定期總結不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點，還能找到進一步提升的機會。完美的總結需要我們注重語言表達的準確性和簡潔性，避免冗長和無關的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的相關資料，希望對大家有所幫助。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇一
《編織美麗》是新版美術教材第八冊第十課的教學內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美?；谝陨峡紤]我設計的本課教學目標是：
（1）掌握編織一提一壓的基本技法。
（2）采用編織的基本技法制作一件作品。
（3）通過教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。
（4）設計制作一件與生活息息相關的獨特作品，學會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽創(chuàng)造的。
四年級的學生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在美術課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。
在美術教學中，培養(yǎng)學生的各種能力應提到首位，要有利于調(diào)動學生的學習興趣和自主性意識的培養(yǎng)，引發(fā)學生創(chuàng)造性思維。本堂課教學中，我采用的是：情景創(chuàng)設——引導觀察——啟發(fā)點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發(fā)展。
情景的創(chuàng)設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據(jù)教學內(nèi)容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。
常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。
（1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向學生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。
（2）接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的.演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。
（3）美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢？這是整堂課的關鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學生的思維，也給了孩子思考的方向。
（4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這里，孩子們最可貴的品質得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。
（5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領略到現(xiàn)實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多么的息息相關，水乳交融。
在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇二
《色彩abc》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學生們被自己設計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學習者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學生的制作熱情。
中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學。本科以實物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。
教學目標：
1、認識領域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；
3、情感領域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細致的好習慣，體驗美術學習帶來的快樂！
教學重點：
1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：
（1）、粘貼畫的底圖繪畫；
（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；
（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構思精巧！
2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟。
教學難點：
如何鼓勵學生設計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！
本課包含了天然材質，社會因素，自然環(huán)境等多個方面的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構氣自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面：
1、由靜變動，新穎活潑；
2、激趣引新，變幻無窮；
3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
1、充分考慮學生的興趣，通過小魔術，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”
2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~。
3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術道具來？并且讓學生觀察，“魔術道具”的特點。（學生現(xiàn)時體驗變臉的樂趣）。
4、讓學生先注意觀察“道具”的特點。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學們思考，如何用自己準備的材料制作一張好看的“道具”？（給學生時間，讓他們思考，結合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個性進而暢所欲言。）用快樂的游戲開啟想象之門，學生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導下，學生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。
5、揭示，點明課題：大自然鬼斧神工的神奇色彩abc。
1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內(nèi)的卡片，應該使用什么合適的材料，用來粘貼。
學生總結。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。
（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）。
教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現(xiàn)的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學生的感覺由體表轉向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。
3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。
1、自評、互評。
當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環(huán)節(jié)的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。
3、總結評價拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰??？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。
課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
學生的自主創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)：
1、貼近生活、服務生活、美化生活；
2、自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。
總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。
本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調(diào)動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇三
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《賀卡》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：
體會賀卡的意義，形成加上的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：
通過教學活動，讓學生了解賀卡，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。
能力目標：
培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：
賀卡的結構形式。學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。
教學難點是：
賀卡的設計構思，材料運用的巧妙，作品有創(chuàng)意。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
（一）向學生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計制作一張賀卡則更有意義。
（二）展示課題：做賀卡。
說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產(chǎn)生學以致用的愿望。
說明：
以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。
師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。
（四）賀卡的設計方法及制作過程。
1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據(jù)內(nèi)容構思適合的圖案內(nèi)容。
3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。
5、上色，應根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。
（五）學生作業(yè)，巡視指導。
1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據(jù)所定賀卡，設計圖案色彩及外形。
3、每個學生應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。
4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。
說明：由于是要求學生獨立設計完成作業(yè)，所以教師應該著眼于輔導學生根據(jù)方法步驟，設計并制作完成作業(yè)。
（六）完成作業(yè)，分析講評，總結本課教學情況。
1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。
2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）。
3、表揚學生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。
（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題賀卡基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇四
本課是四年級美術上冊第十課的內(nèi)容，本課以“學生與時間，自然規(guī)律”為切入點，激發(fā)學生動手、孝敬父母的情感，要學會觀察生活中的小細節(jié)。本課是以時間有主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。
1、了解年歷的相關知識。
2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
3、加強學生的愛心，互相協(xié)作的精神，熱愛生活。
通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。
運用不同的材質、方法來制作。
20xx年歷表、音樂、圖片。
剪刀、顏料、膠水。
課時：1課時。
課型：綜合課。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發(fā)揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的.。
我在課堂上結合本節(jié)教材的特點，采用優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導，使學生能很快的進入狀態(tài)，使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一、導入。
首先從老師手中的年歷導入，出示課件，漂亮的圖片激發(fā)學生的學習興趣，為下面的作業(yè)做準備。（1分鐘）。
二、講授新課：
1、提出問題：你們知道年歷的作用嗎？（以此來說明年歷是我們生活中不可缺少的一個部分。）（1分鐘）。
2、創(chuàng)設情景：圈上老師媽媽生日的那個日期，讓學生來讀那個日期。（以媽媽生日這個情景來引出陽歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。）（2分鐘）
3、講授陰陽歷的相關知識。及年歷包含的內(nèi)容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）（4分鐘）。
三、學生制作。（20分鐘）。
講制作要求和制作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）。
以小組合作的形式，一組做一個月的，在8開紙上進行。教師巡視指導。
（讓學生在合作學習中體會團結協(xié)作帶來的成功的喜悅。）。
四、作品展示，講評。（5分鐘）。
首先學生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。（串起來，掛到教室里。）。
在學生自己評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節(jié)課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。
五、小結：（4分鐘）。
提出問題：在20xx年我過有一個什么重要的事情要發(fā)生？并把開幕式的那一天也圈起來。（體現(xiàn)學生的愛國之情。）。
圈完了大事再圈出父母的生日。（同時用課件放音樂《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結束。）（體現(xiàn)學生的孝敬之情。）。
六、拓展：（1分鐘）。
回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
然后所有同學起立向后轉，感謝聽課的老師。最后收拾活動場地，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇五
本節(jié)課的教學設計依照課程標準關于“造型表現(xiàn)”領域教學的基本理念為指導思想，以多元智能學習環(huán)境下的教學設計為指導，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現(xiàn)方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設計的理論依據(jù)是多元智理論。
（一）《課程標準》的要求及分析。
美術課程標準中“造型表現(xiàn)”領域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術課標第二學段對“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設置本課的根本目的。
