教案是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，有助于促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提高。教案編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡明性，避免冗長和啰嗦。如果你需要一份優(yōu)秀的教案，這里有一些范例可以供你參考。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇一
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí)他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機(jī)。
1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心?！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對(duì)兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）。
評(píng)析：教師充滿真摯情感的導(dǎo)入，開門見山，直奔主題。讓學(xué)生“一聽而驚，不忍棄去”。導(dǎo)語簡潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1。學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)交流。）。
2。學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟。
（師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。）。
a。誰能說說故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時(shí)間，所以本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。）。
b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？
c。文章開頭對(duì)于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進(jìn)行描寫的？
d。貴夫人看到窮夫妻領(lǐng)的孩子是怎樣想的？
（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評(píng)價(jià)。）。
評(píng)析：教師利用圖文，提出有價(jià)值的問題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；匯報(bào)交流中，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。實(shí)踐了語文學(xué)科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會(huì)情感。
（生對(duì)話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。）。
（生通過角色朗讀體會(huì)人物心理。感受父母送走孩子時(shí)肝腸寸斷的心情。師指導(dǎo)朗讀，通過讀來體會(huì)情與血的交融。）。
b。窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？
c。窮夫妻說：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？
d。貴夫人面對(duì)窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度？能看出她是怎樣的人？
（生獨(dú)立思考、小組合作探究、班上匯報(bào)、師生評(píng)價(jià)。）。
教師小結(jié)：這對(duì)夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。所以最后選擇全家生死永遠(yuǎn)在一起，這樣雖苦猶樂。
評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學(xué)生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復(fù)雜的心情，從而體會(huì)父母對(duì)兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學(xué)情，拓展延伸。
師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動(dòng)了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評(píng)價(jià)貴夫人？到此本文有了一個(gè)令人欣慰的結(jié)局，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？（生自由發(fā)言，交流感受。）。
師：平時(shí)生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的？（生談自己的親身體驗(yàn)。）。
（師適時(shí)播放歌曲《母親》。）。
師：你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對(duì)父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧！
教師總結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！毙〔萆兄貓?bào)，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，報(bào)效祖國。
評(píng)析：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開放性的問題，放飛學(xué)生的思想。當(dāng)學(xué)生的心靈正在被感動(dòng)之時(shí)，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時(shí)需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設(shè)計(jì)在卡片上寫出心里話，滿足了學(xué)生要表達(dá)自己心聲的要求，拓展了學(xué)生的思維，升華了內(nèi)心情感。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇二
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)過程。
一、引入。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4.全班交流。
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠（板書）。
2、你對(duì)真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、回憶課文：
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內(nèi)容？
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。
二、分析課文：
1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話，分別體會(huì)父子的心情。
找到后，和小組同學(xué)共同體會(huì)。（小組交流）。
2、全班交流：
重點(diǎn)體會(huì)，例如：
“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因?！?/p>
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。”
在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。
3、指導(dǎo)朗讀：
父親的語言真誠、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來。
四、小結(jié)：生活中誠信是最重要的。
板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
我父親。
撒謊步行回家。
講誠信。
第三課時(shí)。
1、和文中的人物對(duì)話。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)生字：
1、輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
2、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。
二、活動(dòng)：
1、活動(dòng)一：和文中的人物對(duì)話：
我想對(duì)杰森說……我想對(duì)文中的父親說……。
我想對(duì)自己說……我想對(duì)朋友說……。
我想對(duì)（爸爸）媽媽說……。
小組交流你想說的內(nèi)容，教師指導(dǎo)：
可以說我的看法；我對(duì)人物的評(píng)價(jià)；我想提出的建議；我的體會(huì)等等。
最后全班交流。
2、活動(dòng)二：積累關(guān)于誠信的名言：
人而無信，不知其可也。
——《春秋》孔子。
對(duì)待兒童應(yīng)該誠實(shí)。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現(xiàn)在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來，是為了知道一切。
——【蘇聯(lián)】高爾基。
聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會(huì)名言。
試著背誦。
四、小結(jié)：談?wù)勀阋趺醋觥?/p>
板書設(shè)計(jì)：
步行18里。
我的看法我對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
我想說的話。
我想提出的建議我的體會(huì)。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇四
1、學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。
3、懂得作者的寫作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2、通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點(diǎn)。
3、通過抓住重點(diǎn)詞語標(biāo)識(shí)，懂得作者的寫作次序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點(diǎn)。
懂得作者的寫作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
板書課題齊讀：27、江南第一樓
釋題：“第一”是什么意思？
師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動(dòng)人的傳說
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說。
三、品讀課文第二自然段
師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請(qǐng)學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象？用一個(gè)詞來說說？（壯美）從哪些詞你體會(huì)到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）
師：這是我國古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽樓的大門你會(huì)看到什么，老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文：
提到岳陽樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請(qǐng)他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦
師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。
指名讀古詩，齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？
師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象？
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動(dòng)人的傳說
1、指名介紹動(dòng)人的傳說
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山
齊讀這一句
3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)？
4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法
1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?？移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓，你有什么感受？
