涵蓋除已列分類之外的內(nèi)容。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重在內(nèi)容上的準確和簡潔。讓我們一起來閱讀以下精選總結(jié)范文，對自己的總結(jié)能力進行提升吧。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇一
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的一篇精讀課文。通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的`接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。
在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強，學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
教學(xué)重難點：
1、本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1.學(xué)生觀察校園。
2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?
3.交流總結(jié)，板書課題
設(shè)計意圖：和學(xué)生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感，無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進入閱讀課文的興趣起點之所在。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼。
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時又具體要求學(xué)生，實際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.識字
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4.評價：自評、互評
設(shè)計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。
請學(xué)生再仔細地去讀課文，用心去體會，把課文讀得更準確、更流利。
設(shè)計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習(xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學(xué)生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
1.選用自己喜歡的方式讀文
比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。
推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容
設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
1、快速瀏覽課文，你對哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
設(shè)計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個性的尊重，讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。
1.學(xué)生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>
（2） 課題“我們的民族小學(xué)”
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。
2、細讀體味課文內(nèi)容
3. 指導(dǎo)朗讀
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會所表達的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
設(shè)計意圖：“教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇二
1、知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
1、本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
4.教學(xué)過程。
1.學(xué)生觀察校園。
2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?
3.交流總結(jié)，板書課題。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼。
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時又具體要求學(xué)生，實際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.識字。
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4.評價：自評、互評。
請學(xué)生再仔細地去讀課文，用心去體會，把課文讀得更準確、更流利。
1.選用自己喜歡的方式讀文。
比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。
1、快速瀏覽課文，你對哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
1.學(xué)生找句子并品析。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。
2、細讀體味課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。
5．板書設(shè)計。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇三
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。
課前準備。
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的`文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶。
課前準備：
1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2．教師準備好相關(guān)的圖片。
3．準備生字書寫的多媒體演示。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢切入，初讀課文。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇四
教學(xué)要求1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2．教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3．準備生字書寫的多媒體演示。
課時二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（出示圖片，師邊出示邊解說）：瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！
（安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，并簡單介紹這些民族的資料。）。
出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢切入，初讀課文。
我們的民族小學(xué)，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天就我們和這些小朋友一起，走進這美麗可愛的民族小學(xué)。
3.要求：輕聲課文，讀通讀順課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。
二、生字教學(xué)。
1．課件出示帶生字的詞語：
坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2．指名讀，正音。
3．開火車，練讀。
4．做游戲鞏固字詞。
5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟。
1．初讀課文，說說這篇課文中你印像最深的是哪一個自然段，說說你的理由？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
第二課時。
一、朗讀感悟。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀感悟。
教師范讀第一自然段，根據(jù)提示想像：
早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:＿＿＿＿＿＿＿＿。
（請學(xué)生說一說聽后的感受，并讀一讀課文）。
（2）朗讀指導(dǎo):。
這樣的校園是多喜歡嗎？你喜歡嗎？那就請你認真地讀一讀，把你的喜歡的感情讀出來，把校園的美讀出來。
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）讀二、三自然段，說說哪些地方是你所喜歡的。
（2）這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說。
一說。
（3）有感情地朗讀第二、三自然段，指名讀，評一評，誰讀得好？好在哪里？再次一起來讀讀這兩個自然段。
（口述課文，再讀課文。）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）同桌互讀。
二、復(fù)習(xí)生字。
1．出示生字，說說你是怎么記住這些字的，說說你的方法，
2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生寫字，教師相機指導(dǎo)，組織評議。
課
后
反
思
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇五
課時計劃（序號：＿＿）。
教學(xué)目的：1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
重點；難點：1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
教具：1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3．詞語卡片。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法。
教學(xué)過程：第一課時。
導(dǎo)入新課。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。
2．順勢切入，初讀課文。
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
趣味識字。
1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。
2．指名讀，正音。
3．開火車，練讀。
4．做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）。
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
朗讀感悟。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：1、我們的民族小學(xué)。
（板書本課生字）。
課后記：
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇六
在新課標指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學(xué)目標：教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：
一、設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課
這樣的設(shè)計教師在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的.心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、初讀課文，隨文識字
2、交流，學(xué)習(xí)生字
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示 民族小學(xué) “有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的” 隨機提問：在這樣的學(xué)校上課，感覺怎么樣？ 奠定情感基調(diào)，順利進入下文學(xué)習(xí)。
理清思路： 上學(xué)的路上 上課 下課
三、研讀課文，感受“快樂”
學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學(xué)生自由讀3、交流
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>
4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學(xué)習(xí)第三段
1、引：上課了，校園里一下子變得（ ），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？
2、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學(xué)語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。
1．觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評
板書設(shè)計：我們的民族小學(xué) 上學(xué)的路上：快樂 上課：安靜 下課
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇七
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的`生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?
