總結(jié)的過(guò)程可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考。
我的說(shuō)課稿篇一
今天我的教學(xué)內(nèi)容是北師大版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛(ài)我的家》中的第一個(gè)主題?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。《我的家》這一主題的教學(xué)就是圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開(kāi)的，指導(dǎo)兒童在了解自己家庭的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)親情，愛(ài)親敬長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家的情感，同時(shí)進(jìn)行生活行為指引，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要從小事做起去關(guān)心家人，讓家更快樂(lè)、更幸福。遵循本課程“回歸兒童的生活”這一基本理念，我主要從三個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、回歸生活。
課前我布置學(xué)生用a4紙粘貼全家福，并調(diào)查家庭成員的生日、生肖、特點(diǎn)等。粘貼全家福時(shí)，自然會(huì)回憶起照相時(shí)的甜蜜時(shí)光，而調(diào)查家庭成員的各種情況，又是孩子與家長(zhǎng)的一次很好的親子活動(dòng)，因此在完成課前調(diào)查的同時(shí)，“我有一個(gè)幸福的家”的感覺(jué)便在孩子的心中悄然滋生了。這種感覺(jué)從孩子日常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。這就是本課程所倡導(dǎo)的“來(lái)自于生活”。
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，回歸兒童生活的課程是通過(guò)教學(xué)回歸兒童生活得以實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教學(xué)要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗(yàn)的作用，幫助兒童交流、分享、體驗(yàn)和提升生活經(jīng)驗(yàn)。今天的課堂學(xué)習(xí)中，我主要組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)去體驗(yàn)自己的家庭生活?；顒?dòng)一是介紹自己的家，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，興高采烈地與同學(xué)分享自己的家庭、交流自己家人的信息，一種幸福的暖流在孩子的心中蕩漾著?；顒?dòng)二是游戲“心心相印”，當(dāng)孩子看到自己所寫(xiě)的答案與爸爸、媽媽所寫(xiě)的答案是一樣的時(shí)候，是多么開(kāi)心，多么自豪，感覺(jué)到自己與爸爸、媽媽真的是“心心相印”，那種其樂(lè)融融的感覺(jué)油然而生了。就這樣通過(guò)組織孩子們交流、分享自己平時(shí)的家庭生活，他們的感情就在不知不覺(jué)中得到了升華。最后以歌曲《我愛(ài)我的家》結(jié)束教學(xué)，更進(jìn)一步激發(fā)了孩子“讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家”的情感。
《品德與生活》課程要求回歸學(xué)生的生活，除了教學(xué)內(nèi)容要回歸學(xué)生的生活外，還有另一層意思，那就是我們的教學(xué)還要以生活世界為其歸宿。也就是說(shuō)，要使學(xué)生通過(guò)教學(xué)所學(xué)得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問(wèn)題，改變他的生活方式，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等。這一種回歸才是本門課程的意義所在，是以品德的形成為目的的回歸。因此教學(xué)中，我們教師要根據(jù)具體情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)情感內(nèi)化、進(jìn)行行為指導(dǎo)，讓教學(xué)回歸兒童的生活。今天的教學(xué)內(nèi)容，就是要引導(dǎo)學(xué)生從自己平常的生活實(shí)際中體驗(yàn)自己家庭的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家，回歸到生活中，平時(shí)要以自己力所能及的方式去關(guān)心家人。堂上教學(xué)時(shí)，我結(jié)合了幾個(gè)活動(dòng)適時(shí)進(jìn)行行為指導(dǎo)：讓學(xué)生說(shuō)出家人的生日后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣為父母祝賀生日；結(jié)合“心心相印”的游戲活動(dòng)，以問(wèn)題激發(fā)的方式誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)既然知道了父母的“最愛(ài)”，今后自己可以怎樣做讓父母開(kāi)心，并讓學(xué)生馬上情境模擬，演一演來(lái)表達(dá)自己的做法。這樣，表演的學(xué)生記憶深刻，看的學(xué)生也印象清晰；結(jié)合課本的例子，我還引導(dǎo)學(xué)生討論平時(shí)生活中自己可以怎樣做讓家里人開(kāi)心。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我相信孩子今后在日常生活中，一定會(huì)有所行動(dòng)的。這就達(dá)到了回歸生活的目的了。
我的說(shuō)課稿篇二
大家好！如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《說(shuō)說(shuō)我的家》我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法等方面談?wù)剬?duì)本課的構(gòu)思過(guò)程。
《說(shuō)說(shuō)我的家》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第一單元是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語(yǔ)交際訓(xùn)練。目的是通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭。家是每個(gè)孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣，家長(zhǎng)是孩子最親近的人。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開(kāi)，指導(dǎo)兒童在了解自己家庭的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)親情，愛(ài)親敬長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)家庭和學(xué)校的溝通，兒童和家長(zhǎng)的溝通?！墩f(shuō)說(shuō)我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的自豪感與幸福感，并能在此基礎(chǔ)上主動(dòng)關(guān)心，體貼家人。
剛剛步入一年級(jí)的學(xué)生，雖然對(duì)自己的家人是熟悉的，但是很多人并不了解自己的父母，只知道享受父母帶來(lái)的舒適，這與父母?jìng)儗?duì)孩子的精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比，父母對(duì)他們往往只是一味地給予，而忽視了對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)家人的教育。我班的學(xué)生家長(zhǎng)大多父母都是個(gè)體戶，學(xué)生對(duì)自己的父母基本情況不清楚，當(dāng)然有一定的社會(huì)因素，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工，孩子和父母生活的時(shí)間較少，了解也相對(duì)較少。因此，這節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的父母，讓學(xué)生更深一步地認(rèn)識(shí)家人，體會(huì)家庭的溫暖，感激家人的關(guān)心。
1、感悟親情，尊敬親人，培養(yǎng)熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情的好習(xí)慣。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到說(shuō)話有條理，有中心。
口語(yǔ)交際能力，能積極表達(dá)自己想說(shuō)的話。
說(shuō)真話，訴真情。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學(xué)生自己思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法，音樂(lè)熏陶法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
通過(guò)一個(gè)小短片，以學(xué)生認(rèn)識(shí)的“家”字入手，再由一首兒歌引出新課內(nèi)容：《說(shuō)說(shuō)我的家》。提到自己的家，同學(xué)們興趣較濃厚。
[設(shè)計(jì)理念]初步感受家的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這一環(huán)節(jié)，我首先向同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)到“家”，你們都想到了誰(shuí)？孩子們很自然的就說(shuō)出想到了自己的父母，還有和爺爺、奶奶生活的孩子就會(huì)說(shuō)想到爺爺、奶奶。這時(shí)，我會(huì)告訴大家：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些都是我們最親近的人，都是我們的家人。
接著，課件展示課件“亮亮的一家”，由我來(lái)向大家介紹她們的家里人情況，以及家人的正確稱呼。
[設(shè)計(jì)理念]通過(guò)提問(wèn)、課件展示，讓學(xué)生了解家庭的組合，從感觀和心里上體會(huì)和家人在一起的幸福感。
[設(shè)計(jì)理念]這個(gè)問(wèn)題有一定的困難，旨在拓展和家庭有血緣關(guān)系，農(nóng)村的孩子知道的稍微多一些，當(dāng)有個(gè)別學(xué)生答出來(lái)一點(diǎn)后，我及時(shí)給予肯定，同時(shí)相機(jī)告訴大家一些比較近的和我們有血緣關(guān)系的稱呼。
首先請(qǐng)一名勇敢的孩子上臺(tái)來(lái)介紹自己的家。（因?yàn)檎n前已經(jīng)叫孩子們回家了解過(guò)自己的家，以及住址了，所以大家很活躍）。
然后請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你知道了什么？
通過(guò)大家討論得出結(jié)論：他是從姓名、住址、幾口人三方面介紹的。（課件展示）。
接著請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)來(lái)照樣子介紹自己的家。再拿出帶的全家福照片分小組交流，相互介紹自己的家。最后是評(píng)價(jià)，由老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)的好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生自己的介紹，自己的總結(jié)歸納，自己的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能融入到學(xué)習(xí)向別人介紹自己的家，而且學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人。
我首先拿出我家的全家福，向孩子們介紹我的家人，家人的職業(yè)，以及家人的喜好，生活習(xí)慣。讓孩子們來(lái)評(píng)價(jià)我的介紹。無(wú)論好壞我都表示接受。然后引導(dǎo)孩子們歸納：通過(guò)老師的介紹，知道了老師家里人是干什么工作的，喜歡干什么等等。然后請(qǐng)2名學(xué)生照老師的介紹方法介紹自己的家人。接著是游戲“擊鼓傳花”，全班交流。
[設(shè)計(jì)理念]這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)以我作為活動(dòng)的一個(gè)參與者，與孩子們共同突破完成。游戲有利于幫助全體學(xué)生的共同參與，在輕松愉悅的環(huán)境中大膽的進(jìn)行交流。
[設(shè)計(jì)理念]通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生再來(lái)讀兒歌，體會(huì)家庭的美好，感激家人的關(guān)心。
[設(shè)計(jì)理念]優(yōu)美的音樂(lè)可以讓學(xué)生得到放松，在輕松之余回顧今天所學(xué)的知識(shí)。老師帶領(lǐng)孩子們隨音樂(lè)拍手，哼唱，通過(guò)歌曲中的詞，讓孩子們更進(jìn)一步感受家的美好，體會(huì)家的溫暖。
《說(shuō)說(shuō)我的家》是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭，在交際情境中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和傾聽(tīng)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在平等、和諧的交談中進(jìn)行有趣的活動(dòng)，加深對(duì)家人的了解，懂得要去關(guān)注、了解家人，讓學(xué)生獲得真正的發(fā)展。
課堂設(shè)計(jì)上，依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了看照片介紹家人，擊鼓傳花的游戲介紹家人，并引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行介紹，掌握一些說(shuō)話的技巧。又通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生知道從哪幾方面了解家人，課堂氣氛活躍。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己介紹，自己的總結(jié)，自己評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)；通過(guò)評(píng)別人，評(píng)自己，使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境下得到各方面的發(fā)展和提高。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)了學(xué)生與家人之間的溝通，加強(qiáng)了情感交流，拉近了學(xué)生與長(zhǎng)輩間的距離，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，也為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。
