闡述心得體會時，可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體案例進行描述。寫心得體會時，要盡量避免主觀偏執(zhí)和情緒化的表達，保持客觀平衡。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以了解到別人的思考方式和經(jīng)驗總結(jié)，同時也可以啟發(fā)我們對同樣經(jīng)歷的事件進行更深入的思考和總結(jié)。希望這些范文能對大家的寫作有所幫助，共同進步。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇一
我就加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會。加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，形成良好的班風(fēng)。
要想形成良好的班風(fēng)，我認(rèn)為重中之重是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為一個班級的學(xué)生有了良好的習(xí)慣，那么這個班級也即將有一個好的班風(fēng)。因此每次接一個新班級，我先是從習(xí)慣抓起。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，總是從學(xué)生寫字姿勢、讀書的姿勢甚至上課坐的姿勢、就餐不講話、排隊靜快齊、做好兩操等開始抓起。當(dāng)學(xué)生這些好的習(xí)慣都養(yǎng)成，良好的班風(fēng)也就形成了。當(dāng)然班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。
班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。每次接班后，首先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責(zé)任感的班委會，從而建立了一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的班級管理隊伍。當(dāng)然由于孩子年紀(jì)小，他們剛開始不知道自己要怎樣去才能盡責(zé)。這就需要我們做指導(dǎo)，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務(wù)不是打掃，而是監(jiān)督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起，包干區(qū)臟了，你就去找今天值日的同學(xué)，帶他們一起去。通過指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé)，都在班級里充分發(fā)揮作用，團結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進。這樣班級的紀(jì)律、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、班級板報的更換，教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的`存在整個班集體都顯得活而不亂。平時為了強調(diào)自主管理、增強主人翁意識，每天都安排一個值日班長，這樣既為為班級每一成員提供參與管理的機會，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，從而為增強整個班級的活力，提供可靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時間來輔導(dǎo)后進生。
做任何事情都應(yīng)該有目標(biāo)，這樣，才會產(chǎn)生前進的動力。學(xué)習(xí)更是如此，只有有了明確的目的，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成績。因此晨會、班會就成班主任用武之時。我會利用晨會讓學(xué)生在班級中找一個比自己稍微強的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ?。?jīng)常讓他們說說這一段時間內(nèi)你有沒有超越你的對手，或者哪些方面比對手強、哪些方面還要繼續(xù)努力等。通過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實的、嘗到成功喜悅的直接目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力?；蛘咄ㄟ^召開主題班會同學(xué)們輪流講自己知道的社會各行各業(yè)人的故事，讓學(xué)生知道當(dāng)今時代是一個充滿競爭的時代，沒有真才實學(xué)，終究會被這個飛速發(fā)展的社會所淘汰。讓孩子們對未來有了新追求、有了新的向往，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的熱情。
由于特殊學(xué)生（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生）的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難，教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學(xué)期初我就跟上任老師了解特殊學(xué)生名單，平時注意觀察他們、與他們談心、聽聽他們的想法，并經(jīng)常跟科任老師交換意見。特別是充分調(diào)動家長的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好學(xué)生。平時也班級開展幫困助困活動，通過"結(jié)對助困"等活動，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困學(xué)生進行關(guān)心幫助，以便提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量，要做的還有很多，需要我們班主任不斷地去努力探索。以上只是我一些初淺的想法和體會。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇二
小學(xué)生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學(xué)生，對于接受能力較差的學(xué)生，應(yīng)該更加關(guān)心和愛護，采取相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學(xué)習(xí)語文的信心；在留作業(yè)的時候，適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成；在平時測試的時候，適當(dāng)降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。
通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對于接受能力較強、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學(xué)意識。例如，在學(xué)習(xí)《我的新朋友——電腦》這篇課文的時候，可以讓學(xué)生調(diào)查電腦在教育、科研、生產(chǎn)、生活中的運用，學(xué)生通過調(diào)查和訪問，不僅獲得了更為全面的電腦知識，而且激發(fā)了對電腦的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到了較好的教學(xué)效果。
