教案不僅是教學(xué)的指南，也是師生之間溝通的橋梁。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到教師的實(shí)際情況，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，不斷完善提高。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會(huì)給你帶來一些靈感。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。
教學(xué)過程：
一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”
1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
二、測(cè)量樹葉的長(zhǎng)和寬。
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬。
3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。
三、測(cè)量容積(體積)。
1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?
四、測(cè)量溫度。
1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。
2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
五、測(cè)量時(shí)間。
1、秒表練習(xí)。
2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間。
六、認(rèn)識(shí)各種各樣的測(cè)量?jī)x器。
1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
2、說說自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。
七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測(cè)量?jī)x器。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。
體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用太陽位置辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）。
1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。
2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）。
3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來驗(yàn)證我們的猜想。
二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）。
1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向：
早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3.小組活動(dòng)。
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。
三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）。
清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>
討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）。
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？
早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
五、板書。
太陽的位置和方向。
太陽東升西落。
早晨：太陽在東。
中午：太陽在南。
傍晚：太陽在西。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
把廢舊塑料瓶和紙制圓錐體進(jìn)行巧妙的組合，變成一個(gè)能飛上天的小火箭，這種活動(dòng)對(duì)于好奇、好問的中班幼兒來說，無疑具有強(qiáng)大的吸引力。因此我就利用這種吸引力，并創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的活動(dòng)情境，來激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索欲望和探索興趣。通過玩讓幼兒探索火箭飛上天的方法，從而感知空氣的存在，其次利用空氣推動(dòng)的力量進(jìn)一步探索了解火箭發(fā)射的高度與力度之間的關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)以問題為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒玩中思考，玩中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了操作中認(rèn)知的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量。
2、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
3、能積極動(dòng)手，體驗(yàn)探索小火箭飛上天的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)自制飲料瓶“小火箭”人手一個(gè)。
(2)大火箭1個(gè)。
(3)課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒對(duì)空氣已有初步的認(rèn)識(shí)與了解。
(2)課前幼兒已對(duì)火箭發(fā)射有所了解。
活動(dòng)過程：
1、(出示慢羊羊)以動(dòng)畫人物激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
今天來一位客人，咦!慢羊羊今天怎么啦?
2、幼兒探索小火箭上天的方法。
(1)提供可樂瓶及紙制圓錐體(其中有瓶蓋的瓶子5只)，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。
教師提醒幼兒發(fā)射器放在地上不動(dòng)，讓火箭飛上天。
(2)個(gè)別幼兒演示小火箭上天的各種方法。
我們一起來用這個(gè)方法試一試。
幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。(同時(shí)用雙手重重地拍打可樂瓶?jī)蓚?cè)，小火箭就會(huì)飛上天。)。
3、探索小火箭上天的原因。
(1)他的小火箭怎么用這個(gè)方法不能飛上天啊?(.來源屈.老師教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒觀看瓶子后發(fā)現(xiàn)蓋了瓶蓋。
(2)小結(jié)：(演示課件，講解原因)同時(shí)用雙手重重地拍打可樂瓶?jī)蓚?cè)，瓶子里的空氣就會(huì)從瓶口沖出來，小火箭就飛上了天。
4、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
(1)競(jìng)賽游戲：火箭發(fā)射。
要求幼兒兩兩結(jié)對(duì)，比比誰的小火箭飛得高。
個(gè)別提問：為什么你的小火箭飛得高，他的小火箭飛得低呢?
幼兒自由講述。
(2)教師小結(jié)：拍打瓶子用力越大，使瓶子里流出的空氣速度越快，力量也大，小火箭就會(huì)飛得越高。
5、小結(jié)：
今天，我們幫慢羊羊找到了火箭上天的好辦法，還找到了讓小火箭飛得更高的方法，我們真了不起。你們看!(出示大瓶火箭)慢羊羊又發(fā)明了大火箭，那么是小火箭飛得高，還是大火箭飛得更高呢?來，我們帶著它們回到教室里再去試一試，比一比吧!
