總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴，讓我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧和教訓(xùn)?？偨Y(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn)，不只是簡(jiǎn)單地摘抄或復(fù)述別人的意見(jiàn)。請(qǐng)大家看看下面這些范例，或許能夠提供一些啟示。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇一
甜蜜了整個(gè)童年。
香糯的滋味。
縈繞在舌尖。
蔓延經(jīng)年。
今天。
一群雪白的湯圓。
歡快的擁入沸騰的峰巔。
在滾燙的浪尖。
再唱一曲《賣湯圓》。
核桃，花生，芝麻。
在蜂蜜的香甜中。
雀躍撒歡。
歡歡喜喜。
香香甜甜的氣息。
在時(shí)空彌漫。
鞭炮齊鳴。
鑼鼓喧天。
街舞，秧歌，高蹺。
擁著中國(guó)巨龍。
舞動(dòng)火紅的春天。
紅艷艷的折扇。
騎驢村姑，唐僧師徒。
圍著蘇醒的雄獅。
掀開(kāi)祖國(guó)的盛世畫卷。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇二
背誦對(duì)一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要。只有通過(guò)背誦，才能把更多的知識(shí)牢牢刻在腦海里；國(guó)學(xué)背誦是最好的之一。它經(jīng)常作為一種優(yōu)雅的文化傳播。曾幾何時(shí)，人們常常被令人耳目一新的國(guó)學(xué)背誦所感動(dòng)。那些來(lái)自背誦的人清晰而激動(dòng)人心，甚至就像把大大小小的珍珠倒入一盤玉中。聲音清脆圓潤(rùn)；時(shí)而高時(shí)而低，每一句話都讓人流淚，讓人感到激動(dòng)。
“好哇！好哇！耶！”江門工學(xué)院會(huì)場(chǎng)傳來(lái)震耳欲聾的歡呼聲。發(fā)生了什么事讓人如此激動(dòng)？放心，我一個(gè)一個(gè)告訴你。
原來(lái)這是“江門市第六屆語(yǔ)言藝術(shù)節(jié)”舉辦的“國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀賞析”，但整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席?？炜矗≡趫?chǎng)的每一位選手都充滿了活力和信心。我們來(lái)看看我們的小精英團(tuán)，因?yàn)楸荣愡€沒(méi)開(kāi)始，只有一部分同學(xué)在密集地?cái)y帶比賽內(nèi)容；有的在和朋友“聊著聊著”；還有的甚至雙手合十，嘴里嘟囔著一句：“天地靈，觀音菩薩，耶穌，上帝，快顯靈，我們一定第一?！钡却臅r(shí)間過(guò)得很快。舞臺(tái)燈光一亮，我看到兩個(gè)主持人穿著正裝，大步走上紅毯舞臺(tái)，英氣逼人，威風(fēng)凜凜。
“下午好，女士們先生們！歡迎您參加本次“中國(guó)經(jīng)典閱讀欣賞大會(huì)”…”然后在主持人逐一介紹完比賽規(guī)則、參賽隊(duì)伍和嘉賓后，他正式宣布比賽開(kāi)始，安排前十一個(gè)參賽隊(duì)伍上臺(tái)朗讀。伴隨著優(yōu)美的背景音樂(lè)的聲音，舞臺(tái)上的每支隊(duì)伍都做出了各具特色的演繹。我總結(jié)出他們的背誦角色和我們大致相同，主要分為三部分：主背誦、伴隨背誦、集體背誦。一些隊(duì)伍還配有穿著華麗舞蹈服裝的舞者。最賞心悅目的是有哪些美麗耀眼的具有民族特色的服飾，讓我們不僅聽(tīng)到郎朗讀國(guó)學(xué)古典詩(shī)詞而感動(dòng)，更讓我們贊嘆不已，他們的表演雖然精彩，但絕對(duì)是對(duì)我們表演經(jīng)驗(yàn)的驚嘆。
隨著主持人的話音剛落，終于輪到我們展示才華了。哇！只見(jiàn)學(xué)生們穿著整齊的校服，昂著頭，笑著整齊的排好隊(duì)，大步走上舞臺(tái)，快速有序的排好隊(duì)形。隨著優(yōu)美的背景音樂(lè)慢慢響起，每個(gè)人都用自己最美最清脆最響亮的聲音用心背誦。聲音聽(tīng)起來(lái)很有感情，背的每一個(gè)字都很有力。大師的聲音和伴隨的朗誦一個(gè)接一個(gè)。整體效果真的很棒。宏偉的聲音在整個(gè)會(huì)場(chǎng)回蕩.朗誦結(jié)束后，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。