4、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學(xué)交流。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能。
(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字。
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風情和生活習(xí)慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學(xué)生之間的團結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛，同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重點。
通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
四、教學(xué)難點。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
五、教具準備。
(1)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
(3)多媒體課件、詞語卡片。
六、教學(xué)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文。
1、揭示課題。
2、初讀課文。
a、播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3、檢查讀詞卡。
a、指導(dǎo)讀詞語。
b、開火車游戲。
4、齊讀課文。
5、同桌輪讀。
6、交流匯報、評價。
(三)分段讀議，加深感悟。
1、一自然段。
a、問題1：你看到了哪些民族的小朋友?
b、問題2：他們走進校園，是怎么做的呢?
c、認識排比句和講述排比句的讀法。
2、三自然段。
a、小組討論。
民族小學(xué)的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?
b、小組匯報。
c、交流、評價。
a：問題一。
b：問題二。
同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?
3、最后一自然段(課件出示情景圖)。
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團結(jié)的學(xué)校讀書，你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)。
(四)課堂小結(jié)。
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。
在課堂上，學(xué)生對于民族小學(xué)的特殊之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對小動物們的到來感到很新奇，在課堂上大家都積極表達自己的觀點，認為這樣一所民族小學(xué)是十分令人懷念的，在那里讀書也是十分幸福的。
在讀書中學(xué)生可以很好地把握情感基調(diào)，課文讀得有感情，學(xué)生好像身臨其境一樣。這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團結(jié)的學(xué)校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇九
教學(xué)目標：
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的`理解，了解我國民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課時安排：1課時。
教法學(xué)法：
1、讓學(xué)生把課文讀熟，家長簽字，把不認識的字和不理解的詞做記號。
2、重點句子反復(fù)讀，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)用具：
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2．同步課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入.
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2．板書課題：我們的民族小學(xué)。
3．教師配樂范讀。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結(jié)的教育。
1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。(教師要相機引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)。
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書：美麗)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)。
(2)、學(xué)生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。
(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。
(板書：鐘聲)。
(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。
(板書：書聲)。
(3)學(xué)生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。
(4)、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵W(xué)生進行民族大團結(jié)教育。
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。
師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲。”。
(5)、學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準備?？勺寣W(xué)生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么?
2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進行思維拓展。
師：這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十一
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)方法：情境講解。
課前準備。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2準備詞語卡片。
導(dǎo)入新課。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
朗讀感悟。
1、讀讀說說，請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:。
學(xué)生讀后交流描述。
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?/p>
b、這讀書的`聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
小結(jié)。
“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點明寫作對象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意。
“參觀即將結(jié)束，我們也要與民族小學(xué)揮手告別，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說？”
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十二
知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字;2、正確、流利、有感情地朗讀課文;3、了解課文的大致內(nèi)容。
過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容;2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度價值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機會的感情。
【重點難點、關(guān)鍵】。
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內(nèi)容。
【課時劃分】兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】第一課時。
【教學(xué)目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。
【教具準備】教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人?在干什么?
3、師：對，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學(xué)。
二、自由讀課文。
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么?
三、匯報自學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習(xí)會寫的'生字。
(1)出示生字，分小組評比讀。(。
2)匯報讀的結(jié)果。
(3)重點教以下的幾個字。戴：注意“戴”的寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀。
麻雀。
(4)學(xué)反義詞粗——(細)。
尾——(頭)。
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文。
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾。
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時。
【教學(xué)目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準備】教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、出示圖認一認民族。
二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學(xué)的愛。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句。
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
(1)描寫景色美的句子。
(2)找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十三
今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《我們的民族小學(xué)》，下面將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個方面來進行的說課。
在新課標指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>
《我們的民族小學(xué)》是魯教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：
教學(xué)目標：根據(jù)課標要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的.思想感情;通過比較句子，促進語感。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)
這樣的設(shè)計教師在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2、交流，學(xué)習(xí)生字
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示民族小學(xué)“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”隨機提問：在這樣的學(xué)校上課，感覺怎么樣?奠定情感基調(diào)，順利進入下文學(xué)習(xí)。
理清思路：上學(xué)的路上上課下課
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。
2、學(xué)生自由讀
3、交流
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>
4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
2、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜?”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學(xué)語文，留下什么?楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。
1.觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。4.評價：自評、互評
板書設(shè)計：我們的民族小學(xué)上學(xué)的路上：快樂上課：安靜下課
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十四
課時目標：
1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學(xué)習(xí)，為以后的詞語聯(lián)系上下文進行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學(xué)的美麗。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)鏈接。
讀讀課題，通過預(yù)習(xí)，你能說說這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同?(抓重點詞語：民族)。
2、根據(jù)我們所學(xué)的，你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎?
傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族。
識記“傣、昌、昂”
注：“昌”在古詩背誦的時候，有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個進行知識遷移。
3、那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎?
4、今天，我們就走進這所學(xué)校。
二、讀課文，整體感知。
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，注意生字詞。
2、指名讀課文，相機正音。
3、生字詞學(xué)習(xí)。
摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹。
(1)自由讀生詞，讀準字音。
(2)識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。
“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。
借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。
4、再讀課文，說一說，這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校?(美麗的、團結(jié)的、快樂的)。
三、品讀課文，感悟民族小學(xué)的美麗。
1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗?
2、交流：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
在課文里寫什么“絢麗多彩”?
各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預(yù)習(xí)，看看你都能認識哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對穿、戴進行理解)，語言不同，卻在了同一所學(xué)校。
你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的?
青青的草地上，()的裙，()的裙在飛舞;白白的墻根下，()的衣，()的衣在追逐;綠綠的枝葉間，()的帽，()的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
為什么你能從這些里面體會到美麗?(美麗的景色，文明的行為)。
讀讀這個句子，你能發(fā)現(xiàn)這個句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)。
第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)。
完成：
同學(xué)們從()，從()，從()，撿起了很多垃圾，學(xué)校很快變干凈了。
放學(xué)的路上，我向()，向()，向()。
3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。
四、指導(dǎo)書寫。
坪壩、戴、招、銅、粗、尾。
練寫“戴”，注意它的結(jié)構(gòu)，右上角還有一點。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十五
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設(shè)計補充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
第一課時
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
教學(xué)過程：
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
1、指名讀生字、新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：（略）
我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計
1我們的民族小學(xué)
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十六
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都都成了好朋友?！边@句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設(shè)計補充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
第一課時。
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準繩子，并能結(jié)合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。
一）揭題、引入。
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的.小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）。
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
（二）自學(xué)、初讀。
1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）。
2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）。
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
（三）鞏固、書寫。
1、指名讀生字、新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、：學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十七
教學(xué)目標：
1.會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學(xué)重難點：
通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
教學(xué)課時：
2—3課時。
教學(xué)準備：
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
二、初讀課文，認讀生字。
1、在課文，勾畫出我們要認的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細讀課文，體會課文表達的思想感情。
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的?
2、先分組討論，再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團結(jié))。
5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團結(jié)的句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、認讀要寫的生字，口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。
3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。
4、重點指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
六、作業(yè)生字組詞、抄寫句子。
七、綜合性學(xué)習(xí)。
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十八
兩節(jié)課連上，學(xué)習(xí)完了。從質(zhì)疑課題入手抓了兩個對話話題，引領(lǐng)學(xué)生走進課文。一是為什么是民族小學(xué)？二是為什么是我們的民族小學(xué)？包含怎樣的感情。第一自然段的學(xué)習(xí)來解決第一個問題。學(xué)生們很容易地找到。各個不同的民族、絢麗多彩的民族服裝、不同的語言。這些都是民族特色。依然沿用帶學(xué)生讀的方式引領(lǐng)學(xué)生走進語言文字中。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生語言本身就在激發(fā)學(xué)生的想象，美景、真情融入其中。第一次出現(xiàn)了泡泡語提示的讀文章想畫面的訓(xùn)練點，我好像看到了這樣的情景。培養(yǎng)學(xué)生立體地讀文字，應(yīng)該說這是我最欣賞的讀文方式。課堂上積極表現(xiàn)，入境學(xué)文的有呂明昊、吳晟榕、法忠鴻等。應(yīng)該說還有多數(shù)的沉默者。第二部分上課與下課的學(xué)習(xí)，用兩個詞語來概括，學(xué)生自讀找出。安靜，很快就有學(xué)生找出了。熱鬧，兩個學(xué)生回答后才有一個正確的。安靜是本小節(jié)學(xué)習(xí)的重點。金學(xué)總是管不住自己的嘴巴，但總能出其不意地提出有價值的問題。當談到教室里安靜時，他隨口就說出：教室里安靜了，那學(xué)生怎么讀課文??？打斷了教學(xué)順暢的思路，卻不得不欣賞他思維的活躍。順勢引導(dǎo)，同學(xué)們，咱們都來讀讀描寫上課的句子，看你能找到安靜嗎？學(xué)生們再讀，充分感受到民族小學(xué)的學(xué)生們學(xué)習(xí)的投入、專注，進而體會他們內(nèi)心的'沉靜。這鬧中更顯其靜。當然窗外的安靜則更襯托出民族小學(xué)的學(xué)生們投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。畫出句子，在師生、生生反復(fù)的朗讀中，一半的學(xué)生已經(jīng)達到了熟讀成誦的目標。