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。
2.一個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。
3.學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。
二、教學(xué)內(nèi)容。
本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。
在這一課中，學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)，先以自己為基準(zhǔn)，再過渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置。
在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動(dòng)，進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先說明該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教師準(zhǔn)備。
每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。
四、安全注意事項(xiàng)。
提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí)，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。
五、教學(xué)過程。
（一）提出和聚焦問題。
教師利用課間操站隊(duì)情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng)，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。
1.教師根據(jù)課業(yè)提出問題。
（1）你能說一說自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？
（2）在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些詞？
2.明確任務(wù)。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。
（二）展開“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)。
在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。
1.提出問題。
（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？
（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。
（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。
2.以自己為基準(zhǔn)描述位置。
（1）提問：坐在教室的位置上，請(qǐng)你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？
（2）學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生試著用“我的前面是??????后面是??????左面是??????右面是??????”來描述自己坐在教室里的位置。
3.以別人為基準(zhǔn)描述位置。
（2）學(xué)生活動(dòng)。
教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。
在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí)，教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。
（1）提問：現(xiàn)在，請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生活動(dòng)。
通過活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí)，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。
（3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)，你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)，必須先明確自己的朝向。
5.學(xué)生做“找位置”游戲。
（2）學(xué)生左游戲活動(dòng)。
（3）活動(dòng)后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？
（三）“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)。
教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周圍物體的位置。
1.提問：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？
2.學(xué)生活動(dòng)并描述。
4.學(xué)生活動(dòng)并描述。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇五
1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課。
生提問：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)。
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)。
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。
(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來?
劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個(gè)3相加。
3、觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、練習(xí)。
1、判斷題。a:。。。。。
b：。。。。。。
求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
1、試一試p5。
請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)。
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.
5×89+9+96×28+8+8+8。
板書：兒童樂園。
坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)。
2×4=8(人)4×6=243×3=9。
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3。
4×2=8(人)。
讀作：4乘2。
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便。
作業(yè):1、讀書p4-5。
2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇七
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味引入。
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較。
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)。
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由)。
3、判斷他們是否是省力工具的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)。
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)。
三、給各種杠桿類工具分類。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁緋8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)。
教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究。
1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參p17~18)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……)。
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。
五、課后思考題。
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。
過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭;(出示閥門式水龍頭)。
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究。
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)。
2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作：
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本p10)，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上。
的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)。
5.輪軸作用的運(yùn)用(小游戲)：猜猜勝者是誰?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游。
戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè))。
2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本(p11)的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律)。
四、鞏固與應(yīng)用。
1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：通過描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教具。
游戲道具、圖畫紙、彩筆等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
游戲?qū)耄?/p>
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。
1、描述自己在教室里的位置。
（1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。
（2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。
（3）交流評(píng)價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
（1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
（2）總結(jié)描述物體位置的方法。
（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1、小導(dǎo)游活動(dòng)。
情景：假如今天家長(zhǎng)要來開家長(zhǎng)會(huì)，你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢？
2、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，提出自己的疑問。
（2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
四、總結(jié)概括，抽象提升。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。
（2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇九
1、感知眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，對(duì)錯(cuò)覺現(xiàn)象感興趣。
2、樂意探索各種錯(cuò)覺材料，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
自制心理學(xué)錯(cuò)覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯(cuò)覺材料若干。
活動(dòng)過程。
一、謎語導(dǎo)入。
1.老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢(mèng)鄉(xiāng)。(眼睛)。
2.眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)。
3.總結(jié)：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對(duì)嗎?