最后的客串演員來(lái)自遙遠(yuǎn)、純凈、寧?kù)o的西藏。只有那些哥哥姐姐們，用最真誠(chéng)最純凈的聲音，讀出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。雖然他們的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是從他們慷慨激昂的聲音里，我仿佛看到了他們心中沸騰的熱血和熾熱的心在流淌！
不知不覺(jué)，到了頒獎(jiǎng)的時(shí)候了。主持人大聲朗讀比賽結(jié)果。當(dāng)我們宣布自己得了二等獎(jiǎng)的時(shí)候，同學(xué)們表情各異，有的幸災(zāi)樂(lè)禍，有的暗自高興，有的在嘆氣。但是，我也難過(guò)，也開(kāi)心?？杀氖牵何覀兡敲磁?，只拿了個(gè)二等獎(jiǎng)；可喜的是，我們只訓(xùn)練了一周，就獲得了二等獎(jiǎng)，也證明了我們的努力沒(méi)有白費(fèi)。
比賽終于結(jié)束了，但這場(chǎng)令人印象深刻的朗誦比賽不僅為我們贏得了聲譽(yù)，也讓我了解了更多的中國(guó)古典文化，也讓我明白了一個(gè)道理：只要我付出了什么，我一定會(huì)得到回報(bào)！
（五年級(jí)，1300字）。
周五，學(xué)校舉行了全校英語(yǔ)朗誦比賽。為了迎接這個(gè)重要的比賽，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。
比賽開(kāi)始了，隊(duì)員們一個(gè)個(gè)上場(chǎng)。我站在球場(chǎng)外，聽(tīng)到正在大聲朗讀的同學(xué)熟練的聲音，非常緊張。我不斷鼓勵(lì)自己：“不要緊張，不要緊張！你是最好的！”想著想著，信心倍增，有種無(wú)敵的感覺(jué)。
該我上場(chǎng)了。我先看中文，然后流利的看英文故事《twolions》。比賽結(jié)束了，我終于松了口氣。結(jié)果公布的時(shí)候，我的心又一次提到了嗓子眼。當(dāng)“三年級(jí)組第一名沈澤宇”從廣播里出來(lái)的時(shí)候，掛在心里的石頭一下子摔倒了。
放學(xué)后，我忍不住感到高興，像鳥一樣飛進(jìn)了房子。我為我的表現(xiàn)感到高興。
（四年級(jí)，200字）。
《三字經(jīng)》朗誦比賽。
————韓浩宇。
2009年12月17日。
今天參加了《三字經(jīng)》故事閱讀大賽。共有20人參加了比賽。我的表現(xiàn)是《鐵杵磨成針》。叫我名字的時(shí)候很緊張，心怦怦直跳。演出結(jié)束，看著馬老師對(duì)我微笑，我變得自信起來(lái)，一點(diǎn)也不緊張?？赐甑臅r(shí)候我的分?jǐn)?shù)是，很開(kāi)心。最后我獲得了第二名。爸爸媽媽一點(diǎn)都不信任我，還以為我找不到地方！因?yàn)槲业暮门笥?、何、鼓?lì)我，說(shuō)我可以頂替，這讓我很自信。但是，有些好學(xué)生沒(méi)有拿到名次。比如“馬新宇、常新宇、馬等沒(méi)有拿到名次的同學(xué)哭了。雖然我們班沒(méi)人拿第一，但我下次一定會(huì)拿第一。
學(xué)生們講的故事其實(shí)很好。這些故事讓我覺(jué)得應(yīng)該尊重長(zhǎng)輩。不要貪玩，好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。爸爸、媽媽和王老師都為我高興，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。所以，為了獎(jiǎng)勵(lì)我，爸爸媽媽讓王先生去餐廳祝賀我。因?yàn)橥趵蠋熖焯燧o導(dǎo)我，所以我很感謝王老師。我打算給王先生做一張圣誕卡。希望王先生會(huì)喜歡。雖然是作為小禮物送的，但也是我的心意。
（三年級(jí)，500字）。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇三
一篇篇祝福的文字。
一張張喜慶的圖片。
穿越時(shí)空閃爍熒屏。
愉悅耳朵傳遞心靈。
遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的同學(xué)。
一聲問(wèn)候拉近了距離。
閨蜜好友在拜年中。
傳遞思念，鏈接深情。
多年沒(méi)有聯(lián)系的戰(zhàn)友。
一條微信猶如親兄弟。
高中時(shí)代的老師。
送來(lái)父親般的關(guān)愛(ài)。
新年快樂(lè)的祝福。
和紅紅火火的年味一起燃燒。
拜年掀起新年的高潮。
拜年增添年的味道。
拜年把親情擁抱。
拜年讓友情環(huán)繞。
拜年讓愛(ài)觸摸每一次心跳。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇四
祖國(guó)，感謝您！
感謝您賜予我金色的生命！
黃皮膚，
黑頭發(fā)，
此時(shí)黑眼睛，
讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！
祖國(guó)，感謝您！
