計(jì)劃可以通過合理安排和目標(biāo)設(shè)定，提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率。在制定計(jì)劃時(shí)，需要考慮到資源的利用和分配。不同的人有不同的計(jì)劃制定和執(zhí)行方式，我們可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)來完善自己的計(jì)劃。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇一
一、教材理解：
本冊課本共七個(gè)單元，是以語文知識(shí)和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。
本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有這樣幾項(xiàng)：
（1））正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，這是本冊的一項(xiàng)重要訓(xùn)練，安排了兩次，一次是理解什么是課文的中心思想（第二單元），一次是領(lǐng)會(huì)課文的中心思想（第三單元），即先理解課文的主要內(nèi)容，再想想作者的寫作目的。
（2）學(xué)會(huì)讀消息（第四單元），了解消息（新聞報(bào)道）的特點(diǎn)和閱讀方法。新聞報(bào)道入選教材，是本套教材加強(qiáng)語文訓(xùn)練實(shí)踐性、應(yīng)用性的體現(xiàn)和濃度。在課文閱讀理解方面還有三項(xiàng)訓(xùn)練：一是認(rèn)識(shí)過度句和過渡段。理解它在連段成篇方面的作用（第五單元）。二是分辨文章的詳略（第七單元）。這也是篇章訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。三是理解信訪深刻的句子（第六單元）。這項(xiàng)訓(xùn)練是在第十同“句子含著的意思”的基礎(chǔ)上安排的。
習(xí)作訓(xùn)練，本學(xué)期共7次，2次記事（第一、二單元），3次寫人（第三、六、七單元），1次寫板報(bào)稿（第四單元），1次寫景（第五單元）。每次訓(xùn)練都有一個(gè)重點(diǎn)。第一單元的記事習(xí)作，重點(diǎn)是“把經(jīng)過寫具體”，選擇的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)是“新身經(jīng)歷”的。第二單元的記事習(xí)作，重點(diǎn)是“圍繞中心”，記敘真實(shí)、具體，選擇的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“趣事”。這次訓(xùn)練既和閱讀訓(xùn)練“正確領(lǐng)會(huì)中心思想”相聯(lián)系，又是寫記事作文的提高要求。第三單元寫人習(xí)作，重點(diǎn)是“根據(jù)中心思想選材”，“反映人物某一方面的品質(zhì)”，這也和閱讀訓(xùn)練相聯(lián)系。第六單元的寫人習(xí)作，重點(diǎn)是通過“一件事”反映人物的思想品質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)要寫好人物的語言和行動(dòng)”。第七單元的寫人習(xí)作，重點(diǎn)是寫“幾件事”反映人的思想品質(zhì)，還要“注意詳略”。第十冊進(jìn)行過兩次寫人的訓(xùn)練，本冊安排的三次是前面訓(xùn)練的繼續(xù)。第四單元學(xué)寫板報(bào)稿是一項(xiàng)新的訓(xùn)練，它和閱讀訓(xùn)練“學(xué)會(huì)讀消息”相聯(lián)系，目的在于增強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練的實(shí)用性。第五單元景習(xí)作的重點(diǎn)是“抓住景物特點(diǎn)”和“會(huì)用過渡句”。與閱讀訓(xùn)練“認(rèn)識(shí)過渡句”相聯(lián)系。
聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生的聽話、說話能力。本學(xué)期安排的3次訓(xùn)練的重點(diǎn)是：第一次先聽錄音《爸爸關(guān)心我》，然后以《＊＊關(guān)心我》為題，圍繞中心說一段話，這項(xiàng)訓(xùn)練與閱讀、習(xí)作訓(xùn)練相聯(lián)系。第二養(yǎng)豬人是聽新聞、說新聞，也與閱讀習(xí)作訓(xùn)練想聯(lián)系。第三次也是先聽錄音《電影票應(yīng)該這樣發(fā)》，再圍繞中心說話，與第一次訓(xùn)練的要求相比，增強(qiáng)了“列提綱”的內(nèi)容，說話中要有議論，要求有所提高。
教材的思想教育內(nèi)容散在無序，大致有以下幾個(gè)方面：
（1）為了人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕牲、嚴(yán)守紀(jì)律等革命傳統(tǒng)教育。如《沿著紅軍走過的路》《飛奪瀘定橋》《我的戰(zhàn)友邱少云》。
（2）熱愛人民群眾、好東西、做人民公仆、全心全意為人民服務(wù)的教育。如《布衣元帥》《無私的愛》。
（3）誠實(shí)勇敢、勤奮刻苦、勇于克服困難的教育。如《了不起的女孩》《梳羊角辮的小姑娘》《才能來自勤奮》《掛兩支筆的孩子》《少年閏土》。
（4）從人民和集體的利益出發(fā)，顧全大局，訓(xùn)大體的教育。如《將相和》《三顧茅廬》。
（5）熱愛祖國、熱愛祖國大好河山的教育。如《開國大典》《廬山云霧》。
（6）憎恨剝削制度，懂得今天的幸福生活來之不易的教育。如《勞動(dòng)的開端》《賣火柴的小女孩》。
（7）贊頌黨史的改革開放政策的教育。如《數(shù)雞》。
二、本冊教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字118個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會(huì)讀寫331個(gè)詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦批定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段，分辨文章的。會(huì)讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。
4、記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動(dòng)。能抓住特點(diǎn)寫景物，能運(yùn)用過渡句。會(huì)寫板報(bào)稿。
5、聽清錄音，復(fù)述要點(diǎn)。能圍繞中心說一段話。能向全班同學(xué)說一則新聞，條理清楚，語句通順。
6、了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)，不怕牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)的`高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。
三、具體教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵(lì)他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
3、一絲不茍地抓好作文訓(xùn)練。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)作文課（指導(dǎo)的、講評的），加強(qiáng)作文的面批，鼓勵(lì)怎么想就怎么說就怎么寫，注意拓開學(xué)生作文的思路，培養(yǎng)作文的興趣，在完成教材作文訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)片斷訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合，抓實(shí)習(xí)作寫通順、真實(shí)的基本功，每周完成一篇周記，注意表揚(yáng)并幫助進(jìn)行投稿發(fā)表，力爭有2--3篇文章發(fā)表。
4、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩、每天一個(gè)好句的背誦積累，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級(jí)書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
5、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆γ科n文的教學(xué)不平均使用力量。
6、利用資源優(yōu)勢，進(jìn)行開放教學(xué)。既開放教學(xué)內(nèi)容，開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
7、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績。
8、開展小型多樣的語文學(xué)科競賽。本學(xué)期的一月一競賽的內(nèi)容分別為：語文知識(shí)、古詩、書法、朗讀、對聯(lián)故事。
9、建立新穎的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，重視學(xué)生質(zhì)疑、想象、思維等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。
10、加強(qiáng)自身進(jìn)修，至少每周讀2本業(yè)務(wù)刊務(wù)，勤做教學(xué)摘記，認(rèn)真寫好教學(xué)反思，每學(xué)期至少積累3個(gè)好的教例，寫兩篇教學(xué)論文，努力提高教學(xué)水平。
四、教學(xué)進(jìn)度：
周次。
時(shí)間。
授課內(nèi)容。
1
9月3—8日。
第一單元第1、2兩課。
2
9月11—15日。
第3課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)1。
3
9月18—22日。
第二單元第4、5兩課。
4
9月25—29日。
第6課聽說訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)2檢測。
5
9月30—10月5日。
國慶放假。
6
10月6—13日。
第三單元第7、8兩課。
7
10月16—20日。
第9兩課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)3。
8
10月23—27日。
第四單元第10、11兩課。
9
10月30—11月4日。
第12課聽說訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)4檢測。
10。
11月6—10日。
第五元第13、14兩課。
11。
11月13—17日。
第15課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)5。
12。
11月20—24日。
第六單元第16、17兩課。
13。
11月27—12月1日。
第18課聽說訓(xùn)練習(xí)作練習(xí)6檢測。
14。
12月4—8日。
第七單元第19、20兩課。
15。
12月11—15日。
第21課選學(xué)課文習(xí)作練習(xí)7。
16。
12月18—22日。
檢測第7單元鄉(xiāng)土教材機(jī)動(dòng)。
17。
12月25—29日。
總復(fù)習(xí)。
18。
1月2—5日。
總復(fù)習(xí)。
19。
1月8—12日。
總復(fù)習(xí)考試。
20。
1月15—19日。
新授課程。
21。
1月22—26日。
新授課程。
22。
1月29—2月2日。
新授課程。
23。
2月5—9日。
新授課程。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇二
本班共有54名學(xué)生?？傮w來看，大部分學(xué)生在我的嚴(yán)格要求下，寫作時(shí)都能抒發(fā)真情實(shí)感。他們的習(xí)作自然流暢而又能打動(dòng)人心。但是問題同樣存在。部分學(xué)生對于怎么表達(dá)自己的想法還較生疏，對于寫作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個(gè)別的學(xué)生過度依賴作文選。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要用心，設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)，認(rèn)真批閱，及時(shí)表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。
1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去，讓學(xué)生樂寫，愛寫。
2、加強(qiáng)記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)，幫助學(xué)生打開思路。
3、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
4、重視習(xí)作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。三、訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。習(xí)作中做到內(nèi)容具體，情感真實(shí)。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
1、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強(qiáng)記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)，幫助學(xué)生打開思路。
2、重視習(xí)作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容分層次進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習(xí)作情況，鼓勵(lì)立意新穎，有個(gè)性的文章。
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學(xué)活用。
內(nèi)容目的要求指導(dǎo)重點(diǎn)觀察、聯(lián)想和想。
1三寫想象作文象的方法，表達(dá)自己獨(dú)特的感受想象充分。
2五寫演講稿或讀后感明確格式與要求觀點(diǎn)正確，說理充分選擇真實(shí)的事。
3八體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情例，把事情的經(jīng)過寫清楚。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)真情。
7十六根據(jù)圖片報(bào)道寫故事。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇三
一、大綱對本冊教材的要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀222個(gè)生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字165個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
二、教材安排：
