編寫教案是教師備課工作的重要組成部分。編寫教案時教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。這個教案的評價方式多樣，能全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的意義，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)的方法。
2、使學(xué)生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學(xué)會看簡單的統(tǒng)計表。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
統(tǒng)計本班的轉(zhuǎn)圈情況原始表（三種不同的），直尺。
教學(xué)過程：
一、初步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。
1、同學(xué)們，你知道“神州”五號是什么時候上天了嗎？（3年10月15日9時10分）在所有職業(yè)中，只有戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的工作環(huán)境和自身素質(zhì)最接近航天的要求。美國、俄羅斯的航天員，都是從空軍飛行員中選拔出來的。我國也不例外，第一代航天員全部選自空軍戰(zhàn)斗機(jī)飛行員。他們都有近千小時的飛行經(jīng)歷，具有高超的飛行技術(shù)，大學(xué)本科以上學(xué)歷，強(qiáng)健的身體，良好的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力。飛行員本來就是百中選一，經(jīng)過航空學(xué)校和飛行部隊(duì)不斷篩選，留下來的多是精英。航天員的選拔，則是從這些精英里面選精。所以，宇航員要進(jìn)行許多挑戰(zhàn)人體極限的訓(xùn)練，平衡能力的訓(xùn)練就是其中的一種。
2、信息窗，問學(xué)生：圖中的小同學(xué)正在干什么？做轉(zhuǎn)圈訓(xùn)練。
3、你們能轉(zhuǎn)幾圈呢？學(xué)生按性別分小組試試。同學(xué)們，你們都能轉(zhuǎn)多少圈呢？，老師知道嗎？有什么辦法能讓老師了解大家的情況呢？（調(diào)查、統(tǒng)計）（板書：統(tǒng)計）下面，我們開始統(tǒng)計我們班同學(xué)轉(zhuǎn)圈的情況。
問：你準(zhǔn)備怎么統(tǒng)計呢？（充分說）。
二、認(rèn)識統(tǒng)計表。
1、哪組來幫老師統(tǒng)計？其他組長了解一下本組同學(xué)的情況，等會兒向他們匯報。你們這組也分一下工，一個人在黑板上記錄，一個人問，還有兩人負(fù)責(zé)計算。指名一組學(xué)生按所說的方法統(tǒng)計，并板書。
問：我們一共統(tǒng)計了多少人？給它取個名字叫（合計）（板書：合計）。
2、制表：第一行是什么？（圈數(shù)）（板書）第二行的這些數(shù)表示什么？（板書：人數(shù)）。
4、師：剛才，同學(xué)們收集了我們班轉(zhuǎn)圈情況的人數(shù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了，制成了統(tǒng)計表，這個過程叫做數(shù)據(jù)的收集和。這是統(tǒng)計的第一步，接下來我們還要觀察這張表格，你能從中看出轉(zhuǎn)圈最多？你能從中看出轉(zhuǎn)圈最少？你還看出什么？學(xué)生自由說。
5、統(tǒng)計表在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，有時為了解決問題，常常要將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。制成統(tǒng)計表進(jìn)行分析，幫助決策。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能綜合運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步理解長方形、正方形周長和面積的意義，能利用周長和面積的有關(guān)知識解決生活問題，并能進(jìn)行有條理的思考。
3、能利用年、月、日和統(tǒng)計的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新意識，體驗(yàn)成功的樂趣。
5、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、概括能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡逛商場嗎？今天我們一塊到商場去看看。
二、解決問題。
1、解決課本92頁第一題：列綜合算式解答下列各題。
這是一個關(guān)于購物的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀的各種信息，明確要解決的問題，理解“相當(dāng)于”的含義，弄清數(shù)量關(guān)系，然后獨(dú)立解答。組織學(xué)生交流時，要注重讓學(xué)生說清解題思路。
除教材中提出的問題外，還可以鼓勵學(xué)生提出“5個學(xué)生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。
此題結(jié)束后，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自己編一道類似的題目，全班學(xué)生獨(dú)立解答并交流。
［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生大膽的說己的想法，說清解題思路，使學(xué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。通過讓學(xué)生自己編題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把數(shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、解決課本92頁第二題。
［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手操作，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。從中發(fā)現(xiàn)各種不同的拼法，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了思維的靈活性。
3、解決課本92頁第三題。