教材是進行小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，因此，必須對教材進行科學(xué)合理的運用，以增強課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時候，應(yīng)該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學(xué)的實際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對課文內(nèi)容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，《三斤珍貴的水》這篇課文講述的是真實的故事，給人以強烈的心靈震撼，但是結(jié)尾部分讓人預(yù)料不到，往往使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。根據(jù)課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學(xué)過程中，可以大膽地對課文內(nèi)容進行重組，隱去結(jié)尾部分，以達到更好的課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。要關(guān)心和熱愛學(xué)生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學(xué)生進行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機會，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價值的內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的準(zhǔn)備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ愿玫乩斫庹n文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內(nèi)容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內(nèi)容的理解，掌握文章的中心思想。
作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中靈活運用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進行積累，提高學(xué)生的表達能力和語言運用能力。
語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言文字積累，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)對每個年級的學(xué)生都應(yīng)該達到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇三
上午9：00，xxx市教研室副主xxx老師為我們作了題為《課堂教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升的路徑》的講座。
左老師講座的內(nèi)容分三個部分：提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂；教學(xué)目標(biāo)達成的路徑之一——目標(biāo)分解；教學(xué)目標(biāo)達成的路徑之二——課堂觀察。
在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中，金錢的投入、技術(shù)的提供以及規(guī)章制度的制定等，都不是很難的事情，而最難的是改變?nèi)藢|(zhì)量的價值判斷和提升質(zhì)量的習(xí)慣行為。
關(guān)鍵詞一：提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂
任何一個學(xué)生在校時間大多在課堂中度過，所以提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。
打個比方，有兩個老師同時接初一的兩個班，兩個班的平均分等入學(xué)時都是不相上下，但一年后，肯定有差異，好的班的老師的第一反應(yīng)就是我效果教的比你好。差的班上的老師可不這么想，他會說，你平時占用的時間比我多，你經(jīng)常占用副課，你經(jīng)常占用課余時間讓學(xué)生做作業(yè)。另外，你班學(xué)生家庭背景好些，家里重視等。
教學(xué)的有效性是指：在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，師生對既定教學(xué)目標(biāo)的達成情況。所以，我們提高教學(xué)效率，要有時間的規(guī)定性，要不以加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提。
關(guān)鍵詞二：教學(xué)目標(biāo)達成之一——目標(biāo)分解
所有的學(xué)生大部分知識都掌握了，這叫高效課；
大多數(shù)學(xué)生都清楚大部分知識，這叫有效課；
少部分學(xué)生清楚知識，這叫低效課；
所有學(xué)生基本不清楚所教知識，這叫無效課；
還有一種情況，就是上課前還知道一點點，上完后反而不知道，這叫負(fù)效的課。
我們可以做這樣的一個實驗，當(dāng)然沒有人做過，離中考、高考還有三個月，我們不上課，讓學(xué)生自己去看，去復(fù)習(xí)，或者讓他們提前考，反而可能考的還好些。這是為什么？是因為經(jīng)過三個月，經(jīng)過老師、家長的“磨煉”，學(xué)生身心疲憊。這都說明，實際教學(xué)中，我們有許多低效、無效、甚至負(fù)效的課。
上好一堂課，目標(biāo)的制訂很重要。
目標(biāo)設(shè)計中要注意的表層問題有這些：
1、數(shù)量不能太多或太少。一堂課的目標(biāo)一般有三個左右，不要超過四個，若兩個就偏少。
2、三維目標(biāo)不可截然分開。有的只有一維目標(biāo)，只有“知識能力”目標(biāo)，只是知識的羅列。
3、目標(biāo)主體不能是教師，不能出現(xiàn)“使學(xué)生…”
4、目標(biāo)行為動詞要清晰，目標(biāo)要達成的表現(xiàn)程度要清晰。
目標(biāo)設(shè)計中還有一些深層次問題，比如要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，了解學(xué)情等。
在目標(biāo)設(shè)計中，目標(biāo)分解很重要。
有這樣的一個例子：分解目標(biāo)
內(nèi)容：說明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義
(1)了解細(xì)胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系。
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。
(4)使學(xué)生體會生命的運動性，生命進程受內(nèi)外因影響等哲學(xué)思想
(5)激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和關(guān)愛生命的美好情感。
這是我們常用的格式，但也是最不好的格式。我們可以這樣修改
(1)在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀和分析，能準(zhǔn)確地用關(guān)鍵詞簡述細(xì)胞分化的時間和原因。
(2)通過討論和分析具體的分化情境，自己組織語言或繪制圖形準(zhǔn)確無誤地闡明細(xì)胞分化的過程。
(3)通過觀察和分析具體的分化情境，準(zhǔn)確地解釋分化的兩個特點。
(4)在新情境中，通過同伴討論，在教師提示下總結(jié)細(xì)胞分化與分裂在個體發(fā)育中的意義。
經(jīng)過這樣的`分解，就體現(xiàn)了學(xué)科的特點，并將目標(biāo)進行了升華。
關(guān)鍵詞三：目標(biāo)達成的路徑之二——課堂觀察
課堂觀察的四個維度：
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、傾聽、互動、自主、達成；
