電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)。怎樣寫(xiě)出一篇有價(jià)值、有深度的總結(jié)？小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對(duì)大家有所幫助。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇一
四、五月份，我非常榮幸的參加了東莞市教育局組織的心理健康教育b證培訓(xùn)班，分別聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)心理學(xué)院劉志雄、陳彩琦等幾位教授的講座，通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇二
近年來(lái)，心理健康的重要性逐漸被人們所重視，學(xué)校也越來(lái)越注重教師的心理健康培訓(xùn)。心理培訓(xùn)幫助老師們更好地了解自身的心理狀態(tài)及情緒，并提供專(zhuān)業(yè)的解決方案。在接受心理培訓(xùn)的過(guò)程中，越來(lái)越多的老師們意識(shí)到了心理健康管理的重要性。以下是一些老師們?cè)谛睦砼嘤?xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)自我情緒的認(rèn)知。
在心理培訓(xùn)課程中，老師們學(xué)習(xí)了如何認(rèn)知自己的情緒，并在情緒波動(dòng)時(shí)保持冷靜。情緒管理是一項(xiàng)重要的技能，能夠幫助老師們更好地控制自己的情緒，提升工作效率。一位老師在培訓(xùn)中提到：“我以前常常因?yàn)橐恍┬∈麓蟀l(fā)雷霆，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，不再因?yàn)樾∈露鴼怵H，也能夠更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通?！?/p>
第三段：塑造積極的心態(tài)。
心理培訓(xùn)還幫助老師們擁有積極的心態(tài)，更好地面對(duì)工作和生活中的困難。在培訓(xùn)中，老師們學(xué)會(huì)了積極思考和應(yīng)對(duì)壓力，通過(guò)調(diào)整心態(tài)，從而提升自己的工作效果。一位老師表示：“在經(jīng)歷了一些困難后，我明白了積極面對(duì)問(wèn)題的重要性?，F(xiàn)在，我能夠更加從容地面對(duì)挑戰(zhàn)，不再害怕困難，而是尋找解決問(wèn)題的方法?！?/p>
第四段：培養(yǎng)人際關(guān)系的技巧。
培訓(xùn)課程中老師們還學(xué)習(xí)了一些改善人際關(guān)系的技巧，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。老師們需要與學(xué)生、同事和家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系，才能更好地開(kāi)展工作。在培訓(xùn)中，老師們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、理解和尊重他人的能力，促進(jìn)了與他人的良好溝通。一位老師說(shuō)道：“通過(guò)培訓(xùn)，我了解到了溝通的重要性?，F(xiàn)在，不僅與學(xué)生溝通更加流暢，與家長(zhǎng)的交流也更加融洽，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極影響?！?/p>
第五段：提升自我抗壓能力。
在現(xiàn)代社會(huì)，壓力是難以避免的。因此，老師們需要具備較強(qiáng)的心理承受能力。心理培訓(xùn)為老師們提供了一些化解壓力的方法和技巧。培訓(xùn)課程中，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)放松技巧，如深呼吸、冥想等，改善了自己的心理狀態(tài)，有效地緩解了壓力。一位老師說(shuō)：“在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些緩解壓力的方法，現(xiàn)在我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的壓力，保持良好的心態(tài)?！?/p>
結(jié)尾：總結(jié)和展望。
通過(guò)心理培訓(xùn)，老師們不僅提高了自身的心理健康水平，還學(xué)習(xí)了一些心理技巧，使得自己的工作效果得到了提升。心理培訓(xùn)不僅有助于老師們更好地管理自己的情緒和心態(tài)，還能夠幫助他們更好地與他人相處，并提高自身的心理抗壓能力。未來(lái)，我們期待更多的老師們參與心理培訓(xùn)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇三
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇四
朱永新提倡的“新教育實(shí)驗(yàn)”是一項(xiàng)避免道德教唆，而重在心靈滋潤(rùn)的讀書(shū)工程。他運(yùn)用“晨誦、午讀、暮省”等回歸自然的樸素生活方式，讓人在讀書(shū)中長(zhǎng)智、讀書(shū)中省悟，旨在提高人的整體素養(yǎng)，整體素質(zhì)。
倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀，做“尺碼相同的人”，(有共同語(yǔ)言、共同追求的人)。通過(guò)聆聽(tīng)朱教授“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，回顧近三十年的教育生活，感觸頗深。過(guò)去一直認(rèn)為所教的學(xué)生金榜題名時(shí)或提拔當(dāng)官時(shí)，是當(dāng)教師最有成就感，最幸福的時(shí)候;經(jīng)過(guò)工作調(diào)整，現(xiàn)在在特殊學(xué)校工作，所教的學(xué)生不會(huì)參加高考，更不會(huì)金榜題名，未來(lái)的成就感無(wú)從獲得，今后的職業(yè)成就感、幸福感難以體現(xiàn)，有過(guò)迷茫，有過(guò)困惑。聽(tīng)了朱教授的講座后，頓時(shí)醒悟。我體會(huì)到：教師是否從工作中獲得幸福感，對(duì)教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展也很重要。
不同年齡階段的教師，她們的職業(yè)幸福感會(huì)因個(gè)人經(jīng)歷的不同、經(jīng)驗(yàn)的不同，能力和水平的不同，從而影響著她們對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知以及對(duì)追求目標(biāo)的定向。如果教師帶著對(duì)工作的一份熱情，他們的幸福就源于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)心;教師的幸福還源于自己觀念的改變;教師的幸福還源于自己和學(xué)生的成長(zhǎng);教師的幸福還源于工作中獲得的發(fā)展和對(duì)教育事業(yè)的不懈追求。
寒假，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書(shū)?！督處煹男腋８小愤@本書(shū)，宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義，并舉例作了詳細(xì)的說(shuō)明，真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書(shū)，作為一名教師，我閱讀之后感想很深!