直接抒情的最后一部分，還是回歸課題我們的民族小學(xué)。充分體會學(xué)生們對自己學(xué)校的自豪與贊美之情。因為臨近下課，學(xué)生們浮躁了許多，略顯倉促。
我們一直倡導(dǎo)語文的文意兼得，在上課中還是忽略了一點。晚上，法忠鴻打來電話詢問：老師，我有一個題不會，課文中，作者為什么要寫這些小動物呢？多好的一個文意兼得的訓(xùn)練點，自己在上課時居然給忽視了。這個補丁還是要補上的。又一次引導(dǎo)，讀文，找出課文中寫到的小動物，與我們的學(xué)校比較，突出民族小學(xué)的特點。感受學(xué)生們讀書的投入和有聲有色。還有課余生活的豐富多彩。由此感覺到，備課永遠是上課的準備。關(guān)注文本，深入解讀文本，才能更好地促進學(xué)生語文能力的提高。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇十九
文本解讀：
第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會兒仿佛是在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課文！
課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀者和文本聯(lián)系起來，讀起來給人一種親切感?！拔覀儭保軌蛑该褡逍W(xué)的孩子們，也能夠包括歡唱的小鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包括所有讀者，甚至能夠指全國人民。讓學(xué)生細細地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進入文本。此外，“民族小學(xué)”對于學(xué)生來說既新奇又親切，能夠此為線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點的詞句。
課文第一自然段寫了上學(xué)的路上和來到學(xué)校的情景，雖然只有四句話，但每句話的畫面感都十分強，給人以強烈的視覺沖擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”排比手法的運用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動。四句話角度不一樣，但連起來卻構(gòu)成了一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝的小學(xué)生，對小鳥的關(guān)愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語言。
“‘當，當當！當，當當！’大青樹上的鐘聲敲響了?！边@句話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫面，巧妙過渡到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點一個表現(xiàn)；三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。
第三自然段前五句描述孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描述下課游戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“那聲音真好聽！”。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標準、有感情，但想到這是一群不一樣民族的孩子，他們語言不一樣，習(xí)慣不一樣；這是在邊疆的一所民族小學(xué)，一個有些落后的云南小山村，誰都會認為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不論是誰，在那樣偏遠的、靠近國境線的小學(xué)里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一樣的讀書聲，你不能不感動，那是多么好聽的聲音啊!”所以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@些不可思議的語句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學(xué)濃濃的愛。理解到那里，能夠讓學(xué)生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想感情。
最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩意的語言展現(xiàn)出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現(xiàn)場感很強的畫面。讓學(xué)生透過有感情朗讀，讀出作者對民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這段美麗的文字，或許他們會因為腦海里記住了這個意象而產(chǎn)生更多對云南的向往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學(xué)，會不由自主地吟誦起這些語句來。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文資料，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課dd我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。相機指導(dǎo)學(xué)生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
3、教師指導(dǎo)，學(xué)生透過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書狀況適時指導(dǎo)）。
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，明白課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進而了解每一部分的資料，理清課文敘述順序。
5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)狀況。
師：大家的課文讀得很好，不明白生字預(yù)習(xí)得怎樣樣呢？此刻我們進行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說一說自我是怎樣記住這些生字的。
師：能說說你是怎樣記住這個字的嗎？
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評價生字書寫狀況，激勵大家把字寫得更好。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自我喜歡的語句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點的。抄寫描述窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結(jié)的教育。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還能夠動筆畫出重要的詞語和句子。）。
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？
（板書：美麗）。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：此刻我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！
（1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）。
（2）、學(xué)生個別讀自我喜歡的句子，教師重點引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。
（3）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
（1）、指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。
（板書：鐘聲）。
（2）、默讀第三自然段，明白本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽！”一句的作用。
（板書：書聲）。
（3）學(xué)生個別讀、比賽讀描述窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。
（4）、結(jié)合“上課了，不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”一句對學(xué)生進行民族大團結(jié)教育。
出示“上課了，不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子，如“不一樣民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不一樣，但老師對他們的愛是相同的?！钡鹊?。
師：讀得真好。用不一樣和相同說話，我還想到了一句“不一樣民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲?！薄?/p>