具體說來，設置“造型表現(xiàn)學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業(yè)的結果，更重視學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。
（二）教材分析。
本課是造型表現(xiàn)學習領域的內(nèi)容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙，進一步培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的情感。通過體驗墨色的濃淡變化，為學生進一步表現(xiàn)動物和在五年級學習花卉的表現(xiàn)，六年級時候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅實的基礎。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。
教材版面分析：本課教材設計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的語言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術形象進行再創(chuàng)造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。
（三）學情分析。
四年級的學生通過幾年的美術學習，已經(jīng)具有一定的造型能力，對青蛙的結構有。
所了解，能夠對其外形結構進行分析。但是在運用水性材料表現(xiàn)的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識與技能目標：
初步了解中鋒側鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。
2、過程與方法目標：
通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導學生表現(xiàn)各種動作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
體驗墨色濃淡，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養(yǎng)學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛之情。激發(fā)學生熱愛環(huán)境，保護青蛙的意識。
教學重點：
學習中國畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。
教學難點：
青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動作。
情景體驗，激情導入。
賞析感悟，探究實踐。
師生實踐提高造型。
展評小結拓展延伸。
（一）情境體驗，激情導入。
1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對學生進行保護環(huán)境和動物的教育。
板書課題，進入新課。
設計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發(fā)學生的學習欲望。啟發(fā)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識和情感。
（二）賞析感悟，探究實踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。
通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設計意圖：通過欣賞、分析，調(diào)動學生的已有知識經(jīng)驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結構和布局之美，并提高學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。
2、啟發(fā)演示，突破重點。
教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導學生理解中鋒、側鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結構。
設計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品，啟發(fā)構思（課件中的作品，分析布局）。
4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）。
設計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現(xiàn)有情景的青蛙進行引導。
三、師生實踐提高造型。
1、提出作業(yè)要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。
設計意圖：學生明確本課任務，培養(yǎng)學生作畫事前預想的習慣。
2、學生作畫，教師輔導：鼓勵學生表現(xiàn)各種動作的青蛙。
四、展評小結，拓展延伸。
1、展評與小結：
1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。
2）小結：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？
設計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。
設計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術素養(yǎng)和綜合能力。
本次教學設計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養(yǎng)學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎。
1、注重運用多種感官的刺激引導學生學習國畫。
情景的創(chuàng)設為學生學習國畫創(chuàng)設了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經(jīng)驗的基礎上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現(xiàn)，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關重要的作用。
2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。
60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇六
（1）大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（2）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（3）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇七
根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北究频慕虒W時數(shù)為2課時。我所授的是第1課時。
這節(jié)課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術課程標準總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術實踐能力”。并結合本年級的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本科的教學目標：
1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。
3、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現(xiàn)。
教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創(chuàng)設與教材享適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：
1、情境激勵法，根據(jù)本課特點和學生認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點。
2、德育滲透法，各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：
1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
《美術課程標準》提出“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力培養(yǎng)，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性?！?/p>
（一）、導入階段。
（二）、引導階段。
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時，主要從構圖和繪畫內(nèi)容上進行引導。
（三）發(fā)展階段。
雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇八
各位評委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學美術教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
在美術的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我i情表我意，,’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。
因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。
英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學目標如下：
1．欣賞畫家名作，使學生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
2．初步了解色彩這一美術語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情?；谝陨系姆治觯覍Ρ菊n的教學環(huán)節(jié)設計如下：
上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1到2位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據(jù)他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設使學生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。
欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術作品，給學生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先，我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術術語進行評價總結，透過這個環(huán)節(jié)的設計，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創(chuàng)作欲望。
請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅使下，大膽而富有創(chuàng)新的進入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術課堂學習植根于寬廣的生活大背景。
新課程標準指出，美術教育不再是單純的技術訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇九
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現(xiàn)，現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。
(一)課前準備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設計方案。
1、教學策略：感知生活、現(xiàn)場寫生、記憶復述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領學生尋訪當?shù)赜刑厣睦戏孔?，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據(jù)自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)自己的感受來決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當?shù)靥砑?、想象，或利用線的重組來表現(xiàn)每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強烈的好奇。
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術作品的感受。
學習使用各種工具，體驗不同的表現(xiàn)效果，通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十
應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。
應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。
2隱形內(nèi)容與目標。
(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。
(2)在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。
(二)教學重點與難點。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。
教學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(三)學習材料。
鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。
教學活動。
課前準備。
l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。
2、民間工藝品實物一組。
3、生肖郵票學生作品一組。
4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。
講授新課。
展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?
分組研究、討論，結合生括經(jīng)驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。
研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設計中有哪些相同之處?
探究學習。
用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：
1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。
2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。
3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統(tǒng)一。
4、底色、邊框也應成系列。
學生創(chuàng)新實踐。
提出要求：
1先進行十二生肖系列郵票的設計。
2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。
展示、評價。
l、展示學生的作業(yè)。
2.組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。
棋牌樂——棋篇。
通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協(xié)作能力。
2.隱性內(nèi)容與目標。
引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。
(二)教學重點與難點。
重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。
難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。
(三)學習材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學活動：
組織教學。
導人新課。
提問：
同學們下過飛行棋嗎?這種棋怎么下?好玩嗎?
對棋的組成進行分析。
問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么?(如說明.畫面…)。
分組研究。
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
l、書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?