書(shū)中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過(guò)案例分析，旨在告訴人們什么是幸福感，以及什么是教師的幸福感。現(xiàn)在的教師面對(duì)來(lái)自各方面越來(lái)越多的壓力，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的，這不但需要教師自己的心理舒放，更需要學(xué)校來(lái)提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿(mǎn)意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛(ài)讀的書(shū)籍，有自己想寫(xiě)的文字，那就是一種職業(yè)的幸福。
教師職業(yè)的幸福感，首先來(lái)源于童真童趣。孩子的天真無(wú)邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，教師付出的愛(ài)有多少，將得到愛(ài)的回報(bào)也有多少，這是成正比率的。
在平時(shí)日常工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說(shuō)每逢教師節(jié)或重要佳節(jié)，家長(zhǎng)與學(xué)生都會(huì)跟我說(shuō)一聲：“老師節(jié)日快樂(lè)!”只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下，我就會(huì)很開(kāi)心地與家人、朋友分享。我想，這就是所謂的教師幸福感的一種吧!
記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表，和藹可親的面容，有聲有色的形態(tài)，授業(yè)解惑的文才，以致后來(lái)多次在作文“我的理想”中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小，不懂得做老師有沒(méi)有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后，從教以來(lái)內(nèi)心已深有體會(huì)，我從沒(méi)有后悔過(guò)，因?yàn)樗芙o我快樂(lè)與幸福，使我獲得人生的無(wú)法形容的樂(lè)趣，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話(huà)，家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定，都將成為我生活與工作的動(dòng)力，促使我更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的工作，敬業(yè)愛(ài)崗的精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，竭力做好自己本職工作，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!
通過(guò)閱讀《教師的幸福感》之后，也感受到作為教師真得很安慰，再如上能得到全社會(huì)的信任與支持，也將是我們做教師的欣慰。不管今后面對(duì)什么，也不論世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師!
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇五
作為一名幸福老師，我一直以培養(yǎng)學(xué)生成為目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅通過(guò)教誨知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和情感素質(zhì)。多年來(lái)，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這讓我更加堅(jiān)定了自己的教育理念與方法的正確性。
第二段：傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。
作為一名幸福老師，我深知傾聽(tīng)學(xué)生的聲音對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常重要。我班級(jí)中有一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)他遇到困難時(shí)常常選擇沉默。為了能更好地幫助他，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與他溝通交流，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)傾聽(tīng)他的心聲，我了解到他在學(xué)習(xí)上的困難主要是因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不敢嘗試。于是，我引導(dǎo)他逐漸改變這種心態(tài)，并告訴他，犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，只有不斷嘗試才能取得進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他逐漸變得自信，并克服了學(xué)習(xí)上的障礙。
第三段：倡導(dǎo)積極向上的心態(tài)。
作為一名幸福老師，我知道引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。有一次，我班級(jí)中的一個(gè)學(xué)生遇到了一些困難，陷入了情緒低迷的狀態(tài)。我與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他要堅(jiān)持積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并告訴他，遇到困難并不是一件壞事，只有經(jīng)歷了困難，才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)我的引導(dǎo)，他逐漸恢復(fù)了信心，并能夠以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難。不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，而且在自身的價(jià)值認(rèn)知上也有了較大的提升。
第四段：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
作為一名幸福老師，我重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在我的班級(jí)中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直徘徊在中游水平，缺乏上進(jìn)心。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他逐漸意識(shí)到自己的潛力和能力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并通過(guò)認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)方法和成績(jī)，找到了改進(jìn)的方向。通過(guò)這樣的方式，他逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)去追求更高的成績(jī)，最終取得了顯著的進(jìn)步。
作為一名幸福教師，我深刻體會(huì)到教育是一項(xiàng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的事業(yè)。對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)與激發(fā)，是我成為一名幸福教師的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。傾聽(tīng)學(xué)生的聲音讓我更好地了解他們的內(nèi)心需求，積極向上的心態(tài)讓學(xué)生更有信心面對(duì)困難，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力讓他們主動(dòng)追求進(jìn)步。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)的積累和體會(huì)，我將繼續(xù)努力成為一名更加幸福的教師，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展盡心盡力。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇六
