教案是教師在教學過程中用來指導和組織教學活動的一種工具。教案的編寫要注重啟發(fā)式教學和探究式學習的設計思路。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
七年級地理教案湘教版篇一
學生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。
大屏幕投影：想一想說一說。
學生回答完后，讓學生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實例，再引導學生自己總結出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關系。如果同學思維較活躍的話，還可引導學生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關系。
大屏幕投影：看一看算一算。
既然一天當中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午？晨，冬夏、
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學習。
七年級地理教案湘教版篇二
一、通過讀圖使學生了解美國的位置、領土組成、行政區(qū)劃和居民構成等基本情況，了解美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，掌握主要農(nóng)作物帶的分布、工業(yè)分布和主要城市。使之認識美國是世界上經(jīng)濟高度發(fā)達的資本主義國家。
二、通過讀圖分析自然條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系、美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的有利條件，使學生正確認識人類與自然環(huán)境的關系，從而提高學生的分析問題和讀圖能力。
三、通過學習美國國內(nèi)種族不平等和貧富懸殊的事實，對學生進行反對種族歧視的教育，使學生正確認識資本主義制度的本質(zhì)。
教學重點。
農(nóng)業(yè)和工業(yè)的生產(chǎn)與分布同自然環(huán)境的關系。
教學難點。
主要農(nóng)作物帶的分布、工業(yè)和主要城市的分布同自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關系。
教學方法。
談話法、討論法。
教學媒體。
美國工業(yè)區(qū)和主要城市分布圖、美國主要農(nóng)作物分布圖、有關景觀圖片。
第一課時。
教學過程。
【引入新課】加拿大和美國都是北美地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的國家。它們在自然條件和經(jīng)濟發(fā)展條件上有許多相似之處。但是差異也是明顯的。今天我們來學習有關美國的知識。
【學生回答】(略)。
【教師小結】美國的國旗由13條紅白相間的橫條和50顆五角星組成，通常稱為星條旗。它象征美國由最早獨立的13州發(fā)展到今天的50個州。美國的國旗反映了美國的建國歷史和領土組成。它反映了美國領土擴張的過程，它反映了美國把領土從大西洋逐步擴張到太平洋沿岸以及海外的過程。它還反映了印地安人受苦受難的過程，其領土的擴張史也是印地安人的血淚史。
【引導讀圖】讀美國政區(qū)圖，找出太平洋、大西洋、墨西哥灣、阿拉斯加和夏威夷群島，
說明美國領土的范圍和海陸位置。說出美國本土和阿拉斯加、夏威夷群島的經(jīng)緯度位置。
【學生回答】(略)。
【板書】第二節(jié)美國。
一、美國的領土組成，50個州和1個特區(qū)。
【引導閱讀】閱讀下文：美國居民的種族和民族構成相當復雜，其中歐洲白人移民的后裔占絕大多數(shù)，還有占全國人口11%的黑人，他們是被販運來的非洲黑奴的后裔。美國的黑人原主要分布在南方，從事繁重的農(nóng)業(yè)勞動，而后逐漸遷往北方并進入大城市，多從事繁重的體力勞動和服務性工作，在政治經(jīng)濟和社會生活各方面仍然受到歧視。印地安人是美國原有的居民，由于慘遭殖民者的殺害，人口大量減少。目前所剩的130多萬人也只能生活在荒涼的特別劃定的區(qū)域內(nèi)，他們生活在社會的最底層。美國的華僑和華人約有80萬，主要居住在西部的太平洋沿岸和紐約，華僑對美國西部的開發(fā)曾作過重大的貢獻，在美國社會生活中的作用日益顯著。美國是世界上的移民國家，世界上有100多個民族的后裔生活在美國，他們帶來了各國的技術和傳統(tǒng)，互相交流、吸收，共同建設了美國這塊土地。
從上文，你可以看出什么?(分小組討論，由代表發(fā)言，全班評議)。
【教師小結】美國是一個種族之間存在著不平等和種族歧視的社會。美國是一個多民族的國家。
【板書】二、多民族的國家和種族間的不平等。
1.歐洲移民及其后裔為主的多民族國家。
【學生回答】(略)。
【教師小結】美國人口分布極不平衡，城市人口比重大。東北部人口稠密，西部山區(qū)人口稀少，70%人口居住在城市。東北部地區(qū)大西洋沿岸和五大湖區(qū)是世界上的人口密集區(qū)和城市帶。
【承轉】人口的分布與經(jīng)濟的發(fā)展是密切相關的，隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展，人口的分布又有了新的變化。
【學生回答】(略)。
【教師小結】美國人口最初集中在大西洋沿岸東北部地帶。隨著北部和西部的開發(fā)，人口曾較大規(guī)模地從南方移向北方，從東部遷往西部。二次世界大戰(zhàn)后，又出現(xiàn)了從傳統(tǒng)的工業(yè)集中的東北地區(qū)向南部和西部新興工業(yè)區(qū)遷移的趨勢。說明隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展使工業(yè)分布不斷變化，使人口隨之遷移。
【板書】2.人口分布與人口遷移。
【承轉】美國是一個經(jīng)濟高度發(fā)達的資本主義國家。經(jīng)濟的發(fā)展原因是多方面的，其中自然條件是一個重要條件。我們觀察一下美國和加拿大哪個國家的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展更為有利。請同學們從位置、氣候、地形、河流水文等方面與加拿大做一個對比。然后每個小組由一位同學說明本小組的意見，再請一位同學對全班的發(fā)言進行小結。