二、出示圖片，感知錯(cuò)覺現(xiàn)象。
1.出示橫線圖(菲克錯(cuò)覺)。
我?guī)硪粡垐D，請(qǐng)你們看看圖上兩根橫線是一樣長(zhǎng)還是一根長(zhǎng)一根短?(一樣長(zhǎng)/一根長(zhǎng)一根短)哪根長(zhǎng)哪根短?(上面的長(zhǎng)下面的短)。
大家都認(rèn)為是上面的橫線長(zhǎng)，下面的橫線短，我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法，到底哪種對(duì)呢?)我們來驗(yàn)證一下，我把下面這一根拿下來，可以用什么辦法比較他們的長(zhǎng)短，(放在一起)怎么樣?(一樣長(zhǎng))。
為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長(zhǎng)呢?(…)。
總結(jié)：因?yàn)檫@兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺不一樣長(zhǎng)，這是眼睛在看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯(cuò)覺)。
看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個(gè)大一個(gè)小?(一樣大/一個(gè)大一個(gè)小)哪個(gè)大哪個(gè)小?(黃的大，綠的小)。
小朋友們都覺得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下，怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯(cuò)了呢，為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?(…)。
總結(jié)：花瓣不一樣大，所以感覺花心不一樣大，其實(shí)花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時(shí)的什么(錯(cuò)覺)。
3、出示箭頭圖(萊爾錯(cuò)覺)。
總結(jié)：因?yàn)榧^的方向不一樣，所以感覺不一樣長(zhǎng)，其實(shí)兩根橫線是一樣長(zhǎng)的，只是眼睛看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
三、實(shí)驗(yàn)，感知生活中的錯(cuò)覺。
1.眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時(shí)候它們也會(huì)調(diào)皮，就像剛才，變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
2.看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個(gè)勺子一樣嗎?(一樣)先把一個(gè)勺子和筷子分別放到杯子里。
3.這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進(jìn)這個(gè)杯子里會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!
4.要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里，會(huì)不會(huì)還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下，變變變變變!(變大變短了)。
6.總結(jié)：我們感覺勺子和筷子好像變了，其實(shí)是折射現(xiàn)象，是杯子和水給眼睛造成的錯(cuò)覺。
四、自由探索錯(cuò)覺材料。
拿上你們的魔法道具，開始你們的魔法吧!
2.請(qǐng)你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么?(轉(zhuǎn)的快小鳥飛進(jìn)了鳥籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)候變成了橙色的…)。
3.總結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，這些東西本身有沒有變?(沒有)對(duì)，剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的(錯(cuò)覺)。
五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來看看。
這幅圖里你看到了哪些人?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)'(老爺爺、老奶奶、臉上兩個(gè)、耳朵上一個(gè))。
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實(shí)房子并沒有在海上，只是眼睛再看東西時(shí)的錯(cuò)覺。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個(gè)小人)。
總結(jié)：生活中還有很多錯(cuò)覺現(xiàn)象，讓我們一起去仔細(xì)觀察吧，記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!
活動(dòng)反思。
科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。原教材中活動(dòng)目標(biāo)的定位僅是“對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣，有觀察和探究的習(xí)慣”——態(tài)度、情感目標(biāo)，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動(dòng)方案，從活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備到整個(gè)過程，操作性更強(qiáng)。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十
1.探索“水中的寶貝”的各種辦法，引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦，從而提高解決問題的能力。
2.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3.通過實(shí)驗(yàn)初步感知大氣壓的存在和力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.瓷盤、蠟燭、大號(hào)玻璃杯、顏色水、小號(hào)彈珠，戒指，耳環(huán)、打火機(jī)等。
2.鑷子、夾子、小勺、叉子、筷子等若干。
3.狐貍手偶一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程。
1.用手偶進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒興趣。
師：“我是狐貍大嬸，看我長(zhǎng)得多漂亮呀!我是世界上最神氣的狐貍，因?yàn)槲矣性S多戒指.耳環(huán)等首飾、寶貝。唉，可是現(xiàn)在我很傷心。因?yàn)樽蛱煲估锵铝艘粓?chǎng)大雨，地上到處是水，剛才我走路不小心，把我的許多寶貝都掉到水里去了，怎么找也找不到.小朋友們：你們能幫我找找嗎?”
