世說新語公開課教案 世說新語的優(yōu)質(zhì)教案(5篇)

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世說新語公開課教案 世說新語的優(yōu)質(zhì)教案(5篇)
時間:2023-06-06 14:56:15     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

世說新語公開課教案世說新語的教案篇一

1、積累常見的文言詞語。

2、正確朗讀短文,背誦短文。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點(diǎn):兩個詠雪佳句的評析。

多媒體設(shè)備

一、導(dǎo)入激趣

今天我們跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女,大家打開課本《世說新語》兩則————《詠雪》。

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹,教師補(bǔ)充《世說新語》。(多媒體顯示)

三、誦讀

1、生自讀

查閱字典,看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習(xí)慣,看在那些地方需要停頓。

2、字音學(xué)習(xí)

3、斷句分析

4、聽范讀錄音

5、生齊讀

四、理讀

1、理解大意

自讀課文,對照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等,然后讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。必要時;教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

2、梳理內(nèi)容

按記敘文六要素分析短文內(nèi)容。

3、用自己的話復(fù)述短文

五、品讀

1、默讀思考,分組討論

“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻,你認(rèn)為哪一個更好?

你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思?

2、問題講解

1)用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn)(“冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”雪萊)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。

2)文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

3)謝安————慈和、大度 、有生活情調(diào)。謝朗————粗率。謝道韞————聰慧 、自信。

課后小結(jié)

暢談收獲,背誦短文。

課后習(xí)題

1。假如你也參與了當(dāng)時的討論,請你再寫出一兩個比喻句,對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動的描述。

2。課外閱讀《世說新語》

世說新語公開課教案世說新語的教案篇二

1、了解古代聰穎機(jī)智的少年兒童的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。

2、了解劉義慶和《世說新語》。

3、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語,能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。

誦讀課文,積累常見的文言詞語。

針對文中內(nèi)容,談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

第一課時

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生齊讀課文前言,然后讓學(xué)生說說古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事,如:司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)《詠雪》

(一)了解相關(guān)的文學(xué)常識:

1、先請學(xué)生介紹。

2、教師補(bǔ)充:

劉義慶(403——444),南宋人,愛好文學(xué)?!妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般是直敘其事,不作任何夸飾?!妒勒f新語》全書原8卷,按照類書的形式編排,分為《德行》、《言語》、《政事》、《文學(xué)》等三十六門?!对佈愤x自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

《世說新語》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行,尤重于晉。所記事情,以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主,作為史實(shí)來看,絕大多數(shù)無關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡,也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為,體現(xiàn)了一些基本的評價(jià)準(zhǔn)則。《世說新語》的文字,素稱簡潔雋永,筆調(diào)含蓄委婉。它沒有鋪敘或過多的描寫,更絕少夸張之處。但寥寥幾筆,卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動的人物形象。這是因?yàn)樽髡卟扇∵z貌取神的手法,刪落枝葉,抓住人物本身最有特征、最富于意味的動作和語言,直接呈現(xiàn)在讀者面前。并且,它所記載的人物語言,大多是活的口語,使人如聞其聲。

(二)誦讀課文

1、學(xué)生自由朗讀、背誦。

2、全班齊背,再抽查個別學(xué)生背誦。

(三)疏通課文大意

要求學(xué)生對照課文注解和《詞語手冊》,自己先把課文口譯一遍,然后在班級交流,逐句請學(xué)生來翻譯。必要時,教師精講點(diǎn)撥。

(四)合作研討

1、文中第一句話交代了哪些內(nèi)容?

明確:時間、地點(diǎn)、人物、事件。

2、文中營造了怎樣的家庭氛圍?就此談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

明確:融洽、歡快、輕松。后一問要學(xué)生各抒己見。

3、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份,有什么用意?

明確:言之有理即可。如春雪韓愈

新年都未有芳華,二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。

三、當(dāng)堂完成課堂練習(xí),并再次背誦課文。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、背誦《詠雪》,并當(dāng)堂默寫。

2、文學(xué)常識回顧。

3、文中重點(diǎn)字詞解釋:內(nèi)集講論文義俄而欣然差可擬未若

二、學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》

(一)讀課文,說大意。

1、要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文,讀至熟練為止。

2、讓學(xué)生同桌合作,理解疑難詞句,并口頭翻譯課文。

3、請一位學(xué)生說說課文大意。

4、之后班級交流,逐句翻譯課文。疑難字詞,教師加以強(qiáng)調(diào)。

(二)讀課文,說人物。

1、學(xué)生自由朗讀課文,集體揣摩對話的語氣、語調(diào)及所表達(dá)的思想感情。

2、試背課文中的人物對話,要求準(zhǔn)確、流暢和有感情。

3、從文中任選一個人物,根據(jù)其言行舉止說說自己的整體感受。

如:元方——聰明、懂得為人的道理。

(三)讀課文,說語言。

1、默讀課文,理解一些文言詞語的含義。如:期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。

2、默讀課文,理解一些文言語句的含義。

(四)讀課文,說看法。

1、文中哪兩個詞語是全文的核心?(無禮、無信)