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
等課文。
本冊課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個(gè)，其中要求寫的為165個(gè)，另外的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。
三、班級(jí)學(xué)情分析。
本班學(xué)生大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。求學(xué)期，針對本班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)具體措施。
1、繼續(xù)抓好。
學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。
2、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。
3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。
4、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
五、課外活動(dòng)計(jì)劃。
1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂無窮。
2、參觀訪問，收益匪淺。
3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無字書。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇四
根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的基本理念，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)。
(一)知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
(二)過程與方法。
1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
3。、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算工具并能進(jìn)行計(jì)算。
4、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
6、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
三、學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
(一)學(xué)生基本情況分析。
1、認(rèn)知情況。
經(jīng)過三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，三(1)班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖)，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。
個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。
上學(xué)期三(1)平均分在68分左右，及格率為81%左右，優(yōu)秀率為21%。三年年級(jí)(1)班優(yōu)秀生比較少。班級(jí)后進(jìn)生與年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過輔導(dǎo)能使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。
2、情感、態(tài)度。
學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。
(二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。
(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
(3)通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。
6、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。
8、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
9、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。
10、立足“數(shù)學(xué)家搖籃工程”，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
略
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇五
一、概況分析：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)（2）班的語文教學(xué)工作，本班學(xué)生的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，其中有五分之一的學(xué)生是今年新轉(zhuǎn)來的，原五（2）班升上來的40多人。普遍基礎(chǔ)知識(shí)牢固，學(xué)生之間差距較大，其中李倩楠、劉瑞、祝媛媛等同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而劉雙雙閱讀水平高，寫作也不差，后進(jìn)生3人，他們是趙雪生、祝月林、祝月虎，這三人中，祝月林不愛按時(shí)完成作業(yè)，趙雪生上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，而智力并不差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；而祝月虎則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
二、教材分析：
本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的順序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋式上升，將課文分為8組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，在后面編寫了思考練習(xí)，在略讀課面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《體會(huì)文章的思想感情》《領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法》，分別安排在二、六組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站（琴夢樂園教師博客）上的豐富的語文教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練。
四、教學(xué)目的要求。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)130個(gè)生字，其中100個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)30個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，也不作為考試內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。充分利用好微機(jī)課時(shí)間讓學(xué)生讀我網(wǎng)站上文章，重點(diǎn)推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學(xué)生必背古詩詞誦讀》，讓學(xué)生讀一讀，提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的`習(xí)慣，說話有禮貌。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。繼續(xù)練習(xí)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
六、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
七、教學(xué)措施。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2、思考練習(xí)的教學(xué)。
要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。
5、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫50個(gè)鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。
7、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施。
對于喬嬌嬌等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和思維能力；對于周路等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對于王若馨等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀。對于后進(jìn)生李明等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。
競賽輔導(dǎo)措施。
今學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。多開展一些語文競賽活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、手抄報(bào)比賽、猜謎語、成語接龍、對對子等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
八、教學(xué)進(jìn)度：
周次正課周次內(nèi)容備注。
1（1）1~~2課，報(bào)名發(fā)書。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇六
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀，課例，讀寫例話，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過程。
為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。?。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查。
字典。
的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。?注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)。
作文。
和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
四、?雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?。
六、教學(xué)措施。
1、?看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
2、?講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，?。
3、?重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬。
學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、?加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。
5、?讀寫結(jié)合，以讀促寫。
6、?要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
7、?積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排。
周次?內(nèi)容。
1?1~~2課。
2?3~~積累運(yùn)用1。
3?4?~~5課。
4?6~~7課。
5?國慶放假?。
6?積累運(yùn)用2~~第8課?。
7?9~~10課。
8?積累運(yùn)用3~~第11課?。
9?12~~13課。
10?14~~?積累運(yùn)用4?。
11?15~~16課?。
12?17~~?積累運(yùn)用5。
13?18~~20課。
14?21~~22課。
15?23~~?積累運(yùn)用7。
16?25~~26課。
17?27~~?積累運(yùn)用8。
18?補(bǔ)充閱讀。
19?期終復(fù)習(xí)。
20?考試。
（?2003~2004學(xué)年第一學(xué)期）?一、教材分析。
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫和寫。
讀后感。
觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報(bào)和搜集、書寫。
春聯(lián)。
語文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己找合作伙伴，通過個(gè)人或小組的努力來完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求。
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、?教學(xué)措施。
1、?讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。?。
2、?作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、?加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語。
感。
4、?要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)。
學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、?積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感。
受。
五、課時(shí)安排。
周次?內(nèi)容。
1?《桂林山水》排比句式仿寫。
2?積累運(yùn)用1：看圖寫作。
3?幫媽媽做件事，觀察媽媽的動(dòng)作神情。
4?聽讀作文。
5?國慶放假?。
6?積累運(yùn)用2：關(guān)心你的人?。
7?填寫我國資源狀況表格。
8?積累運(yùn)用3：“20年后的……”?。
9?長征贊歌。
10?積累運(yùn)用4：觀后感?。
11?期中考試。
12?寫出《游子吟》所描寫的情景。
13?積累運(yùn)用5：童年往事。
14?寫一篇導(dǎo)游。
解說詞。
15?積累運(yùn)用6：“我發(fā)現(xiàn)了……”
16?你想對凡卡說什么。
17?積累運(yùn)用7：縮寫《小抄寫員》。
18?積累運(yùn)用8：自由作文。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇七
為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求。