2.出示盤子，請(qǐng)幼兒觀察瓷盤里都有什么(中間有根站著的蠟燭和藍(lán)顏色水)。師：“狐貍大嬸的寶貝都在水里面，小朋友想想辦法，看怎么幫狐貍大嬸把寶貝弄出來?但是(語氣加重)手不準(zhǔn)碰到水。”幼兒互相討論，商量解決辦法。
3.出示工具試探解決的辦法。師：“小朋友很聰明，想了那么多好辦法。今天老師準(zhǔn)備了一些工具，說說它們都叫什么名字?”(叉子、小勺。夾子、筷子等。)讓幼兒動(dòng)手試一試，用哪種工具最好(要提醒幼兒別把蠟燭碰倒了)。教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒有創(chuàng)意的行為。請(qǐng)幾位幼兒將自己探寶的辦法表演給大家看，并說說誰的辦法最好。
4.出示大號(hào)玻璃杯，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙。師：“小朋友真能干，想出了很多辦法。那么，怎么才能知道寶貝都撈出來了呢?”幼兒討論片刻。師：“老師也想出了一個(gè)辦法，你們幫老師來試一試這個(gè)辦法好不，好?”，老師點(diǎn)燃蠟燭，把玻璃杯輕輕罩在燃燒的蠟燭上火苗越大，效果越佳)，讓幼兒仔細(xì)看發(fā)生了什么：蠟燭慢慢熄滅，彩色水進(jìn)入杯子內(nèi)，盤子里的水逐漸干了。這時(shí)，寶貝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出來。請(qǐng)幼兒再操作一遍，要求幼兒仔細(xì)觀察，火是怎樣熄滅的，水是怎樣進(jìn)入杯子的。教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒完成實(shí)驗(yàn)，要讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
5.提出疑問，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索求知的欲望。師：“真是太奇妙了，水怎么會(huì)像變魔術(shù)似地一下就鉆入杯子里呢?小朋友想知道這是為什么嗎?;.來源屈.老師教案網(wǎng);(幼：想。)老師也想知道。這樣吧，今天你們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，找出答案;咱們下次實(shí)驗(yàn)課再一起揭開這個(gè)謎好嗎?”(幼：好。)。
6.做律動(dòng)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、想想”。師：“今天狐貍大嬸太高興了，她丟失的首飾、寶貝都被聰明能干的小朋友找了回來?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把撈出來的寶貝送給狐貍大嬸吧?！比缓?，隨音樂和狐貍大嬸一起做律動(dòng)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、想想”，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思。
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對(duì)于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜，能說出他們的名稱。
2.能表述蔬菜的主要外形特征。
3.懂得要多吃蔬菜，逐步養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.胡蘿卜、白蘿卜、青椒、土豆、冬瓜、西紅柿、蘑菇、黃瓜、茄子、苦瓜。
2.切好的黃瓜、西紅柿、青椒、胡蘿卜、白蘿卜、苦瓜分別裝在盤子里，盤子邊放牙簽及相應(yīng)的蔬菜小紙貼。
3.冬瓜一個(gè)(扮成冬瓜阿姨)籃子一只。
活動(dòng)過程：
一、猜猜、找找、產(chǎn)生活動(dòng)興趣。
1.師(抱著用圍巾包裹的冬瓜)：今天我們班上來了一位客人，請(qǐng)你們猜猜它是誰?(幼兒自由回答)他說是-瓜，誰還有不同意見?哦，你們都猜錯(cuò)了!它呀，是冬瓜，咱們吃的冬瓜丸子湯就是用它做的。
2.師：冬瓜阿姨想和我們一起做游戲，她還帶了許多的好朋友呢，他們都藏在教室里，請(qǐng)大家去把他們找出來。但你們要記住，你是在什么地方找到了誰?(幼兒尋找蔬菜)。
二、認(rèn)認(rèn)、說說、說出蔬菜的名稱。
(一)認(rèn)識(shí)黃瓜。
1.師：誰能告訴大家，你在哪里，找到了誰?[.來源屈.老師教案網(wǎng)](如我在桌子上找到了黃瓜)。
(二)認(rèn)識(shí)茄子。
1.師：還有哪個(gè)小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(三)認(rèn)識(shí)土豆。
1.師：還有哪個(gè)小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(四)認(rèn)識(shí)蘑菇。
1.師：還有哪個(gè)小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(五)認(rèn)識(shí)胡蘿卜。
1.師：還有哪個(gè)小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(六)認(rèn)識(shí)西紅柿。
1.師：還有哪個(gè)小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(七)認(rèn)識(shí)苦瓜。
1.師：還有哪個(gè)小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
(八)認(rèn)識(shí)白蘿卜。
1.師：還有哪個(gè)小朋友能告訴大家，你在哪里，找到了誰?