教師教學(xué)環(huán)節(jié)、呈示、對話、指導(dǎo)、機制；
課程性質(zhì)目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價、資源；
課堂文化思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、特質(zhì)。
我們可以通過一張表對一堂課的教學(xué)時間進行記載，對問題數(shù)量進行統(tǒng)計，若一堂課，有高密度的提問，勢必每個問題所用的時間很短很短，也就說明所提問題質(zhì)量不高。
問題的層次有記憶性、推理性、創(chuàng)造性、批判性，后兩種屬于高層次的提問，一般都要涉及一些。
提問方式有：提問后，讓學(xué)生思考再回答；提問后，讓學(xué)生直接回答；提問后，讓學(xué)生舉手回答；提問后，讓未舉手者回答。其中，第一種是最好的。
通過今天的學(xué)習(xí)，我感覺到，我們平時的教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)計太隨意，沒有充分注意到行為動詞的應(yīng)用，沒有注意三維目標(biāo)高于章節(jié)，高于學(xué)科，是學(xué)生人生的重要奠基。我們也感覺到，有效的課堂觀察，可以防止低認(rèn)知水平的提問，可以防止提問技巧的單一，可以防止提問的區(qū)域性，可以讓課堂設(shè)問從隨意走向刻意。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇四
教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機應(yīng)變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1．“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。
2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實施。例如：在教學(xué)物體體積的時候，學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，教師應(yīng)抓住錯誤的契機，鼓勵學(xué)生之間展開討論，在交流中學(xué)生不但加深對體積的認(rèn)識，而且區(qū)分了體積和面積。
二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵。
新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。
2.注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率。“小組合作學(xué)習(xí)”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強自信心，增加動手操作的機會，有利于教學(xué)的多邊互動，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個問題，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，學(xué)生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提。
產(chǎn)生興趣。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個抽象性、邏輯性較強的學(xué)科。為了增強數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長方體的表面積時，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，并展示長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識整時的能力?？傊?，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。
總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇五
為了在這學(xué)期能全面提高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加上我所教兩個班的實際情況，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面努力，爭取提高教學(xué)成績。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，終身受益。在課前課后十分注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生是多方面的，但最主要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，也就是學(xué)生求知欲，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才可以調(diào)動學(xué)生的主體參與意識和學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、計算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)，長期積累而成的。各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識的鞏固起著不可忽視的作用。加上我們這里的學(xué)生的特殊情況，基礎(chǔ)比較差，平時必須加強口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生基本的計算能力打好基礎(chǔ)。我將堅持每天課前三分鐘口算練習(xí)，并且對學(xué)生的口算練習(xí)進行認(rèn)真地批改，有錯及時讓學(xué)生訂正。這樣堅持練習(xí)，日積月累，我想是一定能成功的。另外，結(jié)合教材補充一些必要的計算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，每天補充一些必要的計算練習(xí)以提高學(xué)生的計算能力，或者是各類基本計算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計算補充作業(yè)。每天定時、定量、有計劃的進行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知得以鞏固的同時，又使學(xué)生的計算能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計算能力。
四、注重作業(yè)的設(shè)計和批改。精心設(shè)計每一課時的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達到教學(xué)的目的。作業(yè)不隨意，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的內(nèi)容，對內(nèi)容進行選擇，不布置課堂上做過的作業(yè)，對布置的作業(yè)一定要精批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，這樣才能達到課堂教學(xué)效果。
總之，如果我們有強烈的責(zé)任心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，我相信數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會逐步提高的。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇六