通過(guò)本課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1．備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。備課時(shí)要有一定的預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件。對(duì)此課，我預(yù)料到學(xué)生可能說(shuō)不清自己的家庭住址，所以提前布置他們回家詢問(wèn)清楚，孩子們準(zhǔn)備得充分，課堂教學(xué)自然順利完成。
3．此次口語(yǔ)交際，將豐富多彩的生活引入課堂，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最親近、最輕松的口語(yǔ)交際環(huán)境“家”的介入，能使心情完全放松，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。當(dāng)他們不受任何條條框框的制約時(shí)深埋心底的一些言語(yǔ)就被喚醒，思維也被激活。特別是那些在學(xué)校沉默寡言在家里卻很活躍的學(xué)生，這樣的情境，對(duì)他們?nèi)蘸笈c人成功交流，無(wú)疑起到了橋梁的作用。
4?！翱谡Z(yǔ)交際”的基本要求是讓學(xué)生都開(kāi)口，在說(shuō)話的條理性上可隨機(jī)引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，不作過(guò)多要求，只要學(xué)生能積極表達(dá)自己想說(shuō)的話就成。
我叫—————————大方。
我家在————————準(zhǔn)確家。
爸爸是—————————。
媽媽是—————————響亮。
（幸福的家）。
[設(shè)計(jì)理念]板書(shū)簡(jiǎn)潔大方，一目了然。
我的說(shuō)課稿篇三
各位評(píng)委老師：大家好！我說(shuō)課的題目是《草原》。
我認(rèn)為對(duì)教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課，這篇寫(xiě)景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風(fēng)景到人情的描寫(xiě)展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩(shī)結(jié)尾，體現(xiàn)了作者對(duì)草原的依依不舍。
我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣寫(xiě)景抒情類型的文章并不陌生，但對(duì)于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
（知識(shí)與能力）學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
（過(guò)程與方法）采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
（情感態(tài)度與價(jià)值觀）體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
（教學(xué)重點(diǎn)）理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面，有感情的朗讀課文。
（教學(xué)難點(diǎn)）體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
（一）導(dǎo)入新課。
我會(huì)采用視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽(tīng)到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
（二）整體感知。
首先，讓同學(xué)通讀全文，設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢？梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。適時(shí)講解生字“渲”字，并板書(shū)：風(fēng)光，人情，渲。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。
3、最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫(xiě)作思路，并且對(duì)于文章的語(yǔ)言有了初步的感悟。
（三）深入研讀。
這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對(duì)話的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際。”并且體會(huì)句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將羊群比喻為白色的大花，生動(dòng)形象的為我們展示了草原的生機(jī)，并且講解比喻的修辭手法。板書(shū)：比喻。
接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫(huà)面感。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà)，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà)，這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。
下面我會(huì)設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢？請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落，勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情，體會(huì)草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
引導(dǎo)學(xué)生思考，客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。
最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”。體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。
通過(guò)這樣層層深入的問(wèn)題，學(xué)生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo)，做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一。
（四）延伸作業(yè)。
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。畫(huà)出你心目中的草原，并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué)，同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
我的板書(shū)抓住了文章的兩個(gè)重要部分，草原和人情，并且各選一處的進(jìn)行精講，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“難舍難分”的感情。這樣的板書(shū)清晰直觀，重點(diǎn)明確。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
我的說(shuō)課稿篇四
這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“xxxxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2．教學(xué)難點(diǎn)。
弱起節(jié)奏的掌握。
1、學(xué)生能初步學(xué)會(huì)演唱《我是小音樂(lè)家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、在體驗(yàn)音樂(lè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生表演欲望和創(chuàng)新能力。
1、學(xué)情分析。
本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂(lè)知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為主、以體驗(yàn)表演歌曲為輔，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！叭说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W(xué)生在充分感受音樂(lè)情緒基礎(chǔ)的上進(jìn)行自主探究、合作交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美——認(rèn)識(shí)美——?jiǎng)?chuàng)造美的方法，體驗(yàn)“創(chuàng)造”的過(guò)程和樂(lè)趣。
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。——蘇霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè)器的演奏創(chuàng)設(shè)樂(lè)器音樂(lè)會(huì)的情境，利用音樂(lè)渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。
2、引導(dǎo)交流，激活體驗(yàn)。
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng)造性的個(gè)體?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展?！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
3、游戲活動(dòng)，激勵(lì)創(chuàng)造。
活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久興趣。
我的說(shuō)課稿篇五
《我愛(ài)我的家》是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺(tái)為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時(shí)空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識(shí)，以逐步形成學(xué)生看問(wèn)題的整體視野。本課是本冊(cè)書(shū)第一單元的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。本課由兩個(gè)話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個(gè)活動(dòng)天地組成四部分內(nèi)容組成。
1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對(duì)性。品德與社會(huì)課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對(duì)性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過(guò)多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)家庭的了解和對(duì)家深深的愛(ài)。
3、體現(xiàn)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！镀返屡c社會(huì)》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過(guò)看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報(bào)家庭調(diào)查表等活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程加深對(duì)家的了解，認(rèn)識(shí)到人的生活離不開(kāi)家，激發(fā)愛(ài)家的情感。
了解家庭過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛(ài)家的情感。
重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
難點(diǎn)：通過(guò)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，體會(huì)家人之間的關(guān)愛(ài)，懂得人的生活離不開(kāi)家。
學(xué)生：畫(huà)一張自己家居的圖畫(huà)或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準(zhǔn)備。
教師：搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂(lè)《回家》、《讓愛(ài)住我家》、家庭資料、照片；做課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
（四）活動(dòng)四。
我的說(shuō)課稿篇六
本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系；以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為主的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識(shí)建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號(hào)、顏色和文字的動(dòng)態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時(shí)十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問(wèn)題的。
本課教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間有限，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒(méi)有難度。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。
信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、文字的動(dòng)態(tài)效果。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識(shí)，完成文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡(jiǎn)潔也是美）
重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容。
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法。
本課先組織學(xué)生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作，自主探究文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。