以陳彩琦教授的一個(gè)例子，主題是：“教師心理問(wèn)題及對(duì)策”提出了很多很好的建議和措施，其中，陳彩琦教授的講座——對(duì)積極語(yǔ)言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應(yīng)用積極語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語(yǔ)言的使用，校長(zhǎng)要求教師使用積極語(yǔ)言開(kāi)展教育教學(xué)工作，結(jié)果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問(wèn)校長(zhǎng)，采取了什么恨招，教學(xué)成績(jī)這么好?校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有采取什么，就是讓教師必須使用積極語(yǔ)言。
我想，教師使用積極語(yǔ)言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇七
感動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，第一天的上午全體集會(huì)中，寬敞的報(bào)告廳座無(wú)虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見(jiàn)到人數(shù)最多的。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，如在提問(wèn)環(huán)節(jié)，大家積極提問(wèn)，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲，是在主持人一再控制時(shí)間的情況下才結(jié)束的，讓我感動(dòng)。
記得當(dāng)天下午結(jié)束后我在等車(chē)，有三人一直在談?wù)撝?，?tīng)內(nèi)容，我們都是剛剛參加培訓(xùn)同學(xué)的，他們?nèi)齻€(gè)人邊等車(chē)，邊討論著會(huì)議的內(nèi)容，看得出，他們的興奮。我想，我們每個(gè)人，只要具有或保持這種不斷、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神，一定會(huì)進(jìn)步成長(zhǎng)的更快，教師的成長(zhǎng)是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會(huì)的幸福。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇八
幾天的培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個(gè)領(lǐng)域中的大師級(jí)人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)更深了一步，第一天的培訓(xùn)內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢(xún)這一部分，彌補(bǔ)了自己對(duì)這方面知識(shí)的缺陷，初步感受到咨詢(xún)的魅力。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育不是一門(mén)獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。
正如劉志雅教授所講，家長(zhǎng)是原件，孩子時(shí)復(fù)印件，當(dāng)復(fù)印件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)?jiān)谠险艺以颍皇菍?wèn)題推卸在打印機(jī)上。人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為都是從條件開(kāi)始，喬布斯說(shuō)過(guò)：給小孩一個(gè)糖，在他的眼里，一個(gè)糖就是一個(gè)世界。心理咨詢(xún)師的口頭禪一般都是：哦、嗯、繼續(xù)說(shuō)等，最經(jīng)典的一句就是“我覺(jué)得你一定行”。讓我突然想到一句話(huà)：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢(xún)流派確實(shí)不少，心理咨詢(xún)技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對(duì)我們的來(lái)訪(fǎng)者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現(xiàn)。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇九
老師們是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要任務(wù)。然而，隨著社會(huì)的變革和教育改革的推進(jìn)，老師們的工作壓力越來(lái)越大。為了提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，心理培訓(xùn)逐漸成為教育領(lǐng)域中的重要課題。本文將根據(jù)老師們參加心理培訓(xùn)的心得體會(huì)，探討心理培訓(xùn)在教師隊(duì)伍中的價(jià)值和作用。
段落2：心理培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容。
心理培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助老師們提高自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)工作壓力的能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和教育教學(xué)的優(yōu)化。心理培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到職業(yè)心理學(xué)、溝通與人際關(guān)系、情緒管理、沖突解決、壓力管理等方面的知識(shí)和技能。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，老師們可以更好地理解自己的職業(yè)特點(diǎn)和心理需求，學(xué)會(huì)與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，有效地處理情緒與壓力。
段落3：心理培訓(xùn)的效果和意義。
經(jīng)過(guò)心理培訓(xùn)，老師們普遍感受到了身心的改變和工作的提升。首先，他們更加深入地了解了自己的內(nèi)心世界，掌握了一些心理學(xué)理論和方法，能夠更加科學(xué)地對(duì)待自己的情緒和壓力。其次，他們培養(yǎng)了一些積極心態(tài)和應(yīng)對(duì)策略，能夠更加從容地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和困難。最重要的是，心理培訓(xùn)提供給他們一個(gè)良好的交流平臺(tái)，使他們能夠相互傾訴和支持，減輕內(nèi)心的負(fù)擔(dān)。
段落4：心理培訓(xùn)帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
然而，心理培訓(xùn)也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，一些老師對(duì)心理培訓(xùn)持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這只是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。其次，一部分老師雖然參加了培訓(xùn)，但在實(shí)際工作中很難應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。最后，心理培訓(xùn)的效果需要持續(xù)的跟進(jìn)和鞏固，這對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校都提出了一定的要求。因此，我們需要對(duì)心理培訓(xùn)的內(nèi)容和方式進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和創(chuàng)新，以更好地滿(mǎn)足老師們的需求。