2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?
3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子?
以小組為單位分析不同的問題。
總結回答。
分析書上的作品。
組際交流。
討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設計本組的。
棋，然后明確每個人的分工。
課后展示。
讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。
還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
一起來玩完成的棋子。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十一
教學目標：
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
3、.增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
教學活動：
第一課時。
一、談話導入。
二、了解隊角。
1.隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題)。
2.為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。
4.這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設計方法。
1.我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)。
2.比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3.說一說教材上設計方案草圖的特點。
4.你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)。
5.反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計。
1.根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.學生分工設計。
五、展示評述。
每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時。
一、任務導入。
二、學習制作方法。
1.根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
3.隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4.應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作。
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價。
1.分小組布置隊角，展示于教室角落。
2.說一說，自己組隊角的特色。評出秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時。
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標;集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)。
3.揭示課題——課程圖標設計。
二、認知了解。
1.借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設計方法。
第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數(shù)學課)。
2.數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)。
3.同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?
學生上臺繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內(nèi)容并進行排版。
4.請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6.看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
7.說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?
四、分工設計。
1.六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設計。
2.圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述。
1.學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十二
美術主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。
一、教學目標。
1、通過欣賞大師的作品，感悟藝術的多元化的特點。模仿用大師的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。
2、引導學生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、教學重、難點：
重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。
難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結合在一起。
三、教學準備：示范紙、彩筆等。
四、教學過程：
（一）、導入新課。
學生發(fā)言：凡高。畫面很有動感，表現(xiàn)了作者對生活強烈的感受……。
（二）、探究式學習活動。
1、凡高的畫。
畫面為什么有動感？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
請幾名同學到黑板上畫出一被風吹動的樹。
教師演示，引導學生觀察如何用筆觸表現(xiàn)物像的特點，如何用豐富的顏色表現(xiàn)物像。
請同學在草稿紙上自己試著大膽畫一畫，感受筆觸的力量。
（三）、學生動手實踐。
布置作業(yè)，學生作畫，老師巡視指導。
（四）、小結、評價。
（五）課后拓展。
展示幾幅畢加索的作品，分析其表現(xiàn)方法，引導學生回家模仿作畫。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十三
一、設計意圖：
在具有趣味游戲的繪畫活動中,通過看看、畫畫、做做、玩玩、說說等方法,使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認識和使用各種顏色構成畫面,提高幼兒的美術基本技能。結合這一目標，我設計了此次活動，運用日常生活中常見、常用的餐具、勺子、叉子；讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作畫出不同的花。培養(yǎng)幼兒對不同工具作畫的興趣，從中感受餐具畫活動的樂趣，同時發(fā)展幼兒的小肌肉群，促進幼兒的動手能力、想象能力及表達能力。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫真正的魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創(chuàng)造。”讓幼兒在掌握餐具畫畫法的基礎上展開想象的翅膀，創(chuàng)作出屬于自己的《美麗的花》。
二、活動目標：
本次活動我從三個維度來定位教學目標。1.知識目標：嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫出美麗的花。
2.能力目標：選擇自己喜歡的顏色進行繪畫，發(fā)展想象力。
3.情緒目標：能愉快地參與餐具畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。
三、活動準備：
活動前幼兒有繪畫各種花的經(jīng)驗，對各種形態(tài)不一的花有一定的認知，在活動中借助多媒體投影儀進行輔助教學。
四、教法與學法：
本次活動采用的教法和學法有：談話法、提問法、操作法、示范模仿法、評價展示法。談話法：教師鼓勵幼兒說一說自己平時是用什么材料、工具畫畫的，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提問法：采用開放式的提問引導孩子有目的地思考和操作繪畫工具。操作法：幼兒通過教師所提供的繪畫工具，根據(jù)自己的發(fā)展水平與能力在試一試、想一想、做一做中，獲取經(jīng)驗。示范模仿法法：在第一次幼兒探索后，教師請個別幼兒示范自己利用“神奇畫筆”探索的方法，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。評價展示法：教師利用多媒體投影儀，展示幼兒的作品，并讓幼兒說一說你是怎么畫的？你們喜歡嗎？從而使幼兒充分體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
五、過程設計：
在環(huán)節(jié)上，我由淺入深。
1.談話導入，以“我是神奇的畫家，我有神奇的畫筆”激發(fā)孩子參與活動的興趣，引導孩子們說一說，自己平時繪畫的工具，并出示“神奇的畫筆”，引發(fā)幼兒探索的欲望。
2.幼兒探索“神奇的畫筆”：我為幼兒提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色顏料，讓幼兒自主選擇，嘗試用各種材料來創(chuàng)作。
3.請個別幼兒示范自己運用“神奇的畫筆”創(chuàng)作的方法，并鼓勵幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎？”
4.教師結合畢業(yè)班即將畢業(yè)這一事件，提出送一副畫——美麗的花，給自己的老師當禮物，激發(fā)幼兒想畫、要畫的情緒情感。
5.幼兒操作，教師融入幼兒，并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
6.最后是作品展示，教師利用投影儀進行作品展示，并引導幼兒說一說“你喜歡哪幅畫？為什么？這幅畫是怎么畫的？”給予幼兒經(jīng)驗的提升。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十四
教學目的：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)力及構圖能力。
3、培養(yǎng)學生動力操作能力。
教學重點：引導學生想象、構思、創(chuàng)作。
教學難點：取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入：同學們是否到游樂場玩過?你們都玩了些什么呢?