2、這篇文章的寫作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴(yán)的斥責(zé),從反面來說明“信”和“禮”的重要性。)

3、你認(rèn)為文中的元方“入門不顧”是否失禮?

(五)當(dāng)堂背誦比賽。

世說新語公開課教案世說新語的教案篇三

1、了解作者、作品

3、學(xué)習(xí)古人的誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,有沒有聽過“曾子殺豬”故事?(講述故事)

“誠信”是做人的準(zhǔn)則,我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天我們一起去認(rèn)識兩個這樣的人物。

二、整體探究

1、了解作者、作品 (完成目標(biāo)1)

提問:哪位同學(xué)能用一句話來概括一下《世說新語》是一本什么樣的書?

明確:《世說新語》是南朝宋文學(xué)家劉義慶編輯的一部筆記小說集,主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。

2、認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文(完成目標(biāo)2)

三步走:

一讀:注意特殊讀音 期行qī 尊君在不fǒu(通否)

二讀:要求把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

請同學(xué)上講臺表演。(要求表演的學(xué)生注意語氣、神態(tài),力求繪聲繪色,要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完后認(rèn)真點(diǎn)評)

3、探究(完成目標(biāo)3)

①、《期行》讓人明白一個怎樣的道理了?

明確:“信”是立世之本,陳太丘的友人不守信,連七歲的小孩子亦知其不可,對他很不以為然,“信”之重要性于此可見一斑,因此,我們從小要做一個重禮守信的人。

②、你如何看待文中三個人物的言行,談?wù)勛约旱目捶?

提示:學(xué)生自由探究,可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法,斥責(zé)“友人”的無禮。如果學(xué)生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方,“容”也有值得肯定的地方,教師要給予充分的肯定和鼓勵)

三、小結(jié)

第二課時

一、導(dǎo)入

回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法,這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天,老師既要測試一下你們的自主、探究能力,也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、分小組學(xué)習(xí)《乘船》,教師巡視指導(dǎo)

1、疏通課文,理解字句(要求程度較差的同學(xué)也能用自己的話復(fù)述)

2、小組設(shè)計(jì)問題并做好解答,準(zhǔn)備向其他小組提問。(出題內(nèi)容可涉及讀音、字詞解釋、句子翻譯、故事內(nèi)涵~~每組最少準(zhǔn)備四個問題)

3、展示學(xué)習(xí)成果(抽簽選出出題小組,回答人選由出題小組指定)

三、設(shè)置問題由學(xué)生答題(學(xué)生提過的問題不再重復(fù))

1、這則短文主要寫了幾個人物?

明確:兩個,華歆 王朗

2、短文是怎樣刻畫這兩個人物的呢?

明確:語言描寫

3、除了通過語言來刻畫,還通過什么來刻畫了呢?

明確:心理,動作

(從文中找找,讀一讀。)

4、作者又是采用什么手法來突出這兩個人不同的語言和行為的呢?

明確:對比

5、怎樣采用對比手法刻畫人物的呢?作者采用了幾次對比?

明確:王朗與華歆的對比,王朗前后行為的對比。

兩次,第一次 歆難之 朗幸尚寬 第二次 朗欲舍所攜人 歆攜拯如初

明確:王朗輕諾寡信 華歆救人救到底

7、這篇短文告訴了我們一個什么道理呢?

明確:不能輕諾寡信,要對自己說過的話負(fù)責(zé)任。不能在危難關(guān)頭舍棄別人。

四、小結(jié):

越是在危難的時候,越是能檢驗(yàn)出一個人品質(zhì)的高低。傳說耶穌當(dāng)年對捐贈給他許多錢的富翁不聞不睬,而對一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大贊其美德??磥?,身處困境仍然救助別人的人才是真君子,就像文中的華歆一樣。

世說新語公開課教案世說新語的教案篇四

知識與能力:

積累常用文言詞語,全面正確評價(jià)人物。

培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識閱讀文言文的能力,學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化。

過程與方法:

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀

了解古代聰明機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)中華民族守信、有禮等傳統(tǒng)美德。

1.課文的朗讀、背誦。

2.文言詞語的積累。

3.把握人物性格,全面正確評價(jià)人物。

多媒體

一、導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)一)孔融讓梨的故事,是我們非常熟悉的。這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是懂事,四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓,孔融讓梨的故事,很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜,并且一直流傳下來,成了許多父母教育子女的好例子,今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,他是誰呢,讓我們一起來認(rèn)識他,和他交個朋友。

(設(shè)計(jì)二)有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上,到了一個渡口的時候,他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個背囊。渡船開出時風(fēng)平浪靜,說不清過了多久,風(fēng)起浪涌,小船上下顛簸,險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說:“船小負(fù)載重,客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?!笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說:“有棄有取,有失有得?!蹦贻p人思索了一會兒,把“誠信”拋進(jìn)取水里。

寓言中“誠信”被拋棄了,它引發(fā)你想些什么呢?

二、試讀

1.教師范讀。

2.角色分配(一生讀故事敘述性語言,男生讀友人語言,女生讀元方語言。)

要求:

讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀出停頓。

3.全班齊讀。

三、試譯

1.結(jié)合工具書及頁下注釋,理解文章。

2.教師提示:翻譯文言文六字法(留、換、調(diào)、補(bǔ)、刪、加)

3.師生共同歸納。

重點(diǎn)詞句:

①過中不至(到)②相委而去(丟下、舍棄)(離開)③去后乃至(才)④下車引之(拉)⑤元方入門不顧(回頭看)

尊君、家君、君的辨析:

尊君:對別人父親的尊稱。

家君:對自己父親的尊稱。君:對別人的尊稱。

重點(diǎn)句子翻譯:

①日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮;

②待君久不至,已去。

四、試析

討論歸納:

不同意。元方當(dāng)時才七歲,他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人,使對方明理,并贏得對方的嘆服,維護(hù)了父親的名譽(yù),這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責(zé)備。

同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意,應(yīng)該給人改正過錯的機(jī)會。人沒有一生都不犯錯誤的,只要改正,就是好的,不能總是抓住人的“小辮子”不放。

討論歸納:

妙在抓住“信”和“禮”進(jìn)行反駁。首先指出“友人”失約在先,是不守信用,其次指出友人不知反省,反而出言不遜,惡意攻訐(jié),是沒有禮貌。針鋒相對,言簡意賅,不失身份,由此可以看出,陳元方是個聰敏,機(jī)智,善辯,懂得維護(hù)家人尊嚴(yán),懂得為人之道。

五、運(yùn)用

比較閱讀《約不可失》

約不可失

魏文侯⑴與虞人⑵期獵。是日,飲酒樂,天雨。文侯將出,左右曰:“今日飲酒樂,天又雨,公將焉⑶之?”文侯曰:“吾與虞人期獵,雖樂,豈可不一會期哉?”乃往,身自罷⑷之。

六、小結(jié)

擁有誠信,你將擁有一切;失去誠信,你將失去一切。

課后小結(jié)

自主學(xué)習(xí),整體感悟部分體現(xiàn)“以生為本”的理念,讓學(xué)生結(jié)合注解、工具書學(xué)會自學(xué)法,如圈點(diǎn)勾畫,概括文意,復(fù)述課文,感知文意。課堂小練,此項(xiàng)活動中有多種能力的訓(xùn)練,如讀、說、聽、寫。在比賽中既檢查和鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識,完成了教學(xué)重點(diǎn)之一詞匯的積累,文言語言的感悟,又拓展了知識,培養(yǎng)了學(xué)生多種語文能力。同時體現(xiàn)課堂自學(xué)效果。

板書

陳太丘與友期

《世說新語》

元方 友人

聰明伶俐 暴躁易怒

知信懂禮 知錯就改

重誠信 知禮儀

世說新語公開課教案世說新語的教案篇五

1.知識與能力:閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2.過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

誦讀課文,積累文言詞語。

重點(diǎn)詞句的翻譯

學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

(播放《雪絨花》作為背景音樂。)

多媒體展示雪花紛飛的圖片,學(xué)生賞析。

然后過渡到問題設(shè)計(jì):你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

二釋題:

1先指名讓學(xué)生介紹

2教師再放幻燈片,進(jìn)行補(bǔ)充說明

《世說新語》,劉宋臨川王劉義慶編著,主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事,以短篇為主。全書共8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?!对佈愤x自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料,也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

三、整體感知自主探究

1學(xué)生自由朗讀,教師作點(diǎn)拔。

2學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評。

3學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。

4疏通文意

教師要求學(xué)生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。必要時;教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

教師導(dǎo)學(xué)

1以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

2要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時,教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出。)

《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?

c.聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?

d.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

e.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——(問題設(shè)計(jì))怎樣的比喻才是好比喻呢?