一轉(zhuǎn)眼就過去了，在這短短的一年里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。本人姓名xxx，籍貫河北省xx市xx縣，社會實踐職業(yè)：銷售員。由于經(jīng)濟原因我家在20xx年在本村開了一家商店。由于我校放假較早，我本打算參加一些有關(guān)自己專業(yè)的社會實踐，可看到父母忙碌的身影，我心想春節(jié)快到了，那時豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔(dān)一些，自己做起了銷售員，并且?guī)桶职秩ゼ猩线M貨。由于的原因，我不經(jīng)常在家，對商品的價格還知知甚少，所以還要接受爸爸的培訓(xùn)。幾天后，對商品的價格已有所了解。但是通過幾天的實踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買東西，我爸在時銷售量就高，而我則不行通過實踐我總結(jié)出幾點：
第一，服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。做為一個服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。
第二，創(chuàng)新注入新活力。創(chuàng)新是個比較流行的詞語，經(jīng)商同樣需要創(chuàng)新。根據(jù)不同層次的消費者提供不同的商品。去年過年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，蝦，帶魚等等。這些年貨是去年所沒有的。現(xiàn)在生活水平提高了，消費水平也會提高，所以今年要備足年貨，檔次也要高些，不能停留在以前了，思想也要跟的上時代。父親確實有經(jīng)商頭腦。
第三，誠信是成功的根本。今年我家的對聯(lián)是，上聯(lián)：您的光臨是我的榮幸。下聯(lián)：您的滿意是我的愿望。橫批：誠信為本。成信對于經(jīng)商者來說無疑是生存的根本，如果沒有誠信，倒閉是遲早的，誠信，我的理解就是人對人要誠實，真誠才能得到很好的信譽。我認(rèn)為我父親就是這樣一個人，他為人穩(wěn)重，待認(rèn)真誠，辦事周到，所以他得人緣很好，我認(rèn)為這是開店成功最重要的一點。
第四，付出才有收獲。雖然我家的生意還不錯，他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點種起床，十一點才休息，冬天父親每天五點起床，開著三馬車去30里外的縣城進貨，無論寒風(fēng)刺骨，還是風(fēng)雪嚴(yán)寒，依舊如故，這是為了什么呢?我知道，不就是為了多賺些錢，供我們兄弟三個上大學(xué)嗎!我在家?guī)滋炀透械胶芾?，父母親幾年如一日。他們的辛苦可想而知。有很多商品要早上搬出，傍晚再搬回去，僅次一項就會很辛苦了，而且家中還有六畝田地，到了夏秋季節(jié)更是忙的不可開交，看著父母親臉上一天天增多的皺紋，看著父母親勞累的背影，心中有一種說不出的滋味。我還有什么理由不去好好讀書，還有什么理由不去努力呢!我只有拿優(yōu)異的成績來回報我的父母，這樣我才能問心無愧。
通過一年的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認(rèn)識到自己的不足和缺點，所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，將來回報父母，回報一切關(guān)心我的人。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇七
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的`興趣和信心。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇八
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)任的班級教學(xué)質(zhì)量呢？我將采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感，積極點撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
在我的日常教學(xué)工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預(yù)定的教育目標(biāo)。
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終身。
所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的'學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
揮其效應(yīng)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇九
3月14日我有幸參加了縣教研室組織的'小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會，在上午，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課，使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問題正確處理，怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進行糾正，使學(xué)生不在出錯。下午，聽取了田校長和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細(xì)介紹，還通過數(shù)據(jù)和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況，更讓我了解了自己所帶年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，聽完后受益匪淺，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時，更是讓我詫異，同時更加堅定了我認(rèn)真研讀教材，牢牢把握教材的決心。
今后教學(xué)中要努力從以下幾個方面進行改進：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)認(rèn)真完成，作業(yè)布置采取分層布置，不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容，減少不完成作業(yè)的人數(shù)，使每個學(xué)生都能完成自己的作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對學(xué)生的馬虎、不認(rèn)真，要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯在哪里，怎樣改正。
生活實際貼近，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真讀題，反復(fù)讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。
3、重視教材、用活教材，用好教材，要認(rèn)真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數(shù)學(xué)問題。
總之，教學(xué)質(zhì)量分析會既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會進一步提高。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇十
俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。
怎樣上好一節(jié)課，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，下面就此問題我談?wù)勛约旱囊稽c看法。