感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境！
游黃山，登長(zhǎng)城，過(guò)三峽，
讓我在這青山綠水中自由地徜徉，
祖國(guó)，感謝您。
感謝您傳授我淵博的知識(shí)！
學(xué)天文，習(xí)地理，明歷史，
讓我在知識(shí)的海洋中盡情地遨游！
祖國(guó)，感謝您。
感謝您所給予我的一切！
此時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：
——感謝您，我的祖國(guó)母親！
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇五
外公外婆就住在那里。
小學(xué)時(shí)的乒乓球桌已廢棄了，
每年寫春聯(lián)時(shí)，它重新變成一張桌子。
租客已各自回鄉(xiāng)，我在他們。
清空的桌上，攤紙，倒墨，
預(yù)備寫幾幅春聯(lián)。喜慶的撒金紅宣。
只夠?qū)懡o我愛(ài)的人。一副貼在鎮(zhèn)上的小區(qū)家門前，
一幅給去日本留學(xué)的女友。二十公里外，
超山腳下的宏畔村，贈(zèng)一副給獨(dú)居的奶奶。
我手生疏了。我寫得熱烈、偏執(zhí)，
以至于單調(diào)。大年初一的雙林村，
至少有一幅我寫的春聯(lián)，在門前迎客，
相襯于一畦小青菜，或是一株臘梅。
而與我無(wú)涉的生者與亡者們，那天日頭出來(lái)，
我在村口小河邊，已為你們悄悄送過(guò)了白雪。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇六
“輕叩詩(shī)歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)的世界……”這是語(yǔ)文書中的一句話。
這次活動(dòng)結(jié)束后，我雖然不能算是受益無(wú)窮，但也可以說(shuō)成是感受至深。
通過(guò)這次詩(shī)歌學(xué)習(xí)，我仿佛真的看見(jiàn)了那個(gè)詩(shī)的美麗的世界。
我學(xué)會(huì)了怎樣寫詩(shī)，自己也嘗試了寫詩(shī)。以前都是寫作文，幾乎沒(méi)有寫過(guò)詩(shī)，就算寫了一兩次，也都是胡亂寫的，因?yàn)槟菚r(shí)還不會(huì)。而現(xiàn)在，我真正學(xué)會(huì)了寫詩(shī)。寫第一首詩(shī)時(shí)有點(diǎn)困難，但寫第二首就漸漸熟悉了，不再那么難寫了。后來(lái)，寫的雖然不算好，可也是得心應(yīng)手了，就像有無(wú)數(shù)的想象力和靈感充斥在筆端上。
體會(huì)詩(shī)中的意境，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出詩(shī)中的畫面，詩(shī)人所表達(dá)的情感你也會(huì)體會(huì)得一清二楚。
“讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園里，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌伴我們一生!”
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇七
提著牽掛。
迎著飄飄灑灑的雪花。
大年初二回娘家。
娘家啊。
自從二十多年前媽媽把我們撇下。
再也沒(méi)有媽媽的熱飯熱茶。
沒(méi)有了媽媽的炊煙。
飄出年的火花。
回娘家。
只有深深的思念和訴說(shuō)。
暖一暖父親癡癡期盼的心窩。
燃放一簇?zé)熁稹?/p>
把濃濃的思念寄托。
安撫父親的孤獨(dú)寂寞。
照顧父親老年生活。
釋然一年的不安難過(guò)。
給自己的良心。
找一個(gè)安放的家。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇八
歲末時(shí)分，用年夜飯的溫度將新一年的自己?jiǎn)拘选?/p>
他扯了扯領(lǐng)帶，側(cè)入。
一節(jié)車廂。天氣預(yù)報(bào)說(shuō)。
今日的云雨會(huì)格外稠密。
帶絨的衣物何時(shí)都是贅余的。
在暖氣很足的劇場(chǎng)，
華彩的默劇準(zhǔn)點(diǎn)放映。
他把頭歪向一邊，想象一只。
紅色的鳥飛來(lái)，不作聲地。
將翅膀張開(kāi)，撲打，點(diǎn)燃。
他也知道，十五分鐘后。
這種蕭條就會(huì)被禁止。
停與走的銜接像一條皮帶。
反復(fù)地咀嚼著這一幕，而眼神在。
車廂閃過(guò)一家餐館時(shí)亮了一下：
陰綿的人被茶水的燙喚醒。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇九
新的一年，將生活的理想像辛巴一樣高高舉起!
