教案的編寫可以幫助教師思考教學(xué)過程和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。如何編制一份優(yōu)秀的教案？這是每位教師都需要深入思考的問題。以下教案旨在幫助教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)橫式題編口頭應(yīng)用題。
3、理解算式中各種數(shù)的實(shí)際意義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貼絨教具：草、花、圖片、數(shù)卡。
2、每個(gè)幼兒一只鉛筆、一個(gè)作業(yè)本。
三、活動(dòng)過程：
（一）、開始部分——復(fù)習(xí)8的組成：
1、師：前個(gè)星期我們已經(jīng)學(xué)過了8的分合，8有幾種分合呢？幼兒按序說(shuō)出8的7種分合。
2、教師與幼兒一起玩8的湊數(shù)游戲，進(jìn)一步學(xué)習(xí)8的組成。
過后教師再在黑板上貼絨演示，提問幼兒橫式中的1、7、8各表示什么意思？要求幼兒根據(jù)此橫式題口編應(yīng)用題。
2、教師邊講邊操作、草地上有8朵花，我摘掉了一朵、草地上還剩下幾朵花？用什么方法計(jì)算？（幼兒自由在紙上列式：8-1=7，過后教師在黑板上貼絨演示）。
根據(jù)8-1=7這個(gè)橫式題，要求幼兒列出它的朋友題8-7=1，再要求幼兒根據(jù)8-7=1這道橫式題口編應(yīng)用題。
3、幼兒齊讀算式一遍。
4、出示圖卡，要求幼兒根據(jù)圖示列式。
（三）、結(jié)束部分：根據(jù)圖卡，教師與幼兒一起玩問題游戲，鞏固學(xué)習(xí)，課時(shí)結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇二
1、 進(jìn)一步理解減法的含義。
2、 學(xué)習(xí)看圖列式，口頭編應(yīng)用題，促進(jìn)分析能力的提高。
1、 一個(gè)寶藏箱。
2、 每人一套 1~5 的數(shù)字卡片及―、 = 符號(hào)，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。
3、 圖片： 1 個(gè)農(nóng)民伯伯，柿子 2 個(gè)，梨 3 個(gè)，蘋果 4 個(gè)，桃子 5 個(gè)和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。
4、 畫幼兒用書第 28 頁(yè)中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、 課前練習(xí)開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚 ，咔嚓咔嚓，噓）。
一、 以游戲引題
1 、教師：小朋友，歡迎來(lái)到數(shù)字列車總動(dòng)員，我是列車長(zhǎng)――小不點(diǎn)。我的口號(hào)是：只要你努力，關(guān)關(guān)都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個(gè)有困難的關(guān)卡站，小朋友們過了關(guān)才能找到寶藏，才能知道這個(gè)寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進(jìn)入第一站（做動(dòng)作）水果園。
二、數(shù)字列車到達(dá)第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應(yīng)用題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式）。
請(qǐng)聽題一：
2 、師：下面我要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。咦！看看你們的桌子上是不是也有數(shù)字寶寶，農(nóng)民伯伯要出題了，看看哪個(gè)小朋友最先找到數(shù)字寶寶，然后擺出算式。
3、 請(qǐng)小朋友們快快整理好數(shù)字寶寶，我們要來(lái)過第三個(gè)難題了！
請(qǐng)聽題三：果園里有 3 個(gè)梨， 2 個(gè)梨壞了，問還剩下幾個(gè)梨？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式）
4、 還有最后一道題，過了這道，才能進(jìn)入第二關(guān)。
請(qǐng)聽題四：果園里有 4 個(gè)蘋果，分給小胖 3 個(gè)，果園里還剩下幾個(gè)蘋果？（講解同上）
三、 數(shù)字列車到達(dá)第二關(guān)：動(dòng)物園 （逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒口頭編應(yīng)用題，列式）。
1 、看看動(dòng)物園里有哪些小動(dòng)物們來(lái)考我們，咦，喵喵、、、是誰(shuí)呀？
出示圖片小貓：小貓說(shuō)想要找到寶藏，也必須得過我這關(guān)！
問：小貓我原來(lái)有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰(shuí)知道？）
小結(jié)：小貓我原來(lái)有 3 條魚，吃掉了 2 條，還剩 1 條。 3 ― 2=1
2 、看看第二位出場(chǎng)的是誰(shuí)？
出示圖片小猴，請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題，并列出算式。
小結(jié)：小猴原來(lái)有 4 個(gè)橘子，吃掉了 2 個(gè)，還剩下幾個(gè)？ 4 ― 2=2