要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備。教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每個學(xué)生的認(rèn)知特點，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。隨著新課改的進行，要赤誠備課把教學(xué)分為兩部分，一部分是備教師的教學(xué)活動。另一部分是備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要按這兩部分設(shè)計教學(xué)過程，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體考慮教案的設(shè)計，既備教學(xué)目標(biāo)，又備學(xué)法，既備教師活動，又備學(xué)生活動。從而使教與學(xué)統(tǒng)一為一體。這樣才能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
新課改特別強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序，其結(jié)果是學(xué)生的主體作用得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。而現(xiàn)在的課堂教師角色變了，教與學(xué)的方式變了。更多的是師生之間的如何互動，是每一個學(xué)生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重了學(xué)生的主體地位。在課堂上少問“為什么”，多問“你是怎么樣想的”。要大膽的鼓勵學(xué)生有自己的見解，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。健康的交流方式和有效的`溝通技能不但有助于增進師生間的關(guān)系和有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是有效課堂管理的重要策略。在課堂管理中運用有效溝通技能，應(yīng)注意以下幾點：
1、要善于傾聽。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的接納和重視。在所有能讓學(xué)生感到被接納和重視的事件中，“傾聽”最為重要。傾聽是表達尊重的標(biāo)志，是滿足學(xué)生被接納、受重視以及安全感需求的最重要途徑。通過教師的傾聽，可以使學(xué)生感受到自己的價值。心理咨詢實踐表明，僅僅讓受詢者說出與他的生活挫折有關(guān)的內(nèi)心感受就可能治好他的心理疾苦。因此，教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧，并把這些技巧應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。這不但會改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決問題，并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理。要讓他們真正成為課堂的主人，要認(rèn)識學(xué)生的差異，承認(rèn)差異，尊重差異，把差異視為一種財富來珍惜。我覺得這一點讓我感受頗深。它給我們指明了對待差生的一種態(tài)度，不能把差生看成是負(fù)擔(dān)，要視為一種財富來珍惜，因為差異也是一種資源。如果我們能充分的開發(fā)和利用這一資源，就會讓每一個學(xué)生找到自己的位置，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。
2、合理運用肢體語言。課堂管理的肢體語言理論認(rèn)為，合理運用肢體語言有助于課堂秩序的建立。
（1）眼神接觸。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式，通過訓(xùn)練，教師不僅要能自然地注視每一個學(xué)生，而且要能讀懂每一個學(xué)生的要求和反應(yīng)，傳達自己對學(xué)生的評價及對整個教室情境的把握，預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生。
（2）身體接近。對課堂上違紀(jì)的學(xué)生，教師的言語批評既會中斷教學(xué)活動，又可能引起學(xué)生的反感。在大多數(shù)情況下，教師只需走近他（她），或輕輕地拍一下，什么也不必說，就能使其端正行為。
（3）身體姿勢和面部表情。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分，在交流中傳達著許多重要的信息。因此，教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中，應(yīng)盡可能利用身體姿勢和面部表情輔佐說話。
3、恰當(dāng)反饋與贊揚。給學(xué)生提供具體、清晰、詳盡的反饋是一個重要的溝通技能。這里，教師應(yīng)正確把握反饋多少、對誰反饋、反饋什么等幾個問題。目前，許多教師的反饋存在著不夠明確、批評多鼓勵少等缺點。有關(guān)研究表明，要使給學(xué)生的反饋（表揚）成為有效的鼓勵因素，應(yīng)該具有如下三個特點。
（1）情景性。不要隨便濫用表揚，表揚必須緊跟在良好的行為之后；
（2）具體性。贊揚應(yīng)針對某個特別要強化的行為；
（3）可信性。贊揚應(yīng)因人而異，可信有據(jù)。同時，在課堂管理中，教師應(yīng)盡量使用“我信息”，如“作為教師，我對你上課看小說的行為感到不盡滿意”，向?qū)W生傳達出教師對問題情境的感受和對學(xué)生正當(dāng)行為的要求，避免“你信息”，如“你太懶惰，你如果不改進，你將一無是處”這類引發(fā)學(xué)生反感的標(biāo)記性言辭，與學(xué)生進行平等交流。同時，在溝通中還要注意“對事不對人”。例如，教師可以說“我喜歡你，但是我不喜歡你現(xiàn)在做的事情”，但不能說“你真是不可救藥”，“我討厭你”。
4、正面誘導(dǎo)。教師對待學(xué)生的行為方式可分為有意負(fù)面誘導(dǎo)、無意負(fù)面誘導(dǎo)、無意正面誘導(dǎo)、有意正面誘導(dǎo)等四種類型。所謂正面誘導(dǎo)，是對一類信息的總稱——無論是語言的還是非語言的，正式的還是非正式的——即傳遞給學(xué)生說他們是負(fù)責(zé)任的、有能力的、有價值的信息。相反，負(fù)面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說他們是不負(fù)責(zé)任的、沒有能力的、沒有價值的信息。例如，在期末考試周前一天，有位學(xué)生要求教師輔導(dǎo)，教師對該生說：“別擔(dān)心，反正你從來就沒通過考試?！边@種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了教師無意的負(fù)面誘導(dǎo)。教師應(yīng)通過各種途徑對學(xué)生進行正面誘導(dǎo)。比如在門口與學(xué)生打招呼，表示非常高興見到學(xué)生，夸獎學(xué)生的學(xué)業(yè)等。正面誘導(dǎo)除了能形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系，還有助于矯正學(xué)生的不良行為。有個原本以強迫紀(jì)律約束學(xué)生的校長做過這樣的實驗：挑選12個有行為問題的學(xué)生，將他們分為3組，每組4人。三組學(xué)生輪流每天都到他的辦公室，互相談?wù)撟蛱煊惺裁戳己玫男袨?、還應(yīng)有什么良好的行為及成人能提供什么幫助等問題。每天大約討論4分鐘，結(jié)束后，校長與學(xué)生們握手告別。結(jié)果，這些學(xué)生在按時上課、完成作業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)等行為上有了很大進步。
蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下，都在于教師忘記了：上課這是兒童和老師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?！?/p>
