編寫(xiě)教案要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性，以便達(dá)到預(yù)期效果。那么編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)呢？首先，教案的目標(biāo)要明確具體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求來(lái)確定。其次，教案的內(nèi)容要科學(xué)合理，要與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，要注重靈活性和生動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，教案的教學(xué)方法要多樣化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。此外，教案的評(píng)價(jià)要全面客觀，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有效措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例，供教師們參考借鑒，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇一
風(fēng)在哪里（詩(shī)歌）。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)？
1、請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2、讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。
1、請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
(1)風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)。
(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)。
(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣？(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)。
(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么？
4、請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)。
5、請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的`幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
活動(dòng)三：詩(shī)歌表演。
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感。
受空氣的流動(dòng)；想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透。
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透。
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
七、家庭中滲透。
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
風(fēng)在哪里？／樹(shù)兒說(shuō)：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／花兒說(shuō)：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來(lái)了涼爽；／秋天，它飄來(lái)了果香；／冬天，它帶來(lái)了銀裝。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇二
1、感受詩(shī)歌所描繪的美麗春境。
2、能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和對(duì)春天的感受，并在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上常識(shí)進(jìn)行仿編。
3、學(xué)習(xí)理解詞匯：綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
春天背景圖和插入式圖片：柳樹(shù)、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽(yáng)。
師幼共同感受過(guò)春天，有放風(fēng)箏的體驗(yàn)。
1、教師組織幼兒唱歌，引出主題。
提問(wèn)：（1）你們知道春天在哪里嗎？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過(guò)的歌《春天在哪里》進(jìn)行討論。待幼兒發(fā)表見(jiàn)解后，教師可以說(shuō)：“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！”
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
（！）幼兒閉上眼睛，聽(tīng)教師念詩(shī)歌一遍。教師提問(wèn)：
詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你有什么不太明白的`地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，師幼一起幫忙解答）。
（2）教師出示背景圖，邊朗誦詩(shī)歌邊插入圖片。幼兒聽(tīng)完后教師可提問(wèn)：
3、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌。
（1）師幼一起念詩(shī)歌2-3遍，引導(dǎo)幼兒用合適的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗誦，表達(dá)出角色的自豪感和春天的生機(jī)。
（2）幼兒選擇自己喜歡的角色和動(dòng)作表演詩(shī)歌。
4、幼兒想象，仿編詩(shī)歌。教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)：
（1）想想詩(shī)歌里哪些句子聽(tīng)上去有點(diǎn)一樣？
（2）還有誰(shuí)也能告訴我們春天在哪？你們?cè)囋嚢阉鼈円簿庍M(jìn)詩(shī)歌里。
5、幼兒互相展示自己的詩(shī)歌，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和梳理。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇三
等待好久不見(jiàn)的你。
默默的回來(lái)。
我只有安靜的期待。
期待清冷如秋的歲月。
安靜的春暖花開(kāi)。
你若不在。
凋零的不只是我如花的情懷。
還有那漫長(zhǎng)的歲月。
無(wú)邊的苦海。
你若回來(lái)。
一定春暖花開(kāi)。
所以安靜的等待。
等你回來(lái)。
春暖花開(kāi)。
大全詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁?！睹?shī)-大序》記載：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)”。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》云：“詩(shī)者，吟詠性情也”。只有一種用言語(yǔ)......
朗讀春天在哪里》這首詩(shī)是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩(shī)歌格式整齊，講究壓韻，讀來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。下面是朗讀，歡迎參考閱讀！朗讀1......