3 、看看還有誰(shuí)？
出示圖片小熊、小兔：同上請(qǐng)幼兒自己來(lái)口頭編應(yīng)用題，并列出算式。
小結(jié)：小熊原來(lái)有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶，還剩下幾瓶？ 5 ― 2=3
小兔原來(lái)有 5 只香蕉，吃掉了 3 只，還剩下幾只？ 5 ― 3=2
四、 歡迎來(lái)到第三站：作業(yè)園。（ 教師講解示范第一題，幼兒根據(jù)題意，獨(dú)立完成以下各題，教師和幼兒一起點(diǎn)評(píng)分析。）
1、 看看作業(yè)園里又會(huì)有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西？――小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）
2 、請(qǐng)小朋友們翻開作業(yè)本第 37 頁(yè)，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)你們快快把其他題目給完成，我要來(lái)看看哪個(gè)小朋友動(dòng)作最快。
3 、教師和幼兒一起驗(yàn)證到底做的對(duì)不對(duì)，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結(jié)束活動(dòng)，并且起到點(diǎn)題的作用。
小朋友們真厲害，三關(guān)都被你們闖過了，火車達(dá)到了目的地，現(xiàn)在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來(lái)猜猜這個(gè)箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
師：老師希望每個(gè)小朋友在遇到困難時(shí)都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對(duì)困難，相信一定能成功?。‖F(xiàn)在，我把笑臉娃娃獎(jiǎng)給每個(gè)小朋友。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇三
1、幼兒通過操作探索學(xué)習(xí)知識(shí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識(shí)的遷移能力和抽象思維能力。
學(xué)具：每人一套數(shù)字卡片。
一、導(dǎo)入。
1.出示禮物，引起興趣。
2.教師：小朋友今天l李劉老師見到很真高興，特意為你們準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，
這是專門用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)愛動(dòng)腦筋、積極回答問題的小朋友的獎(jiǎng)品。
只要你們大膽動(dòng)腦筋思考問題，就一定能夠拿到大獎(jiǎng)，你們有信心嗎?
二、展開。
老師朗誦兒歌：新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。
哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打開看看，上面寫的什么?
原來(lái)是加減算式，怎么方便炮呢?
如果小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù)，就會(huì)聽到“嘭啪!響炮”的聲音，
如果念錯(cuò)了，就會(huì)聽到“嘶啞炮”。
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?請(qǐng)幼兒拿著自己的算式到前面來(lái)讀，讀完后站在幼兒面前。
依次請(qǐng)其他幼兒前來(lái)參加游戲。
引導(dǎo)觀察問：這些都是與幾有關(guān)的算式?
2.引導(dǎo)幼兒觀看課件二:探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系，明確加減算式中的交換率和逆運(yùn)算。
教師:請(qǐng)看這里，91+8=98+1=9。
189-1=89-8=1。
這是小朋友學(xué)過的9的`一組組成式，我們一起來(lái)讀一下：9能分成1和8，1和8和起來(lái)是9。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：1和8是部分?jǐn)?shù)，9是總數(shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，
合起來(lái)就是“加”的意思，因?yàn)?和8合起來(lái)是9，
所以，我們得出了算式：1+8=9;。
那么，那么減法算式是怎么得來(lái)呢?
在組成式中，9是一個(gè)比較大總數(shù)，1和8是小的部分?jǐn)?shù)，
總數(shù)去掉一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)，去掉就是“減”的意思，
所以，我們得出減法算式9-1=8，這就是減法算式的由來(lái)。
在減法算式中有這樣一個(gè)規(guī)律：等號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，算式仍然成立。
用數(shù)的組成式來(lái)學(xué)習(xí)加減算式，這就是老師今天要交給你們的巧方法。
提問：一個(gè)組成式能推出幾個(gè)算式呢?幾個(gè)加法?幾個(gè)減法?
