風擋雨。所以，我們利用每年的寒暑假的時間去體驗社會生活，這也是老師為了鍛煉我們的實踐能力，也是寫實踐論文的目的。而社會實踐是我們接觸社會、體驗社會生活的好機會。
今年暑假比較往年多了幾天，我也積極的在找假期工，可是走過很多的商場、超市，積極的去應聘，卻沒有一家商場、超市肯讓我在那里做臨時工。為什么呢？原因很簡單，他們需要的是有工作經(jīng)驗的長期工，當我說出我應聘的是寒假臨時工而且我并沒有豐富的工作經(jīng)驗。所以我沒有找到工作，只好在家里呆著，而后經(jīng)朋友介紹找到一份暑假臨時工——做輪滑的促銷員。
這次的社會實踐的地方是飛輪輪滑健身俱樂部，我在店里當銷售員，雖然與我專業(yè)完全不相符，也沒有在大企業(yè)里面做個小文員，但是我相信，即使是做銷售也同樣能獲得受益匪淺的經(jīng)驗。
店里各式各樣式顧客，三教九流什么人都有。不管什么人，都得熱情的耐心的為他們服務，.店長曾經(jīng)說，店里不只是賣電腦和家電，顧客來這是花錢買服務，買我們的信譽的。我銘記在心，看到許多回頭客最終在我們手中買走我們的輪滑時，心中無限的欣喜，成功的喜悅難以言表。
虧這是我體驗到的人生，我很慶幸自己選擇了一個好的鍛煉空間，謝謝店長同事他們給我的照顧,真的很感謝！也謝謝那些委屈，不然我不會明白生存之不容易，讀書之重要！回來了，卻發(fā)現(xiàn)自己長大了許多。
你在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你毫無阻礙和人溝通就是你自信的表現(xiàn)，當你沒有足夠的自信心，你根本就不能很流暢的和他人交流。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，所以沒有必要感到自卑。你的自信有時能夠感染其他的工作伙伴。
作為一名暑假實習的銷售員，也就相當于一名新進員工，作為一名新進員工，也就是說要比那些做長工的老員工更加勤奮，不然老板很快就要把你掃出家門，到時候連那么一丁點的工資都泡湯了。因此不能遲到早退這是必須的了，另一方面就是必須要比你的老板早到店里做準備，吃點虧也是理所當然的。我爸經(jīng)常跟我說的一句話就是剛出來工作，勤奮點，吃點虧也無所謂，這樣才有升職的機會。而我自身也深信這個道理，沒有老板會請只會吃飯不做事的人，因此要勤奮一點，不遲到早退，這一點對于我們平時在課堂上的表現(xiàn)也是一樣的，上課時不能養(yǎng)成遲到早退的習慣，樂于幫助別人，這樣才能打好一點人際關系。
通過實踐意識到我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，才能在介紹時吐字清晰、口齒伶俐，才能讓客人明白你在說什么，才能在客人提問時作出適當?shù)幕貞?，不至于慌張得不知所措。在社會中，?yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關系復雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學習別人優(yōu)秀的地方，這需要我們去調整自己的心態(tài)，在一個最佳的狀態(tài)下，才能很好的工作，吸取經(jīng)驗。而這些經(jīng)驗需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學沉浸于學習與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。
在經(jīng)過一段為期不短的工作生活后，我深深的體會到了工作的艱辛，以及我在學校里微不足道的經(jīng)驗根本就不能夠良好的適應社會的復雜。在工作的過程中，我學到了很多，不僅僅是工作上的經(jīng)驗，還有和上司、同事相處的技巧。
再煩，也別忘微笑；再急，也要注意語氣；再苦，也別忘堅持；再累，也要愛自己。大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯(lián)系于社會，學習與社會實踐是密不可分的。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車，實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了我認識問題、分析問題、解決問題的能力。為認識社會、了解社會、步入社會打下了良好的基礎。
社會實踐的時間并不長，可它使我認識到：人的一生中，校園并不是永遠的學校，真正的學校只有一個，那就是社會。一周的實踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多東西，而這些東西也將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到體現(xiàn)，為將來打下堅實基礎。我會不斷實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中得真知。在今后的學習生活中會更加努力，端正思想，明確方向，在不斷完善中求發(fā)展。
通過這個暑期為期兩天的社會實踐，我學到了比金錢更重要的東西，那就是營銷的知識，這就是有魚不如有漁!我還知道快樂地工作的重要性，只要你快樂工作，工作自然不會虧待你還會善待你!一個月的時光一晃而逝。轉眼間到了離職的時候了。我真的從內心不想離開，因為我還想留在這里學習更多、體驗更多；而我也急切盼望著離開，因為我急于將我的所學所得用到今后的生活學習中去。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇八
2011年9月1日。
單位：瓊州學院藝術學院。
09環(huán)藝藝術設計班。
作者：范富強。
學號：09244070。
摘要：美育是一種運用藝術美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術?；A教育主要是激發(fā)他們對美術的熱愛，對美的認識，讓學生在學習的過程中通過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的內容聯(lián)系在一起，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。我認為有三種很好的方法可以達到此目的：激發(fā)興趣、運用圖片加以豐富以及想象激發(fā)。在其進行美術學習思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，達到美術教學的另一個重要的目的——德育。
關鍵字：美育；基礎教育；德育。
今年暑假是我入大學后的第二次社會實踐的機會，前思后想，結合自己多方面的情況，包括個人專業(yè)，愛好等還是選擇了去畫室做助教老師。當再一次踏入熟悉的畫室，又見去年的熟悉面孔，從他們的舉止中可以看出他們還是很歡迎我的，還沒待我自我介紹時，有些去年認識的學生就忙于向那些今年新來的學生介紹我了，很是欣慰。當然，我還是得做一個簡短、而有魄力的自我介紹，這可是我精心準備的哦，因為我覺得不管是做一位讓學生喜歡、信賴的好老師還是做一名品學兼優(yōu)的好學生，給人的第一印象都是很重要的。
真正上課了，我沒有急于教他們這樣或那樣畫，而是繞畫室走了一圈，了解了一下他們現(xiàn)在的整體繪畫水平，尤其是那些去年我教過的學生，發(fā)現(xiàn)最主要的問題還是硬功夫過不了關。去年我是第一次教學，有些東西自己也沒有能系統(tǒng)的表述出來，不能很好的與他們進行溝通、交流，讓他們盡可能快而輕松的領悟繪畫的真諦，掌握一般的繪畫技巧。所以，這次我覺得責任重大，畢竟他們是啟蒙教育，身為一名啟蒙老師最大的責任就是應該盡快的把他們領進一條對藝術追求的正確道路上。根據(jù)自己對美術的學習經(jīng)驗加以總結，形成了我自己的一套教育方案。
一直以來，我始終相信“興趣是最好的老師”，所以每上一節(jié)課，我都努力著手于培養(yǎng)學生對所學知識的興趣。充分感受美術教學特有的魅力，經(jīng)常通過為學生示范，讓學生欣賞同年級學生的作品，為學生拍照，收集相關的圖片資料、觀看課件等方法讓學生更多的了解所學的知識和技能，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，以達到教學目的。
育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。
基礎教育主要是激發(fā)他們對美術的熱愛，對美的認識，人們常說“藝術來源于生活”，將美術教學內容與生活實際緊密聯(lián)系也是我在教學中所遵循的理念。讓學生在學習的過程中通過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的內容聯(lián)系在一起，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。這樣，學生在實際生活中領悟到了美術的獨特價值，也在美術學習中體會到了藝術與生活是密不可分的，在這里我認為有三種很好的方法可以達到目的。
一、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”這對于可以任意選學的美術來說意義更深刻，“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：
1、深入講解導入。
好的講解讓他們認識美術并且對其中深入的東西有追求探索精神，對他們多講講自己的學畫經(jīng)歷及很多其他畫家的平生經(jīng)歷，讓他們知道畫家最開始也是普通人，首先也是從興趣開始，只是他們更有自己的思想，付出的比別人更多。
2、運用實物導入。
實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。運用身邊的很多東西做教育素材，他們更能深入的了解，美在身邊無處不在。
3、用幽默的語言導入。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。
4、游戲導入。
征相符合。因此，游戲倍受兒童的喜歡。如果在美術教育過程中將游戲作為輔助手段穿插在教學中，就會大大調動兒童學習美術的興趣，從而更好地進行教學活動，讓兒童喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般。給兒童一個相對自由的時間，創(chuàng)設一種能激起創(chuàng)作欲望的藝術空間，讓兒童能用自己喜歡的美術方式表達情緒和認識??，在這樣一個學與玩的過程中不僅提高了兒童的認知能力，兒童的創(chuàng)造潛能、審美表現(xiàn)愿望和能力、創(chuàng)造型人格也是可以在美術活動中得以充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)的。
二、運用圖片加以豐富。
由于學生剛接觸美術，可能對美還不具很強的判斷力，所以要多找好的素材給他們欣賞，“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。
三、想象激發(fā)。
美的創(chuàng)造都是運用想象對客觀世界的提煉，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生了解美，學會創(chuàng)造美的能力。
在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。展示優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
另外，要讓學生敢畫，敢于表現(xiàn)自己的想法和個性。
1、對初中學生來說。美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
3、必要的技法訓練，強調基礎知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
4、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣，在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，任何學習都不是一天就能成功的，美術知識和技能和學習就是如此。不是所有的孩子都能夠理解我所滲透的“一幅畫就是一個故事”“一幅畫就像一篇作文”的觀點，所以還需師生共同努力。小孩子的可塑性很強，品格很單純，由于生活環(huán)境和條件的不同，造就了不同的個性，不同的美術表現(xiàn)方式。每一個孩子拿著畫筆或其它美術工具都會有自己的表現(xiàn)方式，每一個孩子都有著不同的創(chuàng)作特點。有的孩子拿起筆就可以完成作業(yè)，有的孩子則思考很久都不知道自己要做什么，最后只有模仿著別人的作業(yè)才會完成自己的作業(yè)。每遇到這樣的情況，我會盡可能的挖掘孩子在學習過程中的閃光點，通過表揚、提意見與鼓勵激發(fā)他的創(chuàng)作靈感，盡量尊重他的個性特長，不抹殺他看起來并不合常規(guī)的靈感，為其個性的發(fā)展創(chuàng)設溫床。有了“溫床”做為基礎，孩子愿意創(chuàng)作了，表明他已經(jīng)在思考了，所以，在其思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，達到美術教學的另一個重要的目的——德育。
總而言之，這是本人在實習活動中，對于怎樣上好啟蒙美術的一點想法，雖然在教學過程中還留下許多的遺憾，例如由于種種原因，課堂上學生活動時間較少，教師講解太多，他們年齡小理解消化能力比較慢等。我將在以后的學習生活中不斷地總結經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。
瓊州學院藝術系2010暑期社會實踐論文的學習、生活、工作中我也將不斷地總結經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。這次暑期實踐將成為我一次難忘的經(jīng)歷，它是我人生里的一筆重要的財富。
參考文獻：《美術教學心得體會》。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇九
今年暑假，為深入貫徹中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見，進一步落實江澤民同志關于教育問題的重要談話和三個代表的論述，更好地服務農(nóng)村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團省委、省學聯(lián)、團市委、市學聯(lián)深入開展大中專學生志愿者暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動精神要求，我院積極響應學校的要求，在總結歷年來社會實踐經(jīng)驗的基礎上，結合我院學生專業(yè)特點，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。
在我院團中央的領導和號召下，7月17日清晨，海洋學院10名師生踏上了開往**市開發(fā)區(qū)*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。