1、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)140個(gè)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
四、雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
六、教學(xué)措施。
1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的.指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
7、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排。
周次內(nèi)容23~~積累運(yùn)用1。
34~~5課。
46~~7課。
5國慶放假。
6積累運(yùn)用2~~第8課。
79~~10課。
8積累運(yùn)用3~~第11課。
912~~13課。
1014~~積累運(yùn)用4。
1115~~16課。
1217~~積累運(yùn)用51421~~22課。
1523~~積累運(yùn)用7。
1625~~26課。
1727~~積累運(yùn)用8。
18補(bǔ)充閱讀。
19期終復(fù)習(xí)。
20考試。
一、教材分析。
本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”，分別是辦小報(bào)和搜集、書寫春聯(lián)。語文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃，自己找合作伙伴，通過個(gè)人或小組的努力來完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求。
要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施。
1、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。
2、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。
五、課時(shí)安排。
周次內(nèi)容。
1《桂林山水》排比句式仿寫。
2積累運(yùn)用1：看圖寫作。
3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動(dòng)作神情。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇八
班級(jí)情況簡析：
班級(jí)人數(shù)。
60人。
上學(xué)期合格率。
100%。
上學(xué)期優(yōu)秀率。
71．7%。
本學(xué)期合格率指標(biāo)。
100%。
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字2159個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。已學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文能做到語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報(bào)效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。
本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
全冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：
單元。
閱讀訓(xùn)練。
習(xí)作訓(xùn)練。
聽說訓(xùn)練。
一
借助借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
記一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體。
二
懂得什么是課文的中心思想。
記一件事，圍繞中心敘述真實(shí)、具體。
聽清錄音，圍繞中心說一段話。
三
根據(jù)主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心思想。
根據(jù)中心思想選材，用具體事例反映人物某一方面的'思想品質(zhì)。
四
學(xué)會(huì)讀消息。
學(xué)會(huì)寫板報(bào)稿。
聽新聞廣播錄音，復(fù)述要點(diǎn)，介紹一則新聞。
五
認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段。
抓住特點(diǎn)寫景物，會(huì)用過渡句（段）。
六
理解含義深刻的句子。
用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)，寫好人物的語言、行動(dòng)。
聽清錄音，圍繞中心列提綱說話。
七
分辨文章的詳略。
選擇幾件事反映人物的思想品質(zhì)，注意詳略。
本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有這樣幾項(xiàng)：一是繼續(xù)進(jìn)行歸納課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。本冊安排了借助課題歸納課文主要內(nèi)容（第一單元）。二是正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，這是本冊的一項(xiàng)重要訓(xùn)練，安排了兩次，一次是理解什么是課文的中心思想（第二單元），一次是怎樣領(lǐng)會(huì)課文的中心思想（第三單元）。三是學(xué)會(huì)讀消息（第四單元），了解消息（新聞報(bào)道）的特點(diǎn)和閱讀方法，四是閱讀理解方面的三項(xiàng)訓(xùn)練：一是認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段。理解它在連段成篇方面的作用（第五單元）。二是分辨文章的詳略（第七單元）。三是理解含義深刻的句子（第六單元）。
習(xí)作訓(xùn)練，本學(xué)期安排了2次記事（第一、二單元），3次寫人（第三、六、七單元），1次寫板報(bào)稿（第四單元），1次寫景（第五單元）。聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生的聽話、說話能力。
本冊教學(xué)總的目的要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字118個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會(huì)讀寫331個(gè)詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會(huì)讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。
4、記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動(dòng)。能抓住特點(diǎn)寫景物，能運(yùn)用過渡句。會(huì)寫板報(bào)稿。
5、聽清錄音，復(fù)述要點(diǎn)。能圍繞中心說一段話。能向全班同學(xué)說一則新聞，條理清楚，語句通順。
6、了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。
教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇九
全班有學(xué)生人，男生人，女生人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，因?yàn)榧彝セ蚱渌T多因素的影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成，相信假以時(shí)日每個(gè)孩子都會(huì)取得進(jìn)步。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇?？谡Z交際?習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回顧?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。
從本冊教材開始不再安排識(shí)字任務(wù)。
三、教材的主要特點(diǎn)。
（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。
本冊教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個(gè)內(nèi)容：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。
本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際確定各個(gè)專題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。
（四）“口語交際?習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。
口語交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識(shí)地安排了指向技能的。
習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。
教材在編寫的過程中，盡量做到有明確的指導(dǎo)和要求。
（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。
本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果。
另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)――“輕叩詩歌的大門”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。
（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
語文學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有，教材注意把語文學(xué)習(xí)引向生活。這樣的`編排，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
四、教學(xué)中需要注意的問題。
（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
（三）閱讀教學(xué)。
1．首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。
2．教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。
本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。
本冊的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。
（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
本冊教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè)：一個(gè)是“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，安排在第一組和第八組。另一個(gè)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”，安排在第四組。還有一個(gè)是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。
（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。
（4）積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。
（四）口語交際教學(xué)。
交際目標(biāo)要明確。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（五）習(xí)作教學(xué)。
本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語交際?習(xí)作”中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶祝活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。
二是第六組的綜合性學(xué)習(xí)，本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡單的活動(dòng)總結(jié)。把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來，把活動(dòng)計(jì)劃的制訂、活動(dòng)的開展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)然，活動(dòng)總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。
五、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。
學(xué)困生基礎(chǔ)都比較差，有著較多的知識(shí)缺陷。而且這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)按量完成的情況。好奇是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識(shí)的求知欲望。針對這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排，我制定了如下的輔導(dǎo)計(jì)劃：
首先，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓學(xué)生可以給我寫小紙條，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。
其次，我在每一節(jié)課里面及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。
再次，注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對該知識(shí)有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習(xí)多展示這些學(xué)生的作品或者說是他們的練習(xí)完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會(huì)讓他們在一些評講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
最后，我還會(huì)定期得組織個(gè)別輔導(dǎo)，采取一對一的方式鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度。
略
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十
六（1）班共有學(xué)生61人，其中男28人，女23人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是：“主題單元，放大空間，突出重點(diǎn)”