【學生小組發(fā)言和學生小結】(略)。
【教師小結】美國本土在溫帶和亞熱帶，東西兩側均瀕臨海洋，使美國氣候既以溫帶大陸性氣候為主，又有多樣性的特點。同加拿大相比，其熱量條件優(yōu)越的多。另一方面這里的高溫期和多雨期一致，水熱條件配合的好。對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)十分有利。這里降水量從東南向西北遞減，在美國落基山以東地區(qū)年降水量均在500毫米以上，水分條件也可滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。美國三面臨海，尤其東西兩側均為浩瀚的大洋，而且多曲折的海灣，由于緯度位置比加拿大低，港口終年不凍，為其提供了比加拿大更為有利的海運條件。沿海地帶受海洋影響比較大，氣候溫和濕潤、環(huán)境優(yōu)美、交通便利，使之成為美國城市密集、工業(yè)發(fā)達、人口集中的地區(qū)。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸等。
七年級地理教案湘教版篇三
：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
學生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類生活的關系。
2、知道了氣溫有最高值和最低值。
3、會計算氣溫的平均值。
4、學會了怎么讀氣溫變化曲線圖。
下面，我就想來考考大家，看同學們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。
大屏幕投影：畫一畫比一比。
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當?shù)匾龑?、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學生的學習積極性和興趣。
七年級地理教案湘教版篇四
這節(jié)課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點還要加以練習。
七年級地理教案湘教版篇五
學生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結論：
1、圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。
2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24、5℃。
3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。
4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學生得出這個結論時，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領之一）。
5、可以間接得出的結論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
（學生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）。
七年級地理教案湘教版篇六
2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表，包括分層設色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導學生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格。
4.由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災害，明確災害的形成原因，樹立防災減災意識。完成活動2的有關部分。
5.由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學生明確不同區(qū)域的植被特點，引導學生分析植被類型與氣候條件的關系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動2的有關部分。
6.總結歸納，繼續(xù)完成活動2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。
引導學生發(fā)揮想象力，進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動1的表格中可以多設計幾行讓學生填寫。
【北方與南方的人文差異】。
1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn)，學生通過回憶上學期所學知識，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。
北方地區(qū)南方地區(qū)。
農(nóng)耕制度土地利用類型旱地為主水田為主。
主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等。
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟。
傳統(tǒng)運輸方式陸路運輸為主，多用汽車、馬車水運。
傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻體高。
其他不同。
3.組織學生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動1：
主要形成原因。
農(nóng)耕制度土地利用類型地形、氣候。
主要農(nóng)作物氣候。
作物熟制氣候。
傳統(tǒng)運輸方式地形。
傳統(tǒng)民居氣候。
其他不同。
4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同，教師應引導學生進一步深入研究、歸納每個區(qū)域的特征，對于理解區(qū)域內(nèi)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動1之后，教師應引導和幫助學生總結歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動的關系，使學生受到生動的人地關系的教育.