煙臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)***，地區(qū)丘陵地帶，屬北溫帶東亞季風區(qū)大陸性氣候，因受海洋調節(jié)，夏無酷暑，冬無嚴寒，全年平均氣溫11.8℃，地下水位深2米。據(jù)近五年的統(tǒng)計，年平均降雨量在700毫米左右，無霜期達214天，境內較大的山峰有顧家圍子山（舊稱朱高山）和九目山，水資源豐富，可充分滿足生產(chǎn)和生活用水，九曲河自南向北穿越境內注入黃海，該辦事處基礎設施齊備，小城鎮(zhèn)建設比較完善。
一、高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)。
初到***，首先映入眼簾的就是一個個海洋水產(chǎn)業(yè)公司的標志。
海洋水產(chǎn)業(yè)是***的支柱產(chǎn)業(yè)，擁有海岸線長27公里，現(xiàn)有漁村9個20米等深線的淺?？绅B(yǎng)面積3萬余畝，現(xiàn)已開發(fā)利用2.2萬畝，現(xiàn)有23家育貝苗場，20家海水養(yǎng)殖場，主要養(yǎng)殖品種有海帶、裙帶菜、鮑魚、海參、扇貝、貽貝等，并享有中國海帶之鄉(xiāng)的美謄。近年來，以江成海珍品有限公司為龍頭，開展了鮑魚、海參、海膽等名優(yōu)特新品種的繁育，和引進試養(yǎng)工作，目前圍海養(yǎng)殖面積已達1000畝，共投放海參苗500萬頭，鮑魚860萬頭，在捕撈生產(chǎn)方面全鎮(zhèn)共有捕撈漁長工船千余艘，總動力突破4萬馬力。在現(xiàn)有開發(fā)近海漁場的基礎上又開發(fā)了濟舟島、舢南海等外海資源，年捕撈量達到10萬噸以上。2001年***水產(chǎn)品總量達16萬噸，連續(xù)15年居煙臺市第一位。在加工業(yè)方面，擁有各類水產(chǎn)加工企業(yè)50多家，年加工量在4.5萬噸，其中以聯(lián)發(fā)水產(chǎn)、德豐水產(chǎn)、正旺水產(chǎn)、**水產(chǎn)、潤豐（方圓）食品、同發(fā)食品、金海龍食品等12個項目為龍頭，總投資突破2億元。目前，中美合資煙臺聯(lián)發(fā)水產(chǎn)有限公司生產(chǎn)的鱈魚、扇貝、魷魚等產(chǎn)品，已順利通過美國fda、haccp計劃驗證，產(chǎn)品全部外銷，另有5家企業(yè)實現(xiàn)歐盟注冊，6家企業(yè)通過了美國的阿斯普計劃認證生產(chǎn)產(chǎn)品有貝類、魚類、藻類3個系列120多個品種，產(chǎn)品直接出口美國、日本、韓國及歐盟等16個國家和地區(qū)。
高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)使***一度從一個周邊的小村落迅速發(fā)展起來，成為煙臺水產(chǎn)業(yè)的領頭羊。促進了煙臺食品行業(yè)的發(fā)展。
二、蓬勃發(fā)展的**食品。
**食品有限公司，是煙臺開發(fā)區(qū)***第一家食品公司，公司成立以來，憑借起優(yōu)厚的勢力和先進的科學技術力量，取得了輝煌的成績。如今，在本公司的領導和帶領下附近出現(xiàn)了近60家企業(yè)，真正成為食品行業(yè)的領頭羊。
為期五天的社會實踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現(xiàn)已擁有水產(chǎn)加工、果蔬加工、釀酒等多項技術，公司的設備先進，技術力量雄厚，衛(wèi)生標準高，加工周轉能力強，更讓我們嘆為觀止。產(chǎn)品已經(jīng)申請歐盟注冊，95%的產(chǎn)品出口到美國、日本、歐盟等國家和地區(qū)。該公司在長期的生產(chǎn)經(jīng)營中取得了良好的企業(yè)信譽，并成為中國農(nóng)業(yè)銀行aa級信譽單位。
公司環(huán)境優(yōu)越，住宿條件幽雅，飲食衛(wèi)生方便，職工在這樣的環(huán)境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂。
三、專業(yè)知識與實際相結合在五天的社會時間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設備，工人師傅范師傅給我們做了詳細的講解。這次參觀學習，我明白了很多的道理。平時在學校里學到的東西，真正到了用的時候才感覺理論和實際的差別和差距，對于制冷的原理，就我們學制冷的專業(yè)學生來說，我們懂，但是就壓縮機的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。
范師傅是一個普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來到這里工作，而來這里之前，他什么都不懂，但現(xiàn)在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機的原理他不懂。
通過這次學習，我也明白了一個問題。當今社會需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專業(yè)知識，又有實踐能力的人才，這對我們以后的學習和工作提了一個醒，但也給我們帶來了壓力。
暑假之前，專業(yè)組織進行了壓縮機的拆裝實習，這次深入到企業(yè)，下到車間里面，面對真正工作中的設備，我們也感受到了專業(yè)知識的重要性。
四、親密接觸觀社會。
五天的社會實踐里，和許多的人有過接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。
**食品公司的老板已經(jīng)有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十。
歲開始自己辦企業(yè)的，到現(xiàn)在已經(jīng)二十多年了，而現(xiàn)在他已經(jīng)擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。
在公司里的日子里，很少的時間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來，在這樣的年齡階段，應該可以停下來好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因為他有這樣一種奮斗拼搏的精神，才會有今天的**和他手下的各大產(chǎn)業(yè)。
公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩(wěn)重、有事業(yè)心，家現(xiàn)在在開發(fā)區(qū)，但是因為工作的原因，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識讓我感動，社會時間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個車間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學到了許多我們在學校里學不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。
五、工人當中體艱辛。
社會實踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進入到加工生魚片的車間里，和工人們一起體驗工作的感受。
生魚片的加工已經(jīng)申請歐盟注冊，這也是這個廠的頭牌產(chǎn)業(yè)，深入到車間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯(lián)想到了許多。
生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進行挑選，最后冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊的原因吧。廉價的勞動力，是一個外企和中國合作的一個最主要的原因。
車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當今社會競爭的激烈和發(fā)展的不易。
六、加工設備的先進化與時期對企業(yè)發(fā)展的影響。
車間的參觀中，楊主任告訴我們，現(xiàn)在公司車間的設備很多都是目前很先進的，與周邊企業(yè)相比，處于領先位置。但是現(xiàn)在的很多設備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發(fā)展，要看時期，有些產(chǎn)品在這個時間里有發(fā)展，那么我們就去努力，但并不是都會有發(fā)展的。從這里我也看到了，公司現(xiàn)在的困難和面臨的壓力和問題。
這說明，公司還有許多我們應該去努力和改進的地方。
七、后記。
等人的幫助和努力下，在工人們扎實的工作下，憑借優(yōu)厚的實力和先進的設備，我相信，**一定會很好的發(fā)展下去。
**是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個前進中的利箭，它會沖破所有的困難阻力，勇往直前，開辟一片新的天地。這次社會實踐，雖然只有五天的時間，但是它將會成為我今后永久的回憶！
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十
摘要：文章以遼寧對外經(jīng)貿學院為例，運用問卷調查法與訪談法，研究大學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，分析大學生缺乏創(chuàng)新意識的深層次原因，并提出深化大學生創(chuàng)業(yè)教育改革的建議。
關鍵詞：大學生;現(xiàn)狀;創(chuàng)業(yè)意識。
隨著大學教育的“大眾化”，大學生的就業(yè)率出現(xiàn)明顯下降，就業(yè)的層次和工資標準也在不斷地降低，甚至于一些相關專業(yè)出現(xiàn)了市場供需失衡問題。近年來，國家和地方政府出臺了一系列相關政策與規(guī)定，為大學生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了契機。但是現(xiàn)階段，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的主動性較差，直接導致大學生創(chuàng)業(yè)率低，同時在創(chuàng)業(yè)的過程中由于創(chuàng)業(yè)團隊的構建、創(chuàng)業(yè)管理、項目管理等方面存在一系列問題，導致創(chuàng)業(yè)的成功率不高。
創(chuàng)業(yè)行為是大學生學業(yè)的進一步深化，擇業(yè)途徑的良性發(fā)展是大學生主動參與社會競爭的一種嘗試，作為大學生現(xiàn)代擇業(yè)方式的一種新趨勢，其意義已遠遠超出了這一形式本身。
一、研究目的。
近年來，國家出臺了一系列措施，大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各地高校也在積極響應。大學生是實施創(chuàng)新驅動經(jīng)濟發(fā)展和有效推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍。
從人社部對外公布的數(shù)據(jù)來看，在工商部門新登記注冊的大學生創(chuàng)業(yè)總數(shù)達47.8萬人，比去年增加11.9萬人，增加比例為33.3%。其中北京大學20畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)人數(shù)較20增長了一倍以上，其中信息傳輸、軟件和信息技術服務類企業(yè)比例最高，占37.04%。在創(chuàng)業(yè)類型中東西部高校的主要區(qū)別是東部高校在生物技術、機器設備、咨詢服務等領域更有側重，西部高校在零售業(yè)、餐飲業(yè)等領域更為突出，在教育、信息技術、文化創(chuàng)意等領域有重合。雖然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各地高校如火如荼地開展起來，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生畢竟不是很多，而且成功的比例也不高。因此，大學生創(chuàng)業(yè)教育受到前所未有的重視，但有研究表明，缺乏創(chuàng)業(yè)意識被認為是目前大學生開展創(chuàng)業(yè)的主要障礙之一[1]，這就要求我們對大學生創(chuàng)業(yè)意識有更深的認識。
因此，本研究以遼寧對外經(jīng)貿學院這一應用型本科院校本科生的問卷調查為基礎，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行深入的調研分析，以深入分析導致大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的深層次原因，只有從思想的源頭上找到問題的根源，才能通過有效的創(chuàng)業(yè)課程、優(yōu)惠政策和實踐鍛煉等不斷提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，有效地推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過大學生這一支生力軍帶動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，實現(xiàn)教育與區(qū)域經(jīng)濟、社會經(jīng)濟密切的結合，帶動區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
二、研究方法與過程。
在對有關文獻進行梳理之后，本文設計出調查問卷。問卷內容包括：大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)出發(fā)點、創(chuàng)業(yè)領域選擇、創(chuàng)業(yè)前景預測、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)風險預測等幾個大的方面[2]。研究工具為spss。
研究選擇遼寧對外經(jīng)貿學院的學生作為問卷預測試對象，筆者于2015年11月進行了預調查，之后對問卷進行了局部修改，確定終稿。2015年12月至202月間對遼寧對外經(jīng)貿學院市場營銷專業(yè)本科生通過問卷星發(fā)放問卷進行調研。盡管屬于方便樣本，但是調查學生所處年級是筆者選定的，因此基本能夠反映遼寧對外經(jīng)貿學院本科生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀。
三、研究結果與分析。
(1)樣本分析。
本次調查共發(fā)放問卷250份，其中回收240份，有效問卷225份，問卷有效比率為93.75%。所有的分析都是基于有效問卷的分析。由于遼寧對外經(jīng)貿學院屬于財經(jīng)類院校，女生所占比例較大，其中男女比例分析見表1。
學生覆蓋遼寧對外經(jīng)貿學院本科生的大一、大二、大三和大四不同年級的在校生，年級分布見表2.