此題主要檢測學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握情況。要求學(xué)生仔細(xì)觀察表格，找到數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用所學(xué)知識解決提出的問題，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。
4、解決課本93頁第四題。
這道題目主要考查學(xué)生對年、月、日知識的掌握情況，可放手由學(xué)生通過自己觀察情境圖，了解信息，獨(dú)立解決。交流時，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ囵B(yǎng)學(xué)生思維的有序性。最后一幅圖，通過：為什么只過了3個生日？啟發(fā)學(xué)生自然的想到：每4年過一個生日，肯定是在閏年，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
三、拓展延伸。
此題要注重讓學(xué)生理清解題思路。
3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當(dāng)于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。
（1）一只小猴的體重是多少千克？
（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？
（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？
（4）你能自己提個問題并解答嗎？
5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架?？蚣芩鶉拿娣e分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。
四、全課。
這節(jié)課你都有哪些收獲？
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇三
一、取得的成績：
(1)卷面書寫工整、干凈。
(2)基本計算能力扎實(shí)。本卷計算的內(nèi)容相對較多，有單位轉(zhuǎn)換、有余數(shù)除法的豎式計算、驗(yàn)算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、工整地計算這些題目。
(3)解決問題能力有所提高。絕大部分學(xué)生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。
二、不足及改進(jìn)措施。
(一)、存在的問題：
1、粗心所致。學(xué)生解決問題時抄錯數(shù)，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫，還有個別同學(xué)丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。
2、部分學(xué)生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤;加減法豎式計算中也有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
3、分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯誤。
少數(shù)學(xué)生解決問題的理解能力不強(qiáng)，分析能力不夠，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的大問題，說明學(xué)生沒有將解決問題與生活緊密聯(lián)系，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關(guān)。如：兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是()厘米，拼成一個正方形，周長是()厘米。這道題部分學(xué)生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導(dǎo)致錯誤。
(二)、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)“診斷糾錯”專項(xiàng)練習(xí)。
針對考試及平時學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行診斷，找準(zhǔn)知識點(diǎn)，進(jìn)行糾錯練習(xí)，以切實(shí)減少學(xué)生的錯誤率。
3、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有個別學(xué)生成績不理想。(個別學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不聽課，不動筆;也有一些后轉(zhuǎn)人學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱)因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予查缺補(bǔ)漏。
因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇四
五、動手操作。先按要求畫圖，再回答問題。(共8分)。
1、量出每條邊的長度，以毫米為單位。(2分)。
2、在圓盤上涂上紅色和綠色，使指針停止。
后指在綠色區(qū)域的可能性大。(2分)。
3、在下面的格子圖中畫2個周長是20厘米的形狀不同的長方形。(每個小格的邊長都是1厘米)(4分)。
六、解決問題。(36分)。
1、一條鐵絲可以圍成一個長8厘米，寬4厘米的長方形，如果用它圍成一個正方形，正方形的邊長是多少厘米?(4分)。
2、一條繩子，第一次用了，第二次用了，兩次一共用了幾分之幾?還剩幾分之幾?(4分)。
3、一篇文章300字，小丁叔叔平均每分鐘打52個字，6分鐘能打完嗎?(4分)。
(1)如果都坐小車，需要租幾輛?(3分)。
答：需要租()輛。
(2)還可以怎樣租車?(2分)。
我覺得還可以這樣租車：租限乘客9人的車()輛，再租限乘客4人的車()輛則可以剛好坐滿各輛車。
6、一塊長方形菜地，長6米，寬5米，四周圍上籬笆，其中有一面靠墻，籬笆至少長多少米?(4分)。
7、老師家、小雪家和學(xué)校在同一條路上。(4分)。
他們兩家和學(xué)校的位置可能有()種情況。老師家到小雪家有多遠(yuǎn)?請列式計算。
8、烤箱自行車微波爐照相機(jī)照相機(jī)。
198元358元750元920元。
(1)爸爸想買一輛自行車和一個烤箱，需要多少錢?(2分)。
(2)3部照相機(jī)需要多少錢?(2分)。
(3)你能提出用乘法計算的問題并解決嗎?(3分)。
問題：?