學(xué)法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過(guò)自主嘗試、探究，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分
1、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書(shū)第3頁(yè)，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。
任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色和動(dòng)態(tài)效果。
2、認(rèn)識(shí)格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。
3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號(hào)：二號(hào)字，顏色：紅色”。
小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容。這也是本課的重點(diǎn)。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì)，學(xué)生組成3人小組，邊看書(shū)，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。
5、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對(duì)標(biāo)題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽展示和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
6、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號(hào)、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動(dòng)幫助周圍的同學(xué)。
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動(dòng)態(tài)效果設(shè)置，同時(shí)進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動(dòng)態(tài)效果設(shè)置不要太多。
2、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作。
3、反饋、表?yè)P(yáng)熱心幫忙的同學(xué)。
師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）、實(shí)踐、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法，對(duì)“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力。
我的家鄉(xiāng)
文字格式設(shè)置
方法
重難點(diǎn) 任務(wù) 要求
（內(nèi)容） （字體、 字號(hào) 顏色）文字動(dòng)態(tài)效果
選中 標(biāo)題 華文新魏 二號(hào)字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設(shè)置
本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求，在練習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)文字格式的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
我的說(shuō)課稿篇七
尊敬的各位老師，同學(xué)：
你們好！
每一個(gè)人都有屬于自己的母親，唯一的，沒(méi)有任何人可以替代的母親，那么，我們每個(gè)人對(duì)母愛(ài)的感受也都是最最特別的，因?yàn)?，它也是唯一的。那么接下?lái)讓我們來(lái)感受一下大學(xué)者胡適先生對(duì)他的母親的那份濃濃的愛(ài)吧。我今天所要說(shuō)的課題就是胡適先生的《我的母親》。
下面我從教材，教法，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這堂課的設(shè)計(jì)：
本文是胡適先生在功成名就之后寫(xiě)下的《四十自述》的選段，文章語(yǔ)言非常質(zhì)樸，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛(ài)子無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲的母親形象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意和懷念。
因此，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛(ài)的深沉含義。
本文內(nèi)容淺顯易懂，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對(duì)母愛(ài)的詮釋也就因人而異了，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)母愛(ài)的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過(guò)整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題；通過(guò)多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。
母愛(ài)是大家熟悉而又陌生的話題，說(shuō)她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^(guò)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹?duì)母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的咀嚼與反思。
因此用具有震撼力的音樂(lè)，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在音樂(lè)聲中順勢(shì)導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個(gè)母親，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親－認(rèn)識(shí)母親－比較母親－善待母親”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí)，同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料）。
(一)整體感知：走近母親。
學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂(lè)，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題閱讀文本，從而完成對(duì)文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問(wèn)題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)內(nèi)容。（這一問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒(méi)有交流對(duì)話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）。
（輔以這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生對(duì)這位母親有更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對(duì)母親的懷念與感激，也對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。）。
3.品味語(yǔ)言。
（這一問(wèn)題的設(shè)置是將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦?xiě)法的理解，從而過(guò)渡到品味文章語(yǔ)言的方面上來(lái)。）。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：
我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問(wèn)，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個(gè)生硬的問(wèn)題塞給學(xué)生，命令其合作。
(三)比較閱讀：訴說(shuō)母親。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛(ài)的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛(ài)我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛(ài)”為話題，寫(xiě)一段話贊美母親的話語(yǔ)。如果時(shí)間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇。
（這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。）。
（四）體驗(yàn)反思：善待母親。
是啊，母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到除了心動(dòng)，還要行動(dòng)，只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。）。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，當(dāng)你回家時(shí)，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個(gè)大大擁抱，打心里說(shuō)一句，媽媽你辛苦了，有機(jī)會(huì)的話，更可以給母親洗洗腳，搓搓背。因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！
手，是行動(dòng)的象征。母親對(duì)兒女所做的總比說(shuō)的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。
因此，為突出板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個(gè)“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過(guò)程中潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善等自己的母親。
我的說(shuō)課稿篇八
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中二年級(jí)音樂(lè)三冊(cè)中的第四課《跳起舞》。這一課主要是讓學(xué)生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點(diǎn)。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景，課本中只為學(xué)生選用了歌曲的主體部分，適合低年級(jí)學(xué)生演唱。
根據(jù)課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容的安排，我將這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下4點(diǎn)：
（1）讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，大膽表達(dá)、敢于交流、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)。
（2）通過(guò)師生互動(dòng)，建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信的健康心態(tài)。
（3）通過(guò)對(duì)歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)xx、x節(jié)奏并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。達(dá)到鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作性潛能。
（4）能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，進(jìn)一步了解藏族歌舞音樂(lè)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族文化藝術(shù)的興趣。
本課時(shí)我分為“情景導(dǎo)入”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”、“引導(dǎo)體驗(yàn)”三大部分。
緊接著，我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢(shì)，我設(shè)計(jì)了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境，既讓學(xué)生輕松的步入課堂，又鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏控制能力，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出，音樂(lè)課程的特點(diǎn)是聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上我兩次播放了《我的家在日喀則》，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上再次設(shè)置一個(gè)懸念，故意把樂(lè)譜的次序打亂，注意邊聽(tīng)邊領(lǐng)著學(xué)生找次序，不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，在演唱過(guò)程中運(yùn)用拍手、拍腿的方法，讓學(xué)生積累了關(guān)于四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在演唱是既能跟上節(jié)奏，又在潛移默化中獲得了知識(shí)。
引導(dǎo)體驗(yàn)：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。然后是歌曲的演唱，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，以及如何處理歌曲，而是讓學(xué)生自己在聽(tīng)范唱時(shí)，感覺(jué)到它的歡快情緒，以學(xué)生自我的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。再者，在學(xué)生演唱時(shí)，我總要邊作舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到這首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演，有了前面的這些基礎(chǔ)，無(wú)論是打擊樂(lè)器的同學(xué)，還是演唱的同學(xué)，還是舞蹈的同學(xué)，他們都是在表演，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達(dá)出來(lái)，方式不同，但效果相同，這也就達(dá)到了這節(jié)課的總的目標(biāo)。