（一）、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織3~4篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)點(diǎn)，關(guān)注銜接?！比菀脖M量予以配合，凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊的七個(gè)單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。全冊課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（二）、放大語文學(xué)習(xí)的空間蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文教材的編寫，特別重視拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)：一是安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，(范文啦-)六下是《西游記》。三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路，注意了語文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等?！罢Z文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列--'學(xué)和做'”。每一冊安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓(xùn)練于一體語文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”，六下安排的“我的成長冊”。
（三）、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，后面的課文《學(xué)與問》就呼應(yīng)了“不懂就問”這個(gè)項(xiàng)目，在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬卷書，行萬里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。
（四）、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接。
1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。
2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。
3、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。
4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
1．盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望；
2．注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能；
3．充分利用評價(jià)激勵(lì)的功能．進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能；
4．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道。
1、長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文；
2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法；
3、改進(jìn)評價(jià)方式，提高習(xí)作修改能力，“評--改--評”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。
1、注重實(shí)踐，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、注重整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、注重探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
4、注重持久，單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、讀報(bào)剪報(bào)，其樂無窮。
2、參觀訪問，收益匪淺。
3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無字書。
（略）。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
教材簡析：
這是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。此詩最大的特點(diǎn)是托物言志。詩先在一、二行描繪墨梅的形象，然后在三、四兩行寫墨梅的志愿，一個(gè)外表雖然并不嬌艷，但內(nèi)在氣質(zhì)神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的形象呈現(xiàn)在我們的面前。它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照?！安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤”兩句，表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，孤芳自賞的品格。詩人將畫格、詩格、人格有機(jī)地融為一體，字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。
學(xué)情分析：
學(xué)生生活在21世紀(jì)，王冕生活在遙遠(yuǎn)的元朝時(shí)期，雖然學(xué)生和詩人有距離，但人性是相同的，人的心靈的情弦就是對話的平臺(tái)。在學(xué)生讀中感悟，讀中體驗(yàn)的過程中，教師要抓住關(guān)鍵詞“淡”、“滿”，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生借助文本和資料自讀、自悟，讓教師、學(xué)生和作者三者的心靈和諧交融，情感達(dá)到共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確理解古詩的意思。
2.反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情，通過欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
3.在詩畫的感染下，提高學(xué)生的朗讀能力。
4.感受古詩文字和意境的美,體會(huì)詩人卓爾不群、超凡脫俗的氣節(jié)和人品。
5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、資料。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩文字和意境的美,體會(huì)詩人卓爾不群、超凡脫俗的氣節(jié)和人品。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！薄懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出?！睆墓诺浇?，不知有多少贊頌梅花的詩句，今天我們要學(xué)習(xí)的，是元朝著名詩人、畫家、書法家王冕的作品。還記得《王冕學(xué)畫》這篇課文嗎？回憶一下。（板書作者、詩題。讀課題）。
2.墨梅指什么？猜一猜課文可能會(huì)寫些什么嗎？
3.咱們趕緊去讀一讀古詩吧。
二、初讀詩歌。
放聲自由朗讀詩歌，注意：將字音讀準(zhǔn)、詩句讀通順；看看讀完古詩后你會(huì)有什么疑問。（多讀幾遍）。
（一）朗讀：1、指名讀，正音：乾坤2、齊讀。
（二）質(zhì)疑：
1、讀完詩歌后，你有什么疑問？
三、品讀解疑。
咱們靜下心來帶著問題默讀課文，邊讀邊做批注，自己用多種方法弄懂詩句的意思，可以查字典，可以聯(lián)系上下文，還可以和同桌小聲討論一下，實(shí)在不明白的地方就作上記號(hào)。
（一）一、二行詩。
1、解詞。
（1）指名讀一、二行詩句。
這兩行詩里有沒有不懂的字詞？
洗硯池：洗毛筆、硯臺(tái)的池塘。傳說大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕：這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
（2）理解詩句：誰能說說這兩行詩句的意思。（板書：淡）。
（3）感受意境：再讀讀詩，邊讀邊想像：在這小小的洗硯池邊會(huì)是什么樣的美景？指名說。
2.看課件賞畫。師敘述：這幅《墨梅圖》畫的是橫向折枝墨梅，枝干舒展挺秀，構(gòu)圖清新悅目。用墨濃淡相宜，花朵的盛開、漸開、含苞都顯得清新俏麗，生氣盎然。雖然只用了淡淡的墨色輕染“淡墨痕”，卻把梅花含笑嬌俏的樣子生動(dòng)地刻劃出來。
3.指導(dǎo)朗讀（“淡墨痕”應(yīng)該怎樣讀出來呢？自由讀、指名讀、師點(diǎn)評。男生、女生讀。
（二）三、四行詩。
詩人為什么特別愛這樸素淡雅、端莊秀美的梅花呢？指名讀三、四行詩句，師引讀。
1、釋句：誰能用自己的話說說這兩句話的含義。
是啊，它并不希罕人們夸獎(jiǎng)它的顏色艷麗，只求保留那清新的香氣充滿在天地之間。
（師小結(jié)并板書：滿）。
齊讀整首詩。
2、梳理質(zhì)疑：王冕在自己屋子的周圍種了一千多棵梅樹，題為“梅花屋”。他為什么這樣喜愛梅花，這樣喜歡畫墨梅呢？要想解決這個(gè)問題，我們就得走近王冕。
（1）課件介紹王冕資料。
（2）此時(shí)，讀了后兩行詩，你有什么感受？議一議，讀一讀。
（預(yù)設(shè)：或體會(huì)到他對統(tǒng)治者無情的諷刺；或體會(huì)到他考進(jìn)士屢試不中，滿懷憤郁；或體會(huì)他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞；又或品悟出他歸隱家園、怡然自得的那份閑逸……把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。）。
師小結(jié)：詩中，一個(gè)“淡”字道出畫梅花的技法，又刻畫出梅花樸素淡雅、傲立于嚴(yán)寒的風(fēng)骨，令人耳目為之一新。一個(gè)“滿”字，不僅傳神地寫出了梅香的充盈激蕩，而且使得詩人人格魅力分外的耀眼！“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清?！比藗兪沁@樣稱贊王冕的?，F(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣，卓爾不群、淡泊名利。（板書：卓爾不群）。
（3）同學(xué)們，超凡脫俗的梅、堅(jiān)貞不屈的竹和傲然挺立的松被人們譽(yù)為“歲寒三友”，愛思考的你們想一想歲寒三友象征著什么呢？趕緊再去讀一讀書，把自己的感受讀出來。指名讀。
（4）有同學(xué)會(huì)背了嗎？那我們和上音樂吟誦一下，配樂背誦。
四、拓展積累詩句。
1、說起梅花，人們贊頌它的詩句太多太多，老師摘錄了一些。
齊讀。
2、你最喜歡哪句詩，能大聲讀給我們聽一聽嗎？
五、書寫。
這首詩言美、情美、意境美。現(xiàn)在我們就工工整整地把這首詩抄寫下來，讓我們在優(yōu)美的文字和音樂中，感受翰墨之香與梅花的清香吧！
六、欣賞學(xué)生作品，點(diǎn)評。
教學(xué)反思：
一、古詩教學(xué)中的人性光輝。
此詩語言凝練而優(yōu)美，意境深遂。詩句的字里行間流露著詩人的情感。我力圖挖掘古詩中蘊(yùn)含的美好人性，以此喚醒和培植學(xué)生心中的情感。借助資料、畫面讓學(xué)生感受詩人與梅花風(fēng)格的統(tǒng)一。
二、古詩教學(xué)中的個(gè)性化解讀。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一次次生命對話，是孩子們內(nèi)心情感的真切流露，是他們個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。因此，在古詩教學(xué)中，必須尊重學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。我讓學(xué)生根據(jù)自己對王冕的了解談對詩句可能不一樣的感受，并通過朗讀表達(dá)出來。
三、古詩教學(xué)中的美的體驗(yàn)。
學(xué)生縱情品讀古詩后，這里讓他們靜下心來抄寫古詩。學(xué)生在心理上就會(huì)形成一個(gè)落差，變大聲讀出情感為靜心體驗(yàn)情感。此時(shí)，學(xué)生的心理情態(tài)是一種迫不及待地想書寫、想抒發(fā)。以此教師將情感的渲泄與語言的積累融為一體。
評析：
教師立足人性，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生借助文本和資料自讀、自悟，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟、讀中抒發(fā)，將工具性和人文性統(tǒng)一，體現(xiàn)三個(gè)維度的有機(jī)融合。我們的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，更是不斷追求真善美的課堂，教師在教學(xué)此詩時(shí)，讓學(xué)生通過注釋和資料加深對詩人王冕的認(rèn)識(shí)，交流自己所品出的詩人的內(nèi)心情感，在這樣的課堂里，教師和學(xué)生進(jìn)行著對話，這里的對話，是師生都敞開心扉，人格對等的精神交流，是學(xué)生對文本的理解、欣賞、評判，是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的一種自我超越，這是智慧碰撞、情感相融的結(jié)果，教學(xué)因此而涌動(dòng)著生命的靈性。有著特殊體載與題材的古詩教學(xué)又何嘗不是這樣，只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激qing四射的時(shí)候，學(xué)生才能以情悟情、以心契心、以神會(huì)神，才能在吟誦、賞畫、積累、書寫當(dāng)中受到真正的熏陶和感染。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
一節(jié)課的成功與否，不是看教師教得如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)得怎樣，要以學(xué)論教。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，教師不打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生自己動(dòng)腦自己解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。在問題情境中討論，可以使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，互相幫助，取長補(bǔ)短，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)交流。更重要的是，學(xué)生在討論的過程中，身心處于一種放松的警覺狀態(tài)，這種放松的沉思狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，能充分發(fā)揮其潛能，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)，課堂教學(xué)也因此充滿了生機(jī)，收到較好的教學(xué)效果。本節(jié)課學(xué)生討論時(shí)間充分，不是走過場。學(xué)生通過討論參與知識(shí)的形成過程得到的知識(shí)，學(xué)生不容易忘掉，掌握牢固。教學(xué)效果較好。