解答：――。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇五
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
教學(xué)目標(biāo)。
1苯岷鮮導(dǎo)飾侍猓激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2蹦芙表格進(jìn)行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人。
電視?。?人其他：4人。
二、自主探索，體會領(lǐng)悟。
(一)嘗試制表。
1苯淌閡想制作成統(tǒng)計表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2毖生動手畫一個2行6列的表。
3碧钚聰喙嗇諶蕁。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4奔觳橥臣剖欠褡既貳。
可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表。
1憊鄄轂恚說說表中有哪些信息？
2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3毖生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統(tǒng)計表？
(老師出示復(fù)式統(tǒng)計表)。
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)。
反饋：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計表)。
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。
完成第95頁課堂活動。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇六
與其做困難的奴隸，不如做困難的主人。試卷分析對課程教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)作用。以下是小編整理的三年級數(shù)學(xué)試卷分析，希望對大家有所幫助。
本次共有學(xué)生x人參考。優(yōu)秀人數(shù)x人，及格x人，不及格x人。
本次測試內(nèi)容涵蓋了上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，出題有深度。
優(yōu)點(diǎn)：基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快。
不足：通過看學(xué)生完成的試題情況，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，不寫余數(shù)等。
3、課堂上聽講不夠認(rèn)真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進(jìn)生活的第3題和第6題，上課學(xué)習(xí)過的.題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。
1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。
2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認(rèn)真聽講、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運(yùn)用類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)提高性的綜合性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會，豐富學(xué)生的認(rèn)識。
3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接，能力有提高!
5、注重知識傳授的同時，加強(qiáng)學(xué)生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。
6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己不應(yīng)該錯的，卻做錯了，導(dǎo)致失分。原因是不認(rèn)真審題、不細(xì)心，自己想當(dāng)然，隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細(xì)心審題的習(xí)慣。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇七
一、小小填空知識多，多動腦筋，快行動吧!
1、填上合適的計量單位。
王老師從家走到學(xué)校大約用了20()，她大約走了2()的路程。
我們的數(shù)學(xué)課本厚約6()。一輛卡車的載重量是3()。
一大袋洗衣粉重約1500()。
2、120分=()時40厘米=()分米=()毫米。
3、四邊形有()條邊，有()個角。
4、在一個長是4厘米，寬3厘米的'長方形里剪下一個最大的正方形，這個正方形的邊長是()厘米。
5、一個五角星一條邊長2厘米，它的周長是()厘米。
6、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
7、估一估，把得數(shù)大于600小于4000的算式圈出來。
996380952876904078。
8、750減230就是()個十減()個十，得()。
3600乘2的簡便算法是先用()，再在乘得的數(shù)的末尾添上()個0。
二、仔細(xì)推敲，做出判斷。
1、遮住的四邊形一定是長方形。()。
2、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，秒針剛好轉(zhuǎn)一圈。()。
3、齊齊說：從商河乘車到濟(jì)南一共大約需要2小時，距離大約是90千米。()。
4、每個小正方形的邊長都是1厘米，那么這個圖形的周長是12厘米。()。
三、細(xì)心計算，認(rèn)真點(diǎn)喔!