最后就是節(jié)奏的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生用手里的打擊樂(lè)器，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏，這也給了學(xué)生展示的空間。但我又提出了書(shū)中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說(shuō)：“書(shū)中建議”目的就是不否認(rèn)學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)作的足夠信心。接下來(lái)就順利成章的以一種成熟的合奏方式，來(lái)表演歌曲。同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力，和聲的感覺(jué)，使歌曲更完美。
創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導(dǎo)者，要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學(xué)生分組表演要求隊(duì)員之間互相合作，互相配合。同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。
教法：在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用模仿、談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
教學(xué)重點(diǎn)：在我們這個(gè)多民族國(guó)家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，它深邃莫測(cè)、琳瑯滿目、浩無(wú)際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨(dú)特的魅力呢？因此，在本節(jié)課教師將帶著學(xué)生走出自己的“家”，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)與新學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)作簡(jiǎn)單的踢踏舞旋律，并進(jìn)行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)為一體的綜合課，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，將自己自己在音樂(lè)中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)這樣的綜合性表演，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，提高學(xué)生多民族意識(shí)。
我的說(shuō)課稿篇九
我的祖國(guó)，大河奔騰，滔滔江水沖過(guò)歷史翻卷的漩渦，激流涌進(jìn)，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷，涌起過(guò)多少命運(yùn)的顛簸。以下是小編整理的我的祖國(guó)說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國(guó)》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩(shī)歌，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
詩(shī)歌共有六節(jié)，可分為三部分來(lái)理解。第1、2節(jié)描繪了祖國(guó)的大好河山，勾畫(huà)出了一幅祖國(guó)美麗富饒、人民安居樂(lè)業(yè)的美好畫(huà)卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國(guó)人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫(huà)卷；第5、6小節(jié)是對(duì)祖國(guó)山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛(ài)和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的美好心愿。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的`特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
（一）知識(shí)與技能。
1、讀通詩(shī)歌，整體感知，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
（二）過(guò)程與方法。
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。
1、以讀為主。教學(xué)時(shí)，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。通過(guò)讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
3、注重了學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識(shí)的延伸，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《我的祖國(guó)》，用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識(shí)字的能力。其次，通過(guò)老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
（三）讀詩(shī)歌，理解感悟。
主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。
（四）拓展延伸，深化主題。
首先設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)祖國(guó)最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國(guó)正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上。其次，設(shè)計(jì)了一個(gè)“為祖國(guó)添光彩”的活動(dòng)讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，最后，師生共同深情地對(duì)祖國(guó)說(shuō)一聲“祖國(guó)媽媽，我愛(ài)您”。這樣設(shè)計(jì)，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、繪畫(huà)、寫(xiě)作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。
我的說(shuō)課稿篇十
新課標(biāo)要求："欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
3.通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"因此計(jì)劃運(yùn)用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問(wèn)題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀、討論。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）親炙文本，走近母親。
從談胡適的不凡成就來(lái)自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
（二）提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識(shí)母親。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
（三）你說(shuō)我說(shuō)，熱愛(ài)母親。
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親對(duì)自己的教育和影響。
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對(duì)話，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí)，從中獲得有益的人生啟示。
2.我朗讀自己寫(xiě)的《我的母親》一文，和學(xué)生說(shuō)說(shuō)我的母親。
師生共說(shuō)一話題，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來(lái)教，更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說(shuō)，一定要帶有情感，先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。
3.學(xué)生再說(shuō)。
學(xué)生接著說(shuō)，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來(lái)，真正的實(shí)現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。
（四）閱讀母親，感受母親。
為了激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地閱讀文章的興趣，教師激情地說(shuō)：大家公認(rèn)成為偉人不易，而我覺(jué)得平凡更難。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書(shū)。夜深人靜之時(shí)，請(qǐng)擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。
四、教學(xué)板書(shū)。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映教學(xué)的全過(guò)程，展示教學(xué)的整體思路，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：
嚴(yán)愛(ài)——言傳。
〉感激。
寬韌忍剛——身教。
我的說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先我要感謝xxx，xx。
今天我執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)綜合實(shí)踐選題指導(dǎo)課，選題指導(dǎo)課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。選題指導(dǎo)課的基本教學(xué)過(guò)程是：創(chuàng)設(shè)情景，生成主題——小組討論，主題分解——問(wèn)題篩選，確定課題——重新分組，小組分工。下面，我主要從課題的生成背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程三方面進(jìn)行介紹。
淮安歷史悠久，人才輩出，是歷史文化名城、美食之鄉(xiāng)，一代偉人周恩來(lái)總理的故鄉(xiāng)，而且風(fēng)景名勝獨(dú)特，是學(xué)生游玩、參觀、學(xué)習(xí)的好地方。教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近社會(huì)，全面了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
因此，產(chǎn)生了《我的家鄉(xiāng)》的研究主題
在選題指導(dǎo)課上，教師重點(diǎn)要解決的是激發(fā)學(xué)生探究欲望，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、如何將問(wèn)題變成規(guī)范的課題。因此我確定了本次《我的家鄉(xiāng)》選題指導(dǎo)課的活動(dòng)目標(biāo)為：
1、確定研究主題，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。
2、鼓勵(lì)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生篩選問(wèn)題、提煉問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)與能力。
4、激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，全面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（二）小組討論，主題分解。在板書(shū)主題后，我緊接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)不但歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，而且名人輩出，還是著名的美食之鄉(xiāng)，你們還想了解家鄉(xiāng)的哪些方面呢？”
然后投影出示圖表讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇了解家鄉(xiāng)的各個(gè)方面。只有在學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)具有一定了解的基礎(chǔ)上他們才會(huì)在頭腦中形成表象并且產(chǎn)生出新的困惑，提出更多想知道的問(wèn)題。在同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，都迫切的想了解家鄉(xiāng)、研究家鄉(xiāng)的的時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“你最想研究家鄉(xiāng)的什么？有哪些感興趣的問(wèn)題呢？先在小組內(nèi)和同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)?！比缓髮⒔?jīng)過(guò)組內(nèi)討論最想研究的幾個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在卡紙上。
（三）問(wèn)題篩選，重新分組。此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題一定是各種各樣，五花八門的，這就需要教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用刪除、合并、分解、選擇等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效地篩選。保留下學(xué)生感興趣的、有研究?jī)r(jià)值的、適合小學(xué)生研究的有效問(wèn)題。但由于時(shí)間、精力都有限，不可能每個(gè)問(wèn)題都一一去研究。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式在組內(nèi)討論，選出本組內(nèi)共同感興趣的一個(gè)問(wèn)題，工整漂亮地寫(xiě)在卡紙上。