七年級地理教案湘教版篇七
1、美國的自然環(huán)境特點和移民國情。
2、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點。
3、美國的工業(yè)布局及高科技的特點。
4、美國對世界資源和環(huán)境的保護應負的責任。
(二)能力目標。
1、運用美國的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農(nóng)業(yè)分布的影響。
2、運用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區(qū)的影響。
3、運用圖表等資料，說明高新技術產(chǎn)業(yè)對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展有什么促進作用。
(三)情感目標。
1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。
2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
二、教學重、難點及教學突破。
(一)教學重點。
美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構成等。
(二)難點。
1、揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關系。
2、理解高新技術產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
3、認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應負的責任。
(三)教學突破。
1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點以及種族的構成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學生理解高新技術產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
5、使用柱狀圖和有關數(shù)字資料，引導學生討論、認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應負的責任。
三、教學準備。
(一)教師準備。
世界政區(qū)圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農(nóng)業(yè)帶(區(qū))圖、美國的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、美國的礦產(chǎn)資源圖、相關圖片、課件等。
(二)學生準備。
地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻的材料和美國工業(yè)品的品牌等。
四、教學步驟。
(一)第一課時。
一、移民國家。
1.導人新課。
創(chuàng)設情景：請大家先看一段錄像(播放美國街頭-隊伍錄像片段)，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?(白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構成的移民國家。)。
總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。
板書：移民國家。
2.你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?(華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。)。
3.閱讀教材81頁圖9.2“美國的人種構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?(白種人占84%，最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)。
4.閱讀教材81頁2題中印第安人、黑人和華人的對話，組織學生討論：這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談談你自己的感想?(在美國社會中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國存在種族歧視問題。美國政府總是以人權為借口干涉別國內(nèi)政，而自己國內(nèi)的種族歧視問題卻始終解決不了。)。
板書：種族歧視。
5.情景教學。
(1)展示唐人街的圖片及文字資料。
(2)展示華人在美國工作、生活的資料。
等;航空領域有第一位華裔太空人：王贛駿。)。
板書：華人的貢獻。
二、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。
1.導語：要了解美國的農(nóng)業(yè)狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2.展示世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。(美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?。
3.除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。)。
4.展示美國國旗。
問：你知道美國國旗的含義嗎?(美國國旗的左上角藍色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州;星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。)。
5.展示美國的氣候圖。
引導：美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?(溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。)。
6.展示美國的地形圖。
同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積，占全國總面積的一半。)。
7.引導。
由緯度位置可以推測到光熱資源。
由平原面積可以推測到耕地資源。
七年級地理教案湘教版篇八
1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。
2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。
能力目標。
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標。
通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
七年級地理教案湘教版篇九
[基礎知識與技能]。
1、了解埃及的地理位置、領土組成(非洲東北部主體和亞洲的西奈半島)和首都開羅。
2、運用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的;聯(lián)系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業(yè)的。
3、根據(jù)資料和地圖，說明埃及(或蘇伊士運河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
5、收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、通過學習埃及的古文化，了解中國也是四大文明古國之一，增強民族自豪感和民族自尊心。
2、通過學習埃及的金字塔，了解它的奇特現(xiàn)象，為揭開金字塔之迷樹立遠大理想，并為之不斷學習、努力探索。
教學重點、難點。
教學重點。
1.尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響。
2.蘇伊士運河的航運價值。
3.埃及傳統(tǒng)的出口商品(長絨棉)和現(xiàn)代重要經(jīng)濟支柱。
教學難點。
1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。
2.蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義。
教學過程及方法。
1、學生讀圖p72圖3-14“埃及地形”，觀察埃及領土范圍、主要地形以及氣候特點。
2、學生在黑板上的地圖中指出蘇伊士運河的位置。
3、學生小組討論，然后請學生介紹他所了解的埃及的古文化。
4、從p75圖3-21能總結埃及的工農(nóng)業(yè)分布特點。
教學用具：埃及教學課件、掛圖、板圖。
教學過程。
一、導入新課：
在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別(課件展示金字塔景觀圖)，它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。
(講授研討新課)。
(展示課件)埃及的地理位置。
(提問思考)：
(1)埃及位于非洲的哪個方位?