小結(jié)：一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式，兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。你們明白了嗎?現(xiàn)在我就來(lái)考考你們。
3、幼兒進(jìn)行自我操作探索，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
教師：你們看，9。
36引導(dǎo)觀察組成式，使幼兒明確總數(shù)和部分?jǐn)?shù)。
根據(jù)這個(gè)組成式，能推出幾個(gè)加減算式呢?
請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫出來(lái)吧，比一比誰(shuí)寫得又對(duì)又快又多。
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差異。
提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自己的所擺得算式。
4、集中幼兒，歸納總結(jié)。
提問：誰(shuí)來(lái)念自己的算式?為什么3+6=9呢?
小結(jié)：因?yàn)?和6合起來(lái)是9，所以，3+6=9，加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出6+3=9。
9是總數(shù)，總數(shù)9去掉部分?jǐn)?shù)3，就等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)6，所以9-3=6，9-6=3。
以同樣的方法學(xué)習(xí)4+5=9、5+4=9、9-4=5、9-5=4。
在歸納時(shí)，注意引導(dǎo)觀察，“這次，你推出了幾個(gè)算式?注意隨時(shí)為幼兒的成功頒獎(jiǎng)。
3+6=9、6+3=9、9-3=6、9-6=3、4+5=9、5+4=9、9-4=5、9-5=4，引導(dǎo)幼兒集體讀出算式。
小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)的很棒，積極動(dòng)腦，回答問題，尋找規(guī)律，書寫算式。
6.游戲“小商店”復(fù)習(xí)加減。
三、結(jié)束。
教師小結(jié)，結(jié)束!
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇四
1.根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2.理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索過程。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=,信封活動(dòng)過程：
1.復(fù)習(xí)鞏固：玩"碰球游戲"師：我的1球碰幾球?
幼：你的1球碰6球。
……2.情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.
你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國(guó)，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)講述圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)(愿意)，那好，就請(qǐng)我們小朋友開始去說(shuō)一說(shuō)吧。
1)幼兒第一次探索操作---看圖講述(1)問：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來(lái)了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。
(2)分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來(lái)講述(得到大家驗(yàn)證后，再集體講述)。
小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國(guó)王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話來(lái)了，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。
1)交代幼兒操作要求2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)?為什么用加法算式?請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
3.體驗(yàn)理解---互換規(guī)律1)請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密?看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。
小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7-1=6，馬上就想到7-6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4.內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：
(1)每個(gè)信封里面也藏著一個(gè)算式題，答對(duì)的得一朵小紅花。
(2)每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
四：幼兒練習(xí)主題數(shù)學(xué)操作題
本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。
首先，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織。“碰球”游戲?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來(lái)的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式，并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識(shí)積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了：
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。
2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。
3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。
不足：
1、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來(lái)得及表達(dá)出來(lái)教師就小結(jié)了。
2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語(yǔ)可以更加清晰，結(jié)合掛圖和手勢(shì)。
3、課件中有些頁(yè)面，畫面有些復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的'有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇五
根據(jù)算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題，正確運(yùn)用“一共”和“還剩”。
積極開動(dòng)腦筋，自然大聲地表述編的應(yīng)用題。
1、教具：算術(shù)題卡片若干。
2、學(xué)具若干。
集體活動(dòng)。
黑板上寫有6的組成的缺數(shù)分合式，請(qǐng)幼兒用數(shù)字把分合式填寫完整。
出示算式卡片。誰(shuí)知道6減3等于幾?這個(gè)算式可以表示一件什么事呢?幼兒大膽表述。出示另一道算式卡片。3加3等于幾?這個(gè)算式可以表示什么事呢?正確運(yùn)用“一共”和“還?！薄?/p>
小組活動(dòng)。
一二組看實(shí)物圖列算式。
三四組看算式編應(yīng)用題。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇六