在每個(gè)組都討論確定了一個(gè)感興趣的問(wèn)題后，我問(wèn)學(xué)生：“在剛才的討論中有沒(méi)有哪位同學(xué)對(duì)本組的選題不太感興趣，而對(duì)其他組的選題感興趣的呢？可以坐到你感興趣的那一組同學(xué)中去?！边@是對(duì)學(xué)生興趣的尊重，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)所遵循的宗旨。興趣是一切研究活動(dòng)的前提和保證，只有對(duì)課題產(chǎn)生濃厚的興趣才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
在學(xué)生選定感興趣的研究問(wèn)題后還有一個(gè)重要的步驟就是如何指導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成規(guī)范的研究課題。在這時(shí)，我為學(xué)生提供了兩個(gè)模板樣式：關(guān)于xxxx的研究和關(guān)于xxxxx的調(diào)查，并列舉一個(gè)范例使學(xué)生學(xué)會(huì)了生成課題的方法。
在研究活動(dòng)開(kāi)始前，首先要制定一個(gè)完善的活動(dòng)方案，用它來(lái)幫助我們順利地展開(kāi)研究。當(dāng)然這要在專門的方案制定課上進(jìn)行重點(diǎn)研究，所以本節(jié)課我只是出示活動(dòng)方案卡，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單地看一看，把不懂的、不清楚的項(xiàng)目在課堂上請(qǐng)教老師，這樣他們才能在課后針對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行充分的討論。
以上是我針對(duì)這節(jié)選題指導(dǎo)課的一點(diǎn)不成熟的思考，有很多不準(zhǔn)確，不完善的地方希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教！謝謝！
我的說(shuō)課稿篇十二
《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。它選自未來(lái)出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂亮點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。
愛(ài)國(guó)主義在小學(xué)教育中十分重要，愛(ài)祖國(guó)要從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始。本課是讓學(xué)生知道我國(guó)幅員廣闊，不同地方有著不同風(fēng)光，通過(guò)了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光從而增強(qiáng)學(xué)生作為家鄉(xiāng)人的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個(gè)主題活動(dòng)：1、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的山和水；2、我做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游；讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)。這樣安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)心理。
根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)了解、展示家鄉(xiāng)的風(fēng)光，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)。
2.通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3.學(xué)會(huì)收集、整理，分析社會(huì)信息。
鑒于四年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠，所在我在教學(xué)中通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。來(lái)做為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的原則，在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情境，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)。在具體的教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）欣賞美景 激發(fā)熱情
欣賞安徽黃山、長(zhǎng)江三峽、寧夏六盤山、云南石林、甘肅嘉峪關(guān)、無(wú)錫蠡園這6幅祖國(guó)名山大川圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）走進(jìn)生活 了解家鄉(xiāng)
1.我用談話導(dǎo)入：由不同地方不同風(fēng)光導(dǎo)入課題:《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。
2.課件播放陜西的自然風(fēng)光和旅游景區(qū)，讓學(xué)生在音像動(dòng)畫(huà)中感受風(fēng)光的美麗。引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。然后讓學(xué)生談?wù)勑蕾p家鄉(xiāng)風(fēng)光后的感受，“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的山和水”活動(dòng)——把家鄉(xiāng)自然風(fēng)光美的迷人之處來(lái)說(shuō)一說(shuō)，或把自己親自去過(guò)的景點(diǎn)或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學(xué)生融入自己的生活世界。
3.（活動(dòng)）是我們和兒童構(gòu)建一座走向社會(huì)的橋梁。讓學(xué)生參與到“我當(dāng)家鄉(xiāng)的小畫(huà)家”活動(dòng)中。
我先引導(dǎo)學(xué)生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風(fēng)景，然后拿出自己的彩筆去畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)美麗的一角。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)
讓學(xué)生把自己調(diào)查收集的景點(diǎn)圖片、資料或繪畫(huà)作品貼在展板
上，通過(guò)這樣的活動(dòng)宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)家鄉(xiāng)的風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來(lái)了解、走近我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，來(lái)我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游、投資。
活動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)旅游團(tuán)假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導(dǎo)游，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、材料、圖片或繪畫(huà)作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁(yè)的導(dǎo)游情景圖來(lái)編好導(dǎo)游詞，小組匯報(bào)，然后推選出三位導(dǎo)游上臺(tái)演示。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，提高了語(yǔ)言的組織能力和口語(yǔ)的表達(dá)能力。同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的憧憬，升華學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（四）提升認(rèn)識(shí) 建設(shè)家鄉(xiāng)
教師舉例在旅游過(guò)程中有些人亂涂、亂畫(huà)、亂摘，不注意保護(hù)環(huán)境的事例，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這種行為美不美。然后啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)文明游客。然后啟發(fā)學(xué)生愿意從實(shí)際行動(dòng)中植樹(shù)造林、美化環(huán)境。并從現(xiàn)在開(kāi)始更加努力的學(xué)習(xí)，把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗富饒。結(jié)束語(yǔ)：家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光讓我們自豪，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，所以我們要熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)！
（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)
讓學(xué)生用獨(dú)特的方式：講故事、編童謠、創(chuàng)編詩(shī)歌、寫(xiě)一段話
等不同形式來(lái)贊美我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng)，很符合兒童對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。
2.課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，“家鄉(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過(guò)自己搜集資料，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的自主性。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)的參與讓學(xué)生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會(huì)家鄉(xiāng)”通過(guò)課堂參與交流匯報(bào)，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！
4.在課后作業(yè)中，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評(píng)價(jià)中升華對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
1.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫(huà)家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美，從而激起熱愛(ài)家鄉(xiāng)的興趣。
2.用實(shí)地調(diào)查，收集資料的方法，讓學(xué)生用切身的體會(huì)感悟家鄉(xiāng)。是學(xué)生流露出的真情實(shí)感。
板書(shū)簡(jiǎn)單明了概括性強(qiáng)。能突出我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光特點(diǎn)，自然風(fēng)光好，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)組織這節(jié)課的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！
我的說(shuō)課稿篇十三
本課以《四季歌》為題，意在通過(guò)觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn)，體會(huì)四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫(huà)家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強(qiáng)生活感悟。
因此設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。
1.了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。（認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)代表的植物，加深對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用四季的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)畫(huà)）。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。（通過(guò)學(xué)習(xí)四季的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，真正做到學(xué)以致用）。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。（讓孩子從小就體會(huì)到生活的美好，培養(yǎng)孩子審美能力，與情感態(tài)度，并形成良好的價(jià)值觀）。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。（本課著重要解決的部分，只有認(rèn)識(shí)到了四季的特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的不同美感）。
難點(diǎn)：畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。（要做到心中有數(shù)，要將各個(gè)季節(jié)植物與色彩等融入到情景中去，才能更好的創(chuàng)作，更好的表達(dá)情感）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片（讓學(xué)生們主觀的發(fā)表自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
與見(jiàn)解）。
生：大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)（通過(guò)代表性的花卉了解四季，教師一旁的板書(shū)更是清晰明了的記錄著四季的變化，并可以與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系，清晰明了的突出了各個(gè)季節(jié)的特征）。
師：出示四季花朵的圖片,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié).