1、口算。
32+69=-=0+8=6005=。
20+61=-=206=1012=。
2、列豎式計算。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇八
一、總體情況：學(xué)生答卷總體情況正常，學(xué)生對于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(書寫規(guī)范、仔細(xì)檢驗(yàn)、認(rèn)真審題等)方面、對概念的理解和靈活運(yùn)用知識或概念來解決實(shí)際問題等方面依然存在著差距。
二、基本情況分析。
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、關(guān)于試題解答情況試卷反映學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答的較理想，可見我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的較準(zhǔn)、較實(shí)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的基本到位。
2、學(xué)生的計算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。
3、操作題學(xué)生能結(jié)合實(shí)際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學(xué)生完成較好，只有少數(shù)學(xué)生出錯。
四、試卷反映學(xué)生存在的問題主要有：
1、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學(xué)生就根據(jù)以往習(xí)慣把所以條件都用上，導(dǎo)致出錯。
2、在計算方面，少數(shù)學(xué)生有計算錯誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。
五、努力方向。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇九
初步學(xué)會邊讀邊思邊算的方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)間讀向復(fù)讀過渡、研讀向算讀過渡。間讀即間斷而不是持續(xù)地讀，讀一句、想一想，領(lǐng)會了，再繼續(xù)讀下去。復(fù)讀即讓學(xué)生對一句話翻來復(fù)去數(shù)遍地讀，直到讀懂為止。研讀即在教師的引導(dǎo)下讀書，邊啟發(fā)邊思考，邊作必要講解和說明。算讀即在教師引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀邊思考，邊演算推出結(jié)論。
能自學(xué)一些比較淺顯易懂的內(nèi)容，會主動嘗試探討，明白它主要解決一些什么問題，并將重點(diǎn)的話和不懂的地方劃上記號，并能做完自學(xué)題。
初步培養(yǎng)學(xué)生自我反饋的能力和習(xí)慣，能較自覺自我訂正作業(yè)，反省“錯在哪”、“為什么錯”、“能否自己訂正”，對自己的回答和練習(xí)學(xué)會及時與課本闡述相對照，自我判斷糾錯。
初步掌握提問題的方法:。
1、讀題，理解題意，找出已知和未知。
助。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十
1：要想走進(jìn)生活，了解生活，就離不開（），只要善于（），我們就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。
2：觀察時，可以借助（）、（）、（）等工具，是觀察的結(jié)果更準(zhǔn)確。
3：在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會對某些現(xiàn)象產(chǎn)生（），從而（）自己的問題。
4：對同一件事，如果我們從（）去思考，就會提出不同的（）。
5:朋友相處應(yīng)該（），（），（）。
6:浸制法：選擇合適的（），洗凈葉子并進(jìn)行（），用合適的保存液進(jìn)行（），密封瓶口，貼好（）。7：我們都有一雙靈巧的小手，只有從小學(xué)會自己的事情（），不會的事情()，才能培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的()，長大了成為對()有用的人。
8:床鋪的整理（）、（）、（）、（）。9：書桌上的物品的（）要美觀、大方、實(shí)用，物品的`高低、大小要（），顏色要注意（）。
10：拖地要用()的拖把，最好一邊倒退一邊拖地。拖完后要及時沖洗干凈，放到()處晾干，擺放整齊。
二：問答題：
（一）制作賀卡的步驟？
（二）壓制法制作葉子標(biāo)本的步驟？
（三）制作葉貼畫的步驟？
（四）學(xué)習(xí)用品的整理？
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十一
學(xué)生答卷總體情況正常，學(xué)生對于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（書寫規(guī)范、仔細(xì)檢驗(yàn)、認(rèn)真審題等）方面、對概念的理解和靈活運(yùn)用知識或概念來解決實(shí)際問題等方面依然存在著差距。
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
1、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答的較理想，可見我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的較準(zhǔn)、較實(shí)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的基本到位。
2、學(xué)生的計算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。
3、操作題學(xué)生能結(jié)合實(shí)際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學(xué)生完成較好，只有少數(shù)學(xué)生出錯。
1、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學(xué)生就根據(jù)以往習(xí)慣把所以條件都用上，導(dǎo)致出錯。
2、在計算方面，少數(shù)學(xué)生有計算錯誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十二
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、強(qiáng)化知識體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。如：填空題的第2、5、10、13題，第五題問題解決。這些問題的設(shè)計均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考察了學(xué)生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
二、存在問題。
1、試卷中存在的問題。
2、答卷中存在的問題。
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5%。這一題存在的問題是30%左右的學(xué)生在“12時整，時針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8%。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（）分米。a、24；b、12；c、6?！睂Α袄K子的長”和“正方形周長和正方形的邊長”不理解，多數(shù)學(xué)生選c。
三、取得的成績。
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
四、建議或批評。
在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改進(jìn)：
1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高計算的準(zhǔn)確度；
2、在教學(xué)中，要有意識地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；
3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、加強(qiáng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習(xí)慣。
7、教師要研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理，命題人也應(yīng)研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十三
本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進(jìn)行考查。
一、試卷說明。
1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說難度中等偏下，命題綜合性較強(qiáng)。