“那些日子里，唯一能讓這些天作的生物果腹的……”
半夜油光光的木桌，沒(méi)有帶花的餐布，
又一次呈上這樣一丘。素碟裝盛著，
映射著獵戶整飭的腰帶，
卻沒(méi)那么有精神：過(guò)了水的麥子，
茍且得像天橋上的行人，面紅耳赤，
又無(wú)動(dòng)于衷。簡(jiǎn)單不能更甚，
多余的辣椒在視線里隱匿，
卻在口腔里鄭重地點(diǎn)開(kāi)一顆火炮。
年就快過(guò)完了。母親倚在灶頭邊，
木然的，像足了一個(gè)婦女。你知道。
還有三分鐘，這碗廉價(jià)的口糧就能出鍋，
而今晚，你還將臥睡在母親的眼瞼。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十
我從四個(gè)方面談學(xué)習(xí)詩(shī)詞的個(gè)人體會(huì)：
一.詩(shī)詞的格律。
首先，在形式上，比較注重聲韻之美與對(duì)仗之美，由此產(chǎn)生了詩(shī)詞格律的規(guī)范要求。它涉及中國(guó)文體學(xué)、音韻學(xué)、詞學(xué)、音樂(lè)學(xué)等多方面的學(xué)科，是中國(guó)古人對(duì)形式美高度關(guān)注后的產(chǎn)物。我們?nèi)绻麑懜衤稍?shī)，既然標(biāo)了律絕，就要遵守格律詩(shī)的規(guī)格要求，不守規(guī)矩，不成方圓。
有的人說(shuō)，格律不可以過(guò)分遵守，差不多則可，我不太明白，差不多是什么意思?當(dāng)然，一個(gè)字或詞在無(wú)法用其他字詞更換的時(shí)候，我們要注重立意方面，不可以因辭害意，如崔顥的《黃鶴樓》李白的《靜夜思》等。以前，我也在這方面不太注意，后來(lái)，寫完一首詩(shī)以后，自己反復(fù)讀，才真正感覺(jué)到了抑揚(yáng)頓挫的美，有的詩(shī)，寫完了，如果不遵循平仄韻律，讀著拗口，沒(méi)有此起彼伏的感覺(jué)，這些大家以后試著去切身感覺(jué)一下吧。
所以我們盡可能去遵守格律上的要求，符合格律，不要因此而誤導(dǎo)初學(xué)者，寫一些不倫不類的格律詩(shī)，不過(guò)也可以不標(biāo)律絕，古風(fēng)也有好的詩(shī)詞，像《詩(shī)經(jīng)》等也是一大寶典。要學(xué)好格律，首先要知道中華新韻，平水韻，格律詩(shī)詞的替，粘，對(duì)，這里的內(nèi)容很多，雖然不是很深?yuàn)W，也需要下一些功夫，特別是學(xué)平水韻，入聲字的認(rèn)識(shí)相對(duì)麻煩一些，這里就不一一講解了。
二，詩(shī)詞的煉字。
詩(shī)詞鑒賞從要從語(yǔ)言入手，鑒賞詩(shī)詞的煉字猶為重要。煉字的本質(zhì)在于煉意?？梢宰プ 白峙c意”這個(gè)綱，從注意詞語(yǔ)的特殊用法，體會(huì)詩(shī)人煉字是如何抓住景物特征的，體會(huì)詩(shī)人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人主觀情感的外化，體會(huì)煉字創(chuàng)造的意境的和諧美和注意虛詞的運(yùn)用對(duì)情感的強(qiáng)化等角度進(jìn)行鑒賞。
說(shuō)到詩(shī)詞煉字，大家都可能想到賈島寫詩(shī)詞“推敲”。想想到煉字的重要。
例如：暮江吟白居易。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果?