請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)。
師：板書(shū)相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。
三、欣賞四季景色，認(rèn)識(shí)四季（四季的景色在變化不明顯的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)四季的知識(shí)來(lái)了解的，學(xué)生們不一定一眼能看出來(lái)，但是只要分析一下，連接教學(xué)上一個(gè)環(huán)節(jié)，就能發(fā)現(xiàn)圖片相應(yīng)的季節(jié)，并且能夠發(fā)現(xiàn)四季中更多的特征與美感）。
出示四季的圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
師：學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？學(xué)生回答。
教師板書(shū)小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征（認(rèn)識(shí)色彩的情感與冷暖，相對(duì)應(yīng)出四季的冷暖與情感）。
ppt：出示四張色彩小稿。
師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)。
教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
五、學(xué)生欣賞范作。（幫助學(xué)生更好的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，可以借鑒別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短）。
說(shuō)一說(shuō)他畫(huà)的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
六、布置作業(yè)。（四季的特征、色彩、以及學(xué)生的想象與情感全部融入畫(huà)面中去，能體現(xiàn)本出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)）。
畫(huà)一幅與四季有關(guān)的想象畫(huà)。
要求：畫(huà)面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征。
學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
七、作業(yè)講評(píng)（以鼓勵(lì)為主，圍繞季節(jié)色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn)）。
學(xué)生展示、介紹作品，集體評(píng)價(jià)作品。
教師小結(jié)。
課外作業(yè)：收集一些與季節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌，并聯(lián)想一下詩(shī)歌中的畫(huà)面。（可增進(jìn)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)并為下一課時(shí)做好鋪墊）。
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我的說(shuō)課稿篇十四
《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
第三單元的主題是“至愛(ài)親情”，由于五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易了解深摯的父愛(ài)；處于健康家庭的孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味；家庭富裕的孩子無(wú)法理解貧困的生活，現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟之情……所以，怎樣幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情是至關(guān)重要的。
（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：理解文章，概括母親的形象，體會(huì)細(xì)膩而飽含感情的語(yǔ)言。
（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法。
（3）情感目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)文中真摯而深沉的母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
我之所以把體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，許多人認(rèn)為父母疼愛(ài)照顧自己是理所當(dāng)然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回報(bào)父母，對(duì)親情較為淡漠，因此我覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書(shū)，而且還要育好人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法。
為了讓學(xué)生能更好地寫(xiě)好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法是非常必要的。
八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。
教無(wú)定法，而教又必有法。《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來(lái)完成這一課的教學(xué)任務(wù)。
本單元同學(xué)們已體會(huì)到了朱自清《背影》里深沉的父愛(ài)，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛(ài)，體會(huì)人間的至愛(ài)親情，所以我打算通過(guò)“讀——談——議——寫(xiě)”這幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式閱讀，整體感知全文，概括母親形象。
2、“談”讓學(xué)生談文中讓自己最動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié)，體會(huì)文中真摯而深沉的母愛(ài)。
3、“議”學(xué)生通過(guò)議母親形象，議自己所感受到的偉大的愛(ài)，以此加深對(duì)課文的理解。
4、“寫(xiě)”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)，練習(xí)寫(xiě)作《我的母親》。
在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
學(xué)法：自主探究法。
本文文字淺顯易懂，可采用自主探究法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛(ài)，然后再通過(guò)對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)寫(xiě)一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作中去，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作能力。
我利用激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。
1、激情導(dǎo)入。
有人說(shuō)過(guò)“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)是人類最高尚、純潔的、美好的感情”。母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)，我國(guó)唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》就為我們描繪了一位慈母的形象，下面我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的新聞?dòng)浾?、政論家鄒韜奮的《我的母親》看看作者又是如何抒寫(xiě)自己偉大母親的。（板書(shū)課題）。
我的說(shuō)課稿篇十五
《我的信念》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織，側(cè)重于理想和信念。編者目的是想通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學(xué)，要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內(nèi)容。
本文是居里夫人這位科學(xué)家對(duì)于自己生活、事業(yè)的真情流露，是自己內(nèi)心世界的告白。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧?kù)o，目標(biāo)如一，堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。
瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學(xué)領(lǐng)域，做出了杰出的貢獻(xiàn)，并因此成為唯一一位在兩個(gè)不同的科學(xué)領(lǐng)域，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對(duì)于自己生活事業(yè)的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點(diǎn)來(lái)看，幾篇課文均具有較強(qiáng)的思想性，意在一讀促思，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的領(lǐng)悟與思考，因此，從單元教學(xué)目標(biāo)看，我把本文教學(xué)重點(diǎn)之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經(jīng)過(guò)梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學(xué)重點(diǎn)之二定為“通過(guò)對(duì)文意的概括，梳理內(nèi)容”。
本節(jié)課由課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟三大環(huán)節(jié)組成。
第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里。
1、要求學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)查閱不懂得詞語(yǔ)，梳理文意，畫(huà)出不理解語(yǔ)句。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是如果學(xué)生對(duì)于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，學(xué)校墻上有著肖像畫(huà)的杰出科學(xué)家，就進(jìn)行課文的理解與分析，就與作者進(jìn)行“心靈對(duì)話”，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來(lái)，她成了學(xué)生真正“認(rèn)識(shí)”的一個(gè)人，他們對(duì)于他的經(jīng)歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對(duì)話”資格，這樣才能達(dá)到被熏陶感染的目的。
第二環(huán)節(jié)：課堂討論——理清行文思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。
請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問(wèn)題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來(lái)的？
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？
以小組為單位，相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。然后小組選代表回答問(wèn)題，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充在班上討論研究小組解決不了的`問(wèn)題。并在這個(gè)基礎(chǔ)上采用用自己語(yǔ)言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路：“我的信念”是什么——怎么來(lái)的——在這一信念下怎樣工作生活——堅(jiān)持這一信念達(dá)到怎樣成就。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我想通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨(dú)立思考空間，接著通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分交流、討論后明確答案，使其知識(shí)體系明朗化。最后通過(guò)反饋交流方式讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案有個(gè)總結(jié)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生推理，歸納，概括表達(dá)能力的良好契機(jī)，教師再此給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，查漏補(bǔ)缺，為下一步研讀突破難點(diǎn)做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語(yǔ)句。