段落5：結(jié)論。
通過(guò)心理培訓(xùn)，老師們的心理素質(zhì)得到了提高，工作能力得到了增強(qiáng)。心理培訓(xùn)不僅有助于老師們更好地應(yīng)對(duì)工作壓力，還對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展具有積極的意義。然而，要充分發(fā)揮心理培訓(xùn)的效果，需要加強(qiáng)培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，提高老師們對(duì)心理培訓(xùn)的意識(shí)和參與度。只有通過(guò)持續(xù)不斷的努力，我們才能建立一個(gè)相互支持、共同成長(zhǎng)的教育環(huán)境。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十
作為一名教育者，我始終將培養(yǎng)學(xué)生的幸福感視作我的首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到幸福教育的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于幸福教育的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二段：培養(yǎng)積極心態(tài)。
幸福教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生從積極的角度看待問(wèn)題，提倡他們學(xué)會(huì)接受挫折與失敗，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我通過(guò)故事、音樂(lè)、繪畫(huà)等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)積極心態(tài)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。我還積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求和困擾，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法以滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求。
第三段：營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
良好的班級(jí)氛圍對(duì)幸福教育至關(guān)重要。在我的班級(jí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重、幫助與支持，營(yíng)造著一個(gè)親密和諧的環(huán)境。我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)他們互相合作、分享和學(xué)習(xí)。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之情，通過(guò)志愿活動(dòng)、社區(qū)參觀等形式，讓學(xué)生親身領(lǐng)悟到幫助他人的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)感激身邊的一切。
第四段：注重個(gè)性發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，注重個(gè)性發(fā)展是幸福教育的重要方面之一。在我的課堂中，我允許學(xué)生以自己的方式表達(dá)思想和情感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力，展示自己的才華。我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力進(jìn)行探索和發(fā)展，給予他們足夠的支持和認(rèn)可。我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要我們給予他們充足的關(guān)注和鼓勵(lì)，他們就能在自己的道路上找到幸福和滿(mǎn)足感。
第五段：踐行幸福教育的成果。
通過(guò)實(shí)施幸福教育，我看到了學(xué)生們的變化和成長(zhǎng)。他們的積極心態(tài)使他們更加自信，愿意面對(duì)挑戰(zhàn)；良好的班級(jí)氛圍讓他們感到安全和包容；注重個(gè)性發(fā)展使他們找到了自己的興趣和激情。學(xué)生們?cè)谶@種積極的氛圍中獲得成就感和滿(mǎn)足感，他們的幸福感大大提升。我深感欣慰的是，我的學(xué)生們不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步，更重要的是他們?cè)谄返潞托睦硭刭|(zhì)方面得到了全面的培養(yǎng)。
總結(jié)：
幸福老師的使命是培養(yǎng)學(xué)生的幸福感。通過(guò)培養(yǎng)積極心態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和注重個(gè)性發(fā)展，我親身經(jīng)歷了幸福教育的奇跡。幸福不僅是學(xué)生的權(quán)利，更是他們追求成功和成長(zhǎng)的動(dòng)力。作為一名幸福老師，我將繼續(xù)努力，為每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十一
今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認(rèn)真聽(tīng)了主任的心理健康講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓我有了更明確的定位，也對(duì)今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
（二）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，都要做過(guò)細(xì)的研討和分析，千方百計(jì)地做好每一次培訓(xùn)。今年要開(kāi)展教育敘事研究。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問(wèn)題教師和問(wèn)題學(xué)生的案例分析和教育策略。
在今后的工作中我可以通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)校心理咨詢(xún)室的建立做好基礎(chǔ)工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育。
（三）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理健康心得體會(huì)行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十二
為提高我區(qū)中小學(xué)全體教師對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)技能，早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)校園心理危機(jī)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。xxx市教育局特別為我區(qū)中小學(xué)全體教師開(kāi)展了校園心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)培訓(xùn)線(xiàn)上講座，活動(dòng)邀請(qǐng)了xxx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心副主任xxx老師。講座主要圍繞校園心理危機(jī)的類(lèi)型與識(shí)別、自殺風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與訪(fǎng)談、心理危機(jī)干預(yù)的原則與技術(shù)等內(nèi)容。其中涵蓋了很多理論、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐體驗(yàn)以及現(xiàn)場(chǎng)案例督導(dǎo)等。