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇四
春天在煙囪上。
不對(duì)不對(duì)，
也不在煙囪上。
春天在綠油油的草坪上，
春天在五顏六色的花園里。
溫柔的春風(fēng)，
細(xì)密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭(zhēng)著比誰(shuí)更美，
草兒爭(zhēng)著比誰(shuí)更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個(gè)多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇五
也不在煙囪上。
溫柔的春風(fēng)，
細(xì)密的春雨，
都是春天的。
你們看，春天多美好，
花兒爭(zhēng)著比誰(shuí)更美，
草兒爭(zhēng)著比誰(shuí)更綠。
紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……。
這就是春天！
你們瞧，春天多美好，
燕子翩翩舞蹈了，
小黃鶯放聲歌唱了，
唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，
這就是春天！
一個(gè)多姿多彩的春天！
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)并會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞：游，飛，爬。
2愿意積極地參與活動(dòng)，大膽的學(xué)說(shuō)句型“xx愛(ài)在xxx玩”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1大背景圖一幅。
2小猴，小魚(yú)，小鳥(niǎo)，小朋友圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一出示背景圖，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天的天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，他們來(lái)到一個(gè)美麗的地方，我們看看這個(gè)美麗的地方有些什么?(有大樹(shù)，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……)。
二逐一出示圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞游，飛，爬。
1學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
師：看看誰(shuí)來(lái)到了這個(gè)美麗的地方?
幼：小魚(yú)。
師：小魚(yú)師怎么來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小魚(yú)游。
師：看看還有誰(shuí)來(lái)了?它是怎么來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2游戲。
教師說(shuō)動(dòng)詞幼兒做動(dòng)作或教師說(shuō)動(dòng)詞幼兒做動(dòng)作。
三學(xué)習(xí)句型“xx愛(ài)在xxx玩”。
師：小動(dòng)物們來(lái)到了這個(gè)美麗的地方玩的很開(kāi)心，我們來(lái)看看他們?cè)谀睦锿妗?/p>
提問(wèn)：
小魚(yú)愛(ài)在哪里游?
小鳥(niǎo)愛(ài)在哪里飛?
小猴愛(ài)在哪里爬?
引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整句。
四創(chuàng)編句型“xx愛(ài)在xxx玩”。
提問(wèn)：
除了小魚(yú)愛(ài)在水里游，還有誰(shuí)還愛(ài)在水里游?
除了小鳥(niǎo)愛(ài)在天上飛，還有誰(shuí)還愛(ài)在天上飛?
除了小猴愛(ài)在樹(shù)上爬，誰(shuí)還愛(ài)在樹(shù)上爬?
五集體朗誦詩(shī)歌。
師：老師把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)反思：
小班幼兒很喜歡小動(dòng)物，抓住孩子的這一特點(diǎn)，在活動(dòng)之前孩子們就對(duì)小動(dòng)物的特征有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)學(xué)習(xí)孩子們不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的'身體動(dòng)作表演出來(lái)，在這基礎(chǔ)上孩子們能把學(xué)習(xí)到的動(dòng)詞運(yùn)用到句子中，大膽的說(shuō)出來(lái)。在最后環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)自己的想象，積極地說(shuō)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，活動(dòng)的氛圍也很好，同時(shí)我把說(shuō)的時(shí)間留給了孩子，充分發(fā)揮了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇七
是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。
在飄飄的`白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點(diǎn)點(diǎn)的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動(dòng)的塔吊里。
在人們辛勤的勞動(dòng)里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇八
是不是在太陽(yáng)紅紅的臉蛋兒里在太陽(yáng)曖曖的光芒里。
是不是在藍(lán)藍(lán)的天空里。
在飄飄的白云里。
是不是在枝頭的芽苞里，
在星星點(diǎn)點(diǎn)的小草腳丫里。
是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。
在小朋友奔跑的身影里。
是不是在建筑工人轉(zhuǎn)動(dòng)的塔吊里。
在人們辛勤的勞動(dòng)里。
在我們的眼睛里。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、理解動(dòng)詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt;雨聲音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程;。
一、情景導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?(播放雨聲)。
提問(wèn)：你們喜歡下雨天嗎?