5、最后一段中為什么說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)是“一個(gè)小孩”？
以上問(wèn)題均先由學(xué)生作答，實(shí)在探究不出的，可查閱語(yǔ)文資料書(shū)，然后由教師點(diǎn)評(píng)指證。最后歸納居里夫人的形象：堅(jiān)忍不拔，執(zhí)著勤奮，專心致志，心境寧?kù)o，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以將問(wèn)題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來(lái)，更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
最后交流課前搜集的資料。
同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料，能加深對(duì)居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環(huán)節(jié)：課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟。
這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自己成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生？請(qǐng)你以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇300字左右小作文。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解。遵循“大語(yǔ)文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則，通過(guò)找差距，寫(xiě)感悟使自己對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的不足有所改進(jìn)，以達(dá)到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點(diǎn)。
（一）悼念瑪麗·居里。
愛(ài)因斯坦。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節(jié)選）》是一本書(shū)，可自行購(gòu)買閱讀。
我的說(shuō)課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：
我是×××××，很高興能向大家說(shuō)課，并希望得到各位的批評(píng)指正。我說(shuō)課的題目是《我的呼吁》，主要按三個(gè)部分說(shuō)課，分別是說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)課文分析
《我的呼吁》是人教版高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三單元的最后一篇課文，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是演講詞。
《我的呼吁》是1952年諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者，法國(guó)著名的神學(xué)家、哲學(xué)家、醫(yī)生史懷哲博士在諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式上發(fā)表的一篇演講。史懷哲從三十八歲起一直到他90歲與世長(zhǎng)辭，都在生活條件極其艱苦的非洲從事醫(yī)療服務(wù)事業(yè)，他從親身的初中當(dāng)中領(lǐng)悟出自己獨(dú)特的敬畏生命倫理的思想，而他作為一名白人，甘愿放棄歐洲優(yōu)裕的生活，條件艱苦的非洲為當(dāng)?shù)赝寥酥尾?，幾十年如一日的行為更是感?dòng)了無(wú)數(shù)的人，1952年，這位終身思索和愛(ài)的行動(dòng)者自然而然地成了諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者。史懷哲借授獎(jiǎng)儀式的機(jī)會(huì)，向全人類闡述了他的敬畏生命倫理學(xué)思想。他首先開(kāi)門見(jiàn)山提出自己的呼吁：全人類要重視尊重生命的倫理，接著對(duì)這一倫理進(jìn)行了具體闡釋，然后結(jié)合威脅人類生存的一些危險(xiǎn)提出具體的解決方法，賦予尊重生命的倫理以現(xiàn)實(shí)的活力。本文邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言雋永、思想深刻、感染力強(qiáng)，是演講詞的名篇。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程的工具性和人文性的性質(zhì)，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解史懷哲的生平、思想和創(chuàng)作概況等;
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深刻思想的能力;
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)悟“尊重生命”的倫理的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者尊重生命的倫理學(xué)思想。尊重生命的倫理是作者貫穿整篇演講詞的思想，領(lǐng)悟好這一思想，是讀懂這篇文章的關(guān)鍵，所以這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。本課是自讀課，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，我通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)。所以本課的基本教法是提問(wèn)法和點(diǎn)拔法。
學(xué)法方面，學(xué)生應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)工作，充分利用手中的參考資料，了解課文的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上應(yīng)積極思考，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合生活中的具體事例來(lái)加深對(duì)史懷哲的尊重生命的倫理學(xué)思想的理解，特別是對(duì)于文中提到的三大威脅人類生存的危險(xiǎn)——暴行、疫病、戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅要結(jié)合身邊的事例，還要結(jié)合國(guó)際上一些相關(guān)的重大問(wèn)題來(lái)思考。
本課的教學(xué)擬定為一個(gè)課時(shí)。
(一)導(dǎo)入
導(dǎo)入的是引起興趣，建立聯(lián)系。對(duì)于這篇課文，由于它思想的深刻性，所以我在導(dǎo)入時(shí)從人類文明的發(fā)展入手，引出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的些對(duì)人類和平與發(fā)展不利的因素，如局部戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖主義、社會(huì)暴力等。這樣做是為了讓學(xué)生從思想的高度開(kāi)始這篇課文的學(xué)習(xí)。整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程控制在5分鐘以內(nèi)。
(二)課文分析
1.整體感知
我首先提出2個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題齊讀課文。這兩個(gè)問(wèn)題是：
(1)史懷哲向誰(shuí)呼吁?
(2)呼吁的主要內(nèi)容是什么?
由學(xué)生集體回答，老師明確：史懷哲向全為類呼吁，呼吁的主要內(nèi)容是“重視尊重生命的倫理”。
2.領(lǐng)悟提高
“尊重生命的倫理”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，中心詞是倫理，倫理的含義是“人們之間相處所遵循的道德準(zhǔn)則”。這個(gè)問(wèn)題必須由教師向?qū)W生解釋清楚。
然后，我向?qū)W生提出問(wèn)題：作者對(duì)這種倫理的主要內(nèi)容的表述是什么?學(xué)生回答，教師明確：“這種倫理，反對(duì)將所有的生物分為人價(jià)值的與沒(méi)有價(jià)值的、高等的與低等的”。
教師提問(wèn)：作者為什么反對(duì)這樣分類。學(xué)生回答，教師明確：因?yàn)檫@種分類的標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的，這樣分類必定會(huì)造成我們對(duì)其他生命的任意糟蹋。為了加深學(xué)生的理解，我要求學(xué)生舉出歷史上這方面的例子，如南京大屠殺，還有二戰(zhàn)時(shí)希特勒宣揚(yáng)猶太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠殺猶太人。所以作者要求我們平等地對(duì)待生命，尊重每一個(gè)有生存意志的生命。
教師提問(wèn)：當(dāng)我們有了這種尊重生命的意識(shí)之后，會(huì)形成一種什么樣的善惡觀?學(xué)生回答，教師明確：“善就是愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價(jià)值的地位，惡就是傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展”。這種善惡觀是史懷哲尊重生命的倫理的核心內(nèi)容。
接下來(lái)明確作者呼吁的原因。我首先要求學(xué)生找出作者在文提到的威脅人類生存的危險(xiǎn)：暴行、疫病和戰(zhàn)爭(zhēng)。
然后重點(diǎn)講解作者針對(duì)暴行提出的解決辦法：追求良善。作者認(rèn)為要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因?yàn)楝F(xiàn)世的一切暴行早晚會(huì)產(chǎn)生超越它的對(duì)抗性暴力，冤冤相報(bào)，永無(wú)止境，與其以暴制暴，不如以德報(bào)怨，實(shí)現(xiàn)善的'良性循環(huán)。學(xué)習(xí)這個(gè)段落時(shí)，可以要求學(xué)生就當(dāng)前的國(guó)際恐懼主義談自己的體會(huì)。
要戰(zhàn)勝大眾疫病，作者認(rèn)為全人類應(yīng)該互相幫助，特別是對(duì)舊日殖民地的民眾，因?yàn)槲羧盏闹趁裾咴谒麄兊耐恋厣戏赶绿嗟淖飷?，現(xiàn)在是到了回報(bào)的時(shí)候了，所以應(yīng)該采取一種贖罪的心情去幫助他們。教師用覺(jué)悟的語(yǔ)言向?qū)W生介紹史懷哲的非洲行醫(yī)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)史懷哲無(wú)私地為非洲人民服務(wù)的博大而仁慈的胸懷。
拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平?？梢宰屃私鈿v史的學(xué)生來(lái)談冷戰(zhàn)其間美蘇軍備競(jìng)賽的情況，以及對(duì)當(dāng)今的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、伊朗核問(wèn)題等事件的看法。
3.小結(jié)
結(jié)合板書(shū)，進(jìn)行歸納總結(jié)：
作者開(kāi)門見(jiàn)山提出呼吁的核心內(nèi)容——重視尊重生命的倫理，接著對(duì)這一倫理進(jìn)行了闡述，再結(jié)合人類生存的現(xiàn)狀具體論證，并有針對(duì)性地提出解決的方法，作者呼吁人們要追求良善、消除暴行，互相幫助、戰(zhàn)勝疫病，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平。文章的邏輯顯得十分嚴(yán)密。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生、教師、課本三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
4.拓展延伸
教師組織學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫鹬厣＿@樣設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，培養(yǎng)并提高學(xué)生尊重生命的意識(shí)，達(dá)到德育的目的。
我的說(shuō)課稿篇十七
《我的母親》選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的事，敘述母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)作者對(duì)母親深切懷念和敬愛(ài)之情。
（二）說(shuō)學(xué)生。
由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會(huì)到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野。基于以上原因制定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、理解作者的思想感情，了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。
3、培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾劃的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容。