通過(guò)這次的培訓(xùn)使我收獲良多，第一：從曾老師的經(jīng)驗(yàn)和所折射出來(lái)的敬業(yè)精神，讓我深深地感到要成為一名好的心理老師，是需要用心、細(xì)心、暖心、耐心和真心的。第二：對(duì)心理危機(jī)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)有了進(jìn)一步的理解和界定能力。如非自殺性自殘、危機(jī)、心理危機(jī)、抑郁情緒、抑郁癥、雙相障礙、認(rèn)知功能、社會(huì)功能、pdst(創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙)等。第三：對(duì)平時(shí)心理工作的一些困惑有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
提升了對(duì)心理危機(jī)的識(shí)別、評(píng)估和干預(yù)能力。如對(duì)校園危機(jī)的識(shí)別，疫情下較為突出的應(yīng)激性危機(jī)頻發(fā)，如親子關(guān)系所導(dǎo)致的危機(jī)是我們當(dāng)前亟待解決的危機(jī)。
結(jié)合本人的工作崗位，通過(guò)這一次較為系統(tǒng)的`實(shí)效性培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的心理學(xué)理論和心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)都得到一定程度的提升，同時(shí)也讓自己深深地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，明確了自己的短板和下一步的努力方向。
1、努力學(xué)習(xí)，提升心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。為了提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，我決心多看書(shū)，多思考，多反思，多積累材料。如趙教授的《還有路可走》心理學(xué)基礎(chǔ)理論：如《普通心理學(xué)》《社會(huì)心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》《異常心理學(xué)》《健康心理學(xué)》《咨詢(xún)心理學(xué)》《測(cè)量心理學(xué)》。
2、把自己的心理調(diào)適好，做一名陽(yáng)光樂(lè)觀的老師。在培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，我們應(yīng)該先有健康的心理，教師對(duì)待自己要做到會(huì)適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那榫w，不要輕易被小事激怒，甚至做出有失教師職業(yè)道德的行為，工作生活中我們總會(huì)遇到困惑和煩惱，特別是疫情下遇到的煩惱會(huì)更多，作為學(xué)生心理導(dǎo)師的我們唯有做好心理調(diào)適，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、營(yíng)造公平學(xué)習(xí)生活氛圍，使學(xué)生心理平衡。對(duì)學(xué)生應(yīng)該做到對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生都要平等、公平，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。對(duì)待任何一個(gè)孩子，不能有私心有偏見(jiàn)，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。順孩子之天性，讓孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)。真誠(chéng)是最重要的，與孩子進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，設(shè)身處地地為孩子著想，想孩子之所想，知孩子之所需。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十三
作為一名老師，我一直認(rèn)為教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是引領(lǐng)學(xué)生追求幸福的人生態(tài)度。因此，我始終努力做一名幸福的老師，并將這一理念融入到我的教育工作中。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和積累，我深刻體會(huì)到了做幸福老師的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，作為一名幸福老師，我堅(jiān)信教育是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的藝術(shù)。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有獨(dú)特的天賦和潛能。作為老師，我們應(yīng)該通過(guò)提供溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的才能。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中感受到成就感和快樂(lè)，從而找到屬于自己的幸福之道。
其次，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與品格素養(yǎng)。盡管學(xué)習(xí)知識(shí)是教育的重要部分，但人生的幸福不僅僅取決于知識(shí)的豐富與否，更多地取決于學(xué)生的情感狀態(tài)和品格素養(yǎng)。作為幸福的老師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和人格品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)理解與接納他人，學(xué)會(huì)懂得感恩與分享，學(xué)會(huì)積極面對(duì)困難與挫折。只有這樣，學(xué)生才能真正做到心態(tài)平和，主動(dòng)追求幸福，做個(gè)幸福的人。
此外，做幸福老師也意味著將自身的心理健康與幸福感傳遞給學(xué)生。教育工作者自身的幸福感和心理健康對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的影響力?？鞓?lè)的老師能夠以積極的態(tài)度面對(duì)工作和生活，給學(xué)生帶來(lái)正能量；而悲傷的老師則往往帶給學(xué)生負(fù)面情緒。因此，作為一名幸福的老師，我們應(yīng)該注重自身的心理調(diào)節(jié)和健康管理，努力保持一個(gè)積極、健康的狀態(tài)，用自己的行動(dòng)和態(tài)度影響和激勵(lì)學(xué)生追求幸福。
最后，做幸福老師需要不斷反思和提升自身的教育理念和方法。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，我們應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)方法是否適用于學(xué)生的需要，并不斷探索和嘗試新的教育方法。作為幸福的老師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向幸福之路。
總之，做幸福的老師不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是引導(dǎo)學(xué)生追求幸福的人生態(tài)度。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展、情感品格培養(yǎng)、心理健康傳遞和不斷反思提升，我深切體會(huì)到了做幸福老師的重要性。我將繼續(xù)努力，以激發(fā)學(xué)生的潛能為己任，培養(yǎng)他們健康的情感和品格素養(yǎng)，為他們鋪就通向幸福之路的橋梁。同時(shí)，我也將持續(xù)不斷地提升自我，以更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和追求幸福。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十四
