總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時(shí)刻和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如何提高理解能力才能更準(zhǔn)確地把握文章的主旨和要點(diǎn)，下面我來(lái)分享一些提高理解能力的方法。在下面的范文中，我們可以看到一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇一
摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)體育逐漸得到了人們的關(guān)注。一方面，體育活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要形式。另一方面，其內(nèi)容是豐富多彩的，并且能夠體現(xiàn)極強(qiáng)的實(shí)踐性。但傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容太多單一，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，使得他們的積極性不高，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)。針對(duì)以上情況，從影響小學(xué)生體育興趣的主要因素出發(fā)，對(duì)興趣的構(gòu)建方式進(jìn)行探討。
我國(guó)的心理學(xué)家曾表示，興趣是一個(gè)人最好的老師，能夠激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心，間接的影響課程質(zhì)量。從體育課程的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)是風(fēng)趣、幽默的。教學(xué)形式應(yīng)適合小學(xué)生的特點(diǎn)，以豐富的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)吸引他們的眼球，實(shí)現(xiàn)興趣構(gòu)建的目的。
1.小學(xué)生參加體育課的態(tài)度。小學(xué)生參加體育的興趣在極大程度上取決于他們的態(tài)度。試想一下，如果能夠以積極的、踴躍的心來(lái)期待課程的開(kāi)始，那么學(xué)生也會(huì)盡最大努力去配合教師，將體育課的效果發(fā)揮到極致。反之，體育課必定是枯燥無(wú)味的。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度要比高年級(jí)學(xué)生積極，他們對(duì)課程的興趣也是極其濃厚的。產(chǎn)生這種情況的原因有兩點(diǎn)：第一，低年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)、活躍，對(duì)課外體育的喜愛(ài)程度自然也是極深的。但高年級(jí)學(xué)生的性格大多都相對(duì)穩(wěn)定，他們認(rèn)為體育課活動(dòng)意義不大。第二，高年級(jí)要面臨小升初，課業(yè)壓力比較大。他們需要將大部分時(shí)間花費(fèi)在考試內(nèi)容上。因此對(duì)體育課的興趣泛泛。
2.體育技術(shù)、技能問(wèn)題。體育技術(shù)、技能問(wèn)題主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的效率上。一般情況下，體育課中教師會(huì)教給學(xué)生許多知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升參與的主動(dòng)性。但也只有一少部分學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)課的內(nèi)容基本掌握或者是完全掌握。大多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)花費(fèi)業(yè)余的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)體育鍛煉。因此，教師需要不斷的去重復(fù)舊的內(nèi)容，學(xué)生則認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)此項(xiàng)內(nèi)容，教師的反復(fù)是沒(méi)有必要的，進(jìn)而喪失了對(duì)體育內(nèi)容的興趣。
3.場(chǎng)地設(shè)施與器材對(duì)小學(xué)生體育興趣的影響。體育場(chǎng)地的大小以及器材的種類(lèi)、規(guī)模等等都會(huì)影響小學(xué)生對(duì)體育課的興趣。首先，場(chǎng)地越大，越利于教師知識(shí)的傳授和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，能夠給予他們充分的運(yùn)動(dòng)自由。反之，則會(huì)打消學(xué)生的興趣。其次，如果學(xué)校能夠多引入一些教學(xué)器材，令學(xué)生們有多種不同的選擇，他們自然會(huì)更樂(lè)于參與到其中。尤其是對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，他們更愿意將時(shí)間花費(fèi)在看漫畫(huà)、打游戲、網(wǎng)絡(luò)電視。因此，體育活動(dòng)的多樣性與內(nèi)容的豐富性已經(jīng)成為了吸引學(xué)生眼球的必要因素。
1.語(yǔ)言情境的構(gòu)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。情境的構(gòu)設(shè)方式不僅可以在一些主科課程中使用，體育課同樣適用。教師可以在講課之前將學(xué)生們集合在一起，以活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)他們的興趣。例如：創(chuàng)設(shè)情境最直接最簡(jiǎn)單的方式就是運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。首先，教師可以將話語(yǔ)變得相對(duì)簡(jiǎn)練，用精準(zhǔn)的幾個(gè)詞或者是一句話將活動(dòng)內(nèi)容闡述出來(lái)。在說(shuō)明翻斗游戲時(shí)，教師可以利用“團(tuán)結(jié)一致抱成團(tuán)、雙雙靠牢需謹(jǐn)記、看誰(shuí)翻得圓又圓”的方式來(lái)形象的說(shuō)明動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生能夠及時(shí)的掌握好。同時(shí)，教師可以將學(xué)生兩兩分為一組，兩組為一個(gè)比拼隊(duì)伍。前一組先念口訣，后一組來(lái)做翻斗游戲。通過(guò)來(lái)回反復(fù)的方式來(lái)達(dá)到競(jìng)技的目的。最后，教師為每組同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，以他們之間的牢靠性、要領(lǐng)的掌握程度等等來(lái)選出一個(gè)最終獲勝者，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師也可以以此來(lái)為學(xué)生分析道理，說(shuō)明：就像翻斗游戲一樣，只有組內(nèi)互相支持、相互團(tuán)結(jié)才能夠獲取成功。在游戲中如此，在學(xué)習(xí)上依然如此。第二，在創(chuàng)設(shè)情境方面，教師還可以通過(guò)游戲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的結(jié)合。例如：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以先為他們準(zhǔn)備一些服裝道具，以“蛙跳”的方式來(lái)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生都變成一個(gè)個(gè)小青蛙時(shí)，則會(huì)營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍。教師將全體學(xué)生分為兩個(gè)小組，將每位學(xué)生跳躍的距離進(jìn)行累加，通過(guò)核算總數(shù)的方式來(lái)達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)的目的。
2.將教學(xué)與游戲相結(jié)合，增添趣味性。教學(xué)與游戲相結(jié)合是當(dāng)前體育課程中的發(fā)展趨勢(shì)，也能夠在極大程度上活躍課堂氛圍，使內(nèi)容豐富多彩，形式也更加多樣化。為了符合小學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)“因材施教”，教師要做出一些基本的改動(dòng)。例如：在“夾沙包”中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先找到一個(gè)立足點(diǎn)，將沙包放在腳下能夠靈活移動(dòng)的位置。接著，向前拋出，令一位學(xué)生用腳接住。這樣的游戲活動(dòng)主要鍛煉的是學(xué)生的彈跳性與身體的配合程度，能夠促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。再如：教師也要在游戲選擇前征求學(xué)生的意見(jiàn)，令他們每個(gè)人都能夠參與到其中。教師可以令學(xué)生寫(xiě)出他們心中最想要進(jìn)行的游戲，以少數(shù)服從多數(shù)的方法取票數(shù)最多的活動(dòng)。其次，教師要做好準(zhǔn)備工作。像制定服裝、選取器材等等。而在游戲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師既可以通過(guò)自身示范的方法來(lái)完成，也可以利用多媒體為他們演示一些動(dòng)圖，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。最后，在游戲體驗(yàn)和評(píng)價(jià)階段，我們可以采取“角色扮演”的方法，將學(xué)生們分別當(dāng)成小鹿、小羊、小馬、獅子、老虎等等，在“動(dòng)物園”內(nèi)展開(kāi)接力賽跑活動(dòng)，看哪一組最先達(dá)到終點(diǎn)并用時(shí)最短。教師也不是就某位學(xué)生的名字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是以他們服裝標(biāo)識(shí)中所象征的動(dòng)物類(lèi)型來(lái)評(píng)價(jià)，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的.靈活性。
3.抓住學(xué)生心理，因材施教。因材施教是現(xiàn)代教學(xué)方式中比較可行的一種。首先，教師要將本班學(xué)生的基本特點(diǎn)都掌握清除。例如：誰(shuí)的沖刺力比較強(qiáng)；誰(shuí)的彈跳性較高；哪位同學(xué)的反應(yīng)速度較快；哪些學(xué)生的平衡性較好等等。根據(jù)以上特點(diǎn)來(lái)安排相應(yīng)的體育活動(dòng)。對(duì)于短跑速度快的同學(xué)，教師可以令他在足球運(yùn)動(dòng)中充當(dāng)先鋒；對(duì)于平衡性、反應(yīng)力好的同學(xué)，可以令他去打軟排；而對(duì)于彈跳性較高的學(xué)生，則要使他在跳遠(yuǎn)比拼中充當(dāng)重要成員，發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處。其次，教師要看到他們的長(zhǎng)處，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?。有時(shí)教師的一句“你真棒”、“加油”就會(huì)激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)心，引起他們的興趣。例如：在隊(duì)列隊(duì)形活動(dòng)中，如果該名學(xué)生表現(xiàn)的相對(duì)突出，手臂搖擺的角度和步伐都相對(duì)一致，教師可以請(qǐng)他到臺(tái)上進(jìn)行示范，為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。對(duì)于學(xué)生心理的分析，教師可以在私底下多與他們進(jìn)行交談，詢(xún)問(wèn)學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好和特長(zhǎng)等等。他們也會(huì)從心底里更加愛(ài)戴老師，使課堂的參與度更高。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。第一，對(duì)影響小學(xué)生體育課程興趣的因素進(jìn)行分析。第二，從創(chuàng)設(shè)情境模式、分析學(xué)生心理、舉辦相關(guān)游戲等三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)興趣的構(gòu)建方式進(jìn)行闡述。從而得出：在小學(xué)體育課程中，提升學(xué)生興趣的方法要從學(xué)校、教師、自身等三個(gè)角度入手。在學(xué)校方面，要對(duì)體育的練習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行整合和規(guī)劃，多購(gòu)入一些器材。站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃绞剑治鰧W(xué)生特征和心理，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。同時(shí)，要設(shè)置學(xué)習(xí)情境，加入游戲來(lái)激發(fā)興趣，為人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
作者:劉莉單位:四川省涼山州美姑縣依果覺(jué)鄉(xiāng)小學(xué)校。
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小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇二
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫(xiě)作生活中來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才能有話可說(shuō)，有話能說(shuō)。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，激發(fā)寫(xiě)作的愿望。
大多數(shù)學(xué)生一提到寫(xiě)作，往往是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法下筆，甚至是有話說(shuō)不出。