在樣本分析中，大三和大四學生分配的比例較高，因為大一學生處于對大學生生活的適應階段，大二專業(yè)課和基礎課較多，大三、大四基本都是專業(yè)課，這一階段學生對于未來工作、生活會有一個初步的規(guī)劃和設計，而且通過在校期間的實踐教學和不斷參加社會實踐積累了一定的基礎知識和實踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情比較高漲。
學生的生源地和父母是否擁有公司的調查分別見表3生源地分布和表4父母是否創(chuàng)業(yè)或者有公司。
對“你是否有創(chuàng)業(yè)打算”這一問題，在被調查的225人中，絕大多是學生考慮過創(chuàng)業(yè)，占調查人數(shù)的84.62%，這說明學生對于創(chuàng)業(yè)還是有過基本的想法和考慮的，但是正在創(chuàng)業(yè)的占到5.13%，成功創(chuàng)業(yè)的只有2人，占到0.8%，9.45%的學生從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)。在調查中反映出大部分學生都有過創(chuàng)業(yè)的想法，但是基本上只是曇花一現(xiàn)，真正付諸行動的很少，成功的更是微乎其微。
對“創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點是什么”這一問題，大學生的出發(fā)點依次是：挑戰(zhàn)自我，最大限度實現(xiàn)自我價值;通過創(chuàng)業(yè)提升自己的社會地位;對金錢和自由的渴望;有強烈的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)欲望;解決就業(yè)和其他。挑戰(zhàn)自我，最大限度實現(xiàn)自我價值占57.69%;通過創(chuàng)業(yè)提升自己的社會地位占47.31%;對金錢和自由的渴望占45.23%。這三個成為大學生創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點。由此可見，大學生希望能夠通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值、社會地位和自由，而自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)欲望卻不是很強烈，在遇到一些小障礙的時候，大部分學生的創(chuàng)業(yè)計劃會胎死腹中，甚至于只有想法，連最初的策劃和基礎調研工作都沒有。
對“你會根據(jù)什么選擇自己的創(chuàng)業(yè)領域”這一問題，市場需求是學生們選擇的主要方向占被調查人數(shù)的51.28%;個性興趣也是學生們選擇創(chuàng)業(yè)領域的主要影響因素，占調查人數(shù)的33.33%;而通過所學專業(yè)和依據(jù)創(chuàng)業(yè)門檻這兩種途徑選擇創(chuàng)業(yè)領域的學生不到20%。由此可見，大部分學生能夠通過市場需求來選擇自己需要創(chuàng)業(yè)的領域，而且其中個人興趣也是影響創(chuàng)業(yè)領域選擇的關鍵因素。
對“如果你創(chuàng)業(yè)會選擇什么方式”這一問題，其中，合伙創(chuàng)業(yè)占被調查人數(shù)的66.67%;自主創(chuàng)業(yè)占被調查人數(shù)的32.05%;家庭創(chuàng)業(yè)占被調查人數(shù)的1.28%。由此可見學生由于經(jīng)驗、資金等方面因素的影響比較喜歡合伙創(chuàng)業(yè)，而選擇家庭創(chuàng)業(yè)的學生所占比例較少，主要出于對自由的需求，而且中國家長都希望子女能夠擁有固定的工作，普遍不看好大學生的創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在觀念上的誤區(qū)。
對“創(chuàng)業(yè)資金主要來源于哪里”這一問題，來自家庭占調查總人數(shù)的的43%;銀行貸款占調查總人數(shù)的26%;自己積累占被調查總人數(shù)的20%;而向政府申請占被調查者總人數(shù)的11%;其他占到被調查者總人數(shù)的10%;吸引風險投資占6%。由此可見，學生的創(chuàng)業(yè)資金主要來源于家庭、銀行貸款(信用卡)和自己積累，而相對于政府和其他方式占到的比例很少。一方面是學生對政府現(xiàn)有的相關政策不是很了解;另一方面現(xiàn)在的政策主要根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)所在地進行申請，而大部分學生希望在不離開學校學習的情況下進行自主創(chuàng)業(yè)，這兩個方面，間接導致政策不能有效落實。請注明來源。
(4)大學生創(chuàng)業(yè)前景與主要障礙。
對“你對自己創(chuàng)業(yè)前景的主要預測”這一問題，52.56%的大學生認為有壓力，30.77%的大學生處于迷茫階段，自信的只有11.54%，其他占5.13%，由此可見大部分大學生的創(chuàng)業(yè)前景處于觀望和迷茫階段，自信存在明顯的不足，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效進行。
對“你認為大學生創(chuàng)業(yè)的主要障礙來源于哪里”這一問題，經(jīng)驗不足，缺乏社會經(jīng)驗占被調查總人數(shù)的89.74%;資金不足占到64%;風險承受力不足占被調查總人數(shù)的57.69%;沒有好的創(chuàng)業(yè)方向占被調查總人數(shù)的45%;缺少好的創(chuàng)業(yè)團隊占被調查總人數(shù)的38%;家人反對占到15%。由此可見，大學生對創(chuàng)業(yè)前景的預測不是很樂觀，主要是由于自身經(jīng)驗不足、資金缺乏和風險承受能力不足。因此必須重新對現(xiàn)階段大學教育考核標準進行衡量，尤其是實踐教學必須進行徹底的改革，切實提高學生的社會經(jīng)驗和實踐能力。
(5)大學生對國家政策與創(chuàng)業(yè)區(qū)域的選擇。
對“您對國家平臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策，法規(guī)了解嗎”這一問題，經(jīng)常關注，很明白的占被調查人數(shù)的3.95%;偶爾關注，比較明白的占被調查人數(shù)的51.32%;幾乎沒有主動了解，知道一點的占被調查人數(shù)的39.47%;一點也不知道的占被調查人數(shù)的5.26%。這充分說明大部分學生對國家扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策和法規(guī)不是很了解，大部分處于知道有相關的扶持政策，但到底是哪些政策、法規(guī)不是很了解，處于一知半解的狀態(tài)。
對“你認為大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的作用是什么”這一問題，認為很大的占被調查人數(shù)的28.21%;選擇一般的占被調查人數(shù)的57.69%;選擇不清楚的占被調查人數(shù)的'7.69%;選擇基本沒有的占被調查人數(shù)的6.41%。由此可見，國家對大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策法規(guī)層層落實的過程中，大學生由于自身不了解和地區(qū)差別，導致政策存在偏差。
對“如果可以的話，你希望到那一地區(qū)創(chuàng)業(yè)”這一問題，回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)占被調查者人數(shù)的62%;東部沿海的發(fā)達地區(qū)占被調查者人數(shù)的42%;北京、天津占被調查者人數(shù)的30%;珠三角占到19%;只有4%的人選擇西部地區(qū)。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)首選的地區(qū)是回家鄉(xiāng)，希望能夠借助家鄉(xiāng)的資源和父母的幫助進行自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
對“你認為你所在的專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景嗎”這一問題，有，但是不大占被調查人數(shù)的48.72%;選擇非常有占被調查人數(shù)的43.59%;選擇沒有占被調查人數(shù)的7.69%。由此可見，大部分學生沒有根據(jù)自己的專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)。
對“大學生創(chuàng)業(yè)教育的最好方法是什么”，48%的學生選擇到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進行實地考察;42%的學生選擇創(chuàng)業(yè)模擬訓練;8%的學生選擇請成功人事講授經(jīng)驗;2%的學生選擇請專家講授理論。由此可見，學生渴望的創(chuàng)業(yè)教學方式是創(chuàng)業(yè)模擬訓練和到創(chuàng)業(yè)企業(yè)實地考察，因此校內外必須兩手抓才能不斷地提高教學質量和學生的滿意度。
(7)大學生創(chuàng)業(yè)需求分析。
對“你認為創(chuàng)業(yè)最需要的是什么”這一問題，學生選擇的依次是：專業(yè)化社會化的服務和管理;個人強烈的價值觀志向;個人或團隊的研究成果或專利;大學生創(chuàng)業(yè)基金支持;學校提供的各類創(chuàng)業(yè)教育和服務。由此可見，學生在創(chuàng)業(yè)方面主要擔心管理經(jīng)驗不足和個人的創(chuàng)業(yè)意志不夠堅定。
對“你認為大學生創(chuàng)業(yè)需要具備哪些基本素質”這一問題，學生認為依次是優(yōu)秀的經(jīng)營經(jīng)驗和市場意識、出色的溝通能力、良好的組織能力、強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質和適應能力、良好的社會關系和專業(yè)知識背景。由此可見，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中必須注意學生自身綜合能力的培養(yǎng)。
對“你認為現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)要求嗎”這一問題，滿足的占5.12%，基本滿足的占23.08%，說不清的占30.77%，不滿足的占41.03%。由此可見，大部分學生認為現(xiàn)在的知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)基本要求。
四、結論與建議。
根據(jù)以上對調查結果的分析，可以得出以下幾點結論：第一，六成的大學生想休學創(chuàng)業(yè)，但是更多的大學生只是停留在“想”的層面，而不是重在“創(chuàng)”;第二，大學生創(chuàng)業(yè)主要原因不是為了錢，而是為了實現(xiàn)個人理想、豐富人生閱歷和就業(yè)不理想，創(chuàng)業(yè)壓力不是很大;第三，資金欠缺和經(jīng)驗不足成為阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素，而且大學生對地方政府的相關政策和創(chuàng)業(yè)扶持政策不是很了解，導致有些政策不能有效地幫助大學生創(chuàng)業(yè);第四，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是處于起步階段，只是開設了創(chuàng)業(yè)教育、erp等基礎課程，對于學生欠缺的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)團隊組建等方面的教育問題，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能滿足學生基本的創(chuàng)業(yè)需求，尤其是學生個人綜合能力的培養(yǎng)方面存在欠缺。
本文對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行了深入的調查和系統(tǒng)的分析，據(jù)此提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建議如下：第一，在校園內為學生營造充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[3]，鼓勵學生首先進行校內創(chuàng)業(yè)和校內實踐活動，鍛煉學生的社會實踐能力;第二，在低年級開設職業(yè)規(guī)劃等課程，讓學生對自己未來有一個明確的目標，增加學生的創(chuàng)業(yè)壓力;第三，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，深入了解和解讀政府的各項優(yōu)惠與扶持政策，通過校內孵化基地幫助學生進行創(chuàng)業(yè);第四，應該建立產(chǎn)學研一體化的課程體系，強調理論基礎、應用課程和實踐活動相結合，通過校內模擬訓練和企業(yè)頂崗實習等方式，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力和團隊合作能力;第五，改革應用型大學教師的聘任和考核制度，向教學方面傾斜，讓教師認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不斷提高課堂教學質量和教學效果，做到教書育人，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過這些措施可以有效地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入改革和貫徹，幫助學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率和積極性。
參考文獻：
[1]潘文慶，楊麗.大學生創(chuàng)業(yè)意識影響因素研究綜述[j].高教探索，2014，(5).
[2]李運華.大學生創(chuàng)業(yè)意識實證研究――以廣東11所高校為例[j].武漢理工大學學報：社會科學版，，(1).
[3]張泓.高校本科生創(chuàng)業(yè)意識及其影響因素的實證研究――以福州大學為例[j].集美大學學報：哲學社會科學版，2015，(2).
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十一
對于中職學校來說,培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的“應用型、技能型、創(chuàng)造型”技術人才,關系到學校的生存和發(fā)展。因此,如何培養(yǎng)受用人單位歡迎的優(yōu)秀中等技術人才是所有職業(yè)學校的工作重點。浙江紹興市職教中心在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校創(chuàng)建過程中,提出了“身正、技高”的人才培養(yǎng)總目標,以學生道德素質教育為突破口,以學生技能水平提升為抓手,大力推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高,積極探索和實踐了“1+2+3”人才培養(yǎng)新模式。
紹興市職業(yè)教育中心的辦學定位是“以人為本,以德育人,就業(yè)有路,升學有望”。以此為依據(jù),學校確立了“1+2+3”人才培養(yǎng)模式的基本思路為:“1”是指技能水平提升,改革專業(yè)課程,實施模塊化課程改革,以全面提升學生技能水平為主要抓手,在校內推廣“雙證制”考核制度;“2”指的是思想道德素質和人文素養(yǎng)的培養(yǎng),在校內構建“嚴”“活”“愛”生態(tài)德育體系,提高學生的綜合素質;“3”指的是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力,為學生能順利實現(xiàn)與就業(yè)崗位零過渡對接奠定扎實的能力基礎。概括地講,“1+2+3”人才培養(yǎng)模式就是以學生技能提升為抓手,以學生思想道德素質和人文素養(yǎng)的培育為主線,全面推進學生職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的形成,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。“1+2+3”人才培養(yǎng)模式的核心是專業(yè)課程建設,關鍵是實踐教學改革,創(chuàng)新載體是創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)立,從而使中職學校的培養(yǎng)目標更加明確,培養(yǎng)流程更為規(guī)范,課程體系更加符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
1.構建道德素質體系。學校倡導“時時都有德育,人人關注德育”的全員德育理念,把“學做人修身,長才干立身”作為德育工作目標,構建了“嚴而有愛,活而有序”的生態(tài)德育責任鏈,全方位教育學生形成良好的道德素質和人文素養(yǎng)。
第一,“嚴”字系:嚴格管理,嚴密不疏。嚴格的制度管理。建立了教職工、各處室德育責任制,分階段分層次明確德育工作目標與重點,及時反饋德育工作所取得的成績,將德育工作落到實處。實行學區(qū)化管理制度下的德育工作量化考核辦法和學生思想道德考核制度,建立了德育考核查詢系統(tǒng),方便學區(qū)、班級、家長查詢。同時,對學生道德品質的形成實行全程監(jiān)控。首先,建立學生成長檔案和“后進學生”幫教檔案,包括基本信息、學生獎懲、素質拓展、師生家企聯(lián)系、其他五大類共18個分支,它通過記錄學生的各種行為表現(xiàn)、學習過程、學習成果,收集教師、學生、同學、家長等方面的信息資料,反映學生學習、生活、思想方面的進步過程、努力程度,反省能力及其最終發(fā)展水平,從全方位規(guī)范學生的行為,使學生在成功的體驗中樹立信心,在不斷的回顧和反思中求得持續(xù)的發(fā)展;其次,加強在校生日常行為管理和督查,學校嚴把請假關,規(guī)范請假手續(xù),形成行政值周、德育處抽查、學生干部考核的五項競賽檢查模式,切實加強了周末、節(jié)假日的管理,及時了解學生思想動態(tài),杜絕了嚴重違紀和安全事故的發(fā)生。從本學期開始,學校提出了“禮儀特色學?！钡膭?chuàng)建目標,制定了禮儀規(guī)范,指導學生逐步形成良好的禮儀習慣,幫助學生成長為一名文明、有禮、高素質的中職學生。