三、看看、說說、了解蔬菜的外形特征。
(一)說說黃瓜的外形特征。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說，你手里拿的蔬菜是什么形狀、什么顏色的?(如黃瓜是長(zhǎng)長(zhǎng)的，是綠色的)。
2.師：請(qǐng)你摸一摸，黃瓜身上有什么?
(用同樣的方法讓幼兒說出其他蔬菜的外形特征)。
(二)教師小結(jié)。
你們把做游戲的蔬菜朋友都找出來了，它們是黃瓜、蘿卜、西紅柿、茄子、蘑菇、青椒、苦瓜，這些朋友有一個(gè)共同的名字你們知道叫什么嗎?(幼兒自由回答)他們共同的名呀!叫“蔬菜”和老師一起說“蔬菜”。它們有的是彎彎的，有的是圓圓的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的是紅色的，有的是綠色的，有的是紫色的。
師：現(xiàn)在蔬菜朋友有點(diǎn)累了，請(qǐng)你們把他們送到籃子里，讓他們休息休息。(出示籃子，幼兒將蔬菜放到籃子里。)。
1.現(xiàn)在籃子里裝滿了什么呀?(幼兒回答蔬菜)。
2.幾籃蔬菜呢?(幼兒練習(xí)說一籃蔬菜)。
四、嘗嘗、評(píng)評(píng)，萌發(fā)品嘗蔬菜的愿望。
1.師：你們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，真不錯(cuò)!這些蔬菜不僅好看、還好吃呢。現(xiàn)在我們就來嘗一嘗。用牙簽把蔬菜送到嘴里，你吃到了什么蔬菜，就取什么貼紙貼在手上。
2.師：你都吃了哪些蔬菜(幼兒自由回答)。
3.師：它們是什么味道的?
教師小結(jié)：蔬菜呀有很多種味道、有酸甜的、苦苦的、有清香的、還有辣辣的，但是不管是什么蔬菜對(duì)我們小朋友的身體都是非常有好處的，能讓我們長(zhǎng)的高高的，身體很強(qiáng)壯。所以呀!多吃蔬菜身體棒!
師：現(xiàn)在我們把蔬菜送到廚房，請(qǐng)廚房的阿姨給我們做又好吃、又有營(yíng)養(yǎng)的午餐。
活動(dòng)延伸：
午餐時(shí)觀察幼兒的進(jìn)餐情況，表揚(yáng)、鼓勵(lì)愿意吃蔬菜的幼兒。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十二
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
播放課件，這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來研究圖形的運(yùn)動(dòng)。
二、探究新知，感受對(duì)稱。
（1）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1:我認(rèn)為……。
生2:我覺得……。
生3:我想……。
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:我發(fā)現(xiàn)……。
生2:我發(fā)現(xiàn)……。
（2）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”.
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）。
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）。
（3）剪“軸對(duì)稱圖形”.
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）。
師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生1:我想……。
生2:我猜……。
生3:我是這樣剪的……。
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）。
（4）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”.
生討論交流。
播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
（5）說“生活中的對(duì)稱”.