學生回答。
師導出課題：夢幻之國。
2、激發(fā)想象：同學們你們大膽發(fā)揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優(yōu)秀作品。
先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。
4、歸納作畫步驟：
a、思取材b、構圖c、確定表現(xiàn)技法d、完成作品。
三、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面。
四、課堂輔導：巡回指導，協(xié)助創(chuàng)作上的困難。
五、作品賞析：展示作品，并點評。
六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。
教學目的。
1、初步掌握有關的汽車知識及其構造。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力及動手制作能力。
3、從小樹立遠大理想、認真科學。
教學重點、難點。
汽車的構思及設計。
課前準備：汽車圖片、彩色繪畫顏料。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
簡介人類交通工具的變化。
二、講授新課。
1、出示汽車圖片。
2、了解汽車的構造。
3、談談現(xiàn)有汽車的不足。
4、針對不足指出改進設想及理由。
三、學生練習。
1、定草圖。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業(yè)展評。
1、展示作業(yè)。
2、作業(yè)欣賞。
3、教師小結。
五、課后拓展。
用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十五
教學目標：
1．通過對水族世界制作的學習，達到激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、熱愛自然的情感。
2．使學生了解海底世界。學習運用不同質地材料，創(chuàng)造海底景物、動植物，并予以組合。
3．體驗想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺創(chuàng)造能力和視覺創(chuàng)造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力及自信心。
重點：水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。
難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。
教學準備：
各類各種可以運用的材料、與本課相關的可以找到的資源。
學具準備：
已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：
對教學的導入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續(xù)提問：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來？”
（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當?shù)囊曈X化刺激，為接下來的`新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學任務：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個環(huán)節(jié)來進行。
第一個環(huán)節(jié)是在導入基礎上，讓學生先進行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學生可以創(chuàng)造性地進行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設計超現(xiàn)實世界的水族生物（魚類）。
學習行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實世界的，也可以是非現(xiàn)實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評價標準。
問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業(yè)的標準及獎項。
（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。
另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）。
在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現(xiàn)各個角度以展示。
（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。
在評價階段，讓學生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評價標準進行組內(nèi)自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。
（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創(chuàng)造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十六
《生活日用品的聯(lián)想》是人美版小學美術第七冊第十四課的內(nèi)容，屬于“設計.應用”學習領域。本課以生活日用品為題材，目的是引導學生關注生活日用品的外形細節(jié)，啟發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。
羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。本課旨在引導學生充分觀察日用品的外形特征，進而引發(fā)學生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學生充分體會創(chuàng)造的樂趣。
在以往的學習中，學生已經(jīng)學習了一年級上冊第九課《有趣的勺子》、二年級上冊第十課《杯子的設計》以及本冊第八課《筆的世界》等“設計。應用”學習領域的課程。本課在以往學習的基礎之上，拓寬學生觀察的視野，通過學生積極地、大膽的設計裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學生對生活的熱愛。
美術課程的基本理念是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣。
根據(jù)這一理念和學生實際，我們確立本節(jié)課的教學目標為：
1、知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。
2、技能目標：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動。
3、情感目標：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
4、教學重難點的確立：
教學重點為：通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學難點為：引導學生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。
城市里的孩子越來越習慣準備好的食物;麥當勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們越來越遠。生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課，詣在喚起對生活的最純粹的熱愛，讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個小物品都展示著自己獨有的質樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。
新的美術課程標準明確規(guī)定：學生是學習的主體，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)。結合我校確立的“學-議-展-梳-用”五環(huán)節(jié)教學模式，我們以學生自主合作、小組探究、學生展示為主要方式，整節(jié)課上，教師將課堂還給了學生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機會，讓學生成為課堂的主人。
