教案是教師對課程內(nèi)容、教學方法和教學資源等進行整合的重要工具。編寫教案前，教師應該對教材進行仔細閱讀和理解。這是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學習。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇一
1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學生字。
三、情感態(tài)度和價值觀。
讓孩子產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學重點】朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】對各個方位有明確的認識并能分辨。
【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】多媒體課件、相關資料。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《手影》。
3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
(板書課題)5.影子(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友。
4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領悟。
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學生邊讀邊畫。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?師及時評價)。
質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
(2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習。
(1)按課文內(nèi)容填空。
我在前，影子在()，我在左，影子在()。
(2)把句子補充完整。
1.媽媽常常()。
2.()常常()。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇二
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
朗讀，背誦課文和識字。
教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教具準備。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排2課時。
第一課時。
總69電59。
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
(一)、激趣導入。
1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談談自己看后的感覺。(激起學生對美妙夜空的向往)。
4、引入新課，出示課文。
(二)、初讀課文，認讀生字。
1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
(1)用彩色筆標出“彎、船、看、閃、藍”，讓學生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。
(2)認讀生字，讀準字音。
(3)區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準“星”字。
(4)游戲—摘星星。(配樂)。
把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到后帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。
(三)、讀讀、想想、說說。
1、學習1、2句。
(1)指名學生讀，(學生根據(jù)自己的理解進行朗讀)評議。
(2)自讀，想象畫面。
(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。
(4)指導有感情地朗讀。
2、學習3、4句。
(1)學生展開想象自由說。
(2)集體交流，匯報。
(3)小組合作學習第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
(四)、布置作業(yè)。
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。
五、作業(yè)布置：背誦古詩。
六、板書設計：靜夜思。
七、課后反思：
第二課時。
總70電60。
一、教學目標。
1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
(一)、復習導入。
認讀本課生字詞。
(二)、指導背誦。
2、自讀課文后，指名學生說一說，填一填。
出示：()月兒()船，
()船()尖。
我在()坐，
只看見()。
3、指名學生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀)。
(2)以小組為單位展示。
(三)、指導書寫。
1、學生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。
2、書空。
3、教師范寫，學生臨摹寫。
4、展示學生的作業(yè)。
5、學生自行觀察“見”字并臨摹寫。
(四)、練習。
1、我會說。
(1)出示：彎彎的月亮像()。
藍藍的天空像()。
閃閃的星星像()。
(2)同桌互說。
(3)指名學生說一說、評議。
2、擴展練習。
(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶“像”的句子。
(2)誰能用“()像()”說一句話呢?
3、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：白、田、電。
七、課后反思：
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇三
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
1.認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
2.結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
5.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
6.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
一年級數(shù)學《觀察與測量》知識點。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認識)。
3、去游樂園——(認識米)。
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認識米)。
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關系，能恰當?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇四
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點。
朗讀課文和識字。
教學難點。
理解課文最后一段的意思。
教學準備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學生課前觀察陽光，感受陽光。
課時安排2課時。
第一課時。
總71電61。
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“、”和一個偏旁“”。
二、教學重點：朗讀課文和識字。
三、教學難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學過程：
(一)、激趣導入。
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)。
2、板書課題，學習“陽”字，認識“”旁。
(二)、初讀課文。
1、聽課文錄音(配樂)。
2、指5名學生逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。
(三)、識字。
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記?
游戲：登山看日出。
(四)、學習課外1—4自然段。
1、學習第一自然段。
(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
(2)指導朗讀。
2、學習2、3、4自然段。
(1)教師范讀。
(2)小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
(3)匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他學生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導朗讀。
(4)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組派代表說說對這句話的理解。
讓學生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它(小河)還像什么?
匯報、評議，指導朗讀。
(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導朗讀。
(6)誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。
指導朗讀。
(五)、有感情地練讀、朗讀。
(六)、擴展練習：說說陽光可愛嗎?為什么?
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎?為什么?