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山，但從此你對(duì)岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動(dòng)人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇六
2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它(板書：小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
(鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰能戴上評(píng)論家的.桂冠。)。
3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見了我，會(huì)怎么向我問早?(走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問早)。
5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書)。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。(課件演示)。
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。)。
4、自由準(zhǔn)備后交流。
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：
小露珠，小動(dòng)物。
喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書：心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇七
一、教材解讀：
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，寫了在“非典”時(shí)期犧牲的護(hù)士長葉欣的感人事跡。經(jīng)歷過那一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，課文是如此真實(shí)的把葉欣帶到了我們面前，每一次對(duì)教材的解讀，都會(huì)讓我們有不同的感動(dòng)，感動(dòng)于她在“非典”前的無畏，感動(dòng)于她對(duì)病人“春風(fēng)般的關(guān)愛與撫慰”，感動(dòng)于她對(duì)同事“心甘情愿、無怨無悔”的所言所行……平凡的人在非凡的時(shí)刻，在生死一步之遙表現(xiàn)出來的人性的堅(jiān)強(qiáng)無畏、真誠善良深深地感染了我。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的'搶救工作的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
3、圍繞課題，說說你想了解什么?
(二)自學(xué)課文。
1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。
4、思考課文寫的什么事?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。
2、按自然段指名朗讀課文。
(1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。
3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人?什么事?
(四)教學(xué)生字。
1、出示生字，指名讀。
2、說說哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。
3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。
4、學(xué)生在語文書上描紅。
(五)布置作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
三、教學(xué)過程：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1、默寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
(二)精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)2——7自然段。
1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。
(1)課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。
(2)邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。
(3)自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語言的句子，再想一想從這些語句中體會(huì)到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會(huì))。
3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4、組織學(xué)生交流。
(1)說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
(2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說話。
(1)提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
(2)學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。
(3)交流。
6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(3)齊讀這三個(gè)自然段。
7、有感情地朗讀全文。
(三)深化課題。
1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?
2、小組討論。
3、交流。
(四)課外延伸。
1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。
2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
臨危不懼。
葉欣身先士卒崇高精神。
舍己為人。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會(huì)巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3.會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會(huì)巴斯德高度負(fù)責(zé)的精神。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字詞卡片。
預(yù)習(xí)題綱：
1.借助字典，會(huì)認(rèn)“菌、樞”等8個(gè)生字，會(huì)寫“助、菌”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
2、讀通課文，明白課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，引入課題。
1.同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎?結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或自己查找的資料說一說。
2.板書課題，激發(fā)探究心理。
想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.提出要求。
(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。
(2)邊讀課文邊想課后第二題。
(3)一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動(dòng)的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。
2.學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，互相討論不懂的問題。
3.全班交流。
(1)出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。特別要讀準(zhǔn)“樞”“寂”兩個(gè)字的音，認(rèn)清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫。
(2)理解下列詞語的意思。
微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。
疫苗：用病毒、細(xì)菌或其他微生物所制備的用于人工自動(dòng)免疫的生物制品的總稱。
罕見：少見。
猶豫：拿不定主意。
焦慮：焦急、憂慮。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。
所向披靡：比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。
憂心忡忡：形容十分憂愁。
安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。
(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字詞。
2.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、細(xì)讀課文重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)人物心情。
1.指導(dǎo)閱讀第2、3自然段。
(1)默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。
(3)讀第3自然段的兩個(gè)問句，說說這兩個(gè)句子的作用。
2.指導(dǎo)閱讀第4至12自然段。
(1)自由朗讀，說說這部分講了一個(gè)什么故事。
(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會(huì)人物心情的變化。
(猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學(xué)生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，遇到不懂的問題要及時(shí)提出來，并想辦法解決。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)你從巴斯德心情變化中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(讓學(xué)生體會(huì)巴斯德的高度責(zé)任感和全身心投入科學(xué)研究的精神。)。
3.閱讀第13自然段。
(1)指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。
(2)齊讀。
三、回歸整體，升華情感。
1.有感情地朗讀課文。
2.談自己讀了這篇課文的感受。
四、拓展延伸。
有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動(dòng)物傳染給人呢?請(qǐng)你查查有關(guān)資料，或者詢問別人，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法預(yù)防這樣的傳染病。
五、總結(jié)。
巴斯德憑著一個(gè)科學(xué)家的高度責(zé)任感和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻(xiàn)。我們也要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種精神，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊———體驗(yàn)真誠（板書）。
2、你對(duì)真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。
二、初讀課文：
1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯(cuò)的字音。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4、全班交流：自主解決生字。
5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
三、再讀課文：
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、概括文章主要內(nèi)容：
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè)，小結(jié)：
熟讀課文，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
步行18里
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
一、情境導(dǎo)入。
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1.看了課題，你想知道什么?