這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確、形象;同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺(jué)。要想寫出好的詩(shī)詞，煉字猶為重要。
三，詩(shī)詞的布局。
也就是詩(shī)人常說(shuō)的“起承轉(zhuǎn)合”，其實(shí)，詩(shī)詞的寫作和我們講一個(gè)故事，寫一篇小說(shuō)散文是一樣的，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在布局操作中追求場(chǎng)景環(huán)環(huán)相扣的流動(dòng)與前后呼應(yīng)的互動(dòng)，曲折靈活的轉(zhuǎn)換與自然有機(jī)的貫通;局部組接曲折流變、靈轉(zhuǎn)暢達(dá)，整體架構(gòu)充盈飽滿、一體渾成，充分體現(xiàn)古典詩(shī)詞“婉曲回環(huán)”的結(jié)構(gòu)形態(tài)特征，絕句創(chuàng)作尤為遵循。不是東一句西一句，一些華麗辭藻的堆砌，有的人的詩(shī)詞，讀了好多遍，不明白說(shuō)什么了，零零亂亂，一會(huì)兒春，一會(huì)兒夏的，看著都是一些美麗的辭藻沒(méi)有順序的堆在一起，讓人看了無(wú)味。
例子：李白《秋浦歌》之十四：
“爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧朗明月夜，歌曲動(dòng)寒川。”
《李太白全集》注曰：“秋浦有銀有銅，此篇蓋詠熔鑄之景也。”即狀寫秋夜冶煉情景，寓意謳歌生命創(chuàng)造之美。起句“爐火照天地”，系全景空間意象組合，爐火熊熊燃燒，映紅天地，夜幕遠(yuǎn)眺，景色壯觀，境界開(kāi)闊;第二句“紅星亂紫煙”，中近景承接，動(dòng)態(tài)視覺(jué)折射紫煙飄繞，火星跳躍，色調(diào)濃烈，境界奇幻;第三句“赧朗明月夜”，將“赧朗”、“明月”、“夜”三個(gè)意象組接，構(gòu)成靜態(tài)時(shí)間意象組合體，巧妙轉(zhuǎn)接，從空間意象轉(zhuǎn)為時(shí)間意象，與前句之意達(dá)到“相避”，亦將動(dòng)態(tài)美并存于靜態(tài)美，與前句之意達(dá)到“相應(yīng)”，從而完美演繹“相避相應(yīng)”之規(guī)范。
結(jié)句“歌曲動(dòng)寒川”，順靜態(tài)意象組合“赧朗明月夜”推演而出，昂揚(yáng)放歌，寒川激蕩，使靜態(tài)聽(tīng)覺(jué)承接更為深邃遙遠(yuǎn)。全詩(shī)從“起”“承”二句空間性的動(dòng)態(tài)視覺(jué)表現(xiàn)遞換為“轉(zhuǎn)”“合”二句時(shí)間性的靜態(tài)聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)，視聽(tīng)?wèi)?yīng)合與動(dòng)靜應(yīng)合相組接，造境婉轉(zhuǎn)幽眇，跌宕深沉，充分體現(xiàn)出絕句婉曲流轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)特色。
詩(shī)詞是一環(huán)緊扣一環(huán)的。
剛剛學(xué)習(xí)詩(shī)詞，大部分容易犯布局比較亂的的毛病，湊句的毛病，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看，才能感覺(jué)到。也就如你講一個(gè)故事，無(wú)論順序還是倒序，都有有次序的講給別人聽(tīng)。詩(shī)詞的布局有好多種方法，再深的，我就不講了。
四，詩(shī)詞的立意，這是寫詩(shī)詞最主要的。
立意，又稱命意。詩(shī)詞的立意，是指詩(shī)人在構(gòu)思過(guò)程中，根據(jù)想要表現(xiàn)的情思、景致、事物、事件等題材，確立作品要表達(dá)的主旨、要揭示的生活真諦。臺(tái)北的林正三先生在其《詩(shī)學(xué)概要》中說(shuō)：“命意即先于心中醞釀出所欲表達(dá)之詩(shī)意，如作畫必始于構(gòu)圖，心中先有丘壑，始能形諸筆墨。”
立意決定詩(shī)詞的命脈，好的詩(shī)詞，立意一定要高，詩(shī)詞是雅的文化寶典，所以立意要高雅，現(xiàn)在看到有一些詩(shī)詞，讀了題目，就讓人臉紅的詩(shī)詞，讀了半天，也不知所云，我認(rèn)為不可取，雖然詩(shī)詞是發(fā)自心里的聲音，但是這樣的聲音需要發(fā)出來(lái)讓人欣賞嗎?當(dāng)然這里說(shuō)的高雅也不是故弄玄虛，之乎者也，讓人看不懂，用一些冷僻的字詞。