3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，對概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學(xué)生對知道的運(yùn)用能力考查。
4、試卷特點(diǎn)：如果說這張試卷有什么明顯不同以往的特點(diǎn)的話，那就是它的人文性和對動手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生。人文性還體現(xiàn)在試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。
對動手能力的強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，這份試卷都有測量、畫圖等適合在試卷上測試的操作類題型。
與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如三年級試卷第五題，全是與生活相關(guān)的應(yīng)用題。
1、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢簝?yōu)秀人數(shù)：22人，優(yōu)秀率：74%；及格人數(shù)：33人，及格率：100%。
2、從統(tǒng)計來看，我班這次抽測成績良好。說明絕大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識的掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認(rèn)識深刻，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用。
3、學(xué)生計算的.成績很優(yōu)秀，學(xué)生成績的得分率達(dá)到了95%。樣本抽查顯示，多數(shù)同學(xué)的成績在90分以上，說明整體水平相當(dāng)高，個別學(xué)生成績很低，說明還存在死角。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去。
4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。例如三年級第三大題要求學(xué)生畫圖，由于不認(rèn)真，造成學(xué)生的失分率很高。
三、改進(jìn)措施。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的鞏固。
2、在今后的教學(xué)工作中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多做些舉一反三的思維訓(xùn)練，做到一題多解。
3、圖形分析使學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，注意提高學(xué)生的平面圖形的分析能力。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十四
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
1、全班41人41人考試，優(yōu)秀率36%及格率85%。
2、填空題中的除法平均數(shù)失分高。
3、判斷，選擇題完成較好。
4、計算題是部分學(xué)生真確率低。
5、解決問題，列式計算錯的多。
6、考察位置與方向完成較好。
7、統(tǒng)計失分原因是不會自己讀題讀表，這需培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立做題的能力。
存在錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范。
2、審題能力差。
3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤。
對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予查缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十五
一、試題結(jié)構(gòu)分析：
1.形式：這套試卷由填空、判斷、選擇、計算、位置與平移及解決實(shí)際問題組成。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，整體來說難度不大.3.考查知識及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了教材全冊所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力考查。
4.試卷特點(diǎn):試卷要求細(xì)致,基本上是基礎(chǔ)題。
二、質(zhì)量分析。
本套試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動的情境中考查?？傮w上來說試題的特點(diǎn)是：立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進(jìn)行檢查，符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué)，更著重考察基本知識的掌握與運(yùn)用。
卷面分：3分。平均2.5分左右。第一題：填空。
該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識，時間段的計算，圖形的周長這幾個知識點(diǎn)。其中第2、3、5小題，出錯的同學(xué)較多。主要原因是對于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時刻謹(jǐn)記，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的。
第三題：選擇：
該題分為三小部分：直接寫得數(shù)，豎式計算及部分題目的驗(yàn)算以及混合運(yùn)算，其中直接寫得數(shù)主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高，只有極個別的同學(xué)出現(xiàn)一兩個的失誤。估算失分較多，主要原因有：
1、不能準(zhǔn)確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù)，2、計算不認(rèn)真，估算后能直接寫出得數(shù)的題目反而沒有耐性，草草了事，以致出錯。列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或忘記寫余數(shù)，或是答案抄錯了，這都屬于做題不認(rèn)真，沒有檢查的好習(xí)慣?；旌线\(yùn)算題目大部分運(yùn)算順序沒出錯，反而是計算結(jié)果失分較多。
第五題：位置與平移旋轉(zhuǎn)題。
共六個小題，總體來講，難度不大，像1、2、3題只要讀懂題目，知道題意，仔細(xì)一點(diǎn)就能做對，失分相對較多的是第4、5、6題，第四題是長方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯，主要是不理解“至少”的意思，在這種情況下只需要求長靠墻就可以了，而絕大部分同學(xué)兩種情況都算了出來，答案也是分別作答，并未比較。第5題是求出時間段，然后求速度的問題，時間段的計算沒有太大問題，錯在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長，迷惑性較大，如果不仔細(xì)審題就容易出錯，需要先算出一共捐了多少錢，這一步出錯最多，從題目當(dāng)中判斷此問時出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴(yán)重。建議與思考：，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。3,從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4，教學(xué)中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力。
5，是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。7，是及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
8，是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十六
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學(xué)生得失分情況及原因。
第一題、我會算，失分不多，有個別學(xué)生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學(xué)生計算準(zhǔn)確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學(xué)生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主。