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)9的第三、四組加減》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、幼兒通過操作探索學(xué)習(xí)知識(shí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)幼兒的分析推理能力、知識(shí)的遷移能力和抽象思維能力。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)8的第三、四組加減。
物質(zhì)：教具：課件幻燈片兩張，寫有8的第三、四組加減算式，小獎(jiǎng)品若干。
學(xué)具：每人一套數(shù)字卡片
1.出示禮物，引起興趣。
2.教師：小朋友今天l李劉老師見到很真高興，特意為你們準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，
這是專門用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)愛動(dòng)腦筋、積極回答問題的小朋友的獎(jiǎng)品。
只要你們大膽動(dòng)腦筋思考問題，就一定能夠拿到大獎(jiǎng)，你們有信心嗎？
1.組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)9的第一、二組加減。
老師朗誦兒歌：新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。
哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打開看看，上面寫的什么？
原來(lái)是加減
算式，怎么方便炮呢？
如果小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數(shù)，就會(huì)聽到“嘭啪！響炮”的聲音，
如果念錯(cuò)了，就會(huì)聽到“嘶 啞炮”。
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？請(qǐng)幼兒拿著自己的算式到前面來(lái)讀，讀完后站在幼兒面前。
依次請(qǐng)其他幼兒前來(lái)參加游戲。
引導(dǎo)觀察問：這些都是與幾有關(guān)的算式？
2.引導(dǎo)幼兒觀看課件二:探索發(fā)現(xiàn)組成式與加減算式的關(guān)系，明確加減算式中的`交換率和逆運(yùn)算。
教師: 請(qǐng)看這里，9
１＋8＝9 8＋１＝9
１ 8 9－１＝8 9－8＝１
這是小朋友學(xué)過的9的一組組成式，我們一起來(lái)讀一下：9能分成1和8，1和8和起來(lái)是9。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：1和8是部分?jǐn)?shù)，9是總數(shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)，
合起來(lái)就是“加”的意思，因?yàn)?和8合起來(lái)是9，
所以，我們得出了算式：1+8=9；
那么，那么減法算式是怎么得來(lái)呢？
在組成式中，9是一個(gè)比較大總數(shù)，１和8是小的部分?jǐn)?shù)，
總數(shù)去掉一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)，去掉就是“減”的意思，
所以，我們得出減法算式9－１＝8，這就是減法算式的由來(lái)。
在減法算式中有這樣一個(gè)規(guī)律：等號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，算式仍然成立。
用數(shù)的組成式來(lái)學(xué)習(xí)加減算式，這就是老師今天要交給你們的巧方法。
提問：一個(gè)組成式能推出幾個(gè)算式呢？幾個(gè)加法？幾個(gè)減法？
小結(jié)：一個(gè)組成式能推出四個(gè)算式，兩個(gè)加法，兩個(gè)減法。你們明白了嗎？現(xiàn)在我就來(lái)考考你們。
3、幼兒進(jìn)行自我操作探索，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
教師：你們看，9
3 6 引導(dǎo)觀察組成式，使幼兒明確總數(shù)和部分?jǐn)?shù)。
根據(jù)這個(gè)組成式，能推出幾個(gè)加減算式呢？
請(qǐng)小朋友快快用你的筆寫出來(lái)吧，比一比誰(shuí)寫得又對(duì)又快又多。
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，注意個(gè)別輔導(dǎo)，照顧個(gè)體差異。
提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自己的所擺得算式。
4、集中幼兒，歸納總結(jié)。
提問：誰(shuí)來(lái)念自己的算式？為什么３+6=9呢？
小結(jié)：因?yàn)?和6合起來(lái)是9，所以，3+6=9，加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出6+3=9 。
9是總數(shù)，總數(shù)9去掉部分?jǐn)?shù)３，就等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)6，所以9-3=6，9-6=3。
以同樣的方法學(xué)習(xí)4+5=9、5+4=9、9-4=5、9-5=4。
在歸納時(shí)，注意引導(dǎo)觀察，“這次，你推出了幾個(gè)算式？注意隨時(shí)為幼兒的成功頒獎(jiǎng)。
5.概括9的第三、四組加減算式：
3+6=9、6+3=9、9-3=6、9-6=3、4+5=9、5+4=9、9-4=5、9-5=4，引導(dǎo)幼兒集體讀出算式。
小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)的很棒，積極動(dòng)腦，回答問題，尋找規(guī)律，書寫算式。
6.游戲“小商店”復(fù)習(xí)加減。
教師小結(jié)，結(jié)束！
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇七
根據(jù)算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題，正確運(yùn)用“一共”和“還剩”。
積極開動(dòng)腦筋，自然大聲地表述編的應(yīng)用題。
1、教具：算術(shù)題卡片若干。
2、學(xué)具若干。
集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)6的組成。
黑板上寫有6的`組成的缺數(shù)分合式，請(qǐng)幼兒用數(shù)字把分合式填寫完整。
出示算式卡片。誰(shuí)知道6減3等于幾?這個(gè)算式可以表示一件什么事呢?幼兒大膽表述。出示另一道算式卡片。3加3等于幾?這個(gè)算式可以表示什么事呢?正確運(yùn)用“一共”和“還剩”。
小組活動(dòng)。
一、二組看實(shí)物圖列算式。
三、四組看算式編應(yīng)用題。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。
3、愛動(dòng)腦筋，能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：圖片一張。（上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。）。
學(xué)具：《幼兒用書》（p11、12、13頁(yè)），幼兒人手一支筆。
教學(xué)過程：
1、看猴子去。
——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>
——教師（出示圖片）：小猴在哪里？它們都在干什么？
——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎？
2、幼兒操作活動(dòng)。
——看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。
——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。