教學準備：
每組準備一個百寶箱。
教師準備的材料：
變魔術的箱子、鏟子及聯(lián)想的作品。
為了真正達成課時目標，體現(xiàn)新課程學生為主體、探究為核心的理念，突破教學的重難點，我們設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
本堂課開始我們先是進行師生間的互動，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學習打開一扇大門。再出示一個箱子，請生上臺來摸一摸，增加了神秘感，吸引了學生的注意力。之后學生猜一猜，老師總結都是生活日用品，點出課題。
在以前的教學中，孩子們已經(jīng)接觸過一些簡單的聯(lián)想的方法。這個環(huán)節(jié)中，老師先拿出一個勺子通過變魔術的形式，吸引學生的注意力，出示一個“魚”的作品，讓學生說一說變化的方法，目的在于復習剪貼的制作方法，為學生后期的自主創(chuàng)作起到了示范的作用。
生活日用品是學生們生活中經(jīng)常見到的，對生活日用品已經(jīng)很熟悉了，所以這個造型表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，就有學生合作來完成，將課堂還給學生，目的在于讓學生在交流碰撞中獲得更多的知識，將自己的知識系統(tǒng)條理化，為第四環(huán)節(jié)聯(lián)想方法的總結打下基礎。這個環(huán)節(jié)重在引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法。課程標準要求我們不僅僅要關注學生美術學習的結果，更要重視學生在活動中參與和探索的過程。
在整個創(chuàng)作過程中，教師始終深入到每一個小組，及時了解孩子們的創(chuàng)作動態(tài)和遇到的困難，并加以指導，真正做到貫徹了新課標理念倡導下的教師是課堂的組織者、引導著和合作者。
在這個環(huán)節(jié)中，我們先請學生上臺展示，并進行自評、互評，首先把學生放在了主體地位，在這樣的舞臺上既張揚了學生的個性發(fā)展，又鍛煉了學生的口頭表達和與人分享的能力。在學生展示的過程中，教師發(fā)揮他的主導作用，不斷引導讓學生表達更準確，歸納更科學，在師生的共同努力下我們掌握了重點，突破了難點。
通過欣賞多幅創(chuàng)意作品，意在引導學生發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術的生命，突出了“藝術源于生活，高于生活”和“學以致用”的思想。同時啟迪學生要走進生活、熱愛生活，勤于觀察，善于思考，激發(fā)學生對生活的熱愛和對美好生活的向往。
我們的板書簡明、條理、有針對性，每個小組就作品進行展示、自評時，教師能及時、快速、準確總結出聯(lián)想的方法，把抽象思維具體化，把復雜創(chuàng)作淺顯化。相機板書，及時高效。
我的說課到此結束，不足之處還望指正。謝謝大家！
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十七
我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質教育的要求，以學生發(fā)展為本，使學生在積極的自我設計石頭魚的情感體驗中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚團結和睦友好的精神，提高審美意識和審美能力，增強對沙河的關注和熱愛，以體現(xiàn)新課程標準，我順應去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。
在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的美麗動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維及團結合作的培訓，讓他們在研究中學習在合作實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強環(huán)保意識。同時鼓勵孩子們進行自我評價和互相評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們了解沙河關注沙河。基于我設計這節(jié)課的目的，我對本課的教學目標預設為：
1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學生生活情感，體驗合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術學習的興趣。3.讓學生成為學習的主體，使學生思維的靈活性獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學生的實際創(chuàng)造潛能。
1、教具學具準備：卵石.水粉。
主要通過5個環(huán)節(jié)進行：
（一）、激趣導課。通過提問激發(fā)孩子們對沙河產(chǎn)生關注。
（二）、質疑探究。觀察分析卵石，小結出要關注身邊事物學會巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。
（三）、學生分組在實踐中體驗自己做主并通過設計石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調(diào)動全班學生積極參與，增強小組團結合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學習激情。
（四）、欣賞評析別人和自己的作品，體驗成功的喜悅和美的感受，進一步培養(yǎng)學生的`多方面能力。
（五）、擴展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學習能力。
依據(jù)本課的性質及本校學生的實際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導法”，圍繞小組合作展開學習，通過了對原材料的分析，工藝設計的構思，改變傳統(tǒng)的師生的教學方式，了解本校學生情況，聯(lián)系實際生活，立足于新課程標準，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學生發(fā)展為本，并把合作和探索想結合，培養(yǎng)小組合作學習能力，激發(fā)學生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學法，都全方位滲透到教學程序中去。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十八
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我對人美版小學四年級上冊美術教材以“三說”的形式進行解析說明：第一說課標，第二說教材，第三說建議。
“說課標”包括課程目標和課程內(nèi)容。
“說教材”包括教材編寫體例、編寫特點以及內(nèi)容的結構整合。
“說建議”包括教學建議、評價建議以及課程資源的開發(fā)利用建議。
首先說課程目標，其中課程的目標包括課程總目標和課程分目標。
小學美術的課程總目標是按知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度表述的。其中總目標的具體內(nèi)容如下：學生以各人或集體合作方式參與各種美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。
此次新美術課程標準的頒布，我覺得其中一個重大的變化就是：舊的美術課程標準將美術課程定義為具有人文性質，而新的美術課程標準卻明確指出：“美術課程是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征?！泵佬g課程愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎和立足點所在。對設計應用領域的要求比以往更詳細，更加突出了實用性和操作性。
新版美術課程標準更準確地為教師指明了工作的方向，更詳盡地為教師提出了具體的教學要求，學習后，對今后的教學工作思路更加清晰，目的更加明確，對教師的工作具有可行性的指導意義。新的美術課程標準更能體現(xiàn)學生主體、教師主導，讓我們教師更明確了自己在課堂上的位置。美術課程標準“以人的個性發(fā)展”的出發(fā)點，催生著一個美術教育新的理念。新美術課程標也強調(diào)美術課程本身所具有的實踐性和愉悅性，學生應該學到具體的美術操作技能。這一方面旨在發(fā)展學生的想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，同時也為了使學生享受美術學習過程的樂趣。這是培養(yǎng)學生自信心、養(yǎng)成其健康人格的必要前提。需要說明的是，美術教育不是單純的技術教育，它孕育于豐富的人文背景之中。因此“人文性”依然是美術課程所要追求的重要特征。新課標對此也做出了著重強調(diào)。