寫(xiě)作成了一件很頭痛、很無(wú)奈的事情。
講授課文時(shí)，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說(shuō)中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時(shí)空與哲人交談。比如，教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。從中體會(huì)語(yǔ)言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語(yǔ)言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動(dòng)筆的愿望，提高寫(xiě)作興趣，由“懼怕”寫(xiě)作變成“我要”寫(xiě)作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，光有寫(xiě)作的愿望是不夠的。大家知道，萬(wàn)丈高樓都離不開(kāi)一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語(yǔ)文教師首要的任務(wù)?！安环e跬步，無(wú)以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來(lái)積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊洠虝?huì)學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉(cāng)庫(kù)”就會(huì)滿(mǎn)起來(lái)，為寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫(xiě)作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫(xiě)作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭和結(jié)局的寫(xiě)法等，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源。
1.教師要善于就近選材。
新課標(biāo)指出，要積極開(kāi)發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個(gè)有山有水，有花草樹(shù)木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴；夏天，荷花滿(mǎn)塘，綠樹(shù)成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周?chē)娜撕褪拢B(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫(xiě)作時(shí)，就不愁沒(méi)有話說(shuō)，沒(méi)有素材可寫(xiě)。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫(xiě)作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活，增加寫(xiě)作機(jī)會(huì)。
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng)，多體驗(yàn)生活，再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來(lái)，文章就有血有肉了。
比如說(shuō)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見(jiàn)所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì)，也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類(lèi)的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程，親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，體驗(yàn)果實(shí)的來(lái)之不易，()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí)，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫(xiě)作素材，任何所見(jiàn)所聞都可記錄成為文字。開(kāi)始時(shí)，能寫(xiě)一段就寫(xiě)一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對(duì)于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí)，不斷開(kāi)啟思維，開(kāi)啟智力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，讓農(nóng)村生活為寫(xiě)作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力。
課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴(lài)課本。所以，在講授課文時(shí)，不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫(xiě)作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫(xiě)作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室。教師可在班上自創(chuàng)圖書(shū)角，家里有課外書(shū)的主動(dòng)帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來(lái)朗讀，或借報(bào)刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館閱讀?？傊?，農(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，教導(dǎo)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫(xiě)作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過(guò)共同的努力，相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
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韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇三
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣就會(huì)自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)。教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快、主動(dòng)的探索知識(shí)，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，只有讓學(xué)生都“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生更多自主探索參與的空間，通過(guò)活動(dòng)理解所學(xué)的知識(shí)，并在漣動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。例如：教學(xué)《位置》一課時(shí)學(xué)生憑“座位單”“對(duì)號(hào)入座”就在自然狀態(tài)下開(kāi)始了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、探索。這樣的課前導(dǎo)人設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有趣，同時(shí)充滿(mǎn)了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。
二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字l—9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)?再畫(huà)出三角形比圓多的部分?！苯又鴨?wèn)：“同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
又如教授新教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“十幾減9”的退位減法時(shí),將教具制成不同顏色,不同形狀(小花、圓、三角形、五角星、小棒等),在講授12-9=3這個(gè)例題時(shí),教師用教具,學(xué)生用學(xué)具。讓學(xué)生人人動(dòng)手,學(xué)生在教師的演示下先擺9朵小花,再擺3朵小花,于是問(wèn)一共擺了多少小花?(學(xué)生答12朵)。接著問(wèn)如果從這12朵小花里去掉9還剩幾朵?(學(xué)生答3朵)。大家想一想用什么方法計(jì)算?(學(xué)生答用減法)。怎樣列式?(12-9)。等于多少?(12-9=3)。你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想:因?yàn)?加3等于12,所以12減9得3,因此12-9=3。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列活動(dòng),不僅把抽象的算式形象地印在腦海里,對(duì)“想加做減”的算理理解透徹,記得牢固,而且個(gè)個(gè)學(xué)得主動(dòng)愉快,興趣濃。
四、動(dòng)手實(shí)踐。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)?！眲?dòng)作和思維密不可分，特別是小學(xué)生好奇好動(dòng)，樂(lè)于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。在課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。而且通過(guò)讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。并且在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較好的效果。如教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們跟著老師畫(huà)圖形的草圖，這樣不僅讓他們很帶勁地畫(huà)而且又加深了他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。又如教“鐘面的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓他們畫(huà)鐘面草圖，從而印象更加深刻。
五、安排游戲,激發(fā)興趣。
因?yàn)樾W(xué)生天真活潑、好動(dòng)好玩,注意力不穩(wěn)定,不持久,特別是到鞏固練習(xí)注意力更難以集中。因此,在教學(xué)中開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒?對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能收到良好的效果。例如在教學(xué)10以?xún)?nèi)、20以?xún)?nèi)、100以?xún)?nèi)的加減法時(shí),可以開(kāi)展“找朋友”的游戲,將算式和得數(shù)制成卡片,由持算式卡片的學(xué)生問(wèn):“我的朋友在哪里?”持得數(shù)卡片的學(xué)生回答:“你的朋友在這里?！闭覍?duì)了發(fā)給小紅花鼓勵(lì)。又如教學(xué)“基數(shù)”與“序數(shù)”的區(qū)別與聯(lián)系時(shí),請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上講臺(tái),將動(dòng)物頭飾帶在他們的頭上。問(wèn):上面有幾個(gè)同學(xué)?從左邊起，“小貓”排在第幾?“小狗”排在第幾?排在第5位的是誰(shuí)?學(xué)生在游戲中加深了對(duì)“基數(shù)和序數(shù)”的理解,增強(qiáng)了知識(shí),同時(shí)又獲得了樂(lè)趣。又如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。我準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇四
低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人事務(wù)比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)和尚吃水的故事讓學(xué)生已從生活中抽象出0，這樣自然的讓學(xué)生理解了0的一種意思就是表示什么也沒(méi)有。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)我創(chuàng)造性的使用了教材材，舍棄教材上的例題，創(chuàng)設(shè)了元旦節(jié)快到了要從同學(xué)中選出一位同學(xué)，和老師一起去購(gòu)買(mǎi)新年禮物而不知道要選誰(shuí)合適的情景，同學(xué)們聽(tīng)了都興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的為我出謀劃策想辦法決定誰(shuí)去更公平，因?yàn)榇蠹叶枷胱约耗苋?，在大家發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候自然而然的引出了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在這個(gè)時(shí)候引出的統(tǒng)計(jì)知識(shí)讓學(xué)生更深刻的明白統(tǒng)計(jì)意義及方法，一舉幾得。
3利用教學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我采用小老師督促的辦法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，具體做法是每個(gè)小老師至少安排一位學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)，課后負(fù)責(zé)檢查督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，這樣做的同學(xué)會(huì)更好更有責(zé)任感，因?yàn)樗X(jué)得我可以當(dāng)別人的小老師是最棒的。而沒(méi)當(dāng)上小老師的同學(xué)會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円蚕氘?dāng)上別人的小老師，這樣你追我趕形成了一種很好的學(xué)習(xí)氛圍。