六、板書設計：也、長、山、出。
七、課后反思：
第二課時。
總72電62。
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀課文和識字。
三、教學難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學過程：
(一)、復習引入。
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
(二)、學習五自然段。
1、指學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
(三)、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)。
2、評選朗讀能手。
背誦全文。
(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
(2)想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
(四)、表演唱《七色花》。
(五)、指導寫字。
1、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學生示范寫、評議。
2、展示學生作業(yè)，點評。
(六)、讀讀說說。
1、開火車認讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。
(七)、擴展活動。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
五、作業(yè)布置：
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。
日—()。
火—()。
2、組詞。
像()拉()長()。
早()野()金()。
3、有感情背誦課文。
六、板書設計：日火。
七、課后反思：
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇五
一、設計理念：
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。
二、設計流程：
(一)看圖，逐步揭題。
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。
(二)認讀課文，把握內(nèi)容。
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。
(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)。
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀)。
(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗。
1、指導讀課文第一小節(jié)。
(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報學習情況。
(4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
a.讀這句話時，同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什么?學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學生閉眼后想象后交流。
2、指導讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)。
3、賞讀全文，積累內(nèi)化。
(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇六
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
自主探究。
1、認識不同面值的人民幣。
你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認識人民幣單位間的進率。
讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
一年級數(shù)學《觀察與測量》知識點。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認識)。
3、去游樂園——(認識米)。
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認識米)。
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關系，能恰當?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
詳細的情境中學習數(shù)學。
“讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學”是新課標建議的重要理念之一，也是當時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規(guī)劃了賦有童趣的學習資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結合實踐把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數(shù)學學習資源。例如教育“比多少”，應充沛運用主題圖給學生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學生走進情境，細心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學生的學習喜歡。再經(jīng)過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子里一個也沒有了……領會“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設的情境能夠把日子與數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習進程變得生動詼諧。
讓學生自動獲取常識。
數(shù)學學習的實質是學生的再發(fā)明。新課標偏重：“數(shù)學教育活動有必要建立在學生的認知打開水陡峭已有的常識經(jīng)歷基礎之上……向學生供給充沛從事數(shù)學活動的機會”，“著手實踐、自主根究與協(xié)作溝通是學生學習數(shù)學的重要辦法……數(shù)學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”。
教育中，要本著“學生是數(shù)學學習的主人”在講堂上給學生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間，讓學生經(jīng)過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學、獲取常識。
(一)讓學生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學常識。
例如教育“立體圖形的開端知道”時，課前為學生預備各種形狀的物品，讓學生仰仗關于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進而談論“這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經(jīng)歷進一步籠統(tǒng)化，打開空間觀念。
(二)讓學生經(jīng)過著手操作，獲取數(shù)學常識。
一年級學生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學生學習數(shù)學的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時，在學生溝通不同算法的基礎上，請學生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學們介紹自己的主意，使學生直觀了解湊10的進程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細形象的操作進程與籠統(tǒng)的核算進程一一對應。外顯的動作驅動內(nèi)涵思想活動，學生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學生經(jīng)過協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學常識。
例如數(shù)學“9加幾”時，由“校園運動會”的詳細情境中提出數(shù)學問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結。先讓學生獨立考慮，并在小組內(nèi)談論溝通處理問題的辦法。每個學生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會發(fā)作“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領會到處理同一個問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學生賞識自己的發(fā)現(xiàn)、賞識本組的作用、賞識全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領會成功的高興。有助于培育學生的根究知道和喜歡，增強學生協(xié)作學習的知道。
精心規(guī)劃數(shù)學活動。
新課標特別偏重：“讓學生親身經(jīng)歷將實踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學模型并進行闡明與運用的進程”，重視數(shù)學常識的構成進程是當時數(shù)學課題改造的一個重要理念。
例如“1～5的知道”，教材先表現(xiàn)從實踐國際中籠統(tǒng)出數(shù)，接著讓學生經(jīng)過擺小棒進一步領會數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學生對物體形狀的直觀知道，接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學生嘗試用所學的數(shù)學常識描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學習活動條理，為學生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷常識構成的進程。
例如教育“1～5的知道”時，由學生去過公園或動物園的事例，創(chuàng)設“去野生動物園”的情境，先請學生查詢、了解有哪些心愛的動物，再請學生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學聽，學生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從實踐國際中籠統(tǒng)出1～5各數(shù)。接著，讓學生依據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學具卡片來擺。學生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細化，加深對1～5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項活動知道1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的構成進程。學生不只領會數(shù)的發(fā)作和作用、加深對數(shù)概念的了解，而且嘗試用數(shù)學眼光看周圍事物，并取得成功的領會，增進學好數(shù)學的決計。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇七
1.認識6個字，會寫6個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點。
1.認識6個字，會寫6個字。
2.在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學準備：
教學課件。
四、教學時數(shù)：
2課時。
五、教學過程。
第一課時。
(一)激趣導入。
暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。
(二)初讀課文，讀準字音。
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?
(拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。)。
學生輕聲自由讀。
(三)精讀課文，學習字詞。
1、精讀。
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把第一小節(jié)讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字。
師：老師在文中也找到了字寶寶。(學習第一小節(jié)。)。
(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)。
師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。
(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。
3、學習第二小節(jié)。
過渡：(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié)，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節(jié)吧!
(1)生讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出字寶寶。
(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件)，讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。
(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。
(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師：現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息：律動。
(四)鞏固練習。
1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊?文件夾里的“對韻歌”課件)，這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀?(生讀)。
2.感情回讀。
詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇八
教學要求：
能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字寫字熟練有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置于春光之中，受到美的熏陶。
教學過程：
一、有效導入。
上節(jié)課，我們學習一篇非常優(yōu)美的課文，讓我們一起美美的讀課題。(生齊讀課題：春到梅花山)。
二、整體感知。
那么課文中的詞語，你會讀了嗎?
(出示詞語)指名分行讀，生齊讀，教師相機評價鼓勵。
師：通過上節(jié)課的學習，你覺得梅花山的梅花怎么樣啊?用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。(學生練習說話)。
三、深入文本。
學習第二段。
師：你們喜愛梅花嗎?(板書：喜愛)許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，那我們一起去梅花山看看吧!
指名學生讀。
師：你從哪兒看出了人們非常喜愛梅花呢?(學生匯報，交流)。
(課件強調(diào)“涌動著看花的人流”。)。
(出示圖和第二自然段)指名生有感情地讀。
師：這么多人置身與梅花山中，你猜他們會做什么呢?(學生自由練習說話，師注意評價鼓勵)。
師：歌聲，笑聲融合在一起，大家在梅花山玩得非常歡樂。這里成了——(出示：歡樂的海洋)。
你能讀出人們歡樂的心情嗎?(指名學生讀第二自然段)。
師：看來，小朋友們和圖上的人們一樣，都很喜愛梅花。(手指板書)。
拿起書，一起讀出你們歡樂的心情(生齊讀第二自然段)。
學習第一段。
過渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?請大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，并思考。
(學生自由讀課文的第一段)。
老師引導：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?
學生匯報(預設)：
1.因為梅花很美(板書：花美)。
師：你是從哪些句子讀出梅花很美的呢?
學生匯報：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。(出示梅花圖)。
師：看到這幅圖，你想到了什么詞語?(學生答：晶瑩透亮)。
你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢?(鉆石寶石…)。
師：有點透明有點發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個詞語嗎?指名學生讀該句話，生齊讀，師注意評價。
梅花不但美麗，還有香味兒呢!(強調(diào)：散發(fā)出淡淡的清香)誰來讀?(指名生讀)。
師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢?(學生說)。
淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個詞語嗎?指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評價。
2.師(過渡)：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠看梅花呢?(出示圖)。
師：你看到了這樣的圖，你想說什么?(生：梅花非常多)(板書：花多)課文中描寫梅花多的句子你找到了嗎?讀給同桌聽聽看!