2.學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
坐車、觀光給予是快樂的。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1.教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。
五、質(zhì)疑問難。
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
而感到快樂,小男孩因?yàn)槎械娇鞓?，保羅因?yàn)槎械娇鞓?，我也曾因?yàn)槎械娇鞓贰Ｗ寣W(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。
2.師生共同評(píng)選最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十一
按課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。
2、寫信時(shí)信開頭的稱呼要寫，稱呼后面要加信末應(yīng)寫上。
和?？聨r老師的回信告訴我們。
[基礎(chǔ)達(dá)際]。
一、將正確的讀音與相對(duì)應(yīng)的字連線。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、擇優(yōu)錄取，選字填空?！?。
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。
3、[輿寞]寂()()非落()變化()測。
4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。
三、給下面的詞語找一個(gè)意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——討教——。
和睦——形單影只——患難與共——。
四、填一填，讀一讀，背一背。
1、尺有所短，。
2、有志者。
3、莫以善小而不為，。
4、業(yè)精于勤，;行成于思，。
5、，一日難再晨。
五、聯(lián)系上下文，理解下列詞語。
(1)冒昧：。
(2)受益匪淺：。
(3)形單影只：。
(4)年逾古?。骸?/p>
六、“尺有所短，寸有所長”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。
七、火眼金睛，找出句中的錯(cuò)別字并改正。
1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說她晚上坐火車去波恩。()()。
2、她一見我，立既坐起來打召呼。()()。
3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()。
八、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞的反義詞。
1、虛心使人進(jìn)步，()使人()。
2、他們?cè)谠囼?yàn)中不怕失敗，堅(jiān)持研究，終于獲得了()。
3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定，一點(diǎn)兒也不()。
4、我們學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，來不得半點(diǎn)兒()。
5、本來與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。
6、文章篇幅太長了，不能增只能()，
7、他的一番表功，不僅沒得到()，反而換來了一頓訓(xùn)斥。
8、從早晨一直到()，奶奶不停地忙碌著。
九、快樂閱讀。
丹頂鶴。
丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看，它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思!
1、照樣子寫詞語。
東瞄瞄。
2、這段話寫丹頂鶴的外形，是按什么順序?qū)懙?都寫了什么?
3、解詞并造句。
亭亭玉立解詞：
造句：
4、找出一個(gè)比喻句，井說明把什么比作什么。
5、找出這段話的中心句，寫在下面。
[拓展運(yùn)用]。
給自己的好朋友寫一封信，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和生活情況。注意格式。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放。
教學(xué)用具生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況。
師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：
雅魯藏布大峽谷。
出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號(hào)稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學(xué)家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：
3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。
重點(diǎn)掌握：穆、堪。
6、掌握以下詞語的讀寫與含義。
咫尺：比喻相距很近。
堪稱：堪，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作。
皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽(yù)：美好的名譽(yù)。
四、朗讀課文，概括段意。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示：
(1)世界第一的壯麗景觀。
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。
(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生答，老師補(bǔ)充并板書：
世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強(qiáng)烈的地形反差。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：
列數(shù)字——長：504千米，平均深：2268，最深處：6009。
作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十三
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法：隨文識(shí)字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字。
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.用多種辦法識(shí)記生字。
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢?教師范寫。
三、初讀課文畫出生字。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字。
三、隨文識(shí)字。
1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2.小組匯報(bào)生字。
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
四、鞏固練習(xí)。
1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。
2.配樂讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
泉水。
水池姐姐多勾。
平地杜鵑花清想。
果園果樹甜表達(dá)。
山谷畫眉鳥美。
無私奉獻(xiàn)樂于助人。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1.看了課題，你想知道什么?