課程分目標是主要體現(xiàn)在：“造型·表現(xiàn)”“設計與應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。
義務教育分為四個學段，第一學段是小學1到2年級，第二學段是小學3到4年級，第三學段是小學5到6年級，第四學段是中學7至9年級。今天我說的教材是小學四年級美術第七冊，屬于第二學段。
下面我來說一下第二學段的目標：
a、初步認識線條、形狀、色彩與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像喚起創(chuàng)造欲望。
b、嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。
c、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
d、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
接下來說本冊書的內(nèi)容標準，造型表現(xiàn)領域是運用多媒體和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。設計應用是運用一定的物質材料和手段圍繞一定的目的和用途精心設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。欣賞評述是學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。綜合探索是通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術的學習領域。
我們將新老課標的內(nèi)容標準進行了比較，發(fā)現(xiàn)：老課標中的“內(nèi)容標準”、“教學活動建議”和“評價建議”在新課標中改為現(xiàn)在的“目標”“學習活動建議”和“評價要點”并且對各個部分進行了調(diào)整和完善。
下面，我將從編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結構、立體整合來說教材，首先請大家和我來看教材的編寫體例。
課本開篇是剪紙欣賞《生命花束》然后是教材內(nèi)容的設置，課本的最后是目錄。
每一課教學內(nèi)容的設置都是由課題、教學提示、圖片與范畫的欣賞和作業(yè)提示組成，教材以單課式設計，采用各種豐富多彩的美術活動作為顯性的線條，以傳授基礎知識與基本技能作為隱性的線條。以圖片和文字體現(xiàn)內(nèi)容。以這篇課文為例：第二課生活中的暖色，左上紅色的大字是課題，其中紅顏色代表了本課屬于造型表現(xiàn)領域（人美版教材課題以顏色區(qū)分領域）接下來有一些小字和色環(huán)圖案是本課的教學內(nèi)容提示，教學內(nèi)容提示簡明扼要的概括了學習目標。圖片有兩種：一是畫家作品圖片，是代表性很強的典型作品，來提高學生的審美能力；二是學生作品圖片，在作業(yè)創(chuàng)作中起提示作用，開拓學生思路。最后右下角給出作業(yè)提示對作品的創(chuàng)作和運用提出了明確的要求，便于學生進行實踐。
再看本冊書的教材編寫特點，本冊教材有六大特點：
1、促進學生人格發(fā)展。
2、以知識與技能為基礎。
3、貼近生活富有情趣和啟發(fā)性。
4、重視參與實踐、鼓勵探究創(chuàng)造。
5、對大自然和人類社會的熱愛及責任感。
6、激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
下面請大家和我來看教材的內(nèi)容結構，本冊教材的內(nèi)容結構還是圍繞四個學習領域來學習，下面我對各領域向大家展開，其中主要圍繞著造型表現(xiàn)領域來學習，造型表現(xiàn)領域所占課程最多。
第七冊教材2生活中的暖色。
3生活中的冷色。
4快樂的人。
5自行車局部寫生。
6猜猜我是誰。
11畫水果。
12嬌艷的花。
15我們的現(xiàn)在和將來。
16親親密密一家子。
17泥玩具。
21葫蘆上的故事。
23旅游中的記憶都為造型表現(xiàn)領域。
7有趣的屬相。
13多姿多彩的靠墊。
14生活日用品的聯(lián)想。
15剪紙中的陰刻與陽刻屬于設計應用領域。
開篇的《生命花樹》。
1四季的色彩。
10生活與藝術中的花。
22石雕藝術屬于欣賞評述領域。
8棋牌樂——棋篇。
9棋牌樂——牌篇。
18漂浮。
19電腦美術—。
神奇的畫筆屬于綜合探索領域。
本冊教材的整合體現(xiàn)在橫向與縱向整合聯(lián)系。橫向整合指本冊書造型表現(xiàn)與設計應用，欣賞與評述，綜合與探索的彼此之間整合。以造型表現(xiàn)學習領域為例：
對于造型表現(xiàn)學習領域的知識結構來說具有教學內(nèi)容的延續(xù)性、學習領域的綜合性和知識主題選擇上的多樣性與趣味性。注重學科間的整合或統(tǒng)整。這就要求美術教師構建超越學科的生態(tài)型知識結構，學習與美術相關的其它新技術、新知識，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。
以第四課快樂的人為例，強調(diào)學生的設計，觀察，制作等能力的運用和提高。
小學的美術教材縱向比較有難度遞進的關系。第一學段到第二學段再到第三學段具有難度遞進的關系。以設計應用領域為例，第一學段的第一冊第9課《有趣的勺子》以勺子的造型做聯(lián)想并設計各種各樣的勺子，發(fā)展到第二學段的第七冊的第14課《生活日用品的聯(lián)想》以家中的日常用品的造型及功能進行有趣的聯(lián)想。難度有遞進的關系。
（一）教學建議。
課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個中要特點。為了更好的實施新課標，提出如下教學建議。
1、利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想象，創(chuàng)作出藝術作品，并發(fā)表自己的感受。如第4課《快樂的人》，藝術表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這一種方式，生活中有很多種線材，有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等等，歷數(shù)不盡。用這些線材來制作出各種新穎有趣的造型，再配以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔相濟，動靜相宜，不墨守陳規(guī)。
2、結合音樂、語文、英語等學科內(nèi)容進行美術創(chuàng)作，共同設計、布置學生美術作業(yè)展覽或美化教室。例如第九課《棋牌樂——牌篇》是一節(jié)跨學科的綜合課，我將英語和美術設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。在課堂上，指導學生制作字母牌，來拼寫英語單詞。學生很積極的剪出紙牌的外形后把英語字母寫在紙牌上，并搭配出花紋圖案，添上色彩。同學們積極的動手制作，制作完之后我讓同學們分成小組，用手中的紙牌拼出單詞來讓別的同學來回答單詞的意思。學生快樂的用本節(jié)制作的牌互相玩起來拼單詞游戲。讓學生在觀察中對比體會字母牌怎么樣制作最好看，他們會認識到認識到一副形狀、色彩、圖案及文字和諧統(tǒng)一的牌看起來最好看。本節(jié)課在創(chuàng)作時，孩子們制作起來也非常的快。從他們的作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特，孩子們不僅體會了和諧統(tǒng)一的花紋的美感還能在快樂中學習更多的單詞。
3、加強技能指導，注重審美的實踐體驗。要重視美術基本技能教學，以更好地體現(xiàn)學生的各種創(chuàng)意。學生對美術基本技能的掌握，是美術教學的重要任務之一，必須加強課堂的現(xiàn)場示范和指導，并可運用信息技術進行多媒體演示，比如講水墨畫時，我就讓學生觀看水墨畫繪畫過程的視屏，學生對水墨畫的繪畫技法能夠清楚明白。教師教學過程中還要注重對學生課堂作業(yè)的過程指導，在學生創(chuàng)作畫或進行課業(yè)制作的過程中，巡回輔導，對于學生遇到的難點進行講解，要了解全班學生的學習興趣和作業(yè)效果情況，要兼顧美術特長生和有困難的學生，特別要熱情、耐心輔導有困難的學生，幫助他們客服困難，完成學習任務，同時，還要經(jīng)常輔導學生學習美術的方法并糾正不良習慣。