你知道小雨點(diǎn)落下來(lái)了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來(lái)的這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚(yú)，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩(shī)歌。
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩(shī)歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩(shī)歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂(lè)的張嘴巴，青蛙樂(lè)的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式說(shuō)話。(小樹(shù)樂(lè)的往上拔，小鳥(niǎo)樂(lè)的叫喳喳)。
3、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，樂(lè)得魚(yú)兒搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂(lè)得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂(lè)得苗兒往上拔。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的'畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十
在現(xiàn)實(shí)生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了許許多多的疑惑。根據(jù)孩子們的興趣和需要，我設(shè)計(jì)了“玩影子”這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
從知識(shí)與技能：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。過(guò)程與方法：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
選擇一個(gè)晴朗的'天氣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分。
1、歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
2、手指游戲。
二、基本部分。
1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
（1）謎語(yǔ)：影子。
人人有個(gè)好朋友，陽(yáng)光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來(lái)不開(kāi)口。
（2）小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，一下子就猜對(duì)了，那你能說(shuō)說(shuō)影子是什么樣子的嗎？
（3）你們都說(shuō)影子是看得見(jiàn)、摸不著的，你是怎么知道的呢？
（4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在哪種情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（1）、教師不斷變化方位，請(qǐng)小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
（2）、提問(wèn)：為什么老師的影子一會(huì)在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)又在旁邊呢？
（3）、小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
（1）、幼兒自己探索。
（2）、交流、小結(jié)。
（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
（1）、幼兒藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
三、結(jié)束部分。
組織幼兒排隊(duì)入廁。
活動(dòng)延伸：
物體除了在太陽(yáng)光下有影子，還在什么情況下也會(huì)有影子。
教學(xué)反思。