——帶領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。（也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。）。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。
活動(dòng)反思：
本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動(dòng)上下來(lái)解決了先前提出的“重點(diǎn)問題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方。
活動(dòng)過程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問題：3位數(shù)字排列的`規(guī)律上我沒有真正的講解清楚，導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會(huì)排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的?；顒?dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇九
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時(shí)，會(huì)感到孩子們的興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購(gòu)買活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語(yǔ)言口編應(yīng)用題，會(huì)正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢(shì)。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼)，帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的.玩具40個(gè)，裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來(lái)了許多玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來(lái)好嗎”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式。
教學(xué)反思。
整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來(lái)，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇十
1、學(xué)習(xí)看情景圖列出7以內(nèi)的加減算式并運(yùn)算。
2、嘗試編簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
1、情景圖：小雞4只，蘋果6個(gè)，小鳥6只，氣球7個(gè)。
2、有趣的數(shù)學(xué)，筆。
1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的分解組成。
師幼一起玩“碰球游戲”。（集體碰、個(gè)別碰、分組碰）
2、學(xué)習(xí)看情景圖列算式并編應(yīng)用題。
（1）看圖一提問：今天李老師給小朋友帶來(lái)幾幅圖。
看第一副：草地上有2只小雞，又來(lái)了2只，一共有幾只小雞？請(qǐng)幼兒先回答有4只，再問怎樣列出算式2+2=4，教師記錄。
（2）看圖二提問：樹上原來(lái)一共有6個(gè)蘋果，掉下來(lái)2個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果？請(qǐng)幼兒先回答得數(shù)，再追問怎樣來(lái)列出算式。教師記錄。（6—2=4）
（3）看圖三提問：看看這幅圖，誰(shuí)會(huì)看這幅圖，把它編成一道問題呢？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在什么地方，有幾只鳥？又飛來(lái)幾只鳥？最后問問，一共有幾只鳥？
3、幼兒練習(xí)7以內(nèi)加減運(yùn)算題。
打開有趣數(shù)學(xué)p21~22，鼓勵(lì)幼兒邊看圖編題，邊列出算式。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇十一
2、學(xué)習(xí)看圖列式，熟練掌握各數(shù)的含義。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
小圖片、紙、筆
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒情趣。
二、利用教具，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。
如幼兒園養(yǎng)了5條金魚，遙遙家又帶來(lái)了1條，一共有幾條？用什么方法算？（引出加號(hào)，并一起解決其中含義。）
以同樣方法練習(xí)其他題目。
三、利用幼兒用書
四、作業(yè)交流。
本課通過熟悉的情景觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法，減法來(lái)解決。
從中掌握了：什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法。會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法，減法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑，形體松，頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著突出教科書編寫的原則：生活性，趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性，著中注意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過程：有開發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言：盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇十二
1.學(xué)習(xí)6的加減，幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
2.復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解知識(shí)進(jìn)行6的加減運(yùn)算。
3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
投影機(jī)、投影片、算式卡片。
幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。
復(fù)習(xí)6的組成。
1.游戲“拼6”。
(1)按鍵發(fā)音：(采用娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))
老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來(lái)是6次。
(2)拍手對(duì)數(shù)：
老師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來(lái)是6下。
2.填數(shù)活動(dòng)。
(1)將6的組成填上合適的數(shù)。
(2)引導(dǎo)幼兒歸納6的組成。
1.出嘗試問題。
啟發(fā)幼兒根據(jù)組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。
師：今天，我們根據(jù)6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據(jù)所擺的圖，列出算式來(lái)，能列出幾個(gè)算式，越多越好。
2.幼兒操作練習(xí)，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2
全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。
3.相互交流、討論。
你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?