歸納:由“形似”到“神似”!

讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作:

英語中有26個字母,從這些大寫字母中任選幾個,發(fā)揮想象,仿寫句子。

例句:a是一座金字塔,是進(jìn)取。

b是兩個聯(lián)結(jié)的心,是友誼。

c是未滿的月牙兒,是缺憾

學(xué)生展示自己的`比喻……同時適時師生共點(diǎn)評!

1教師小結(jié)

2布置作業(yè)

(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味的基礎(chǔ)上,背誦《詠雪》一文。

(二)搜集古人詠雪的詩句

(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

板書設(shè)計(jì)

《世說新語》詠雪

形似——神似

比喻

美的意境

一、導(dǎo)入:(先調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,再逐漸地引入課文)

2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,由此導(dǎo)入新課:

是的,幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們,誠于中必信于外,在日常生活中我們得誠實(shí)無妄、信守諾言、言行一致,也就是我們必須講誠信。

當(dāng)然在為人處世中,我們還得講禮貌,因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的尊重,為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎?——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?!倍Y貌待人對于個人來講是一個人內(nèi)在美的體現(xiàn),是社會交往的需要。接下來,我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。

那么,誰能講講這則小故事?(講故事,不是翻譯)(教師進(jìn)行評價(jià))

三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容

1、放錄音(或師范讀)。

2、指名學(xué)生朗讀課文,師正音,辨形。

3、學(xué)生自由朗讀課文2—3遍,爭取讀熟。

4、教師檢查學(xué)生的閱讀情況,并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題。

1、生譯為主,師提示重點(diǎn)詞、句。(放幻燈片)

期:(古義)約定、(今義)星期。不:現(xiàn)寫作“否”,表示不。

引:拉。過:超過。顧:回頭看。委:丟下、拋棄。

2、〈1〉、小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯,并把不理解的詞句勾畫出來,全班一起討論解決。必要時,教師精講點(diǎn)撥。

〈2〉、師生共同明確這則短文的重點(diǎn)詞句,并識記。

師預(yù)先準(zhǔn)備,與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合。

〈1〉友人未到,陳太丘就獨(dú)自走了。假如你是陳太丘,你會怎么做?

(可以選擇陳太丘那樣“舍去”,因?yàn)橛讶瞬皇貢r,也可以選擇再等等或打電話問明情況,表現(xiàn)你的態(tài)度)。

〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

(當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”,元方不是簡單的回答“已去”,而是詳細(xì)地回答“待君久不至,已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉,與人其行,相委而去”時。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥:“君與家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮”,這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。)

〈3〉“友人漸,下車引之,元方入門不顧?!蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮,為什么?(如答失禮,理由可參考:元方批評友人無理,自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯,又是父親的朋友,是長輩,即是有錯,也應(yīng)以禮待之。如答不失禮,理由可參考:友人失約在先,是無信;友人罵元方之父,是無禮;對七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備)

〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面,請?jiān)O(shè)想一下,他們倆各自能說些什么?(開放性試題,可以從不同角度去做答,言之成理即可)

針對上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答:問題1、2由小組內(nèi)成員自行討論解答:問題3、4、5、師指導(dǎo)生解答。

下面短文,同出自《世說新語》。與《期行》進(jìn)行比較閱讀

荀巨伯探友

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾,值胡賊攻郡。友人語巨伯曰:“吾今死矣,子速去!”巨伯曰:“遠(yuǎn)來相視,子令吾去,敗義以求生,豈荀巨伯所行邪?”賊既至,謂巨伯曰:“大軍至,一郡盡空,汝何男子,而敢獨(dú)止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,寧以我身代友人命?!辟\相謂曰:“我輩無義之人,而入有義之國?!彼彀嘬姸€,一郡并獲全。

吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳之習(xí)乎?——孔子(讓學(xué)生識記)

比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同:

《詠雪》描寫了人物群像,

側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采。

與孩子有關(guān)

主要描寫了元方,側(cè)重表現(xiàn)了

元方的懂禮識儀,聰明剛正。

課本劇表演活動

課外小組成員根據(jù)《期行》的內(nèi)容,適當(dāng)分配角色,自編臺詞,編排課本劇。(目的:深入體會文章主旨,豐富學(xué)生的課外活動。)。

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