（5）、學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
（6）、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準備?？勺寣W(xué)生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一齊玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結(jié)全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？
2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進行思維拓展。
師：那里為什么用省略號呢？你還能之后往下說嗎？
3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
板書設(shè)計：
（小路、服裝、校園）。
美麗。
（鐘聲、書聲、游戲聲）。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇二十
學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)目標。
1認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點難點:教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)建議:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。
教學(xué)過程。
第一課時。
3、教師配樂范讀，學(xué)生思考：民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同？
a、他們的學(xué)生來自各個民族，他們的習(xí)慣、穿戴不同；
b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同；
c、學(xué)校里也有些不同（銅鐘）。
學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
讓初步了解課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生抓住事物的特點。
二、再讀課文，理清課文順序。
再讀課文，討論并填空：
課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學(xué)）。
鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、用自己的方法識記字詞。
2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
3、學(xué)生寫以上五個字。
我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計三年級上篇二十一
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、多媒體課件。
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
2、在我國西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進——“我們的民族小學(xué)”。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題，你想知道什么？（民族小學(xué)在哪兒？這個學(xué)校里有哪些民
族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）
5、請同學(xué)們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。
6、指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。（讀完學(xué)生點評）
7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。
8、分成四個大組分段讀課文。
9、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學(xué)們把課文讀正確了，你們看：這就是課
文里的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。
10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認識嗎
（自由讀，指名讀，開火車讀）
11、你在哪些地方見過這些字？小結(jié)評價：（我們不僅要在課本中識字，也要在生活中識字，這樣我們認識的字就會越來越多）
12、你是怎么記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來記這些字，指名說。
13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮，自己仔細觀察1分鐘再說一說。
14、在這12個生字中，你認為哪幾個字最難寫最復(fù)雜，提出來。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
15、現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個。（同學(xué)們可要注意，我們才開始寫鋼筆，一定要仔細認真，）哪些同學(xué)認為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。
16、現(xiàn)在請大家繼續(xù)仔細觀察、認真書寫剩下的10個字，每個字各寫一個。你認為自己哪個字寫得最漂亮，展示給大家看看。
17、小結(jié)：只要大家仔細觀察，認真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。
18、剛才我們認真書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。
第二課時
一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個問題（師簡單陳述學(xué)生的提問），這節(jié)課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。
2、請同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。
3、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個句子讀懂的。
4、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5、民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)讀書）
（1）第一句，師：你從這句話中知道了什么？（民族小學(xué)里有許多民族的小朋友，相機看圖。）
（2）第二句話：你體會到什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強調(diào)“好朋友”）小結(jié)：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反復(fù)讀這句話。
（3）他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？出示幻燈片。正如同學(xué)們所說的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
（4）第四句，師：讀了這句話，你體會到什么？（民族小學(xué)的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗）帶著你的體會再讀。注意三個“向”，指導(dǎo)朗讀。（做動作）
（5）總結(jié)：各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的.民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。
2、上課的時候，民族小學(xué)的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。（自由體會讀，指名讀，學(xué)生點評。師生一起讀，做動作）
這幾句話寫得特別美，我們試著把它背下來，行嗎？指名背，齊背。
3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會做哪些游戲？是啊，同學(xué)們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。
4、上課時的校園是多么寧靜，下課時的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！彼o我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊，多么幸?？鞓返暮⒆影。P(guān)于民族小學(xué)的點點滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最后一句話。
5、如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民族小學(xué)的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。（配樂）課后請你把這些句子寫在摘抄本上。
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