加法以“小兔拔蘿卜”應(yīng)用題出現(xiàn)。(出現(xiàn)投影)
列出算式：4+2=6 2+4=6
比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
教師小結(jié)：在加法算式里，加號(hào)前面和后面兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。
減法以“小兔送蘿卜”應(yīng)用題出現(xiàn)。(出現(xiàn)投影)
列出算式：6―2=4 6―4=2
教師小結(jié)：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
讀算式兩遍。
“娃娃游戲”(采用電腦學(xué)習(xí)機(jī))
游戲規(guī)則：由兩名幼兒合作進(jìn)行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學(xué)習(xí)機(jī)上插得數(shù)，題目都做完了，另?yè)Q一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯(cuò)，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)
1.看算式報(bào)得數(shù)：4+2=6;6―2=4等。
2.游戲“送蘋果”。
小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數(shù)是幾就送給幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員。
本課通過熟悉的情景觀察,語(yǔ)言的交流表達(dá),游戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法,減法來(lái)解決。
從中掌握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法.會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力.學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中注意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過程：有開發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言：盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。
力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：倡導(dǎo)民主，平等的師生關(guān)系：呈現(xiàn)兒童的數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué)：重視與生活的聯(lián)系。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活活動(dòng)，樂于講述探索過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=。
2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
活動(dòng)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車。
以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車游戲。今天，老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車游戲。
嘿嘿！我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開？
嘿嘿！我的火車6點(diǎn)開。（集體、個(gè)別）。
2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.
你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國(guó)，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊（電話響）是城堡國(guó)的國(guó)王打來(lái)的`，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)講述圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)（愿意），那好，就請(qǐng)我們小朋友開始去說(shuō)一說(shuō)吧。
1）幼兒第一次探索操作---看圖講述。
（1）問：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來(lái)了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。
（2）分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來(lái)講述（得到大家驗(yàn)證后，再集體講述）。
小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國(guó)王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
2）幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式。
（電話再次響起），又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話給徐老師，說(shuō)，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。
1）交代幼兒操作要求。
集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律。
1）請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。
小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6+1＝7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7―1=6，馬上就想到7―6＝1。我們也把他們稱做為朋友題。
2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇十四
1、看分合式列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的第一組加減，并看算式編應(yīng)用題。
1、數(shù)字，加、減、等號(hào)、分合號(hào)。
2、點(diǎn)子圖、9的第一組分合式。
一、復(fù)習(xí)9的組成游戲：碰球。
二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的第一組加減。
（1）出示8的第一組分合式："這道分合式怎么讀？""誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式？"“。教。案網(wǎng)出處”（1+8=）"你是用哪道算式來(lái)表示哪個(gè)分合式？"（用1+8=這道算式來(lái)表示1和8合起來(lái)是9這個(gè)分合式））"請(qǐng)你把這道算式的得數(shù)算出來(lái)。""這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)？"（分合式中少的那個(gè)數(shù)）"請(qǐng)把分合式填完整。"。
（2）出示分合式9可以分成8和？。"這個(gè)分合式怎么讀？"，"列出算式并算出分合式中少的那個(gè)數(shù)是幾？"（9—8=1）。
三、小組活動(dòng)第一、二、三組：根據(jù)點(diǎn)子圖的變化寫算式。
第四、五、六、七組：填分合式列出算式。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（1）出示4道分合式和相應(yīng)的4道算式，幼兒重點(diǎn)講述這兩個(gè)分合式與列出的`算式意思。
（2）歸納分合式。
"可以用哪一個(gè)分合式來(lái)表示這4道算式。"。
（3）看算式編應(yīng)用題。
"這4道算式還可以表示其他的什么事呢？"。
本課通過熟悉的情景觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法，減法來(lái)解決。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇十五
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。
2、進(jìn)一步練習(xí)9的加減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
下載地址：
活動(dòng)過程。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè)，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。
二、團(tuán)體活動(dòng)。
1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說(shuō)出加法算式。
師在問：9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?