作為一名幸福老師，我有幸參與并見(jiàn)證了許多學(xué)生的成長(zhǎng)。這一過(guò)程中，我從學(xué)生身上獲得了很多的成就感和滿(mǎn)足感，也體悟到了作為一名幸福老師的關(guān)鍵之處。在交流、感悟和實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的真諦，進(jìn)而收獲了更多的心得體會(huì)。
首先，作為一名幸福老師，要建立真誠(chéng)和信任的關(guān)系。學(xué)生是教師工作的重點(diǎn)和對(duì)象，他們需要被尊重和關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，我努力與學(xué)生建立起真誠(chéng)的溝通和信任，確保他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。例如，在課堂上，我不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更注重他們的情感狀態(tài)，及時(shí)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的生活感受。只有建立了真誠(chéng)和信任的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更加愿意與我分享他們的困擾和問(wèn)題，我才能更好地幫助他們。
其次，作為一名幸福老師，要靈活應(yīng)對(duì)不同個(gè)體的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的背景、特點(diǎn)和需求。我明白，教育并非一種“一刀切”的模式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求而靈活變通。在教學(xué)過(guò)程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，并通過(guò)不同的教學(xué)策略來(lái)滿(mǎn)足他們的需求。例如，對(duì)于視覺(jué)型的學(xué)生，我會(huì)運(yùn)用多媒體教材和圖表、圖片來(lái)輔助教學(xué)；對(duì)于聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生，我會(huì)加強(qiáng)口頭解釋和語(yǔ)音演示等，從而使每個(gè)學(xué)生都能在最適合自己的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
再次，作為一名幸福老師，要將學(xué)生的綜合發(fā)展放在首位。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在教育實(shí)踐中，我注重學(xué)生的身心健康，將學(xué)生的德、智、體、美等各個(gè)方面進(jìn)行全面發(fā)展。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還重視學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和抗壓能力。
最后，作為一名幸福老師，要不斷追求自我的成長(zhǎng)。作為教育者，我們的使命是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，但我們自己也需要不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能為學(xué)生提供更好的教育。在成為幸福老師的過(guò)程中，我明白了教育是一種持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，需要不斷進(jìn)行自我反省和學(xué)習(xí)。因此，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也愿意與其他老師進(jìn)行交流和分享，從他們身上借鑒和學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。
總之，做幸福老師需要真誠(chéng)和信任，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)不斷追求自我的成長(zhǎng)。這些心得體會(huì)讓我意識(shí)到，教育是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們用心去做，并從中獲得滿(mǎn)足感和成就感。作為一名幸福老師，我將繼續(xù)努力，為每個(gè)學(xué)生帶來(lái)更多幸福與快樂(lè)，并見(jiàn)證他們成長(zhǎng)為有意義和有價(jià)值的人。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十五
第一段：引言（200字）。
幸福老師，是那些不僅能教授知識(shí)，還能關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)的教師。作為一名幸福老師，我深深體會(huì)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、品格和價(jià)值觀。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我深感教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，同時(shí)也是一種幸福的體驗(yàn)。
第二段：關(guān)懷與理解（200字）。
作為一名幸福老師，我展示關(guān)懷和理解是非常重要的。在課堂上，我設(shè)法發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，并尊重他們的個(gè)性。我信任他們的能力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛力，在他們面臨困難時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。我也時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的關(guān)注和理解，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的需求，幫助他們克服困難并取得進(jìn)步。通過(guò)關(guān)懷與理解，我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到我的關(guān)心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。
第三段：?jiǎn)l(fā)與引導(dǎo)（200字）。
除了關(guān)懷和理解，幸福老師還應(yīng)通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，我不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更是一個(gè)引導(dǎo)者。我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。我相信，通過(guò)啟發(fā)與引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值，并找到自己的人生方向。
第四段：師生互動(dòng)（200字）。
幸福老師和學(xué)生之間的互動(dòng)是教育的基石。作為一名幸福老師，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，我也非常重視與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，建立起師生間的信任和友誼。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)，我了解到每個(gè)學(xué)生的不同需求和困擾，以便有針對(duì)性地幫助他們。師生之間的互動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。
第五段：幸福的收獲（200字）。