4采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇五
一、變抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。
人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。
特別是低年級(jí)小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。
因此在教學(xué)過(guò)程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，以豐富和深化感知。
運(yùn)用多種教學(xué)媒體把抽象變?yōu)橹庇^形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級(jí)學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物--表象--抽象的順序加深了對(duì)概念的理解。
二、引導(dǎo)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣。
有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。
作為一名教師，必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向，然后加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。
所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
三、創(chuàng)導(dǎo)生活情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。
活情境，深深地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上多組織學(xué)生動(dòng)手操作，游戲信息技術(shù)的'快速發(fā)展，集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體的多媒體的產(chǎn)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)多以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥的狀況，以生動(dòng)的卡通形象，再現(xiàn)生等等也能吸引學(xué)生的注意力，從面達(dá)到保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的目的。
活動(dòng)中老師們靈活多變的教學(xué)很好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也得到了極大的提高。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇六
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）。
摘要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語(yǔ)文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫(xiě)作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來(lái)，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇七
閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語(yǔ)文知識(shí)的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文教學(xué)效果的高低，并且閱讀能力與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著直接的關(guān)系。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高首先要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中來(lái)，才能夠主動(dòng)并有感情地閱讀，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡較小，缺乏自控能力，對(duì)教師的依賴(lài)性較大。因此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征、興趣、愛(ài)好等，采取多樣化的，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法，并通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言增強(qiáng)閱讀教學(xué)的感染力，為學(xué)生營(yíng)造寬松、適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶可以對(duì)語(yǔ)言形成自身的理解和審美，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀教學(xué)水平的目的。另外，在教學(xué)中，教師還可以利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，如，成語(yǔ)接龍，情景表演等。
閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的影響，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在習(xí)慣的推動(dòng)下愛(ài)上閱讀。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)采用“指讀”的教學(xué)方式，也就是用手指或者筆尖指著課文內(nèi)容一字一句地閱讀。指讀有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地集中精力進(jìn)行閱讀，但由于小學(xué)生知識(shí)水平有限，在指讀過(guò)程中如果遇到生字、生詞，就會(huì)停下來(lái)查找資料，必然會(huì)影響閱讀的效果。因此，教師要科學(xué)分析指讀教學(xué)的利弊，適當(dāng)糾正學(xué)生的指讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記和段落標(biāo)記的習(xí)慣。也就是在閱讀的過(guò)程中，將自己不認(rèn)識(shí)的生字、不懂的詞句、段落等進(jìn)行標(biāo)記；對(duì)自己認(rèn)為經(jīng)典的語(yǔ)句，優(yōu)美的段落等進(jìn)行批注；將自己對(duì)文章的感想寫(xiě)成日記或作文等。通過(guò)這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也能夠使學(xué)生在閱讀中積累素材，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)科教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高需要掌握正確的閱讀方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己清楚不認(rèn)識(shí)的生詞，不明白的句子，領(lǐng)悟文章的大概意思，為后續(xù)的閱讀作準(zhǔn)備。之后結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，便于課上與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通。教師在此時(shí)可以適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深層次挖掘課文的寓意。例如：在學(xué)習(xí)《灰雀》這節(jié)課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。之后，引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫(huà)出表達(dá)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。想一想從課文中哪些片段能夠看出灰雀招人喜歡等。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)字詞，抓住文章的主旨，迅速掌握文章重點(diǎn)，從而提升自己的閱讀能力。在《灰雀》這篇課文中，要問(wèn)問(wèn)列寧和小男孩是否都喜愛(ài)灰雀？如果兩人都喜愛(ài)灰雀，那么愛(ài)的方式有哪些不同、你更欣賞哪種愛(ài)，引出本節(jié)課的重點(diǎn)，即：列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子，懂得知錯(cuò)就改就是誠(chéng)實(shí)的孩子，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者創(chuàng)作的思路，從整篇文章理解重難點(diǎn)內(nèi)容。比如《灰雀》這節(jié)課就是從人物對(duì)話入手，通過(guò)體會(huì)不同人物的不同心情，感受人物的心理活動(dòng)，從而理解課文的主要內(nèi)容。
受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)僅局限在課文的閱讀上，課外閱讀內(nèi)容涉獵十分有限，而想要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力就要結(jié)合課外知識(shí)，拓展課外閱讀的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高閱讀內(nèi)容的趣味性。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如：《格林童話》《兒童圣經(jīng)故事》《舒克和貝拉歷險(xiǎn)記》《蔡志忠漫畫(huà)》等。這些課外讀物與教材中的課文內(nèi)容相比，更富趣味性，閱讀起來(lái)簡(jiǎn)單、形象，有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視程度，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于閱讀、善于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容，豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的理解能力和表達(dá)能力。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇八
小學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，能力發(fā)展的基本趨勢(shì)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會(huì)化”，從低級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心和想象力，那種獨(dú)立操作的能力，那種獲得和運(yùn)用新知識(shí)、新本領(lǐng)時(shí)呈現(xiàn)的智慧能動(dòng)性，能夠獨(dú)立感受事物、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造欲望，這正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力本身有得天獨(dú)厚的條件。
一、營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤。
作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個(gè)主體性行為。沒(méi)有正確的育人觀，教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營(yíng)造良好的育人環(huán)境。樹(shù)立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。教師應(yīng)對(duì)創(chuàng)造能力之于人才的重要意義有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，努力把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為自己追求的目標(biāo)。教師應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成需要一個(gè)寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學(xué)生對(duì)教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生就很難放松，進(jìn)而影響教學(xué)效果。為此，教師要善于融洽師生關(guān)系，調(diào)適學(xué)生心理，努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂(lè)觀向上的一面展示給學(xué)生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績(jī)論高低，對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和發(fā)揮創(chuàng)造力。
首先，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂(lè)于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂(lè)于觀察是指對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。
如在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)生活中所觀察到的平面圖形，讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地認(rèn)識(shí)到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，在平時(shí)生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。