指名學生讀。
看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，什么叫“挨著”?(指名學生說：就是一個靠著一個)。
師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來嗎?(出示該句話)指名學生讀，生齊讀。
(指名學生說：藍天下的片片彩云)。
師：漂亮嗎?你能讀出來嗎?(出示這句話)學生讀。
3.師：這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢?(指名學生讀句子，課件同時出示)。
從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是?(生回答：早春)。
師：“早春”是什么時候?(指名學生說)在寒氣還沒有退盡的時候，梅花就全部開放了，看!(出示圖)。
師：看了這副梅花圖，你想說什么呢?(指名學生說)。
(板書：不怕冷)。
師：把你感受讀出來!(指名讀第一句)。
是啊，滿山的梅花早早就開放了，是什么樣子的呢?一起去看一看吧!
師：什么是“滿山”，你們知道了嗎?(指名學生說：就是到處都是盛開的梅花)看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多啊!
那誰再來讀?(指名讀，分組讀，一起讀。)。
師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎?(放音樂，一起讀全文)。
5.背誦指導。
師：你能根據(jù)老師的提示，把課文試著背一背嗎?
(出示填空，讓學生自由練習)。
全班起立，表演、背誦全文。
五、總結全文。
看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節(jié)課的學習，我們小朋友會更加喜愛(手指板書)這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。
六、作業(yè)設計。
把梅花山上的梅花介紹給你的父母。
盡量用上課文中的詞語。
彈性作業(yè)設計。
畫一畫梅花山的梅花。
七、板書設計。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇九
1.使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2.在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學學習情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
（1）活動導入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教學內(nèi)容。
教科書第103～104頁8、7、6加幾。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望。
(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)。
2.小組合作討論。
3.小組匯報交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知。
1.學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學生回答，教師板書8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。
教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)。
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維。
學生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。
三、應用新知，解決問題。
1.(課件出示)圈一圈，算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十一
教學目標：
1學習課文中的15個生字，其中5個只識不寫，學習書寫三個生字。
2正確朗讀課文，逐步把課文讀正確，讀通順，做到六個“不”
3整體感知課文的內(nèi)容，欣賞梅花山的景色。
教學過程：
一導入：
1小朋友們你們知道嗎，（課件展示）在南京有這樣一座山，讀梅花山，誰來讀？指讀幾名，這是座山名，讀了這幾個字你會想到什么，平時哪怕讀一個詞我們都要養(yǎng)成邊讀邊想象的習慣.
2冬天過去了，春天來到了梅花山，讀讀這個題目。誰來讀，他讀的真好，注意到了中間的停頓一齊讀。
二初讀課文。
1打開書本，仔細自己讀課文，把課文的每個字都讀正確了。
2誰來告訴我你遇到生字你有什么好辦法解決？
3大家都有好辦法讀書，都是學習的小主人，老師佩服你們。
三學習課文第一段。
1誰來讀課文第一段其他人學會專心傾聽，等會你要來說說他有沒有把每個字都念準確了。
2誰來說說。
相機出示三個句子。
第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。
這句話里里有5個生字，你認識了哪個？
相機學習生字。
a寒，誰來讀，在學課文之前你認識這個字嗎？在哪見過的？我們剛過的寒假就是這個寒，我們平時要做個有心人，在電視或報紙或書上看到的字要盡量的想辦法記住它，可以請教老師家人朋友典等等。
寒就是冷的意思，冬天非常的寒冷，寒冷的空氣，課文中有這個詞出示：寒氣，小組讀。
b這兩個生字你能讀準嗎？
退盡，指名讀。
c這個字很多人都會念還。
d能把這半個句子讀準嗎？早春，寒氣還沒有退盡。寒氣后面加上停頓，指名讀，男女生讀。
e現(xiàn)在就是早春，春天剛來，我們還穿著棉襖，天還是很冷，課文中這樣告訴我們，引讀。
f山上山下，左左右右前前后后的花都開了，這個詞滿山告訴了我，讀詞。
g春天來到了梅花山，一齊讀這個句子。
小結：剛才我們發(fā)現(xiàn)學習中生字都是不離開詞語的，而詞語也是不離開句子的，字詞句都是好伙伴。平時你們讀課外書時也可以用這個辦法。
第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
a這個生字特別難讀，盛誰來說說讀這個字要注意什么，你做老師教大家讀好嗎？同桌互相學，詞語連起來讀，盛開，花兒開的很旺，這就叫盛開。
b這句話中有一個生字看起來難，讀起來卻很簡單。
挨指讀，讀你挨著我我挨著你。
挨什么意思你知道嗎？你能不能做個動作來告訴大家？
自己在下面做動作記住這個字。
課文里怎么說呢？把全句讀一下。
我們通過看圖還有動作記住了這個字，我想我不會忘記這個生字了，你們呢？
c梅花象-----學習片字我們還可以說片片什么？
d把整句話連起來讀。
e你們讀的真好，老師眼前好象出現(xiàn)了這樣一個畫面，謝謝你們。
第三句：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a指名讀，評價這個詞特別難讀，晶瑩透亮，但是有了拼音我們一樣能讀準，誰來讀？我們看，冰花或雪珠等在陽光照射下，閃閃亮晶竟晶的，潔白透明，這就是晶瑩透亮，而梅花開的那么旺，早上花瓣上還帶著露珠，在陽光下那么光潔，那么透亮，讀好這個次，告訴大家要注意什么。男女生讀，齊讀。
練習讀，指名讀，
b散發(fā)這個詞大家讀的很好。
d一起來聞一聞，梅花的香味是淡淡，齊讀這句話。
e老師仿佛聞到了那股清香，這就是讀書帶來的快樂，謝謝大家。我想在坐的老師也想再享受一下，你們愿意再讀一遍嗎？相信你們能讀的最棒。
四齊讀第一段邊讀邊想象。
五學習第二段。
這里有三個生字學習生字。
指名讀同桌練習讀。
六齊讀課文剛才我們?nèi)チ嗣坊ㄉ轿艺娌幌牖貋碓谧屛倚蕾p一次好嗎齊讀全文。