教育的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授過(guò)程，而是要通過(guò)幼兒自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)旨在通過(guò)自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非?；钴S的狀態(tài)。例如，有的孩子通過(guò)玩捉影子活動(dòng)明白了影子的產(chǎn)生由來(lái)，還知道了影子跟隨物體在移動(dòng)，影子是可以看得見(jiàn)，但是摸不著的，在和老師的互動(dòng)中明白了方位詞語(yǔ)前后和旁邊的意思，因?yàn)楹⒆觽兌紖⑴c了，探索了，每個(gè)人都在探究的過(guò)程中體驗(yàn)了探究與成功的快樂(lè)。所以孩子們?cè)谕嬷欣斫夂挽柟塘酥R(shí)，活動(dòng)延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十一
當(dāng)塞北的風(fēng)怒吼的吹起。
也蘇醒了我心中的心事。
為了能在情人節(jié)和你相遇。
我早早的就尾隨著冬的足跡。
幫桃花畫(huà)上一朵嫣紅。
給楊柳涂上一抹新綠。
我在情人節(jié)里為你寫(xiě)詩(shī)。
用最溫柔的詞句層層的堆積。
懷著滿心美麗的期許。
淡淡的微笑淺淺的呼吸。
情人節(jié)是想你的的開(kāi)始。
任心底的那些碎碎念念。
開(kāi)成姹紫嫣紅的詩(shī)句。
繽紛在每一束花開(kāi)的馨香里。
花開(kāi)有約你來(lái)會(huì)不會(huì)有期。
穿過(guò)一場(chǎng)一場(chǎng)的玫瑰花雨。
被思念染紅的詩(shī)箋上。
我在每一首詩(shī)的韻腳里等著你。
拾一抹情思觸動(dòng)心底。
摘一束玫瑰與清風(fēng)細(xì)語(yǔ)。
我的情人啊。
守一襲節(jié)日安靜的想你。
在一朵花里安放著曾經(jīng)的美麗。
若風(fēng)真的能解花語(yǔ)。
是不是花兒就不會(huì)再有心事。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十二
你卻不在！
你在。
我又已經(jīng)離開(kāi)。
月亮兒悄悄地下山，
太陽(yáng)落山的時(shí)候，
月亮兒又慢慢爬出來(lái)。
今天。
月亮去了哪里？
不會(huì)是因?yàn)槌醮旱那椋?/p>
含羞的藏在了薄薄的云霧中吧，
哦！
也許是因?yàn)榇旱你裸拢?/p>
羞怯的不敢出來(lái)！
彌漫了天空的薄霧，
像你披著的面紗，
我試圖偷偷的欣賞。
你卻消失的無(wú)影無(wú)蹤！
我在漫無(wú)邊際的天空。
努力尋找著你的蹤影，
卻無(wú)非是望眼欲穿的無(wú)望，
讓我空落落的等待！
失落著，
傷心著，
我的聲音在曼莎的夜幕中。
彰顯的那么蒼白無(wú)力，
又消失的沒(méi)有任何痕跡！
難道今生的相遇。
只能在。
那飄忽不定的夢(mèng)里？
命運(yùn)既然讓我們相遇在網(wǎng)海里，
那今生就一定要找到你，
無(wú)論是千山還是萬(wàn)水！
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十三
卻找不到你。
卻是網(wǎng)絡(luò)中的虛擬！
原以為你在我面前，
卻只是眼前的空氣！
雖然時(shí)時(shí)相依，
卻只能在夢(mèng)里。
那年春天，
青空飄來(lái)的祥云，
帶來(lái)了冰蝶的花季。
兩心盟下的誓言，
你成了我的唯一。
無(wú)數(shù)個(gè)日夜，
在我們的心里，
釀出了醉人的甜蜜！
無(wú)數(shù)思念與牽掛，
在我們的夢(mèng)里，
默默地傳遞。
緣分的無(wú)奈。
我只能嘆息。
眼前的煩憂，
我心在徘徊。
我唯有。
忽晴忽雨，
我唯有。
若即若離，
在這美麗的春天，
要我把真心放棄？
在入春卻冷的早晨，
我是否應(yīng)該，
讓蝶夢(mèng)成為回憶？
我遙望藍(lán)天，
苦尋你的夢(mèng)跡：
我靜望夢(mèng)城，
聆聽(tīng)你的心曲。
我駐足梅林，
久聞你的清香，
我漫步雨巷，
醉品甜美的回憶！
蝶夢(mèng)情緣，
難言的結(jié)局，
夢(mèng)中的愛(ài)戀，
依然渴望，
心中摯愛(ài)的你！
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十四
思念未曾停止過(guò)須臾。
哪怕是在我的夢(mèng)里。
思念如今已然成疾。
可我的相思卻無(wú)處寄予。
那遙遠(yuǎn)的夢(mèng)已經(jīng)變得依稀。
卻是我今生最美的回憶。
你怎么無(wú)聲無(wú)息。
我在夢(mèng)里尋遍了天地。
卻也沒(méi)有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒(méi)有你的日子心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
我把思念放飛在四季。
只想能有一天和你相遇。
我把希望寄予在來(lái)世里。
只想能有一天再相聚。
你怎么無(wú)聲無(wú)息。
我在夢(mèng)里尋遍了天地。
卻也沒(méi)有你的一絲痕跡。
你可知道我被孤獨(dú)侵襲。
沒(méi)有你的日子里心在落雨。
寂寞日夜和我相擁相依。