嘗試探索，突破難點(diǎn)。
工程問題應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一種，它具有明顯的特征和特定的解題規(guī)律。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、把握“契機(jī)”，創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)中，我從學(xué)生已學(xué)過的工程問題入手，過渡到工程問題，從舊知引入新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。這不僅體現(xiàn)了知識(shí)間的聯(lián)系，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、嘗試探索，突破難點(diǎn)。
工程問題的難點(diǎn)是，為什么要把工作總量看作單位“1”。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，從解答一組應(yīng)用題入手，通過學(xué)生大膽嘗試探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把具體工作總量看作單位“1”，計(jì)算簡便，。這樣不僅突破了工程問題的特點(diǎn)，也為以后解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題拓寬了思路。
3、自學(xué)討論，質(zhì)疑解惑。
本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了四組應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生生疑，（公路長度不同，為什么答案都是6天），這時(shí)敢于放手把新問題交給學(xué)生，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.積極性，而且有利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生思考問題的能力和語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
4、鞏固發(fā)展，層次分明。
為了進(jìn)一步鞏固完善和發(fā)展所學(xué)知識(shí)，我從理解、熟練和提高三點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，幫助者、促進(jìn)者，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。
通過動(dòng)手操作獲取新知。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是在加強(qiáng)操作、研究探討等實(shí)踐活動(dòng)，首先我提供工具，讓學(xué)生嘗試畫圓，使學(xué)生對圓逐步感知，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索、逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。
1據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與知識(shí)的形成過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，有目的、有意識(shí)的安排了畫一畫，數(shù)一數(shù)、量一量，比一比等活動(dòng)，觀察、思考、討論，練習(xí)相結(jié)合，獲取有關(guān)圓的知識(shí)，悟出圓的特征。真正作到了讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。
2興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然，真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。
將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，平時(shí)教師最頭疼的是復(fù)習(xí)課不知該怎樣上。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，我設(shè)計(jì)了一節(jié)復(fù)習(xí)課。上課一開始進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練能讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，特別是第3小題的改題訓(xùn)練，能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。為順利掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過對書上練習(xí)題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，熟練掌握了解答方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用訓(xùn)練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生掌握了方法和思路的基礎(chǔ)上，突出變式練習(xí)，打破思維定式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。最后的開放題更能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課的目的，是讓學(xué)生理清思路，學(xué)會(huì)方法，積極動(dòng)腦，提高解題能力。
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小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
一、教材內(nèi)容體系分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析。
全班共有學(xué)生55人，其中男生31人，女生24人，大部分學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，作業(yè)書寫整潔漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺性較好。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力，課外有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。但有三分之一學(xué)生從基礎(chǔ)到閱讀還相當(dāng)差，需要花大氣力輔導(dǎo)。
三、教學(xué)目的與要求。
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)方法與措施。
1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融為一體。、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘姆謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往的“一刀切”的做法。、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與其他教師共同商討，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教案。、靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，徹底改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
5、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
6、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，以讀促寫。
7、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬。
學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
8、課后，認(rèn)真及時(shí)的批改學(xué)生的作業(yè)和作文，做好記錄，加強(qiáng)信息反饋，注意有針對性的對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的知識(shí)。
9、進(jìn)行多元化的展評，并組織好單元測試，及時(shí)進(jìn)行自評與分層次的互評與獎(jiǎng)勵(lì)。
10、平時(shí)注重虛心的向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)檢測與評價(jià)。
1、生字詞做到每天一次聽寫，加強(qiáng)識(shí)記與鞏固。
2、利用練習(xí)冊中和單元過關(guān)題進(jìn)行定期檢測。
3、通過日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。
六、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。
依據(jù)教材積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂教學(xué)，每周拿出一節(jié)課安排開展綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)。
1、利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。
3、開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。
4、以豐富多彩的活動(dòng)鍛煉、提高學(xué)生的語文能力。
(1)在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子善聽的能力。
(2)走出課堂鍛煉孩子的口語交際能力。
(3)利用活動(dòng)提高孩子閱讀的能力。
(4)走向社會(huì)、生活、提高寫作能力。
新學(xué)期中，定當(dāng)更進(jìn)一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。
七、課時(shí)進(jìn)度安排。
第1、2周…………………………………………………第一單元。
第3、4周…………………………………………………第二單元。
第5、6、7周………………………………………………第三單元。
第8、9周…………………………………………………第四單元。
第10、11周……………………………………………階段性測試。
第11、12周………………………………………………第五單元。
第13、14周………………………………………………第六單元。
第15、16周………………………………………………第七單元。
第17、18周………………………………………………第八單元。
第19、20周……………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
一、賞讀結(jié)合。對于梅花，孩子是比較不了解的，因此，我原本想找一段“梅花開放”的動(dòng)畫片斷，讓學(xué)生對梅花有一個(gè)直觀而清晰的了解。但由于時(shí)間有限，這一設(shè)想最終沒能實(shí)現(xiàn)。后來上課時(shí)我先讓學(xué)生欣賞幾幅梅花圖畫，再通過后面學(xué)詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀詩歌，希望能借助“賞”與“讀”的結(jié)合，讓學(xué)生對梅花有一個(gè)初步的印象。
二、詩畫結(jié)合，王冕的這幅墨梅圖真正做到了這一點(diǎn)，而這個(gè)單元的三首詩也都是題畫詩，因此，這一主題單元我主要借助“畫與詩的結(jié)合”來理解詩意。特別在帶領(lǐng)學(xué)生品讀理解“朵朵花開淡墨痕”這句詩時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回到畫中去，觀察畫中的梅花：長長的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。最后回到詩中來，這就是詩人想表達(dá)的“朵朵花開淡墨痕”。
一、賞讀結(jié)合。對于梅花，身處南方的孩子是比較不了解的，因此，我原本想找一段“梅花開放”的動(dòng)畫片斷，讓學(xué)生對梅花有一個(gè)直觀而清晰的了解。但由于時(shí)間及渠道有限，這一設(shè)想最終沒能實(shí)現(xiàn)。后來上課時(shí)我先讓學(xué)生欣賞幾幅梅花圖畫，再通過后面學(xué)詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀詩歌，希望能借助“賞”與“讀”的結(jié)合，讓學(xué)生對梅花有一個(gè)初步的印象。
中國的詩歌文化有著千年的歷史，要把它上好，我自覺有點(diǎn)力不從心，但我愿意嘗試，因?yàn)槲抑烙信陀谢貓?bào)，哪怕是失敗，這對我來說也是最好的收獲了。希望今后還有機(jī)會(huì)上這樣的公開課，讓我繼續(xù)摸索著前進(jìn)。
這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。是我國元代著名畫家、詩人王冕所做，作者以梅喻人，表現(xiàn)了他卓爾不群的氣節(jié)與人品。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。此詩淺顯易懂，同時(shí)又意味深長，耐人尋味。讀時(shí)瑯瑯上口，全詩共有4句話，可以說是短小精悍卻富有哲理。
以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間?！皶x百遍、其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接的與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
略。。。
二、教材分析。
本冊教材內(nèi)容有：百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓的周長和面積。
百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。
分?jǐn)?shù)乘法：在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
分?jǐn)?shù)除法：在學(xué)習(xí)整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：教材在如何找出“1”的量作為重要內(nèi)容。
圓的周長和面積：在初步直觀認(rèn)識(shí)圓和學(xué)習(xí)過幾種常見直線幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，，能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。