七學寫生字。
1復習所有生字抽讀。
2學寫兩個字。
寒新學寶蓋頭中間部分筆順注意可。
范寫臨寫。
盡新學偏旁。
寫注意中間筆畫。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十二
1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息，并能自己根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學習方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。
3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性，激發(fā)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學，嘗試用數(shù)學的眼光看身邊的事物。
能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學問題。
三疑三探教學模式。
情境圖。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學）。
看了課題，你想提出什么問題？
預設問題。
（1）什么是用數(shù)學？
（2）為什么要學習用數(shù)學？
（3）學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？
（4）學習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？
2、出示自探提示：出示情境圖讓學生觀察。
（1）你能說一說圖上都說了些什么？
（2）怎樣用數(shù)學語言來說呢？
（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？
（4）用加法計算怎樣問呢？
（5）用減法計算又該怎樣提問呢？
學生獨立探究以上幾個問題。
1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。
2、學生匯報后，師重點強調(diào)：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數(shù)的方法用總人數(shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）。
（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）。
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。
學生口頭解答所提問題。
6、反饋練習。
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。
有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）。
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）。
老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。
如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？
13-7=6（條）。
回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題。
1、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目？
2、我們根據(jù)數(shù)學信息怎樣才能提出數(shù)學問題？
3、用加法計算的問題怎樣問呢？
4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？
5、根據(jù)數(shù)學信息，怎樣提出多種問題？
1.我當小老師。
讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）。
要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？
每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？
每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）。
老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。
學生分組合作，完成后匯報、交流。
4、全課總結。
（1）學生談學習收獲。
師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
（2）教師歸納總結。
學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結，引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設計：
用數(shù)學。
1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）。
答：一共有14人。
（2）女同學比男同學多幾人？（人）。
答：女同學比男同學多2人。
2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？
13-6=7（人）。
答：藏起來7人。
3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？
16-9=7（人）。
答：還有7人沒來。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十三
《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。全文共兩個自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后，頑強向上生長的情景。
這篇課文，雖然簡短，但是讓學生完全進入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻，頑強的生命力，還是有一定的難度，因此在教學中我創(chuàng)設情境，以讀悟情。
《春筍》這篇課文，用擬人化的手法，以詩一般的語言，形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學生的想象力,教學設計做了如下嘗試。
一、利用實物???突破難點。
課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個從菜市買來的春筍，讓學生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)?，那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細膩，當然會發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。
二、口語訓練?發(fā)揮想象。
課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來了，快來看看春天吧，它多美呀！”
一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來！快出來和朋友們一起玩兒?！?/p>