其次，引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會(huì)對(duì)自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無(wú)目的地觀察，東張西望，對(duì)事物熟視無(wú)睹，那就鍛煉不了學(xué)生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學(xué)生的觀察力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，然后有所思、有所獲。
最后，鍛煉學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度。觀察要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，因?yàn)檫@是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀察的細(xì)致性和深刻性上下功夫，那就是很難發(fā)現(xiàn)事物包含的隱蔽的和細(xì)微的因素。因此，教師要注意通過(guò)各種鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象，以此來(lái)提高學(xué)生觀察的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”提出問(wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的`開(kāi)始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見(jiàn)解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過(guò)各種手段去刺激、引導(dǎo)，如準(zhǔn)備有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的教具（如實(shí)物、掛圖、教學(xué)資料等）以及創(chuàng)造良好課堂氛圍。要允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)，要善于以“錯(cuò)誤案例”催開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造之花，對(duì)學(xué)生知識(shí)性、結(jié)論性、判斷性的錯(cuò)誤，教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)拔為主采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在矯正誤點(diǎn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自悟，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚(yáng)，但一旦有了“異想天開(kāi)”的想法和做法以后，教師或家長(zhǎng)也許會(huì)有不同的反應(yīng)了?？赡苡械慕處煾嬖V孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會(huì)很高興：“真是個(gè)聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù)，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。
其次，教師要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機(jī)會(huì)。小學(xué)生從一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境突然進(jìn)入嚴(yán)肅的學(xué)校，難免產(chǎn)生壓力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的校規(guī)校紀(jì)的教育，他們?cè)谒枷胄袨榉矫嬉餐桓摇胺潘痢?。這就無(wú)形中給他們的思想套上一把“枷鎖”。因此，教師要及時(shí)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，在各種場(chǎng)合為學(xué)生的想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，就一定能為孩子的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇九
陜西咸陽(yáng)市渭城去果子市小學(xué)（71）。
俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開(kāi)始的。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那如何才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我將圍繞關(guān)愛(ài)學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？稍谏钌详P(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助差生來(lái)實(shí)現(xiàn)；并通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。可在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念，探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)置多樣化多層次的練習(xí)，精心設(shè)置課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。此外，我還通過(guò)揭示數(shù)學(xué)之美，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心很強(qiáng)烈，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來(lái)源。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下鋪墊。
例如：在學(xué)習(xí)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎？讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學(xué)們說(shuō)數(shù)字，自己不用動(dòng)筆試一試就能很快的說(shuō)出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學(xué)生檢驗(yàn)老師的判斷是否正確，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生問(wèn)及原因時(shí)，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗(yàn)的幾個(gè)數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)。“那么這里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，迫不及待地想知道答案。
2在探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的.生活，如果數(shù)學(xué)脫離了生活實(shí)際，只是一系列單純的數(shù)字或符號(hào)。那將不再是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味了，整個(gè)數(shù)學(xué)都會(huì)失去存在的價(jià)值的。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)那我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又有什么意義呢？所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)充分的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒。把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)演示這樣的一個(gè)情境，小明家有一塊長(zhǎng)方形的耕地，鄰居家有一塊平行四邊形的耕地，由于某種原因鄰居家想和小明家換一下耕地，問(wèn)如果把耕地直接換了，小明家會(huì)有虧損嗎？這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)算出兩塊耕地的面積來(lái)就可以知道有沒(méi)有虧損了，這時(shí)學(xué)生就會(huì)去量?jī)蓧K地的邊長(zhǎng)，前面剛學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形的面積公式：長(zhǎng)*寬，那平行四邊形的面積怎么算呢？是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)嗎？顯然不是這樣的，那平行四邊形的面積該如何來(lái)求？小明著急死了，同學(xué)們快來(lái)幫小明想想辦法。這樣同學(xué)們找到學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的意義了，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)它的樂(lè)趣。
練習(xí)是使學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的鞏固，也是教師對(duì)學(xué)生新知掌握程度的一種檢測(cè)。同時(shí)它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步的理解新知。但由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計(jì)的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又不至于使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？那就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時(shí)盡量設(shè)計(jì)到班里的每一個(gè)人。
例如：學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的聽(tīng)寫(xiě)分?jǐn)?shù)練習(xí)：八分之一；一個(gè)分?jǐn)?shù)分母是十，分子是一；把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾；二分之一的二分之一是多少，用分?jǐn)?shù)怎樣表示；一個(gè)分?jǐn)?shù)它的二分之一是八分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少。這樣逐層次的將難度提高，層層遞進(jìn)，層層深入，便于學(xué)生將本課的知識(shí)靈活掌握。
4精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時(shí)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學(xué)生體會(huì)到收獲，體會(huì)到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的樂(lè)趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在沒(méi)有任何老師或家長(zhǎng)的要求下，自己主動(dòng)的預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。
總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，是學(xué)好這門(mén)學(xué)科的一個(gè)重要前提。
因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，通過(guò)各種合理的渠道，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
例如：教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時(shí)，我們可以組織同學(xué)們以談話的方式說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)到了些什么？是怎么學(xué)的，然后教師再總結(jié)歸納。最后剩下5分鐘，我們可以讓大家來(lái)做游戲，讓8號(hào)的學(xué)生站起來(lái)，自報(bào)自己的學(xué)號(hào)，接著讓與學(xué)號(hào)8互質(zhì)的同學(xué)起立，這一說(shuō)立即引起全班同學(xué)的興趣和思考，都在想自己的學(xué)號(hào)是否和8互質(zhì)，這樣及時(shí)得到了知識(shí)的反饋，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，適時(shí)地總結(jié)出互質(zhì)的種種情況。這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂(lè)中來(lái)，又從歡樂(lè)中去，讓他們積極開(kāi)展思維活動(dòng)，腦子越用越靈活，思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十
摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一．是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)陛，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)效果．提高學(xué)生的政治素養(yǎng)就成為廣大高中政治教師探討的一個(gè)重要課題。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生政治素養(yǎng)呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣疑問(wèn)是思維的火種．思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)．有疑問(wèn)學(xué)生才會(huì)積極思維．經(jīng)過(guò)思維才能解疑。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑．可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)．促使他們積極思考。因此．教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的興趣和對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握的前提下．精心設(shè)計(jì)一些有興趣、有價(jià)值的問(wèn)題，，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)思考、討論、交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣政治素養(yǎng)。
例如：存學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想政治》必修2的《我國(guó)公民的政治參與》這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題情境：某鄉(xiāng)農(nóng)民劉某拉了一車(chē)西瓜準(zhǔn)備去縣城賣(mài)，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車(chē)西瓜被劫走了。無(wú)奈中，劉某跑到派出所報(bào)案。聽(tīng)了案情，值班民警說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)下班了。再說(shuō)，一車(chē)西瓜也不值多少錢(qián)，這事我們管不了!”然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。面對(duì)派出所值班民警的行為，劉某應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?然后我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“在派出所民警拒不履行職責(zé)時(shí)，劉某可以行使什么權(quán)利?你能提出哪些解決問(wèn)題的方式?”通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題把學(xué)生放在課堂“主角”的地位上．極大地激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣。
如果教師為了保證教學(xué)進(jìn)度。不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．不給學(xué)生思考的時(shí)間，只是一味地向?qū)W生進(jìn)行“填鴨式”灌輸，那么，學(xué)生們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。會(huì)變得越來(lái)越“墨守陳規(guī)”、“人云亦云”，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思想。而有興趣、有價(jià)值的問(wèn)題，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的求知欲。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、實(shí)踐、交流。不僅會(huì)對(duì)問(wèn)題形成自己的看法。還會(huì)在相互交流中使知識(shí)得到升華，思想中的創(chuàng)新性、發(fā)散性火花也會(huì)閃現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐步形成創(chuàng)新性思考問(wèn)題的能力．學(xué)習(xí)政治的積極性也會(huì)不斷提高二、教師要努力提高自身的素養(yǎng)。增強(qiáng)駕馭課堂能力1、思想政治學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性和時(shí)事性，政治教材所涉及的內(nèi)容非常廣泛．特別是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的內(nèi)容所涉及的知識(shí)面更廣。要想很好地駕馭教材。提高政治教學(xué)效果．那么教師在備課時(shí)要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．引導(dǎo)學(xué)生在充分滿(mǎn)足自己合理的興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)好政治知識(shí)。教師要解放思想，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革．不斷探索適合學(xué)生自身實(shí)際情況的教學(xué)方式同時(shí)教師要深入分析研究學(xué)生的實(shí)際情況．對(duì)學(xué)生中能促進(jìn)教育教學(xué)的興趣愛(ài)好應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)．對(duì)另外一些不利于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其予以拋棄。在教學(xué)中出現(xiàn)部分學(xué)生思想與教師思路不一致時(shí)．教師應(yīng)當(dāng)沉著冷靜．迅速找到適合這部分學(xué)生興趣和與教學(xué)任務(wù)相一致的最佳切入點(diǎn)．然后改變教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
從而取得最佳的教學(xué)效果。
2、教師除了要精通自己所教的學(xué)科外．必須具有其他諸多學(xué)科方面有相應(yīng)的知識(shí)．必須具有良好的心理素質(zhì)．要善于打破常規(guī)．找到適合學(xué)生興趣和完成教學(xué)任務(wù)的最佳切人點(diǎn)．這樣才能在上課時(shí)得心應(yīng)手．瀟灑自如．才能正確處理和應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況．不因一時(shí)的不和諧而影響情緒。教師要善于從大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)．同時(shí)兼顧少數(shù)學(xué)生的另類(lèi)學(xué)習(xí)方式。對(duì)少數(shù)學(xué)生的另類(lèi)學(xué)習(xí)方式．教師要給予積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)，而不因與自己主張的學(xué)習(xí)方式不一致就加以責(zé)備。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之．新世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期．我們思想政治課教師肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的光榮使命．我們應(yīng)當(dāng)以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，寓教于樂(lè)。力求讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。使學(xué)生成為思想政治學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)．樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為他們將來(lái)走向社會(huì)，建設(shè)現(xiàn)代化事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十一
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿(mǎn)，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。”如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力？我覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面去嘗試。
一、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。
理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。
二、“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。
心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴(lài)于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問(wèn)題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有不同難度的`題，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。
面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿(mǎn)足他們希望深入挖掘知識(shí)的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在積極的情感中求知。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“驚訝感情――是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點(diǎn)，新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問(wèn)題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場(chǎng)；提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間；重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解、切磋交流。例如，我在教“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí)：首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了同學(xué)們的興趣，當(dāng)同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米、寬是3厘米，面積是18平方厘米，平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米面積也是18平方厘米時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢？如果有的話又有什么關(guān)系呢？大家猜一猜。這樣，教師成功的造成了學(xué)生大膽猜想、并急于探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境。
四、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧秘”等來(lái)分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說(shuō)來(lái)，這些都是無(wú)意識(shí)的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺(jué)地去掌握；在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。
五、玩中說(shuō)，培養(yǎng)表述興趣。
數(shù)學(xué)知識(shí)在教材上的表述總是比較抽象、中規(guī)中矩、嚴(yán)密精確。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也有很多趣味可以挖掘。如“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，“趣味數(shù)學(xué)”，新理念提倡“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，變“苦學(xué)為樂(lè)學(xué)”，“學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)”。我們可以通過(guò)“玩”來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的身心活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在設(shè)計(jì)“求平均數(shù)應(yīng)用題”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“投骰子、抽紙牌、跳繩、拍皮球、猜拳”等自選活動(dòng)，利用這一游戲活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與合作、交流、探究學(xué)習(xí)，注意搜集數(shù)學(xué)信息，用數(shù)與形來(lái)描述數(shù)學(xué)事實(shí)，匯報(bào)活動(dòng)情況。使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力在充滿(mǎn)歡樂(lè)的游戲中得到鍛煉，成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力十分重要，我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得很好的效果。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，學(xué)生經(jīng)過(guò)“螺旋式學(xué)習(xí)”，已經(jīng)掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，但這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在很大程度上是一些“散裝”的知識(shí)，還沒(méi)有形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的水平在很大程度上取決于復(fù)習(xí)時(shí)候的系統(tǒng)整理。如果把平時(shí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比作一粒粒珍珠，那么，復(fù)習(xí)課就是要引導(dǎo)學(xué)生找到串起這些珍珠的紅線，把那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系；揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，使學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十二