要是平時練習(xí)的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴(yán)格，所以這次有個別人不夠認(rèn)真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導(dǎo)學(xué)生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學(xué)生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考，實(shí)在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學(xué)方向：
1.低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪，讓每一個學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實(shí)際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗(yàn)實(shí)際大小有密切關(guān)系。我們在教學(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實(shí)“三維目標(biāo)”。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計算，把握計算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
聯(lián)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，爭取保證大部分同學(xué)做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實(shí)處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真。
（二）這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學(xué)生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。今次測驗(yàn)卷計算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學(xué)在計算過程中由于不仔細(xì)，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學(xué)生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會看，會區(qū)別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求，不但要會看，會區(qū)分，還要會畫，只有畫出來了，才是真的會了。
第四大題是選擇題?？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學(xué)生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當(dāng)然的認(rèn)為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時我們教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學(xué)生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學(xué)生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學(xué)生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡單，學(xué)生得分率較高，只有少數(shù)同學(xué)計算過程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學(xué)生沒有仔細(xì)考慮張、王老師的含義，有很多的同學(xué)按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經(jīng)驗(yàn)較少，二則是因?yàn)楹⒆觽儗忣}不仔細(xì)，不能認(rèn)真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有一個學(xué)生不及格，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
（三）一、綜合評價。
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性和實(shí)踐性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重?？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算和筆算。
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學(xué)能計算正確，個別不認(rèn)真導(dǎo)致計算錯誤。
第2大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如3、4題，錯誤較多。
第3大題：選擇。
本題有4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認(rèn)真思考錯的多。
第4大題：觀察與操作。
這個題考察學(xué)生動手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學(xué)生都能畫對，掌握的不錯。
第5大題：解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，可從卷面看得滿分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認(rèn)真審題，列成除法算式，第5題計算不認(rèn)真，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。
三、今后措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反。
三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運(yùn)用問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十七
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
1、全班41人41人考試，優(yōu)秀率36%及格率85%。
2、填空題中的除法平均數(shù)失分高。
3、判斷，選擇題完成較好。
4、計算題是部分學(xué)生真確率低。
5、解決問題，列式計算錯的多。
6、考察位置與方向完成較好。
7、統(tǒng)計失分原因是不會自己讀題讀表，這需培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立做題的能力。
存在錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范。
2、審題能力差。
3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤。
對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予查缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十八
1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化，由填空、選擇、判斷、計算、操作及解決問題組成。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來說難度不在。
3、考查知識及能力：試卷命題綜合性很強(qiáng)，基本概括了全冊教材的所學(xué)內(nèi)容。但比較側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力考查。
4、試卷特點(diǎn)：試卷要求細(xì)致，基本上是基礎(chǔ)題，與一年級圖文并茂的相比，更具數(shù)學(xué)性。
本套試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動的情境中考查。總體上來說試題的特點(diǎn)是：立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進(jìn)行檢查，符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué)。
第一題：卷面分：10分。平均8分左右。
第二題：我會填。
該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了年月日、24時計時法、質(zhì)量單位的填寫、周長計算及搭配折有關(guān)知識。其中失分較多的是第1、4、7小題。第一小題失分的原因不是由于知識不掌握而是由于題目理解不充分，受前半題“其中有（）個大月”的影響，以為后半題“小月每月是（）天”也是填小月有（）個。第三階段小題的填空，閏年平年是會判斷大部分同學(xué)都答對，但后面的2月有（）天和全年共有（）天，許多同學(xué)記反了，失分較多。第7題目的失分主要是單位沒寫，也有個別同學(xué)計算出錯。其他幾道題目的正確率還高。
第三題：我會選：