第二,“愛”字系:關愛學生,潤物無聲。德育實施分層教育,利用各種陣地,如黨校、團校、學生干部“四自教育”培訓班等對優(yōu)秀學生進行培訓。建立了“特殊學生”基本信息庫,做好跟蹤調查的數(shù)據(jù)匯總工作。實施“德育導師制”,按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學力輔導”的要求,德育導師協(xié)助班主任開展“三困生”的轉化工作,共同關注問題學生的成長。學校六十多名黨員與“三困生”幫扶結對,涌現(xiàn)了許多較為成功的幫困典型。08建裝班一男同學從一進校就自由散漫,多次違反校紀校規(guī),經(jīng)與德育導師結對后,各方面都有較大的進步,行為規(guī)范方面有很大的改觀。始業(yè)教育開展有特色,在新生入學初開展了“愛自己、愛專業(yè)、愛學?！睘橹黝}的新生始業(yè)教育從學校層面安排新生的集中培訓,到學區(qū)的統(tǒng)一講座、集中教育,到各個班級的自我交流學習,針對適應性教育、成才之路教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育等不同方面幫助新生樹立正確的價值觀、人生觀和奮斗目標。新生們普遍反映始業(yè)教育非常及時和重要,很大程度上幫助他們解除了進入職校后的迷惘,充實了他們離家后獨立生活略帶空虛和無助的心靈。構建了學校、家庭、社區(qū)三結合的德育工作網(wǎng)絡,德育教育形成了合力。
第三,“活”字系:豐富形式,活動育人。豐富活動的載體,引領學生成長。每年開展校園文化節(jié)暨社團成果展示月活動,展現(xiàn)學生的青春活力和職教文化魅力,營造積極進取的育人氛圍,進一步推進人文校園、和諧校園的建設。開展主題系列教育活動,結合紀念日每月精心組織廣受學生歡迎和好評的月主題系列活動,如五月份開展“五月的篇章”主題月活動,六月份是“六月?lián)P帆起航”系列主題活動月。充分發(fā)揮校內外主題班會的功能,組織開展“示范性主題班會月”活動,帶動加強班集體建設工作。示范性主題班會吸引了眾多班主任和學生觀摩,起到了很好的育人效果。傾盡愛心,精心管理和教育來自四川災區(qū)首批來我校就讀的中職學生,為災區(qū)學生構筑溫馨的家。通過形式豐富的活動,使學生感受到了學校如家般的溫暖,對學校、教師充滿了感恩的深情。
2.構建專業(yè)課程體系。學校主要在專業(yè)課程結構和課程實施方面進行課程改革,推廣“公共課程+核心課程+教學項目”型的專業(yè)課程新模式,意在搭建專業(yè)課框架新體系。
第一,大力推進課程改革步伐。課程結構的確立思路是:在向行業(yè)和企業(yè)作人才需求調查的基礎上,以職業(yè)生涯為依據(jù),確定專業(yè)課程的改革方向;以行業(yè)要求為主線,確定“核心課程”的框架結構;以崗位任務為目標,確定“核心技能”種類名稱;以核心技能為出發(fā)點,確定“核心課程”的具體設置;以職業(yè)能力為基礎,確定“核心課程”的具體內容;以從業(yè)資格為基點,確定“核心課程”的評價指標。在跨學科構建核心課程體系時,學校精簡了傳統(tǒng)的教學門類,整合了在工作領域內比較接近的學科,同時在確認“核心課程”的基礎上把教學項目的設計視為十分重要的一步。由于“教學項目”的設計旨在為專業(yè)教學與崗位工作任務有效銜接服務,因而在設計思路上我們始終將其定位在將工作任務的構成要素進行分解并轉化上。
機電一體化專業(yè)是在本門核心課程范圍內建立教學項目,最終疊加共有近100個教學項目;旅服專業(yè)是在綜合所有公共課程和核心課程的范圍內建立共50個以上的教學項目。全校除試點專業(yè)以外的其他各個專業(yè)的專業(yè)課程結構則分為“模塊實訓課程”與“技能型專業(yè)主干課程”兩大部分,其教學內容也均由崗位工作任務決定;尤其是“模塊實訓課程”,是通過技能的強化訓練,實現(xiàn)技能訓練與職業(yè)能力之間的有效“對接”。在課程實施方面,重視制定課程教學標準、建構新的教學方法、展開卓有成效的校本教研、更好地推行并完善學分制和切實加強校本課程建設。經(jīng)過兩年的探索與實踐,一批高質量高水平的校本教材已出爐,目前已編印并正在課程教學中使用的校本教材共有36本,開出的自主學習包課程(選修課)達83門,這些教材和課程的設計更加注重專業(yè)技能和學情,在實踐教學中取得了理想的效果。
第二,創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式。技能教學目標明晰,重視平時教學過程中的專業(yè)技能訓練和培養(yǎng),一是根據(jù)國家職業(yè)資格標準和專業(yè)建設目標導向,修訂技能達標分階段要求,使技能達標分階級標準更切合學生實際;二是加大對專業(yè)實踐課的'課堂管理,切實提高技能課的課堂教學效率。學生的技能水平提高較快,在全體學生均通過初級鑒定的基礎上,中級工通過率已達95%以上,有不少專業(yè)已達100%。技能訓練制度嚴密,完善了技能競賽選拔機制、訓練機制、獎勵機制,選拔參賽教師和學生、競賽輔導教師,組建競賽梯隊,并確定項目負責人。使技能競賽隊伍穩(wěn)定,能做到接到任務就組隊并馬上投入到訓練之中。減輕工作負擔,保證訓練時間,加大投入,鼓勵教師、學生踴躍參加各級各類技能比賽。技能競賽呈現(xiàn)百花爭艷、全面豐收的喜人局面。
第三,建立準職業(yè)訓練制度。首先,加大專業(yè)設施設備的投入和建設力度,為學生建立各專業(yè)設施設備先進的校內實訓基地。專業(yè)設施設備投入達272萬元,添置各種專業(yè)設備。同時加強實訓工場的管理,提高專業(yè)設施設備的利用率,使專業(yè)實訓場地在培養(yǎng)學生專業(yè)技能中真正發(fā)揮作用。其次,建立一批校外實訓實踐基地,和企業(yè)開展多方位合作,通過見習、頂崗實習等合作模式,為學生建立長效的校內外準職業(yè)訓練制度,使學生能有更多的機會在工場或仿真的環(huán)境中實訓和實踐,真正做到“做中學”,鞏固專業(yè)技能,與崗位和市場要求實現(xiàn)了無縫對接。
3.構建創(chuàng)業(yè)實踐體系。根據(jù)“應用型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的需求,逐步建立中職學生創(chuàng)業(yè)教育體系。
第一,營造創(chuàng)業(yè)氛圍。利用校報、廣播臺、宣傳窗等載體,加強創(chuàng)業(yè)宣傳,尤其是宣傳創(chuàng)業(yè)的典型,在學生中間樹立學習的榜樣,激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的熱情。開設創(chuàng)業(yè)大講堂,充分利用行業(yè)專家的先進資源,加大創(chuàng)業(yè)典型的宣傳,解讀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的內涵,幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)理念,培養(yǎng)強烈的事業(yè)心和責任心。通過各種活動的開展在校內營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,如邀請優(yōu)秀畢業(yè)生來?，F(xiàn)身說法,給同學們作講座;在校內開展“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動,增強學生創(chuàng)業(yè)自信心,培養(yǎng)學生的事業(yè)開拓精神。
第二,開設創(chuàng)業(yè)課堂。重視創(chuàng)業(yè)教育課程建設,將創(chuàng)業(yè)課程納入學分制管理范疇,在一年級開設創(chuàng)業(yè)教育選修課,以講解理論和案例為主;二年級時開設創(chuàng)業(yè)教育模擬實踐課,為就業(yè)服務。選派優(yōu)秀的相關學科教師學習系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗,建立起專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍,保證創(chuàng)業(yè)課堂的質量。還要精選創(chuàng)業(yè)教育的課程內容,在借鑒臨近學科編寫經(jīng)驗的基礎上,出臺符合專業(yè)和學生實際的校本教材,使創(chuàng)業(yè)教育更有實效性。
第三,開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。學校成立創(chuàng)業(yè)教育領導小組,設立創(chuàng)業(yè)基金,在校內建立創(chuàng)業(yè)基地,向學生開放,給予軟硬件保障。放手讓學生開展創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營活動,比如圖書交易、周末跳蚤市場、開網(wǎng)店、縫紉加工店、格子鋪等。尤其要開設和專業(yè)緊密結合的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動,如餐飲專業(yè)學生進社區(qū)開設菜肴加工點;旅游專業(yè)學生開設微型旅游公司,承擔教職工和班級外出旅游的組織和講解工作;計算機專業(yè)學生承包校內文印室,承擔校內文印工作等。學生不但可以在創(chuàng)業(yè)實踐活動中鞏固專業(yè)知識和技能,嘗試成功喜悅,更可以親身體會到崗位對人才素質的要求,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和經(jīng)受挫折的能力。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十二
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)的問題日益嚴峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關注和重視創(chuàng)業(yè)觀的教育。大學生個人實行創(chuàng)業(yè)這一途徑引起了社會大范圍的關注。但面對教育的發(fā)展，我們仍然有許多的不足。本文對大學生創(chuàng)業(yè)觀的教育中的難點進行了較為深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)觀就業(yè)壓力教育難點與對策。
目前，大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)越來越困難，全社會一直關注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產(chǎn)業(yè)，缺少高科技產(chǎn)業(yè)以及服務性的產(chǎn)業(yè)。面對這樣的一個現(xiàn)狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質的人。另一方面，現(xiàn)在的大學生一畢業(yè)就被推向了市場。這樣一來，大學生難免會受到很多因素的影響。大學生在學校學的專業(yè)在社會中不能夠得到相對應的利用，從而也使大學生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導致大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難這一難題。此外，受到國際上經(jīng)濟發(fā)展波動、危機等問題的影響，可能會導致用人的需求量減少，那么提供給畢業(yè)生的就業(yè)機會就會減少很多。針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。由此，我們相信，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情一定會越來越高漲。
（一）自主創(chuàng)業(yè)所具備的能力不高，需要加強創(chuàng)業(yè)教育。
我們都知道，創(chuàng)業(yè)并不代表“創(chuàng)”了就一定會有“業(yè)”。創(chuàng)業(yè)的過程存在著一定的風險，在創(chuàng)業(yè)的過程中會存在著這樣或者那樣的問題，所以創(chuàng)業(yè)的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應該有一定的能力。那么，面對創(chuàng)業(yè)，我們就應該具備創(chuàng)業(yè)的能力才行。這是大學生自主創(chuàng)業(yè)的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛煉，在實踐中提高。那么，大學生能力的提高就源自于在大學中的各種實踐以及接受的各種相關的教育。但是，就我國目前而言，大學生受到的創(chuàng)業(yè)教育相對于能夠滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求有著一定的距離。
（二）大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中缺少有針對性的指導。
創(chuàng)業(yè)無非就是兩個結果：成功或者失敗。因此，需要創(chuàng)業(yè)者自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導，即需要相關的專業(yè)人士或者相關的機構的指導與支持。當然，創(chuàng)業(yè)會出現(xiàn)問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗而自己又難以解決。除此之外，對于創(chuàng)業(yè)的最終結果，很少有針對性的分析和整理。正因為如此，我們沒有從失敗中進行分析總結，就不會更好更快地推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學生創(chuàng)業(yè)的相關的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關的條例或者資金的幫助。
（四）創(chuàng)業(yè)想要貸款難，并且籌集資金的方式單一。
要想創(chuàng)業(yè)首先要解決資金的問題，并且要有一定的預備款，以免急需時無從下手。大學生創(chuàng)業(yè)資金的來源很少。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的問題也就是資金的來源問題。不少大學生也正是因為資金的原因而缺少能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。大學生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風險投資。雖然現(xiàn)在根據(jù)相關的政策，畢業(yè)生可以申請小額的貸款，但對于剛剛從校園走出來的白手起家的畢業(yè)生來說，面對現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)，那是遠遠不足夠的，不能夠對大學生起到很大的作用。
（一）改變創(chuàng)業(yè)理念，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，增強理論學識。
對創(chuàng)業(yè)教育，我們應該深入研究，選擇科學的方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學內容，不斷地完善教學的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當中去。如今的國際國內的發(fā)展形勢對創(chuàng)業(yè)教育的需求無疑是巨大的。為此，我們要堅持研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的內容向著更深更廣的方向前進，特別是增強大學生的與創(chuàng)業(yè)相關的能力。
（二）塑造新的創(chuàng)業(yè)教育的體系以及與之相對應的模式。
美國十分注重創(chuàng)業(yè)教育的體系以及相應的模式而且十分注重親身體驗，讓學生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學生的能力，還培養(yǎng)了相關的職業(yè)技能。首先，我們應該制定相關的教科書，確定相應的教學目標、教學內容，從而進一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學模式采取多種方式相結合的形式。最后是開展活動、競賽或者其他的形式的創(chuàng)業(yè)教育?？偠灾?，各個學校應該改進原有的創(chuàng)業(yè)教育形式，將更適合的教學內容納入到教學任務中。
（三）壯大師資力量的隊伍，增強師資隊伍建設。
在一些發(fā)達國家，他們都十分重視師資隊伍的建設情況。他們會有計劃地邀請有經(jīng)驗的學者來到本校以演講或者是講座的方式來進行詳細的講解和說明。或者是聘請相關的人士來校兼職并參與一些研究工作。創(chuàng)業(yè)教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經(jīng)驗的教師只能是紙上談兵。正因為這樣，創(chuàng)業(yè)教育的成果和質量一定會受到相對的影響。這就體現(xiàn)了增強師資隊伍建設的重要性。
（四）拓寬獲得創(chuàng)業(yè)資本的渠道，進一步完善創(chuàng)業(yè)體系。
首先，政府可以和一些大中小企業(yè)以及一些其他的組織聯(lián)合為大學生創(chuàng)業(yè)提供基金。對于給大學生提供資金支持的企業(yè)，政府可以制定一些利于他們的政策或者設立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當?shù)慕档屠实却胧┘钊藗冞M行貸款。最后，政府為大學生做擔保，充分發(fā)揮政府的作用。
參考文獻：
[1]韓俊。關注農(nóng)村創(chuàng)業(yè)新主體[n]。農(nóng)民日報，20xx.
[2]祝捷，董偉。知識失業(yè)“逼迫”創(chuàng)業(yè)教育必須前行[n]。中國青年報，20xx.