(2)蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線?
(3)埃及在亞洲境內(nèi)的領土叫什幺?
(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?
(簡要總結)埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟和文化最發(fā)達、交通位置最重要、國際影響的國家。
(課件展示)蘇伊士運河。
(提問)。
(1)蘇伊士運河位于哪里?它溝通了哪兩個海?
(2)為什幺在這里開鑿運河?
(3)在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線?
(4)這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程?
(簡要總結)為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史)。
(課件展示)埃及的地形。
(復習提問)從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名稱是什幺?
(承轉)(展示課件)尼羅河的風光。
(學生簡要了解)。
(課件展示)尼羅河流域圖。
(提問)。
(1)尼羅河發(fā)源于什幺地方?注入什幺海洋?流向是哪里?
(2)尼羅河上、下游的地形有什幺不同?為什幺尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入?
(學生回答)。
(簡要總結)尼羅河全長6600千米，是世界第一長河(注意強調(diào)長河與大河概念的區(qū)別)，起源于非洲東部高塬，注入地中海，由于進入埃及后流經(jīng)沙漠地區(qū)，沒有任何支流匯入。
(講述)尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1-25千米的綠色走廊，古代和現(xiàn)代埃及的文明進步與生產(chǎn)發(fā)展都與尼羅河有關。
(課件演示)尼羅河的泛濫。
(課件展示)阿斯旺大壩。
(提問)1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什幺?
2.阿斯旺大壩的修建對埃及產(chǎn)生了哪些影響?
(引導學生討論)。
(教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養(yǎng)學生看待問題一分為二的辯證觀點)。
(引導學生討論)尼羅河對埃及的作用。
(歸納總結)(利用課件演示)。
(承轉)埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。
(利用課件演示)。
可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結，完成練習。
(課件展示)埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(講解)埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內(nèi)外游客，因而旅游業(yè)已成為埃及主要經(jīng)濟收入之一。
(承轉)在前幾節(jié)課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。
(課件展示)展示埃及石油產(chǎn)區(qū)。
(講解)石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現(xiàn)已躍居各經(jīng)濟部門首位。
(講解)埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產(chǎn)油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發(fā)，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。
[總結]埃及是北非經(jīng)濟發(fā)展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統(tǒng)出口商品棉花，而成為埃及的四大經(jīng)濟支柱。埃及根據(jù)本國國情，大力發(fā)展民族工業(yè)的經(jīng)驗，很值得我們借鑒。
(新課結束，復習反饋)。
【板書設計】。
埃及。
一、地跨兩洲的國家。
1、位置。
2、蘇伊士。
3、領土、人口、宗教。
4、首都。
二、沙漠廣布。
1.沙漠之國。
2.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度。
3.尼羅河對埃及的作用。
叁、文明古國。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
(1)過去：長絨棉。
(2)現(xiàn)今：石油、運河、僑匯、旅游業(yè)。
教案點評：
教案設計注重培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力，體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設計了大量而嚴謹?shù)膯栴}，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。
七年級地理教案湘教版篇十
2、請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。
（評價活動結果）。
教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）。
學生思考并回答。
七年級地理教案湘教版篇十一
檢測反饋：
1.美國的唐人街主要分布在、。美國原有居民是。
美國的兩個海外洲是：、。
2.美國地理位置的優(yōu)越性？
3.美國的自然條件有哪些優(yōu)越性？
4.美國的農(nóng)業(yè)有什么特點？美國有哪些著名的農(nóng)業(yè)帶？
5.自繪美國輪廓圖填注臨海、地形區(qū)、兩個外來洲、河流、湖泊。