一位小女生，用很輕柔的聲音說：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來了，它在等你出來呢！”
看！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。
三、動靜結合、激發(fā)情趣?。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這個地方，我試著讓學生來演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個學生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。
“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。一個人就是一個春筍，書包當石塊壓在頭上，學生作出使勁的表情，將掀翻的動作做得惟妙惟肖。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十四
教學目標：
1、結合具體事例，經(jīng)歷用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。
2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分數(shù)表示。
3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數(shù)學來表述和交流。
教學過程：
一、問題情境。
師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。
（設計意圖：由學生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學生帶著輕松的心情進入學習中。）。
二、求可能性。
1、教師用激勵性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學生一點思考時間，鼓勵學生回答，最后教師進行概述。
（設計意圖：在教師的啟發(fā)引導下，使學生初步懂得事件發(fā)生可以用分數(shù)來表示，感受有些實際問題可借助數(shù)學表述。）。
2、提出問題(2)，讓學生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。（設計意圖：討論有幾種可能，為用分數(shù)表示可能性作準備。）。
3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個分數(shù)表示”的問題，讓學生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。
（設計意圖：讓學生嘗試用分數(shù)表示可能性，使學生獲得積極的學習體驗，培養(yǎng)學生的語言表達能力，初步體會用數(shù)學語言表述生活中的實際問題。）。
三、嘗試練習。
1、教師談話并拿出骰子，讓學生觀察，說一說有什么特點。
（設計意圖：觀察骰子特征，為后面用分數(shù)表示每個面朝上的可能性作鋪墊。）。
2、提出“議一議”中的問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用1/6表示。
（設計意圖：結合擲骰子事情，給學生提供自主發(fā)展、有條理思考、表達問題的機會。形成用分數(shù)表示事件的等可能性的思維過程。）。
四、設計游戲。
1、教師提出用撲克牌設計一個符合要求的游戲。給學生充分的時間，讓他們獨立思考并試做。
（設計意圖：為學生創(chuàng)造獨立思考、動手試做的空間，考查學生能否把學到的知識用到實際中去。）。
2、交流學生設計的方案，讓學生說一說是怎么想的。
（設計意圖：給學生提供充分展示不同方案和表達的機會，讓學生在展示的過程中體驗學習的快樂。）。
五、課堂練習。
學生獨立完成練習。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十五
1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）。
2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）。
二、新授。
第1自然段。
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）。
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）。
3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段。
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很-----著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）。
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）。
（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）。
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀。
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）。
（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）。
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結，完成板書貼。
5、齊讀第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。
4、齊讀第3段。
第4自然段。
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀。
第5自然段。
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學生自學第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀。
第6自然段。
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）。
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
三、總結。
樹種好了，你認為是誰的功勞？
四、表演。
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十六
片斷一：
師：豎起小耳朵聽，這是什么聲音？（播放雷聲）轟隆隆的雷聲好像在說什么？
生：雷聲好像在說春天來了。
師：這雷聲好像在對小春筍說什么？
生：雷聲好像在對小春筍說,小春筍，快醒醒，你看，粉紅的桃花開了。生：雷聲好像在對小春筍說，小春筍，快醒醒，你聽，布谷鳥在唱歌呢！
生：雷聲好像在對小春筍說，小春筍，快醒醒，你看，雪白的梨花開了。
……。
師：是啊，這就叫作“喚醒”。
（出示詞語指導認讀，注意字形）。
“喚”是口字旁，用嘴去叫喚，“醒”是形聲字，右邊是“星”
……。
師：小春筍在做什么呢?自己讀一讀。（學生讀課文）。
（出示句子：它們掀翻泥土，沖破石塊。指名讀）。
生：老師，寫錯了，“掀翻”“沖破”寫反了。
（出示課文中的句子）。
師：想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？
生：不能。