2.學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
坐車、觀光給予是快樂的。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1.教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)。
五、質(zhì)疑問難。
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
而感到快樂，小男孩因?yàn)槎械娇鞓?，保羅因?yàn)槎械娇鞓?，我也曾因?yàn)槎械娇鞓贰Ｗ寣W(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)。
2.師生共同評(píng)選最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十五
本班現(xiàn)有學(xué)生31人，其中女生16人，男生15人。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)，如課文中的字詞、背誦的段落，能較好地掌握。初步學(xué)會(huì)了默讀，靜下心來品讀、感悟文章，按要求理解詞語，深入體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，抓住關(guān)鍵詞句理解其內(nèi)涵，具備了一定的閱讀能力。能根據(jù)習(xí)作要求選材，寫出自己印象深刻的或最受感動(dòng)的內(nèi)容。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李祥、楊立濤等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個(gè)明顯的提高。
1. 通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3. 對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4. 講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。
5. 面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
1、鞏固漢語拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、掌握幾種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4、掌握本冊(cè)中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，并能學(xué)會(huì)成語，學(xué)會(huì)多種形式的成語。
5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體，并能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種諺語和古詩句，能夠修改錯(cuò)句并能夠按要求改寫句子。
6、能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。能抓住重點(diǎn)詞句，掌握理解一段話的方法。理解課文與課題之間的聯(lián)系。學(xué)會(huì)用自然段歸并和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7、熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
8、正確掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、引號(hào)等的使用，提醒學(xué)生考試中對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題目一定不要漏做。
9、以寫作為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，寫出篇幅適宜的作文。能有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事。
第二單元：正確認(rèn)讀33個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書寫28個(gè)生字;正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);會(huì)續(xù)寫童話故事。
第四單元：正確認(rèn)讀43個(gè)生字;規(guī)范、美觀地書寫30個(gè)生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞及通過朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。
第五單元：本單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識(shí)，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元：本單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。
1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
1、采取歸類復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。先全面復(fù)習(xí)，再重點(diǎn)攻關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
2、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
5、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂復(fù)習(xí)課，注意查漏補(bǔ)缺。輔差工作不放松。
6、加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高平均分。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
通過有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，期末成績平均分達(dá)到80分以上，及格率達(dá)到100﹪。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十六
人教版四年級(jí)語文第七冊(cè)復(fù)習(xí)教案第一單元展現(xiàn)大自然的神奇，邊讀邊想象，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。第一課《觀潮》1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！捌嬗^”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？2、第3.4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。3、找出課文中寫得具體形象的句子。造句：依舊、猶如、好象第3課《鳥的天堂》1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。2、區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”課文第7.8.12自然段要求背誦3、鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。鳥的天堂指的.是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）語文園地一1、聽寫：詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”的詞語2、口語交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點(diǎn)奇特之處。我的發(fā)現(xiàn)：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。日積月累：有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)，要求背誦的趣味語文：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)用字的精妙與回文。了解“好”在對(duì)聯(lián)中的讀音和意思。*第2課1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說明什么?？胺Q是什么意思。多音字：藏、長2、了解它的兩大最，最長，504千米，最深，最深大6009米，峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動(dòng)物王國”的美稱，他的發(fā)現(xiàn)是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。*4、火燒云1、瀏覽課文，記生字。課文寫了什么？寫晚飯過后火燒云從上來到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出文中寫顏色的詞語。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十七
學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
學(xué)會(huì)的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會(huì)祖國語言文化的精妙。
學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。
一、導(dǎo)入：
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)