課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上，每位同學(xué)主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。如以往的語文課堂，教師分析課文講解課文，滿堂灌，滿堂問答。課堂上學(xué)生被動地說段意，背中心，記詞語，寫作文，抄筆記。教學(xué)模式陳舊、枯燥無味。新課程改革體現(xiàn)在語文課教學(xué)的新概念、新理念。使語文課堂教學(xué)有了很大改變，學(xué)生在課堂上自由地閱讀文質(zhì)兼美的文章，無拘無束地交流個人所得，爭先恐后地表達所感所悟。
新課改把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學(xué)生，班級就充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機。
課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，首先需要教師發(fā)揚民主，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、充滿信任的氛圍。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)過程中的心理自由和心理安全。心理學(xué)家指出，緊張的學(xué)習(xí)氣氛制約著人們的智慧潛能的發(fā)揮，而寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境可以誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的萌芽。課堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽探索，標(biāo)新立異，給學(xué)生創(chuàng)造一個思維環(huán)境，以鼓勵的精神去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動，并及時捕捉學(xué)生的靈感，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新的例子加以鼓勵，“大膽些，你能行，老師相信你?！蓖ㄟ^這些鼓勵的話語，促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。陳至立先生在訪問法國的小學(xué)時，一位小學(xué)生說道：“我在想水溝中的樹葉，如何造車把樹葉清理出來”。陳至立先生被這位小學(xué)生震驚了。而我們的小學(xué)生卻很少有這樣的想法和意識。
新課改新課堂要求教師來要做一個協(xié)調(diào)者、挖泉人、合作者、指導(dǎo)者、鼓舞者、引導(dǎo)者、研究者、學(xué)習(xí)者、課程設(shè)計和開發(fā)的專家、評價者和促進者。這也在告訴我們新型的教師不應(yīng)是一個只會教書的工匠，要想把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，自己也必須是全面型的人。由此可以看出，作為教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展。我會朝著這個方向不斷的努力和奮斗。黃沙如海，找不到絕對相似的沙粒；綠葉如云，尋不見完全相同的一雙葉片，當(dāng)然人海茫茫，教海無邊，即找不到兩個完全相似的學(xué)生，也不會找到適應(yīng)所有學(xué)生的教學(xué)方法。人無全才，人外有人，因材施教，人人成材。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇十一
在小學(xué)教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。
一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念。
1、每一個學(xué)生，包括后進生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學(xué)生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對黨和人民高度負(fù)責(zé)，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認(rèn)個性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運轉(zhuǎn)，堅持常規(guī)訓(xùn)練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準(zhǔn)備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。
在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時到校，是否認(rèn)真讀書(學(xué)習(xí))，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課，看學(xué)生是否認(rèn)真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持“一分為二”的觀點對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學(xué)中要以真才實學(xué)，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。
一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵?，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇十二
在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。
在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。
思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。
1、思維速度的訓(xùn)練。
就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。
2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練。
思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。
3、逆向思維的訓(xùn)練。
啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。
在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學(xué)工作中進一步改進、完善。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇十三
課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：
生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直
屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為
基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學(xué)生為出發(fā)點，要貼近學(xué)生的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機給出。