[3]張真柱。探索“平臺模塊窗口”式大學生自主創(chuàng)業(yè)運行機制[j]。中國高等教育，20xx（1）。
[4]候錫林。企業(yè)家精神教育：高校創(chuàng)業(yè)教育的核心[j]。高等工程教育研究，20xx（2）。
常州大學理論與實踐研究會20xx-2014年度課題（12llsj26）。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十三
大學生社會實踐是促進大學生素質全面發(fā)展，引導學生健康成長和成才的重要途徑，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐本事和社會交往本事的重要方法，所謂實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自我所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應當與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。經(jīng)過這段時間的就業(yè)實踐，我學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐學習，從學習中實踐。
其實，這已經(jīng)不是我第一次進行社會就業(yè)實踐了，在高中畢業(yè)的暑假，我就有和同學一齊進行過就業(yè)實踐，在學校的時候，身邊的都是自我的同學，自然沒有擔心過與其他人溝通的問題，可是想想以后還是要接觸社會的，所以高考的暑假就想著出去鍛煉一下自我與人溝通的本事，當時選擇了在我們當?shù)氐囊患覠敬勺龇丈矣X得做服務生能夠更多的接觸形形色色的人，能夠更好的鍛煉我的交流本事和應對臨時事件的反映本事；因為上班的地方離家較遠，所以就選擇了和店里的員工一齊住團體宿舍，那也是我第一次獨自出門打工，除了住過學校宿舍外，第一次與幾個并不認識的人一齊住在一個地方，開始學著用點菜寶給顧客點菜，開始學著和家人還有同學以外的人如何很好的相處：最開始的時候跟顧客說話的時候異常緊張，可是慢慢的發(fā)現(xiàn)與不認識的人交流并不是太困難，我也開始克服自我的抵觸心理，直到一點點的我能夠很好的和陌生人交流。
使我與別人對話時不會應變會使談話時有冷場這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中人與人之間合力去做事使其做事的過程中更加融洽事半功倍。別人給你的意見你要聽取、耐心、虛心地理解。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自我的本事做出肯定。社會經(jīng)驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自我缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自我的同時讓自我認識的更多，使自我未踏入社會就已體會社會更多方面！
年之后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不夠的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自我成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都還在想念回校讀書的那段日子。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自我的一份力量，我們應當在今日努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十四
學號:090730xx。
姓名:xxx《復興之路》片場宏大、感人、激動。主要講述著中國自1840年鴉片戰(zhàn)爭以來的一百多年的曲折艱難崛起的歷史長河。全景追溯中華民族169年來中國的強國之夢和不懈探索的偉大歷程，勾畫出了中華民族艱難曲折的偉大“復興之路”。從這條艱難曲折的偉大“復興之路”的歷史長河中，觀看影片的全過程，使我回顧了中華民族160多年來的強國之夢和不懈探索的偉大歷程。在這160多年的艱苦歷程中，民族復興成為中國人民的執(zhí)著追求。
從第一次鴉片戰(zhàn)爭到中日甲午戰(zhàn)爭失敗，列強的鐵蹄蹂躪著中華大地，整個中國仿佛都被撕裂了。從1840年鴉片戰(zhàn)爭到清王朝滅亡，清政府的戰(zhàn)爭賠款總額高達7億2450萬兩白銀，中國政府簽訂的各種不平等條約總數(shù)達幾百個之多。清王朝已經(jīng)完全淪為一個對內不能保護國民尊嚴，對外不能捍衛(wèi)國家主權的腐朽政府……然而，到了20世紀初，華夏大地的一個聲音變得越來越響亮，那就是革命。革命之勢如星火燎原，到了1911年的10月10日，武昌起義爆發(fā)。清王朝土崩瓦解了。
要正確走向，真正的走向富強繁榮，就必須以科學的理論為指導。即如片中所言：“鴉片戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略的擴大，民族危機日益加劇，中國出現(xiàn)了千年未有的變局。”這個時代，各種思潮交相激蕩，各種主義此起彼伏。尊孔崇儒者欲走“中體西用”之路;自由主義者又欲行全盤西化行日本之強盛之道;走歐美資本主義的道路;地主階級和買辦資產(chǎn)階級則企圖用封建的法西斯主義主宰“中國之命運”;而馬克思主義思想也在此時興起……毛澤東在《新民主主義論》論道：首先指出了“中國向何處去”這個關鍵問題。由此可見，這思想的較量，主義的斗爭，其實質是不同的歷史走向之爭，是中國發(fā)展道路的選擇之爭。
時光機器走到了1919年，五四愛國運動的爆發(fā)，是一次徹底地反對帝國主義和徹底反對封建主義的愛國運動.在這次運動里,中國無產(chǎn)階級開始登上政治舞臺,表現(xiàn)了偉大的力量；運動對宣傳馬克思主義起了推動作用。1921年中國共產(chǎn)黨的成立標志著馬克思主義的中國化開端，然而1927年蔣介石悍然發(fā)動了“四一二”反革命政變，致使第一次國共合作公開破裂。從此內戰(zhàn)代替了團結，獨裁代替了民主。轟轟烈烈的國民革命失敗了。國民革命的失敗，一方面是由于國際帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派發(fā)動叛變。然而，中國的先進人士向來不懼怕威脅，抗戰(zhàn)的勝利，解放戰(zhàn)爭的結束到新中國的建立，在中國共產(chǎn)黨的領導下，中國人民推翻了帝國主義，資本主義，官僚主義三座大山，取得了偉大勝利。
一百多年來，民族復興成為中國人民的執(zhí)著追求。陜北延安，是中國共產(chǎn)黨領導全國人民抗戰(zhàn)的圣地，民族復興的領導者在這里運籌帷幄。也讓我們看到了祖國前進的艱辛歷程，同時也看到了今天中國的強大。我們是祖國的希望，我們要繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，為報效祖國做出更多的努。
當我看完《復興之路》后兩集，心理有種說不出的感動和自豪、感動！是那些為中國的發(fā)展做出巨大貢獻和犧牲的人；是為自己能夠成為這個優(yōu)秀民族的一份子！經(jīng)歷了歲月的磨礪和洗滌，中國共產(chǎn)黨領導著廣大人民群眾，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義這個最終目標而不斷探索著、奮斗著、發(fā)展著、前進著……歷史事實都告訴我們：中國共產(chǎn)黨領導的中國將會不斷發(fā)展、進步！變革的時代已經(jīng)為我們留下了一串串清晰可見的腳?。?8洪水泛濫、2003非典入侵、2008北京奧運、汶川地震到今年的gdp世界第二，世界的目光都在注視著中國。在不同時期，最我們國家的高領導人出現(xiàn)在最前線，鼓舞我們要有戰(zhàn)勝一切磨難的勇氣和信心。中國共產(chǎn)黨和中國人民眾志成城、萬眾一心，不畏艱難，勇往直前的品質和精神，足以讓國人自豪，足以震撼世界。從這里，我看到了不屈，學會了堅強。這就像人生，我們隨時都有可能遇到一切變故，尤其是突如其來的變故。我們要學會堅強與鎮(zhèn)定。
每個人是都是有精神的。從受盡凌辱的弱國到一個全面建設小康社會的大國，我們從舞臺上展現(xiàn)的這條復興之路中感受到的是中華民族百折不撓、生生不息的偉大精神力量。正是這種力量讓我們戰(zhàn)勝了種種艱難險阻。
每個人都是有理想的。歷代仁人志士的崇高理想完美展現(xiàn)在《復興之路》里的每一分鐘。歷史提示我們，有一種力量叫精神，有一種信念叫理想。從1840年的鴉片戰(zhàn)爭到現(xiàn)在，這種精神、理想像不熄的火炬一樣燃燒著，照亮我們前進的道路。雖然今天又有了許多新的觀念，新生活方式，但對祖國的熱愛卻是亙古不變的，正是這種精神支撐著每一個國家存在，這也是每一個人心靈歸宿和精神家園。今天，可以告慰我們的先輩們，我們一直繼續(xù)著他們的光榮與理想。
我們執(zhí)著地追求光明、自由、幸福和民主，我們堅持走中國特色的社會主義發(fā)展道路，我學習者先人那樣為理想堅持不懈，我們堅信未來一定會有更加燦爛、美好。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十五
快到寒假了，各個學校也許正在籌劃學生的寒假社會實踐。我們的學生需要什么樣的社會實踐？我認為，學生的社會實踐應該與他們想從事的理想職業(yè)密切掛鉤。
我們的有關部門規(guī)定學生每學期都要進行一次社會實踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會實踐可以提高學生的適應社會的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導致社會實踐流于形式，對不同的學生沒有很強的針對性。
如果我們把學生的社會實踐與學生的職業(yè)理想掛鉤，操作起來就會具體有效得多。
我曾在學校當老師，參加過學生的多次社會實踐，但我認為，很多社會實踐針對性不強，不是所有學生都能從中得到真正的鍛煉。
舉例說明。我以前所在的學校曾經(jīng)組織學生到污水處理場參觀。具體操作如下：年級組長自己確定了這個主題，目的是想通過這次參觀讓學生明白污水處理的不易從而知道如何節(jié)約用水。年級組長確定主題后，去實地踩點，確定參觀時間參觀路線參觀內容等。參觀前年級組長根據(jù)要參觀的內容給學生發(fā)了一張參觀提綱，有若干道題需要學生回答。參觀的過程中，學生拿著提綱到處找答案，將一張?zhí)峋V上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務。
這樣的實踐問題在于：前期沒有學生的參與，學生缺少主動探究的`過程，其結果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會而已，學生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調動他任何探究的積極性。至于學生的后期社會實踐報告，也基本上是千篇一律——以節(jié)約用水為主題。老師以為目的達到了，任務完成了，ok了。
當然，這樣的活動不是一點意義沒有，但沒有把社會實踐的意義最大化。
我們的社會實踐目的是要學生進入社會，了解社會。但這么大一個社會，你要學生了解什么？沒有具體的目標的社會實踐就會流于形式，起不到它真正要達到的目的。
國外的社會實踐形式可以給我們一個借鑒。
美國學生從小學開始就根據(jù)自己的職業(yè)目標進行社會實踐，美國大學的錄取也要看學生的社會實踐情況。大學生中的社會實踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學生在實踐的過程中就會得到單位的聘書。美國學生的社會實踐不是到公司轉一轉，參觀一下就了事，而是經(jīng)過一兩天的培訓后，就把你當一個人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個國內到美國讀大學的學生，其家長說，孩子一學期學習都很辛苦了，假期回家吧，至于社會實踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時候叫他給孩子開一張證明就行了。國內好多地方中小學生的社會實踐就是到居委會蓋章應付學校老師的檢查。
我們學生需要的不是一紙證明，而是真正的實習鍛煉能力，未來的發(fā)展也不需要證明，需要能力。我們學生應該珍惜實習機會，在實習中鍛煉自己的職業(yè)能力。
探索自己的理想職業(yè)，從小就有比較清晰的職業(yè)目標，因此他們從小就為這些職業(yè)目標鍛煉相應的知識、技能、素質，他們家里就經(jīng)?！巴妗蹦切﹥x器，所以他們的動手能力很強。
真正有效的社會實踐是學生根據(jù)自己未來想從事的職業(yè)理想，到社會各部門去了解這一行業(yè)的工作模式，發(fā)展方向，需要的知識、技能，素質，或是在實踐中鍛煉自己相關的素質，為將來進入社會打下良好的基礎。
不管是上學期間的社會實踐還是畢業(yè)以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對一個人的發(fā)展卻是很不一樣的。
上中學、大學期間，你可以嘗試很多種工作，在這個嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時發(fā)現(xiàn)了自己的喜好，能及早地明確自己的職業(yè)理想，從而在學習、實踐的過程中不斷磨練該職業(yè)需要的知識技能，一旦走進社會，你就能很快的進入工作狀態(tài)，為用人單位帶來效益，也為自己帶來高薪。在學生期間有越多的社會實踐，越能為學生提供更持久的發(fā)展力，大學招生、用人單位都很看中學生的社會實踐。
但如果是大學畢業(yè)了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實踐”是雇主最忌諱的，他會認為你是一個沒常性的人，是一個三心二意的人，他會懷疑你能否在他的公司踏踏實實地工作。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十六
摘要：經(jīng)濟騰飛的中國急需高素質與國際接軌的人才，急需高校的教育機制和教育理念溶入世界，在如此背景下，高校要改革思想，形成為學生服務的意識和服務體系。本文簡單分析了高校學生服務所面臨的問題并借鑒國外經(jīng)驗作出了一些建議。
論文關鍵詞：高素質人才,面臨的問題,學生服務的改進。
高校學生服務的涵義。
服務是動態(tài)的，會因服務對象、時間、地點而有不同的變化；它無法觸摸，是無形的，可以感受，無法攜帶，會隨時間而消失；它與消費是孿生兄弟，親密無間。商務印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》對“服務”的解釋是“為集體（或別人的）利益或為某種事業(yè)而工作”。也有專家給“服務”下的定義是這樣的：“服務就是滿足別人期望和需求的行動、過程及結果?！鼻罢叩慕忉屪プ×恕胺铡钡膬蓚€關鍵點，一是服務的對象，二是服務本身是一種實實在在的工作；后者的解釋則抓住了服務的本質內涵。而綜合各家之言，所謂學生服務：從我國當今學生工作的特征出發(fā)，可以將學生事務、學生工作以及廣義上的學生生活這一組概念定義為：高等學校通過非學術性事務和課外活動對學生施加教育影響，以規(guī)范、指導和服務學生，豐富學生校園生活，促進學生成長成才的組織活動。
高校學生服務所面臨的問題。
1.高校學生服務停滯不前。
高校學生服務目前大部分停滯落后，學校仍然站在管理者的立場，沒有改變觀念，依舊把自己放在高高的俯視的視點上，把學生當作應當服從的被管理者。以學生宿舍為例：如今學生宿舍一般是近幾年建設的，條件改善，配有套房和簡單的書柜和儲物架、電話等，可是普遍面臨租金昂貴，學生沒有選擇的余地，由學校硬性安排入住，有些學生經(jīng)濟困難，或者覺得居住環(huán)境嘈雜不愿意居住，而學校為了管理方便，不允許學生自己選擇宿舍并且禁止學生自行租房。而且學生為了適應學校的新生入住安排，幾乎每年都安排學生搬遷宿舍，給生活帶來極大的不便。本來學生是住房的租賃者，卻造成了應有權利的不合理缺失。
2.時代背景的改變導致新的需求。
本特征。高等教育的直接客戶是學生,間接客戶是學生家長及社會上的用人單位等相關部門。”既然是學生是客戶，就有合法享受各種學生服務的權利；而學校做為教育傳輸?shù)奶峁┱呔陀型瓿蓛?yōu)質服務的義務和承擔服務的責任。
3.思想的解放逐漸發(fā)展了新的需求。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國勢的強盛，中國進入了一個解放思想，改革觀念的大平臺。在家家戶戶有電腦，能上網(wǎng)的背景下，中國的青少年從小就在網(wǎng)絡時代的多元化思潮中長大。在網(wǎng)絡中，能夠接觸到國際先進的思想和素質教育，能夠親切地感受國外教育制度的領先與人文關懷，社會實踐論文自由和人性化的思想耳濡目染著中國國民，國民的耳朵打開了，心眼開放了，綜合人文素質的提高，促使對本身被尊重、個人權利被完善、自我的個性化的要求也漸漸體現(xiàn)出來。諸多需求讓高校消費者對高校的教育服務質量發(fā)出了要強烈完善和改進的呼聲。