詩(shī)人要胸懷大志，大氣磅礴，為國(guó)為民，如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等傳世警句，之所以能成為千古絕唱，流傳千年經(jīng)久不衰，主要是因?yàn)樵?shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)世風(fēng)不濟(jì)、賢能受貶或國(guó)破朝亡、或死或降的境遇，道出了很多人想說(shuō)說(shuō)不出的、飽含激情和正氣的感嘆，立意準(zhǔn)且高。歷朝歷代也有很多為投合政要或迎合世俗而歌功頌德或釋放不滿的詩(shī)作，而流傳下來(lái)的卻甚少，其關(guān)鍵原因則是立意不準(zhǔn)、不高、不深。但也不是唱高調(diào)，寫一些老干體的口號(hào)類詩(shī)詞，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這也是做詩(shī)詞不提倡的。而是也可以小見(jiàn)大，通過(guò)一個(gè)點(diǎn)，來(lái)擴(kuò)大成面。一首好的詩(shī)詞作品，往往給人以開(kāi)闊、豁達(dá)、大氣，且激情澎湃、產(chǎn)生共鳴、百讀不厭之感，其主要引發(fā)人們共鳴的關(guān)鍵是立意的高度和角度的選取。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十一
假如我是(小作者：唐淑君)。
假如我是一棵大樹(shù)，我會(huì)給人們帶來(lái)新鮮的空氣。
假如我是一只小鳥，我會(huì)整天在天空中快樂(lè)地飛翔。
假如我是一只小青蛙，我會(huì)天天幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。
假如我是一個(gè)太陽(yáng)，我會(huì)給人們送來(lái)明亮和溫暖。
假如我是爸爸，我會(huì)改掉所有的缺點(diǎn)，嚴(yán)格地管教自己的孩子。
假如我是老師，我會(huì)讓我的學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)到很多很多的.知識(shí)。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十二
潘凱：藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著白云朵朵，嫩綠的新芽讓怪柳身姿婆娑。
馬天一：可愛(ài)的鳥兒在枝頭歡快的高歌，青青的小草在歌聲中鉆出泥窩。
全體：這是六月的奈曼，這是六月的三小，這是美麗的春天，
我們是春天綻放的花朵！
潘凱：沒(méi)有比這更美的春天了，看——。
全體：那隨風(fēng)招展的隊(duì)旗，是藍(lán)天下最靈動(dòng)的一抹紅色。
那群正在歡歌的“紅領(lǐng)巾”，是六月里最迷人的花朵！
馬天一：沒(méi)有比這更讓人陶醉的旋律了，聽(tīng)——。
全體：晨曦中的朗朗書聲，吟誦著《弟子規(guī)》的圣賢教誨。
操場(chǎng)上的悅耳歡笑，讓這個(gè)季節(jié)輕歌繚繞！
潘凱：這是最美麗的季節(jié)，這是最盛大的節(jié)日！
全體：我們身披節(jié)日的盛裝，裝點(diǎn)這迷人的春色。
碧綠的是草原，金色的是沙漠，
藍(lán)藍(lán)的是大海，彎彎的是江河。
祖國(guó)的版圖上，一片五顏六色。
我們——是六月綻放的花朵！
馬天一：我們不是溫室的花朵，我們?cè)陲L(fēng)雨中孕育力量！
全體：雖然我們還是柔嫩的小苗，終有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
用我們堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，挑起中華的脊梁！
潘凱：親愛(ài)的祖**親，您看到了嗎？
全體：六月的花朵在綻放！
馬天一：尊敬的老師，您看到了嗎？
全體：六月的花朵在綻放！
潘凱：親愛(ài)的爸爸媽媽，您們看到了嗎？
全體：我們的笑容像陽(yáng)光一樣燦爛，我們的明天像春天一樣美好。
六月的花朵在綻放！
馬天一：讓六月的花朵為你們歌唱吧！
齊唱：小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們，我們像春天一樣，
來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。
跳啊跳啊跳啊，跳啊跳啊跳啊，
親愛(ài)的叔叔阿姨們，和我們一起過(guò)呀過(guò)個(gè)快樂(lè)的節(jié)日！
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十三
是天空的春天。
一群群搖搖擺擺的鴨子，
是小溪的春天。
一只只美麗又可愛(ài)的小鳥，
是藍(lán)天的春天。