作為一名幸福老師，我從學(xué)生身上收獲了無(wú)盡的快樂(lè)和滿(mǎn)足。當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)橥黄谱约旱睦щy而自豪、自信地笑容，當(dāng)看到他們因?yàn)槿〉眠M(jìn)步而振奮和驕傲，我感到無(wú)比幸福。我相信，教育是改變?nèi)松牧α浚鳛橐幻腋＠蠋?，我能為學(xué)生們的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。我的心愿是，每一個(gè)學(xué)生都能在我的教育引導(dǎo)下，收獲幸福，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
作為一名幸福老師，我深知教育的重要性和影響力。關(guān)懷與理解、啟發(fā)與引導(dǎo)以及師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵因素。從學(xué)生們的成長(zhǎng)與進(jìn)步中，我不僅獲得了幸福，也感到無(wú)比驕傲。我堅(jiān)信，幸福老師的教育不僅能夠影響學(xué)生一生，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十六
今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認(rèn)真的聽(tīng)了主任的講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓我有了更明確的定位，也對(duì)今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
（二）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，都要做過(guò)細(xì)的研討和分析，千方百計(jì)地做好每一次培訓(xùn)。今年要開(kāi)展教育敘事研究。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問(wèn)題教師和問(wèn)題學(xué)生的案例分析和教育策略。
在今后的工作中我可以通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)校心理咨詢(xún)室的建立做好基礎(chǔ)工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育。
（三）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理健康心得體會(huì)行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十七
4月24日~26日，很榮幸參加了“20xx年浙江省中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，講座從理論到實(shí)踐，從理念到實(shí)際操作步驟和方法，從個(gè)案到親身體驗(yàn)，教師豐富的經(jīng)驗(yàn)，靈活的教學(xué)方法，活躍的課堂氛圍，步步深入的情感熏陶，無(wú)不深深吸引著我。激情的口號(hào)、積極的心態(tài)、有趣的游戲、巧妙的活動(dòng)，這些培訓(xùn)內(nèi)容不僅讓我開(kāi)拓了眼界，還為我們這些心理健康教育門(mén)外漢指出了實(shí)際操作的方向及方法?，F(xiàn)代的孩子們的心理健康問(wèn)題已引起學(xué)校家庭的重視，作為教師，應(yīng)該要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師。我們教育的目的是什么？是教會(huì)學(xué)生如何做人！不懂做人的道理，學(xué)知識(shí)又有何用？心理健康教育活動(dòng)課旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，因此，在課程內(nèi)容安排上必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，以靈活多變的形式、豐富實(shí)際的內(nèi)容去吸引學(xué)生，提高學(xué)生自助和互助的能力。使學(xué)生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進(jìn)成長(zhǎng)。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、愉快的心靈。
培訓(xùn)及實(shí)踐后更加體會(huì)到：
一、教師自己必須是心理健康的人通過(guò)教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。一個(gè)盡職的教師需要休息和放松，開(kāi)拓的視野、平和的心態(tài)對(duì)維護(hù)心理健康有重要的意義，積極的情緒能更好的促進(jìn)教育工作。
二、心理健康教育滲透于日?；顒?dòng)中。
游戲是校園的基本活動(dòng)，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃，是開(kāi)啟心靈的鑰匙。小學(xué)生日?；顒?dòng)中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，我們把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，制定出切實(shí)可行的周教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。
三、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)教書(shū)育人是我們的天職，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的`形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅能讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。學(xué)后時(shí)常勉勵(lì)自己要重視自己的心理，正視自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，保持開(kāi)闊的心境，用積極的心態(tài)對(duì)待每一件事！以上，體會(huì)可能膚淺，學(xué)習(xí)還不夠深刻，用以后的實(shí)踐慢慢體會(huì)吧。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十八
這學(xué)期，我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書(shū)《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到：用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福。
在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿(mǎn)創(chuàng)造靈性、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)、充滿(mǎn)人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行??！我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起！是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿(mǎn)天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)家人，愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話(huà)，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)？當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富啊！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎？有一句話(huà)非常中聽(tīng)：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗龑?zhuān)注，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。