4.經(jīng)過調查的學生需求。
1.毛華斌在《高校學生服務感知質量研究》中“參照經(jīng)典的acsi模型,建立高校滿意度模型，通過問卷調查的方式,調查學生在接受學校提供的各項服務的過程中一系列主觀感受的量化值,并運用層次分析法等數(shù)學方法加以處理,最后得到學生感知質量值…所有潛變量與顯變量之間相關系數(shù)為正,符合我們對模型的假設,其現(xiàn)實意義為:(1)只有充分為學生提供高質量的教學與后勤服務,才能使學生得到滿意;(2)對于相關系數(shù)大的項目(1、課程結構;3、課程新度;8、授課方式等),學生的關注程度較高,對于提高學生感知質量作用較大,應給予足夠的注視?！?.趙勛蘼在《關于倡導和強化高校為學生服務的意識和職能的探討》中在本院學生中作了學代會提案調查：“以我院為例,高校后勤化進程遠未成熟和完善…從我院近兩年在學代會上收集的提案顯示,60%以上的提案與學生生活有關,有些提案數(shù)年鮮有實質性的改善?！备咝W生服務質量現(xiàn)在漸漸成為大家研究和關注的課題，經(jīng)過不少專家的調查和研究所得出的結論大都指向獲得高質量的全方位的服務。
隨著高校擴大招生，增加了學生獲得高等教育的機會同時也激化了高校之間的生源競爭；高校自主招生比率的擴大弱化了高考的分數(shù)性，高校更青睞素質全面的考生，培養(yǎng)高素質的學生成為教育的走向和必然趨勢；中國是一個人口大國，近幾年高等教育的普及令高校學生就業(yè)困難，社會是一個優(yōu)勝劣汰的平臺，只有高素質的人才才能脫穎而出。以上種種因素令高校走入改進學生服務的關鍵轉型期，為了生存，為了發(fā)展，高校必須采取種種改革措施尋求出路。西方教育理念和教育服務機制相對完善，本文作者翻閱文獻，借鑒國外高校的辦學經(jīng)驗，結合中國的教育現(xiàn)狀，嘗試著建議如下：
1.高校必須改革思想，樹立為學生服務的理念。
如今的高校管理者仍然熱衷于學科建設、科研成果、高校綜合實力排名，對學生服務的觀念嚴重缺失。高校經(jīng)營者急需改革思想，以躋身于西方發(fā)達國家教育者的行列為目標，要徹底xx，改變傳統(tǒng)的思維定勢，要將“以人為本，以學生為中心”的服務理念滲透在各個教育管理領域；要組織教職員工參加以“服務”為中心思想的培訓班，深刻認識學生服務的重要性和緊迫性，要改變以往重集體，輕個體的觀念，要把學生作為一個獨立的人，與自己一樣的擁有權利和各種需求的生命個體來尊重；要明確工作的目的就是為學生的發(fā)展服務，讓學生快樂成長。澳大利亞泰勒學院以“我們一切以學生為先。在您整個留學期間，我們將竭盡所能來確保您的生活愉快、安全，讓你充滿信心。我們知道快樂的學生才會更加出色。”的口號吸引學生入學。中國的高校也應當打出類似的口號作為自己的品牌號召并且在日常工作中遵循之。
2.高校必須建立完善的學生服務體系為學生提供優(yōu)質服務。
3.范華鳳在《國外大學學生服務機構》中談到：“西方國家的高等教育比較發(fā)達,教學管理服務體系日趨完善…美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的大學通常為本國學生和留學生提供了比較完善的服務支持體系?！备咝Ｒ呦驀H，吸取國外大學的先進經(jīng)驗，建立一個完善的學生服務體系，這個服務體系的目的就是為了給學生提供優(yōu)質服務，使每一個學生都能根據(jù)自己的特點,學有所長，找到自我發(fā)展的方向。
首先，高校應當建立一個專業(yè)的服務部門，加大為學生服務的教職工比例。
其次，對服務部門的工作范圍作出具體規(guī)定：入學注冊、專業(yè)發(fā)展、選擇課程、財政援助、學生生活、轉學和就業(yè)服務等。
2.1專人負責學生的入學申請等工作。
應該安排專人為學生詳細介紹學校的入學門檻、專業(yè)設置、服務狀況、收費情況，為學生答疑解惑，幫助學生熟悉學校結構，引導學生快捷地辦理入學、注冊、繳費、入住等問題，從而改進以往的拖沓繁瑣的工作作風，減少學生的入學麻煩和疲勞。
2.2設定學習計劃。幾乎每個新生在新奇感過去以后，都對大學的生活和學習感到無所適從，不知道如何找到自己將來發(fā)展的準確定位，也不知道如何實現(xiàn)和提升自我價值,他們沒有人生經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，沒有專家指導，只能盲目地搖搖擺擺地往前晃。高校要針對這一項空白，設定專業(yè)教師，對學生進行綜合能力測試，對每個學生實行能力水平分級，隨之專業(yè)教師與學生討論并且建議學生制訂學習的目標和發(fā)展方向，讓學生進一步了解課程體系、專業(yè)設置和學校的資源條件，制訂整個大學學習過程中的最節(jié)省時間和資金的課程體系和能力培訓方案。老師也要根據(jù)每個學生的情況提供轉學或轉專業(yè)的便利和建議，改進以往高校學生轉學或轉專業(yè)機會少，手續(xù)多的情況。
2.3為學生生活提供良好的設施。生活與學習息息相關，生活這一環(huán)節(jié)安排好了，才能為好好學習打下基礎。國內大部分高校住房條件單一，住房設施簡陋，學生沒有選擇的余地。學校要改變經(jīng)營理念，引進靈活的住房服務方式。比如提供校內校外住所,臨時的旅店,還有提供住宿用具,二手家具的服務。并設有專門的營養(yǎng)配餐中心,提供對學生餐飲的指導。水利水電論文貧困學生可以求助于學校設立的財務助理，不僅可以申請助學資金和貸款，而且還為學生的房屋租賃等提供擔保。學校應專門設有安全指導中心,指導學生自我保護并隨時幫助學生處理突發(fā)事件。
2.4對弱勢群體應投注多倍的關心。對殘疾學生和心理素質差，很難體現(xiàn)自我，有自卑或心理異于常人的弱勢學生群體，老師要耐心地多次引導、幫助他們，不但從學習，還要從生活方面提供更多的建議和方便。
2.5加強心理咨詢的力度。，震驚全國的馬加爵事件曾引發(fā)了人們對高校心理咨詢的質疑，有報道透露，馬加爵在大三時曾向云南大學的一名心理咨詢老師咨詢過，但沒有得到實際的幫助。北大有15名學生自殺身亡。中國青少年研究中心的調查報告顯示，當大學生有了心理問題的時候，選擇向心理咨詢師傾訴的僅占3．2％；而學生獲得心理健康知識的途徑，列第一位的是心理健康書籍，其次是電視臺和電臺的聊天節(jié)目（38．8％），校內心理咨詢機構（11．4％）僅列第八位。目前學校對學生心理健康問題普遍不夠重視，沒有建立起比較完善的心理咨詢機構和心理健康教師隊伍。很多學校心理咨詢所形同虛設，經(jīng)常關門沒有工作人員上班，晚上也只有短短的幾個小時，而且咨詢老師大多數(shù)沒有專業(yè)有效的咨詢證件，很多剛從學校畢業(yè)，沒有社會和工作經(jīng)驗就披掛上陣。心理正常的人才能成為對社會和國家有益，不負家長的長期栽培和期望的人才，高校要認清嚴峻形勢，改變現(xiàn)狀，加大投入，解決專職心理咨詢員嚴重不足，引進或聘請專業(yè)的人才對大學生進行心理健康教育，對學生心理進行有效干預：對大學新生,心理學老師主要通過上課和訓練幫助他們盡快適應大學生活,使其學會與人交往并了解他人,向學生傳授考試心理學和性心理知識;對于高年級學生,則側重介紹腦力勞動中的心理衛(wèi)生,宣傳健康的生活方式,幫助學生克服羞怯,學會在公眾面前展示自己;學生臨畢業(yè)時,心理學老師還會指導學生如何通過簡歷引起雇主的注意,談話時如何運用技巧,如何在公務活動中與人交往和展示自己的才華。對心理異常的學生，心理學老師要及時診斷和治療，必要時建議退學或住院調整康復。
2.6保障學生的權利。學校應設有法律事務咨詢和指導機構。這個機構不僅可以直接代理一些學生的法律事務,而且與外界的法律事務代理機構有密切的聯(lián)系,學生也可以通過學校的機構來和外界的法律事務機構聯(lián)絡處理自己的問題。還應設有學生權利服務組織，把學生當作一個獨立的具有合法權利的公民，為學生維護權利提供協(xié)助，幫助處理學生與學校的行政人員有爭議的事務,學生對新的行政指令有意見時,可以通過該組織與學校行政機構進行對話,并充分表達學生的聲音，維護學生的合法權利。
2.7幫助學生就業(yè)。社會需求的人才與學校培養(yǎng)的學生經(jīng)常脫節(jié)，學生畢業(yè)找工作困難。高校要設立學生就業(yè)咨詢部門，改變以前就業(yè)指導形同虛設的缺陷，要切實增加專職人員，要形成制度為學生做實事。許多學生對將來職業(yè)定向模糊，就業(yè)咨詢工作人員要幫助他們制訂大學階段的職業(yè)規(guī)劃，為走向社會打下基礎。職業(yè)規(guī)劃分為兩個階段：第一個階段是從入學到一二年級的時候，要幫助學生認識自己，明確自己的個人潛能、職業(yè)興趣、性格類型,幫助學生找到符合自己個性的發(fā)展方向，同時由此基礎安排選修課程或者作第二輔修，以便提高這方面的知識和能力，為將來的職業(yè)打下一定的基礎。第二個階段是在大四的上學期或者大三的下學期，這時規(guī)劃的側重點在于，一方面要引導學生進一步了解自我的興趣，同時要對學生提供就業(yè)方面的信息，包括通過網(wǎng)站了解工作，或者組織學生做一些生涯人物訪談，找正在從事某種職業(yè)的人談談工作的內容，工作對于職員的要求，工作的時間彈性等等并且提供實習幫助，讓他們對所學專業(yè)在社會中的情況都有了一個比較準確的了解和定位，找工作時也有的放矢等等。
3.建立一支高素質的服務隊伍。
高校服務人員魚龍混雜，素質參差不齊，高校急需建立一支高素質的專業(yè)服務隊伍：首先，要招聘有專業(yè)知識、工作能力較強的工作者，提高學生服務工作隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)化水平；動員專家學者、科技人員，以及與學生發(fā)展相關的部門、單位工作人員，發(fā)揮他們專業(yè)性強、經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，指導和服務學生；鼓勵更多熱心學生服務事業(yè)的社會各界人士，為學生服務提供力所能及的幫助和支持。其次，要提高工作人員的整體素質。要建立培訓和交流機制，提高學生工作人員的思想政治素質、專業(yè)知識水平、管理能力和服務能力。注重幫助他們學習服務學生工作方法，培養(yǎng)和提高動員組織、活動設計、公共服務等方面的基本技能，掌握建設為學生服務的工作理念和具體方式。引入競爭和激勵機制，考核評價學生服務人員的工作成效，逐步提高工作水平。
參考文獻：毛華斌《高校學生服務感知質量研究》內蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)年第2期(第8卷總第28期)。
參考文獻：范華鳳《國外大學學生服務機構》，世界教育信息，7月。
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十七
社會在向前發(fā)展，時代也在不斷進步，各行各業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)在新的時代。作為中學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個中學生是十分重要的。我認為中學生應具備這樣的新形象：敢于創(chuàng)新，重于實踐，還要學會為人民服務。
創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。不創(chuàng)新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說，勇于創(chuàng)新是中學生應具備的新形象。
一、不斷關注學生需求，不斷灌輸新理念，不斷提高新認識第一，一定要關注和把握好大學生的需求，同學不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。同學們需要的、關注的東西，比如個人發(fā)展的問題，全民素質提高的問題，對一些社會熱點問題的關注，把握住了同學的需求，就能夠受到大家的歡迎。
第二，一定要照顧到大學生的特點。采用廣大同學喜聞樂見、樂于接受的方式。比如，當前的社會實踐、軍訓，一些原創(chuàng)音樂的比賽、素質拓展訓練等等。第三，不斷灌輸新理念，不斷提高認識，要深入把握加強和改進大學生思想政治教育工作的地位和功能，對于培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才，具有重要的理論和實踐意義。要真正將“三個代表”重要思想貫徹好、實踐好，關鍵在人，希望在我們的青年大學生身上。因為只有大學生全面成才，只有大學生的思想政治素質不斷提高，才能深入自覺地貫徹黨的基本理論、路線、方針和政策，發(fā)展先進生產(chǎn)力，建設先進文化，更好地實現(xiàn)和維護廣大人民的根本利益，從而將“三個代表”重要思想落到實處。因此，將大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是我們實踐“三個代表”重要思想的前提。而這個前提的條件就是大學生必須接受了我們黨所堅持的理念與認識。
二、創(chuàng)新教育，不斷提高大學思想政治工作的人性化、個別化、差別化和針對性水平。
當代大學生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應敏銳，具有比較獨立的主體分析判斷能力。相比較來說，我們的思想政治工作無論從內容和方法，都需要進一步改進和創(chuàng)新。因為這是目前的社會環(huán)境等因素決定的，當前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，需要引起各方面的高度重視。隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，由于社會經(jīng)濟成分、組織形式、物質利益、就業(yè)方式等日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。另外，在我國社會發(fā)展的前進過程中，也出現(xiàn)了腐敗、社會收入分配不公等一些問題，盡管這些問題是個別的，但對我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。
4.建立科技導師制，把大學生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道5.建設創(chuàng)新實踐實驗室，為大學生開辟技術創(chuàng)新平臺6.建立和完善創(chuàng)新能力評價體系，將其納入學生綜合測評創(chuàng)新精神與實踐能力是指大學生在學習、工作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造、發(fā)明素養(yǎng)，完成實踐教學環(huán)節(jié)學習任務，從參加社會實踐、社會活動和運用所學知識解決生活、生產(chǎn)、技術等方面實際問題的能力。探索并建立一整套評價學生創(chuàng)新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學生社會實踐能力評價方法和學生創(chuàng)新能力測評方法，將學生社會實踐和科研創(chuàng)新成績計入學生總學分，這些措施的實施將有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
在未來國家創(chuàng)新體系建設中大學將在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮核心作用。在科技創(chuàng)新方面，大學將注重從事自由的科學前沿探索,面向經(jīng)濟社會發(fā)展的應用研究和推動以學科深化為主的科學發(fā)展?！笆濉逼陂g，高校作為第一承擔單位承擔“973”計劃項目85項并擔任首席科學家，占立項總數(shù)的54.5%?！笆濉鼻?年，全國高校共承擔國家自然科學基金面上項目18921項，占立項總數(shù)的77.9%；承擔國家自然科學基金重點項目456項，占立項總數(shù)的56.2%；承擔國家杰出青年科學基金393項，占立項總數(shù)的63.3%；獲準創(chuàng)新研究群體42項，分別涉及26所高校，占立項總數(shù)的52.5%；在人才培養(yǎng)方面，大學將承擔起歷史的責任。大學的中心任務是培養(yǎng)人才，人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新實踐，所以教學與科研是相輔相成的。大學中的教學和科研是制成國家創(chuàng)新體系運行的兩個輪子，一個為該體系提供動力源泉，另一個為該體系提供智力支持，因此高校是建設國家創(chuàng)新體系和實施科教興國語人才強國戰(zhàn)略的集合點。
建立了相對完善的科技創(chuàng)新教育管理政策。創(chuàng)立完善的大學生科技創(chuàng)新工程組織機構，建立有利于學生創(chuàng)新能力發(fā)展的人才評價與激勵機制，制定了10余個相對完善的科技創(chuàng)新教育管理文件，使大學生科技創(chuàng)新活動走上規(guī)范化、系列化、規(guī)?；牡缆贰Ｈ〉昧吮容^豐富的科技創(chuàng)新成果。項目實施以來鍛煉了一支隊伍、培養(yǎng)了一批學生、取得了滿意的成績。