該題涉及的內(nèi)容有年月日、商的位數(shù)、可能性、求經(jīng)過時間這幾個知識點(diǎn)。其中第3小題：兒童節(jié)在第（）季度。出錯的同學(xué)較多。主要原因可能是具體的節(jié)日與季度沒有聯(lián)系起來分析。
第四題：請你來當(dāng)小裁判。
該題內(nèi)容的正確率相對來說不高。其中題1和題2錯的同學(xué)最多，主要原因是學(xué)生缺少知識的整合與運(yùn)用，如第一題改作填空題：1997年的2月份有（）天，相信大部分的同學(xué)都能做對，但題目形式換了一下，學(xué)生的整合分析就顯得很不足。題目2的出錯主要原因是學(xué)生對概率的理解不正確，認(rèn)為概率少在生活中就是不可能的事，所以很多同學(xué)在判斷時都認(rèn)為是錯的。其他的題目正確率還好。
第五題：動手動腦做數(shù)學(xué)學(xué)生解題認(rèn)真，幾乎沒有扣分。
第六題：細(xì)心計算我能行。
口算主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高；列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或是答案抄錯了，二是230×5末尾的0沒有寫，三是題目抄錯了。這都屬于做題不認(rèn)真，沒有檢查的好習(xí)慣。在遞等式計算中出錯最多就是721÷7，很多同學(xué)商中間的0都沒有，商變成了兩位數(shù)。詢問發(fā)現(xiàn)他們都認(rèn)為很簡單就運(yùn)用了口算，但叫他們用豎式再算一遍就又算對了，說明商中間有0的口算還不過關(guān)，算理還沒有很好的理解。做這道題時也有很少部分同學(xué)因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯造成失分。
第七題：走進(jìn)生活，解決問題。
第1小題的正確率95%，可以看出學(xué)生對余數(shù)除法含義的理解比較透徹，學(xué)生掌握比較好。
第2小題的正確率較差，主要原因是對問題里的一套理解出錯，很多同學(xué)都只是算出了一件上衣的價格。也有些同學(xué)對題目中的數(shù)量關(guān)系分析不足，認(rèn)為題目中只有兩個數(shù)字中要列一個算式就行了。如果同學(xué)們能畫線段圖進(jìn)行分析，就大提高了解題的正確率。
第3題是關(guān)于秋時間段的知識。
第4小題的失分主要學(xué)生的解題步驟不完整。
第5題有關(guān)正方形面積的計算。關(guān)鍵在于明確面積最大的正方形就是邊長最大的正方形。
第6小題，求平均數(shù)。
建議與思考：
1，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
3，從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4，教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量，會畫等動手能力。
5，是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
7，是及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
8，是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來。
三年級數(shù)學(xué)試卷教案篇十九
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學(xué)生學(xué)會并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析，希望對你有幫助。
因此，大家在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的思維過程來進(jìn)行。
現(xiàn)就我校三年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思大家的教學(xué)過程。
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學(xué)生的基本知識和基本技能，第四題考核學(xué)生的計算能力，第五題考核學(xué)生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個采分點(diǎn)，本題共出現(xiàn)661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達(dá)82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認(rèn)識數(shù)的問題，按要求寫一個四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多，說明學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識基本知識掌握的不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決問題，對一些數(shù)學(xué)概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學(xué)生對試題的完成情況，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，存在著這樣幾個問題：
數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過大量的、形式多樣的、反復(fù)的學(xué)生自主的練習(xí)，讓學(xué)生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運(yùn)用這些必備的知識，且內(nèi)化為自我的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到能夠應(yīng)對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學(xué)概念，應(yīng)放在實(shí)踐中去認(rèn)識，去理解，在實(shí)踐中運(yùn)用、在運(yùn)用中加深認(rèn)識和記憶。
教師認(rèn)識不到數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的思維，特別是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。從學(xué)生試卷的完成情況看，說明在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)訓(xùn)練過程中，老師對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學(xué)生對一個問題“舉一反三”，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思考訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習(xí)題了就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總目標(biāo)的深刻理解，缺乏對練的認(rèn)識或?qū)Α熬殹闭J(rèn)識膚淺，對學(xué)生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學(xué)生是獨(dú)立的個體，仍把學(xué)生當(dāng)成盛知識的容器的陳舊的思想，沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，多角度的看問題，認(rèn)識思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、樹立正確的教學(xué)觀，立足于長遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應(yīng)的教學(xué)思想，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，狠抓基本知識和基本技能，并將其做為課堂教學(xué)的第一要務(wù)，在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)，教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識的方法和技能，學(xué)生在掌握運(yùn)用基礎(chǔ)知識和技能的方法后，通過大量的變式練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗(yàn)”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問題的過程，“體驗(yàn)”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法，是一個訓(xùn)練思維的過程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗(yàn)，他對知識就能夠從感性的認(rèn)識上升到一種理性的思考。“體驗(yàn)”了解決問題的過程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實(shí)實(shí)在在的能力。