2、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義和分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系。掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。
3、能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
4、正確地解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答應(yīng)用題的能力。
5、掌握圓和扇形的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓。掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的周長和面積。
6、結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
1、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2、提高學(xué)生的解答應(yīng)用題的能力。
3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
4、注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、教學(xué)進(jìn)度。
略。。。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
我班的學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《海底世界》的時(shí)候，這課的主題是“了解和感受海底世界的景美”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3.德育目標(biāo)：體會(huì)詩人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。???。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽人說起歲寒三友這個(gè)詞，誰愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見過梅花嗎？（出示圖片）。
3、都說梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天們一起來體味那絕美的詩篇。
4、板書課題。（出示古詩）。
二、初次朗讀詩歌，解決生字新詞。
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩歌，理解詩文。
1、這首詩的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問題學(xué)生讀一遍)。
2、好，帶著這些疑問大聲朗讀詩歌。
3，小組討論古詩意思。
4，匯報(bào)交流詩意。
5、引導(dǎo)分析墨梅特點(diǎn)及精神。
6、詩人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩的原因及目的。
7、認(rèn)真欣賞圖畫，說說你對他的理解。
8、再讀詩歌，體會(huì)感情。
四、回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）。
2、請學(xué)生說說“歲寒三友”對自己的啟示。
五、布置作業(yè)：1、默寫古詩。2、積累與梅花有關(guān)的古詩。
六、課堂總結(jié)。略。
七、板書設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本班共有學(xué)生33人，其中男生16人，女生17人。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。
從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。
本學(xué)期將針對本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。
5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。
6、改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。
7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇十九
課前談話：
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……。
生：坐飛機(jī)。
生：看書（小聲）。
師：你大聲一點(diǎn)。
生：老師是通過讀書去的。
上課。?。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來“山谷”就是“峪”??！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過的“山谷”
師：你怎么知道是的索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫完了，齊讀課題。
生：沒完。
師：還有什么？
生：還有一個(gè)“野”字。
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題。
生：還不對，還有“引號(hào)”
師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？
老師用課件出示引號(hào)用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。?。
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是。
出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。
出示詞語：
（指名讀、齊讀）?。
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？
生：能。
師：誰讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）。
師：誰讀第二自然段？
（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）。
師：太多了吧：）。
師：……。
指名分自然段朗讀課文。?。
生：有。
師：很好，現(xiàn)在我們就來猜猜看。
教師出示——“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？
學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來。?。
師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？
生：可以了。
師：我們還不知道游什么呢。誰先做個(gè)向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么？免得到時(shí)候迷路??！快速讀課文。
生回答。
師：板書?山、水、動(dòng)物、人。
師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。
課件出示：圖片欣賞。
師：游得怎么樣？
生：好。?。
師：看圖片還過癮，如果是“神游”就必須到文章的語言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。
學(xué)生默讀課文。
師：入神了嗎？感覺怎么樣？
生：好。
師：這一次游有什么新感覺？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生說感受。?。
師：老師本來想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒完成，沒有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。
生：能。
師：我先謝謝同學(xué)們。
課件出示：
2、以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人到索溪的水是什么樣的。
3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物寫人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
師：看清要求了吧，下面自由組合。
師：配音組站到前面來。
師：“水的自述”組站到旁邊。
師：怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。
（教師指導(dǎo)要注意，畫面寫音的協(xié)調(diào)，如果配音樂也可以，老師提供“音樂文件夾）。
“水”小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
指導(dǎo)導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
師：這節(jié)課，我們無法展示同學(xué)們的成果了，下節(jié)課我們來展示。大家如果沒看做完，課下可以繼讀做，也可以相互交流。
下課。?。
第二課時(shí)。
師：同學(xué)們好，上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，借助多媒體到前面展示，教師提示：你覺得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)完先自己評價(jià)，然后讓其他學(xué)生評價(jià)。
生：是野性的美。
師：對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們想不想，選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
指名讀。?。
生：想。
師：你們想先為誰辯護(hù)？
教師課件出示：?。
原告:人類。
被告:索溪峪的山。
法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。
直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉?。
原告:人類?。
被告:索溪峪的水?。
法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。?。
原告:人類。
被告:索溪峪的猴子。
狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。
法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來，關(guān)進(jìn)籠子。?。
原告:人類。
被告:到過索溪峪的人。
法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
師：下面他們的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運(yùn)用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護(hù)。
（此處大約十多分鐘，學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。）。
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水無罪，猴子無罪，游人無罪。?。
放錄像音樂。
師：同學(xué)們看完了，能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄒ部梢哉務(wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。）?。
師：請同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。?下課。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇二十
基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又指備課、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來一直從事的中、高年級(jí)語文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
小學(xué)語文第十一冊教學(xué)工作計(jì)劃篇二十一
教材分析：???本單元的課文是圍繞“往事”這個(gè)主題來編寫的，有《我的伯父魯迅先生》、《花臉》、《荷塘舊事》，拓展閱讀課文《報(bào)紙的故事》、《母親的純凈水〉，一個(gè)綜合活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：???積累好詞，并加以運(yùn)用。理解課文內(nèi)容，熟讀課文，從往事中重溫歡樂，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活，尤其是通過與父輩生活的對比，使學(xué)生更懂得珍惜，并努力創(chuàng)造美好的明天。
教學(xué)重點(diǎn)：???學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把事情寫具體，珍惜今天的幸福生活。
課時(shí)分配：
《我的伯父魯迅先生》?????3課時(shí)。
《花臉》?????????????????2課時(shí)。
《荷塘舊事》?????????????2課時(shí)。
《報(bào)紙的故事》???????????1課時(shí)。
《母親的純凈水》?????????1課時(shí)。
綜合活動(dòng)????????????????4課時(shí)。
我的伯父魯迅先生。
教材分析。
這是一篇精讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個(gè)愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對魯迅先生敬愛的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)???體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
學(xué)生情況分析：?注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學(xué)構(gòu)想。
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始，了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
教學(xué)準(zhǔn)備????多媒體課件、魯迅的資料。
教學(xué)時(shí)間???3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
3、默讀課文，把不懂的地方畫下來。
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么事？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思？聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）。
從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。