七年級地理教案湘教版篇十二
(一)、學習目標：
1.亞洲的地形特點和主要地形名稱及其分布。
2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。
3.亞洲之最。
(二)、重點:使用地形圖和地形剖面圖及相關資料歸納亞洲地形和河流特點；
(三)、預習:。
活動自學4—6頁“地形和河流”部分內(nèi)容。
1.讀書上第4頁圖6.5。
2、看書第6頁圖6.7和6.8。
說出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點？
3、亞洲之最。
（1）世界最高峰。
（2）世界最高的大高原。
（3）亞洲最大的平原。
（4）世界最大的湖泊（咸水湖）。
（5）世界最深的淡水湖。
（6）世界陸地最低點。
（7）世界最大半島。
（8）世界最大群島。
（一）預習交流：
（二）典型例題：
七年級地理教案湘教版篇十三
2.閱讀材料第86頁說出美國有哪些工業(yè)產(chǎn)品居世界第一二位？從中說明美國是當今世界工業(yè)最的國家。
3.小組討論：為什么美國能成為世界上工業(yè)最發(fā)達的國家？
4.活動：讀第87頁，完成以下問題。
（1）閱讀4則資料，說說高新技術產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的促進作用。
（2）看圖9.11、9.12，總結高新技術產(chǎn)品的種類。
鞏固練習：完成填充圖美國工業(yè)部分。
自繪美國本土示意圖，要求填注臨海、鄰國、五大湖、主要工業(yè)城市等。
知識拓展：
美國在計算機技術、電子電信、生物工程、化學及航空航天等高科技術部門居世界首位，在工業(yè)機器人、計算機芯片等方面落后于日本。
目前中國的那些高新技術產(chǎn)業(yè)有較大發(fā)展？
七年級地理教案湘教版篇十四
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系,初步認識人類與環(huán)境的相互關系。
3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
】培養(yǎng)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。
1、聚落與環(huán)境的關系
2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。
教學過程教學設計分析
教師活動設計學生活動設計
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導學生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導學生閱讀課文并思考
與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力。
培養(yǎng)學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關系
舉例，啟發(fā)引導學生分析民居與自然環(huán)境的關系
運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。
由學生共同選擇幾個代表性民居分析
利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學生會用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面
培養(yǎng)學生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動學生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護
講述聚落的發(fā)展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義
加強學生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學生活動：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結
讓學生知道事物在不斷變化
樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識
七年級地理教案湘教版篇十五
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結構特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關鍵?？臻g概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè)，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。
第二課時“地球公轉和四季的產(chǎn)生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎上，通過復習，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。
七年級地理教案湘教版篇十六
設計意圖：
師生活動：
由教師引導學生通過復習已學知識，引入課題．。
活動1。
用多媒體演示某城市地區(qū)的一部分．（如北京市、上海市或本地區(qū)的一部分）。
問題：
（1）如圖6．2-1，你是怎樣確定各條街道位置的？
設計意圖：
生：
（1）用坐標可以表示各條街的位置．。
（2）“東四十條街”和“天安門廣場”的東5格，北8格處．。
師：很好，在（3）的約定條件下，你能把其他街道的位置表示出來嗎？
生：能，西長安街的位置是（-3，-1．3）。
建國門內(nèi)大街的位置是（5，-1）．。
……。
在活動1中教師要關注：
（1）學生已有的知識水平；
（2）建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担?/p>
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