怎樣寫算式?(書：9-1=8)。
9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè)，還剩多少個(gè)?
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來(lái)了什么?(7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友，還剩多少個(gè)?怎樣寫算式9-2=7。
9個(gè)蘋果送給7個(gè)小朋友，還剩多少個(gè)?9-7=2。
三、操作活動(dòng)：
四、游戲動(dòng)物找家。
游戲規(guī)則：帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友!.快思老,師.教,案,網(wǎng)出處!說(shuō)“xx動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。
活動(dòng)反思：
認(rèn)識(shí)數(shù)是計(jì)算的前提，反過來(lái)，計(jì)算又可加深對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動(dòng)通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)和計(jì)算有機(jī)地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個(gè)數(shù)，都通過動(dòng)手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進(jìn)而達(dá)到正確計(jì)算。幼兒已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個(gè)數(shù)的含義，本節(jié)活動(dòng)出現(xiàn)了8個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？使他們了解每個(gè)自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過擺一擺鞏固他們對(duì)算式的運(yùn)用。既加深幼兒對(duì)10以內(nèi)組成、分解和運(yùn)算。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇十六
1、嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式，學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。
2、探索發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)規(guī)律，靈活進(jìn)行加減運(yùn)算。
3、能主動(dòng)參與，養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
1、7的組成、加減算式，圖片或課件（內(nèi)容：7只鳥：1只先來(lái)，6只后來(lái)；2只黑色，5只黃色；3只在樹上，4只在天上）。
2、7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號(hào)幼兒人手一套。
1、組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲，復(fù)習(xí)7的組成。
（1）拍手游戲。幼兒邊拍手邊說(shuō)出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起來(lái)就是7。
（2）填數(shù)游戲。請(qǐng)幼兒又快又對(duì)地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。
（1）從鳥兒先后飛來(lái)的順序，引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法，再列減法。
如：樹上飛來(lái)了1只小鳥，后來(lái)又飛來(lái)了6只小鳥，樹上一共有幾只小鳥？你是怎么知道的？請(qǐng)幼兒列出算式1+6=7，并說(shuō)出各數(shù)字、符號(hào)代表的意義。
教師提問：如果先飛來(lái)了6只小鳥，又飛來(lái)了1只小鳥，怎么列算式？幼兒可列出：6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后，總數(shù)不變。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理，列出7的`第一組減法算式。如：因?yàn)?可以分成1和6，1和6合起來(lái)是7，所以7—1=6、7—6=1。
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃（不同顏色）或在樹上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中的數(shù)字和符號(hào)各代表什么意思。
3、根據(jù)7的加減算式，鼓勵(lì)幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)編出新的應(yīng)用題。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題，發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4、利用快問快答的形式，幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算，提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。
如：教師說(shuō)出3+4，幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題，教師或全體幼兒回答等形式。
大班數(shù)學(xué)教案學(xué)習(xí)的加減篇十七
1．熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
3．引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4．讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號(hào)碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……。
這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
活動(dòng)中：
師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎？
幼：幼兒園。
（二）心算破譯電話號(hào)碼。
1．老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。
2．老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。
（一）根據(jù)式題計(jì)算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
2．各組交換檢查。
3．請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。
（二）嘗試根據(jù)答案編式題。
師；這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1．幼兒分組嘗試編式題。
2．小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。
3．請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。
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