4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會(huì)到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。
四、總結(jié)全文???????。
魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀全文。
2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書設(shè)計(jì)。
我的伯父魯迅先生。
深切的懷念?讀《水滸傳》?講“碰壁”?救助車夫?女傭的回憶。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、熟讀全文。
學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
按自己喜歡的方式自由讀課文。
討論給各部分加上小標(biāo)題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會(huì)。
讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。）。
“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？
練習(xí)概括中心思想（出示投影）。
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個(gè)??????????????????的人，表達(dá)了作者?????????????????????????????的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
交流有關(guān)魯迅先生的資料。
板書設(shè)計(jì)。
我的伯父魯迅先生。
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個(gè)?????（????????）的人，表達(dá)了作者（?????）的思想感情。
課后反思：
花??臉。
教材分析。
這是馮驥才的一篇回憶童年時(shí)代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時(shí)候?qū)樀南矏郏约暗玫交樅蟮牡靡猓缓笥捎诘靡舛噶隋e(cuò)誤，反映了作者童年時(shí)的快樂，同時(shí)也悟出了一個(gè)道理：“在這有限的自由里可得勒著點(diǎn)自己，當(dāng)心事后加倍算賬?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。通過朗讀（傳情達(dá)意）（把握重音）體會(huì)少年愛慕英雄的熱情。初步體會(huì)作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。
教學(xué)構(gòu)想。
先由學(xué)生自讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞語，然后按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)作者得到花臉后的興奮心情，理解作者童年時(shí)的快樂。然后學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)一步體會(huì)課文的精彩之處，并仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備??電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料。
教學(xué)時(shí)間??2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
通讀課文，理解作者童年時(shí)的快樂。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料。
1、同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。
二、整體感知,了解文章大意。
1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。儼然,氣概,凜然,咄咄逼人,戳,嵌,憋。
3、課文主要講了一個(gè)什么故事？
（1）詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
（2）用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。
三、精讀感悟,捕捉人物心理。
2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
3、抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
4、學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
5、這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
6、這是怎樣的兵器？請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？
8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。
9、為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的片斷，并請看過《三過演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄.
10、同學(xué)們,你們曾經(jīng)想過當(dāng)一名英雄嗎？你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢。
讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動(dòng)漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時(shí)引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時(shí),激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。
四、拓展遷移。
再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請學(xué)生模仿作者對花臉的描寫,選其一寫一段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。
2、積累詞語與句子。
板書設(shè)計(jì)。
買花臉。
表演花臉。
花臉???????因花臉惹禍。
年后受罰。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、指名朗讀課文。
用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。
1、小組學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。
2、全班交流。
（1）每組派代表朗讀精彩的部分。
（可以是對花臉的重點(diǎn)描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）。
（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當(dāng)，表現(xiàn)出了精彩。
3、討論：
（1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細(xì)，有必要嗎？
學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對花臉的喜愛之情。）。
（2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個(gè)小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”
這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？
（表現(xiàn)出賣花臉的小販會(huì)做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現(xiàn)力。）。
（3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！
（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。）。
（5）此時(shí)此刻我是怎么想的?(此時(shí)的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）。
三、練筆。
1、寫一段細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的心情或是動(dòng)作、樣子。
2、交流練筆。
指名讀，其余學(xué)生提出意見，并修改。
四、回顧全文，總結(jié)。
讀完了這篇文章，你會(huì)感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會(huì)讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能用到。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)備自己的精彩往事與大家交流。
板書設(shè)計(jì)。
花臉。
細(xì)節(jié)描寫????富有童趣。
課后反思。
荷塘舊事。
教材分析：
本文回憶了童年時(shí)到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時(shí)也塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞：點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：???本文的教學(xué)重點(diǎn)是景物描寫的學(xué)習(xí)，要明確什么是景物描寫，并學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點(diǎn)是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。
教學(xué)構(gòu)想：
先布置預(yù)習(xí)，再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，解決學(xué)生自己提出的問題。然后要求學(xué)生抓住中心，自己體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛都是從哪里表現(xiàn)出來的。最后學(xué)習(xí)并歸納作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的，并把這種方法運(yùn)用到自己的小練筆中去。
教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，大體了解課文內(nèi)容，感受荷塘美景，并能感情朗讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰來說說自己眼中的荷花什么樣？它美在哪里？那么，你們見過連成一片的荷花嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷塘的文章《荷塘舊事》。
板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字生詞小黑板，點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
2、開火車按自然段初讀課文。
3、讀后請大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、誰來說說這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）。
2、文章圍繞著課文中的一句話，寫了兩方面的內(nèi)容。你能找到這句話嗎？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人性純樸的美。）。
3、課文是怎樣表現(xiàn)大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句加以理解。
（1）水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們像蕩漾在搖籃里。以“母親柔和的手”來比喻水流，突出了水流輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)，以“搖籃”來比喻荷塘，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點(diǎn)，同時(shí)也點(diǎn)明了它是我們的“樂園”，是我們快樂游戲的天堂。
（2）小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得信賴和依靠，當(dāng)時(shí)，可以說是“我”生命的保障。
這些比喻句，對寫景敘事起到了什么作用？（學(xué)生討論并自己找到答案）。
4、把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請幾個(gè)學(xué)生起來朗讀。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句。
2、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。
板書設(shè)計(jì)：
大自然和諧的美。
荷塘舊事。
人性純樸的美。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：???學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。
3、用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們還有什么不懂的問題，提出來大家討論：
1、作者為什么寫了一件自己遇險(xiǎn)的事？它表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（從中可以看出鄉(xiāng)下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中心思想。）。
2、為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前”？（可引導(dǎo)學(xué)生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠(yuǎn)銘記在心。）。
3、當(dāng)我“嚇”得哇哇大哭的時(shí)候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時(shí)，看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來。）。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、請你用本課學(xué)到的寫景方法，練寫一處家鄉(xiāng)的美景。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫你認(rèn)為寫得好的語句。
小練筆：寫出一段你與同學(xué)之間的純真友誼。
板書設(shè)計(jì)：
荷塘舊事。
人性純樸的美。