寂寞日夜和我相擁相依。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十五
你不知道，我不知道。
你看，
樹(shù)梢輕輕的擺動(dòng)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
你不知道，我不知道。
你看，
樹(shù)葉沙沙作響，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
你不知道，我不知道。
你看，
花兒翩翩起舞，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車“呼呼”轉(zhuǎn)動(dòng)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十六
你的兒子想念你！
我曾對(duì)著高山喊：
爸——爸——。
山谷回音：
“他剛離去，他剛離去，
人生道路多艱辛，
他一生勞碌累垮了身體?！?/p>
我曾對(duì)著大地喊：
爸——爸——。
大地轟鳴：
“他剛離去，他剛離去，
你不見(jiàn)那店村的小路上，
他早起晚歸而留下的腳印?！?/p>
我曾對(duì)著森林喊：
爸——爸——。
松濤陣陣：
“他剛離去，他剛離去，
溝里山頭的房屋上，
一個(gè)孤單的身影正在揮汗如雨?！?/p>
我曾對(duì)著鐵路喊：
爸——爸——。
機(jī)車聲聲：
“他剛離去，他剛離去，
你不見(jiàn)那泉西小區(qū)的院子里，
孫子孫女在歡快地與他嬉戲?！?/p>
我曾對(duì)著天空喊：
爸——爸——。
細(xì)雨綿綿：
“他剛離去，他剛離去，
文瀛湖和三區(qū)，
一位老人夜幕中期盼兒女。”
啊——爸爸，
我哭泣著到處找尋你，
問(wèn)遍親朋好友，
他們都說(shuō)你剛離去，
他們也都在為你感慨、嘆息……。
我走啊……。
我找啊……。
我一直找到了墻框堡村東，
我在曠野里深情地呼喚：
爸——爸——。
小草搖曳：
“喂，輕些啊，輕些，
他正在西方世界研究佛法，
他正在佛陀面前聆聽(tīng)妙語(yǔ)……”
哦，爸爸啊，
我的好爸爸。
你原來(lái)就在這里啊，就在這里。
怪不得你一直不肯出現(xiàn)在我的夢(mèng)里，
原來(lái)你還在愛(ài)惜著我啊，
怕我哀思、怕我悲戚，
怕我傷心欲絕、哭壞了身體。
唉，我的好爸爸，
你可知道，
我們想念你，
你的兒子想念你……。
我還想騎在你的頭上，
歡歌笑語(yǔ)，
我還想趴在你的背上，
把你當(dāng)馬騎，
我還想牽著你的`大手，
問(wèn)你問(wèn)題，
我還想躺在你的懷里，
安然睡去。
爸爸啊——爸爸，
我多想讓你再打我一頓，
感受你父愛(ài)的嚴(yán)厲。
我多想讓你再罵我?guī)拙洌?/p>
在你面前撒嬌哭泣。
我多想讓你再伸雙手，
為我擦去眼角的淚滴。
我多想讓你再擁抱一次，
給我力量，給我勇氣。
可是，爸爸啊，
你怎么就走了呢？
你為啥要匆匆離去呢？
是對(duì)這個(gè)世界傷透了心？
還是怪怨兒子不爭(zhēng)氣？
爸爸，你忘了嗎？
咱不是說(shuō)好了，
要生生死死在一起，
咱不是有個(gè)約定，
即使我老了你也不離不棄。
唉，爸爸，
我如今只是后悔啊，
后悔沒(méi)有?；丶铱纯茨恪?/p>
我如今只是后悔啊，
后悔沒(méi)有為你洗一次腳，
沒(méi)有為你擦拭一次身體。
子欲孝而親不在呀，
空有滿腹遺憾、無(wú)顏面對(duì)你。
爸爸啊，
我知道陰陽(yáng)兩隔，
今生再也見(jiàn)不到你，
但是你永遠(yuǎn)活在我的心里。
如果有來(lái)世，
我還會(huì)做你的兒子呀，
讓我到那時(shí)再好好地孝順你。
爸爸啊，
讓我再一次地、深情地呼喚你一句，
天涼了，你冷嗎？
希望你能告訴我一聲，
哪怕在我掛著淚滴的夢(mèng)里……。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十七
你不知道，我不知道。
你看，
樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)，，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
你不知道，我不知道。
你看，
小孩臉上的汗珠沒(méi)了，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
你不知道，我不知道。
你看，
柳樹(shù)扭動(dòng)起腰枝，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)在哪里詩(shī)歌教案篇十八
這里有紅花呀,這里有綠草。
還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
映出紅的花呀,映出綠的草。
還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
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