認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)，挖掘快樂(lè)的因素，讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生們往往對(duì)于眾多的口訣比較麻木，失去了學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，我跟同學(xué)做游戲：“全班同學(xué)開(kāi)火車(chē)報(bào)數(shù)，碰到7或7的倍數(shù)的不出聲，而要以雙手擊掌代替，看誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，就讓誰(shuí)來(lái)表演個(gè)節(jié)目?！币皇て鹎永?，同學(xué)們都興致勃勃的做起游戲來(lái)，孩子們都很用心的在心里數(shù)著數(shù)，并且仔細(xì)的盤(pán)算著這個(gè)數(shù)是不是7或者7的倍數(shù)，想好了，才勇敢的做出自己的判斷。老實(shí)說(shuō)，這場(chǎng)面既緊張又讓人興奮。于是，這節(jié)課上孩子們?cè)谌绱擞腥さ挠螒蛑胁粩嗟闹貜?fù)著乘法口訣，不但加深了對(duì)口訣的記憶，而且最重要的是他們從這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在游戲中，學(xué)生們充分的成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，并且從中體會(huì)到了成功的喜悅。通過(guò)教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿(mǎn)情趣;既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
二、啟發(fā)獨(dú)立思考，鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、重視直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生思考。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生思維的特點(diǎn)是從具體形象思維為主過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系。因此，要讓學(xué)生敢想，首先要根據(jù)他們思維的特點(diǎn)，憑借實(shí)物，模型，操作和語(yǔ)言的直觀，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行具體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性的分析。
2、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敢思考。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！庇捎趯W(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的文化背景，每個(gè)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)這些學(xué)生的思考。例如借助組織全班學(xué)生去看電影這一事件，教師問(wèn)學(xué)生：“如果你們?nèi)ベI(mǎi)電影票，你們會(huì)想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行合乎情理的思考，教師在緊緊抓住這些契機(jī)，有意識(shí)的將他們引導(dǎo)的數(shù)學(xué)的思考中去。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的思考全面，有條理，逐步形成學(xué)習(xí)興趣。
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小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十三
摘要：我國(guó)的教育改革仍然在進(jìn)行中，國(guó)家制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要更加全面。民族音樂(lè)素養(yǎng)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，社團(tuán)活動(dòng)中的民族音樂(lè)實(shí)踐是提高民族音樂(lè)素養(yǎng)的辦法之一。下面就來(lái)談一談在社團(tuán)活動(dòng)中如何提高學(xué)生的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)要實(shí)踐起來(lái)，那么音樂(lè)要如何實(shí)踐，高中的音樂(lè)課程是有限的，不可能讓學(xué)生在課堂上去實(shí)踐，因此組建音樂(lè)社團(tuán)是非常有必要的。我國(guó)的是一個(gè)多民族國(guó)家民族音樂(lè)種類(lèi)是比較多的，音樂(lè)社團(tuán)可以讓學(xué)生展現(xiàn)各種民族音樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
上了高中的學(xué)生都面臨著高考的壓力，無(wú)論是老師學(xué)生還是家長(zhǎng)，都專(zhuān)注與學(xué)生的高考，學(xué)生為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期望，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，需要將各個(gè)科目的課程內(nèi)容都要抓緊，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得非常重，壓力也特別大。以音樂(lè)社團(tuán)的形式培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中抽身出來(lái)緩解身心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，高中生音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)是非常重要的，無(wú)論是高中的老師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)音樂(lè)社團(tuán)的培養(yǎng)加以關(guān)注。
（一）豐富音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的形式。
以往的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)就是社團(tuán)的成員湊在一起唱唱歌，聽(tīng)聽(tīng)放音樂(lè)演奏，活動(dòng)的形式都比較單一無(wú)趣，這也是音樂(lè)社團(tuán)發(fā)展不起來(lái)的一個(gè)原因。社團(tuán)活動(dòng)要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)展示自我，比如說(shuō)對(duì)于某一種樂(lè)器的演奏；或者說(shuō)對(duì)某一樂(lè)器進(jìn)行介紹，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)源，或者說(shuō)這一個(gè)樂(lè)器的發(fā)展史以及這種樂(lè)器的特別之處。比如說(shuō)葫蘆絲，這種樂(lè)器起源于我國(guó)云南地區(qū)的少數(shù)民族，關(guān)于葫蘆絲，在云南少數(shù)民族地區(qū)流傳著很多的關(guān)于葫蘆絲的愛(ài)情故事，傳說(shuō)葫蘆絲是很早時(shí)候少數(shù)民族少男少女之間的定情信物，葫蘆絲低沉的音調(diào)是少男少女們對(duì)青澀而濃烈的愛(ài)慕之情的表達(dá)。今天葫蘆絲在我們的生活中很常見(jiàn)，他所表達(dá)的情感也變得多種多樣，已經(jīng)不單是對(duì)愛(ài)情的表達(dá)總之。要想以社團(tuán)的形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就必須要豐富社團(tuán)的形式讓學(xué)生參積極與社團(tuán)。
（二）學(xué)校要為社團(tuán)的發(fā)展提供基礎(chǔ)設(shè)施。
高中學(xué)校要對(duì)社團(tuán)加以關(guān)注，為學(xué)生發(fā)展社團(tuán)提供一些基礎(chǔ)設(shè)施。音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展需要有良好的基礎(chǔ)設(shè)施，比如學(xué)校可以為學(xué)生提高一個(gè)比較大的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)室，然后在里面準(zhǔn)備好基本的民族樂(lè)器，讓學(xué)生在各種文化課中穿梭時(shí)可以有一個(gè)地方聽(tīng)一段輕音樂(lè)或者是來(lái)一個(gè)小小的樂(lè)器演奏放松身心，學(xué)校為學(xué)生提供良好的音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)設(shè)施，讓學(xué)生有地方去組建社團(tuán)，也讓社團(tuán)能夠正規(guī)些。
社團(tuán)是學(xué)生的社團(tuán)，老師的地位是監(jiān)督和指導(dǎo)，而不是社團(tuán)的主體，老師要明確自己在社團(tuán)中的位置，尤其是在社團(tuán)初建時(shí)期，老師可以指導(dǎo)學(xué)生去做，但是不能代替學(xué)生去做，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。比如說(shuō)音樂(lè)社團(tuán)在周末要組織一次野外活動(dòng)社團(tuán)，老師就放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己去做活動(dòng)方案，只要不違背基本原則就可以。在最后活動(dòng)完成的時(shí)候，讓組織活動(dòng)的同學(xué)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，還可以讓參與活動(dòng)的學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)提出建議，總之音樂(lè)社團(tuán)在組建和組織活動(dòng)時(shí)老師要讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。
（四）社團(tuán)活動(dòng)要提升品味。
音樂(lè)社團(tuán)是學(xué)習(xí)和展示自我的平臺(tái)，社團(tuán)要?jiǎng)?chuàng)造高貴典雅的氛圍，避免俗調(diào)的`泛濫，讓社團(tuán)活動(dòng)失去意義。比如說(shuō)音樂(lè)社團(tuán)在組織音樂(lè)鑒賞時(shí)，要選取可以陶冶情操的民族音樂(lè)，比如當(dāng)代民族音樂(lè)家張維良的《太湖春》橫笛演奏，從中體會(huì)一下音樂(lè)的陰陽(yáng)頓挫對(duì)太湖美景的表達(dá)，讓學(xué)生懂得什么是音樂(lè)之美，還可以讓學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中去運(yùn)用音樂(lè)。高中階段的學(xué)生是頭腦比較靈活的年齡段，他們面對(duì)與音樂(lè)會(huì)有自己的看法，在組織音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中必須要注意這個(gè)問(wèn)題。
（五）學(xué)校要提高學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)。
很多家長(zhǎng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不多，他們或許只聽(tīng)說(shuō)過(guò)素質(zhì)教育，并不明白什么是素質(zhì)教育。學(xué)校可以在組織家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)們音樂(lè)社團(tuán)是素質(zhì)教育的一部分，可以給家長(zhǎng)們舉一個(gè)具體的例子，比如說(shuō)河口高中的調(diào)查顯示，家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)面前產(chǎn)生自卑的情緒，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易思想不集中，最終學(xué)習(xí)成績(jī)不升反降。參與社團(tuán)活動(dòng)會(huì)增加學(xué)生的自信心，組織社團(tuán)活動(dòng)，會(huì)鍛煉學(xué)生的合作能力以及做事的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓她在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能持有這種態(tài)度，更加全面牢固的掌握知識(shí)，這是有利于他提高成績(jī)的，讓家長(zhǎng)對(duì)社團(tuán)有新的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)。
高中三年是人生當(dāng)中非常重要的三年，高中的素質(zhì)教育不能缺少。民族音樂(lè)素養(yǎng)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的重要部分，社團(tuán)活動(dòng)可以提高學(xué)生的民族音樂(lè)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有地方去放松一下，當(dāng)然，老師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)起好監(jiān)督作用，幫助學(xué)生提高民族音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[3]鄧玉.中小學(xué)音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)研究綜述[j].音樂(lè)時(shí)空，（10）.