a.大一b.大二c.大三d.大四。
3.在生活中，你喜歡創(chuàng)新和實踐嗎？a.喜歡b.不喜歡c.沒創(chuàng)新和實踐意識。
5.你覺得創(chuàng)新和實踐重要嗎？
a.很重要b.一般c.不重要無所謂。
8.你對自己的創(chuàng)新和實踐能力感覺如何？
a.滿意b.一般c.不滿意d.希望得到提高。
10.談談你對創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的看法？
天e.
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十八
摘要：
針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需要，重新構建大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)揮文化的引領作用，通過文化的傳承與創(chuàng)新，挖掘學生的探究精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為重要的研究課題。本論文以金陵科技學院機電工程學院學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐為研究對象，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機制、實踐機制、激勵機制和孵化機制上做了一系列改革嘗試，探索了一條應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的途徑。
關鍵詞：應用型大學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；文化建設。
《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》明確提出，到2020年，我國要形成比較完善的中國特色國家創(chuàng)新體系，那時的中國將邁進世界創(chuàng)新型國家行列。要實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家這一宏偉目標，亟需提升國民的自主創(chuàng)新能力。新興新型應用性本科院校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中承擔著越來越重要的角色，社會生產(chǎn)模式從“資源驅動”向“創(chuàng)新驅動”轉變需要大學生成為轉變的主體。大學生的創(chuàng)新能力是開展知識型創(chuàng)業(yè)的基礎，加強對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，積極培養(yǎng)各類創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型和創(chuàng)智型人才，是適應國家走轉型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路的最佳切入點和落腳點。大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對大學生的思想、心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種不可替代的教育力量。大學創(chuàng)業(yè)文化是注重創(chuàng)業(yè)教育、重視創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)傾向的文化，創(chuàng)業(yè)教育以學生的創(chuàng)業(yè)意識增強、創(chuàng)業(yè)能力提高、成功創(chuàng)業(yè)為目的。大學創(chuàng)業(yè)文化雖然有與社會創(chuàng)業(yè)文化共性的一面，但是它又有獨特的內涵和個性。大學創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于幫助學生創(chuàng)辦企業(yè)，應當堅持以促進學生全面發(fā)展、脫離功利主義為導向，堅持專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結合，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識教育和專業(yè)教育，而且必須更深地依賴知識教育和專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對國家而言，是具有中國時代特色的文化，對高校而言，是具有區(qū)域特色和自身特色的文化。根據(jù)我院應用型大學工科學院的特點，我們在科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機結合的基礎上做了一些改革和嘗試。
一完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機制。
（一）建立全開放、自學習實驗教學平臺。
國內高校傳統(tǒng)的實驗教學模式是學生在教師的指導下，按照教學計劃的內容和教師制定的實驗方案按部就班的完成實驗實習，忽略了對學生個性化和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。隨著國家對高等教育投入的加大，實驗室硬件條件不斷完善，充分用好實驗室資源，對于提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力起到非常關鍵的作用，為了改變傳統(tǒng)的實踐教學體系，給學生提供一個充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)新性的實踐環(huán)境，我們建立了“三自主、四開放”的實踐教學平臺：“三自主”，即學生自主設計實踐項目、安排實踐時間和進行實踐操作；“四開放”：即實踐時間、內容、教學方法和教學手段全開放。讓學生根據(jù)自己的需要合理安排課內實踐、實訓和各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
（二）以社會需求為導向，及時調整課程設置。
根據(jù)社會需求及時調整人才培養(yǎng)方案，開設適銷對路的專業(yè)方向，增設實踐教學環(huán)節(jié)。積極倡導教師改革教學方法，開展項目化、案例化教學，開設研究性課程，把課堂搬進實驗室，實現(xiàn)理（理論）實（實踐）一體化，同時按照項目、任務、和學科競賽的具體內容進行小班化教學。
（三）深入開展校企合作，共建實驗室和校外實踐基地。
建立校外實踐基地是應用型本科院校最常用的校企合作方式，這種合作方式以滿足學校和企業(yè)各自的需要為基礎，以對口生產(chǎn)企業(yè)為依托，以專業(yè)教師為主導，以教學實踐為主要內容。這種基地主要為教學實踐服務，是課堂教學的輔助方式，讓學生在基地實習可以接觸到實物形態(tài)的設備，了解生產(chǎn)的具體過程，深化課堂學習內容。我院機械類專業(yè)的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習、建筑電氣專業(yè)暑期企業(yè)實習都采用的是這種方式。另外我院還積極和企業(yè)共建校內實驗室，共同開發(fā)科研項目，讓學生積極參與其中，同時根據(jù)我院專業(yè)特點，尋找一些行業(yè)知名的企業(yè)共建實驗室和示范中心，讓學生不出校門就能感受到社會上最新的技術和管理。校企合作共建實驗室和基地不但有利于應用型本科院校增強自身辦學活力，培養(yǎng)適應企業(yè)和社會發(fā)展人才的需要，還可以有效地彌補實驗室條件和設備的局限性，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓他們更快地融入社會都起到了很好的作用。
（四）加強指導教師隊伍建設，力爭學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導專家化。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和能力很大程度取決于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導能力。我院由骨干教師牽頭，邀請教授擔任本科生導師，聘任校外院士、專家和企業(yè)負責人擔任名譽導師，帶領學生成立科技創(chuàng)新小組，給學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術指導。支持更多的教師下到企業(yè)掛職鍛煉，促進教師觀念和知識的更新。同時，我們還要求輔導員參加創(chuàng)業(yè)指導師、職業(yè)指導師培訓，持證上崗，從專業(yè)和管理兩條線，達到指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家化。
（一）積極組織、主辦學科競賽。
總結。
等方面的工作。除了參加學科競賽，學院還積極為主辦大賽創(chuàng)造條件，讓更多的教師、學生參加到學科競賽工作中來，起到了很好的宣傳作用。
（二）發(fā)揮學生的主體作用，組建科技創(chuàng)新型社團。
學院在每個班級專門增設科技委，負責本班學生科技創(chuàng)新活動的自我管理，在學院營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，讓科創(chuàng)工作深入到每一個班級。同時學院還積極鼓勵學生成立科技創(chuàng)新社團，并以學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生科技作品大賽為載體，開展各項活動。
（三）指導學生發(fā)表論文、申請專利，固化科技創(chuàng)新成果。
為了全面提高學生的綜合素質，讓學生在科技創(chuàng)新活動中所收獲的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到全面提升，學院開展了專業(yè)論文寫作、專利申報、知識產(chǎn)權講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，引導學生將科技創(chuàng)新活動中的認識、創(chuàng)意，整理成論文、專利，通過發(fā)表論文和申報專利，將學生科技創(chuàng)新成果多元化、最大化。
三完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵機制。
（一）實驗室讓學生參加管理，實驗室助理競爭上崗。
為了增強學生的主人翁意識，彌補實驗室管理人員人手的不足，我們讓學生擔任實驗室助理，參與管理實驗室。學生實驗室助理采取競爭上崗，優(yōu)先錄用動手能力強、有項目和課題的學生，學生助理一經(jīng)錄用，除了有相應的經(jīng)濟補貼，還可以優(yōu)先使用實驗室，實驗室其他同學要服從其統(tǒng)一管理。實驗室助理實行以來，學生的科技創(chuàng)新熱情大大提升，學生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目增多，實驗室管理人員的負擔減輕。
（二）落實獎勵，形成長效。
學院在綜合測評細則、獎學金評定方案、學院貢獻卡等規(guī)定中制定了科技創(chuàng)新的獎勵措施，對在科技創(chuàng)新活動中取得成績的個人和集體進行相應的獎勵。將科技創(chuàng)新、學科競賽作為學生評獎評優(yōu)的一項重要指標，并形成長效機制。為了表彰先進，積極推進科技創(chuàng)新，學院還多方聯(lián)系企業(yè)，設立企業(yè)獎學金用于資助或表彰在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的大學生。此外，學院還組織各類活動，舉辦學院青春故事報告會—科技創(chuàng)新專場，并且在校社團巡禮、科技節(jié)等活動中宣傳科技創(chuàng)新活動的組織和開展情況，在學院的網(wǎng)頁和微信學生工作公眾號設專欄跟蹤報道，讓科技創(chuàng)新表現(xiàn)突出和學科競賽獲獎學生的自我認知和自我榮譽感得到極大提升，同時吸引更多的學生參與到科技創(chuàng)新中來。
四完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的孵化機制。
（一）強化學生創(chuàng)業(yè)支持體系。
政府和學校都加大了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設立了各類大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，開辟了場地讓學生創(chuàng)業(yè)項目落地生根。學院除了幫助大學生了解這些政策，讓這些政策紅利真正惠及每位創(chuàng)業(yè)的大學生，還積極因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院積極鼓勵學生利用學院現(xiàn)有的教學科研設備，依托其在機械加工、電氣設計的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮科技創(chuàng)新能力，以小型科技創(chuàng)新企業(yè)的形式開展創(chuàng)業(yè)活動，用微型公司的方式實現(xiàn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的孵化；組織挑選動手能力強的在校學生在創(chuàng)業(yè)學生的企業(yè)打工，利用學生勞動力成本較低的優(yōu)勢，降低創(chuàng)業(yè)學生的勞動力成本；另外還積極聯(lián)系企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)學生提供技術和資金方面的支持和合作。
（二）構建科學合理的評價體系。
對于創(chuàng)業(yè)學生的評價體系包含兩個方面的內容：一是對學生個人的評價，在校大學生創(chuàng)業(yè)花費的時間和精力是可想而知的，對于創(chuàng)業(yè)的學生我們不但不能單純用分數(shù)來評價他們，相反我們還要在課程設置和課程學習方面給他們更多的優(yōu)惠政策，同意他們用一些創(chuàng)業(yè)方面的培訓課程、創(chuàng)新方面的成果沖抵一部分課內學分，同時給他們小班化輔導，解決他們因為參加一些創(chuàng)業(yè)活動而耽誤下來的課程；二是對學生項目的評價，在評價學生項目的時候，我們重點關注的是項目的前期可行性，而對于項目的實施和后期的督查關注度不高，對失敗的寬容度不夠，導致很多創(chuàng)業(yè)項目一旦遇到難題就以失敗告終，而不是指導教師、學生一起靜下心來找到解決辦法，這是高校學生項目成功率低的重要原因。所以構建一個科學合理的評價體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠持續(xù)開展的關鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高等教育改革發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要，是緩解大學生就業(yè)壓力，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。通過專業(yè)教育，挖掘學科專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，通過提高教師的創(chuàng)業(yè)素質，強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到專業(yè)教學和就業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中去，調動一切積極因素參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，推動大學生真正成為未來創(chuàng)業(yè)的主力軍。
參考文獻。
[1]吳玉劍.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境和路徑選擇[j].教育探索，2015，（11）.[2]王曉紅.構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設有效機制的思考[j].江蘇教育學院學報，2013，（5）.