體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。
1、啟發(fā)提問(wèn)法。
提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問(wèn)題，在看似無(wú)疑處挖掘問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、質(zhì)疑討論法。
讓學(xué)生針對(duì)課文寫(xiě)法與段落上不懂的地方提問(wèn)。
3、運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（一）導(dǎo)入：
有這樣一位母親，她沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說(shuō)：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極深的影響?！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書(shū)）。
（二）介紹作者及其母親資料。
你搜到哪些資料，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
1胡適簡(jiǎn)介。
（1891——1962），現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。1916年寫(xiě)成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
（三）檢查預(yù)習(xí)。
課前安排預(yù)習(xí)，針對(duì)生字詞語(yǔ)在字形字音乃至字義上來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
（四）整體感知：
默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
（五）再讀課文。
朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來(lái)的，試著在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。
授課時(shí)學(xué)生可以說(shuō)：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。
那么從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教子嚴(yán)格呢？學(xué)生可以針對(duì)這一問(wèn)題歸納出：“當(dāng)我說(shuō)輕薄的話時(shí)”和“督促我學(xué)習(xí)嚴(yán)格又是充滿愛(ài)意”的環(huán)節(jié)時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當(dāng)學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當(dāng)債主除夕之夜到家討債的部分，去體會(huì)文中平實(shí)的意味深長(zhǎng)的一句話“臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次”，讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細(xì)節(jié)“這樣過(guò)年”“從不”這幾個(gè)詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。
（六）質(zhì)疑探究。
讀過(guò)本文，你還有那些疑問(wèn)，提出來(lái)讓我們共同研究。
學(xué)生針對(duì)課文寫(xiě)作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題;2寫(xiě)母親對(duì)我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫(xiě)他與家人相處的情形？經(jīng)過(guò)討論可以分析出：前三段寫(xiě)自己在別的方面沒(méi)有發(fā)展機(jī)會(huì)，除了讀書(shū)外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過(guò)渡到母親給我的深遠(yuǎn)影響。而第二個(gè)問(wèn)題也是為了更好的說(shuō)明母親在平時(shí)待人接物方面對(duì)我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見(jiàn)文章字里行間對(duì)母親飽含懷念敬愛(ài)之情。
（七）拓展交流。
學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？
說(shuō)明：[學(xué)生可以從文章的寫(xiě)作細(xì)節(jié)、記敘方面去談]。
（八）作業(yè)。
母親常常為我們默默的付出，她的愛(ài)從不張揚(yáng)做作，她把對(duì)你的關(guān)愛(ài)都融到你的生活細(xì)節(jié)中，回憶一下生活中的細(xì)節(jié)，模仿文章寫(xiě)一個(gè)小片斷。
結(jié)語(yǔ)：母親就像一棵大樹(shù)，她的愛(ài)，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們?cè)谶@樣的大樹(shù)的蔭蔽下茁壯成長(zhǎng)。
本次課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來(lái)，從細(xì)節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時(shí)注重朗讀，把握對(duì)細(xì)節(jié)的理解，給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間。
反思：
胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語(yǔ)在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在分析時(shí)有可能對(duì)詞的分析不到位，需要課后補(bǔ)充。
板書(shū)是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設(shè)計(jì)主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書(shū)簡(jiǎn)潔，一目了然。
嚴(yán)以教子。
母親寬以待人懷念敬愛(ài)。
我的說(shuō)課稿篇十八
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！稅?ài)新書(shū)愛(ài)書(shū)包》是新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第一單元第一課第二框的內(nèi)容，因此今天這節(jié)課對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)整理和愛(ài)護(hù)文具、自己的事自己干的良好習(xí)慣以及認(rèn)識(shí)文具的作用，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活。
教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有課本知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于書(shū)本和學(xué)校的認(rèn)識(shí)也較模糊。一年級(jí)的學(xué)生注意力不集中，沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，但是思維是比較活躍的。我會(huì)針對(duì)這一特點(diǎn)在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)以活動(dòng)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感與態(tài)度】。
懂得要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【行為與習(xí)慣】。
每天填寫(xiě)記錄表培養(yǎng)自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【知識(shí)與技能】。
認(rèn)識(shí)書(shū)本，了解學(xué)習(xí)用品的作用，學(xué)會(huì)整理書(shū)包的方法。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)書(shū)本，學(xué)習(xí)整理書(shū)包;知道自己的事情自己做，并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。
【難點(diǎn)】。
懂得要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了活動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)提問(wèn)法等教學(xué)方法。
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
我將采用猜謎的方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)們通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書(shū)包。
這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。
我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們打開(kāi)各自的書(shū)包，看一看書(shū)包里面有哪些物品?”并請(qǐng)學(xué)生反饋繼而以游戲的形式，我提出以下問(wèn)題：
(1)請(qǐng)從書(shū)包中拿出一本你最喜歡的書(shū)來(lái)。我進(jìn)行追問(wèn)：你為什么喜歡這本書(shū)?其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，且進(jìn)一步了解書(shū)本和學(xué)習(xí)用品的作用，進(jìn)而感受它們的重要性。
活動(dòng)二：愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，我能行。
出示“陽(yáng)陽(yáng)的文具朋友不見(jiàn)了”這則故事，并提出這樣的問(wèn)題：
(1)為什么陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)習(xí)用品會(huì)集體離家出走呢?
(2)陽(yáng)陽(yáng)的壞習(xí)慣你們有沒(méi)有?你的`文具朋友還在不在呢?
設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能夠更好地幫助學(xué)生感悟文學(xué)用品的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本和學(xué)習(xí)用具。
活動(dòng)三：整理書(shū)包小達(dá)人。
一開(kāi)始我會(huì)請(qǐng)自己整理書(shū)包的小朋友站起來(lái)并授予整理書(shū)包小達(dá)人的稱號(hào)，再鼓勵(lì)全班同學(xué)嘗試整理一下書(shū)包。學(xué)生推薦出整理最好的兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)比賽，其他同學(xué)作為評(píng)委。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化整理書(shū)包，并激發(fā)自己整理書(shū)包的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材第5頁(yè)兒歌“小書(shū)包別著急”。通過(guò)輕松有趣的兒歌，學(xué)生再一次明白該怎么整理書(shū)包，養(yǎng)成這一好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
我會(huì)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并通過(guò)知識(shí)的延伸，為學(xué)生預(yù)留兩個(gè)小任務(wù)：
作業(yè)一：給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書(shū)包。
作業(yè)二：好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成，老師發(fā)每一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)記錄表，同學(xué)們每天堅(jiān)持自己整理書(shū)包后，在記錄表上打卡。老師在一個(gè)月后查看并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把這種積極性帶入課下，并提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)同學(xué)們的小學(xué)生意識(shí)。
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。因此，我特別重視對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下所示：
結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
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