學(xué)生在四十分鐘內(nèi)學(xué)到東西，這就需要我們教師在課堂上使用合理的教學(xué)方法，抓好課堂上的每分每秒，合理地安排課堂時間。教師需要在課堂教學(xué)中采用能吸引學(xué)生眼球的教學(xué)模式，讓學(xué)生保持豐富的想象力和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性，增強他們的求知欲，使課堂充滿生命力。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇十四
xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代，但不可否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。
其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗，無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppt的運用，讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運用。
最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開始，總會有或多或少的收獲。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇十五
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，通過聽一些老師的課和經(jīng)驗介紹，也有不少收獲?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理，寫一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)來的。比如說，課前可說些題外話，調(diào)動一下學(xué)生的情緒；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時，可說些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說，可以在課堂上多提問、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機會。通過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點體會：
1、針對學(xué)生班額大這一實際情況，在整個學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。比如一開始對他們的課堂提問或課后作業(yè)，可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過程中教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿。他說得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中，那么學(xué)生聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進行交流的方法。
4、我覺得一個老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試：老師因為對新教材經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因為害怕失敗而裹足不前。
6、一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學(xué)也不例外。對一個新老師來說，當(dāng)他想出了一個教學(xué)的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。我個人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不一定就時時有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點體會，下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點，也是工作的難點。對于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒什么困惑，只是對于做學(xué)生的思想工作方面，我一直涉足不深。因為我認(rèn)為一個老師在只有很少的心理學(xué)知識，對心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個人的主觀臆斷，自己的道德評價標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師，思想工作越不好做。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個老師只有具備更多的心理學(xué)知識，才能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明，愛慕虛榮的人更容易成功，據(jù)調(diào)查，許多成功人士都有很強的的虛榮心；勢利的人更具有創(chuàng)造性。看了這些報導(dǎo)以后，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚愛慕虛榮的好事，那就會違反—社—會的評價標(biāo)準(zhǔn)，如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮，那么我就會抑制促使他成功的因素。其實，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實踐中，所積累的一些體會，寫出來，希望能和大家共同探討。
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇十六
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評估素質(zhì)教育實施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過程是否達到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實施教學(xué)過程質(zhì)量評價與監(jiān)控工作的一個標(biāo)準(zhǔn)性工具。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹立“一切為了學(xué)生”的教育思想。基于師生共同發(fā)展的理念，從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展的過程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程,即教師通過接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程,促進教師教學(xué)理念、知識體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。
比也取得了一些成績，但與社會的要求總還有一定的差距?？偨Y(jié)起來影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點：
生源不均衡，優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。
1、教師數(shù)量不足，特別是學(xué)科教師不配套。如：英語、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少，由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套，這樣導(dǎo)致班額較大，教師對學(xué)生管理難度大，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、部分教師教學(xué)方法十年一個樣，上課無激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來；