一群群翩翩起舞的蝴蝶，
是花園的春天。
一叢叢美麗的珊瑚，
是大海的春天。
一個(gè)個(gè)高飛的風(fēng)箏，
是我們的春天。
一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的孩子，
是祖國(guó)媽媽的.春天。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十四
偷偷溜進(jìn)池塘。
猴子看到它真的很高興。
伸出手，跳過(guò)去。
好
為什么月亮不見(jiàn)了。
原來(lái)是玩游戲。
吞
作者戴秋實(shí)。
白肚皮，黑羽毛。
尾巴就像一把剪刀。
捕捉害蟲，保護(hù)莊稼。
為農(nóng)業(yè)的豐收做出貢獻(xiàn)。
白云。
作者馬孔。
漂浮在白色的天空中。
幾只鳥在飛。
像搖籃一樣搖一搖。
白云漂浮在夜晚。
月亮用它做斗篷。
戴在身上看著。
小鴨。
作者李耀。
小鴨子，嘎嘎。
走啊走啊搖啊搖。
搖到河邊。
愉快地洗澡。
慶祝元宵節(jié)。
作家江麗梅。
元宵節(jié)真是熱鬧。
紅色的燈籠高照。
吸引四海五大洲。
看著燈光和鮮花掀起高潮。
舞龍打獅是多么美妙的`一件事。
歌舞江山嬌。
煙花在春天很早就出來(lái)了。
歡迎來(lái)到春天，一起歡笑。
小蝌蚪。
作者朱。
小蝌蚪，游啊游。
小腦袋像顆豆子。
后面有一條小尾巴。
游泳，游泳，找媽媽。
友好的伙伴。
作者徐。
我有幾個(gè)朋友。
一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。
你幫我。我會(huì)幫你的。
團(tuán)結(jié)不怕困難。
三年級(jí)：名學(xué)生。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十五
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，淋瀝瀝。
青蛙說(shuō)：“我來(lái)寫一首詩(shī)！”
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)給你當(dāng)逗號(hào)！”
池塘里的小泡泡說(shuō)：“我來(lái)給你當(dāng)小句話?！?/p>
荷葉上的一串水珠說(shuō)：“我們可以當(dāng)省略號(hào)。”
青蛙的詩(shī)寫成了：“咯咯，咯咯，咯咯咯。
咯咯，咯咯，咯咯咯……”
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十六
此時(shí)我們被您感動(dòng)，我們因您而驕傲。
您是翅膀，
帶我們?cè)谥R(shí)的太空翱翔；
您是水，
悄悄地流進(jìn)我們的身體里。
您是風(fēng)，
把我們吹走，
讓我們。
擁有完美的明天。
您無(wú)私的奉獻(xiàn)，
此時(shí)讓我們成為世界上最炫麗的花朵。
我渺小的心靈，
為您綻放，
此時(shí)愿母校越來(lái)越美麗。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十七
題記：美麗會(huì)隨時(shí)陪伴著祖國(guó)母親。
美麗公開(kāi)伴母親，山河滿目畫圖新；歌聲激蕩香甜夢(mèng)，幸福源源總是春。
作者：文聿君。
流淌著炎黃的血脈，承襲著堯舜的風(fēng)采，五千年文明燦爛輝煌。
鑄就了——，閃光的靈魂，豐富的內(nèi)涵，滾滾長(zhǎng)江，滔滔黃河。
孕育了——，堅(jiān)韌不拔的精神，百折不撓的性格。
你從水深火熱中走來(lái)，摧枯拉朽，醫(yī)治創(chuàng)傷，自力更生。
改革開(kāi)放，告別了貧窮落后，改變了民族形象。
像巨人，屹立在世界的東方。
新的時(shí)代，新的征程，民族復(fù)興，百年夢(mèng)想。
“一帶一路”繪藍(lán)圖，昂首闊步奔小康，“人類命運(yùn)共同體”。
彰顯大國(guó)風(fēng)范，譜寫精彩華章。
三山五岳，是你挺直的脊梁。
遼闊大地，是你博大的胸懷。
錦繡江山，是你秀美的容顏。
寫不完悠悠愛(ài)國(guó)情，表不盡拳拳赤子心。
我為祖國(guó)歡呼，我為母親歌唱。
我驕傲，我是中國(guó)人。
我愛(ài)你，祖國(guó)母親。
作者：牧童。
黑夜里，我曾經(jīng)依偎在您寬廣的胸懷里，伴著您的怦然心跳，酣然入夢(mèng)。
睡夢(mèng)里，您蹣跚著腳步，向我走來(lái)，狂風(fēng)暴雨襲擾著我，您用柔弱的身軀，為我遮蔽。
黎明中，我驚嚇的淚水，是您用皸裂的雙手為我揩拭，我曾一次次在夢(mèng)里呼喚您。
祖國(guó)呀母親！，是您給了我生命，是您哺育我長(zhǎng)大。
您曾在艱難中一次次抗?fàn)?，飽受蹂躪，您曾在鐵蹄下頑強(qiáng)掙扎，浴火重生。