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十四
1.信息意識(shí)淡薄，信息利用率低。
學(xué)生缺少對(duì)信息的敏銳洞察力，較少想到用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題。如搜集資料，習(xí)慣查閱紙質(zhì)資料，而對(duì)于各種數(shù)字化資源較少使用，即使偶爾使用，又因?yàn)樾畔⒛芰Σ?，只能淺嘗輒止，對(duì)于解決復(fù)雜問(wèn)題還是束手無(wú)策。
2.信息能力不強(qiáng)，信息技術(shù)應(yīng)用水平較低。
信息能力是指運(yùn)用信息知識(shí)、技術(shù)和工作解決信息問(wèn)題的能力。寄宿制學(xué)生接觸信息技術(shù)主要在課堂，當(dāng)前信息技術(shù)課程卻常把軟件教學(xué)當(dāng)成核心內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)受到局限，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)個(gè)別軟件的操作，很難將相關(guān)知識(shí)遷移，解決日常學(xué)習(xí)生活中的各類(lèi)問(wèn)題。
3.信息鑒別能力差，未形成良好的行為規(guī)范，信息道德缺失。
信息時(shí)代，形形色色披著“知識(shí)型”的外衣的不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)，迷惑和蒙蔽了很多成年人的雙眼，更何況是涉世未深的孩子。面對(duì)虛擬世界的美與丑、善與惡，學(xué)生缺少“火眼金睛”加以分辨，不會(huì)甄別和篩選，未形成良好的行為規(guī)范，是學(xué)生信息道德缺失的重要原因。
二、農(nóng)村寄宿制學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。
1.開(kāi)好信息技術(shù)課程。
拓展課堂教學(xué)深度，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)生信息素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，拓展課堂教學(xué)深度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深層次認(rèn)知體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。通過(guò)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息及信息技術(shù)對(duì)日常學(xué)習(xí)的積極作用和影響，進(jìn)而激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與、使用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的意識(shí)和態(tài)度。
2.廣泛開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
提高學(xué)生信息能力。離開(kāi)了解決問(wèn)題，信息技術(shù)將失去意義；離開(kāi)了信息技術(shù)，產(chǎn)生于信息時(shí)代的問(wèn)題也將難以解決。廣泛開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的主題，讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)而提升信息能力。讓學(xué)生在信息處理的實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)和工具，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法、策略和思維方式，并將其應(yīng)用到日常問(wèn)題解決中。
3.加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。
提高學(xué)生信息道德。在信息意識(shí)、信息能力和信息道德三者之中，信息道德的培養(yǎng)最為艱辛。對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，缺少家長(zhǎng)每天的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)，能夠在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)、道德規(guī)范，合理合法地使用信息，信息道德教育顯得尤為重要。提高學(xué)生信息道德，一是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常信息行為的監(jiān)督，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生獲取信息、制造與傳播信息的行為，養(yǎng)成學(xué)生健康的信息行為習(xí)慣；二是趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)與是非判斷能力，自覺(jué)抵制不良信息；三是采用角色扮演、價(jià)值辨析、問(wèn)題討論以及適當(dāng)采用鼓勵(lì)和懲罰等教學(xué)方法和策略促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值內(nèi)化，建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的健康行為習(xí)慣，形成于信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。在社會(huì)的飛速發(fā)展、信息素養(yǎng)內(nèi)涵不斷豐富的今天，科學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為學(xué)校教育的時(shí)代使命。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的信息教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)、發(fā)展學(xué)生信息技能、啟迪學(xué)生信息思維、養(yǎng)成學(xué)生信息道德，一定可以有效促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十五
1、概念不止是數(shù)學(xué)，理科學(xué)科都一樣，概念很重要。到了中學(xué)之后每接觸一個(gè)概念一定會(huì)給出它的定義。在小學(xué)叫做“意義”。也就是解釋這個(gè)概念是什么意思的一句話。只有明白了概念說(shuō)的是什么，那么這個(gè)概念與別的概念之間的關(guān)系、他在哪里應(yīng)用、如何應(yīng)用才能搞得清。打個(gè)比方，每到一個(gè)新環(huán)境，接觸到新的人，第一件事就是要認(rèn)識(shí)這些人，了解他們，和大家成為朋友。然后你需要做一件什么事的時(shí)候才知道誰(shuí)能干什么，你需要找哪些人，干什么事。解題也是一樣。這些概念就是你的朋友，你必須熟悉他們。
2、原理和邏輯很多同學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是找套路找方法。其實(shí)并不對(duì)，方法是需要掌握，但不是僅掌握方法。所有的方法、套路背后都有他的原理和邏輯，這才是最重要的。這也是很多同學(xué)做了很多題依然不能舉一反三的原因。只有搞清楚方法套路背后的原理和邏輯才能靈活地應(yīng)對(duì)變化，甚至可以自己總結(jié)新的方法而完全不必死記硬背或生搬硬套。
3、思維比原理和邏輯更深一層的就是思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是需要掌握知識(shí)，應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的思維也很重要。比如假設(shè)對(duì)比、比如數(shù)形結(jié)合等。這些思維會(huì)幫助我們更容易看清問(wèn)題本質(zhì)，不只是數(shù)學(xué)問(wèn)題哦。
4、興趣興趣是需要培養(yǎng)，不過(guò)，以上幾點(diǎn)要是做到了你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)不難，而且很有意思。你就會(huì)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十六
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這一要求遵循了學(xué)生語(yǔ)言形成和發(fā)展的心理規(guī)律。聽(tīng)、說(shuō)在人類(lèi)交際活動(dòng)中起著十分重要的作用，本人認(rèn)為，聽(tīng)是基礎(chǔ)，說(shuō)是關(guān)鍵。
新課標(biāo)；訓(xùn)練；培養(yǎng)；心理規(guī)律；關(guān)鍵
我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一向是重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)?！叭f(wàn)千高樓平地起”，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，必須從小抓起。我作為一名農(nóng)村從事一線英語(yǔ)教學(xué)的教師，要想提高農(nóng)村孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力，真要好好琢磨一下。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”；只有聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽(tīng)，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，常常走神。于是，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣，既能讓學(xué)生做到靜聽(tīng)，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過(guò)李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高；你再背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，你繼續(xù)背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開(kāi)詞匯的，因此，平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心，每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言，尤其是農(nóng)村學(xué)生，在日常生活中并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量用全英語(yǔ)上課，形成一個(gè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如：教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后，可采用競(jìng)賽、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽(tīng)準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他（她）當(dāng)小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽(tīng)說(shuō)材料，遵循“由易到難，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度，每節(jié)課開(kāi)始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“free talk”時(shí)間。剛開(kāi)始對(duì)話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本；慢慢地由學(xué)生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本。(教學(xué)論文 )可安排師生對(duì)話或同學(xué)間問(wèn)答，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。
如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話，不出一年半載，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng)，還樂(lè)此不疲，遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句，也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊是繞有興趣地欣賞，練習(xí)了自己的聽(tīng)力。
小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)宜視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽(tīng)結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽(tīng)力。
1、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子。在教eye這個(gè)單詞時(shí)，她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫(huà)得稍微小一點(diǎn)，中間的y畫(huà)得大一點(diǎn)，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來(lái)了。然后她指著眼睛說(shuō)這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺(jué)到簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過(guò)程就是學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽(tīng)得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類(lèi)單詞后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請(qǐng)你們?nèi)コ胁少?gòu)食品和飲料，希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ)?？吹匠欣镎T人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來(lái)了。