大學生創(chuàng)業(yè)與實踐論文篇十九
大學時代是一個特殊的人生階段,要掌握更多、更專業(yè)的知識,同時也要逐步學會適應從校園向社會的過渡，為大家分享了大學生服裝的實踐論文，一起來看看吧！
1.實習目地。
按照專業(yè)教學計劃的要求，我在xx省xx市xx縣xx有限公司為期2周的實習。通過這次短期的實習，我對服裝企業(yè)的一些基本知識有了一定的了解，同時，我通過實習的各個環(huán)節(jié)加深了職業(yè)道德觀的理解，培養(yǎng)了敬業(yè)精神和團隊精神。
2.實習時間。
我于201x年8月13至8月25日為期2周的實習。
3.實習單位。
3.1實習單位地點及規(guī)模。
xx有限公司在xx省xx市xx縣xx鎮(zhèn)xx村。它是中外合資企業(yè)，是生產(chǎn)加工的經(jīng)營模式。它擁有7625平方米的服裝大樓，熟練員工200名，設備齊全，有完整的生產(chǎn)治理體系，年生產(chǎn)能力可達30萬件單棉服裝。該公司堅持“質量第一，客戶至上”的服務方針，精品意識貫串于生產(chǎn)全過程，產(chǎn)品質量穩(wěn)定，在同行業(yè)中有著良好的信譽。
3.2實習單位主要業(yè)務。
主營行業(yè)服裝衣飾女上裝，主要生產(chǎn)面里料，輔料，羽絨，晴棉，床上用品，棉裝，職業(yè)防護衣帽，單衣，羽絨服裝等。主要市場，華東地區(qū)，華南地區(qū)，華北地區(qū)，西南地區(qū)，海外市場(歐美、中亞、日本、韓國)。
3.3實習單位的歷史與發(fā)展。
xx有限公司是在12月注冊成立的，至今已快六年。在期間該公司碰到了不少的困難，經(jīng)過經(jīng)營者與員工的不懈努力克服了困難，讓公司制度越來越完善，經(jīng)營越來越好，著名度也在進步。
4.實習過程。
我是在8月12號xx有限公司實習的，首先潘師傅對我大致先容了一下公司的情況，也讓我跟后整理車間同事做自我先容，這是我要工作的車間，同事看起來都比較和善,這讓我比較寬心。潘師傅跟我講了要做的工作并且讓旁邊的同事教我這么做，我時常出錯誤同事們并沒有表現(xiàn)出不耐煩還很熱心的寬慰我，讓我很感動。漸漸的我慢慢熟悉清剪線頭，把臟污，畫粉清洗干凈、掛吊牌、備用扣等工作。
經(jīng)過2周的實習我了解了服裝廠的工廠治理制度是責任控制制度，該公司要分為以下部分：
(1)廠長辦公室。
(2)業(yè)務部。
(3)質管部。
(5)裁剪車間。
(6)縫制車間。
(7)后整理(輔工車間、整燙、檢查、包裝)。
(8)廠部辦公室。
(9)設備部。
(10)餐廳部。
(11)后勤部。
(12)倉庫。
各個部分都有其自身的職責，比如，廠長工作職責是：一抓職員，深進員工隊伍，了解員工心聲，在溝通中加強老員工的穩(wěn)定。多渠道加強職員招收，設專人負責新工人的培訓，保證車間生產(chǎn)所需職員。加強員工教育，進步整體素質。加強技術骨干的挑選與培養(yǎng)，儲備企業(yè)長期發(fā)展所需人才。二是抓貨源，承接工廠正常及外放所需貨源，并掌控業(yè)務實際操縱流程。跟蹤落實原輔材料，保證車間的正常生產(chǎn)，減少誤工浪費。深進車間生產(chǎn)，及時調整生產(chǎn)計劃，壓縮工時，進步有效產(chǎn)出。將內銷和外銷定單公道銜接，盡最大量的處理庫存面輔料。三是抓治理，根據(jù)個人特長，對治理職員進行公道分工，營造每個人的工作積極性。分解各項指標計劃，帶領全體員工努力完成。明確工作職責按iso9000標準控制產(chǎn)品質量。加強執(zhí)行力度，做到獎罰分明。加強各項用度的核算，控制不必要的用度支出。加強伙房、宿舍、保衛(wèi)等后勤部分治理，為員工創(chuàng)造舒適的工作、生活環(huán)境。利用晨會檢查上日工作情況，布置當日工作計劃。
我在后整理車間，明白后整理工作職責是：一是輔工車間，核對工票與實物是否相符。檢查首件與樣品、工藝是否相符，保證質量。周密均衡安排天天生產(chǎn)，做到及時外放，保證交期。及時分清內外銷產(chǎn)品的區(qū)別及線頭、臟污的處理。按流轉單，轉交燙熨班。二是整燙，燙首件產(chǎn)品，按生產(chǎn)計劃、交期進行生產(chǎn)安排。如發(fā)現(xiàn)工票與實物不符，及時查找上道。按工藝要求整燙每一個部位，保證質量。三是檢查，檢查對照樣品、工藝是否相符。每捆抽查尺寸并做記錄。做好新款首捆成品優(yōu)先檢驗的信息反饋。交接必須按流轉單交付，并保存根。不良品、粘污必須開出返修記錄單，及時轉到車間并記錄時間，及時跟蹤回收，保證數(shù)字的正確。四是包裝，包裝時對照工藝、洗滌、工票三者相符。按照裝箱單進行包裝，設專人盤點包裝。發(fā)貨后，天天寫出發(fā)貨分析，報廠長，并保證進庫數(shù)字正確。還有領導對治理層的控制：一是天天晨會控制二廠上天的工作進度。二是月工作考核與工資掛鉤。三是具體細節(jié)控制：
1、考核指標中，有兩項沒有完成的，扣主要負責人工資的30%，有三項沒有完成的，降職或降薪使用，或直接調理崗位。
2、工廠定員生產(chǎn)，降低員工流失率，不高于30%，對所有治理職員下達招工任務，完成獎勵，完不成進行扣罰，每少招一人扣50元。
3、做好投產(chǎn)前的跟蹤落實，凡是有落實不到位，造成停工待料的，扣責任人考核分5分。
4、質量：加強質量的跟蹤凡是造成50件以上批量返修扣班長工資50元，凡是造成100件以上返修扣車間負責人、考核5分，扣質量負責人考核5分，造成大批量返修扣車間、質量負責人20分。
5、技術指導和班長以工時分鐘、職員定員、質量、三個指標考核，每項指標完不成扣考核分5分。
6、因個人原因給工廠造成損失在1000元以內的職員，扣當月工資的305，1000元以上元以內的，扣當月工資的60%。2000元以上的，調離崗位。
7、各車間和部分工作流程執(zhí)行iso9000標準，連續(xù)三次罰同一錯誤者，予以調離崗位等。
具體控制如下：
(1、業(yè)務與客戶承接定單，通過業(yè)務與客戶協(xié)商確定工廠與客戶之間的合作關系，確定投產(chǎn)及發(fā)貨日期。
(2、技術科按客戶要求，確保樣板、樣品與資料相符，并發(fā)船樣待客戶確認。
(3、倉庫及時盤點面輔料，齊全后方可投產(chǎn)。
(4、裁剪與技術屬上下道關系，裁剪車間待樣板、面料確認后才能投進生產(chǎn)，并及時發(fā)現(xiàn)題目，進步生產(chǎn)效率保證能供給縫制車間生產(chǎn)。
(5、縫制車間要及時保質保量的完成生產(chǎn)任務，給后整車間留出足夠的時間。
正由于公司治理制度的完善、各個部分的員工各司其責才讓工廠生產(chǎn)效率大大進步，產(chǎn)品質量也有很高的保證。我明白了一個經(jīng)營良好的公司必定有一套不斷完善的治理制度。
我還了解到一些關于服裝方面的知識。真貨是國外大品牌提供全套面料、部件、版型設計，到國內尋找廠家生產(chǎn)。質量合格的`，正規(guī)渠道出廠的，就是專賣店里的“真貨”?！霸瓎呜洝?也叫余單、尾單)就是生產(chǎn)廠家從不到3%的“計劃報廢物資”中摳出一點，偷偷加工的成衣。它和“真貨”的惟一區(qū)別，不過是“庶出”而已，數(shù)目較少。還有一種“原單貨”，是由于種種題目，被品牌商拒收的“外轉內銷”，有時數(shù)目頗多。最常見的是顏色差異，即與外商要求的不一致，但是質量仍然能夠保證。柔軟型面料一般較為輕薄、懸垂感好，造型線條光滑，服裝輪廓自然伸展。柔軟型面料主要包括織物結構疏散的針織面料和絲綢面料以及軟薄的麻紗面料等。挺爽型面料挺爽型面料線條清楚有體量感，能形成飽滿的服裝輪廓。常見有棉布、滌棉布、燈芯絨、亞夏布和各種中厚型的毛料和化纖織物等，該類面料可用于突出服裝造型精確性的設計中，例如西服、套裝的設計。
5.實習結論。
這次實習被分配到后整理車間工作，在公司的安排和老師的指導下，我積極參與整理車間的相關工作，對該公司的治理制度、一些部分的職責、生產(chǎn)流程、服裝的一些基本知識有了一定的了解。同時也深切感受到了指導老師、同事們的關懷與熱心幫助，團隊合作精神與敬業(yè)精神。
6.實習小結。
這次實習固然時間不是很長，但讓我受益非淺，是真正的理論與實踐的相結合。通過這次實習我了解到了服裝企業(yè)生產(chǎn)的全過程，進步了動手能力和實際解決題目的能力。向工人師傅們學到不少的經(jīng)驗。這是個知識化的社會，知識是必備的。機會總是為有預備的人留著。這次實習是理論與實踐的嘗試，在這個過程中，我獲得了團隊協(xié)作的鍛煉，獨立思考能力的提升，實踐豐富理論的體驗，同時也積累了工作經(jīng)驗，為以后的工作打下堅實的基礎。這是我第與社會接軌，從學校到社會，讓我感到了理論與實踐的重要性，沒有好的實踐是學不到什么東西的。還讓我明白了人際關系的重要性，要學會于人好好相處，關愛他人?？傊?，這次實習讓我進步了很多，也給我指明了今后該努力的方向。最后要感謝xx有限公司給了我這個實習的機會以及同事們給我的幫助和關愛，還要感謝潘師傅對我的指導及教誨。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19092370.html】