要重視審美的實踐體驗活動，提高學生的美術素養(yǎng)。小學美術教學必須要設計好審美的實踐活動，通過審美體驗，使學生的美術素養(yǎng)得到提高。注意引導學生以實踐為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認識美、感悟美、塑造美，通過動手實踐，把形象的組織，色彩的設計都通過自身的審美實踐反映出來。其次，教師要善于挖掘教學內(nèi)容中的審美因素。如繪畫課，教師要善于根據(jù)教材的內(nèi)容，按學生特點，有效引導學生理解線條美、色彩美、構圖美和意境美。還要注重美術教學的美育功能，聯(lián)系學生的生活實際，有機滲透自然美，家鄉(xiāng)美，祖國美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。
4、改進教學方式，提高美術學習興趣。要重視與信息技術整合，改進美術知識技能教學的方式。教師要注意充分運用信息技術在視覺反映效果方面的特長，改進課堂教學的方法，傳統(tǒng)的課堂教師做范畫時范圍比較局限，不能做到人人都看得清楚，這時可采用多媒體手段做示范來提高教學效果。在指導學生進行命題創(chuàng)作時，也可以運用信息技術演示方法，播放圖片讓學生觀摩，啟發(fā)學生想象，開創(chuàng)思維，在美術教學中盡量采用直觀教學方法，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術和網(wǎng)絡資源，用現(xiàn)代化手段演示講解，激發(fā)學生的興趣，提高教學效益。
優(yōu)化學習方式，重視學生學習方法的改進，鼓勵學生主動自主學習。組織學生進行“看看，想想，畫畫，做做，玩玩”等學習活動，根據(jù)教學內(nèi)容讓學生參與講故事、猜謎語、念兒歌、做游戲、搞競賽、辦展覽、表演等活動，來激發(fā)學生興趣，增強美術知識和技能練習的興趣性。在體驗操作練習時，要始終貫徹激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣，不斷提高和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
（二）評價建議：
美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術課程評價的依據(jù)是美術課程標準。與新課標相適應的評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。對評價的方式，我提出如下建議：
1、重視學生的自我評價。
幫助學生認識自我，全面發(fā)展。新標準下的評價，搭建了一個全方位的評價平臺，學生自評的方式使學生成為了評價的主體，讓學生通過講評自己的作業(yè)或講評解決問題的結果來展示自己的觀點，讓學生擁有發(fā)言權。在課堂上我會找學生走上講臺來展示自己的作品并說明創(chuàng)作意圖，讓學生建立自信，激發(fā)努力。
2、注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價。
美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。
美術活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價?；顒颖憩F(xiàn)評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行。評價結果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學習方式。
3、采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)。
對學生美術作業(yè)應采用多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。我在課堂上采用了等級與評語相結合的方式，用abc來標示等級，并配合語言來讓學生明確自己的弱點和發(fā)展方向。
（三）課程資源的開發(fā)與利用。
《標準》從課程資源的空間分布出發(fā)，將美術課程資源分為校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡資源三部分。在“課程資源開發(fā)與利用建議”中具體提出了以下幾條建議：
1、充分利用學校的教學設備與器材，我們每個班都配有電視機，上課時可以播放準備好的多媒體視屏及圖片。
2、充分利用美術書籍，利用好周圍的教師參考書、美術雜志、幻燈片和光盤等。學校專門為我們配備了教參，訂閱了《中國美術教育》雜志，還準備了美術掛圖及光盤，可為我們的`教學提供參考，在教學過程中，我們需要充分利用這些書籍資源，豐富自己的視野。
3、利用校外的各種課程資源，社會生活中發(fā)生的大事、要事都可以成為課程資源，如神州九號的發(fā)射，我就用神州九號發(fā)射的視屏作為太空之旅類課程的內(nèi)容。而海報設計我就利用2008奧運會主題招貼導入。這類課程內(nèi)容的時效性也會為學生關心社會生活了解國際時事提供渠道。
4、利用信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡資源豐富、搜索方便、傳輸快捷的特點，獲得網(wǎng)絡豐富的信息，運用電腦技術輔助教學，并可將網(wǎng)絡作為溝通渠道，進行課內(nèi)外的教學互動。
5、盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術教學。課上利用圖片、多媒體等設備呈現(xiàn)，課間觀察窗外及校內(nèi)的自然景色，課外利用寒暑期的家庭旅游活動進行充分的藝術感受和體驗。還可進行模仿表演，模仿自然界中各種動聽的聲音，如鳥鳴、雞叫、風語、泉聲；模仿自然界中各種優(yōu)美的形態(tài)、動作，如搖曳的柳枝、翩飛的蝴蝶、上躥下跳的獼猴；描述動植物的主要特征，如挺拔的松柏、調(diào)皮的猴子、威嚴的獅子。多方配合，加深對自然美的領會。
結束語：四個學習領域在美術教材中是一個極為重要的，需要我們美術教師潛心鉆研，孜孜以求，為學生的美術學習提供一個全面發(fā)展的嶄新空間！為學生的生活開拓一個美麗而多彩的嶄新世界！
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇十九
課型。
繪畫。
備課日期
4.10。
授課日期
教學目標。
知識目標：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創(chuàng)作。
能力目標：培養(yǎng)學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力。
情感目標：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。
內(nèi)容分析。
教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格。
教學難點：繪畫風格的把握及運用。
教學方法。
講解。
教學手段。
示范。
板?書?設?計。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入。
上節(jié)課我們認識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。
三、新授。
1、欣賞大師作品。
2、讓學生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術作品是用什么方式表達的？
3、你喜歡哪幅畫？為什么？
4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。
5、小組討論：
5、學生創(chuàng)作。
在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，你一定有新的想法，請你學著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。
6、教師小結。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇二十
教學目的：通過學習，培養(yǎng)學生的設計意識、空間立體想象能力的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)精心、細致的制作作風。
課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。
教學過程：
一、引入出示插接造型范品，讓學生觀賞。
二、新課：