純樸無華???????????????????憨直可愛。
課后反思：
報(bào)紙的故事。
教材分析???本文記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對《大公報(bào)》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。
教學(xué)目標(biāo)???指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)???本文的重點(diǎn)為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為文章的心理描寫，同時(shí)注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備???有關(guān)孫犁的生平和《大公報(bào)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間????1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報(bào)紙嗎？你都喜歡讀什么報(bào)？為什么？說說自己喜歡的理由。
今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。
2簡介作者。請同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡介。要求學(xué)生認(rèn)真聽，并互相補(bǔ)充。
3簡介《大公報(bào)》。課題中所說的報(bào)紙是什么報(bào)？誰來介紹一下《大公報(bào)》？下面，我們就來看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。
二、自讀課文，交流探究，理解感悟。
1學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。
2課文圍繞報(bào)紙寫了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。（籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙、裱糊房屋）。
3再讀課文，看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。
（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。
（2）全班交流。（一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙，二是《大公報(bào)》上的文章好，三是想給《大公報(bào)》投稿。）。
4“我”想訂報(bào)紙，為什么說自己是“異想天開”？
5“我”是怎樣和妻子商量的？
（1）分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。
（3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達(dá)了作者怎樣的心情？你覺得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書是白念了；而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪?！扒рx之重”）再讀這一自然段，體會(huì)作者的這一心理活動(dòng)，讀出感情。
6作者后來到底是怎樣訂到報(bào)紙的？這時(shí)又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會(huì)到的？（愉快而滿足）。
7作者在描寫他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對報(bào)紙的喜愛，對這些來之不易的知識(shí)十分珍惜。）。
有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)作者的自我解嘲。
三、總結(jié)。
1“我”事業(yè)在家，且要訂報(bào)看報(bào)，你如何評價(jià)這件事？
2課文中對作者的心理活動(dòng)描寫得很細(xì)致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說說自己喜歡的原因。
四、拓展延伸。
同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙，課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙，把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識(shí)，還可以為自己的寫作積累材料呢。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
組織一次讀報(bào)活動(dòng)，并展示學(xué)生的剪報(bào)集。
板書設(shè)計(jì)。
報(bào)紙的故事。
籌訂報(bào)紙。
喜讀報(bào)紙。
裱糊房屋。
課后反思。
母親的純凈水。
教材分析。
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫作方法，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文，模仿寫作。加強(qiáng)學(xué)生對文章中重點(diǎn)語句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手，理解父母對自己的關(guān)懷與愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本文的重點(diǎn)是通過課文介紹幾種寫作方法，并可把此文作為學(xué)生寫作的范文，模仿寫作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備????多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間????1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡喝純凈水嗎？你們覺得純凈水好喝？還是涼白開好喝？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文，交流探究。
1自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水？“她”的純凈水是從哪兒來的？
4當(dāng)同學(xué)說“她”的純凈水像涼白開時(shí)，“她”是怎么想？又是怎么做的？
6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思？你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字？（第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。）。
讀了母親的話，你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話，使“她”明白了什么？
（1）指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來?！?/p>
（2）這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你覺得這樣寫有什么好處。
（3）說說你對這段話的理解。
8后來，再上體育課時(shí)，“她”又是怎樣做的？
三、總結(jié)。
1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如：我們在生活中經(jīng)常伸手向父母要錢，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人，理解父母的難處。）。
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言描寫和心理描寫。
四、拓展延伸。
小演講比賽：談?wù)勀銓Α敖疱X”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆：寫一件父母關(guān)心愛護(hù)自己的小事。
板書設(shè)計(jì)。
母親的純凈水。
純凈水：高興、不丟臉。
自卑。
涼白開：心跳急、丟臉。
涼白開：最喜歡——。
課后反思。
綜合活動(dòng)：故事會(huì)。
教材分析：??本單元的幾篇課文記敘了小時(shí)候發(fā)生的事件。故事會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中哪些有趣、有意義的往事，有所感悟，有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)：??體會(huì)童年金色時(shí)光的美好，理解成長的含義；通過回憶、聆聽，提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽理解等各種能力。
教學(xué)重點(diǎn)：??提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽理解等各種能力。
教學(xué)構(gòu)想：
學(xué)生先選材，要真實(shí)，向父輩詢問自己的成長經(jīng)歷；講述父輩的故事，與自己童年作比較，體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，然后彩排，講給父母、好友聽，征求他們的意見，加以修改；再召開故事會(huì)，會(huì)后整理故事，寫出那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，并寫出往事給自己的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：??多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：??4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：??講述自己的故事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前?；仡欁约旱慕?jīng)歷，可以看清自己的成長的足跡。向同學(xué)們介紹自己兒時(shí)的故事，大家共同分享成長的快樂與體會(huì)。
二、準(zhǔn)備故事。
1、小組為單位交流。
學(xué)生把翻閱自己的出生記錄、兒時(shí)錄像、影集、日記、成長手冊引發(fā)的回憶講給組員聽。
一人講，其他人認(rèn)真傾聽。聽后評議。
每人講這個(gè)故事時(shí)，要注意表情自然，語言流暢，動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡潔生動(dòng)、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開故事會(huì)。
1、布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上兒時(shí)的照片。
2、四周擺上影集、玩具等等。
3、情景設(shè)置：錄音機(jī)播放兒時(shí)的歌曲。
主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開始。
4、每組的代表講故事。
5、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后評價(jià)。
6、評選出故事大王。
四、總結(jié)：
往事帶給我們哪些啟示？
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《荷塘舊事》。
板書設(shè)計(jì)：
故??事??會(huì)。
七???彩??童??年。
課后反思：
綜合活動(dòng)?????第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
講述父輩的故事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
二、準(zhǔn)備故事。
1、小組為單位交流。
學(xué)生把聽父母或長輩講述他們的童年故事講給組員聽。
一人講，其他人認(rèn)真傾聽。聽后評議。
每人講這個(gè)故事時(shí)，要注意表情自然，語言流暢，動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡潔生動(dòng)、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開故事會(huì)。
1、布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上父母或長輩兒時(shí)的照片。
2、情景設(shè)置：錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳〉。
主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開始。
4、每組的代表講故事：講出父母或長輩童年時(shí)的故事，講出與我們童年生活的不同。
5、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后評價(jià)。
6、評選出故事大王。
四、總結(jié)：
從長輩的童年與我們童年生活的不同中，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《報(bào)紙的故事》。
板書設(shè)計(jì)：
故?事?會(huì)。
聽媽媽講那過去的故事。
課后反思：
綜合活動(dòng)?第三、四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：??寫出讓人感動(dòng)的往事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課讓我們將自己最難忘的故事寫下來，努力回憶那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)。
二、習(xí)作要求：
記述以往的故事，可以整理自己講的故事，也可以整理自己講的他人的故事。
努力回憶那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，并寫出往事給自己的啟示。
三、小組討論：
1、根據(jù)前兩節(jié)課故事會(huì)的內(nèi)容選定要寫的內(nèi)容。
2、說出往事帶給自己的啟示。
四、學(xué)生打草稿。
教師巡視指導(dǎo)。
五、交流草稿。
指名讀自己的作文，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。
聽后提出自己的意見，指出同學(xué)們作文中的長處和不足。
六、學(xué)生們修改草稿。
謄寫作文。
七、講評作文。
1、找出兩篇范文（一篇寫得好的，一篇有明顯的不足的），電腦出示。
2、學(xué)生們評議其優(yōu)缺點(diǎn)。
重點(diǎn)講評往事要寫得有意義，注意細(xì)節(jié)描寫，寫出啟示。
3、表揚(yáng)細(xì)節(jié)描寫好的學(xué)生。
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫好作文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)第六單元。
板書設(shè)計(jì)：
往??????事。
注意細(xì)節(jié)。
寫出啟示。
課后反思：
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