2023年六年級語文拓展課教案(模板五篇)

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

六年級語文拓展課教案篇一

一、揭示課題，質(zhì)疑激趣

讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么?請帶著你們的思考一起學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1.

自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。

指名逐段朗讀課文，師生共同正音。

小組內(nèi)合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

教師范讀課文，學生思考：課文講了哪幾件事?你從中感受到了些什么?

組織學生交流、討論。

1.

分組提出讀不懂的問題，簡單的問題由學生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。

張鈺哲發(fā)現(xiàn)新小行星后做了些什么?想到了些什么?從中你體會到了什么?指導學生在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓重點詞、句，如：“驚喜萬分”“令人興奮”“極不尋?！薄熬镁貌荒芷届o”等，通過討論、交流，細細體會作者的內(nèi)心世界及表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)。

結(jié)合課文內(nèi)容，討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆新行星，將會為他命什么名?引導學生大膽發(fā)表意見。

《國際小行星通報》為什么要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為“張星”?

指導學生讀重點段落的內(nèi)容，從中去總結(jié)、歸納，能說多少算多少，不求全求準，只要說得有理，都給予鼓勵。

拓展。

四、分析字形，指導寫、記生字

五、完成課后練習

六年級語文拓展課教案篇二

《少年旅行隊》

教學目標

知識與技能：

1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4、背誦課文最后一部分。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

情感態(tài)度價值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學重點、難點

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

教學準備

1、課前指導布置學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

教學過程

第一課時

(一)導入----調(diào)動學習熱情

1、同學們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中的收獲是什么?

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

(點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。)

(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！盷教師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。

(點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學生的學習熱情。)

4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?

(三)品讀----理解與感悟

1、指導學習方法，學習《出發(fā)》

(1)少年旅行隊出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。

(2)全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么? “永遠”、 “長久”有說明什么?從中你體會到了什么?

(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望?

(4)[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么?試著補充一下。

在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。

[出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什么?

(5)總結(jié)學習方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

(點評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生學習的方法，對學生的終身發(fā)展尤為重要。)

2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

(點評：根據(jù)學生的閱讀興趣，運用學法遷移，引導學生自讀自悟。)

3、小組交流自學成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會到什么?

《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠!”更何況怎樣?

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?

《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應該記住哪些?

(點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學習。)

5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者” 的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

(四、總結(jié)----拓展與延伸)

詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。

(點評：再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生對自然的熱愛，對生活的熱愛。)

第二課時

(一)回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、背誦《旅行者之歌》。

3、將文中的好詞佳句積累下來。

(二)鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

簿——薄 幢——撞

2、區(qū)分字形。

“溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法。

2、聽寫生字。

(點評：及時復習，可以鞏固學生的知識積累。)

六年級語文拓展課教案篇三

《跟祖父學詩》

教學目標：

1.學習課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。

3.學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。

第一課時

初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

不管學習什么東西，都要經(jīng)歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣?？纯赐瑢W們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子。讀一讀。

2、提出問題。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?

五. 細讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

六，課時小結(jié)。

第二課時

教學目標：

學習文章后半部分，體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。

教學過程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。

二，那么作者學習也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)

三.讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?

指名讀最后一部分。你有什么感受?

(小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。

四.學完了作者學詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達意思明確。

六年級語文拓展課教案篇四

《祖父和我》

教學目標：

了解朗讀中的幾種基本語調(diào)，能準確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導學生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

重點難點：

1.引導學生在反復朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點。

2.作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分，這是學生學習的難點。

[設(shè)計說明]：學生在讀到大花園的美景時，往往把那里的美麗、生機勃勃和祖父隔離開來。因此在學生了解“我”對大花園喜愛的基礎(chǔ)上，能進一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營造的，是因為祖父的愛才有了這片自由的天地，是本課的難點。

課時設(shè)計：

兩課時

第一課時

一、導入

家對我們每個人來說都是一個凝聚著溫情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或許我們會偶爾彷徨、偶爾感傷，但家人永遠是我們溫暖的源泉。特別是兒時的我們，那個陪我嬉戲玩樂，為我們遮風防雨的至親是誰呢?可能同學們想到了自己的爸爸、媽媽，也或者是祖母、祖父?！蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來探索。

[設(shè)計說明]：直接導入，通過質(zhì)疑增加學生對這篇課文的興趣。

二、整體感知

1.給學生充分的時間散讀課文，要求：標上小節(jié)號.圈出讀不出或讀不準的生詞，讓學生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

2.落實知識卡片關(guān)于語調(diào)的知識，讀音上的共性問題板書重點落實，加強印象。

3.預設(shè)問題通讀全完：你在讀的時候有什么樣的感受?(生：快樂、自由等)。

4. 有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂、自由情感的句子或段落。

5.全班交流：請學生個體朗讀，教師要追問“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語最讓你感受到她的快樂自由?”等問題，引導學生關(guān)注作者的語言表述。