4、沒有切實可行的獎罰制度，教師的積極性調(diào)動不起來。
1、相關(guān)部門對教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn)；
2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書無用論”；
3、孩子升初中就近入學(xué)，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒有遠大的理想；
2、學(xué)生知識基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生很難克服困難刻苦讀書；
3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩子；
4、家長綜合素質(zhì)偏低，無法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，家長整天忙于生計，一是輔導(dǎo)不了孩子，再是對孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。
為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量，特制定以下幾項措施：
1、全面加強師德教育建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍；
2、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是運用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的教師團隊；
3、加強教學(xué)管理，完善學(xué)校各種規(guī)章制度，確保各項工作落到實處；
4、實施目標(biāo)管理，增強責(zé)任意識，一定要把目標(biāo)落實到班，落實到每位教師；
5、制定切實可行的激勵機制，提高教師的工作積極性；
總之一所學(xué)校的發(fā)展，離不開教學(xué)質(zhì)量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會很快實現(xiàn)我們的理想，達到我們的目標(biāo)。
xx年x月x日
教學(xué)質(zhì)量提高心得體會篇十七
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
我認(rèn)為具體的做法：
首先，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率
1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個方面：一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；二是隨意提問多，激發(fā)思維少；三是關(guān)注形式多，實質(zhì)落實少；四是重復(fù)作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改課堂教學(xué)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂，要結(jié)合實際，改課堂教學(xué)方式，著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。
其次，精編家庭作業(yè)，構(gòu)筑反饋體系
1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達到課后鞏固的目標(biāo)。
2、教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況使教師對教學(xué)效果心中有數(shù)對學(xué)習(xí)成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再次，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自學(xué)
最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教
給學(xué)生多少知識，而是要教給學(xué)生獲得知識的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
雙減教師怎么做才能提高教學(xué)質(zhì)量：
1、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極更新教育理念。
老師們要理解為什么要進行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學(xué)？因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達成。
4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義。
雙減背景下對學(xué)習(xí)的思考
“雙減”政策落地，更加需要教師鉆研教學(xué)，精心備課，抓住課堂主陣地，切實提高課堂學(xué)習(xí)效率，而提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一，需要調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生保持情緒飽滿，積極思考的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
深度學(xué)習(xí)，是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識，理解學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，成為未來社會歷史實踐的主人。
剖析深度學(xué)習(xí)的概念，正與“雙減”政策落地，教師對課堂的孜孜追求不謀而合。在此“雙減”背景之下，語文課堂的深度學(xué)習(xí)可以這樣開展：
1、確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，定位于學(xué)生，提高備課時效。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材，做到心中有學(xué)生，備課時以學(xué)生的學(xué)情為起點來確定一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)堂達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
考問題，幫助我們更好地設(shè)計教學(xué)過程。布魯姆的學(xué)習(xí)分類法有助于選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)層次和類型激發(fā)學(xué)生思維，備課時，設(shè)計教學(xué)過程除了設(shè)計一些記憶、理解的問題外，同時設(shè)計一些應(yīng)用、設(shè)計、評價、創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生思維能力。
3、當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)堂達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到課內(nèi)消化吸收。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂清，不把作業(yè)帶回家。回家沒有書面家庭作業(yè)，學(xué)生多閱讀，從閱讀中汲取知識，開闊視野，培養(yǎng)閱讀能力。
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