4、在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個球、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學(xué)知識都是生活中的數(shù)學(xué)，在社會生活和學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學(xué)的過程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來，就能使學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)離大家不遠(yuǎn)、數(shù)學(xué)不再枯燥、數(shù)學(xué)更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（后面在應(yīng)用題分析時我還要說）
第二、、三題，主要考核學(xué)生對乘除法，小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)用知識技能的考核，學(xué)生對這一部分知識掌握的比較好，統(tǒng)計數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯誤93次，正確率達(dá)97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結(jié)果出錯是數(shù)位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據(jù)上述試題完成情況，對這部分知識的教學(xué)提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分?jǐn)?shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學(xué)生能用口算，并要求學(xué)生具備一定計算速度，此題在抽測學(xué)生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固，個別學(xué)生負(fù)積累多；對乘法口訣掌握不扎實(shí)或只記住了口訣，不會應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)乘除法基本知識的訓(xùn)練，平時加大訓(xùn)練力度，通過大量的練習(xí)，掌握知識，學(xué)會方法提倡在學(xué)習(xí)中用，在用中學(xué)。（2）沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習(xí)慣，有的算對了，但結(jié)果寫錯了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細(xì)心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細(xì)心的原因?qū)е洛e誤。在教學(xué)的過程中，要注重計算習(xí)慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細(xì)審題并檢查的習(xí)慣基礎(chǔ)上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
本題共四個小題在檢測的學(xué)生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現(xiàn)的錯誤，由于豎式計算數(shù)位沒對齊，而出現(xiàn)計算結(jié)果的錯誤。說明在平時的課堂教學(xué)中，在用豎式進(jìn)行乘除法的計算的過程中只注重了計算結(jié)果，輕視了豎式計算過程，特別是對學(xué)生在演草紙上用豎式計算或驗(yàn)算的過程，重視得不到位。教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)”得一個過程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實(shí)上讓學(xué)生體驗(yàn)或經(jīng)歷的過程更重要，學(xué)生是在體驗(yàn)得過程中，學(xué)會了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進(jìn)行計算教學(xué)的過程中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能得出正確結(jié)論的同時，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)得出結(jié)果的過程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點(diǎn)不同）
主要是考核學(xué)生對四則混合計算的運(yùn)算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運(yùn)算順序不正確。學(xué)生不懂算理，不會加減乘除四則混合運(yùn)算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，肯定是強(qiáng)調(diào)，一、二級運(yùn)算，有括號的計算應(yīng)先算什么后算什么（運(yùn)算順序），同時也絕對是老師在學(xué)生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實(shí)際問題，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統(tǒng)計上來結(jié)果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認(rèn)為出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是：學(xué)生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點(diǎn)。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認(rèn)為在教學(xué)過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認(rèn)識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認(rèn)為更重要的是，在課堂教學(xué)中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習(xí)題，而不是讓學(xué)生真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識到生活中去實(shí)踐一下，如學(xué)了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級里拿來數(shù)件物品，讓學(xué)生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學(xué)相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認(rèn)為這個過程，每個學(xué)生如果去認(rèn)真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學(xué)生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓(xùn)練，效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對說這幾道題學(xué)生完成的很好，正確率達(dá)87％以上，存在問題較多就是學(xué)生不會分析方法，不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學(xué)生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關(guān)系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學(xué)的過程中，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，要教給學(xué)生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。
說明教師重視對重難點(diǎn)知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點(diǎn)的同時，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認(rèn)識到，大家在重視重點(diǎn)知識教學(xué)的同時，不應(yīng)該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教材所提供的任何一個知識點(diǎn)，可能是以后所學(xué)的某一知識點(diǎn)的基礎(chǔ)，所以對于數(shù)學(xué)來講，每個知識點(diǎn)，大家在教學(xué)中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
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