講解什么是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構成形式的制作，可以設計出成功的藝術品。
三、學生根據(jù)課本內(nèi)容，分組嘗試制作。
1、學生分組研究制作方法。
2、學生嘗試制作，互助幫助解決困難，教師輔導。
四、教師指出制作過程中存在的問題，進行小結糾正。
五、學生分組，合作一個插接造型。
六、評講：
學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生說說自己的觀感。
湘版美術四年級妙筆生花說課稿篇二十一
尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內(nèi)在潛力與學習動力，使教育過程成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。
教學中既要啟發(fā)學生思維，又要考慮到學生年齡特點，將新型的“發(fā)現(xiàn)學習”與傳統(tǒng)的“接受學習”有機的結合起來，作為教學設計的理論依據(jù)。在設計教學時教師呈現(xiàn)的學習材料，采取的是間接提供方式，讓學生依據(jù)提供的事實或線索去獨立發(fā)現(xiàn)事物的意義，從而解決所面臨的問題。
(一)教材分析。
《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀教材小學美術第八冊的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領域。它與本冊《我的老師》形成一個單元，本課目的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生觀察習慣，并讓學生學會用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關系，以及疏密、朝向、翻轉等變化，體會植物帶給人的美。為五年級《精細的描寫》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)學情分析。
四年級的學生已學會了用簡單的線條表現(xiàn)物象，例如他們從學過廚房的一角，學會用線表現(xiàn)物體的前后關系與遮擋，但是在刻畫細節(jié)或者物體前后穿差上還存在一些問題，并且他們觀察方法也需要老師的訓練與指導。
學生在本課學習中可能出現(xiàn)的問題：
1．由于學生不大會用線表現(xiàn)復雜的物象，應通過對植物的`觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征。
2．學生在作業(yè)中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇1律、缺乏變化，教學中要注意引導學生觀察葉子的變化，引導學生多進行相互之間的比較，把植物畫得更生動。
3．學生不會表現(xiàn)葉子的翻轉變化，而且枝葉的穿插畫的不好，前后關系表現(xiàn)不出來。教學目標：知識目標——觀察植物生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系，并學習用線造型的方法表現(xiàn)植物。
能力目標——培養(yǎng)學生觀察、線造型和審美能力。
情感目標——觀察植物生長產(chǎn)生的美和美術作品中植物的美，了解植物與人類的密切關系。
教學重點：
植物的生長特點及表現(xiàn)。（通過學生觀察、分析，欣賞課件解決。）。
教學難點：
用線造型的方法表現(xiàn)植物的葉片不同姿態(tài)、翻轉變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過學生實踐、研究及分析作品解決）。
(一)引導認知階段。
通過了解植物的作用、認識身邊的植物的小游戲，調(diào)動學生融入課堂教學，促使教與學的共鳴。利用白板輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共鳴，使教師的“導”與學生的“學”得到最佳結合。
在這一環(huán)節(jié)中，利用白板的基礎功能：借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設計活動。選擇相應的詞語對號入座，學生興趣盎然，主動參與意識大大增加，吸引了學生跟隨著老師一步步走進植物的世界里。
(二)審美感受階段。
美術教學中關注學生審美能力的培養(yǎng)是不容忽視的，本節(jié)課的教學設計，結合學生的實際，我通過以下兩個環(huán)節(jié)，逐步引導學生觀察感受身邊植物的姿態(tài)美，學習運用美術語言來判斷藝術作品，以此來引導學生的審美感受。
1．學科整合——用語言描繪植物的特點。
老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說的像哪盆植物？
“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個個小精靈在跳著歡快的舞蹈。”生：——綠蘿。
生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開的寬大手掌來形容。
作家用語言描繪出植物豐富的美感，也表達了對植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現(xiàn)的。
2．嘗試用美術語言欣賞評價藝術作品。
老師這有一些平時評價美術作品的語言，看看他們能不能表達出你對作品的感受？……。
通過這個環(huán)節(jié)的教學過程，學生們對于身邊司空見慣的植物有了更加細致的觀察，并在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)植物的美感，理解藝術表現(xiàn)需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術美的價值。
（三）自主探究階段。
游戲——連連看，讓學生觀察判斷哪種線條更適合表現(xiàn)葉子的外形特點，在利用白板直線連線的過程中，學生本著有趣、好玩的心態(tài)主動參與，積極主動的思考，尋找正確的答案。通過連線引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，讓學生通過比較葉片外形變化的差異，體會如何表現(xiàn)不同植物的方法。
借助電子白板的放大鏡功能，在預設的葉子世界里，請學生找出葉脈的變化，并作深入細致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發(fā)揮了它的巨大魅力，使學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂趣，使美術課堂充滿活力與創(chuàng)意。
（四）實踐解惑階段。
在課前預習中同學們尋找了自己在畫植物時的一些問題與疑惑，學生提出：
1．怎么畫出植物的立體感？
2．反面的葉子怎么畫？側面的葉子怎么畫？其實，這也是本課的難點。
依據(jù)學生的實際問題，借助錄像引導學生觀察一片葉子在變化角度時，它的外形發(fā)生了翻轉變化。學生初步體驗表現(xiàn)方法，再由師生共同示范的環(huán)節(jié)，重點解決根據(jù)葉片的外形變化，線描穿插轉折的表現(xiàn)方法。
在教師示范時，我利用白板筆直接操作進行構成方式的排列。這一切在紙上演示時則是一個相當煩瑣的示范過程，而在白板的強大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行嘗試。這樣的教學環(huán)節(jié)由教師示范時的靜變?yōu)閷W生參與性的動，突破了理解構成方式的難點，既節(jié)省了時間，他們的思維立刻活躍起來，真是一舉兩得。
白板的回溯和重現(xiàn)操作過程功能，可以邊重現(xiàn)操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。
（五）拓展評價階段。
新的教學理念要求美術課重視培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，賞析、評價美術作品是重要的美術素養(yǎng)之一。我設計了這樣一個作業(yè)評價環(huán)節(jié)“給我一個小笑臉”，以“尊重學生的選擇權”為先，“人人參與”為主要目的。請學生將自己手中的三顆小笑臉送給自己認為畫得很好的小朋友。在活動過程中學生可以根據(jù)自己的意愿做出選擇，使學生在互動點評中尋找分享點，相互學習、相互欣賞、共同進步，體驗成功的樂趣。
同學們都畫完了，現(xiàn)在我組織一個“送我一張小笑臉的活動”，請你看看你的作品以及你組里同學的作品，把你認為符合以下要素的作品貼上小笑臉。
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