堅(jiān)韌的性格，奏響了一曲曲生命贊歌；不屈的堅(jiān)持，書寫了一篇篇華彩樂(lè)章。
您曾經(jīng)貧窮，用勤勞春耕秋種；您曾經(jīng)羸弱。用信念支撐起生命。
奔騰不息的長(zhǎng)江黃河，是您涌動(dòng)的熱血，太行五岳是您挺起的脊梁。
如今，您的兒女已經(jīng)長(zhǎng)大。
新的號(hào)角振奮人心，民族復(fù)興的責(zé)任在肩；我們一定不辜負(fù)您的殷殷期望。
披荊斬棘，奮發(fā)有為；為兩個(gè)一百年的目標(biāo)，砥礪前行，勇往直前！
作者：賀婷。
東方旭日冉冉，如今的我們，懷揣著祖輩留下的行囊，從羊腸小道走向通衢廣陌。
那些摸索的階段，在過(guò)去一窮二白的年代散發(fā)著淡淡光芒。
一直相信紅色是我們生命的顏色，像血一樣紅的旗幟，由革命烈士樹(shù)起的豐碑染紅。
如果可以，我希望像他們一樣，將信念，織成滿園的春色。
在寒冷的夜，春色是我父母的夢(mèng)，是我們姐妹茁壯成長(zhǎng)的陽(yáng)光。
政府的關(guān)懷溫暖了偏遠(yuǎn)地區(qū)的土炕，那些貼在爺爺墻面上的偉人頭像，
在我的童年留下了不老的神話。
我敬重的，可以寫成幾本厚厚的故事，內(nèi)容千金重量，又很樸素。
我一直努力的向著東方生長(zhǎng)，如格?；ㄒ粯映砷L(zhǎng)，和星星一樣明亮。
無(wú)數(shù)次，我都在慶幸，生活在這個(gè)年代，有希望，有新生的年代。
直起身體，像鋼鐵一樣強(qiáng)的身體，對(duì)祖國(guó)母親深深鞠躬。
親吻她，訴說(shuō)我們的愛(ài)和情懷。
作者：洋子。
祖國(guó)母親你好，你像媽媽一樣，哺育著我們成長(zhǎng)。
祖國(guó)母親你好，你像火紅的太陽(yáng)。
照耀著我們那冰冷的心，給于我們溫暖。
你像春天的使者，給大地披上了美麗的綠裝。
勾畫著那一張張可愛(ài)的臉，像玫瑰花一樣美麗動(dòng)人。
祖國(guó)母親你好，你那辛勤付出的滴滴汗水和心血。
我們不會(huì)忘記你，人民不會(huì)忘記你。
你是我們的驕傲，你是我們偉大的母親。
我們永遠(yuǎn)愛(ài)你，永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十八
此時(shí)你養(yǎng)育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，
抵住內(nèi)憂外患闖過(guò)歲月蹉跎。
我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開(kāi)放氣勢(shì)磅礴。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇十九
寂靜是冰凍世界里唯一的畫面。
雪，開(kāi)始一片，一片。
從我的門前輕悠悠飛遠(yuǎn)。
仿佛煙火般絢爛。
好似落葉般婉轉(zhuǎn)地推開(kāi)時(shí)間。
依稀可見(jiàn)雁陣行行。
秋早已在路上漸行漸遠(yuǎn)。
高遠(yuǎn)的藍(lán)幕上只留下淡淡的.云影。
還有風(fēng)吹不散的孤單。
守著幾株梅樹(shù)。
種植四季寂寥的心情。
白雪飛舞的日子。
梅開(kāi)了。
紅似火，濃如血的花朵。
生命在它之上是多么的熱烈昂揚(yáng)。
春天來(lái)了嗎。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇二十
云雀已經(jīng)在山林中高唱。
土撥鼠正在地下探尋著。
還有螞蟻，蛐蛐，蝴蝶……。
它們將要一起推開(kāi)冬天的大門。
迎接百花盛開(kāi)的明媚芬芳之春。
那些蟄伏著的生命。
那些在黑暗寒冷孤獨(dú)痛苦里悄無(wú)聲息地存在著的生命。
它們從不缺乏光亮，從不懼怕寒冷。
從不放棄希望，從不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)春天。
無(wú)論往日帶走多少溫暖與眷戀。
留下多少疼痛和悲傷。
請(qǐng)和這株梅樹(shù)一起。
勇敢地?fù)湎虼禾斓恼鞒獭?/p>
給世界留一個(gè)美麗堅(jiān)定的背影。
一年級(jí)詩(shī)歌朗誦社會(huì)實(shí)踐篇二十一
——看，你把這么多的高梁，都染成了紅色的火焰。
秋風(fēng)，你是黃的嗎？
——看，你把數(shù)不清的谷穗，都染得金光燦燦。
秋風(fēng)，你是白的嗎？
——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一樣潔白耀眼。
哦，秋風(fēng)！
你一定有一支看不見(jiàn)的五顏六色的彩筆；要不，你怎么能把整個(gè)原野，點(diǎn)染得這樣絢麗，這樣燦爛。
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