[設(shè)計說明]：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。而這些作者想表達的情感，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后，需要反復朗讀、細細品讀感知。小組交流讀后感，在體現(xiàn)合作學習的同時，也擴大了學生的認知。

四、布置作業(yè)

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2.圈畫出文中的比喻句，找出本體、喻體。

第二課時

一、回顧及解答作業(yè)

1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學生對課文的整體感知。

2.以第3-7段為例，讓學生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！币痪錇槔阏J為這樣比喻恰當嗎?作者生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時美麗的樣子(進一步明確比喻這一修辭手法的特點)。

[設(shè)計說明]：讓學生體會文章的“景美”及修辭手法的作用。

二、選點讀析

1.作者筆下如此美麗的大花園，無疑是“我”的樂土，小結(jié)上一節(jié)課學生對大花園的理解，我們可以用“生機勃勃、自由自在、美麗……”等詞來概括。這樣美好的環(huán)境從何而來?請大家再讀課文，從中尋找答案。

2.學生朗讀課文，教師引導他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復一日地維系著這個園子;我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責備我;祖父對我并非放任自流，他也會適時教我知識等等)。

3.重點欣賞感悟：

先引入作者及文章的背景的介紹，讓學生感知到“我”的童年樂趣的來之不易，更加凸顯祖父對我的愛和我對祖父的依戀。然后請學生有感情的朗讀29、30段，找出大花園里花草蟲碟等的共同特點。

學生找出：“是凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎樣，就怎樣，都是自由的”，將感知升華到作者對自由的向往。

4.拓展延伸：品讀文章第1、2段，引導學生質(zhì)疑(為什么不說“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復介紹祖父的年齡?)，通過全班討論學生舉手發(fā)言合作探究，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河，祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都記得清清楚楚。原來作者在文章一開頭，就道出了濃濃的祖孫情。)

[設(shè)計說明]：大花園里的美景時祖父創(chuàng)造的，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的，而“我”的快樂從何而來?通過質(zhì)疑讓學生思考。原來祖父給我的不止是愛，更給了我一顆享受快樂、向往自由的心。

四、作業(yè)

1.寫一篇寄情于景的小文章，例如：通過對校園多角度的描寫，表現(xiàn)你對學校生活和學習的熱愛(300字左右)。

2、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富，學彈琴、學畫畫……與課文中的小女孩相比，你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

(以上兩題選做一題。)

3.自查資料了解本文作者及文章背景，寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。

4、閱讀蕭紅的其他作品。

[設(shè)計說明]：這樣設(shè)計作業(yè)的目的：1、鞏固學生對文章中寫景手法的掌握;2、提升學生對生活的思考和感知;3、拓展學生的課外知識。

六年級語文拓展課教案篇五

《離別的禮物》

教學目標：

1.了解課文的線索和四個人物的性格特點;

2.學習本文人物描寫的方法;

3.學習彼得從小就具有尊敬老人的美德;

課前準備：

借助“自讀引導”，要求學生自主學習本文。

一、導語：

同學們，當別人贈送你有意義的禮物時，你會作永恒的紀念;當友人作別時，贈送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物，往往會引起人的傷心。今天我們來學習弗·達爾寫的一篇小說，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。

二、檢查學生預習的情況：

(一)生字詞：(展示投影片，要求學生注音、釋義)

1、慳吝()

2、喋喋不休()

3、尷尬()()

4、戛然而止()

(二)根據(jù)小說的三要素，要求學生回答下列問題(展示投影片中的思考題)

1、小說中寫了幾個人?(彼得、爺爺、爸爸、那個女人)

2、根據(jù)故事情節(jié)，課文應分為幾個部分?

(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;

(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個女人回來，彼得巧妙地教訓了那個女人。

3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)

三、新授：

1、分析人物的形象(要求學生指出課文的具體內(nèi)容)

彼得：敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))

人物爺爺：寬厚、慈愛(2、4、8、17節(jié))

爸爸：孝順、軟弱(12、21節(jié))

那個女人：慳吝、刻薄(12、21節(jié))

2、描寫人物的方法：(要求舉例、說明)

語言、心理、神態(tài)、肖像、動作

3、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴}，通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題，對不敬老人的行為作了無情的譴責。

四、質(zhì)疑：

若學生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題，則老師補充提出：

1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?

2.彼得的第二次心理活動交待了什么信息?

3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?

五、積累感悟：

重點突出要孝敬老人，并要求學生聯(lián)系自己平時對長輩的態(tài)度，談談如何尊敬長輩?

六、課堂訓練(附課堂練習)

七、總結(jié)(檢查教學目標的達成)

八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。

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