于是他拜訪(fǎng)了其中的許多人，問(wèn)他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧disco是他們熱衷的場(chǎng)所。
其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得她缺少魅力呢？不，她身上濃濃的書(shū)卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴(lài)他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥(niǎo)，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找；年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線(xiàn)，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：一名幸福的教師，僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的蜜鑰?！薄捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇十九
今日晚上業(yè)務(wù)例會(huì)，難得校長(zhǎng)和教科室如此愛(ài)護(hù)，知道六一排節(jié)目，大家心情有些急躁，特意安排我校心理詢(xún)問(wèn)師周社梅教師對(duì)我們進(jìn)展心理培訓(xùn)；難得社梅教師細(xì)心預(yù)備，精彩共享——享受幸福，讓我受益匪淺，心中產(chǎn)生無(wú)限感慨，不由得想一吐為快。
首先是培訓(xùn)前帶大家做的拍拍操我覺(jué)得很有意思。“頭頭拍拍，肩肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍；大拇指拍拍，小拇指拍拍，大拇指拍，小拇指拍，大拇指小拇指拍拍；左邊拍拍，右邊拍拍，左邊拍，右邊拍，左邊右邊拍拍?！彪m然我有點(diǎn)跟不上，但我還是和大家一樣，很喜愛(ài)這節(jié)操。由于它激活了大家包括我身體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，使會(huì)場(chǎng)的氣氛一下子變得輕松起來(lái)，教師們的精氣神被提了起來(lái)?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)真的是一件大好事。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，可以增加人們的幸福感。建議大家以后多多在運(yùn)動(dòng)中享受幸福。
培訓(xùn)中，社梅教師對(duì)我們說(shuō)，我們通常所說(shuō)的幸福，往往是別人眼中的幸福。她讓我們問(wèn)自己：你幸福嗎？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我還真是難以真正地發(fā)自?xún)?nèi)心地確定地大聲地說(shuō)——我很幸福。由于生活中的我，還不能真正做到與自己、與四周的人和事和諧相處。比方我常常會(huì)怨恨自己的笨拙，對(duì)老公抽煙的`行為很是看不慣，面對(duì)一些不順心的事經(jīng)常會(huì)耿耿于懷，鉆牛角尖等。用國(guó)際幸福感標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，我不能完全接納自己，愉悅自己；用劉主任的話(huà)來(lái)說(shuō)，我不能完全地接納四周的人和事；用魏書(shū)生教師的話(huà)來(lái)說(shuō)，我還不能把四周的人當(dāng)天使，我的心中還有一個(gè)魔鬼。今后我肯定要加油，讓天使永駐我心，努力把自己變成天使，讓自己身上布滿(mǎn)正能量！
幸福究竟是什么？培訓(xùn)后，我突然領(lǐng)悟到了一個(gè)道理——幸福就是合理思維，就是遇事多替別人想，同時(shí)也不讓自己受委屈，不讓自己有內(nèi)疚感、負(fù)罪感。即使是自己做的不對(duì)，承受便是，改正就好，不會(huì)懊悔，不會(huì)自責(zé)；就是擁有一個(gè)良好的心態(tài)，不管遇到什么事都能做到心平氣和，冷靜處之。不管在什么樣的環(huán)境下，都能做到不以物喜，不為己悲。在這里，我要為自己點(diǎn)贊的是，今日下午做版面時(shí)，大家的心情都不是很好，時(shí)不時(shí)會(huì)有一些言語(yǔ)上的小摩擦，但我始終保持緘默，保持心情安靜；隨后，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)有領(lǐng)導(dǎo)在指名道姓地“指責(zé)”我時(shí)，我竟然一點(diǎn)也沒(méi)生氣，更沒(méi)難過(guò)。我為自己的冷靜而傲慢！
今日的培訓(xùn)，使我對(duì)幸福有了更深一層的理解，讓我的思想更開(kāi)闊了一些，想問(wèn)題更加朝著積極的方向。一句話(huà)，今日的培訓(xùn)，增加了我的幸福感！這節(jié)課我沒(méi)有白聽(tīng)！
做幸福的老師心理培訓(xùn)心得篇二十
最近拜讀了《做最好的老師》一書(shū)，該書(shū)是我國(guó)著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師25年來(lái)教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話(huà)就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠(yuǎn)做不到，但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì)不斷的進(jìn)步，慢慢的.我們就會(huì)高興很多，快樂(lè)很多!就會(huì)朝最好邁進(jìn)!
李老師在給高三學(xué)生的信中說(shuō)到：“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)，我們生活的世界就像一片森林，在這個(gè)森林中的，有的人是喬木，有的是灌木;有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業(yè)，可能升入大學(xué)，可能參加工作，但志愿和職業(yè)的選擇現(xiàn)在還不能取決于你。你以前的理想是好的，但現(xiàn)實(shí)并非可以隨心所欲”。是的，我們可能無(wú)法選擇我們的職業(yè)，無(wú)法選擇我們工作的學(xué)校，無(wú)法選擇我們所需面對(duì)的學(xué)生，我們可能無(wú)法成為大師名人，但我們可以自己怎么去做，可以選擇讓自己應(yīng)該的位置，選擇做比昨天更好的自己。
還是在這一封信中，李老師說(shuō)到：“你或許不是最美麗的，但離考研最可愛(ài);你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)追富有，但你可以是追充實(shí);你或許不會(huì)追順利，但你可以是追樂(lè)觀;你或許不會(huì)成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人中的一個(gè)最好的自己”是啊，我們?cè)诠ぷ髦杏性S許多多的困惑，有許許多多的煩惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。
作為一名教師，用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活，用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn)，他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)!這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡你，你離做最好的教師也會(huì)越來(lái)越近。
做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對(duì)某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏?wèn)高”，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂(lè)，這叫“道是無(wú)情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。
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