師：為什么？
生：（不語）。
學生做動作 。
師：再想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？
生：不能，泥土比較軟，春筍可以沖破它長出來，石塊很硬，春筍沖不破，可以把它掀翻了再長出來。
師：是啊，不能換。課文中的詞語搭配多么準確呀！
指導學生想象畫面邊做動作邊讀。
片斷二：
（引讀）“一個一個從地里冒出來?！?/p>
師：（范讀）“一個一個從地里冒出來。”你能把“冒出來”換一個詞嗎？
生：長出來。
生：鉆出來。
生：不行，不通順。
生：可以的，讀起來意思一樣的。
師：再讀一讀書中的這句話，你仿佛看到了什么？
生：我好像看到春筍一個一個從地里長出來。
師：做做動作，怎樣冒出來的？
生：（學生跟著老師一起做動作）。
師：你為什么這么做？
生：春筍想早點長出來，所以速度要快一點，是“冒出來”的。
師：現(xiàn)在你知道為什么不能把“冒”換成“長”和“鉆”了嗎？
生：“冒出來”是說春筍長得很快，比如說今天看看還沒有長出來，春雨一下，它馬上就從地上長出來了?！伴L出來”速度慢。
生：“鉆出來”是說春筍的力氣很大，但是速度不快。
師：是啊，春筍多想看看外面的世界呀，快快冒出來吧。
（引導學生朗讀）。
師：春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊！
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十七
教學目標：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。
2、聯(lián)系生活實際，知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學生互相關心的良好品質。
教學重點：
用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點：
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備：
學生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本）。
教師：手套若干只。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
引入課題。
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）。
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么知道的？
生：觀察主題圖后交流。
（車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來；……）。
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。
問：生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢？
生：(略)。
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應的方法來比較物體的多少。
板書：比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本，現(xiàn)在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？
生：同桌合作進行比較。
師：請你們來匯報一下比較結果。
（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結果怎樣？）。
生：交流（老師對學生語言組織進行指導）。
問：你們都會比較物體的多少了嗎？誰能說說比較物體的多少可以用什么方法？
生：交流。
【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體。
三、鞏固練習。
方法運用。
生：愿意。
1、p20題2（左圖）。
問：圖上是誰？她要比什么？
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少？
師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌。
生：進行比較。
反饋。
注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應（用線連一連）。
2、p20題2（右圖）。
問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少？
師：請你自己比一比。
生：交流。
3、p20題3生：獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結果。
全班交流。
小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問：看看誰來了？老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？
生：四人一組討論。
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配）。
問：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什么？
生：自由交流（每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手）。
2、聯(lián)系生活實際。
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢？
生：舉例。
3、總結。
今天這節(jié)課我們學習了什么？比較物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十八
王麗萍發(fā)表。
師生同樂。
《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認識了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機，讀來讓人感受到一分向上的力量。
在教學時，我們只有注重學生的實踐，充分調(diào)動學生已有的表象來學習，才能把信服、震撼駐存在學生的內(nèi)心，使他們張揚個性，舒展生命。
蘇教版小學一年級語文家教案借鑒篇十九
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個長句子。
(二)精讀訓練。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
(2)檢查自讀效果。
根據(jù)學生交流，教師歸納：
_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。(結合圖理解)。
(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀，看看讀懂了什么。
(2)根據(jù)學生回答，教師歸納：
第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
第一句先說時間，再說看話的人多。
理解：報春、涌動、人流。
“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)作業(yè)。
1、用“像”說一句話。
2、練習有感情地朗讀課文。
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