1、比喻句有什么特點(diǎn)？
2、說比喻句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說。
3、生總結(jié)：比喻句的特點(diǎn)--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點(diǎn)？
5、說擬人句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說。
6、生總結(jié)：擬人句的特點(diǎn)：按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動(dòng)作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別？
8、小組討論。
9、個(gè)別發(fā)言
10、師生總結(jié)：比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標(biāo)志。
三、隨堂練習(xí)。
1、說出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十八
審清題意，不離題。
進(jìn)行豐富的想象，把內(nèi)容寫具體。
學(xué)生普遍存在的問題：審不清題意，內(nèi)容不夠具體。
1、提問：什么是材料？
2、：常見的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開頭進(jìn)行續(xù)寫。
3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫。
（1）先回顧第四單元的看圖：
這幅圖畫的圖意是什么？
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難（或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難）
怎樣才能把這幅圖畫寫具體？
詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
（2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）
4、習(xí)作二：
請(qǐng)你認(rèn)真讀下面一件事情的開頭部分，合理地展開想象，續(xù)寫一個(gè)故事。
星期二早晨的晨會(huì)課開始了，四（2）班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的一周集錦節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進(jìn)來，氣喘吁吁地問張老師：“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎？”“有啊，李宏民怎么啦？”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說：“我可找到他啦，一個(gè)懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子??！”
（1）提問：要續(xù)寫這個(gè)故事，首先要弄懂什么？
（2）：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。
（3）提問：怎樣才能寫具體呢？
（4）：要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
將習(xí)作一的看圖寫好。
作業(yè)完成習(xí)作二。
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇十九
第四單元具體感受作家筆下徐徐儒生的動(dòng)物形象，試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。第13課《白鵝》1、讀課文，說課文大意。課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)。2、找出寫得生動(dòng)有趣的句子。3、為什么在鵝吃飯時(shí)作者要稱它為“鵝老爺”？4、復(fù)習(xí)《課堂》第6題5、記生字，注意“厲、侍、脾、餐”的寫法。第15課《貓》1、讀課文，說說寫了貓的哪些特點(diǎn)。課文描述了“我們家”的貓的性格及剛滿月時(shí)的小貓的特點(diǎn)。貓的性格古怪，它既老實(shí)、貪玩，又盡職；貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)，表現(xiàn)不一樣。它既膽小又勇猛。這樣古怪的性格，也正是貓惹人喜愛的原因之一。它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。2、作者非常喜歡他描寫的那只貓，你能從課文中找出例子來嗎？3、記生字，注意“憑、貪、癢、辟”等字。語文園地四1、口語交際與習(xí)作：說寫自己喜歡的動(dòng)物2、我的發(fā)現(xiàn)：這些句子如果從字面上來看，好象作者……這種方法叫做“先抑后揚(yáng)”3、日積月累：關(guān)于動(dòng)物的成語。4、趣味語文：一副對(duì)聯(lián)的.故事，討論主持看了對(duì)聯(lián)為什么苦笑不得？〈〈課堂〉〉p32第14課白公鵝1、瀏覽課文，說說這只白公鵝有哪些特點(diǎn)。采用擬人手法，有什么好處白公鵝極富情趣，它派頭十足，完全是一副海軍上將的派頭。無論是它的姿態(tài)步態(tài)，還是與別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，都是十足的海軍上將。它走路慢條斯理，在河中引人注目，過得無憂無慮，將河椐為己有，顯得霸氣十足。課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)，寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)。2、記生字第16課母雞*1、瀏覽課文，說課文大意，了解母雞又是怎樣的。本文介紹了自己由討厭母雞到不討厭母雞這一思想的轉(zhuǎn)變過程，歌頌偉大而高尚的母愛為什么討厭？為什么又不討厭？2、記生字
四年級(jí)語文復(fù)習(xí)課使用的教案篇二十
1、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
2、理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。
3、感情作者的語言美，積累語言。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
(一)談話導(dǎo)入。
我們生活的這個(gè)世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉“黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！眮砀叨荣澝浪?。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。
(二)初讀課文，整體感知。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考兩個(gè)問題。
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文，真切感悟。
(1)課文從大體上看，可以分為“云海”和“日出”兩部分，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)。
2、學(xué)習(xí)“云?！?/p>
(1)云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評(píng)價(jià))。
b師拿鏡子演示，與圖片對(duì)比，說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大)c這就是作者對(duì)云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會(huì)兒像萬馬奔騰，一會(huì)兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣?！?/p>
a云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化?b請(qǐng)生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來了)。c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻)師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然??夢(mèng)幻之中?！?置身夢(mèng)幻)。
4、剛剛欣賞完云海，你能用一個(gè)詞來形容嗎?(美麗、神奇等)4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢?(清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)。
(3)等著等著，一會(huì)兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝：“橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦?！?/p>
生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生：形狀的變化：紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。師：由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬變。
(5)看到太陽后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。
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