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）。
三、鞏固深化，拓展延伸。
（1）顯身手。（辨對(duì)稱）。
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
（2）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）。
（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）。
學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
四、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。并在進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的過程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。通過對(duì)指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師用：課件、小磁針。
學(xué)生用：磁性學(xué)具盒（小磁針、棉線、小支架，兩輛塑料小車、
環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。
教學(xué)過程。
一、課前組織教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，用手來指一下我們教室里的方向好嗎？（教師說方向，學(xué)生用手指出來，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行糾正）。
2、師：我有這樣一個(gè)指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來時(shí)，會(huì)停在什么位置？
評(píng)：辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維，做到了“鈴未響，課已始”
生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜也許它是停在南北位置的。
生2：我看到轉(zhuǎn)動(dòng)前指針指著南北方向，我猜轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來也是南北方向的。
生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會(huì)指南北方向。
評(píng)：導(dǎo)入簡(jiǎn)潔有力，一句到位。用最少的時(shí)間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動(dòng)。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來。
二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)：
驗(yàn)證：
1、指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來是指南北方向的。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動(dòng)后，磁極分別指什么方向呢？
（溫馨提示：磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。）。
交流：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
（1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“s”，指北的一端上有“n”。4、磁鐵的兩個(gè)磁極總是一端指南，一端指北。）。
我們把指北的磁極叫北極用“s”表示，指南的磁極叫南極用“n”表示。s和n分別是英文單詞南south和北north的第一個(gè)字母。
3、師：其實(shí)，我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個(gè)特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。
看來，上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢！這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。（板書課題）。
評(píng)：動(dòng)腦比動(dòng)手更重要，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，可是學(xué)生的思維不能拓展開來，此時(shí)，教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在學(xué)生的思維枯竭的時(shí)候，及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)幫助一個(gè)抓手，讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來的情況下，建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全。
4、師：老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子，做實(shí)驗(yàn)很方便，請(qǐng)材料員來領(lǐng)取，開始實(shí)驗(yàn)吧。（做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)現(xiàn)？）。
評(píng)：材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。
5、有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們的磁鐵還沒有停下來，可是我們大概知道它是指示南北方向的。
生：我們的磁鐵停下來了，是指示南北方向的。
師：剛才沒停的幾個(gè)小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎？
生：停下來了，指南北方向。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十四
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
“施教之功，貴在引路，妙在開竅?！爆F(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的'過程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
三、說教學(xué)過程。
現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開過程如下：
（一）設(shè)疑引新，孕伏新知。
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。
（二）嘗試探索，實(shí)踐內(nèi)化。
1、借助形象，以趣激思。
針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下，自然地開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書，說明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。
2、抽象概括，形成概念。
憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
3、引疑激趣，突破難點(diǎn)。
課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。
4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)。
請(qǐng)學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。
（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維。
1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過操作學(xué)具，鞏固連加知識(shí)。