4、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話。可在課堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十七
摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。要提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展，就要提高幼兒教師的整體素質(zhì)。本文針對(duì)幼兒教師的人文素養(yǎng)，從理論的角度分析了其對(duì)兒童發(fā)展的重要影響，進(jìn)而從教育實(shí)效性的角度對(duì)幼兒教師提升人文素養(yǎng)，提出了一些建設(shè)性的參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;培訓(xùn);人文素養(yǎng)。
幼兒教師對(duì)幼兒最初心智的啟蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。這就對(duì)幼兒教師的人文素養(yǎng)有著較高的要求。然而，國(guó)內(nèi)幼兒教師普遍人文素養(yǎng)不高，所以，提高幼兒教師人文素養(yǎng)成為一個(gè)亟需解決的課題。本文就如何提高幼兒教師的人文素養(yǎng)進(jìn)行淺要探討。
1注意幼師禮儀教育、內(nèi)外兼修。
禮儀是國(guó)家文明的標(biāo)志，自古就有不學(xué)禮，無(wú)以立的說(shuō)法，所以禮儀教育迫在眉睫?？墒?，禮儀教育并非只是在幼兒園進(jìn)行的教育課程，它更多的是需要家庭因素的支持。為了引導(dǎo)家長(zhǎng)們更好地學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒養(yǎng)成文明的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人。培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力、秩序感。正值“三八”婦女節(jié)當(dāng)天，我園邀請(qǐng)了北京“6+1”禮儀品格教育專(zhuān)家，為本園所有幼兒家長(zhǎng)和全園教師進(jìn)行生動(dòng)有趣的講座與禮儀培訓(xùn)。3月8日早上9點(diǎn)，北京“6+1”禮儀品格教育專(zhuān)家段馮悅段老師從幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)如何引領(lǐng)示范等諸多方面，通過(guò)一系列鮮活生動(dòng)的案例以及多次有趣有意的互動(dòng)使廣大家長(zhǎng)受益匪淺。本次活動(dòng)，氣氛活躍，秩序井然，意義深遠(yuǎn)，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在段老師精彩講座的同時(shí)，我園各班的幼兒正在精心的為自己的媽媽、奶奶準(zhǔn)備“三八”婦女節(jié)的小禮物，一場(chǎng)感恩又感動(dòng)的婦女節(jié)主題活動(dòng)悄悄拉開(kāi)了帷幕。3月8日下午，段老師為全園教師進(jìn)行幼兒教師禮儀培訓(xùn)，做既具有人格魅力和良好修養(yǎng)的社會(huì)人，又成為受幼兒、家長(zhǎng)尊敬和歡迎的新時(shí)代教師，使教師們享受了一頓實(shí)實(shí)在在的禮儀大餐。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞著教師的個(gè)人禮儀、行為規(guī)范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，還分別從教師的個(gè)人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢(shì)動(dòng)作逐一進(jìn)行了學(xué)習(xí)和規(guī)范。在培訓(xùn)中還邀請(qǐng)了部分老師上臺(tái)為大家做動(dòng)作示范，并現(xiàn)場(chǎng)做糾正指導(dǎo)，列舉了很多日常生活中的事例。整個(gè)活動(dòng)氣氛風(fēng)趣活躍，教師都能認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與其中。通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，在座的每位老師都被段老師唯美為妙的言、行所感染、感動(dòng)，并了解了日常生活中的禮儀運(yùn)用方法，知道了應(yīng)該怎樣去利用自己的言談舉止自發(fā)主動(dòng)地去影響孩子，大家都表示要把這些禮儀內(nèi)容運(yùn)用到日常生活教育教學(xué)中去。同時(shí)，老師們認(rèn)識(shí)到作為教師，不僅要有高超精湛的業(yè)務(wù)能力，還要養(yǎng)成良好的教師文明禮儀，在孩子和家長(zhǎng)中樹(shù)立榜樣作用，做孩子們的表率，做文明優(yōu)雅教師，以規(guī)范的文明禮儀展現(xiàn)自身的人格魅力。
2開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高幼師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了打造溫馨、包容、理解的團(tuán)隊(duì)人文氛圍，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并進(jìn)一步更新我園教師的音樂(lè)教育理念，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，202月28日下午，在縣教育局的指導(dǎo)下我園再一次邀請(qǐng)北京市育靈童專(zhuān)家為全園教師進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)。而作為碧口鎮(zhèn)唯一一所市級(jí)示范性幼兒園，我園秉著帶動(dòng)民辦幼兒園發(fā)展的原則，積極邀請(qǐng)范壩幼兒園教師，碧口鎮(zhèn)博愛(ài)、春暉的民辦園教師，一起進(jìn)行了一場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)的旅程。培訓(xùn)一開(kāi)始，武老師就給大家上了一節(jié)中班奧爾夫打擊樂(lè)的示范課，耐心講解示范奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)以及技能技巧，讓老師們受益匪淺！精彩示范課后，武老師采用互動(dòng)培訓(xùn)形式，積極引導(dǎo)聽(tīng)課教師隨音樂(lè)動(dòng)手動(dòng)腦，充分體驗(yàn)節(jié)奏練習(xí)和樂(lè)器演奏的樂(lè)趣，并就教師們提出的相關(guān)教學(xué)困惑進(jìn)行逐一解答。此次培訓(xùn)，教師通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，充分感受奧爾夫音樂(lè)、理解奧爾夫音樂(lè)，學(xué)習(xí)更多奧爾夫音樂(lè)教法。大家在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思索，在思索中提升。本次培訓(xùn)既有專(zhuān)家的引領(lǐng)，又緊密結(jié)合自己的工作實(shí)際，使老師們深受啟發(fā)，收益匪淺。同時(shí)，也為民辦公助多元化促學(xué)前教育均衡發(fā)展做了貢獻(xiàn)，讓這次培訓(xùn)更加的意義非凡。
3幼師應(yīng)不斷充實(shí)自身的人文知識(shí)。
目前，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展方興未艾，由于國(guó)家政策向?qū)W前教育事業(yè)的傾斜，近幾年，幼師學(xué)校如雨后春筍般崛起。然而我們不得不承認(rèn)，幼師學(xué)校林立之前，幼兒教育并不被社會(huì)廣泛重視，很多幼師學(xué)校的畢業(yè)生人文素養(yǎng)偏差，對(duì)幼兒人格成長(zhǎng)的影響甚為不好。作為幼兒教師不僅要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、教育技能、創(chuàng)新意識(shí)，而且要有真誠(chéng)的事業(yè)心，要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力。所以，幼兒教師要通過(guò)各種渠道（如教師學(xué)苑，遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目等）不斷地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)和美學(xué)知識(shí)來(lái)豐富自己的人文知識(shí)，使自己在教學(xué)中能依靠自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和教育技巧來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)同和模仿，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，潛移默化地接受人文教育。
4幼兒教師要具有優(yōu)良的反思意識(shí)。
幼師的發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素是自我反思。反思來(lái)自于人的自我意識(shí)、人的自由自覺(jué)精神和超越精神，來(lái)自于人的自我需要。建立健全的人格，樹(shù)立健康的人文態(tài)度，需要教師不斷對(duì)自我的態(tài)度進(jìn)行反思和調(diào)整：要學(xué)會(huì)經(jīng)常反思自己的處世為人是否符合一個(gè)人民教師的準(zhǔn)則要求，反思自己的知識(shí)水平是否能適應(yīng)時(shí)代的要求，是否符合為人師表的要求；反思自己的教學(xué)方法是否符合學(xué)生發(fā)展的要求，是否符合現(xiàn)代教育改革的理念，是否以人為本；反思自己的育人過(guò)程與手段是否能夠達(dá)到育人的目的。只有具備反思的意識(shí)，并且及時(shí)反思，在反思中糾正，在反思中前進(jìn)，才能使自己的為人和教育工作日臻完美，才能使自己的幼師形象深入幼兒的心靈。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十八
“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞首次出現(xiàn)在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)從應(yīng)試型向累質(zhì)型方向的轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。實(shí)施這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實(shí)際教學(xué)中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學(xué)工作者亟待探討和解決的問(wèn)題。本文僅就自己的認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)粗淺的看法。
提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)素養(yǎng)的涵義，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它除了具有素質(zhì)的一切特性外還具有精確性、思想性、開(kāi)發(fā)性和有用性等特征。
提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的意義。在社會(huì)高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過(guò)量化才能達(dá)到完善的`展示,而數(shù)學(xué)正是這一高超智慧成就的結(jié)晶，它已滲透到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”體制給數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）帶來(lái)的弊端。在長(zhǎng)期“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的影響下，數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價(jià)值忽視實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實(shí)際脫節(jié)，知識(shí)與能力脫節(jié)，無(wú)法跟上時(shí)代的要求。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要求教師應(yīng)樹(shù)立教書(shū)育人的數(shù)學(xué)觀、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)育人于教書(shū)中，樹(shù)立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）成為真正意義上的素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），成為數(shù)學(xué)化的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過(guò)程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，把辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的內(nèi)容始終貫徹在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，新思想新觀念層出不窮，給數(shù)學(xué)教學(xué)不斷注入了新的活力。隨著投影儀、電視錄像、計(jì)算機(jī)的日益普及應(yīng)用，以微機(jī)輔助教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方法將相對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀、形象、情趣盎然。
在這種形勢(shì)下，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)不能勝任提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需要，這就要求數(shù)學(xué)教師不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)刻了解數(shù)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的要求等。豐富自己的知識(shí)貯備，成為學(xué)生的示范者、咨詢(xún)者、質(zhì)疑者、鼓勵(lì)者。
三、探索提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
1、重視教材改革。
[1]?[2]。
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