（2）看圖列連加算式計(jì)算。
2、發(fā)展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。
（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問號(hào)中的數(shù)。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十五
19世紀(jì)英國(guó)浪漫主義詩人雪萊之妻瑪麗雪萊18的小說《科學(xué)怪人》曾多次被搬上戲劇舞臺(tái)及電影銀幕。發(fā)明家托馬斯愛迪生的公司就曾于19制作了《科學(xué)怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠爾執(zhí)導(dǎo)的首部有聲《科學(xué)怪人》問世，觀眾及電影公司才真正承認(rèn)了恐怖影片作為經(jīng)典類型片的地位。
美國(guó)南加利福尼亞州大學(xué)研究上世紀(jì)三四十年代美國(guó)電影的教授里克朱厄爾說：“它是偶像級(jí)電影之一，影響力巨大。它真正確保了恐怖片成為好萊塢較有影響力的影片類型之一。”
《科學(xué)怪人》獲得成功，富有創(chuàng)意的化妝師杰克皮爾斯功不可沒。據(jù)報(bào)道，給卡洛夫在電影中飾演的怪物化妝常常要花上4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，皮爾斯和他的助手們?yōu)樗茉斐龈叽篑斎说墓治镄蜗筚M(fèi)盡心思。他們?cè)诳宸蝾^部墊上棉布卷，使他看上去更高且頭部呈方形。同時(shí)，皮爾斯在卡洛夫的脖子兩側(cè)安上電極，還在他臉上涂上了厚重的.粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人擔(dān)心電影會(huì)嚇跑觀眾，因此在1931年12月6日首映當(dāng)天，有關(guān)方面特地安排一名演員在電影放映前提醒觀眾電影的可怕程度。電影獲得了巨大成功，雖然觀眾們時(shí)常大聲尖叫，但他們對(duì)影片十分著迷。
《科學(xué)怪人》當(dāng)年為環(huán)球電影制片公司帶來了數(shù)百萬美元的收入，如今這部電影的主創(chuàng)人員早已去世，但那個(gè)人造怪物依然活躍在熒屏上。從恐怖片到喜劇，改編自《科學(xué)怪人》的英美影片迄今已達(dá)數(shù)十部之多。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫：畫秋天的果園。
2、我會(huì)做：
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。
2、學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽；“貨架”三只，上面貼有標(biāo)簽。
三、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：
來研究一下竹子的本領(lǐng)?！?/p>
2、交流調(diào)查表：
生活中有什么東西是用竹子做的？
請(qǐng)幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表，
第一組調(diào)查的是廚房用具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）。
廚房用具。
菜板蒸架……。
第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）。
農(nóng)用工具。
扁擔(dān)竹簍……。
第三組調(diào)查的是生活用品及其他：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）。
生活用品及其他。
席子牙簽……。
3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請(qǐng)幼兒補(bǔ)充說明，（如窗簾、茶具、工藝品等）。
（幼兒沒有說到的也可有老師補(bǔ)充）大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。
4、開竹制品商店：
師：“今天我們教室里也來了很多竹制品朋友，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好？”
請(qǐng)幼兒將竹制品按要求分類擺放：（各竹制品上貼有標(biāo)簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的.101處）。
5、師小結(jié)，結(jié)束本次活動(dòng)。
人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十八
《科學(xué)怪人》敘述了作者在北極探險(xiǎn)時(shí)所遇到的一個(gè)科學(xué)怪人講述的故事。
原來。這個(gè)科學(xué)怪人是貴族弗蘭肯斯坦，他發(fā)現(xiàn)了死亡的秘密，于是他從尸體中尋找材料，制造了一個(gè)生命。并利用科學(xué)方法將這個(gè)生命激活。不過可惜的是這個(gè)高達(dá)8英尺的怪物在被賦予了生命之后，卻變得奇丑無比，連弗蘭肯斯坦也被嚇得昏了過去。
這個(gè)怪物雖然丑陋卻很善良。開始他是十分熱愛這個(gè)世界的，他躲藏在山里并學(xué)會(huì)了使用火，并遇到隱居在山中的一位盲爺爺和一對(duì)青年男女。怪物白夭趁青年男女出去的時(shí)候就偷偷幫助盲爺爺打柴，并偷出書來學(xué)習(xí)。他也像人一樣開始渴望藝術(shù)和愛情。一夭，怪物潛入盲爺爺家，發(fā)現(xiàn)只有盲爺爺在家，便與之海闊夭空地聊了起來;這時(shí)青年男女突然歸來，小伙子氣憤地把怪物打出門去。他的自尊心受到了傷害?？吹竭@里，我很可憐這個(gè)怪物。長(zhǎng)得丑陋是他的錯(cuò)嗎?他是被人類制造出來的呀。就像有些人夭生丑陋，也不是自己的錯(cuò)一樣，別人不應(yīng)該嘲笑他的。再說，怪物還有一顆善良的心靈呢。
后來，受到傷害的怪物開始向人類復(fù)仇，他殺死了科學(xué)怪人的弟弟和新娘。
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人教版二年級(jí)科學(xué)教案篇十九
1、知道地球上有白天和黑夜。
2、會(huì)用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)白天黑夜景象。
3、初步認(rèn)識(shí)到人們的活動(dòng)與白天黑夜有關(guān)。
4、初步激發(fā)研究地球運(yùn)動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)探究意識(shí)與探究能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道地球上有白天和黑夜，初步認(rèn)識(shí)到人們的活動(dòng)與白天黑夜有關(guān)。
難點(diǎn)：建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系，知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。
教學(xué)材料準(zhǔn)備。
白天和黑夜的景色圖片，投影儀。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、設(shè)置情境，激發(fā)情趣。
1、出示日出日落的景色圖片。
2、談話引入：清晨，窗外小鳥的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬物幾乎同時(shí)從夢(mèng)中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了！這個(gè)時(shí)候我們叫它（白天）。時(shí)間悄悄地在流逝，不知不覺中，夕陽西下，彩霞滿天。天漸漸黑了。這個(gè)時(shí)候我們叫它（晚上）。
3、揭題：地球上有白天和黑夜。
1、觀賞日出日落現(xiàn)象，感受太陽出來了是白天，太陽落山了是黑夜。
2、思考：地球上白天和黑夜的景象是怎么樣的呢？
1、通過設(shè)置情境，引出地球上有白天和黑夜。
2、通過觀賞生活情境中一些日出日落的景色感受到：我們的生活中有白天和黑夜景象（現(xiàn)象）。
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